肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件

肩關(guān)節(jié)解剖最新版肩關(guān)節(jié)解剖最新版肩關(guān)節(jié)解剖最新版肩關(guān)節(jié)ShoulderointCONTENTS肩關(guān)節(jié)解剖活動(dòng)范圍骨骼、韌帶、肌肉、血管、神經(jīng)各個(gè)方向活動(dòng)范固肩關(guān)節(jié)組成見(jiàn)疾病個(gè)關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)疼痛性疾病作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的智力能力發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性。隨著教育被重視程度越來(lái)越高，寫作教學(xué)的重要性也逐漸被提升，教師必須重新審視寫作教學(xué)方案并更新教育理念，以學(xué)生為本，從點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生真正愛(ài)上寫作，讓學(xué)生的寫作技能得到更快的發(fā)展，并進(jìn)一步為學(xué)生全方面語(yǔ)文能力的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。一、解決寫作興趣缺乏的問(wèn)題“興趣是孩子最好的老師?！笔紫?，教師要從源頭入手，讓學(xué)生不再排斥寫作，不再覺(jué)得寫作很無(wú)聊，一步步讓他們改變對(duì)寫作原有的偏見(jiàn)，讓他們逐步愛(ài)上寫作。教師要先在寫作主題方面做一定的糾正，開(kāi)始讓他們寫自己最想寫的東西，哪怕是“不愿意寫作業(yè)”，“喜歡玩‘王者榮耀’”等這些最真實(shí)的想法，讓他們?cè)趯懽髦锌梢哉业叫棺约赫鎸?shí)情感的快樂(lè)，也讓他們明白寫作不一定非要寫一些虛假的并非自己本意的東西以達(dá)到要求。通過(guò)一開(kāi)始“解放性”的引導(dǎo)，教師幫助學(xué)生建立起寫作愛(ài)好，并逐步發(fā)展他們的寫作思維。例如教師在講授《皇帝的新裝》時(shí)，讓學(xué)生自行想象皇帝最后的結(jié)局，再隨機(jī)讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說(shuō)皇帝會(huì)因?yàn)樵僖舱也坏较矚g的衣服而郁郁而終，還有的學(xué)生說(shuō)皇帝殺死了欺騙自己的兩個(gè)裁縫，并學(xué)會(huì)了自己做衣服。通過(guò)這種趣味性的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)感受到語(yǔ)文寫作的魅力，對(duì)他們興趣的培養(yǎng)起到了很大的帶動(dòng)作用。關(guān)于寫作興趣的培養(yǎng)，不光需要教師的良好指導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)的親身幫助。父母的帶動(dòng)力是很強(qiáng)的，是最能影響自己孩子的人。如果學(xué)生父母平時(shí)能夠親自寫作，給自己的孩子樹(shù)立榜樣，或者給他們講述寫作的樂(lè)趣，那么久而久之，學(xué)生必然會(huì)受到自己父母潛移默化的影響，從而對(duì)寫作產(chǎn)生一定的興趣。二、解決寫作素材不足的問(wèn)題關(guān)于這一點(diǎn)，教師一定要以身作則，在授課過(guò)程中隨時(shí)拋出幾個(gè)素材，幫助拓展學(xué)生的知識(shí)面。在每節(jié)語(yǔ)文課前，教師可以拿出來(lái)兩三分鐘，讓學(xué)生輪流分享自己的素材，這樣不僅能讓學(xué)生不斷補(bǔ)充自己的素材庫(kù)，還加大了他們的記憶強(qiáng)度。另外，教師要多給予他們時(shí)間進(jìn)行閱讀，讓他們自主篩選素材，進(jìn)行積累。寫作和閱讀都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇，二者是相輔相成的，在閱讀的同時(shí)，學(xué)生可以了解作者的寫作方式方法以及作者的思想，自然對(duì)他們自身的寫作有很大的指導(dǎo)意義。通過(guò)不斷的素材積累，在以后的寫作中，學(xué)生便可信手拈來(lái)，不再像從前那樣無(wú)話可說(shuō)、無(wú)題可論。三、解決寫作缺乏真情實(shí)感的問(wèn)題作文情感表達(dá)不真實(shí)的問(wèn)題根源在于傳統(tǒng)教學(xué)模式不合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)模式大都在開(kāi)始時(shí)會(huì)讓學(xué)生仿寫范文，按照一定的順序“套”作文。比如，很多教在授課時(shí)，考慮到教學(xué)時(shí)間的限制，會(huì)直接告訴學(xué)生記敘文大致按照“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”的順序一一完成。的確，這種教學(xué)方案節(jié)省了很多的時(shí)間，也讓學(xué)生們少走了很多彎路，但是發(fā)展到后來(lái)的情況便是，學(xué)生寫記敘文幾乎全是一個(gè)模板刻出來(lái)，毫無(wú)新穎之處。教師很苦惱學(xué)生的千篇一律，學(xué)生又埋怨自己除了生搬硬套之外什么也沒(méi)有學(xué)會(huì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，解除傳統(tǒng)教學(xué)方法的禁錮。還是以寫記敘文為例，寫記敘文關(guān)鍵是交代清楚一件事是怎樣發(fā)生的，學(xué)生只要做到了交代清楚這件事，那六個(gè)要素的順序就讓學(xué)生自行安排，讓他們想怎么寫就怎么寫，不論是倒敘、插敘或是其他記敘手法，都由學(xué)生自主決定。雖然一開(kāi)始，學(xué)生可能把握不好方向，但是經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)后，他們一定會(huì)找到屬于自己的道路，他們也必然會(huì)從這種自我寫作的探索中找到樂(lè)趣和成就感。例如教師在提出祖沖之如何堅(jiān)持不懈地解出了圓周率的素材后，趁機(jī)“滲透”愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)祖沖之的感想，學(xué)生們?nèi)呵榧^。有的學(xué)生說(shuō)祖沖之爺爺真?zhèn)ゴ?，有的學(xué)生說(shuō)祖沖之爺爺有勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研精神，還有的學(xué)生說(shuō)非常佩服他。教師應(yīng)該時(shí)常在課堂中借題發(fā)揮，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的情感，幫助他們?yōu)閷懽鞔蚝脠?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、解決教學(xué)指導(dǎo)過(guò)于僵化的問(wèn)題作為教師，必須讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)寫作絕對(duì)不僅僅是讓他們的成績(jī)單更好看，而是讓他們掌握一項(xiàng)技能并體會(huì)其中的樂(lè)趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可能更在意學(xué)生的寫作質(zhì)量，部分教師會(huì)在自己的課堂上公開(kāi)誦讀優(yōu)秀作文和看似“失敗”的作文。但公開(kāi)誦讀那些不夠優(yōu)秀的作文是不可取的，一篇整體看起來(lái)不夠優(yōu)秀的學(xué)生作文中肯定會(huì)存在值得肯定的部分，每個(gè)人都是特別的，都有自己的思想，而且此舉不利于保護(hù)他們的自尊心，容易造成不良影響。所以教師不應(yīng)該過(guò)于看重作文質(zhì)量，而應(yīng)該從作文中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特別之處以及不足之處，從而能夠“因材施教”，不斷地幫助學(xué)生“取之精華，棄之糟粕”。教師也應(yīng)定期舉辦征文比賽，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形勢(shì)掌握寫作的技能，并體會(huì)到寫作的樂(lè)趣，這會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生更好的效果。另外，教師最好準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)生寫作水平情況跟蹤記錄本，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行寫作互動(dòng)交流，針對(duì)學(xué)生寫作能力的發(fā)展做好全面詳細(xì)的指導(dǎo)工作。隨著教育理念不斷地升級(jí)和完善，教學(xué)改革創(chuàng)新是必然的。只有真正明白當(dāng)代小學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，教師才能“對(duì)癥下藥”，對(duì)他們采取更加合適的教學(xué)方法。本文針對(duì)我國(guó)小學(xué)生寫作水平普遍不高的現(xiàn)狀，做出了具體分析，在小學(xué)生寫作教學(xué)方面進(jìn)行了策略上的創(chuàng)新性調(diào)整。教學(xué)改革創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，而且也是一條需要教師長(zhǎng)久堅(jiān)持的道路，望廣大教師在教學(xué)過(guò)程中能一直貫徹落實(shí)?！疽弧?chuàng)業(yè)孵化基地概要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，是在高校建立的一種新型經(jīng)濟(jì)組織，通過(guò)為大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的方式促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，使大學(xué)生可以積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，成功開(kāi)辟一條創(chuàng)業(yè)道路。