關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定-以《勞動(dòng)需要知識(shí)》等為例課件

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施

杭州市余杭區(qū)臨平一小教育集團(tuán)周建忠關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施

杭州市余杭區(qū)臨平一小教育集團(tuán)周建1我是教學(xué)目標(biāo)解讀教材了解學(xué)生遵循（道德）認(rèn)知和情感發(fā)展規(guī)律我是教學(xué)目標(biāo)解讀教材了解學(xué)生遵循（道德）認(rèn)知和情感發(fā)展規(guī)律2解讀教材：瞻前顧后，左右逢源，內(nèi)修外煉《交通連四方》（浙教版四下）《日新月異的交通》（浙教版五下）解讀教材：瞻前顧后，左右逢源，內(nèi)修外煉《交通連四方》（浙教版3《交通連四方》（四下）第二單元：我看家鄉(xiāng)新變化1.《家鄉(xiāng)巨變》（家鄉(xiāng)故事）2.《騰飛的翅膀》（家鄉(xiāng)行業(yè)）3.《交通連四方》（家鄉(xiāng)的交通）4.《服務(wù)在身邊》（服務(wù)機(jī)構(gòu)）教學(xué)目標(biāo)1．了解家鄉(xiāng)衢州的各種交通方式及在此基礎(chǔ)上形成的交通網(wǎng)絡(luò)。2．知道家鄉(xiāng)交通方式與交通網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與變遷。3．懂得交通與人們生活之間的聯(lián)系。4．激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。《交通連四方》（四下）第二單元：我看家鄉(xiāng)新變化4《日新月異的交通》（五下）第三單元：巨龍騰飛1.《高峽出平湖》（三峽工程）2.《西部大開發(fā)》（共同富裕）3.《日新月異的交通》（四通八達(dá)）教學(xué)目標(biāo)1.知道我國交通發(fā)展的巨變，初步了解日常生活中常見的交通工具的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)使用交通圖。體會(huì)我國建國以來道路交通的變化，培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國的情感。《日新月異的交通》（五下）第三單元：巨龍騰飛5勞動(dòng)教育主題的教學(xué)內(nèi)容分析《讓我自己來吧》（一上）；《今天我當(dāng)家》（一下）；《我們生活的地方》（二下）；《生活中的你我他》（三上）；《了不起家鄉(xiāng)人》、《可愛的社區(qū)人》（三下）；《誰是最值得尊敬的人》（六上）；《勞動(dòng)需要知識(shí)》（六上）。《勞動(dòng)需要知識(shí)》如何定位勞動(dòng)教育主題的教學(xué)內(nèi)容分析《讓我自己來吧》（一上）；《勞動(dòng)需6了解學(xué)生學(xué)生的基礎(chǔ)（認(rèn)知基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)、行為基礎(chǔ)）；學(xué)生的生活經(jīng)歷；學(xué)生的家庭背景；學(xué)生的社區(qū)環(huán)境；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；特殊學(xué)生的情況；學(xué)生的興趣……以兒童的眼光關(guān)注世界以兒童的思維思考世界以兒童的心靈感悟世界了解學(xué)生學(xué)生的基礎(chǔ)（認(rèn)知基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)、行為基礎(chǔ)）；以兒童的7原子結(jié)構(gòu)圖原子結(jié)構(gòu)圖8道德結(jié)構(gòu)圖意行情知知意行情情情道德結(jié)構(gòu)圖意行情知知意行情情情9觀點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的制定要突出“學(xué)生的發(fā)展”；教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生基礎(chǔ)之間保持適度的張力。品德與社會(huì)學(xué)科，學(xué)生的發(fā)展體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：認(rèn)知的提升；情感的積累和升華；行為的改善；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。觀點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的制定要突出“學(xué)生的發(fā)展”；10關(guān)于認(rèn)知和情感情感形成的心理機(jī)制：社會(huì)性需要的發(fā)展；認(rèn)知的深化；情緒性體驗(yàn)的積累；情感的遷移泛化關(guān)于認(rèn)知和情感情感形成的心理機(jī)制：11認(rèn)知的深化在情感形成的心理機(jī)制中，認(rèn)知占有重要和突出的地位。（情感滲透著理智的因素）認(rèn)知，包括對客觀事物的預(yù)期（認(rèn)知預(yù)期），和對主客觀關(guān)系的認(rèn)知評價(jià)（認(rèn)知評價(jià)），以及涉及到對客觀事物的社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)（社會(huì)意義）。（知之愈深，愛之愈切）認(rèn)知的深化在情感形成的心理機(jī)制中，認(rèn)知占有重要和突出的地位。12《交通連四方》認(rèn)知的深化認(rèn)知廣度的發(fā)展（第一課時(shí)）交通工具的多樣化；交通工具的變化；交通道路的變化；城市道路的變化；農(nóng)村道路的變化……（第二課時(shí)）交通對生活和生活方式的影響（吃穿住用行）；交通對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響（投資招商、商品輸出）《交通連四方》認(rèn)知的深化認(rèn)知廣度的發(fā)展13《交通連四方》認(rèn)知的深化認(rèn)知發(fā)展的深度交通工具的變化：走路、獨(dú)輪車、自行車、摩托車、汽車回老家的情況變化（錄像采訪）對周先生投資的分析（學(xué)習(xí)方式的選擇對目標(biāo)達(dá)成的影響）《交通連四方》認(rèn)知的深化認(rèn)知發(fā)展的深度14《交通連四方》認(rèn)知的深化認(rèn)知發(fā)展的深度對生活和生活方式的影響：產(chǎn)品更豐富、品質(zhì)更優(yōu)良、速度更快捷對招商引資的認(rèn)知：哪些企業(yè)來衢州投資？對產(chǎn)品外銷的影響：哪些產(chǎn)品銷往外地？《交通連四方》認(rèn)知的深化認(rèn)知發(fā)展的深度15《我們只有一個(gè)地球》認(rèn)知的深化

