肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理-002

肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用肺通氣功能檢查簡(jiǎn)介教育部早在“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”上就決定在全國(guó)普及信息技術(shù)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。清華大學(xué)計(jì)算機(jī)專家譚浩強(qiáng)教授也早就申明“現(xiàn)在衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)由知識(shí)的積累改為知識(shí)的檢索和創(chuàng)造”。初中生要成為對(duì)社會(huì)有用的人才，信息素養(yǎng)是一個(gè)必須具備的素養(yǎng)。在信息化社會(huì)的今天，信息技術(shù)及其技術(shù)工具的不斷更新，信息資源的不斷豐富正逐漸影響人們的方方面面，對(duì)生活在這個(gè)信息社會(huì)的所有人都提出了要求，能迅速篩選和獲取信息、準(zhǔn)確鑒別信息、創(chuàng)造性加工和處理信息，將是所有人應(yīng)具備的、終生有用的信息技術(shù)能力之一。作為國(guó)家未來接班人，初中生更應(yīng)重視信息素養(yǎng)對(duì)其自身發(fā)展的的重要意義。但目前的一些中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)仍存在著一些問題，差強(qiáng)人意，尤其是邊遠(yuǎn)省份的一些中小學(xué)。這些問題若不能得到解決和改善的話，必將影響對(duì)中學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者在翻閱一些有關(guān)專家學(xué)者的理論，并參閱了一些同仁教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，嘗試將一些教學(xué)方式引入到信息技術(shù)課堂中，希望能夠?qū)Τ踔猩男畔⑺仞B(yǎng)的提高起到一定的指導(dǎo)作用，并希望對(duì)目前信息技術(shù)課堂的不良現(xiàn)狀起到一定的改善作用。一、當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題近幾年來，信息技術(shù)教育已經(jīng)受到重視，但信息技術(shù)教育仍處于摸索階段，還要不少中小學(xué)仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，這直接導(dǎo)致學(xué)生信息意識(shí)不足，網(wǎng)絡(luò)信息道德意識(shí)薄弱，信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本軟件的使用能力不足，以及對(duì)信息的加工利用的信息能力水平偏低。比如信息技術(shù)教育教學(xué)過程是教師先講解一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生上機(jī)操作，熟悉知識(shí)點(diǎn)及其操作步驟，從而掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作步驟。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是一些零散的知識(shí)及操作技能，對(duì)掌握的信息技術(shù)不能融會(huì)貫通，并在解決實(shí)際問題的時(shí)候加以應(yīng)用，難以形成良好的應(yīng)用信息技術(shù)的信息素養(yǎng)。甚至有的信息技術(shù)教學(xué)過程和教英語一樣，教師在講臺(tái)上講完所有的信息技術(shù)課的理論知識(shí)，然后讓學(xué)生做習(xí)題，學(xué)生自己上機(jī)操作，自己領(lǐng)悟。在這種沒有教師引導(dǎo)的“放羊式教學(xué)”下，學(xué)生的“自由上機(jī)”變成了“自由娛樂”，“自由上網(wǎng)”、聊天、看娛樂網(wǎng)站，更有甚者玩網(wǎng)絡(luò)游戲，完全沒有達(dá)到信息技?g教育的目的。二、初中信息技術(shù)課教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略1.采用分組協(xié)作與組間競(jìng)爭(zhēng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力。由于學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊，通過教師的統(tǒng)一演示或個(gè)別輔導(dǎo)，效果并非很顯著，其有效應(yīng)對(duì)方法是進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組組員之間合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在共同完成的過程中，學(xué)生可以發(fā)揮各自的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)，相互爭(zhēng)論、相互幫助、相互提示或者是進(jìn)行分工合作，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解領(lǐng)悟和掌握就在這種和組員同伴的緊密溝通與協(xié)作的過程中逐漸形成。同時(shí)，作為一個(gè)小組整體，與其他的小組之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，小組內(nèi)組員很自然的產(chǎn)生人類與生俱來的求勝本能，激發(fā)“不服輸，爭(zhēng)上游”的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在整個(gè)過程中全神貫注地學(xué)習(xí)，從而將小組任務(wù)盡可能做好。共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生自愿性的互幫互助，不僅有利于提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力。