《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、設(shè)計(jì)思想

聲音是我們每一個(gè)人都很熟悉的自然現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價(jià)值觀呢？這需要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為此我選擇了信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方法來(lái)講這一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容較多，不僅有聲音的特性，音調(diào)、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，并且在探究能力上對(duì)學(xué)生的要求有了較大的提高，因此我采用多媒體演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，不僅讓學(xué)生能欣賞帶有聲音的動(dòng)畫，還親自動(dòng)手用器材實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究，每組獨(dú)立進(jìn)行探究，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運(yùn)用多媒體展示給每一位學(xué)生，最后學(xué)生通過(guò)分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學(xué)生的主體作用，淡化教師主導(dǎo)作用，表達(dá)“學(xué)生本位〞的精神，同時(shí)還能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的開展。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識(shí)與技能

1．了解聲音的特性：音調(diào)、響度、和音色；

2．知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；

3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。

〔二〕過(guò)程與方法

通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)〞和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)〞，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

〔三〕情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)；

2．通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)別。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼尺、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)媒體應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂(lè)和一段噪聲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩段音樂(lè)的感覺(jué)，提出問(wèn)題：為什么同是聲音給人的感覺(jué)會(huì)有這么大的差異呢？播放音頻學(xué)生仔細(xì)聽兩段音樂(lè)，討論并說(shuō)出對(duì)這兩段音樂(lè)的不同感覺(jué)。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了聲音的三要素：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)的理解學(xué)生覺(jué)得比擬困難，可以通過(guò)鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動(dòng)來(lái)感知、認(rèn)識(shí)。在頻率的學(xué)習(xí)方面要通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)。響度比擬容易，在研究響度與振幅的關(guān)系時(shí)要注意控制變量法的應(yīng)用。音色的教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)音色可以從發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等導(dǎo)致振動(dòng)方式的不同等方面來(lái)分析、講解。

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、從實(shí)際中了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)〞和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)〞，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)教師引導(dǎo)組織和學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)根底知識(shí)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)聲音的三要素，提高學(xué)生對(duì)樂(lè)音的審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確區(qū)分音調(diào)和響度。

2、探究決定音調(diào)、響度的因素。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

1、引入(1)

〔1〕“賽馬〞欣賞2分鐘視頻展示：讓學(xué)生認(rèn)真欣賞，談?wù)劯惺堋?/p>

〔2〕教師指出：像剛剛的音樂(lè)一樣，讓我們感到悅耳、動(dòng)聽的聲音叫做樂(lè)音。

〔3〕教師提問(wèn)：那么我們通過(guò)哪些方面來(lái)描述樂(lè)音呢？

2、引入(2)

介紹：俄羅斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音樂(lè)愛好者，他為什么會(huì)有如此魅力呢？讓我們一起來(lái)了解聲音的奧秘，進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

引入新課：聲音的特性〔板書〕

二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課

1、聲音的音調(diào)

〔1〕教師演示：

①用電子琴?gòu)椬嗌舷虏煌囊舴?，讓學(xué)生感受有什么不同；

②用音頻播放男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲，讓學(xué)生感受不同?！舱故菊n件：聲音的音調(diào)〕

〔2〕得出：聲音的上下不同，高音尖細(xì)、高亢；低音沉悶。

物理中把聲音的上下叫做音調(diào)?！舶鍟?/p>

〔3〕探究影響音調(diào)上下的因素

①分組實(shí)驗(yàn)：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。

②分組實(shí)驗(yàn)：用硬紙片快慢不同的撥動(dòng)梳子，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音。

③讓學(xué)生討論、分析得出：音調(diào)的上下與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

〔4〕教師幫助學(xué)生建立頻率的概念

①我們把物體一秒鐘振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，單位：赫茲Hz〔板書〕。

②音調(diào)與頻率的關(guān)系：頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低〔板書〕。flash課件展示：音調(diào)與振動(dòng)的快慢、

〔5〕學(xué)生看書，了解人和一些動(dòng)物的聽力和發(fā)聲范圍圖。

〔6〕教師提問(wèn)：人的聽覺(jué)范圍是多少？那么低于20Hz和高于20230Hz的聲波我們能聽見嗎？學(xué)生答復(fù)，找出次聲波和超聲波的概念。

次聲波：發(fā)聲頻率低于20Hz的聲音。

超聲波：發(fā)聲頻率高于20230Hz的聲音?！舶鍟?/p>

學(xué)生了解：生活中的超聲波和次聲波。

2、聲音的響度

〔1〕教師演示：用不同的力擊鼓，學(xué)生感受聲音的不同；改變錄音機(jī)的音量控制開關(guān)，讓學(xué)生聲音大小或強(qiáng)弱的不同。

物理中把聲音的強(qiáng)弱叫做聲音的響度。

〔2〕探究影響響度的因素

①教師演示：用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸、輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度、重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的'聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。