有限的水資源（1）水——淡水資源——可用的淡水資源（2）世界缺水現(xiàn)狀不堪重負(fù)的水資源（1）用水浪費(fèi)；（2）污染嚴(yán)重；（3）人口激增學(xué)生的認(rèn)知預(yù)期是什么？哪些超越了學(xué)生的認(rèn)知預(yù)期？《我們只有一個(gè)地球》認(rèn)知的深化有限的水資源學(xué)生的認(rèn)知預(yù)期是16《我們只有一個(gè)地球》教學(xué)改進(jìn)浩大的取水工程；過度開采地下水對城市的影響；水污染對魚類、水產(chǎn)等影響；水污染對生活環(huán)境的影響；節(jié)水新主張：不浪費(fèi)，少污染《我們只有一個(gè)地球》教學(xué)改進(jìn)浩大的取水工程；17案例1震驚世界的水俁(yu)病1950年在水俁灣附近漁村中，發(fā)現(xiàn)一些貓步態(tài)不穩(wěn)，抽筋麻痹，最后跳入水中溺死，當(dāng)?shù)厝酥^之“自殺貓”。1953年水俁鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)一個(gè)生怪病的人，開始只是口齒不清，步態(tài)不穩(wěn)，面部癡呆，近而耳聾眼瞎，全身麻木，最后神經(jīng)失常，一會(huì)酣睡，一會(huì)興奮異常，身體彎弓，高叫而死。1956年在這個(gè)地區(qū)又發(fā)現(xiàn)五十多人患有同樣癥狀的病,受害居民已有一萬人左右。