2.利用計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和信息素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)游戲因?yàn)槠渥灾餍?、直觀性、情境性和操作性及鼓勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性等特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛，很容易引起學(xué)生的興趣。因此，在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師可借用設(shè)計(jì)良好、益智的游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)知識(shí)編寫一些簡(jiǎn)單的游戲程序或制作一些游戲電子作品。這樣，學(xué)生可以在游戲的規(guī)則、情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并體驗(yàn)成功，同時(shí)，游戲可以在無形中提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平并接受游戲中的相關(guān)知識(shí)教育，如情感教育、意識(shí)教育、親情教育等。合理地利用游戲活動(dòng)，可以拓寬信息技術(shù)課程資源領(lǐng)域，擴(kuò)大教學(xué)方式范圍，而且，游戲活動(dòng)中蘊(yùn)含著的豐富的教育價(jià)值對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因的引發(fā)、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都將發(fā)揮著重要的作用。3.發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。信息技術(shù)課的特點(diǎn)為我們突破過去教學(xué)評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)思維方式創(chuàng)造了有利的條件。隨著新課程改革的不斷深入，各種課堂評(píng)價(jià)方式也層出不窮，信息技術(shù)課不能采取單一的評(píng)價(jià)模式，要根據(jù)學(xué)生的具體情況、不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，探索適合信息技術(shù)課程和學(xué)生具體情況的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，可采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在評(píng)價(jià)過程中，我們要重視教師指導(dǎo)過程中的評(píng)價(jià)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，探索性、研究性的學(xué)習(xí)是學(xué)生的初步嘗試，如果離開了老師的指導(dǎo)，很可能增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)及心理負(fù)擔(dān)，造成負(fù)面影響。因此，教師要時(shí)常關(guān)心學(xué)生的研究的進(jìn)行情況，有何困難，需要什么幫助，是否需要對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整等，并對(duì)學(xué)生所做的努力給予鼓勵(lì)，提出有針對(duì)性的建議。比如，在讓學(xué)生創(chuàng)建電子文檔（校小板報(bào)、專題報(bào)道等）時(shí)，事先要給予指導(dǎo)：作品的創(chuàng)意、版面設(shè)計(jì)、軟件使用，并要明確提出設(shè)計(jì)要求和進(jìn)度，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)前先要提交設(shè)計(jì)報(bào)告，等等。教師在收到學(xué)生作品時(shí)可以通過詢問方式了解其創(chuàng)作過程，在全班進(jìn)行作品展示，可采用自評(píng)、互評(píng)等方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師再綜合各方面情況給予成績(jī)?cè)u(píng)定?？傊畔⒓夹g(shù)教育決不能只以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、操作技能的訓(xùn)練為主，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教育要超越單純的理論知識(shí)講解和技能訓(xùn)練，進(jìn)而讓學(xué)生在操作和使用信息技術(shù)工具的過程中，從接觸信息、理解信息、加工信息直至應(yīng)用信息的過程中，形成敏銳的信息意識(shí)、內(nèi)化良好的信息倫理道德、具備豐富的信息知識(shí)、習(xí)得熟練的信息技術(shù)操作能力，從而形成良好的信息素養(yǎng)。不難發(fā)現(xiàn)，不管是對(duì)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，還是城市的學(xué)生而言，小學(xué)語文這門課程是思想性極強(qiáng)的，是一門最基礎(chǔ)的課程，能夠?yàn)槠渌n程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，語文教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)思考的問題是，如何有效地將德育滲透進(jìn)語文課程教學(xué)當(dāng)中，如何既滿足學(xué)生的知識(shí)文化需求，又滿足學(xué)生對(duì)美好品德的追求。接下來，筆者先談?wù)勑W(xué)語文滲透教學(xué)的重要性與必要性。一、小學(xué)教學(xué)滲透德育的重要性與必要性1.是轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的客觀需要我們知道，中國(guó)的應(yīng)試教育已經(jīng)延續(xù)了多年，近年來，素質(zhì)教育的呼聲日益高漲。之所以素質(zhì)教育能夠戰(zhàn)勝應(yīng)試教育，是由于應(yīng)試教育的弊端日益顯現(xiàn)，諸如不能最大限度地挖掘?qū)W生的潛質(zhì)、不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、不能使學(xué)生得到全面的發(fā)展以及容易忽視某些道德修養(yǎng)方面的教育等等。因此，筆者認(rèn)為小學(xué)教學(xué)，特別是語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的客觀需要。2.是豐富小學(xué)德育手段的重要方式在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，雖然教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，但都基本設(shè)有專門的德育教育課程，學(xué)習(xí)一些基本的道德知識(shí)，比如，熱愛祖國(guó)、尊老愛幼、樂于助人等等傳統(tǒng)美德，這對(duì)處于啟蒙階段的小學(xué)生來說是很有必要的。但是，我們知道一堂課的時(shí)間是十分有限的，而且這樣的課程通常一周只有一節(jié)。筆者認(rèn)為，不僅僅是在德育課堂上要強(qiáng)調(diào)品德修養(yǎng)，其他課程的教師也責(zé)無旁貸，當(dāng)然語文教師更應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，從這個(gè)角度講，滲透德育是豐富小學(xué)德育手段的一個(gè)重要方式。3.是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本保障教育部指出：小學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。其中“德”排在首位，其重要性可想而知。作為小學(xué)生，至少要培養(yǎng)他們愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)的情感，樹立基本的是非觀念，初步養(yǎng)成孝敬父母、勤儉節(jié)約、文明禮貌等良好的習(xí)慣。通過德育不僅能夠提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，還能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以說它是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本保障。二、小學(xué)語文德育滲透的特點(diǎn)談到小學(xué)語文的德育滲透，筆者認(rèn)為是可行的，這是由語文課程的特點(diǎn)決定的。首先，語文的德育滲透具有極大的優(yōu)勢(shì)。我們知道，語文課程主要是以課文為依托的，可以說每一篇課文都可以滲透進(jìn)多個(gè)德育內(nèi)容，同理，多篇課文也可以推導(dǎo)出同一種道育內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《孔融讓梨》這個(gè)課文時(shí)，可以借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)尊敬他人的道德思想。其次，語文的德育滲透是潛移默化的，具有長(zhǎng)效性。小學(xué)里，每天幾乎都離不開語文課程，語文教師能夠深刻并且長(zhǎng)時(shí)間地引導(dǎo)學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)方向，每一次德育都可能潛移默化地影響學(xué)生的思想形成。最后，語文德育滲透與思想道德課有所不同，語文德育滲透更多的是一種感性的思想引導(dǎo)、觀念引導(dǎo)，而思想品德課是以教材為基礎(chǔ)的課程，更強(qiáng)調(diào)思想的教化，相對(duì)來說前者更容易令人接受。三、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方法1.從最基礎(chǔ)的字詞句入手在小學(xué)語文教學(xué)中，最基本的教學(xué)就是字詞句了，語文教師應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合重點(diǎn)字、詞、句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中包含的思想內(nèi)涵。比如，在講到“吵架”這個(gè)詞匯時(shí)，可以先教學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)詞的讀音與寫法，然后提問這個(gè)詞語的意思，讓學(xué)生舉手發(fā)言，發(fā)完言后還可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，最后教師再對(duì)這個(gè)詞語的語言色彩進(jìn)行分析，教育學(xué)生吵架是一種不禮貌的行為，生活中我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成講道理的習(xí)慣，而不是用吵架的方式來解決問題，這樣也就完成了一個(gè)簡(jiǎn)單的道德教育。2.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘小學(xué)語文的許多課文中都包含豐富的道理，其中也隱藏著許多德育的內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生來說，他們并不能完整地發(fā)現(xiàn)其中的道德內(nèi)涵，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，通過更加直白的語言講解給學(xué)生聽，只有這樣，才能達(dá)到道德教育的目的。3.