糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理

糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。糖尿病健康教育預(yù)防糖尿病每年為聯(lián)合國(guó)糖尿病日200年主題是“糖尿病教有與預(yù)防號(hào)是“認(rèn)識(shí)糖尿病,我們?cè)谛袆?dòng)”2010年:主題是控制糖尿病,刻不容緩201年主題口號(hào)是“應(yīng)對(duì)糖尿病,立即行動(dòng)”在初中課堂中，化學(xué)科目的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)機(jī)制中的重要組成部分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生對(duì)于化學(xué)科目的興趣和認(rèn)可度，也能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際實(shí)驗(yàn)，兩相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論的記憶和理解。同時(shí)，還能夠提高現(xiàn)代學(xué)生的動(dòng)手能力，提升實(shí)踐水平以及增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，某種程度上，也能夠幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。如若能夠在現(xiàn)有程度上革新化學(xué)中的某些實(shí)驗(yàn)，則能夠使得上述效果更加明顯。具體而言，就是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的日常性和有趣程度。這方面的革新程度就決定著化學(xué)授課效果的提升程度。而所有的這些都是為了幫助學(xué)生全面發(fā)展。一、革新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的存在本身就是為了幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用教材的理論知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行智能化革新，從而改變硬邦邦的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)課堂教學(xué)都變得更加生動(dòng)。這樣的課堂氛圍對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)都是一個(gè)理想的平臺(tái)。比如，教師在第一節(jié)課程授課的時(shí)候，就可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，先隨機(jī)找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)進(jìn)行自我介紹，并且要求學(xué)生在自己自我介紹的時(shí)候，先寫下自己的名字在一張紙上（用化學(xué)性活躍的制劑），之后先讓學(xué)生觀察一下，再使用能夠產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的溶液噴灑在紙張上，使得字體改變顏色。這一種方式，將小活動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)相對(duì)完善地和化學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)契合在一起，能夠使學(xué)生在感受驚奇的同時(shí)，對(duì)化學(xué)學(xué)科心生向往。教師則可以在這時(shí)多做幾個(gè)相似的實(shí)驗(yàn)，并且請(qǐng)同學(xué)來(lái)手動(dòng)進(jìn)行。這樣在歡樂、輕松、驚奇的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。類似的實(shí)驗(yàn)還有很多，化學(xué)的趣味實(shí)驗(yàn)可以在課堂前幾分鐘多做幾次，從而使得化學(xué)神奇的魅力得以釋放，從而契合化學(xué)教學(xué)的進(jìn)度。我們常見的是，化學(xué)教學(xué)在必要的時(shí)候采取實(shí)驗(yàn)，而事實(shí)上，比起教師一板一眼地講授，這種趣味小實(shí)驗(yàn)更能夠撐起整個(gè)課堂的氣氛和節(jié)奏。這就是我們所言的“革新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣性”[1]。無(wú)限地拉近學(xué)生和實(shí)驗(yàn)的距離，切身感受實(shí)驗(yàn)本身的魅力，實(shí)驗(yàn)本身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢W(xué)生在近身體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠?qū)@一科學(xué)精神感同身受。二、革新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑詫W(xué)生化學(xué)操作為主在化學(xué)課堂中最為常見的是教師出于教學(xué)的目的，在必要的時(shí)候采取教師演示實(shí)驗(yàn)的方式。雖然這種方式也能夠使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和研究問題的能力得以提高。但是這種實(shí)驗(yàn)，由于目的很明確，因而處在被動(dòng)接受的學(xué)生，只能接受教師的定向思維，而不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地革新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，設(shè)計(jì)一些精巧的實(shí)驗(yàn)，課堂應(yīng)以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，當(dāng)學(xué)生處在實(shí)驗(yàn)主體位置的時(shí)候，能夠激發(fā)雙向乃至多向思維能力，而且，只有通過自主實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生才能夠真正地理論聯(lián)系實(shí)際，從而深化對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)知，而這是演示實(shí)驗(yàn)所不及的[2]。