高校創(chuàng)業(yè)孵化基地，可以視為一種特殊的孵化器，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建出一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)各種創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行整合優(yōu)化，從而完成創(chuàng)新企業(yè)的孵化。近些年來(lái)，創(chuàng)業(yè)孵化基地的功能已經(jīng)逐漸成為衡量高校科技水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此高校應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展。創(chuàng)業(yè)孵化基地在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的功能，可以運(yùn)用組織資本進(jìn)行概括，作為一個(gè)多功能的組織，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多種不同形式的支持，包括物質(zhì)資本、社會(huì)資本和人力資本等。物質(zhì)資本主要體現(xiàn)在啟動(dòng)資金的運(yùn)作以及設(shè)備等物質(zhì)的提供；社會(huì)資本則主要是指社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及社會(huì)資源的配置，通過(guò)有效的社會(huì)資本運(yùn)作可以獲得較高的知名度，獲得較高的信任度，有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)行效率；人力資本則表現(xiàn)為高校開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)，以及對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展的實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)等。二、創(chuàng)業(yè)孵化基地在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的功能（一）為創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐平臺(tái)我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間相對(duì)較早，但是創(chuàng)業(yè)教育的成果卻并不理想，由于很多高校的創(chuàng)業(yè)教育都是用理論的方式開(kāi)展，而且創(chuàng)業(yè)教育往往是集中在高校階段，沒(méi)有滲透到其他的學(xué)習(xí)階段，所以學(xué)生在進(jìn)入高校之后，突然接受這樣一門創(chuàng)業(yè)理論課程，在理解和記憶的難度方面較大。創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展，除了基本的理論知識(shí)以外，還須要通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地就很好地發(fā)揮了這個(gè)功能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，可以在高校和政府之間建立起溝通的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了各種政策以及資源的及時(shí)共享，同時(shí)也增加了高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獲取更多社會(huì)資源的支持，提供了更有效的實(shí)踐平臺(tái)。（二）企業(yè)孵化功能大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)以高校為依托，具有豐厚的理論知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)，可以為孵化企業(yè)提供更多有效的信息咨詢服務(wù)，也可以為創(chuàng)業(yè)者提供更多策劃、法律咨詢等服務(wù)。同時(shí)，高校可以為創(chuàng)業(yè)孵化基地提供科學(xué)的服務(wù)體系，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及入駐企業(yè)提供良好的合作平臺(tái)，在政府、企業(yè)與高校之間形成完整的信息服務(wù)平臺(tái)，為企業(yè)創(chuàng)造更有利的孵化條件。（三）促進(jìn)科技創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以通過(guò)項(xiàng)目招標(biāo)的方式，引入一些具有較高科技含量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并且對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的孵化，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的豐富性。這些高科技項(xiàng)目在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地中可以獲得豐厚的孵化條件，促進(jìn)其成果快速轉(zhuǎn)化，而大學(xué)生群體本身是具有豐富想象力和創(chuàng)造力的群體，而且具有很強(qiáng)的行動(dòng)力，所以他們的參與能夠有效地促進(jìn)孵化項(xiàng)目的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科技的快速創(chuàng)新。（四）提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況來(lái)看，創(chuàng)業(yè)成功率較低，而影響因素則包括創(chuàng)業(yè)資金不足、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)缺陷以及缺乏對(duì)市場(chǎng)的把握能力等，這些因素的存在都會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐產(chǎn)生較大影響，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期往往斗志昂揚(yáng)，而一旦開(kāi)始創(chuàng)業(yè)卻又舉步維艱，最后只能以失敗告終。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，不僅可以為大學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，同時(shí)可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，包括辦公場(chǎng)地、資源配置等方面，同時(shí)也可以為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力。三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理困境（一）創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的管理人員不足高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，需要足夠的管理人員，但是由于小組成員的數(shù)量有限，在很多創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的范例方面都無(wú)法配備足夠的管理人員，而且學(xué)生還有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的管理經(jīng)常與正常學(xué)習(xí)課程發(fā)生沖突，所以使得有些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的活動(dòng)無(wú)法有效實(shí)施。（二）缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的全面理解很多大學(xué)生對(duì)于高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)孵化基地的態(tài)度十分冷淡，這與他們對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏全面的認(rèn)知有一定的關(guān)系。很多大學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就是要靠自己的努力進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域中，開(kāi)拓新的市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的營(yíng)銷。這難免影響了一部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)抉擇方向，而創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)是為了給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，初衷是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，而非銷售的老板，所以認(rèn)識(shí)的偏差使得很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)存在異議。