骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理

骨科無(wú)痛病房疼痛管理骨科無(wú)痛病房疼痛管理骨科無(wú)痛病房疼痛管理骨科無(wú)痛病房疼痛管理目錄1無(wú)痛病房基本概念疼痛管理是我們的責(zé)任無(wú)痛病房基本概念骨科無(wú)痛病房的實(shí)施勢(shì)在必行2.無(wú)痛病房實(shí)施辦法實(shí)施無(wú)痛病房要對(duì)專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)●多模式鎮(zhèn)痛是骨科圍術(shù)期鎮(zhèn)痛首選●凱紛是骨科術(shù)后鎮(zhèn)痛合理選擇3.實(shí)施困難解決方案●做好患者教育是實(shí)施無(wú)痛病房的基本前提●不良反應(yīng)處理原則隨著新課改的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式與方式逐步被淘汰，全新、高效、科學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它極大地推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效課堂的構(gòu)建，促使小學(xué)生的閱讀能力不斷提升。我多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)閱讀教學(xué)也有了比較深的研究，本文結(jié)合閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新想法進(jìn)行研究，以期達(dá)到拋磚引玉之效果。一、凸顯主體地位，提升閱讀信心缺失興趣與激情的閱讀將無(wú)法支撐學(xué)生順利完成閱讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)與能力質(zhì)的飛躍。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要想提升閱讀教學(xué)效果，尊重學(xué)生的課堂主體性地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與信心至關(guān)重要。教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①構(gòu)建良好的閱讀教學(xué)氛圍。輕松愉悅、民主平等的閱讀氛圍能極大消除小學(xué)生對(duì)閱讀的反感與恐懼心理，循序漸進(jìn)地感染學(xué)生積極參與閱讀教學(xué)活動(dòng)。因此，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解包容學(xué)生并善用激勵(lì)性語(yǔ)言提升學(xué)生閱讀的信心。②尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。③善用多種教學(xué)藝術(shù)活化課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如，在《烏鴉喝水》的閱讀教學(xué)中，教師可以凸顯學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流情境：“烏鴉是怎樣一步步喝到水的，請(qǐng)用自己的話講述出來(lái)。這篇課文究竟告訴我們什么道理？”一些學(xué)生由于具有膽怯與自卑心理，在被教師提問(wèn)后雖知道如何回答，但由于過(guò)分緊張，往往語(yǔ)無(wú)倫次，這時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。如：“放輕松，再仔細(xì)想一下，加油！”同時(shí)，兼顧其他學(xué)生的感覺(jué)與情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生回答問(wèn)題的信心。二、優(yōu)化教學(xué)方法，提升閱讀效果多元教學(xué)方法的運(yùn)用是提升閱讀教學(xué)效率的重要途徑，隨著語(yǔ)文新課改的推進(jìn)，教育理念現(xiàn)代化、人本化，教學(xué)方法多元化、科學(xué)化儼然成為一種不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，運(yùn)用多元化的閱讀教學(xué)方法以輔助閱讀教學(xué)，從而提升閱讀效果。在運(yùn)用多元化的閱讀教學(xué)法時(shí)，行之有效且常用的教學(xué)方式有情境教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，小組合作教學(xué)法，分角色表演教學(xué)法，鋪陳背景、感受人文的教學(xué)法，誦讀與鑒賞教學(xué)法等。教師應(yīng)針對(duì)不同的閱讀文本，有針對(duì)性地選擇不同的閱讀教學(xué)方式，甚至可以兩種或幾種教學(xué)方法綜合使用。如在《司馬光》的教學(xué)過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，教師可以先用多媒體課件為學(xué)生講述司馬光的官場(chǎng)經(jīng)歷以及該故事發(fā)生的時(shí)代背景，在呈現(xiàn)過(guò)程中，盡可能凸顯知識(shí)性與趣味性，讓學(xué)生在對(duì)司馬光基本信息了解后，有意識(shí)深入文本感受這位歷史上偉大文人的高尚情操與人文關(guān)懷，繼而切入《司馬光》的學(xué)習(xí)。在閱讀課堂結(jié)束后，還可以組織學(xué)生對(duì)“司馬光砸缸”事件進(jìn)行合作討論，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“大家還有更好的辦法嗎？請(qǐng)給出自己的意見(jiàn)?！边@樣的教學(xué)過(guò)程是成功的，值得借鑒與效仿。三、滲透閱讀策略，提升閱讀能力大量地閱讀、大量地涉獵漢語(yǔ)文字能有效凈化學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格等，但這一切都建立在學(xué)生良好的閱讀方法與習(xí)慣之上。因此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，授之以漁，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí)，教師要通過(guò)閱讀課堂滲透閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀能力，主要通過(guò)以下做法：①選擇適合小學(xué)生的閱讀文章。小學(xué)生閱讀認(rèn)知與智力發(fā)展受年齡限制，故在文本選擇上要盡可能選擇篇幅較短、具有生動(dòng)故事、包含一定知識(shí)詞匯的典型性文章，這樣的文章更適合小學(xué)生閱讀。如為小學(xué)生推薦插圖版《安徒生童話》《格林童話》《三國(guó)演義》《西游記》等故事類書籍，還可以推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普書籍。②快速閱讀與讀背相結(jié)合。小學(xué)生在閱讀時(shí)可采用快速閱讀的方式，在領(lǐng)略大概故事情節(jié)的基礎(chǔ)上提升閱讀速度，從而提高閱讀效率。對(duì)于一些精品文章，小學(xué)生應(yīng)運(yùn)用讀背的方式進(jìn)行知識(shí)積累與文化積累，豐富閱讀素材，提升閱讀能力。③邊讀邊劃做標(biāo)注，并適當(dāng)進(jìn)行隨筆寫作。不動(dòng)筆墨不讀書，小學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力弱，閱讀過(guò)的東西很快忘掉，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊記的習(xí)慣，督促學(xué)生將一些自己認(rèn)為重要的東西摘錄下來(lái)，加強(qiáng)記憶。