所學(xué)為所用，這才是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義。這里牽涉到另一個(gè)問題：如果全面現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，那么龐大的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)就成了問題。精簡(jiǎn)這部分花費(fèi)，就需要教師和學(xué)生的共同努力和創(chuàng)意。如公共所知的“滴管實(shí)驗(yàn)”，就完全可以借用墨水和鋼筆來(lái)進(jìn)行。教師可以先借用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行演示，之后學(xué)生兩兩一組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將墨水吸入鋼筆，之后按照操作膠頭滴管的步驟操作鋼筆，將墨水再慢慢地滴回去。在這個(gè)過程中，需要注意手勢(shì)的是否正確，是否操作失誤。這一個(gè)小的改變，就能夠讓學(xué)生和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。鋼筆墨水瓶就代表著“滴管實(shí)驗(yàn)”。至于一些不便在教室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，如“氫氧氣爆炸實(shí)驗(yàn)”。筆者認(rèn)為，可以在體育課中和學(xué)生在空曠地帶進(jìn)行，既確保場(chǎng)地，同時(shí)又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人人參與。在這種神秘又驚奇的體驗(yàn)中，學(xué)生和化學(xué)的聯(lián)系就更加緊密和牢固了。三、理論結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的生活性化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容就是對(duì)日常生活中的某些現(xiàn)象的解析和呈現(xiàn)?；瘜W(xué)來(lái)自于生活，自然也要回歸生活?；瘜W(xué)教學(xué)一定有理論結(jié)合實(shí)際，不能夠脫離實(shí)際漫談理論。教學(xué)過程中，教師需要有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)層次出發(fā)，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，尋找和發(fā)展日常生活中的“化學(xué)現(xiàn)象”，從而達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的深度化剖析。而這一過程的完成和完善有待于教師對(duì)于理論和實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)的把握，能夠準(zhǔn)確生動(dòng)形象地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材與生活的聯(lián)系點(diǎn)。比如，日常生活中除水垢所用的除垢劑就是酸，水垢和酸的反應(yīng)能夠快速去除水垢，這就是化學(xué)與日常生活結(jié)合的一個(gè)生動(dòng)體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有意識(shí)地運(yùn)用知識(shí)，從而打破理論和實(shí)際之間的堅(jiān)壁[3]?；瘜W(xué)教學(xué)也可以與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。比如，可以采用生活中常見常用的材料來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)不錯(cuò)的想法。而且還契合當(dāng)下倡導(dǎo)節(jié)約的氛圍，促進(jìn)學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí)的養(yǎng)成。日常生活中常見的材料，比如大可樂雪碧瓶子都可以用來(lái)制作實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)用到的漏斗；常見的醫(yī)療用具也可以代替滴管（這里需要注意衛(wèi)生問題）等等。不單單學(xué)校是課堂，社會(huì)也是另一種形式的課堂，化學(xué)作為一門和日常聯(lián)系緊密的學(xué)科，化學(xué)課堂既在學(xué)校之內(nèi)，也在社會(huì)之中。實(shí)現(xiàn)了這樣的課堂延展，化學(xué)才能夠真的印刻在學(xué)生心中。對(duì)于社會(huì)問題中涉及化學(xué)的問題，也可能會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以解析[4]。而提高的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)，還是學(xué)生研究社會(huì)問題的能力，更是學(xué)生社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任的深層提高。四、結(jié)語(yǔ)隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視現(xiàn)代教育的實(shí)用性，化學(xué)學(xué)科作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，更應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)中不可忽視的重要方面，是化學(xué)學(xué)科的一項(xiàng)重要內(nèi)容。革新化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，能夠從已知的各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，增強(qiáng)化學(xué)理論的可理解性；讓學(xué)生親自動(dòng)手，也能夠改變一些學(xué)生重視理論輕動(dòng)手的現(xiàn)狀。通過上述方式，在趣味中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神，能夠使學(xué)生更加全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)工作當(dāng)中，作文教學(xué)是比較難處理的一項(xiàng)。