（三）對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地的認(rèn)知有限大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)孵化基地的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有達(dá)到完全理解的態(tài)度，很多高校為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積極開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)活動(dòng)，效果卻不盡人意。由于受到場(chǎng)地、資源等條件的限制，有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地顯得十分簡(jiǎn)陋，而且大多處于相對(duì)較為偏僻的角落，所以人氣不是很旺盛，導(dǎo)致很多創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目都無(wú)人問(wèn)津。四、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的策略（一）形成完善的運(yùn)營(yíng)模式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)校是主導(dǎo)，而政府和社會(huì)資源是輔助，通過(guò)政府的政策幫扶可以為創(chuàng)業(yè)孵化基地提供更多支持。高校本身具有較強(qiáng)的知識(shí)與科技優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)方面可以提供豐富的理論指導(dǎo)和人力資源，同時(shí)高校也擁有很多先進(jìn)的儀器和設(shè)備，可以為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化提供必要的科技支持。所以，現(xiàn)代高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)營(yíng)模式應(yīng)當(dāng)是高校、政府與企業(yè)三位一體的立體化運(yùn)營(yíng)模式，充分發(fā)揮高校在人才和知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，在政府提供的政策幫助下，對(duì)企業(yè)的社會(huì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，形成系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)模式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作平臺(tái)，在高校內(nèi)形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)業(yè)教育更有效地深入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（二）構(gòu)建完善的項(xiàng)目孵化平臺(tái)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)營(yíng)一般有項(xiàng)目孵化和企業(yè)運(yùn)營(yíng)兩種孵化模式，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化是對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的模擬過(guò)程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的場(chǎng)地、設(shè)備的支持，并且開(kāi)展相應(yīng)的管理工作，但由于僅僅是在高校中模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境，所以涉及到的運(yùn)營(yíng)方式有限。企業(yè)運(yùn)營(yíng)則是由高校提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地和環(huán)境，由創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行工商、稅務(wù)等部門的登記，使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)按照真正的企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式開(kāi)展，深入到真正的市場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)孵化基地來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目孵化應(yīng)該是其主要的運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，孵化的重點(diǎn)在于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供操作平臺(tái)和模擬運(yùn)營(yíng)管理，所以應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持項(xiàng)目孵化為主、企業(yè)運(yùn)營(yíng)為輔的孵化基地運(yùn)營(yíng)模式，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷豐富自身的理論知識(shí)體系，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供更多指導(dǎo)。（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的保障體系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的穩(wěn)定發(fā)展需要完善的保障體系，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是政策保障。政府須要為高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)與發(fā)展給予更多政策支持和保障，通過(guò)政府支持作用的發(fā)揮，可以減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化過(guò)程中的程序，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。二是經(jīng)費(fèi)保障。資金的支持是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有效運(yùn)營(yíng)與發(fā)展的基礎(chǔ)，如果缺乏足夠的資金支持，將無(wú)法完成辦公設(shè)備的購(gòu)置、辦公場(chǎng)地的租賃以及日常費(fèi)用的支出。創(chuàng)業(yè)孵化基地的啟動(dòng)資金前期通常來(lái)源于學(xué)校的撥款和校友自發(fā)投資等，在運(yùn)營(yíng)的中后期資金則須要獲得社會(huì)資源的投資以及創(chuàng)業(yè)人員的籌集，用來(lái)保證各項(xiàng)活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。三是指導(dǎo)保障。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐能力都十分有限，而且很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也具有一定的盲目性，這時(shí)需要高校開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)，這也是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地健康發(fā)展的保證。為了提供更有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可以聘請(qǐng)校內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)管理專家、社會(huì)成功的創(chuàng)業(yè)人士等，講述創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的難題，使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程有更加全面的認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估和預(yù)測(cè)能力，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。肩關(guān)節(jié)解剖最新版肩關(guān)節(jié)解剖最新版肩關(guān)節(jié)解剖最新版肩關(guān)節(jié)作1肩關(guān)節(jié)Shoulderoint肩關(guān)節(jié)2肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件3肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件4肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件5肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件6鎖骨呈橫行“~”形,內(nèi)側(cè)2/3向前馬,外側(cè)1/3先后凸,近端(胸骨端)與胸骨形成胸鎖關(guān)芧,遠(yuǎn)端(肩峰端)與肩峰形成肩鎖關(guān)節(jié)。