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣，促使學(xué)生將閱讀成果學(xué)以致用，為進(jìn)一步的高境界閱讀奠定基礎(chǔ)。總之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生、教師與文本之間重要溝通方式。有效的閱讀教學(xué)能促使學(xué)生獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，強(qiáng)化教師、學(xué)生與文本之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生碰撞出思維與智慧的火花，從而翱翔于知識(shí)與智慧的海洋中，享受審美體驗(yàn)、受到情感熏陶等。同時(shí)，在閱讀實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與情感的構(gòu)建，為學(xué)生營(yíng)造溫馨和諧的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，從而不斷提升閱讀素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)隨著互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)遍及社會(huì)的每一個(gè)角落，廣泛應(yīng)用在人們的工作、生活與學(xué)習(xí)中。因此，有效掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的技術(shù)可以說(shuō)是時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)前許多中職學(xué)校均開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，在培養(yǎng)合格的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才方面擔(dān)負(fù)著重要的使命。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要基礎(chǔ)課程。提高這門課程的教學(xué)對(duì)于中職生有效掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)與軟件應(yīng)用知識(shí)具有十分重要的意義。1正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的作用，明確學(xué)習(xí)目的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)目的：第一，計(jì)算機(jī)屬于當(dāng)前現(xiàn)代的通用智能的工具，現(xiàn)在不管是哪個(gè)行業(yè)的，比如科學(xué)家、企業(yè)人員、公務(wù)員等，均在工作與生活中離不開(kāi)計(jì)算機(jī)；第二，計(jì)算機(jī)不要僅僅是認(rèn)為一種工具，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的速度很快，每一個(gè)人都應(yīng)該必須掌握計(jì)算機(jī)文化。不同的人使用計(jì)算機(jī)的用途可能不一樣，但是計(jì)算機(jī)給人可以帶來(lái)很大的便捷性；第三，學(xué)習(xí)與掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能知識(shí)是符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流，也是當(dāng)前每一名勞動(dòng)者應(yīng)該具備的勞動(dòng)技能與工作技能。2充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，有效帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)水平的提高關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生對(duì)任何事物均有可能會(huì)產(chǎn)生一定的興趣。中職生處于青少年發(fā)展時(shí)期，基礎(chǔ)知識(shí)可能比較差，在學(xué)習(xí)上可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)失落感與失敗感，一提到學(xué)習(xí)在心理上就會(huì)產(chǎn)生“恐懼心理”。所以教師假如能夠寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，則定能收到良好的教學(xué)效果。那么如何激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手：第一，教師應(yīng)該全面了解教學(xué)內(nèi)容，在課前做好備課工作，將教學(xué)內(nèi)容做成PPT課件，并附加典型的教學(xué)實(shí)例，通過(guò)課堂的演示，以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基本知識(shí)訓(xùn)練與基本技能的養(yǎng)成。在課堂上要加強(qiáng)技能訓(xùn)練方面理論知識(shí)的傳授，在課余時(shí)間也要適當(dāng)開(kāi)放計(jì)算機(jī)房，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以在計(jì)算機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提升起來(lái)了。3講究實(shí)效，改革教學(xué)方式計(jì)算機(jī)技術(shù)每天都在更新，每天都在發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)軟件方面的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用知識(shí)更是更新速度之快。中職學(xué)生素質(zhì)低下、中職教學(xué)條件落后，導(dǎo)致中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)水平應(yīng)該深入教學(xué)改革。為此，教師應(yīng)該努力做到如下幾點(diǎn)：3.1精選教學(xué)內(nèi)容中職計(jì)算機(jī)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教材里面大部分是包括了計(jì)算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)操作命令、Windons相關(guān)操作、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與管理等知識(shí)。但是，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)更新的很開(kāi)，Windons又包括圖形化的界面與鼠標(biāo)操作的相關(guān)內(nèi)容，這些知識(shí)點(diǎn)均是以應(yīng)用為目的的，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)上應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的精選。