有針對(duì)性地開展德育現(xiàn)在許多農(nóng)村地區(qū)，許多孩子從小學(xué)開始就成為“留守兒童”，缺少父愛和母愛呵護(hù)的學(xué)生常常容易形成孤僻、叛逆甚至扭曲的心理狀態(tài)，這就要求廣大農(nóng)村地區(qū)的教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的性格發(fā)展，對(duì)部分思想上出現(xiàn)不良狀況的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，給予他們更多的關(guān)懷，這樣才能使他們的成長(zhǎng)之路更加一帆風(fēng)順。4.要善于在語文活動(dòng)中滲透德育語文活動(dòng)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，是進(jìn)行德育的另一途徑。教師可以定期組織學(xué)生開展一些詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽，還可以做一些手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，通過這些方式也可以將德育滲透進(jìn)語文教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生積極向上的樂觀精神，還能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們的思想從這些活動(dòng)的參與中受到熏陶，從而養(yǎng)成良好的思想品德?？傊?，德育是小學(xué)教學(xué)必不可少的內(nèi)容，是小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。包括語文教師在內(nèi)的所有教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，將德育更好地滲透進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中，提高自身教學(xué)水平的同時(shí)也為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲1肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用肺功能檢查及其在2肺通氣功能檢查簡(jiǎn)介肺通氣功能檢查簡(jiǎn)介3肺通氣——靜息通氣量(v)用力肺活量(FVcC)最大通氣量(MVv)四)肺容量——肺活量(VC)、FRC大類RV、TLC、殘氣/肺總量(RVITLO)肺換氣——肺一氧化碳彌散量(DLco)、VQ等呼吸動(dòng)力功能測(cè)定一一氣道阻力(Raw),呼吸肌力、CL、Po1等肺通氣——靜息通氣量(v)4肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_0025每分鐘靜息通氣量通氣量:胸廓擴(kuò)張和收縮改變肺容量而產(chǎn)生通氣,測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)吸入或呼出的氣量稱為通氣量每分鐘靜息通氣量(VE)=VT×fVE>10L/min提示通氣過度每分鐘靜息通氣量6最大通氣量最大通氣量(MVV):是以最快呼吸頻率和盡可能深的呼吸幅度,最大自主努力所能取得的每分鐘通氣量。MBC能反映機(jī)體的通氣儲(chǔ)備能力。意義:①阻塞性和限制性通氣功能障礙均可使M降低。②通氣儲(chǔ)備功能的考核:常用于胸科術(shù)前病人肺功能狀況的評(píng)價(jià)與職業(yè)病勞動(dòng)能力的鑒定。通氣儲(chǔ)備量%=(MBC-VE)/MBCX100%正常應(yīng)>95%;<86%提示通氣功能儲(chǔ)備不佳;<70%提示通氣功能嚴(yán)重受損。最大通氣量72.時(shí)間一容量曲線容量(升)TLCFEVIFVC限制阻塞RV正常SVCFVC時(shí)間(秒)0123452.時(shí)間一容量曲線8用力肺活量用力肺活量(FVC):深吸氣后,以最大的力量最快的速度所能呼出的氣體量。正常人FVC=VC秒鐘用力呼氣容積(FEV1.0):是指最大吸氣到TLC位后,開始呼氣第一秒鐘內(nèi)的呼出氣體量。秒率(FEV10/FVC%):一秒鐘用力呼氣容積占用力肺活量的比值。參考值為>80%臨床常用一秒率來考核通氣功能損害的程度和鑒別阻塞性與限制性通氣功能障礙。用力肺活量93.沉速-容量曲線流速PEF(FEFso)容量TLCRVFIF受試者在最大用力呼氣過程中,將其呼出的氣體容積及其相應(yīng)的呼氣流量描記成的一條曲線圖形3.沉速-容量曲線10不同類型通氣功能障礙的流速容量曲線流速正常阻限混塞制合容量不同類型通氣功能障礙的流速容量曲線11肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00212肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00213肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00214肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00215肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00216肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00217肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00218肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00219肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00220肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00221肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00222肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00223肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00224肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