經(jīng)過對病的調(diào)查和研究，在1962年才確定水俁病的發(fā)生是由于汞的環(huán)境污染，特別是常期食用被污染的魚和貝類引起的甲基汞慢性中毒。這是從水俁鎮(zhèn)的工廠排放的氯化甲基汞污染水域，使魚和貝類中毒造成的。案例1震驚世界的水俁(yu)病18情緒性體驗(yàn)的積累情緒性體驗(yàn)（觸發(fā)）、情緒記憶（沉積）、情緒強(qiáng)化（傾向）情緒積累，并不意味著情緒體驗(yàn)的簡單重復(fù)；如果這種體驗(yàn)的重復(fù)含有新的成分，情緒體驗(yàn)才會(huì)變得穩(wěn)定而深刻。新的成分——不同情境的情緒體驗(yàn)；認(rèn)識(shí)的深化情緒性體驗(yàn)的積累情緒性體驗(yàn)（觸發(fā)）、情緒記憶（沉積）、情緒強(qiáng)19情感體驗(yàn)的新情境真實(shí)的云南干旱小麗娟捐水回家的故事情感體驗(yàn)的新情境真實(shí)的云南干旱20參考文章參考文章21突出認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)“認(rèn)知”主要包括兩個(gè)方面：一是側(cè)重于道德認(rèn)知，比如關(guān)于合作、誠信、秩序、公正、尊重等方面的知識(shí)和內(nèi)容；二是區(qū)別于道德認(rèn)知的綜合性知識(shí)，比如有關(guān)歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、國情、法律、科技等方面的知識(shí)和內(nèi)容。這些知識(shí)雖然不是道德知識(shí)，卻是為現(xiàn)代公民奠基的基礎(chǔ)知識(shí)。突出認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)“認(rèn)知”主要包括兩個(gè)方面：一是側(cè)重于道221.認(rèn)知基礎(chǔ)了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生掌握了什么，感興趣的是什么，是以什么樣的方式思維的，有過什么體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，這些都是需要了解的重點(diǎn)。一般通過以下幾種方法了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：憑自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了解該年段學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)；通過事前調(diào)查和訪談，了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)；通過引入性提問了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。1.認(rèn)知基礎(chǔ)了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生掌握了什么，感232.認(rèn)知沖突認(rèn)知沖突指在教學(xué)過程中，學(xué)生已有的認(rèn)知水平和教學(xué)情境所呈現(xiàn)的知識(shí)（或道德價(jià)值取向）之間的矛盾沖突，造成學(xué)生的認(rèn)知失衡或?qū)W生之間的意見分歧。①出示三鹿奶粉的廣告和“榮譽(yù)”。②交流：三鹿毒奶粉給嬰幼兒和家庭造成的后果觸目驚心。③討論：為什么會(huì)再三出現(xiàn)毒牛奶事件？④討論：該不該對三鹿奶粉相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅處罰？⑤預(yù)測：三鹿奶粉今后的結(jié)局會(huì)如何？

2.認(rèn)知沖突認(rèn)知沖突指在教學(xué)過程中，學(xué)生已有的認(rèn)知水平和教學(xué)243.思維方式所謂思維方式，指的是學(xué)生在面對認(rèn)知沖突時(shí)，思考的角度、思考的深度和推理的方式。如“如何使用零用錢”。

以何種思維方式開展教學(xué)，是認(rèn)知教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)，學(xué)生的認(rèn)知會(huì)發(fā)生顯著的變化，同時(shí)伴隨著新的情感體驗(yàn)。

3.思維方式所謂思維方式，指的是學(xué)生在面對認(rèn)知沖突時(shí)，思考的253.思維方式（1）遵循道德認(rèn)知發(fā)展模式的方式。即：引導(dǎo)學(xué)生以高一階段的道德理由和道德推理方式，造成學(xué)生的認(rèn)知失衡。運(yùn)用范圍：道德概念的教學(xué)。四種深入提問的策略：升華性提問、突出相鄰階段的論點(diǎn)、澄清與總結(jié)、角色認(rèn)取問題與策略。3.思維方式（1）遵循道德認(rèn)知發(fā)展模式的方式。即：引導(dǎo)學(xué)生以263.思維方式（2）揭示事物內(nèi)涵的方式。

在學(xué)習(xí)和討論了圣誕節(jié)、感恩節(jié)、開齋節(jié)、狂歡節(jié)、奔牛節(jié)過程中，設(shè)計(jì)了以下問題：問題1：西班牙的奔牛節(jié)幾乎每次都會(huì)有一些人受傷，但是為什么人們還樂此不疲地舉行？問題2：國外的節(jié)日和我們傳統(tǒng)節(jié)日有什么不一樣的地方？為什么會(huì)不一樣？問題3：不同的國家和民族，節(jié)日的習(xí)俗有很大的不同，但是否還有共同的地方？（《多彩的節(jié)日》）3.思維方式（2）揭示事物內(nèi)涵的方式。273.思維方式（3）改換思維角度的方式。

①看一看，我們身邊的這些外國品牌商品分別是哪兒生產(chǎn)的？②這么多的外國品牌商品也是“中國制造”，你有什么感想？③當(dāng)中國品牌有了自己的技術(shù)創(chuàng)新和管理提升，那我們的品牌也會(huì)走入世界，所以我們不僅需要“中國制造”，還需要“中國創(chuàng)造”。課件演示：聯(lián)想電腦以“中國創(chuàng)造”走向世界。（《你中有我，我中有你》）3.思維方式（3）改換思維角度的方式。283.思維方式（4）呈現(xiàn)不同觀點(diǎn)的方式。