筆者認(rèn)為，應(yīng)該講授在一些人們?cè)谌粘９ぷ髋c學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常使用到的知識(shí)與技能，常見(jiàn)的操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)應(yīng)用與計(jì)算機(jī)軟件的維護(hù)等內(nèi)容。并給予一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保學(xué)生練習(xí)量比較多，能夠更好地得到訓(xùn)練。3.2注重技能與實(shí)踐的統(tǒng)一實(shí)際工作環(huán)境與學(xué)習(xí)生活環(huán)境不是一成不變的，而是變化無(wú)窮的，為了將來(lái)能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)工作要求，教師在有限的課堂教學(xué)中，應(yīng)該盡量把與學(xué)生未來(lái)就業(yè)工作密切相關(guān)的內(nèi)容設(shè)為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生加大操作訓(xùn)練力度，多安排學(xué)生上機(jī)操作訓(xùn)練的時(shí)間，讓學(xué)生在反復(fù)的操作訓(xùn)練練習(xí)中提高操作技能技巧。只有注重操作理論與技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷在實(shí)踐中操作訓(xùn)練，學(xué)生定可以熟悉掌握許多各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件知識(shí)。3.3精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式隨著中職學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差、參與學(xué)生的積極性不高，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)，有些學(xué)生就是為了有機(jī)會(huì)“玩電腦”而學(xué)習(xí)的。但是，在很大部分的中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)房開(kāi)放的時(shí)間有限。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)房課時(shí)，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式、科學(xué)安排課程內(nèi)容，盡量安排一些興趣盎然的訓(xùn)練練習(xí)，運(yùn)用討論點(diǎn)評(píng)、小規(guī)模競(jìng)賽、優(yōu)秀作品設(shè)計(jì)等教學(xué)方式，活躍上機(jī)課堂教學(xué)氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3.4要安排專業(yè)教師擔(dān)任計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)要強(qiáng)調(diào)與專業(yè)的融合。例如用VisualFoxPro開(kāi)發(fā)一個(gè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。開(kāi)發(fā)人員不但要掌握計(jì)算機(jī)本身的軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)和VisualFoxPro環(huán)境下的開(kāi)發(fā)方法，還得熟悉相關(guān)的財(cái)務(wù)制度、成本核算、固定資產(chǎn)折舊等方面的財(cái)務(wù)知識(shí)；又如計(jì)算機(jī)對(duì)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)程控制，其控制過(guò)程常涉及到數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械自動(dòng)化等學(xué)科。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，無(wú)疑，教師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，只有教師的高素質(zhì)才會(huì)有學(xué)生的高素質(zhì)。這意味著從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的教師"不光要掌握計(jì)算機(jī)本身的知識(shí)，還得懂得其它行業(yè)的知識(shí)。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的任務(wù)不少是由學(xué)計(jì)算機(jī)出身的教師承擔(dān)"他們?cè)谟?jì)算機(jī)專業(yè)方面是行家，但在其他專業(yè)方面則力不從心，容易導(dǎo)致教學(xué)只注重計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)，難以保證專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)要求。這些計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程應(yīng)由專業(yè)教師擔(dān)任，他們能較好地找到計(jì)算機(jī)在專業(yè)應(yīng)用方面的切入點(diǎn)，更好地開(kāi)展計(jì)算機(jī)在各專業(yè)中的應(yīng)用教學(xué)，并根據(jù)專業(yè)需求設(shè)置課程，有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高。3.5改革考試方式計(jì)算機(jī)屬于一種應(yīng)用性的工具，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于動(dòng)口與動(dòng)筆的能力，所以要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)施基本理論知識(shí)與基本操作能力等綜合考核，要求學(xué)生采用各種計(jì)算機(jī)軟件與計(jì)算機(jī)獨(dú)立完成相關(guān)的基本考核操作，特別是注重課堂實(shí)踐作業(yè)的考核。正如上述所述，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程方面的教或?qū)W，應(yīng)該注重應(yīng)用，當(dāng)前生源素質(zhì)不高與計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的速度發(fā)展與更新越來(lái)越快的情形下，教師應(yīng)該結(jié)合這計(jì)算機(jī)專業(yè)的特征與嚴(yán)峻的就業(yè)要求，創(chuàng)新改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的考核方式，除國(guó)家技能鑒定外，可以按照實(shí)際的授課情況，定期對(duì)學(xué)生實(shí)施階段性的技能測(cè)驗(yàn)或技能競(jìng)賽，以比代考，一方面可以激發(fā)出學(xué)生的濃郁的學(xué)習(xí)熱情，另一方面還可以把各種實(shí)際要求有機(jī)地安排到這門課程考核中來(lái)，不斷拓寬實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)際的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而不斷提升中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作應(yīng)用能力。綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師按照課程教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，以“就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)出扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的中職人才。骨科無(wú)痛病房疼痛管理骨科無(wú)痛病房疼痛管理骨科無(wú)痛病房疼痛管理1骨科無(wú)痛病房疼痛管理骨科無(wú)痛病房疼痛管理2目錄1無(wú)痛病房基本概念疼痛管理是我們的責(zé)任無(wú)痛病房基本概念骨科無(wú)痛病房的實(shí)施勢(shì)在必行2.無(wú)痛病房實(shí)施辦法實(shí)施無(wú)痛病房要對(duì)專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)●多模式鎮(zhèn)痛是骨科圍術(shù)期鎮(zhèn)痛首選●凱紛是骨科術(shù)后鎮(zhèn)痛合理選擇3.實(shí)施困難解決方案●做好患者教育是實(shí)施無(wú)痛病房的基本前提●不良反應(yīng)處理原則目錄3疼痛的危害引起極大關(guān)注olicyandReUnrelievedpainjasgressivepainpreentionandClinicalPracticeGuidelines-AcutePainManagementinadults未能緩解的疼痛可引起負(fù)面的生理和心理的變化。疼痛發(fā)作前發(fā)作時(shí)和術(shù)后的鎮(zhèn)痛預(yù)防和管理有近期和長(zhǎng)期的益處carethroughoutthenation.Thefirstclinicalconcernselectedforguidelinedevelopmentwaspainmanage-ment.Whenthepainmanagementguidelinesdevelop-1989年國(guó)會(huì)創(chuàng)辦了美國(guó)衛(wèi)生保健政策研究所(AHCPR)作為美國(guó)公共健康服務(wù)機(jī)構(gòu),其第一個(gè)臨床關(guān)注事件即疼痛管理MichelleWheeler,etal.TheJournalofPain,Vol3,No3(June),2002:pp159-180疼痛的危害引起極大關(guān)注4疼痛管理是我們的職責(zé)美國(guó)疼痛學(xué)會(huì)Donotunnecessarilydelaythetreatmentofpain;forexample,donottransportapatientwithoutanalgesiasimplysothatthenextpractitionercanappreciatehowmuchpainthepersonisPainmanagementisourjob不要延誤疼痛的治療;例如,請(qǐng)先予患者鎮(zhèn)痛治療而非簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)給其他醫(yī)生,否則后者將無(wú)法了解患者疼痛程度疼痛管理是我們的職責(zé)疼痛管理是我們的職責(zé)5免除疼痛是患者的基夲權(quán)利和醫(yī)師的神圣職責(zé)葬飽醫(yī)學(xué)與人文免除疼痛是患者的基夲6我國(guó)借鑒國(guó)際疼痛管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)建立“無(wú)痛病房”開(kāi)展無(wú)痛病房經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)我國(guó)借鑒國(guó)際疼痛管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)7無(wú)痛病房基本概念●所謂無(wú)痛病房,就是在無(wú)痛原則下,醫(yī)護(hù)人員通過(guò)建立完善疼痛評(píng)估體系、多模式鎮(zhèn)痛、個(gè)體化鎮(zhèn)痛等新方法,對(duì)患者進(jìn)行積極的醫(yī)療和護(hù)理工作,使患者安全、舒適地度過(guò)圍手術(shù)期和功能康復(fù)期ttp///view/4568751htm無(wú)痛病房基本概念8在中國(guó)實(shí)施無(wú)痛病房的好處e術(shù)前患者容易接受手術(shù),早期治療更有利于功能恢復(fù)e圍術(shù)期減輕患者痛苦,使患者舒適度過(guò)術(shù)后喊輕疼痛危害,更早開(kāi)始功能鍛煉,降低術(shù)后并發(fā)癥,改善生活質(zhì)量/view/4568751htm在中國(guó)實(shí)施無(wú)痛病房的好處9小結(jié)小結(jié)e疼痛給患者生理和心理帶來(lái)極大危害e免除疼痛是患者的基本權(quán)利和醫(yī)師的神圣職責(zé)e建立無(wú)痛病房利于患者術(shù)后功能恢復(fù),是骨科發(fā)展的必經(jīng)之路小結(jié)10目錄1.無(wú)痛病房基本概念●疼痛管理是我們的責(zé)任●無(wú)痛病房基本概念骨科無(wú)痛病房的實(shí)施勢(shì)在必行2無(wú)痛病房實(shí)施辦法●實(shí)施無(wú)痛病房要對(duì)專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)●多模式鎮(zhèn)痛是骨科圍術(shù)期鎮(zhèn)痛首選●凱紛是骨科術(shù)后鎮(zhèn)痛合理選擇3.實(shí)施困難解決方案●做好患者教育是實(shí)施無(wú)痛病房的基本前提●不良反應(yīng)處理原則目錄11骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理12骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理13骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理14骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理15骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理16骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理17骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理18骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理19骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理20骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理21骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理22骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理23骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理24骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理25骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理26骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理27骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理28骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