陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療課件整理

陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴房顫導(dǎo)管消融治療的進(jìn)展和凡適應(yīng)癥選擇上海市胸科醫(yī)院心內(nèi)科劉旭房顫的流行病學(xué)◆成年人房顫的患病率高達(dá)0.9%(ATRIAStudyAMA2001)◆按此患病率估計(jì),我國成年人房顫患病人數(shù)高達(dá)800多萬◆房顫患者缺血性腦卒中發(fā)生率為正常人群的5~17倍房顫患者的死亡率為正常人群的2倍房顫的治療是一個世紀(jì)性難題情感的動力功能，是指對學(xué)生的認(rèn)識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動能力，如情緒好時(shí)便記得快、領(lǐng)會深，就是較難的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時(shí)已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動這些功能來提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下諸方面著手進(jìn)行：一、培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動的情感傳授知識、運(yùn)動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽(yù)等問題時(shí)，要讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。二、營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生；在體育教學(xué)訓(xùn)練中，情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學(xué)訓(xùn)練中，有的學(xué)生或因未掌握動作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習(xí)起來很可能動作不準(zhǔn)確，或完成不了動作。這時(shí)教師如果能耐心指出學(xué)生動作完成不好的原因，適時(shí)地做正誤動作的對比示范，并加以引導(dǎo)和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細(xì)揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動作；反之，如果教師粗暴指責(zé)或譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生，這就容易損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進(jìn)行練習(xí)便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。因此，教師要熱愛學(xué)生，關(guān)懷、體貼、鼓勵學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長。尤其是對一些基礎(chǔ)較差、體質(zhì)較差的學(xué)生，要多于鼓勵、幫助和支持。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，感情溝通，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，做學(xué)生的良師益友。師生都應(yīng)將不良情緒甩到教室、訓(xùn)練場外，要情緒高昂、精神抖擻地走進(jìn)課室和訓(xùn)練場館，讓整堂體育課、訓(xùn)練課沐浴在和煦春風(fēng)之中。這樣，學(xué)生就會感到學(xué)得有味，欲罷不能；怎樣才能營造這種良好氣氛呢？筆者以為可以從以下幾方面著手：1、教師應(yīng)在課前檢查和調(diào)整自己的情緒。教師也是人，人就都有七情六欲，在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時(shí)，一定要理智地進(jìn)行克制，及時(shí)調(diào)整情緒。2、布置整潔、優(yōu)美的訓(xùn)練場地。訓(xùn)練場地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強(qiáng)練習(xí)或訓(xùn)練的欲望。3、做好準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動作。體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態(tài)美、節(jié)奏美等。教師在體育教學(xué)訓(xùn)練中的示范動作做得準(zhǔn)確優(yōu)美，對學(xué)生是一種美的享受，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理。4、以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調(diào)感染學(xué)生。教師的講解對學(xué)生形成動作的正確概念和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有重要的作用。教師講解時(shí)，除了講動作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動作的健身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)(如勇敢、果斷、不怕因難等)的作用以及審美價(jià)值。教師的講解要用準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動的語言，有時(shí)可穿插些幽默的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚(yáng)頓挫，注意節(jié)奏。