學(xué)生作文難，教師教學(xué)作文更難。因?yàn)樾『⒆拥倪壿嬎季S能力還不盡完全，許多情感無(wú)法感觸和正確地表達(dá)。也正是因?yàn)檫@樣，小學(xué)生的作文教學(xué)才有了越來(lái)越高的地位。小學(xué)生高年級(jí)的作文水平直接關(guān)系著學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)。所以，作文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生個(gè)人來(lái)說也是十分重要的。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，這時(shí)候的作文教學(xué)工作對(duì)小學(xué)生的寫作能力的形成顯得十分重要。小學(xué)生的生活豐富多彩，有著許多寫作素材，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，一定要注重小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力，更要注重對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說，一定要拓寬孩子們的眼界，積累豐富的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)存在的問題和怎樣才能提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文能力進(jìn)行分析。淺知拙見，只供借鑒。一、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)存在的問題小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)工作十分重要，但是在農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)中還存在著許多問題急待解決，下面對(duì)以下幾個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行分析。1.不允許學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。在作文教學(xué)工作當(dāng)中，最大且最不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤就是否定學(xué)生的創(chuàng)造。小學(xué)生正處于生活豐富的時(shí)候，他們的想象力與創(chuàng)造力是十分強(qiáng)大的。如果在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻去否定他們的創(chuàng)造力，對(duì)孩子一生的發(fā)展都有很大的影響。否定了他們的創(chuàng)造，就會(huì)抵制學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新能力是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)必備的一項(xiàng)能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師一定要尊重學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于學(xué)生在作文中出現(xiàn)的你認(rèn)為無(wú)關(guān)的片段描寫，許多老師給予學(xué)生批評(píng)、否定，這使得許多小學(xué)生有了寫作的失敗感，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮，使得學(xué)生在未來(lái)的寫作當(dāng)中只按照老師所期望的模式去發(fā)揮，這對(duì)于小學(xué)生寫作能力的提高是極其不利的。2.不重視作文的修改工作。在現(xiàn)在的教學(xué)工作當(dāng)中，有的老師特別重視學(xué)生在寫作前的指導(dǎo)工作，告訴學(xué)生作文的寫作格式，可以從哪些方面哪些角度進(jìn)行寫作，可以寫哪些內(nèi)容等。在學(xué)生完成寫作之后，就不注重作文的批閱工作，不認(rèn)真閱讀和批改，學(xué)生也因此得不到有效的建議。其實(shí)，對(duì)于作文，老師應(yīng)該教授學(xué)生的應(yīng)該是寫作方法，而不是規(guī)定寫作內(nèi)容，格式等。學(xué)生寫作后的修改工作在提高學(xué)生寫作能力方面十分重要，而這正是現(xiàn)在語(yǔ)文寫作教學(xué)工作中所欠缺的。3.農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單。相對(duì)于城市生活的小學(xué)生而言，農(nóng)村小學(xué)生的生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，沒有城市小學(xué)生的生活層次高。所以，小學(xué)生的生活經(jīng)歷少成了農(nóng)村小學(xué)生提高作文水平的一大難題。在農(nóng)村小學(xué)生的作文當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)放牛、種田、做家務(wù)等事件，這讓農(nóng)村小學(xué)生的作文涉及面變窄，阻礙了其進(jìn)行良好作文創(chuàng)作的道路。二、提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文能力的措施面對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)工作的現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)措施供參考。1.允許學(xué)生進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。小學(xué)生作文出現(xiàn)雷同已經(jīng)是現(xiàn)在作文教學(xué)過程當(dāng)中常見的問題，究其原因并不是小學(xué)生進(jìn)行抄襲，而是教師不正確的教學(xué)理念阻礙了小學(xué)生的作文創(chuàng)作。在平時(shí)的作文教學(xué)工作當(dāng)中，老師給出一個(gè)作文題目，還要告訴小學(xué)生們應(yīng)該怎么寫，寫哪些內(nèi)容比較好。小學(xué)生聽到老師的指導(dǎo)，自然就不再大費(fèi)周章去想應(yīng)該寫什么，直接按照老師的意愿，老師讓寫什么就寫什么了。