理29骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理30骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理31骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理32骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理33骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理34骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理35骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理36骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理37骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理38骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理39骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理40骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理41骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理42骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理43骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理44骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理45骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理46骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理47骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理48骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理49骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理50骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理51骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理52骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理53骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理54骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理55骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理56骨科無(wú)痛病房疼痛管理課件整理整理57

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困58骨科無(wú)痛病房疼痛管理骨科無(wú)痛病房疼痛管理骨科無(wú)痛病房疼痛管理骨科無(wú)痛病房疼痛管理目錄1無(wú)痛病房基本概念疼痛管理是我們的責(zé)任無(wú)痛病房基本概念骨科無(wú)痛病房的實(shí)施勢(shì)在必行2.無(wú)痛病房實(shí)施辦法實(shí)施無(wú)痛病房要對(duì)專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)●多模式鎮(zhèn)痛是骨科圍術(shù)期鎮(zhèn)痛首選●凱紛是骨科術(shù)后鎮(zhèn)痛合理選擇3.實(shí)施困難解決方案●做好患者教育是實(shí)施無(wú)痛病房的基本前提●不良反應(yīng)處理原則隨著新課改的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式與方式逐步被淘汰，全新、高效、科學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它極大地推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效課堂的構(gòu)建，促使小學(xué)生的閱讀能力不斷提升。我多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)閱讀教學(xué)也有了比較深的研究，本文結(jié)合閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新想法進(jìn)行研究，以期達(dá)到拋磚引玉之效果。一、凸顯主體地位，提升閱讀信心缺失興趣與激情的閱讀將無(wú)法支撐學(xué)生順利完成閱讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)與能力質(zhì)的飛躍。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要想提升閱讀教學(xué)效果，尊重學(xué)生的課堂主體性地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與信心至關(guān)重要。教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①構(gòu)建良好的閱讀教學(xué)氛圍。輕松愉悅、民主平等的閱讀氛圍能極大消除小學(xué)生對(duì)閱讀的反感與恐懼心理，循序漸進(jìn)地感染學(xué)生積極參與閱讀教學(xué)活動(dòng)。因此，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解包容學(xué)生并善用激勵(lì)性語(yǔ)言提升學(xué)生閱讀的信心。②尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。③善用多種教學(xué)藝術(shù)活化課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如，在《烏鴉喝水》的閱讀教學(xué)中，教師可以凸顯學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流情境：“烏鴉是怎樣一步步喝到水的，請(qǐng)用自己的話講述出來(lái)。這篇課文究竟告訴我們什么道理？”一些學(xué)生由于具有膽怯與自卑心理，在被教師提問(wèn)后雖知道如何回答，但由于過(guò)分緊張，往往語(yǔ)無(wú)倫次，這時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。如：“放輕松，再仔細(xì)想一下，加油！”同時(shí)，兼顧其他學(xué)生的感覺(jué)與情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生回答問(wèn)題的信心。二、優(yōu)化教學(xué)方法，提升閱讀效果多元教學(xué)方法的運(yùn)用是提升閱讀教學(xué)效率的重要途徑，隨著語(yǔ)文新課改的推進(jìn)，教育理念現(xiàn)代化、人本化，教學(xué)方法多元化、科學(xué)化儼然成為一種不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，運(yùn)用多元化的閱讀教學(xué)方法以輔助閱讀教學(xué)，從而提升閱讀效果。