《認識自己》教學反思

第《認識自己》教學反思《認識自己》教學反思1

雖然有了一年講授品社的經驗，但有時還不能得心應手，好在還善于總結，對講授《認識我自己》又有了新感受。

一、激發(fā)興趣

學生對新老師都有一種好奇，我便利用這一點讓學生說說我與他們以前的品德與生活老師有什么不同。學生的積極性被調動起來，七嘴八舌地說起來。在學生說的過程中我及時評價，“你是從老師的外貌來說〞“你是從老師的性格方面來說的〞……在評價中進行總結，引導學生從不同的角度說不同之處。

二、感悟變化

在學生發(fā)現(xiàn)了老師的不同之后，讓三位學生站到前面，讓他們看看與一、二年級相比他們又有了哪些變化?！八膫€子長高了〞“她說話的聲音變大了〞……

接著有眼前的，讓他們回憶生活中又有哪些變化。有了前面的根底，學生在說自己的時候就比擬順利，也比擬全面。能從文化知識、品行等方面展開。

三、展示自我

我在課前先了解個別學生的特長，讓他們在課堂上展示，〔目的是讓學生覺得到講臺上展示，是一件很快樂的事〕，在他們的帶動下，其他的同學也展示了自己的特長。

四、制作閃光卡

學生在了解了自己的有點和特長之后，讓他們以制作閃光卡的形式記錄下來。

五、展示閃光卡

學生制作之后讓他們在小組內容說一說，在班上講一講，交換看一看等形式，讓學生盡情地展示，樹立他們的信心。

學生的“感受〞：嚴善于發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，學習他們的優(yōu)點，改正自己的缺點，師自己進步。

《認識自己》教學反思2

《認識自己的五官》這節(jié)課的主要目的是讓學生認識五官，了解五官的具體作用，并懂得應該如

何保護五官?；顒右婚_始，我先和孩子們一起玩?zhèn)€“指鼻子〞的小游戲。目的是為了一開始就吸引了孩子們的注意力。然后我通過課件讓學生認識五官的`名稱。第二個環(huán)節(jié)是《指五官》游戲，讓學生指指自己的五官，孩子們玩得很開心。第三個環(huán)節(jié)是讓學生任選五官之一，用一句話來完整的說一說它的作用。然后出示代表性的圖片來總結五官的具體作用：說、聞、看、聽、嘗。它們是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都不行。

活動的最后是讓學生說一說圖中的人物做得對嗎?為什么?最后滲透到要保護五官這一情感中來，所以我們每個人都要保護好自己的五官?？傊?，上完這節(jié)課后，我感覺課堂教學中設計的每一個環(huán)節(jié)，能夠從學生的角度多方面考慮，比擬適合一年級小學生的學習特點。多數(shù)學生都參與到了課堂中，從而課堂氣氛也比擬活潑。當然這節(jié)課也有很多缺乏之處，具體表現(xiàn)在以下幾點：

1、教師在課堂中的評價形式要多樣化。

教師對學生的評價產生著巨大的影響，在學生心目中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而從重過程的角度來講，課上的語言評價才最具實效性，最具潛移默化的引導作用。

2、老師在課堂中的調控課堂能力有待提高。

課堂教學中，學生是學習的主體，他們在教學活動中接受教育和影響并不是消極，被動的，而是積極主動的；教師是教育者，在整個教學過程中，必須由他們去設計，組織和實施。在師生共同參加的教學活動中，教師處于主導地位，起主導作用。因此，教師的綜合素質，教學的根本功對課堂教學成效有著直接的影響。

《認識自己》教學反思3

本節(jié)課通過創(chuàng)設各種貼近學生的問題和小故事，引起學生關注自己、思考自己，尤其是以小組為單位，讓每個學生都有時機向同學展示自己的優(yōu)點和缺乏，這樣增進同學們之間的了解，同樣加深了自己認識，同時讓他們交流、討論，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。只有讓學生認識自我，才能最大限度發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，使每個學生健康成長，為學生終身學習和開展奠定必要的知識和能力。

在教學過程中，我重視方法指導，在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生能力方面采用了自主探究法、合作探究法、總結反思法等方法。

存在許多缺乏之處：

1、在時間安排上，出現(xiàn)了前松后緊的情況，所以從合作探究后的內容有些倉促，最后總結升華沒有到達預期效果。

2、在導入環(huán)節(jié)，我之前準備了“故事導入〞“自我介紹〞導入，最后改為介紹他人導入，由于本班學生是剛組建的新班集體，所采用的導入方式沒有能調動學生氣氛。

3、引導學生方面不夠靈活，也不夠全面，提問學生時總有一局部學生沒有主動，這時無視了沒有舉手的學生。

4、對教材把握不到位，沒有研讀課標，問題設置以及巨，舉例子時不能貼近學生。

5、沒有能扮演好“引導者〞這個角色，課堂氣氛不夠活潑，師生關系不夠和諧，忍不住想多講。

總之，認真實踐高校課堂，在新課程、新方法的指導下，根據(jù)七年級學生特點，以教師為主導，以學生為主體，學法為中心，放手讓學生探究性的學習，力求使學生在積極的、愉快的課堂的氣氛中提高自己的認識水平，從而到達預期效果。

《認識自己》教學反思4

活動設計背景

大班的孩子馬上就要升入小學了，交往范圍擴大，會認識許多新朋友，讓孩子獲得自我介紹的經驗十分必要。本活動讓學生自我介紹，學習有實際生活的體驗，從而取得好的學習效果。