鎖骨7肩胛骨不規(guī)則扁骨,有一定的弧度,與人依的冠面成一定角度兩面(前面)、(后面緣(內(nèi)側(cè)緣)、(外闃緣)、(上緣)角(上角)、(下角)、(內(nèi)側(cè)角)肩胛骨8肩胛骨前面觀肩胛下窩外側(cè)角下角肩胛骨前面觀9肩胛骨后面觀肩胛骨后面觀10肩胛骨側(cè)面觀喙突肩胛骨側(cè)面觀11肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件12肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件13肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件14肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件15肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件16肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件17肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件18肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件19肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件20肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件21肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件22肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件23肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件24肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件25肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件26肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件27肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件28肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件29肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件30肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件31肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件32肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件33肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件34肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件35肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件36肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件37肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件38肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件39肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件40肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件41肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件42肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件43肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件44肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件45肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件46肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件47肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件48肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件49肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件50肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件51肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件52肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件53肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件54肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件55肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件56肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件57肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件58肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件59肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件60肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件61肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件62肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件63肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件64肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件65肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件66肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件67肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件68肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件69肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件70肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件71肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件72肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件73肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件74肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件75肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件76肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件77肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件78肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件79肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件80肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件81肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件82肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件83肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件84肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件85肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件86肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件87肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件88肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件89肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件90肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件91肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件92肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件93肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件94肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件95肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件96肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