在運(yùn)用多元化的閱讀教學(xué)法時(shí)，行之有效且常用的教學(xué)方式有情境教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，小組合作教學(xué)法，分角色表演教學(xué)法，鋪陳背景、感受人文的教學(xué)法，誦讀與鑒賞教學(xué)法等。教師應(yīng)針對(duì)不同的閱讀文本，有針對(duì)性地選擇不同的閱讀教學(xué)方式，甚至可以兩種或幾種教學(xué)方法綜合使用。如在《司馬光》的教學(xué)過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，教師可以先用多媒體課件為學(xué)生講述司馬光的官場(chǎng)經(jīng)歷以及該故事發(fā)生的時(shí)代背景，在呈現(xiàn)過(guò)程中，盡可能凸顯知識(shí)性與趣味性，讓學(xué)生在對(duì)司馬光基本信息了解后，有意識(shí)深入文本感受這位歷史上偉大文人的高尚情操與人文關(guān)懷，繼而切入《司馬光》的學(xué)習(xí)。在閱讀課堂結(jié)束后，還可以組織學(xué)生對(duì)“司馬光砸缸”事件進(jìn)行合作討論，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“大家還有更好的辦法嗎？請(qǐng)給出自己的意見(jiàn)。”這樣的教學(xué)過(guò)程是成功的，值得借鑒與效仿。三、滲透閱讀策略，提升閱讀能力大量地閱讀、大量地涉獵漢語(yǔ)文字能有效凈化學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格等，但這一切都建立在學(xué)生良好的閱讀方法與習(xí)慣之上。因此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，授之以漁，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí)，教師要通過(guò)閱讀課堂滲透閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀能力，主要通過(guò)以下做法：①選擇適合小學(xué)生的閱讀文章。小學(xué)生閱讀認(rèn)知與智力發(fā)展受年齡限制，故在文本選擇上要盡可能選擇篇幅較短、具有生動(dòng)故事、包含一定知識(shí)詞匯的典型性文章，這樣的文章更適合小學(xué)生閱讀。如為小學(xué)生推薦插圖版《安徒生童話》《格林童話》《三國(guó)演義》《西游記》等故事類書籍，還可以推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普書籍。②快速閱讀與讀背相結(jié)合。小學(xué)生在閱讀時(shí)可采用快速閱讀的方式，在領(lǐng)略大概故事情節(jié)的基礎(chǔ)上提升閱讀速度，從而提高閱讀效率。對(duì)于一些精品文章，小學(xué)生應(yīng)運(yùn)用讀背的方式進(jìn)行知識(shí)積累與文化積累，豐富閱讀素材，提升閱讀能力。③邊讀邊劃做標(biāo)注，并適當(dāng)進(jìn)行隨筆寫作。不動(dòng)筆墨不讀書，小學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力弱，閱讀過(guò)的東西很快忘掉，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊記的習(xí)慣，督促學(xué)生將一些自己認(rèn)為重要的東西摘錄下來(lái)，加強(qiáng)記憶。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣，促使學(xué)生將閱讀成果學(xué)以致用，為進(jìn)一步的高境界閱讀奠定基礎(chǔ)。總之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生、教師與文本之間重要溝通方式。有效的閱讀教學(xué)能促使學(xué)生獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，強(qiáng)化教師、學(xué)生與文本之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生碰撞出思維與智慧的火花，從而翱翔于知識(shí)與智慧的海洋中，享受審美體驗(yàn)、受到情感熏陶等。同時(shí)，在閱讀實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與情感的構(gòu)建，為學(xué)生營(yíng)造溫馨和諧的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，從而不斷提升閱讀素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)隨著互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)遍及社會(huì)的每一個(gè)角落，廣泛應(yīng)用在人們的工作、生活與學(xué)習(xí)中。因此，有效掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的技術(shù)可以說(shuō)是時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)前許多中職學(xué)校均開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，在培養(yǎng)合格的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才方面擔(dān)負(fù)著重要的使命。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要基礎(chǔ)課程。提高這門課程的教學(xué)對(duì)于中職生有效掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)與軟件應(yīng)用知識(shí)具有十分重要的意義。1正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的作用，明確學(xué)習(xí)目的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)目的：第一，計(jì)算機(jī)屬于當(dāng)前現(xiàn)代的通用智能的工具，現(xiàn)在不管是哪個(gè)行業(yè)的，比如科學(xué)家、企業(yè)人員、公務(wù)員等，均在工作與生活中離不開(kāi)計(jì)算機(jī)；第二，計(jì)算機(jī)不要僅僅是認(rèn)為一種工具，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的速度很快，每一個(gè)人都應(yīng)該必須掌握計(jì)算機(jī)文化。不同的人使用計(jì)算機(jī)的用途可能不一樣，但是計(jì)算機(jī)給人可以帶來(lái)很大的便捷性；第三，學(xué)習(xí)與掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能知識(shí)是符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流，也是當(dāng)前每一名勞動(dòng)者應(yīng)該具備的勞動(dòng)技能與工作技能。2充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，有效帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)水平的提高關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生對(duì)任何事物均有可能會(huì)產(chǎn)生一定的興趣。