活動目標

1、了解自我介紹的根本內容，愿意向大家大膽介紹自己。

2、增進對自我的認識，體驗相互交流的樂趣。

教學重點、難點

了解自我介紹的根本內容，學會介紹自己。

活動準備

1、大圖卡一份，小圖卡每人一份，小話筒一個

2、會唱歌曲“認識你啊真快樂〞

活動過程

一、師生相互介紹姓名

1、教師自我介紹

2、請三四名幼兒介紹自己，并指導幼兒說：〞認識你真快樂〞

二、了解自我介紹的根本內容

1、老師詳細的做自我介紹，讓幼兒仔細聽〔老師介紹：我的名字叫某某我的家住在某某我喜歡某某我的好朋友是某某〕

2、提問幼兒老師介紹了哪些內容，根據(jù)幼兒的答復出示圖卡。

3、請一兩名幼兒模仿老師介紹的介紹自己，讓幼兒集體鼓掌。

4、提問；他介紹了自己的哪些方面？。來。源屈。老師教。案網(wǎng)，對照圖卡不完整的地方引導幼兒補充。

三、找個好朋友介紹自己。

1、每個幼兒拿著小卡片，先把自己的介紹記錄下來，可以畫畫或者做記號，然后對照卡片內容和好朋友相互介紹自己。

2、請個別幼兒上臺介紹自己，幼兒集體鼓掌。

3、找個客人老師介紹自己。

4、提問：什么時候需要介紹自己呢？還可以介紹哪些方面？5小結：介紹自己時從姓名、家庭住址、愛好、朋友、家庭成員等方面來介紹。

四、結束活動

今天通過自我介紹，認識了許多新朋友，我們真快樂，我們一起來跳個舞吧。放音樂“認識你啊真快樂〞

教學反思

孩子們在活動中積極參與，愿意大膽向大家介紹自己。我很欣喜，在教學準備中利用圖卡和話筒激發(fā)了幼兒參與話題的興趣。通過老師先介紹，引導幼兒獲得了信息，了解了自我介紹的根本內容，接著安排幼兒利用小卡片內容和小朋友之間互相介紹，上臺介紹，找客人老師介紹，集體為幼兒鼓掌鼓勵，增強了幼兒的成功感，提高了幼兒的自信心增進了幼兒對自我的認識，體驗到了相互交流的樂趣。反思這一節(jié)社會課，我覺得有些方面還得改良，

一、導課太突然，應該讓幼兒互相交流，如何向不認識的人介紹自己，

二、在第一次老師介紹完姓名后應該讓幼兒思考還想知道老師的哪些信息，這樣就培養(yǎng)了幼兒的思維能力，表達能力，加深了對自我的認識，學會了自我介紹的根本內容。

《認識自己》教學反思5

時間過得很快，《認識我自己》主題活動五周的內容在幼兒意猶未盡中結束了。幼兒在活動中不僅學到了新知識，獲取了新經驗，其他各方面也都得到了不同程度的開展和提高，對自己有了更多的認識，知道了自己是一個與眾不同的個體，知道了自己有長處也有短處，更知道了作為幼兒園的大哥哥大姐姐要保護、幫助弟弟妹妹。在活動中幼兒學會了調節(jié)自己、肯定自己，懂得了欣賞別人、關心別人，更要與同伴友好相處。

本學期我班負責的是教學活動的反思工作。教學活動是是幼兒的認知、能力綜合得到開展的一種形式，因此如何實施好教學活動，讓幼兒的主動性、積極性等能力得到充分開展具有重要意義。實施好教學活動，需要多方面的支持與配合，比方在實施語言活動《我的名字》中，我一方面準備好自制的幼兒的“名字貼〞，便于幼兒在課堂上書寫，另一方面，利用短信與家長取得聯(lián)系，讓家長配合，告訴幼兒名字的由來，及學習認讀、書寫自己的名字。由于家長比擬配合，預先向孩子介紹了名字的由來，并教孩子學寫自己的名字，所以我上課非常順利，孩子們也很投入，都舉手想告訴大家自己名字的由來。如孫虞涵小朋友說：“我的爸爸媽媽希望我長得漂亮有內涵。〞周雨蕙說：“媽媽希望我蕙質蘭心。〞通過個別交流、小組交流、集體交流等方式，孩子們個個暢所欲言，連平時不太喜歡說話的孩子也紛紛參加到交流的大潮，孩子們的相互交流能力加強了，主動性、積極性也增強了，最后的按名字貼寫名字環(huán)節(jié)，也讓會寫的孩子自豪，讓不會寫的孩子知道自己的差距，直到要學習，迎頭趕上……一個活動，讓孩子們歡樂其中，學習其中，體驗集體活動的樂趣。

在社會活動中，幼兒在交往過程中嘗試解決了遇到的問題，增強了責任心，感受到當哥哥姐姐的快樂；學習了和新朋友認識、相處的簡單方法，體驗交到新朋友并共同游戲的快樂。

健康《過烽火線》和音樂《熊和石頭人》都是他們特別喜歡的活動，孩子們能在活動中動起來，全身心地參與其中，體會到了其中的樂趣。

通過這一個主題的實施，也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，如語言活動《他有點白》，故事能引起孩子的共鳴，但是我覺得掛圖上的內容和故事的主要情節(jié)少配套，如果分成四個畫面“維維和田鼠們〞“維維和白貓〞“維維和北極熊〞“維維回到家〞那會更好。在科學活動《溫度計》中，孩子們知道了溫度計是用于測量溫度的，并給人們的生產和生活帶來了很大的便利，激發(fā)了幼兒探索科學的興趣，但是在活動中也存在一些問題：如溫度計只有1只，不能讓幼兒自己動手試試、讀讀，缺乏操作實驗。希望幼兒園里買點、幼兒再帶點，效果會更好。