件97肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件98肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件99肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件100肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件101肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件102肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件103肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件104肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件105肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件106肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件107肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件108肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件109肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件110肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件111肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件112肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件113肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件114肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件115肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件116肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件117肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件118肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件119肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件120肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件121肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件122肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件123肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件124肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件125肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件126肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件127肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件128肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件129肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件130肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件131肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件132肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件133肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件134肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件135肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件136肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件137肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件138肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件139肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件140肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件141肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件142肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件14351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、144肩關(guān)節(jié)解剖最新版肩關(guān)節(jié)解剖最新版肩關(guān)節(jié)解剖最新版肩關(guān)節(jié)ShoulderointCONTENTS肩關(guān)節(jié)解剖活動(dòng)范圍骨骼、韌帶、肌肉、血管、神經(jīng)各個(gè)方向活動(dòng)范固肩關(guān)節(jié)組成見(jiàn)疾病個(gè)關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)疼痛性疾病作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的智力能力發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性。隨著教育被重視程度越來(lái)越高，寫作教學(xué)的重要性也逐漸被提升，教師必須重新審視寫作教學(xué)方案并更新教育理念，以學(xué)生為本，從點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生真正愛(ài)上寫作，讓學(xué)生的寫作技能得到更快的發(fā)展，并進(jìn)一步為學(xué)生全方面語(yǔ)文能力的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。一、解決寫作興趣缺乏的問(wèn)題“興趣是孩子最好的老師。”首先，教師要從源頭入手，讓學(xué)生不再排斥寫作，不再覺(jué)得寫作很無(wú)聊，一步步讓他們改變對(duì)寫作原有的偏見(jiàn)，讓他們逐步愛(ài)上寫作。教師要先在寫作主題方面做一定的糾正，開(kāi)始讓他們寫自己最想寫的東西，哪怕是“不愿意寫作業(yè)”，“喜歡玩‘王者榮耀’”等這些最真實(shí)的想法，讓他們?cè)趯懽髦锌梢哉业叫棺约赫鎸?shí)情感的快樂(lè)，也讓他們明白寫作不一定非要寫一些虛假的并非自己本意的東西以達(dá)到要求。通過(guò)一開(kāi)始“解放性”的引導(dǎo)，教師幫助學(xué)生建立起寫作愛(ài)好，并逐步發(fā)展他們的寫作思維。例如教師在講授《皇帝的新裝》時(shí)，讓學(xué)生自行想象皇帝最后的結(jié)局，再隨機(jī)讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說(shuō)皇帝會(huì)因?yàn)樵僖舱也坏较矚g的衣服而郁郁而終，還有的學(xué)生說(shuō)皇帝殺死了欺騙自己的兩個(gè)裁縫，并學(xué)會(huì)了自己做衣服。通過(guò)這種趣味性的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)感受到語(yǔ)文寫作的魅力，對(duì)他們興趣的培養(yǎng)起到了很大的帶動(dòng)作用。關(guān)于寫作興趣的培養(yǎng)，不光需要教師的良好指導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)的親身幫助。父母的帶動(dòng)力是很強(qiáng)的，是最能影響自己孩子的人。如果學(xué)生父母平時(shí)能夠親自寫作，給自己的孩子樹(shù)立榜樣，或者給他們講述寫作的樂(lè)趣，那么久而久之，學(xué)生必然會(huì)受到自己父母潛移默化的影響，從而對(duì)寫作產(chǎn)生一定的興趣。二、解決寫作素材不足的問(wèn)題關(guān)于這一點(diǎn)，教師一定要以身作則，在授課過(guò)程中隨時(shí)拋出幾個(gè)素材，幫助拓展學(xué)生的知識(shí)面。在每節(jié)語(yǔ)文課前，教師可以拿出來(lái)兩三分鐘，讓學(xué)生輪流分享自己的素材，這樣不僅能讓學(xué)生不斷補(bǔ)充自己的素材庫(kù)，還加大了他們的記憶強(qiáng)度。另外，教師要多給予他們時(shí)間進(jìn)行閱讀，讓他們自主篩選素材，進(jìn)行積累。寫作和閱讀都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇，二者是相輔相成的，在閱讀的同時(shí)，學(xué)生可以了解作者的寫作方式方法以及作者的思想，自然對(duì)他們自身的寫作有很大的指導(dǎo)意義。通過(guò)不斷的素材積累，在以后的寫作中，學(xué)生便可信手拈來(lái)，不再像從前那樣無(wú)話可說(shuō)、無(wú)題可論。