1992年4月7日三峽工程議案在全國人代會(huì)上表決時(shí)，贊成1767票，反對177票，棄權(quán)664票，未按表決器的有25人。贊成票占總票數(shù)的三分之二左右（67%）?？戳诉@段文字，你有什么想法？準(zhǔn)備如何去探究？（《高峽出平湖》）3.思維方式（4）呈現(xiàn)不同觀點(diǎn)的方式。293.思維方式（5）背離學(xué)生慣性思維的方式。

①畫一畫鴉片戰(zhàn)爭前，清朝的疆域范圍；②學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》有關(guān)內(nèi)容，在地圖上劃去清政府割讓的土地，給租地涂上顏色；③讀讀清政府先后簽訂的割讓土地的部分不平等條約，把割讓的土地一一劃去，給租地涂上顏色；④對照兩幅疆域地圖，說說你的感受。（《不能忘記的屈辱》）3.思維方式（5）背離學(xué)生慣性思維的方式。304.情理交融（1）認(rèn)知沖突的強(qiáng)度，決定著情感體驗(yàn)的強(qiáng)度。

（2）教學(xué)情境和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)度，決定著學(xué)生情感投入的程度。

（3）教師的認(rèn)知評價(jià)影響著學(xué)生的情感發(fā)生的性質(zhì)和強(qiáng)度。

4.情理交融（1）認(rèn)知沖突的強(qiáng)度，決定著情感體驗(yàn)的強(qiáng)度。31關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施

杭州市余杭區(qū)臨平一小教育集團(tuán)周建忠關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施