這樣不僅會(huì)使學(xué)生懶惰，更會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提高。因此，老師一定要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的尊重，允許學(xué)生寫規(guī)定內(nèi)容之外的東西，對(duì)于有作文創(chuàng)作精神的學(xué)生要給予肯定，樹立榜樣，讓學(xué)生以創(chuàng)作為榮，而不是以聽話為榮。2.開拓學(xué)生視野。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生而言，開拓視野對(duì)于提高作文水平十分重要。教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，比如去參觀博物館，讓學(xué)生了解課本以外的知識(shí)，增加生活閱歷，只有這樣，學(xué)生才能感受到更多的情感，豐富自身內(nèi)涵，積累更多的知識(shí)。在平日的寫作當(dāng)中，能夠有更多的素材可以運(yùn)用。3.重視修改作文。作文的提高在于作文的再創(chuàng)造。所謂的再創(chuàng)造，就是要對(duì)作文進(jìn)行不斷反復(fù)的修改。而教師在修改作文的過程中，起著極其重要的作用。老師一定要認(rèn)真批改學(xué)生上交的作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生提出中肯的意見。學(xué)生需要老師的指導(dǎo)，這樣才能更快地提高作文水平。寫作的過程就是一個(gè)對(duì)題目進(jìn)行理解，然后組織材料，使用材料表達(dá)自己思想的過程，是提高個(gè)人綜合素質(zhì)的過程。要提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)就必須要重視小學(xué)生的寫作，老師在教學(xué)過程中一定要豐富學(xué)生的知識(shí)，重視對(duì)學(xué)生的作文修改，將知識(shí)與思維內(nèi)化給學(xué)生。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，要格外重視生活經(jīng)驗(yàn)的積累。只有這樣，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文水平才能得到提高，學(xué)生才能得到真正的收獲。糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病11、獲得的成功越大，就越令人高興1糖尿病健康教育預(yù)防糖尿病糖尿病健康教育2每年為聯(lián)合國(guó)糖尿病日200年主題是“糖尿病教有與預(yù)防號(hào)是“認(rèn)識(shí)糖尿病,我們?cè)谛袆?dòng)”2010年:主題是控制糖尿病,刻不容緩201年主題口號(hào)是“應(yīng)對(duì)糖尿病,立即行動(dòng)”每年3中國(guó)糖尿病正在爆發(fā)流■20世紀(jì)70年代:糖尿病患病率不足1.0%■目前糖尿病人近5000萬(wàn)人每年增加120萬(wàn),每天至少增加3000人我國(guó)糖尿病的現(xiàn)象,是近20年才出現(xiàn)中國(guó)糖尿病正在爆發(fā)流4■“基因節(jié)儉”學(xué)說:長(zhǎng)期貧窮(吃糠咽菜)→基因節(jié)儉→迅速變富(甜食油膩)→基因遺傳因素:中國(guó)人為好發(fā)人群,富裕國(guó)家華人患病率在■生活水平提高:經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果。膳食熱量特別是動(dòng)物性食品熱量增平均壽命延長(zhǎng)(老齡化):60歲以上>10%,65歲以上>7%醫(yī)療條件改善:對(duì)糖尿病的警惕性和檢測(cè)手段提高,早期診斷病人增加生活模式不健康:■“基因節(jié)儉”學(xué)說:長(zhǎng)期貧窮(吃糠咽菜)→基因節(jié)儉→5生活模式的不科學(xué)、不健康?對(duì)糖尿病缺乏知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)吃的太多,大吃大喝,吸煙°活動(dòng)太少,肥胖生活緊張,長(zhǎng)期焦慮狀態(tài)生活模式的不科學(xué)、不健康?6什么是糖尿病糖尿病是一組以高血糖為特征的代謝性疾病,而高血糖是由于胰島素分泌缺陷或其生物作用障礙,或者兩者同時(shí)存在所引起的。什么是糖尿病7臨床表現(xiàn)(糖代謝異常)(1)典型癥狀:“三多一少”多尿、多飲、多食和體重減輕;(2)軟弱、乏力(3)皮膚瘙癢(4)餐后反應(yīng)性低血糖;(5)視物模糊。臨床表現(xiàn)(糖代謝異常)8正常血糖增高糖尿病空腹6161-6970餐后8781111唯一指標(biāo)是血糖。無(wú)癥狀者異?？梢栽\斷。正常血糖增高糖尿病9糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理10糖尿病與眼睛視物不清失明糖尿病與眼睛11糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理12糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理13糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理14糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理15糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理16糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理17糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理18糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理19糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理20糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理21糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理22糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理23糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理24糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理25糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