00225肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00226肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00227肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00228肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00229肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00230肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00231肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00232肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00233肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00234肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00235肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00236肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00237肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00238肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00239肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00240肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00241謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，42肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇朔喂δ軝z查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用肺通氣功能檢查簡(jiǎn)介教育部早在“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”上就決定在全國(guó)普及信息技術(shù)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。清華大學(xué)計(jì)算機(jī)專家譚浩強(qiáng)教授也早就申明“現(xiàn)在衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)由知識(shí)的積累改為知識(shí)的檢索和創(chuàng)造”。初中生要成為對(duì)社會(huì)有用的人才，信息素養(yǎng)是一個(gè)必須具備的素養(yǎng)。在信息化社會(huì)的今天，信息技術(shù)及其技術(shù)工具的不斷更新，信息資源的不斷豐富正逐漸影響人們的方方面面，對(duì)生活在這個(gè)信息社會(huì)的所有人都提出了要求，能迅速篩選和獲取信息、準(zhǔn)確鑒別信息、創(chuàng)造性加工和處理信息，將是所有人應(yīng)具備的、終生有用的信息技術(shù)能力之一。作為國(guó)家未來接班人，初中生更應(yīng)重視信息素養(yǎng)對(duì)其自身發(fā)展的的重要意義。但目前的一些中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)仍存在著一些問題，差強(qiáng)人意，尤其是邊遠(yuǎn)省份的一些中小學(xué)。這些問題若不能得到解決和改善的話，必將影響對(duì)中學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者在翻閱一些有關(guān)專家學(xué)者的理論，并參閱了一些同仁教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，嘗試將一些教學(xué)方式引入到信息技術(shù)課堂中，希望能夠?qū)Τ踔猩男畔⑺仞B(yǎng)的提高起到一定的指導(dǎo)作用，并希望對(duì)目前信息技術(shù)課堂的不良現(xiàn)狀起到一定的改善作用。一、當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題近幾年來，信息技術(shù)教育已經(jīng)受到重視，但信息技術(shù)教育仍處于摸索階段，還要不少中小學(xué)仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，這直接導(dǎo)致學(xué)生信息意識(shí)不足，網(wǎng)絡(luò)信息道德意識(shí)薄弱，信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本軟件的使用能力不足，以及對(duì)信息的加工利用的信息能力水平偏低。比如信息技術(shù)教育教學(xué)過程是教師先講解一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生上機(jī)操作，熟悉知識(shí)點(diǎn)及其操作步驟，從而掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作步驟。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是一些零散的知識(shí)及操作技能，對(duì)掌握的信息技術(shù)不能融會(huì)貫通，并在解決實(shí)際問題的時(shí)候加以應(yīng)用，難以形成良好的應(yīng)用信息技術(shù)的信息素養(yǎng)。甚至有的信息技術(shù)教學(xué)過程和教英語一樣，教師在講臺(tái)上講完所有的信息技術(shù)課的理論知識(shí)，然后讓學(xué)生做習(xí)題，學(xué)生自己上機(jī)操作，自己領(lǐng)悟。