中職生處于青少年發(fā)展時(shí)期，基礎(chǔ)知識(shí)可能比較差，在學(xué)習(xí)上可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)失落感與失敗感，一提到學(xué)習(xí)在心理上就會(huì)產(chǎn)生“恐懼心理”。所以教師假如能夠寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，則定能收到良好的教學(xué)效果。那么如何激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手：第一，教師應(yīng)該全面了解教學(xué)內(nèi)容，在課前做好備課工作，將教學(xué)內(nèi)容做成PPT課件，并附加典型的教學(xué)實(shí)例，通過(guò)課堂的演示，以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基本知識(shí)訓(xùn)練與基本技能的養(yǎng)成。在課堂上要加強(qiáng)技能訓(xùn)練方面理論知識(shí)的傳授，在課余時(shí)間也要適當(dāng)開(kāi)放計(jì)算機(jī)房，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以在計(jì)算機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提升起來(lái)了。3講究實(shí)效，改革教學(xué)方式計(jì)算機(jī)技術(shù)每天都在更新，每天都在發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)軟件方面的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用知識(shí)更是更新速度之快。中職學(xué)生素質(zhì)低下、中職教學(xué)條件落后，導(dǎo)致中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)水平應(yīng)該深入教學(xué)改革。為此，教師應(yīng)該努力做到如下幾點(diǎn)：3.1精選教學(xué)內(nèi)容中職計(jì)算機(jī)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教材里面大部分是包括了計(jì)算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)操作命令、Windons相關(guān)操作、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與管理等知識(shí)。但是，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)更新的很開(kāi)，Windons又包括圖形化的界面與鼠標(biāo)操作的相關(guān)內(nèi)容，這些知識(shí)點(diǎn)均是以應(yīng)用為目的的，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)上應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的精選。筆者認(rèn)為，應(yīng)該講授在一些人們?cè)谌粘９ぷ髋c學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常使用到的知識(shí)與技能，常見(jiàn)的操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)應(yīng)用與計(jì)算機(jī)軟件的維護(hù)等內(nèi)容。并給予一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保學(xué)生練習(xí)量比較多，能夠更好地得到訓(xùn)練。3.2注重技能與實(shí)踐的統(tǒng)一實(shí)際工作環(huán)境與學(xué)習(xí)生活環(huán)境不是一成不變的，而是變化無(wú)窮的，為了將來(lái)能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)工作要求，教師在有限的課堂教學(xué)中，應(yīng)該盡量把與學(xué)生未來(lái)就業(yè)工作密切相關(guān)的內(nèi)容設(shè)為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生加大操作訓(xùn)練力度，多安排學(xué)生上機(jī)操作訓(xùn)練的時(shí)間，讓學(xué)生在反復(fù)的操作訓(xùn)練練習(xí)中提高操作技能技巧。只有注重操作理論與技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷在實(shí)踐中操作訓(xùn)練，學(xué)生定可以熟悉掌握許多各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件知識(shí)。3.3精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式隨著中職學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差、參與學(xué)生的積極性不高，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)，有些學(xué)生就是為了有機(jī)會(huì)“玩電腦”而學(xué)習(xí)的。但是，在很大部分的中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)房開(kāi)放的時(shí)間有限。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)房課時(shí)，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式、科學(xué)安排課程內(nèi)容，盡量安排一些興趣盎然的訓(xùn)練練習(xí)，運(yùn)用討論點(diǎn)評(píng)、小規(guī)模競(jìng)賽、優(yōu)秀作品設(shè)計(jì)等教學(xué)方式，活躍上機(jī)課堂教學(xué)氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3.4要安排專業(yè)教師擔(dān)任計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)要強(qiáng)調(diào)與專業(yè)的融合。例如用VisualFoxPro開(kāi)發(fā)一個(gè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。開(kāi)發(fā)人員不但要掌握計(jì)算機(jī)本身的軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)和VisualFoxPro環(huán)境下的開(kāi)發(fā)方法，還得熟悉相關(guān)的財(cái)務(wù)制度、成本核算、固定資產(chǎn)折舊等方面的財(cái)務(wù)知識(shí)；又如計(jì)算機(jī)對(duì)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)程控制，其控制過(guò)程常涉及到數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械自動(dòng)化等學(xué)科。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，無(wú)疑，教師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，只有教師的高素質(zhì)才會(huì)有學(xué)生的高素質(zhì)。