教師的講解切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗口、罵學(xué)生和諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)檫@會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會使師生關(guān)系惡化。5、教師在課堂上要注意儀表美、行為美。體育教學(xué)中教師著裝應(yīng)該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動作都要注意一個"美"字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴(yán)，教師在課堂上的一舉一動都要中規(guī)中矩、一投手一舉腳都要給學(xué)生一個美的感覺，讓學(xué)生感到羨慕，這就能用教師的行為舉止感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。6、要善于讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的愉快。在一個班或一個運(yùn)動隊(duì)中，學(xué)生或運(yùn)動員的身體素質(zhì)、訓(xùn)練水平、接受能力都是各不相同的，教師應(yīng)該在"求大同存小異"的原則下因材施教，以調(diào)動全班學(xué)生或全隊(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性。訓(xùn)練內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎(chǔ)好、起點(diǎn)高的，可以給他"開小灶"，增加訓(xùn)練內(nèi)容或訓(xùn)練量，某項(xiàng)(如柔韌性)身體素質(zhì)差的可適當(dāng)增加這一方面的訓(xùn)練內(nèi)容。在課堂提問時(shí)，一些比較簡單、比較容易答得準(zhǔn)確的問題可以讓基礎(chǔ)較差、接受能力也較差的學(xué)生回答；一些比較復(fù)雜、難度較大的問題，則讓基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，要予以肯定、贊許或表揚(yáng)；當(dāng)回答不合要求時(shí)，要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當(dāng)?shù)墓膭?，切勿過多地指責(zé)和苛刻的批評。讓學(xué)生出來演練動作也應(yīng)如此，演練得好要予以肯定、贊許或表揚(yáng)，同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生不能自滿，對演練不成功或動作不規(guī)范者，要和靄地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強(qiáng)信心，加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的信心。俗話說“身體是革命的本錢。”沒有了身體健康，一切都是空談。由此可見，身體健康的重要性。特別是初中生，正處于長知識、長身體的黃金階段。在面對社會的重重考驗(yàn)，必須永遠(yuǎn)要有一個強(qiáng)健的體魄，才會有精力、有資本去克服和戰(zhàn)勝困難。國家的美好未來靠新的年青一代去創(chuàng)造和建設(shè)。因此，加強(qiáng)體育訓(xùn)練，鍛煉好身體尤為重要。然而體育教學(xué)正好給學(xué)生創(chuàng)造了一個好的條件，給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在教師的專業(yè)指導(dǎo)下有效的進(jìn)行鍛煉。一、體育教學(xué)中人性化理念的涵義任何企業(yè)或者單位都有自己的公司理念，理念即為宗旨。在教育教學(xué)中，經(jīng)過社會實(shí)踐的探索，各個學(xué)科也有其自身特有的理念。人性化就是體育教學(xué)的理念，也是體育教學(xué)的宗旨。體育教學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)體育人才。由此可見，所謂人性化理念，就是在體育教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個人意愿，讓學(xué)生擁有自主選擇的權(quán)利。同時(shí)教育教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，在保障學(xué)生個人權(quán)益自由的情況下，進(jìn)行高效的自主體育教育教學(xué)。人性化理念是以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，正確指導(dǎo)體育教學(xué)，從而促進(jìn)體育教學(xué)工作的開展。然而，由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過于死板，課堂氛圍較為乏味無趣，嚴(yán)重影響了體育教育的教學(xué)進(jìn)度。人性化理念必須落實(shí)到體育教育的工作中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使得學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)放松心情和精神。從而促進(jìn)體育教育教學(xué)的發(fā)展。二、體育教學(xué)人性化理念的應(yīng)用1.教學(xué)內(nèi)容人性化教師在體育教學(xué)課堂上對學(xué)生進(jìn)行體育基本理論知識以及體育運(yùn)動技能的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在這個教育教學(xué)過程中，融入人性化理念進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生的體育興趣愛好，從而讓學(xué)生的個人性格特點(diǎn)得到充分的展現(xiàn)與發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，最終完成教育教學(xué)目標(biāo)。除此之外，由于傳統(tǒng)教學(xué)的沿襲，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單一，大都是根據(jù)教材照本宣科式的完成教學(xué)任務(wù)。