在這種沒有教師引導(dǎo)的“放羊式教學(xué)”下，學(xué)生的“自由上機(jī)”變成了“自由娛樂”，“自由上網(wǎng)”、聊天、看娛樂網(wǎng)站，更有甚者玩網(wǎng)絡(luò)游戲，完全沒有達(dá)到信息技?g教育的目的。二、初中信息技術(shù)課教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略1.采用分組協(xié)作與組間競(jìng)爭(zhēng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力。由于學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊，通過教師的統(tǒng)一演示或個(gè)別輔導(dǎo)，效果并非很顯著，其有效應(yīng)對(duì)方法是進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組組員之間合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在共同完成的過程中，學(xué)生可以發(fā)揮各自的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)，相互爭(zhēng)論、相互幫助、相互提示或者是進(jìn)行分工合作，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解領(lǐng)悟和掌握就在這種和組員同伴的緊密溝通與協(xié)作的過程中逐漸形成。同時(shí)，作為一個(gè)小組整體，與其他的小組之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，小組內(nèi)組員很自然的產(chǎn)生人類與生俱來的求勝本能，激發(fā)“不服輸，爭(zhēng)上游”的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在整個(gè)過程中全神貫注地學(xué)習(xí)，從而將小組任務(wù)盡可能做好。共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生自愿性的互幫互助，不僅有利于提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力。2.利用計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和信息素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)游戲因?yàn)槠渥灾餍浴⒅庇^性、情境性和操作性及鼓勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性等特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛，很容易引起學(xué)生的興趣。因此，在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師可借用設(shè)計(jì)良好、益智的游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)知識(shí)編寫一些簡(jiǎn)單的游戲程序或制作一些游戲電子作品。這樣，學(xué)生可以在游戲的規(guī)則、情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并體驗(yàn)成功，同時(shí)，游戲可以在無形中提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平并接受游戲中的相關(guān)知識(shí)教育，如情感教育、意識(shí)教育、親情教育等。合理地利用游戲活動(dòng)，可以拓寬信息技術(shù)課程資源領(lǐng)域，擴(kuò)大教學(xué)方式范圍，而且，游戲活動(dòng)中蘊(yùn)含著的豐富的教育價(jià)值對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因的引發(fā)、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都將發(fā)揮著重要的作用。3.發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。信息技術(shù)課的特點(diǎn)為我們突破過去教學(xué)評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)思維方式創(chuàng)造了有利的條件。隨著新課程改革的不斷深入，各種課堂評(píng)價(jià)方式也層出不窮，信息技術(shù)課不能采取單一的評(píng)價(jià)模式，要根據(jù)學(xué)生的具體情況、不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，探索適合信息技術(shù)課程和學(xué)生具體情況的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，可采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在評(píng)價(jià)過程中，我們要重視教師指導(dǎo)過程中的評(píng)價(jià)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，探索性、研究性的學(xué)習(xí)是學(xué)生的初步嘗試，如果離開了老師的指導(dǎo)，很可能增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)及心理負(fù)擔(dān)，造成負(fù)面影響。因此，教師要時(shí)常關(guān)心學(xué)生的研究的進(jìn)行情況，有何困難，需要什么幫助，是否需要對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整等，并對(duì)學(xué)生所做的努力給予鼓勵(lì)，提出有針對(duì)性的建議。