這意味著從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的教師"不光要掌握計(jì)算機(jī)本身的知識(shí)，還得懂得其它行業(yè)的知識(shí)。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的任務(wù)不少是由學(xué)計(jì)算機(jī)出身的教師承擔(dān)"他們?cè)谟?jì)算機(jī)專業(yè)方面是行家，但在其他專業(yè)方面則力不從心，容易導(dǎo)致教學(xué)只注重計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)，難以保證專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)要求。這些計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程應(yīng)由專業(yè)教師擔(dān)任，他們能較好地找到計(jì)算機(jī)在專業(yè)應(yīng)用方面的切入點(diǎn)，更好地開(kāi)展計(jì)算機(jī)在各專業(yè)中的應(yīng)用教學(xué)，并根據(jù)專業(yè)需求設(shè)置課程，有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高。3.5改革考試方式計(jì)算機(jī)屬于一種應(yīng)用性的工具，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于動(dòng)口與動(dòng)筆的能力，所以要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)施基本理論知識(shí)與基本操作能力等綜合考核，要求學(xué)生采用各種計(jì)算機(jī)軟件與計(jì)算機(jī)獨(dú)立完成相關(guān)的基本考核操作，特別是注重課堂實(shí)踐作業(yè)的考核。正如上述所述，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程方面的教或?qū)W，應(yīng)該注重應(yīng)用，當(dāng)前生源素質(zhì)不高與計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的速度發(fā)展與更新越來(lái)越快的情形下，教師應(yīng)該結(jié)合這計(jì)算機(jī)專業(yè)的特征與嚴(yán)峻的就業(yè)要求，創(chuàng)新改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的考核方式，除國(guó)家技能鑒定外，可以按照實(shí)際的授課情況，定期對(duì)學(xué)生實(shí)施階段性的技能測(cè)驗(yàn)或技能競(jìng)賽，以比代考，一方面可以激發(fā)出學(xué)生的濃郁的學(xué)習(xí)熱情，另一方面還可以把各種實(shí)際要求有機(jī)地安排到這門課程考核中來(lái)，不斷拓寬實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)際的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而不斷提升中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作應(yīng)用能力。綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師按照課程教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，以“就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)出扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的中職人才。骨科無(wú)痛病房疼痛管理骨科無(wú)痛病房疼痛管理骨科無(wú)痛病房疼痛管理59骨科無(wú)痛病房疼痛管理骨科無(wú)痛病房疼痛管理60目錄1無(wú)痛病房基本概念疼痛管理是我們的責(zé)任無(wú)痛病房基本概念骨科無(wú)痛病房的實(shí)施勢(shì)在必行2.無(wú)痛病房實(shí)施辦法實(shí)施無(wú)痛病房要對(duì)專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)●多模式鎮(zhèn)痛是骨科圍術(shù)期鎮(zhèn)痛首選●凱紛是骨科術(shù)后鎮(zhèn)痛合理選擇3.實(shí)施困難解決方案●做好患者教育是實(shí)施無(wú)痛病房的基本前提●不良反應(yīng)處理原則目錄61疼痛的危害引起極大關(guān)注olicyandReUnrelievedpainjasgressivepainpreentionandClinicalPracticeGuidelines-AcutePainManagementinadults未能緩解的疼痛可引起負(fù)面的生理和心理的變化。疼痛發(fā)作前發(fā)作時(shí)和術(shù)后的鎮(zhèn)痛預(yù)防和管理有近期和長(zhǎng)期的益處carethroughoutthenation.Thefirstclinicalconcernselectedforguidelinedevelopmentwaspainmanage-ment.Whenthepainmanagementguidelinesdevelop-1989年國(guó)會(huì)創(chuàng)辦了美國(guó)衛(wèi)生保健政策研究所(AHCPR)作為美國(guó)公共健康服務(wù)機(jī)構(gòu),其第一個(gè)臨床關(guān)注事件即疼痛管理MichelleWheeler,etal.TheJournalofPain,Vol3,No3(June),2002:pp159-180疼痛的危害引起極大關(guān)注62疼痛管理是我們的職責(zé)美國(guó)疼痛學(xué)會(huì)Donotunnecessarilydelaythetreatmentofpain;forexample,donottransportapatientwithoutanalgesiasimplysothatthenextpractitionercanappreciatehowmuchpainthepersonisPainmanagementisourjob不要延誤疼痛的治療;例如,請(qǐng)先予患者鎮(zhèn)痛治療而非簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)給其他醫(yī)生,否則后者將無(wú)法了解患者疼痛程度疼痛管理是我們的職責(zé)疼痛管理是我們的職責(zé)63免除疼痛是患者的基夲權(quán)利和醫(yī)師的神圣職責(zé)葬飽醫(yī)學(xué)與人文免除疼痛是患者的基夲64我國(guó)借鑒國(guó)際疼痛管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)建立“無(wú)痛病房”開(kāi)展無(wú)痛病房經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)我國(guó)借鑒國(guó)際疼痛管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)65無(wú)痛病房基本概念●所謂無(wú)痛病房,就是在無(wú)痛原則下,醫(yī)護(hù)人員通過(guò)建立完善疼痛評(píng)估體系、多模式鎮(zhèn)痛、個(gè)體化鎮(zhèn)痛等新方法,對(duì)患者進(jìn)行積極的醫(yī)療和護(hù)理工作,使患者安全、舒適地度過(guò)圍手術(shù)期和功能康復(fù)期ttp///view/4568751htm無(wú)痛病房基本