三、解決寫作缺乏真情實(shí)感的問(wèn)題作文情感表達(dá)不真實(shí)的問(wèn)題根源在于傳統(tǒng)教學(xué)模式不合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)模式大都在開(kāi)始時(shí)會(huì)讓學(xué)生仿寫范文，按照一定的順序“套”作文。比如，很多教在授課時(shí)，考慮到教學(xué)時(shí)間的限制，會(huì)直接告訴學(xué)生記敘文大致按照“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”的順序一一完成。的確，這種教學(xué)方案節(jié)省了很多的時(shí)間，也讓學(xué)生們少走了很多彎路，但是發(fā)展到后來(lái)的情況便是，學(xué)生寫記敘文幾乎全是一個(gè)模板刻出來(lái)，毫無(wú)新穎之處。教師很苦惱學(xué)生的千篇一律，學(xué)生又埋怨自己除了生搬硬套之外什么也沒(méi)有學(xué)會(huì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，解除傳統(tǒng)教學(xué)方法的禁錮。還是以寫記敘文為例，寫記敘文關(guān)鍵是交代清楚一件事是怎樣發(fā)生的，學(xué)生只要做到了交代清楚這件事，那六個(gè)要素的順序就讓學(xué)生自行安排，讓他們想怎么寫就怎么寫，不論是倒敘、插敘或是其他記敘手法，都由學(xué)生自主決定。雖然一開(kāi)始，學(xué)生可能把握不好方向，但是經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)后，他們一定會(huì)找到屬于自己的道路，他們也必然會(huì)從這種自我寫作的探索中找到樂(lè)趣和成就感。例如教師在提出祖沖之如何堅(jiān)持不懈地解出了圓周率的素材后，趁機(jī)“滲透”愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)祖沖之的感想，學(xué)生們?nèi)呵榧^。有的學(xué)生說(shuō)祖沖之爺爺真?zhèn)ゴ?，有的學(xué)生說(shuō)祖沖之爺爺有勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研精神，還有的學(xué)生說(shuō)非常佩服他。教師應(yīng)該時(shí)常在課堂中借題發(fā)揮，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的情感，幫助他們?yōu)閷懽鞔蚝脠?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、解決教學(xué)指導(dǎo)過(guò)于僵化的問(wèn)題作為教師，必須讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)寫作絕對(duì)不僅僅是讓他們的成績(jī)單更好看，而是讓他們掌握一項(xiàng)技能并體會(huì)其中的樂(lè)趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可能更在意學(xué)生的寫作質(zhì)量，部分教師會(huì)在自己的課堂上公開(kāi)誦讀優(yōu)秀作文和看似“失敗”的作文。但公開(kāi)誦讀那些不夠優(yōu)秀的作文是不可取的，一篇整體看起來(lái)不夠優(yōu)秀的學(xué)生作文中肯定會(huì)存在值得肯定的部分，每個(gè)人都是特別的，都有自己的思想，而且此舉不利于保護(hù)他們的自尊心，容易造成不良影響。所以教師不應(yīng)該過(guò)于看重作文質(zhì)量，而應(yīng)該從作文中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特別之處以及不足之處，從而能夠“因材施教”，不斷地幫助學(xué)生“取之精華，棄之糟粕”。教師也應(yīng)定期舉辦征文比賽，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形勢(shì)掌握寫作的技能，并體會(huì)到寫作的樂(lè)趣，這會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生更好的效果。另外，教師最好準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)生寫作水平情況跟蹤記錄本，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行寫作互動(dòng)交流，針對(duì)學(xué)生寫作能力的發(fā)展做好全面詳細(xì)的指導(dǎo)工作。隨著教育理念不斷地升級(jí)和完善，教學(xué)改革創(chuàng)新是必然的。只有真正明白當(dāng)代小學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，教師才能“對(duì)癥下藥”，對(duì)他們采取更加合適的教學(xué)方法。本文針對(duì)我國(guó)小學(xué)生寫作水平普遍不高的現(xiàn)狀，做出了具體分析，在小學(xué)生寫作教學(xué)方面進(jìn)行了策略上的創(chuàng)新性調(diào)整。教學(xué)改革創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，而且也是一條需要教師長(zhǎng)久堅(jiān)持的道路，望廣大教師在教學(xué)過(guò)程中能一直貫徹落實(shí)?！疽弧?chuàng)業(yè)孵化基地概要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，是在高校建立的一種新型經(jīng)濟(jì)組織，通過(guò)為大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的方式促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，使大學(xué)生可以積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，成功開(kāi)辟一條創(chuàng)業(yè)道路。高校創(chuàng)業(yè)孵化基地，可以視為一種特殊的孵化器，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建出一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)各種創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行整合優(yōu)化，從而完成創(chuàng)新企業(yè)的孵化。近些年來(lái)，創(chuàng)業(yè)孵化基地的功能已經(jīng)逐漸成為衡量高校科技水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此高校應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展。創(chuàng)業(yè)孵化基地在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的功能，可以運(yùn)用組織資本進(jìn)行概括，作為一個(gè)多功能的組織，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多種不同形式的支持，包括物質(zhì)資本、社會(huì)資本和人力資本等。物質(zhì)資本主要體現(xiàn)在啟動(dòng)資金的運(yùn)作以及設(shè)備等物質(zhì)的提供；社會(huì)資本則主要是指社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及社會(huì)資源的配置，通過(guò)有效的社會(huì)資本運(yùn)作可以獲得較高的知名度，獲得較高的信任度，有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)行效率；人力資本則表現(xiàn)為高校開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)，以及對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展的實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)等。二、創(chuàng)業(yè)孵化基地在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的功能（一）為創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐平臺(tái)我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間相對(duì)較早，但是創(chuàng)業(yè)教育的成果卻并不理想，由于很多高校的創(chuàng)業(yè)教育都是用理論的方式開(kāi)展，而且創(chuàng)業(yè)教育往往是集中在高校階段，沒(méi)有滲透到其他的學(xué)習(xí)階段，所以學(xué)生在進(jìn)入高校之后，突然接受這樣一門創(chuàng)業(yè)理論課程，在理解和記憶的難度方面較大。創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展，除了基本的理論知識(shí)以外，還須要通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地就很好地發(fā)揮了這個(gè)功能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，可以在高校和政府之間建立起溝通的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了各種政策以及資源的及時(shí)共享，同時(shí)也增加了高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獲取更多社會(huì)資源的支持，提供了更有效的實(shí)踐平臺(tái)。（二）企業(yè)孵化功能大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)以高校為依托，具有豐厚的理論知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)，可以為孵化企業(yè)提供更多有效的信息咨詢服務(wù)，也可以為創(chuàng)業(yè)者提供更多策劃、法律咨詢等服務(wù)。