②學(xué)生思考、討論：比擬音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？

③響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

③教師提問(wèn)：響度還與其它因素有關(guān)嗎？〔學(xué)生思考、猜測(cè)?！?/p>

④師生小游戲：教師小聲說(shuō)一段話，后排學(xué)生不知所云，而前排學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出。

⑤學(xué)生得出：響度還與距聲源的距離有關(guān)?！沧寣W(xué)生再舉些例子加以說(shuō)明〕

⑥師生歸納總結(jié)：影響聲音的響度的因素是振幅和距聲源的距離?！舶鍟?/p>

3、探究什么是音色

〔1〕“猜樂(lè)器〞：播放用不同樂(lè)器演奏的歌曲，讓學(xué)生指出不同的樂(lè)器。

〔2〕學(xué)生小游戲：讓后排的幾個(gè)學(xué)生說(shuō)同樣的話，前排學(xué)生不回頭指出說(shuō)話學(xué)生的姓名。

〔3〕教師提問(wèn)：你憑什么區(qū)分不同的樂(lè)器和不同的同學(xué)？得出：

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)、特色叫音色。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

知識(shí)：

1、樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。

2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。

3、響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。

4、不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

能力和技能：

了解示波器在展現(xiàn)樂(lè)音特征中的特殊優(yōu)勢(shì)。

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)借助各種材料制造聲音。

2、初步感知材料與聲音的關(guān)系。

3、感受探索聲音的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

借助材料制造聲音，制造不同的聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒操作常規(guī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備-幼兒有初步的科學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)。

物品準(zhǔn)備：

各種空瓶子、罐子、盒子，小石塊、豆豆、米粒、小紙片，樂(lè)音與噪音的錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、制造聲音

1、幼兒嘗試制造聲音。教師："今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了各種各樣的瓶子、罐子、盒子等很多東西，請(qǐng)你們用它們來(lái)制造聲音。你們會(huì)嗎？"幼兒自由分組操作，教師觀察指導(dǎo)。

2、集合，交流怎樣制造聲音。提問(wèn)："你制造出聲音了嗎？你是怎么制造的？"教師簡(jiǎn)單小結(jié)："物體通過(guò)碰、打、敲、搖……發(fā)出聲音。"

二、探索聲音

1、啟發(fā)，提問(wèn)："剛剛制造聲音過(guò)程中你還發(fā)現(xiàn)了什么？"

2、探索材料與聲音的關(guān)系。

〔1〕教師出示分別裝著石塊、豆豆、米粒的鐵罐，依次搖動(dòng)鐵罐，讓幼兒聽辨。請(qǐng)幼兒猜猜里面裝的是什么，并出示給幼兒看。

小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。

〔2〕教師出示裝著不同量米粒的兩個(gè)鐵罐，搖動(dòng)鐵罐，讓幼兒聽辨。小結(jié)：同樣的東西放得多與少發(fā)出的聲音也是不一樣的。

〔3〕教師出示裝著紙片的鐵罐，搖動(dòng)鐵罐，讓幼兒聽辨。請(qǐng)幼兒猜猜里面有沒(méi)有裝東西？并出示給幼兒看。

小結(jié)：有的東西會(huì)發(fā)出很響的聲音，有的東西發(fā)出的聲音很輕，有時(shí)幾乎聽不到。

3、幼兒操作，再次制造聲音，探索材料與聲音的關(guān)系。

幼兒自由分組操作，教師觀察指導(dǎo)。

三、樂(lè)音與噪音

教師播放不同的錄音，請(qǐng)幼兒聽聽有什么不同的感覺(jué)？知道防止制造噪音，活動(dòng)室里應(yīng)輕輕地說(shuō)話。

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

了解聲音的特性。

知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

2．過(guò)程與方法

通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)〞、“響度與振幅有關(guān)〞的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度和音色。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)

音調(diào)與響度的區(qū)分

教材分析

教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是，生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)往往將“音調(diào)〞和“響度〞兩個(gè)概念混淆起來(lái)。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識(shí)的處理由易到難。

學(xué)情分析

聲音的知識(shí)可以幫助我們解決日常生活中許多的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對(duì)于聲音的特性的有關(guān)知識(shí)〔尤其是音調(diào)和響度〕十分模糊，甚至存在錯(cuò)誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，真正理解音調(diào)和響度。

此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向開展，擁有樂(lè)器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶局部樂(lè)器供課堂探究之用，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)資源