雖然這樣機(jī)械模式的教學(xué)使得學(xué)生身體得到了鍛煉，但是卻使得學(xué)生的積極性受到了打壓，進(jìn)而失去體育鍛煉的興趣。造成除了體育課程的常規(guī)鍛煉外，其他課余時(shí)間基本不進(jìn)行身體機(jī)能的運(yùn)動和鍛煉。所以，如果想要突破現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)質(zhì)量，那么必須將人性化理念融入在體育教學(xué)之中，使得學(xué)生有自由發(fā)展的空間和自主鍛煉的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生未來身心健康的發(fā)展。2.教學(xué)方法人性化體育教學(xué)人性化除了在教學(xué)內(nèi)容上人性化外，更重要的是在教學(xué)方法上人性化。教師在體育教學(xué)的教學(xué)方法上要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的主動性與積極性。我國教學(xué)體制依舊采用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重同一體育項(xiàng)目多次反復(fù)重復(fù)練習(xí)的模式，追求標(biāo)準(zhǔn)性與同一性。但是，經(jīng)過多年教學(xué)研究所得，這樣的教學(xué)方法存在一定的弊端。它只是針對所有學(xué)生，卻忽略了個體的差異性，導(dǎo)致學(xué)生的個性特長得不到發(fā)揮，從而打擊了學(xué)習(xí)積極性。因此，人性化體育教學(xué)方法可以從因材施教入手，根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行不同的，有針對性的教育教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生的特長，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。3.教學(xué)評價(jià)體系人性化目前很多初中學(xué)校的體育教學(xué)仍然采用原有的教學(xué)評價(jià)體系。該體系由于自身的不完整和不科學(xué)，使得對學(xué)生的體育教學(xué)評價(jià)過于片面。根據(jù)相關(guān)規(guī)定來檢驗(yàn)學(xué)生的體育能力，忽略了學(xué)生各個階段的進(jìn)步與發(fā)展。人性化理念的教學(xué)體系，是將主觀與客觀相結(jié)合的評價(jià)學(xué)生的體育綜合能力，評價(jià)結(jié)果更加科學(xué)化，主要根據(jù)學(xué)生的全面身心發(fā)展做出評價(jià)，有助于提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的身心全方位的發(fā)展。三、初中體育教學(xué)中人性化理念的具體實(shí)施人性化理念的體育教學(xué)具體實(shí)施需要教師事先調(diào)查了解學(xué)生對于體育的興趣方向，并且通過調(diào)查總結(jié)分析，然后設(shè)計(jì)出具有針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。比如，有些同學(xué)喜歡跳繩，有些同學(xué)喜歡打球，又有些同學(xué)喜歡跑步等。教師在開展體育運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生個人喜好的不同，開展分組分項(xiàng)目式教學(xué)與考核，包括跳繩組，打球組，跑步組等，然后對每個小組進(jìn)行傳授不同的運(yùn)動技巧以及注意事項(xiàng)，對最終考核形式也采取多元化形式。這樣一來，即保證了學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，也鍛煉了學(xué)生體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，最終還實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)目標(biāo)。這種“以人為本”的人性化教育教學(xué)，使得學(xué)生的體育課堂更加的豐富多彩。不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心得到釋放，還讓學(xué)生個人學(xué)到了體育知識與技能。在這個過程中，教師還要做到尊重學(xué)生的意見和建議，以朋友身份與學(xué)生友好相處，提高自我專業(yè)技能，與學(xué)生一起參與到體育鍛煉之中。不要讓學(xué)生把體育鍛煉當(dāng)作一種束縛，一種壓力。學(xué)生在教學(xué)課堂中，只有占有主導(dǎo)地位，才能更好地發(fā)揮自身特長優(yōu)勢，才能了解自身的地位與價(jià)值，從而營造良好、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生主動把課堂體育鍛煉當(dāng)作一種自然而然釋放身心的空間，從而促進(jìn)學(xué)生課后不由自主的加強(qiáng)自身身體健康的鍛煉，增強(qiáng)身體體質(zhì)與心理健康發(fā)展，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。四、結(jié)語綜上所訴，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，需要革新教育教學(xué)體系，因材施教。本文探討了初中體育教學(xué)中人性化理念的運(yùn)用，從體育教學(xué)中的人性化理念的涵義入手，根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出初中體育教學(xué)需要教育內(nèi)容人性化，教學(xué)方法人性化，以及教育評估體系人性化的意見和建議，最終簡析了體育教學(xué)中人性化理念的具體實(shí)施方案。希望通過本文的分析，能夠吸引更多有關(guān)初中體育教育工作者參與課題研究，為更好的教育教學(xué)提供參考意見。陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西1房顫導(dǎo)管消融治療的進(jìn)展和凡適應(yīng)癥選擇上海市胸科醫(yī)院心內(nèi)科劉旭房顫導(dǎo)管消融治療的進(jìn)展和2房顫的流行病學(xué)◆成年人房顫的患病率高達(dá)0.9%(ATRIAStudyAMA2001)◆按此患病率估計(jì),我國成年人房顫患病人數(shù)高達(dá)800多萬◆房顫患者缺血性腦卒中發(fā)生率為正常人群的5~17倍房顫患者的死亡率為正常人群的2倍房顫的治療是一個世紀(jì)性難題房顫的流行病學(xué)3房顫的分類(NASPE2003)◆初發(fā)房顫(InitialAF)◆陣發(fā)性房顫(Paroxysmal|AF)◆持續(xù)性房顫(PersistentaF)◆持久性房顫(Permanentaf)房顫的分類(NASPE2003)4房顫的電生理機(jī)制◆可分為發(fā)生機(jī)制和維持機(jī)制發(fā)生機(jī)制:局灶觸發(fā)、局灶驅(qū)動(尚參與維持)Haissaguerre發(fā)現(xiàn)異位灶96%以上分布于肺靜脈心肌袖維持機(jī)制:多子波折返(1959年Moe)自旋波折返(80年代Winfree)、心房電重構(gòu)等房顫的電生理機(jī)制5房顫治療的兩大策略◆心室率控制(RateControl):控制心室率并長期抗凝●節(jié)律控制(RhythmControl):復(fù)律并維持竇律房顫治療的兩大策略6房顫治療兩大策略比較◆AFFIRM、RACE、PIAF、STAF等試驗(yàn)證實(shí)對于>65歲AF復(fù)律與控制室率療效相AFFIRM試驗(yàn)亞組:對于年齡<65歲的AF患者,復(fù)律優(yōu)于控制心室率◆房顫消融療效提高,復(fù)律與控制心室率的爭論并未結(jié)束房顫治療兩大策略比較7房顫消融適應(yīng)證(一)初發(fā)房顫不考慮導(dǎo)管消融治療◆陣發(fā)性房顫發(fā)作頻繁、癥狀嚴(yán)重、年齡70歲1種以上抗心律失常藥物無效,或?qū)剐穆墒СＫ幬锊荒苣褪芗韧X卒中病史是強(qiáng)應(yīng)征無顯著左心房擴(kuò)大(左心房直徑50mm)無嚴(yán)重左心室功能不全無嚴(yán)重器質(zhì)性心臟疾病如嚴(yán)重瓣膜疾病、重度肺脈高壓不合并甲狀腺疾病房顫消融適應(yīng)證(一)8房顫消融適應(yīng)證(二)持續(xù)性房顫和持久性房顫年齡<60歲,對生活質(zhì)量影響大,根FIRM試驗(yàn)結(jié)果適于接受恢復(fù)竇性心律者藥物或電復(fù)律困難,或即使成功后亦難以維持者心室率難以控制,有潛在或已出現(xiàn)心動過速心肌者有腦卒中史或華去林抗凝禁忌者是強(qiáng)適應(yīng)證無顯著左心房擴(kuò)大(左心房直徑50mm)無嚴(yán)重左心室功能不全無嚴(yán)重器質(zhì)性心臟疾病如嚴(yán)重瓣膜疾病、重度肺脈高壓不合并甲狀腺疾病房顫消融適應(yīng)證(二)9房顫消融技術(shù)的演進(jìn)根據(jù)Moe多子波折返學(xué)說:模仿Cox迷宮術(shù)、右和(或)左心房內(nèi)線性消融+根據(jù)局灶性機(jī)制:肺靜脈局灶點(diǎn)消融肺靜脈局灶點(diǎn)消融點(diǎn)消融和線性消融結(jié)合房顫消融技術(shù)的演進(jìn)10目前的房顫消融技術(shù)肺靜脈電學(xué)隔離是主要的消融策略,包括:環(huán)狀電極標(biāo)測指導(dǎo)下的射頻消融(節(jié)段性消融),近期開始應(yīng)用鹽水灌注導(dǎo)管消融超聲球囊消融冷凍導(dǎo)管消融◆CARTO標(biāo)測下的左房線性消融目前的房顫消融技術(shù)11陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療課件整理12陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療課件整理13陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療課件整理14陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療課件整理15陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療課件整理16陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療課件整理17陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療課件整理18陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療課件整理19陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療課件整理20陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療課件整理21陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療課件整理22陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療課件整理23陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療課件整理24陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療課件整理2551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、26陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴房顫導(dǎo)管消融治療的進(jìn)展和凡適應(yīng)癥選擇上海市胸科醫(yī)院心內(nèi)科劉旭房顫的流行病學(xué)◆成年人房顫的患病率高達(dá)0.9%(ATRIAStudyAMA2001)◆按此患病率估計(jì),我國成年人房顫患病人數(shù)高達(dá)800多萬◆房顫患者缺血性腦卒中發(fā)生率為正常人群的5~17倍房顫患者的死亡率為正常人群的2倍房顫的治療是一個世紀(jì)性難題情感的動力功能，是指對學(xué)生的認(rèn)識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動能力，如情緒好時(shí)便記得快、領(lǐng)會深，就是較難的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時(shí)已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動這些功能來提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下諸方面著手進(jìn)行：一、培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動的情感傳授知識、運(yùn)動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽(yù)等問題時(shí)，要讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。