理26糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理27糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理28糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理29糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理30糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理31糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理32糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理33糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理34糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理35糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理36糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理37糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理38糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理39糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理40糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理41糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理42糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理43糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理44糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理45糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理46糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理47糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理48糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病課件整理49謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?0糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。糖尿病健康教育預(yù)防糖尿病每年為聯(lián)合國(guó)糖尿病日200年主題是“糖尿病教有與預(yù)防號(hào)是“認(rèn)識(shí)糖尿病,我們?cè)谛袆?dòng)”2010年:主題是控制糖尿病,刻不容緩201年主題口號(hào)是“應(yīng)對(duì)糖尿病,立即行動(dòng)”在初中課堂中，化學(xué)科目的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)機(jī)制中的重要組成部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生對(duì)于化學(xué)科目的興趣和認(rèn)可度，也能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際實(shí)驗(yàn)，兩相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論的記憶和理解。同時(shí)，還能夠提高現(xiàn)代學(xué)生的動(dòng)手能力，提升實(shí)踐水平以及增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，某種程度上，也能夠幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。如若能夠在現(xiàn)有程度上革新化學(xué)中的某些實(shí)驗(yàn)，則能夠使得上述效果更加明顯。具體而言，就是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的日常性和有趣程度。這方面的革新程度就決定著化學(xué)授課效果的提升程度。而所有的這些都是為了幫助學(xué)生全面發(fā)展。一、革新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的存在本身就是為了幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用教材的理論知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行智能化革新，從而改變硬邦邦的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)課堂教學(xué)都變得更加生動(dòng)。這樣的課堂氛圍對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)都是一個(gè)理想的平臺(tái)。比如，教師在第一節(jié)課程授課的時(shí)候，就可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，先隨機(jī)找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)進(jìn)行自我介紹，并且要求學(xué)生在自己自我介紹的時(shí)候，先寫下自己的名字在一張紙上（用化學(xué)性活躍的制劑），之后先讓學(xué)生觀察一下，再使用能夠產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的溶液噴灑在紙張上，使得字體改變顏色。這一種方式，將小活動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)相對(duì)完善地和化學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)契合在一起，能夠使學(xué)生在感受驚奇的同時(shí)，對(duì)化學(xué)學(xué)科心生向往。