杭州市余杭區(qū)臨平一小教育集團(tuán)周建32我是教學(xué)目標(biāo)解讀教材了解學(xué)生遵循（道德）認(rèn)知和情感發(fā)展規(guī)律我是教學(xué)目標(biāo)解讀教材了解學(xué)生遵循（道德）認(rèn)知和情感發(fā)展規(guī)律33解讀教材：瞻前顧后，左右逢源，內(nèi)修外煉《交通連四方》（浙教版四下）《日新月異的交通》（浙教版五下）解讀教材：瞻前顧后，左右逢源，內(nèi)修外煉《交通連四方》（浙教版34《交通連四方》（四下）第二單元：我看家鄉(xiāng)新變化1.《家鄉(xiāng)巨變》（家鄉(xiāng)故事）2.《騰飛的翅膀》（家鄉(xiāng)行業(yè)）3.《交通連四方》（家鄉(xiāng)的交通）4.《服務(wù)在身邊》（服務(wù)機(jī)構(gòu)）教學(xué)目標(biāo)1．了解家鄉(xiāng)衢州的各種交通方式及在此基礎(chǔ)上形成的交通網(wǎng)絡(luò)。2．知道家鄉(xiāng)交通方式與交通網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與變遷。3．懂得交通與人們生活之間的聯(lián)系。4．激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。《交通連四方》（四下）第二單元：我看家鄉(xiāng)新變化35《日新月異的交通》（五下）第三單元：巨龍騰飛1.《高峽出平湖》（三峽工程）2.《西部大開發(fā)》（共同富裕）3.《日新月異的交通》（四通八達(dá)）教學(xué)目標(biāo)1.知道我國交通發(fā)展的巨變，初步了解日常生活中常見的交通工具的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)使用交通圖。體會(huì)我國建國以來道路交通的變化，培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國的情感?！度招略庐惖慕煌ā罚ㄎ逑拢┑谌龁卧壕摭堯v飛36勞動(dòng)教育主題的教學(xué)內(nèi)容分析《讓我自己來吧》（一上）；《今天我當(dāng)家》（一下）；《我們生活的地方》（二下）；《生活中的你我他》（三上）；《了不起家鄉(xiāng)人》、《可愛的社區(qū)人》（三下）；《誰是最值得尊敬的人》（六上）；《勞動(dòng)需要知識(shí)》（六上）?！秳趧?dòng)需要知識(shí)》如何定位勞動(dòng)教育主題的教學(xué)內(nèi)容分析《讓我自己來吧》（一上）；《勞動(dòng)需37了解學(xué)生學(xué)生的基礎(chǔ)（認(rèn)知基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)、行為基礎(chǔ)）；學(xué)生的生活經(jīng)歷；學(xué)生的家庭背景；學(xué)生的社區(qū)環(huán)境；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；特殊學(xué)生的情況；學(xué)生的興趣……以兒童的眼光關(guān)注世界以兒童的思維思考世界以兒童的心靈感悟世界了解學(xué)生學(xué)生的基礎(chǔ)（認(rèn)知基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)、行為基礎(chǔ)）；以兒童的38原子結(jié)構(gòu)圖原子結(jié)構(gòu)圖39道德結(jié)構(gòu)圖意行情知知意行情情情道德結(jié)構(gòu)圖意行情知知意行情情情40觀點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的制定要突出“學(xué)生的發(fā)展”；教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生基礎(chǔ)之間保持適度的張力。品德與社會(huì)學(xué)科，學(xué)生的發(fā)展體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：認(rèn)知的提升；情感的積累和升華；行為的改善；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。觀點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的制定要突出“學(xué)生的發(fā)展”；41關(guān)于認(rèn)知和情感情感形成的心理機(jī)制：社會(huì)性需要的發(fā)展；認(rèn)知的深化；情緒性體驗(yàn)的積累；情感的遷移泛化關(guān)于認(rèn)知和情感情感形成的心理機(jī)制：42認(rèn)知的深化在情感形成的心理機(jī)制中，認(rèn)知占有重要和突出的地位。（情感滲透著理智的因素）認(rèn)知，包括對客觀事物的預(yù)期（認(rèn)知預(yù)期），和對主客觀關(guān)系的認(rèn)知評價(jià)（認(rèn)知評價(jià)），以及涉及到對客觀事物的社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)（社會(huì)意義）。（知之愈深，愛之愈切）認(rèn)知的深化在情感形成的心理機(jī)制中，認(rèn)知占有重要和突出的地位。43《交通連四方》認(rèn)知的深化認(rèn)知廣度的發(fā)展（第一課時(shí)）交通工具的多樣化；交通工具的變化；交通道路的變化；城市道路的變化；農(nóng)村道路的變化……（第二課時(shí)）交通對生活和生活方式的影響（吃穿住用行）；交通對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響（投資招商、商品輸出）《交通連四方》認(rèn)知的深化認(rèn)知廣度的發(fā)展44《交通連四方》認(rèn)知的深化認(rèn)知發(fā)展的深度交通工具的變化：走路、獨(dú)輪車、自行車、摩托車、汽車回老家的情況變化（錄像采訪）對周先生投資的分析（學(xué)習(xí)方式的選擇對目標(biāo)達(dá)成的影響）《交通連四方》認(rèn)知的深化認(rèn)知發(fā)展的深度45《交通連四方》認(rèn)知的深化認(rèn)知發(fā)展的深度對生活和生活方式的影響：產(chǎn)品更豐富、品質(zhì)更優(yōu)良、速度更快捷對招商引資的認(rèn)知：哪些企業(yè)來衢州投資？對產(chǎn)品外銷的影響：哪些產(chǎn)品銷往外地？《交通連四方》認(rèn)知的深化認(rèn)知發(fā)展的深度46《我們只有一個(gè)地球》認(rèn)知的深化

有限的水資源（1）水——淡水資源——可用的淡水資源（2）世界缺水現(xiàn)狀不堪重負(fù)的水資源（1）用水浪費(fèi)；（2）污染嚴(yán)重；（3）人口激增學(xué)生的認(rèn)知預(yù)期是什么？哪些超越了學(xué)生的認(rèn)知預(yù)期？《我們只有一個(gè)地球》認(rèn)知的深化有限的水資源學(xué)生的認(rèn)知預(yù)期是47《我們只有一個(gè)地球》教學(xué)改進(jìn)浩大的取水工程；過度開采地下水對城市的影響；水污染對魚類、水產(chǎn)等影響；水污染對生活環(huán)境的影響；節(jié)水新主張：不浪費(fèi)，少污染《我們只有一個(gè)地球》教學(xué)改進(jìn)浩大的取水工程；48案例1震驚世界的水俁(yu)病1950年在水俁灣附近漁村中，發(fā)現(xiàn)一些貓步態(tài)不穩(wěn)，抽筋麻痹，最后跳入水中溺死，當(dāng)?shù)厝酥^之“自殺貓”。1953年水俁鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)一個(gè)生怪病的人，開始只是口齒不清，步態(tài)不穩(wěn)，面部癡呆，近而耳聾眼瞎，全身麻木，最后神經(jīng)失常，一會(huì)酣睡，一會(huì)興奮異常，身體彎弓，高叫而死。1956年在這個(gè)地區(qū)又發(fā)現(xiàn)五十多人患有同樣癥狀的病,受害居民已有一萬人左右。