二、營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生；在體育教學(xué)訓(xùn)練中，情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學(xué)訓(xùn)練中，有的學(xué)生或因未掌握動作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習(xí)起來很可能動作不準(zhǔn)確，或完成不了動作。這時(shí)教師如果能耐心指出學(xué)生動作完成不好的原因，適時(shí)地做正誤動作的對比示范，并加以引導(dǎo)和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細(xì)揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動作；反之，如果教師粗暴指責(zé)或譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生，這就容易損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進(jìn)行練習(xí)便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。因此，教師要熱愛學(xué)生，關(guān)懷、體貼、鼓勵學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長。尤其是對一些基礎(chǔ)較差、體質(zhì)較差的學(xué)生，要多于鼓勵、幫助和支持。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，感情溝通，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，做學(xué)生的良師益友。師生都應(yīng)將不良情緒甩到教室、訓(xùn)練場外，要情緒高昂、精神抖擻地走進(jìn)課室和訓(xùn)練場館，讓整堂體育課、訓(xùn)練課沐浴在和煦春風(fēng)之中。這樣，學(xué)生就會感到學(xué)得有味，欲罷不能；怎樣才能營造這種良好氣氛呢？筆者以為可以從以下幾方面著手：1、教師應(yīng)在課前檢查和調(diào)整自己的情緒。教師也是人，人就都有七情六欲，在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時(shí)，一定要理智地進(jìn)行克制，及時(shí)調(diào)整情緒。2、布置整潔、優(yōu)美的訓(xùn)練場地。訓(xùn)練場地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強(qiáng)練習(xí)或訓(xùn)練的欲望。3、做好準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動作。體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態(tài)美、節(jié)奏美等。教師在體育教學(xué)訓(xùn)練中的示范動作做得準(zhǔn)確優(yōu)美，對學(xué)生是一種美的享受，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理。4、以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調(diào)感染學(xué)生。教師的講解對學(xué)生形成動作的正確概念和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有重要的作用。教師講解時(shí)，除了講動作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動作的健身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)(如勇敢、果斷、不怕因難等)的作用以及審美價(jià)值。教師的講解要用準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動的語言，有時(shí)可穿插些幽默的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚(yáng)頓挫，注意節(jié)奏。教師的講解切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗口、罵學(xué)生和諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)檫@會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會使師生關(guān)系惡化。5、教師在課堂上要注意儀表美、行為美。體育教學(xué)中教師著裝應(yīng)該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動作都要注意一個"美"字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴(yán)，教師在課堂上的一舉一動都要中規(guī)中矩、一投手一舉腳都要給學(xué)生一個美的感覺，讓學(xué)生感到羨慕，這就能用教師的行為舉止感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。