教師則可以在這時(shí)多做幾個(gè)相似的實(shí)驗(yàn)，并且請(qǐng)同學(xué)來(lái)手動(dòng)進(jìn)行。這樣在歡樂、輕松、驚奇的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。類似的實(shí)驗(yàn)還有很多，化學(xué)的趣味實(shí)驗(yàn)可以在課堂前幾分鐘多做幾次，從而使得化學(xué)神奇的魅力得以釋放，從而契合化學(xué)教學(xué)的進(jìn)度。我們常見的是，化學(xué)教學(xué)在必要的時(shí)候采取實(shí)驗(yàn)，而事實(shí)上，比起教師一板一眼地講授，這種趣味小實(shí)驗(yàn)更能夠撐起整個(gè)課堂的氣氛和節(jié)奏。這就是我們所言的“革新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣性”[1]。無(wú)限地拉近學(xué)生和實(shí)驗(yàn)的距離，切身感受實(shí)驗(yàn)本身的魅力，實(shí)驗(yàn)本身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢W(xué)生在近身體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠?qū)@一科學(xué)精神感同身受。二、革新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，以學(xué)生化學(xué)操作為主在化學(xué)課堂中最為常見的是教師出于教學(xué)的目的，在必要的時(shí)候采取教師演示實(shí)驗(yàn)的方式。雖然這種方式也能夠使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和研究問題的能力得以提高。但是這種實(shí)驗(yàn)，由于目的很明確，因而處在被動(dòng)接受的學(xué)生，只能接受教師的定向思維，而不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地革新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，設(shè)計(jì)一些精巧的實(shí)驗(yàn)，課堂應(yīng)以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，當(dāng)學(xué)生處在實(shí)驗(yàn)主體位置的時(shí)候，能夠激發(fā)雙向乃至多向思維能力，而且，只有通過自主實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生才能夠真正地理論聯(lián)系實(shí)際，從而深化對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)知，而這是演示實(shí)驗(yàn)所不及的[2]。所學(xué)為所用，這才是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義。這里牽涉到另一個(gè)問題：如果全面現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，那么龐大的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)就成了問題。精簡(jiǎn)這部分花費(fèi)，就需要教師和學(xué)生的共同努力和創(chuàng)意。如公共所知的“滴管實(shí)驗(yàn)”，就完全可以借用墨水和鋼筆來(lái)進(jìn)行。教師可以先借用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行演示，之后學(xué)生兩兩一組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將墨水吸入鋼筆，之后按照操作膠頭滴管的步驟操作鋼筆，將墨水再慢慢地滴回去。在這個(gè)過程中，需要注意手勢(shì)的是否正確，是否操作失誤。這一個(gè)小的改變，就能夠讓學(xué)生和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。鋼筆墨水瓶就代表著“滴管實(shí)驗(yàn)”。至于一些不便在教室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，如“氫氧氣爆炸實(shí)驗(yàn)”。筆者認(rèn)為，可以在體育課中和學(xué)生在空曠地帶進(jìn)行，既確保場(chǎng)地，同時(shí)又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人人參與。在這種神秘又驚奇的體驗(yàn)中，學(xué)生和化學(xué)的聯(lián)系就更加緊密和牢固了。三、理論結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的生活性化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容就是對(duì)日常生活中的某些現(xiàn)象的解析和呈現(xiàn)?；瘜W(xué)來(lái)自于生活，自然也要回歸生活?；瘜W(xué)教學(xué)一定有理論結(jié)合實(shí)際，不能夠脫離實(shí)際漫談理論。教學(xué)過程中，教師需要有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)層次出發(fā)，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，尋找和發(fā)展日常生活中的“化學(xué)現(xiàn)象”，從而達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的深度化剖析。而這一過程的完成和完善有待于教師對(duì)于理論和實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)的把握，能夠準(zhǔn)確生動(dòng)形象地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材與生活的聯(lián)系點(diǎn)。比如，日常生活中除水垢所用的除垢劑就是酸，水垢和酸的反應(yīng)能夠快速去除水垢，這就是化學(xué)與日常生活結(jié)合的一個(gè)生動(dòng)體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有意識(shí)地運(yùn)用知識(shí)，從而打破理論和實(shí)際之間的堅(jiān)壁[3]?；瘜W(xué)教學(xué)也可以與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。