經(jīng)過對病的調(diào)查和研究，在1962年才確定水俁病的發(fā)生是由于汞的環(huán)境污染，特別是常期食用被污染的魚和貝類引起的甲基汞慢性中毒。這是從水俁鎮(zhèn)的工廠排放的氯化甲基汞污染水域，使魚和貝類中毒造成的。案例1震驚世界的水俁(yu)病49情緒性體驗(yàn)的積累情緒性體驗(yàn)（觸發(fā)）、情緒記憶（沉積）、情緒強(qiáng)化（傾向）情緒積累，并不意味著情緒體驗(yàn)的簡單重復(fù)；如果這種體驗(yàn)的重復(fù)含有新的成分，情緒體驗(yàn)才會(huì)變得穩(wěn)定而深刻。新的成分——不同情境的情緒體驗(yàn)；認(rèn)識(shí)的深化情緒性體驗(yàn)的積累情緒性體驗(yàn)（觸發(fā)）、情緒記憶（沉積）、情緒強(qiáng)50情感體驗(yàn)的新情境真實(shí)的云南干旱小麗娟捐水回家的故事情感體驗(yàn)的新情境真實(shí)的云南干旱51參考文章參考文章52突出認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)“認(rèn)知”主要包括兩個(gè)方面：一是側(cè)重于道德認(rèn)知，比如關(guān)于合作、誠信、秩序、公正、尊重等方面的知識(shí)和內(nèi)容；二是區(qū)別于道德認(rèn)知的綜合性知識(shí)，比如有關(guān)歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、國情、法律、科技等方面的知識(shí)和內(nèi)容。這些知識(shí)雖然不是道德知識(shí)，卻是為現(xiàn)代公民奠基的基礎(chǔ)知識(shí)。突出認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)“認(rèn)知”主要包括兩個(gè)方面：一是側(cè)重于道531.認(rèn)知基礎(chǔ)了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生掌握了什么，感興趣的是什么，是以什么樣的方式思維的，有過什么體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，這些都是需要了解的重點(diǎn)。一般通過以下幾種方法了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：憑自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了解該年段學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)；通過事前調(diào)查和訪談，了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)；通過引入性提問了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。1.認(rèn)知基礎(chǔ)了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生掌握了什么，感542.認(rèn)知沖突認(rèn)知沖突指在教學(xué)過程中，學(xué)生已有的認(rèn)知水平和教學(xué)情境所呈現(xiàn)的知識(shí)（或道德價(jià)值取向）之間的矛盾沖突，造成學(xué)生的認(rèn)知失衡或?qū)W生之間的意見分歧。①出示三鹿奶粉的廣告和“榮譽(yù)”。②交流：三鹿毒奶粉給嬰幼兒和家庭造成的后果觸目驚心。③討論：為什么會(huì)再三出現(xiàn)毒牛奶事件？④討論：該不該對三鹿奶粉相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅處罰？⑤預(yù)測：三鹿奶粉今后的結(jié)局會(huì)如何？

2.認(rèn)知沖突認(rèn)知沖突指在教學(xué)過程中，學(xué)生已有的認(rèn)知水平和教學(xué)553.思維方式所謂思維方式，指的是學(xué)生在面對認(rèn)知沖突時(shí)，思考的角度、思考的深度和推理的方式。如“如何使用零用錢”。

以何種思維方式開展教學(xué)，是認(rèn)知教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)，學(xué)生的認(rèn)知會(huì)發(fā)生顯著的變化，同時(shí)伴隨著新的情感體驗(yàn)。

3.思維方式所謂思維方式，指的是學(xué)生在面對認(rèn)知沖突時(shí)，思考的563.思維方式（1）遵循道德認(rèn)知發(fā)展模式的方式。即：引導(dǎo)學(xué)生以高一階段的道德理由和道德推理方式，造成學(xué)生的認(rèn)知失衡。運(yùn)用范圍：道德概念的教學(xué)。四種深入提問的策略：升華性提問、突出相鄰階段的論點(diǎn)、澄清與總結(jié)、角色認(rèn)取問題與策略。3.思維方式（1）遵循道德認(rèn)知發(fā)展模式的方式。即：引導(dǎo)學(xué)生以573.思維方式（2）揭示事物內(nèi)涵的方式。

在學(xué)習(xí)和討論