比如，在讓學(xué)生創(chuàng)建電子文檔（校小板報(bào)、專題報(bào)道等）時(shí)，事先要給予指導(dǎo)：作品的創(chuàng)意、版面設(shè)計(jì)、軟件使用，并要明確提出設(shè)計(jì)要求和進(jìn)度，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)前先要提交設(shè)計(jì)報(bào)告，等等。教師在收到學(xué)生作品時(shí)可以通過詢問方式了解其創(chuàng)作過程，在全班進(jìn)行作品展示，可采用自評(píng)、互評(píng)等方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師再綜合各方面情況給予成績(jī)?cè)u(píng)定。總之，信息技術(shù)教育決不能只以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、操作技能的訓(xùn)練為主，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教育要超越單純的理論知識(shí)講解和技能訓(xùn)練，進(jìn)而讓學(xué)生在操作和使用信息技術(shù)工具的過程中，從接觸信息、理解信息、加工信息直至應(yīng)用信息的過程中，形成敏銳的信息意識(shí)、內(nèi)化良好的信息倫理道德、具備豐富的信息知識(shí)、習(xí)得熟練的信息技術(shù)操作能力，從而形成良好的信息素養(yǎng)。不難發(fā)現(xiàn)，不管是對(duì)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，還是城市的學(xué)生而言，小學(xué)語文這門課程是思想性極強(qiáng)的，是一門最基礎(chǔ)的課程，能夠?yàn)槠渌n程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，語文教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)思考的問題是，如何有效地將德育滲透進(jìn)語文課程教學(xué)當(dāng)中，如何既滿足學(xué)生的知識(shí)文化需求，又滿足學(xué)生對(duì)美好品德的追求。接下來，筆者先談?wù)勑W(xué)語文滲透教學(xué)的重要性與必要性。一、小學(xué)教學(xué)滲透德育的重要性與必要性1.是轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的客觀需要我們知道，中國(guó)的應(yīng)試教育已經(jīng)延續(xù)了多年，近年來，素質(zhì)教育的呼聲日益高漲。之所以素質(zhì)教育能夠戰(zhàn)勝應(yīng)試教育，是由于應(yīng)試教育的弊端日益顯現(xiàn)，諸如不能最大限度地挖掘?qū)W生的潛質(zhì)、不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、不能使學(xué)生得到全面的發(fā)展以及容易忽視某些道德修養(yǎng)方面的教育等等。因此，筆者認(rèn)為小學(xué)教學(xué)，特別是語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的客觀需要。2.是豐富小學(xué)德育手段的重要方式在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，雖然教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，但都基本設(shè)有專門的德育教育課程，學(xué)習(xí)一些基本的道德知識(shí)，比如，熱愛祖國(guó)、尊老愛幼、樂于助人等等傳統(tǒng)美德，這對(duì)處于啟蒙階段的小學(xué)生來說是很有必要的。但是，我們知道一堂課的時(shí)間是十分有限的，而且這樣的課程通常一周只有一節(jié)。筆者認(rèn)為，不僅僅是在德育課堂上要強(qiáng)調(diào)品德修養(yǎng)，其他課程的教師也責(zé)無旁貸，當(dāng)然語文教師更應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，從這個(gè)角度講，滲透德育是豐富小學(xué)德育手段的一個(gè)重要方式。3.是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本保障教育部指出：小學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。其中“德”排在首位，其重要性可想而知。作為小學(xué)生，至少要培養(yǎng)他們愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)的情感，樹立基本的是非觀念，初步養(yǎng)成孝敬父母、勤儉節(jié)約、文明禮貌等良好的習(xí)慣。通過德育不僅能夠提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，還能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以說它是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本保障。二、小學(xué)語文德育滲透的特點(diǎn)談到小學(xué)語文的德育滲透，筆者認(rèn)為是可行的，這是由語文課程的特點(diǎn)決定的。首先，語文的德育滲透具有極大的優(yōu)勢(shì)。我們知道，語文課程主要是以課文為依托的，可以說每一篇課文都可以滲透進(jìn)多個(gè)德育內(nèi)容，同理，多篇課文也可以推導(dǎo)出同一種道育內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《孔融讓梨》這個(gè)課文時(shí)，可以借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)尊敬他人的道德思想。其次，語文的德育滲透是潛移默化的，具有長(zhǎng)效性。小學(xué)里，每天幾乎都離不開語文課程，語文教師能夠深刻并且長(zhǎng)時(shí)間地引導(dǎo)學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)方向，每一次德育都可能潛移默化地影響學(xué)生的思想形成。最后，語文德育滲透與思想道德課有所不同，語文德育滲透更多的是一種感性的思想引導(dǎo)、觀念引導(dǎo)，而思想品德課是以教材為基礎(chǔ)的課程，更強(qiáng)調(diào)思想的教化，相對(duì)來說前者更容易令人接受。