比如，可以采用生活中常見常用的材料來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)不錯(cuò)的想法。而且還契合當(dāng)下倡導(dǎo)節(jié)約的氛圍，促進(jìn)學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí)的養(yǎng)成。日常生活中常見的材料，比如大可樂雪碧瓶子都可以用來(lái)制作實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)用到的漏斗；常見的醫(yī)療用具也可以代替滴管（這里需要注意衛(wèi)生問題）等等。不單單學(xué)校是課堂，社會(huì)也是另一種形式的課堂，化學(xué)作為一門和日常聯(lián)系緊密的學(xué)科，化學(xué)課堂既在學(xué)校之內(nèi)，也在社會(huì)之中。實(shí)現(xiàn)了這樣的課堂延展，化學(xué)才能夠真的印刻在學(xué)生心中。對(duì)于社會(huì)問題中涉及化學(xué)的問題，也可能會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以解析[4]。而提高的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)，還是學(xué)生研究社會(huì)問題的能力，更是學(xué)生社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任的深層提高。四、結(jié)語(yǔ)隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視現(xiàn)代教育的實(shí)用性，化學(xué)學(xué)科作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，更應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)中不可忽視的重要方面，是化學(xué)學(xué)科的一項(xiàng)重要內(nèi)容。革新化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，能夠從已知的各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，增強(qiáng)化學(xué)理論的可理解性；讓學(xué)生親自動(dòng)手，也能夠改變一些學(xué)生重視理論輕動(dòng)手的現(xiàn)狀。通過上述方式，在趣味中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神，能夠使學(xué)生更加全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)工作當(dāng)中，作文教學(xué)是比較難處理的一項(xiàng)。學(xué)生作文難，教師教學(xué)作文更難。因?yàn)樾『⒆拥倪壿嬎季S能力還不盡完全，許多情感無(wú)法感觸和正確地表達(dá)。也正是因?yàn)檫@樣，小學(xué)生的作文教學(xué)才有了越來(lái)越高的地位。小學(xué)生高年級(jí)的作文水平直接關(guān)系著學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)。所以，作文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生個(gè)人來(lái)說也是十分重要的。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，這時(shí)候的作文教學(xué)工作對(duì)小學(xué)生的寫作能力的形成顯得十分重要。小學(xué)生的生活豐富多彩，有著許多寫作素材，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，一定要注重小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力，更要注重對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說，一定要拓寬孩子們的眼界，積累豐富的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)存在的問題和怎樣才能提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文能力進(jìn)行分析。淺知拙見，只供借鑒。一、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)存在的問題小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)工作十分重要，但是在農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)中還存在著許多問題急待解決，下面對(duì)以下幾個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行分析。1.不允許學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。在作文教學(xué)工作當(dāng)中，最大且最不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤就是否定學(xué)生的創(chuàng)造。小學(xué)生正處于生活豐富的時(shí)候，他們的想象力與創(chuàng)造力是十分強(qiáng)大的。如果在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻去否定他們的創(chuàng)造力，對(duì)孩子一生的發(fā)展都有很大的影響。否定了他們的創(chuàng)造，就會(huì)抵制學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新能力是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)必備的一項(xiàng)能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師一定要尊重學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于學(xué)生在作文中出現(xiàn)的你認(rèn)為無(wú)關(guān)的片段描寫，許多老師給予學(xué)生批評(píng)、否定，這使得許多小學(xué)生有了寫作的失敗感，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮，使得學(xué)生在未來(lái)的寫作當(dāng)中只按照老師所期望的模式去發(fā)揮，這對(duì)于小學(xué)生寫作能力的提高是極其不利的。