同時(shí)，高校可以為創(chuàng)業(yè)孵化基地提供科學(xué)的服務(wù)體系，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及入駐企業(yè)提供良好的合作平臺(tái)，在政府、企業(yè)與高校之間形成完整的信息服務(wù)平臺(tái)，為企業(yè)創(chuàng)造更有利的孵化條件。（三）促進(jìn)科技創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以通過(guò)項(xiàng)目招標(biāo)的方式，引入一些具有較高科技含量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并且對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的孵化，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的豐富性。這些高科技項(xiàng)目在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地中可以獲得豐厚的孵化條件，促進(jìn)其成果快速轉(zhuǎn)化，而大學(xué)生群體本身是具有豐富想象力和創(chuàng)造力的群體，而且具有很強(qiáng)的行動(dòng)力，所以他們的參與能夠有效地促進(jìn)孵化項(xiàng)目的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科技的快速創(chuàng)新。（四）提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況來(lái)看，創(chuàng)業(yè)成功率較低，而影響因素則包括創(chuàng)業(yè)資金不足、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)缺陷以及缺乏對(duì)市場(chǎng)的把握能力等，這些因素的存在都會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐產(chǎn)生較大影響，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期往往斗志昂揚(yáng)，而一旦開(kāi)始創(chuàng)業(yè)卻又舉步維艱，最后只能以失敗告終。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，不僅可以為大學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，同時(shí)可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，包括辦公場(chǎng)地、資源配置等方面，同時(shí)也可以為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力。三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理困境（一）創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的管理人員不足高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，需要足夠的管理人員，但是由于小組成員的數(shù)量有限，在很多創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的范例方面都無(wú)法配備足夠的管理人員，而且學(xué)生還有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的管理經(jīng)常與正常學(xué)習(xí)課程發(fā)生沖突，所以使得有些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的活動(dòng)無(wú)法有效實(shí)施。（二）缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的全面理解很多大學(xué)生對(duì)于高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)孵化基地的態(tài)度十分冷淡，這與他們對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏全面的認(rèn)知有一定的關(guān)系。很多大學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就是要靠自己的努力進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域中，開(kāi)拓新的市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的營(yíng)銷。這難免影響了一部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)抉擇方向，而創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)是為了給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，初衷是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，而非銷售的老板，所以認(rèn)識(shí)的偏差使得很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)存在異議。（三）對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地的認(rèn)知有限大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)孵化基地的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有達(dá)到完全理解的態(tài)度，很多高校為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積極開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)活動(dòng)，效果卻不盡人意。由于受到場(chǎng)地、資源等條件的限制，有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地顯得十分簡(jiǎn)陋，而且大多處于相對(duì)較為偏僻的角落，所以人氣不是很旺盛，導(dǎo)致很多創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目都無(wú)人問(wèn)津。四、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的策略（一）形成完善的運(yùn)營(yíng)模式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)校是主導(dǎo)，而政府和社會(huì)資源是輔助，通過(guò)政府的政策幫扶可以為創(chuàng)業(yè)孵化基地提供更多支持。高校本身具有較強(qiáng)的知識(shí)與科技優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)方面可以提供豐富的理論指導(dǎo)和人力資源，同時(shí)高校也擁有很多先進(jìn)的儀器和設(shè)備，可以為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化提供必要的科技支持。所以，現(xiàn)代高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)營(yíng)模式應(yīng)當(dāng)是高校、政府與企業(yè)三位一體的立體化運(yùn)營(yíng)模式，充分發(fā)揮高校在人才和知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，在政府提供的政策幫助下，對(duì)企業(yè)的社會(huì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，形成系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)模式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作平臺(tái)，在高校內(nèi)形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)業(yè)教育更有效地深入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（二）構(gòu)建完善的項(xiàng)目孵化平臺(tái)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)營(yíng)一般有項(xiàng)目孵化和企業(yè)運(yùn)營(yíng)兩種孵化模式，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化是對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的模擬過(guò)程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的場(chǎng)地、設(shè)備的支持，并且開(kāi)展相應(yīng)的管理工作，但由于僅僅是在高校中模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境，所以涉及到的運(yùn)營(yíng)方式有限。