大小木魚、大小銅镲、大小銅鑼、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、鋁板琴、學(xué)生自帶樂(lè)器〔吉他、豎笛等〕、乒乓球、鐵架臺(tái)、示波器。

〔說(shuō)明：以上器材可從學(xué)校音樂(lè)器材室中尋找，也可用其他樂(lè)器代替〕

教學(xué)過(guò)程

一、課題引入

同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽到聲音的。下面讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧！〔播放錄音〕

請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問(wèn)題。將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理、分類，抽取與聲音的特性有關(guān)的問(wèn)題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引出課題。

板書：

課題：聲音的特性

二、新課教學(xué)

〔一〕手耳并用

請(qǐng)學(xué)生利用手邊的器材〔包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂(lè)器〕來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽，嘗試用不同的形容詞來(lái)描述聲音的不同，并展示自己的做法。

生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼，聲音大；輕敲，聲音小。

生2：有的聲音消沉，有的聲音鋒利。敲大鼓，聲音消沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音鋒利。

生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚，聲音清脆。

生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼，聲音強(qiáng)；輕敲，聲音弱。

教師將學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語(yǔ)表示聲音的不同。

板書：

聲音

響度：表示聲音的強(qiáng)弱〔大小〕

音調(diào)：表示聲音的上下〔鋒利或消沉，清脆或渾濁〕

聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱、上下的不同呢？研究問(wèn)題要追根求源，從本質(zhì)入手。請(qǐng)同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

學(xué)生答復(fù)：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同？

教師演示：手來(lái)回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀察，總結(jié)振動(dòng)有哪些不同。

與前面聲音的不同對(duì)應(yīng)。

板書：

聲音振動(dòng)

響度：聲音的強(qiáng)弱〔大小〕振幅：振動(dòng)的幅度

音調(diào)：聲音的上下〔鋒利或消沉，清脆或渾濁〕頻率：振動(dòng)的快慢

振動(dòng)是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？

〔二〕探究響度與什么因素有關(guān)：

猜測(cè)與假設(shè)響度可能與什么因素有關(guān)？

學(xué)生猜測(cè)響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜測(cè)響度可能與頻率有關(guān)。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？

相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？

學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)

成果展示與總結(jié)

學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。

生1：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。

你是怎樣比擬出鑼面振動(dòng)幅度的大小的呢？

生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動(dòng)越強(qiáng)烈說(shuō)明鑼面振幅越大，振動(dòng)輕微說(shuō)明振幅越小。

有其他更直觀的反映方法嗎？

生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。

肯定學(xué)生的答復(fù)，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。

還有其它的做法嗎？

生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。

用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。

板書：〔將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來(lái)〕

響度：聲音的強(qiáng)弱〔大小〕振幅：振動(dòng)的幅度

振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小

〔三〕探究音調(diào)與什么因素有關(guān)：

猜測(cè)與假設(shè)音調(diào)可能與什么因素有關(guān)

學(xué)生猜測(cè)音調(diào)可能與頻率有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的'關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法〞的研究方法教育。

〔四〕探究聲音的特性之三──音色

游戲：

〔1〕耳朵“辨〞樂(lè)器。播放錄音：梁祝1〔古箏演奏〕梁祝2〔二胡演奏〕

同學(xué)們區(qū)分是何種樂(lè)器演奏的

教師介紹：不同的樂(lè)器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱之為音色不同。

〔2〕耳朵“辨〞人。

請(qǐng)后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？〞，請(qǐng)前面的同學(xué)說(shuō)出朗讀者的名字。

引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱之為音色不同。

板書：

音色：聲音的特色。不同樂(lè)器，音色不同；不同人，音色不同。

教師介紹：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。

〔五〕自己閱讀教材，還能學(xué)到些什么？

讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識(shí)，并進(jìn)行展示與交流。

想想議議：

為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？

〔六〕課堂練習(xí)：

1、請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音〞各指的是聲音的哪個(gè)特征？

〔1〕對(duì)不起，請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)

〔2〕李寧唱歌的聲音真好聽

〔3〕電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教學(xué)背景

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷根本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識(shí)、技能，了解科技開展，從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課〔聲現(xiàn)象〕在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作者作了一些努力。

二、教材的地位和作用

聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步，因此保護(hù)好學(xué)生這一珍貴的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。而這又主要來(lái)源于對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?！堵曇舻奶匦浴肥堑诙?jié)，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對(duì)身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時(shí)，適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。這是聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)小節(jié)，也是難點(diǎn)一節(jié)。這對(duì)于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認(rèn)識(shí)噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)起觀察、比擬、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。

三．教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能方面：

知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個(gè)特征；了解響度與振幅〔距離聲源遠(yuǎn)近〕有關(guān)，音調(diào)與