三、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方法1.從最基礎(chǔ)的字詞句入手在小學(xué)語文教學(xué)中，最基本的教學(xué)就是字詞句了，語文教師應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合重點(diǎn)字、詞、句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中包含的思想內(nèi)涵。比如，在講到“吵架”這個(gè)詞匯時(shí)，可以先教學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)詞的讀音與寫法，然后提問這個(gè)詞語的意思，讓學(xué)生舉手發(fā)言，發(fā)完言后還可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，最后教師再對(duì)這個(gè)詞語的語言色彩進(jìn)行分析，教育學(xué)生吵架是一種不禮貌的行為，生活中我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成講道理的習(xí)慣，而不是用吵架的方式來解決問題，這樣也就完成了一個(gè)簡(jiǎn)單的道德教育。2.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘小學(xué)語文的許多課文中都包含豐富的道理，其中也隱藏著許多德育的內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生來說，他們并不能完整地發(fā)現(xiàn)其中的道德內(nèi)涵，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，通過更加直白的語言講解給學(xué)生聽，只有這樣，才能達(dá)到道德教育的目的。3.有針對(duì)性地開展德育現(xiàn)在許多農(nóng)村地區(qū)，許多孩子從小學(xué)開始就成為“留守兒童”，缺少父愛和母愛呵護(hù)的學(xué)生常常容易形成孤僻、叛逆甚至扭曲的心理狀態(tài)，這就要求廣大農(nóng)村地區(qū)的教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的性格發(fā)展，對(duì)部分思想上出現(xiàn)不良狀況的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，給予他們更多的關(guān)懷，這樣才能使他們的成長(zhǎng)之路更加一帆風(fēng)順。4.要善于在語文活動(dòng)中滲透德育語文活動(dòng)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，是進(jìn)行德育的另一途徑。教師可以定期組織學(xué)生開展一些詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽，還可以做一些手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，通過這些方式也可以將德育滲透進(jìn)語文教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生積極向上的樂觀精神，還能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們的思想從這些活動(dòng)的參與中受到熏陶，從而養(yǎng)成良好的思想品德?？傊?，德育是小學(xué)教學(xué)必不可少的內(nèi)容，是小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。包括語文教師在內(nèi)的所有教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，將德育更好地滲透進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中，提高自身教學(xué)水平的同時(shí)也為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲43肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用肺功能檢查及其在44肺通氣功能檢查簡(jiǎn)介肺通氣功能檢查簡(jiǎn)介45肺通氣——靜息通氣量(v)用力肺活量(FVcC)最大通氣量(MVv)四)肺容量——肺活量(VC)、FRC大類RV、TLC、殘氣/肺總量(RVITLO)肺換氣——肺一氧化碳彌散量(DLco)、VQ等呼吸動(dòng)力功能測(cè)定一一氣道阻力(Raw),呼吸肌力、CL、Po1等肺通氣——靜息通氣量(v)46肺功能檢查及其在阻塞性氣道疾病中的應(yīng)用課件整理_00247每分鐘靜息通氣量通氣量:胸廓擴(kuò)張和收縮改變肺容量而產(chǎn)生通氣,測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)吸入或呼出的氣量稱為通氣量每分鐘靜息通氣量(VE)=VT×fVE>10L/min提示通氣過度每分鐘靜息通氣量48最大通氣量最大通氣量(MVV):是以最快呼吸頻率和盡可能深的呼吸幅度,最大自主努力所能取得的每分鐘通氣量。MBC能反映機(jī)體的通氣儲(chǔ)備能力。意義:①阻塞性和限制性通氣功能障礙均可使M降低。②通氣儲(chǔ)備功能的考核:常用于胸科術(shù)前病人肺功能狀況的評(píng)價(jià)與職業(yè)病勞動(dòng)能力的鑒定。通氣儲(chǔ)備量%=(MBC-VE)/MBCX100%正常應(yīng)>95%;<86%提示通氣功能儲(chǔ)備不佳;<70%提示通氣功能嚴(yán)重受損。最大通氣量492.時(shí)間一容量曲線容量(升)TLCFEVIFVC限制阻塞RV正常SVCFVC時(shí)間(秒)0123452.時(shí)間一容量曲線50用力肺活量用力肺活量(FVC):深吸氣后,以最大的力量最快的速度所能呼出的氣體量。正常人FVC=VC秒鐘用力呼氣容積(FEV1.0):是指最大吸氣到TLC位后,開始呼氣第一秒鐘內(nèi)的呼出氣體量。秒率(FEV10/FVC%):一秒鐘用力呼氣容積占用力肺活量的比值。參