企業(yè)運(yùn)營(yíng)則是由高校提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地和環(huán)境，由創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行工商、稅務(wù)等部門的登記，使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)按照真正的企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式開(kāi)展，深入到真正的市場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)孵化基地來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目孵化應(yīng)該是其主要的運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，孵化的重點(diǎn)在于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供操作平臺(tái)和模擬運(yùn)營(yíng)管理，所以應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持項(xiàng)目孵化為主、企業(yè)運(yùn)營(yíng)為輔的孵化基地運(yùn)營(yíng)模式，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷豐富自身的理論知識(shí)體系，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供更多指導(dǎo)。（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的保障體系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的穩(wěn)定發(fā)展需要完善的保障體系，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是政策保障。政府須要為高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)與發(fā)展給予更多政策支持和保障，通過(guò)政府支持作用的發(fā)揮，可以減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化過(guò)程中的程序，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。二是經(jīng)費(fèi)保障。資金的支持是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有效運(yùn)營(yíng)與發(fā)展的基礎(chǔ)，如果缺乏足夠的資金支持，將無(wú)法完成辦公設(shè)備的購(gòu)置、辦公場(chǎng)地的租賃以及日常費(fèi)用的支出。創(chuàng)業(yè)孵化基地的啟動(dòng)資金前期通常來(lái)源于學(xué)校的撥款和校友自發(fā)投資等，在運(yùn)營(yíng)的中后期資金則須要獲得社會(huì)資源的投資以及創(chuàng)業(yè)人員的籌集，用來(lái)保證各項(xiàng)活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。三是指導(dǎo)保障。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐能力都十分有限，而且很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也具有一定的盲目性，這時(shí)需要高校開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)，這也是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地健康發(fā)展的保證。為了提供更有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可以聘請(qǐng)校內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)管理專家、社會(huì)成功的創(chuàng)業(yè)人士等，講述創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的難題，使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程有更加全面的認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估和預(yù)測(cè)能力，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。肩關(guān)節(jié)解剖最新版肩關(guān)節(jié)解剖最新版肩關(guān)節(jié)解剖最新版肩關(guān)節(jié)作145肩關(guān)節(jié)Shoulderoint肩關(guān)節(jié)146肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件147肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件148肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件149肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件150鎖骨呈橫行“~”形,內(nèi)側(cè)2/3向前馬,外側(cè)1/3先后凸,近端(胸骨端)與胸骨形成胸鎖關(guān)芧,遠(yuǎn)端(肩峰端)與肩峰形成肩鎖關(guān)節(jié)。鎖骨151肩胛骨不規(guī)則扁骨,有一定的弧度,與人依的冠面成一定角度兩面(前面)、(后面緣(內(nèi)側(cè)緣)、(外闃緣)、(上緣)角(上角)、(下角)、(內(nèi)側(cè)角)肩胛骨152肩胛骨前面觀肩胛下窩外側(cè)角下角肩胛骨前面觀153肩胛骨后面觀肩胛骨后面觀154肩胛骨側(cè)面觀喙突肩胛骨側(cè)面觀155肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件156肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件157肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件158肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件159肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件160肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件161肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件162肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件163肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件164肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件165肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件166肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件167肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件168肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件169肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件170肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件171肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件172肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件173肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件174肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件175肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件176肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件177肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件178肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件179肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件180肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件181肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件182肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件183肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件184肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件185肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件186肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件187肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件188肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件189肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件190肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件191肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件192肩關(guān)節(jié)解剖最新版課件193肩關(guān)節(jié)