6、要善于讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的愉快。在一個班或一個運(yùn)動隊(duì)中，學(xué)生或運(yùn)動員的身體素質(zhì)、訓(xùn)練水平、接受能力都是各不相同的，教師應(yīng)該在"求大同存小異"的原則下因材施教，以調(diào)動全班學(xué)生或全隊(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性。訓(xùn)練內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎(chǔ)好、起點(diǎn)高的，可以給他"開小灶"，增加訓(xùn)練內(nèi)容或訓(xùn)練量，某項(xiàng)(如柔韌性)身體素質(zhì)差的可適當(dāng)增加這一方面的訓(xùn)練內(nèi)容。在課堂提問時(shí)，一些比較簡單、比較容易答得準(zhǔn)確的問題可以讓基礎(chǔ)較差、接受能力也較差的學(xué)生回答；一些比較復(fù)雜、難度較大的問題，則讓基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，要予以肯定、贊許或表揚(yáng)；當(dāng)回答不合要求時(shí)，要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當(dāng)?shù)墓膭?，切勿過多地指責(zé)和苛刻的批評。讓學(xué)生出來演練動作也應(yīng)如此，演練得好要予以肯定、贊許或表揚(yáng)，同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生不能自滿，對演練不成功或動作不規(guī)范者，要和靄地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強(qiáng)信心，加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的信心。俗話說“身體是革命的本錢?！睕]有了身體健康，一切都是空談。由此可見，身體健康的重要性。特別是初中生，正處于長知識、長身體的黃金階段。在面對社會的重重考驗(yàn)，必須永遠(yuǎn)要有一個強(qiáng)健的體魄，才會有精力、有資本去克服和戰(zhàn)勝困難。國家的美好未來靠新的年青一代去創(chuàng)造和建設(shè)。因此，加強(qiáng)體育訓(xùn)練，鍛煉好身體尤為重要。然而體育教學(xué)正好給學(xué)生創(chuàng)造了一個好的條件，給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在教師的專業(yè)指導(dǎo)下有效的進(jìn)行鍛煉。一、體育教學(xué)中人性化理念的涵義任何企業(yè)或者單位都有自己的公司理念，理念即為宗旨。在教育教學(xué)中，經(jīng)過社會實(shí)踐的探索，各個學(xué)科也有其自身特有的理念。人性化就是體育教學(xué)的理念，也是體育教學(xué)的宗旨。體育教學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)體育人才。由此可見，所謂人性化理念，就是在體育教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個人意愿，讓學(xué)生擁有自主選擇的權(quán)利。同時(shí)教育教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，在保障學(xué)生個人權(quán)益自由的情況下，進(jìn)行高效的自主體育教育教學(xué)。人性化理念是以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，正確指導(dǎo)體育教學(xué)，從而促進(jìn)體育教學(xué)工作的開展。然而，由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過于死板，課堂氛圍較為乏味無趣，嚴(yán)重影響了體育教育的教學(xué)進(jìn)度。人性化理念必須落實(shí)到體育教育的工作中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使得學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)放松心情和精神。從而促進(jìn)體育教育教學(xué)的發(fā)展。二、體育教學(xué)人性化理念的應(yīng)用1.教學(xué)內(nèi)容人性化教師在體育教學(xué)課堂上對學(xué)生進(jìn)行體育基本理論知識以及體育運(yùn)動技能的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在這個教育教學(xué)過程中，融入人性化理念進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生的體育興趣愛好，從而讓學(xué)生的個人性格特點(diǎn)得到充分的展現(xiàn)與發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，最終完成教育教學(xué)目標(biāo)。除此之外，由于傳統(tǒng)教學(xué)的沿襲，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單一，大都是根據(jù)教材照本宣科式的完成教學(xué)任務(wù)。雖然這樣機(jī)械模式的教學(xué)使得學(xué)生身體得到了鍛煉，但是卻使得學(xué)生的積極性受到了打壓，進(jìn)而失去體育鍛煉的興趣。造成除了體育課程的常規(guī)鍛煉外，其他課余時(shí)間基本不進(jìn)行身體機(jī)能的運(yùn)動和鍛煉。所以，如果想要突破現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)質(zhì)量，那么必須將人性化理念融入在體育教學(xué)之中，使得學(xué)生有自由發(fā)展的空間和自主鍛煉的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生未來身心健康的發(fā)展。2.教學(xué)方法人性化體育教學(xué)人性化除了在教學(xué)內(nèi)容上人性化外，更重要的是在教學(xué)方法上人性化。