2.不重視作文的修改工作。在現(xiàn)在的教學(xué)工作當(dāng)中，有的老師特別重視學(xué)生在寫作前的指導(dǎo)工作，告訴學(xué)生作文的寫作格式，可以從哪些方面哪些角度進(jìn)行寫作，可以寫哪些內(nèi)容等。在學(xué)生完成寫作之后，就不注重作文的批閱工作，不認(rèn)真閱讀和批改，學(xué)生也因此得不到有效的建議。其實(shí)，對(duì)于作文，老師應(yīng)該教授學(xué)生的應(yīng)該是寫作方法，而不是規(guī)定寫作內(nèi)容，格式等。學(xué)生寫作后的修改工作在提高學(xué)生寫作能力方面十分重要，而這正是現(xiàn)在語(yǔ)文寫作教學(xué)工作中所欠缺的。3.農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單。相對(duì)于城市生活的小學(xué)生而言，農(nóng)村小學(xué)生的生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，沒有城市小學(xué)生的生活層次高。所以，小學(xué)生的生活經(jīng)歷少成了農(nóng)村小學(xué)生提高作文水平的一大難題。在農(nóng)村小學(xué)生的作文當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)放牛、種田、做家務(wù)等事件，這讓農(nóng)村小學(xué)生的作文涉及面變窄，阻礙了其進(jìn)行良好作文創(chuàng)作的道路。二、提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文能力的措施面對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)工作的現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)措施供參考。1.允許學(xué)生進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。小學(xué)生作文出現(xiàn)雷同已經(jīng)是現(xiàn)在作文教學(xué)過程當(dāng)中常見的問題，究其原因并不是小學(xué)生進(jìn)行抄襲，而是教師不正確的教學(xué)理念阻礙了小學(xué)生的作文創(chuàng)作。在平時(shí)的作文教學(xué)工作當(dāng)中，老師給出一個(gè)作文題目，還要告訴小學(xué)生們應(yīng)該怎么寫，寫哪些內(nèi)容比較好。小學(xué)生聽到老師的指導(dǎo)，自然就不再大費(fèi)周章去想應(yīng)該寫什么，直接按照老師的意愿，老師讓寫什么就寫什么了。這樣不僅會(huì)使學(xué)生懶惰，更會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提高。因此，老師一定要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的尊重，允許學(xué)生寫規(guī)定內(nèi)容之外的東西，對(duì)于有作文創(chuàng)作精神的學(xué)生要給予肯定，樹立榜樣，讓學(xué)生以創(chuàng)作為榮，而不是以聽話為榮。2.開拓學(xué)生視野。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生而言，開拓視野對(duì)于提高作文水平十分重要。教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，比如去參觀博物館，讓學(xué)生了解課本以外的知識(shí)，增加生活閱歷，只有這樣，學(xué)生才能感受到更多的情感，豐富自身內(nèi)涵，積累更多的知識(shí)。在平日的寫作當(dāng)中，能夠有更多的素材可以運(yùn)用。3.重視修改作文。作文的提高在于作文的再創(chuàng)造。所謂的再創(chuàng)造，就是要對(duì)作文進(jìn)行不斷反復(fù)的修改。而教師在修改作文的過程中，起著極其重要的作用。老師一定要認(rèn)真批改學(xué)生上交的作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生提出中肯的意見。學(xué)生需要老師的指導(dǎo)，這樣才能更快地提高作文水平。寫作的過程就是一個(gè)對(duì)題目進(jìn)行理解，然后組織材料，使用材料表達(dá)自己思想的過程，是提高個(gè)人綜合素質(zhì)的過程。要提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)就必須要重視小學(xué)生的寫作，老師在教學(xué)過程中一定要豐富學(xué)生的知識(shí)，重視對(duì)學(xué)生的作文修改，將知識(shí)與思維內(nèi)化給學(xué)生。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，要格外重視生活經(jīng)驗(yàn)的積累。只有這樣，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文水平才能得到提高，學(xué)生才能得到真正的收獲。糖尿病健康教育之預(yù)防糖尿病11、獲得的成功越大，就越令人高興51糖尿病健康教育預(yù)防糖尿病糖尿病健康教育52每年為聯(lián)合國(guó)糖尿病日200年主題是“糖尿病教有與預(yù)防號(hào)是“認(rèn)識(shí)糖尿病,我們?cè)谛袆?dòng)”2010年:主題是控制糖尿病,刻不容緩201年主題口號(hào)是“應(yīng)對(duì)糖尿病,立即行動(dòng)”每年53中國(guó)糖尿病正在爆發(fā)流■20世紀(jì)70年代:糖尿病患病率不足1.0%■目前糖尿病人近5000萬(wàn)人每年增加120萬(wàn),每天至少增加3000人我國(guó)糖尿病的現(xiàn)象,是近20年才出現(xiàn)中國(guó)糖尿病正在爆發(fā)流54■“基因節(jié)儉”學(xué)說:長(zhǎng)期貧窮(吃糠咽菜)→基因節(jié)儉→迅速變富(甜食油膩)→基因遺傳因素:中國(guó)人為好發(fā)人群,富裕國(guó)家華人患病率在■生活水平提高:經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果。膳食熱量特別是動(dòng)物性食品熱量增平均壽命延長(zhǎng)(老齡化):60歲以上>10%,65歲以上>7%醫(yī)療條件改善:對(duì)糖尿病的警惕性和檢測(cè)手段提高,早期診斷病人增加生活模式不健康:■“基因節(jié)儉”學(xué)說:長(zhǎng)期貧窮(吃糠咽菜)→基因節(jié)儉→55生活模式的