教師在體育教學(xué)的教學(xué)方法上要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的主動性與積極性。我國教學(xué)體制依舊采用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重同一體育項(xiàng)目多次反復(fù)重復(fù)練習(xí)的模式，追求標(biāo)準(zhǔn)性與同一性。但是，經(jīng)過多年教學(xué)研究所得，這樣的教學(xué)方法存在一定的弊端。它只是針對所有學(xué)生，卻忽略了個體的差異性，導(dǎo)致學(xué)生的個性特長得不到發(fā)揮，從而打擊了學(xué)習(xí)積極性。因此，人性化體育教學(xué)方法可以從因材施教入手，根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行不同的，有針對性的教育教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生的特長，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。3.教學(xué)評價(jià)體系人性化目前很多初中學(xué)校的體育教學(xué)仍然采用原有的教學(xué)評價(jià)體系。該體系由于自身的不完整和不科學(xué)，使得對學(xué)生的體育教學(xué)評價(jià)過于片面。根據(jù)相關(guān)規(guī)定來檢驗(yàn)學(xué)生的體育能力，忽略了學(xué)生各個階段的進(jìn)步與發(fā)展。人性化理念的教學(xué)體系，是將主觀與客觀相結(jié)合的評價(jià)學(xué)生的體育綜合能力，評價(jià)結(jié)果更加科學(xué)化，主要根據(jù)學(xué)生的全面身心發(fā)展做出評價(jià)，有助于提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的身心全方位的發(fā)展。三、初中體育教學(xué)中人性化理念的具體實(shí)施人性化理念的體育教學(xué)具體實(shí)施需要教師事先調(diào)查了解學(xué)生對于體育的興趣方向，并且通過調(diào)查總結(jié)分析，然后設(shè)計(jì)出具有針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。比如，有些同學(xué)喜歡跳繩，有些同學(xué)喜歡打球，又有些同學(xué)喜歡跑步等。教師在開展體育運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生個人喜好的不同，開展分組分項(xiàng)目式教學(xué)與考核，包括跳繩組，打球組，跑步組等，然后對每個小組進(jìn)行傳授不同的運(yùn)動技巧以及注意事項(xiàng)，對最終考核形式也采取多元化形式。這樣一來，即保證了學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，也鍛煉了學(xué)生體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，最終還實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)目標(biāo)。這種“以人為本”的人性化教育教學(xué)，使得學(xué)生的體育課堂更加的豐富多彩。不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心得到釋放，還讓學(xué)生個人學(xué)到了體育知識與技能。在這個過程中，教師還要做到尊重學(xué)生的意見和建議，以朋友身份與學(xué)生友好相處，提高自我專業(yè)技能，與學(xué)生一起參與到體育鍛煉之中。不要讓學(xué)生把體育鍛煉當(dāng)作一種束縛，一種壓力。學(xué)生在教學(xué)課堂中，只有占有主導(dǎo)地位，才能更好地發(fā)揮自身特長優(yōu)勢，才能了解自身的地位與價(jià)值，從而營造良好、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生主動把課堂體育鍛煉當(dāng)作一種自然而然釋放身心的空間，從而促進(jìn)學(xué)生課后不由自主的加強(qiáng)自身身體健康的鍛煉，增強(qiáng)身體體質(zhì)與心理健康發(fā)展，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。四、結(jié)語綜上所訴，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，需要革新教育教學(xué)體系，因材施教。本文探討了初中體育教學(xué)中人性化理念的運(yùn)用，從體育教學(xué)中的人性化理念的涵義入手，根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出初中體育教學(xué)需要教育內(nèi)容人性化，教學(xué)方法人性化，以及教育評估體系人性化的意見和建議，最終簡析了體育教學(xué)中人性化理念的具體實(shí)施方案。希望通過本文的分析，能夠吸引更多有關(guān)初中體育教育工作者參與課題研究，為更好的教育教學(xué)提供參考意見。陣發(fā)性房顫導(dǎo)管消融治療1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西27房顫導(dǎo)管消融治療的進(jìn)展和凡適應(yīng)癥選擇上海市胸科醫(yī)院心內(nèi)科劉旭房顫導(dǎo)管消融治療的進(jìn)展和28房顫的流行病學(xué)◆成年人房顫的患病率高達(dá)0.9%(ATRIAStudyAMA2001)◆按此患病率估計(jì),我國成年人房顫患病人數(shù)高達(dá)800多萬◆房顫患者缺血性腦卒中發(fā)生率為正常人群的5~17倍房顫患者的死亡率為正常人群的2倍房顫的治療是一個世紀(jì)性難題房顫的流行病學(xué)29房顫的分類(NASPE2003)◆初發(fā)房顫(InitialAF)◆陣發(fā)性房顫(Paroxysmal|AF)◆持續(xù)性房顫(PersistentaF)◆持久性房顫(Permanentaf)房顫的分類(NASPE2003)30房顫的電生理機(jī)制◆可分為發(fā)生機(jī)制和維持機(jī)制發(fā)生