怎樣寫數(shù)學(xué)說課稿

一、說課說課，是指教師在備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合有關(guān)的教育、教學(xué)科學(xué)理論，以講述的形式向聽課的老師，領(lǐng)導(dǎo)，就某一單元或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序，然后由聽眾評(píng)議，以達(dá)到相互交流，共同提高的一種教研活動(dòng)形式。二、小學(xué)數(shù)學(xué)說課的內(nèi)容教材、說教法、說學(xué)法和說教學(xué)程序等幾個(gè)方面。1、說教材說清以下幾點(diǎn)。（1）說作用地位。要說清本節(jié)教材的內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)，整冊(cè)教材；或整個(gè)系。（2）說編排意圖。要說清本節(jié)教材內(nèi)容的編排意圖或編排特點(diǎn)，說清與教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的附件（如插圖、圖冊(cè)、注解、思考題及閱讀材料等）及其作用。（3）說前后聯(lián)系。要說清本節(jié)教材內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的銜接和聯(lián)系，把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。（4）說教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是貫穿與統(tǒng)率全課的整體性目標(biāo)，可以從認(rèn)知練點(diǎn)。（5）說重、難點(diǎn)及其理由。所謂重點(diǎn)，就是聯(lián)貫全局、帶動(dòng)全面的重要之及為什么是難點(diǎn)的道理。加以闡述，也可以把它們穿插起來，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。例一：說教材的作用地位，前后聯(lián)系。課題：小數(shù)的性質(zhì)。內(nèi)容在本單元及至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)中都有著極為重要的地位。例二：說教材的編排意圖，教學(xué)的重、難點(diǎn)。課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。（進(jìn)位加法）。結(jié)構(gòu)：①復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算。②采用擺小棒的方式教學(xué)例3，幫助學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的道理，并用虛線方框圖提示豎方法。④結(jié)合小棒直觀圖教學(xué)例4，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移，理解個(gè)位相加得10，個(gè)位寫0的道理。⑤引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，總結(jié)出筆算加法的三條法則，并通過練習(xí)加以鞏固。的練習(xí)逐步達(dá)到教學(xué)要求”。據(jù)此，本課時(shí)確定的教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生理解“兩進(jìn)位加法的筆算。本課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生盡管初步適應(yīng)了由口算的“橫向”書寫向豎式的“縱向”書寫的過渡，但對(duì)于豎式中以較多形式出現(xiàn)的“滿十進(jìn)一”的計(jì)算問題，學(xué)生仍一時(shí)難以掌握。因此，本課題的教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的道理，掌握“滿十進(jìn)一”時(shí)個(gè)位的寫法和十位算法。例三：說教學(xué)目標(biāo)的分析與確定。課題：除數(shù)是小數(shù)的除法。內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以整數(shù)（商是小數(shù)）的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并在后繼教學(xué)中總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方該是能正確進(jìn)行除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算。而發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、情感的體驗(yàn)和獨(dú)立思考、合作交流、解決問題等。在知識(shí)技能領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的感知、理解和應(yīng)用，對(duì)技能的熟練掌握。例四：說教材。課題：分?jǐn)?shù)的意義。數(shù)的整除性后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。本課時(shí)“分?jǐn)?shù)的意義”的教學(xué)，就是在第的基礎(chǔ)。同時(shí)還可為進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)起到積極的作用。演示，列舉眾多實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些分?jǐn)?shù)的具體含義，獲得豐富的感知，在此基礎(chǔ)上，抽象概括出單位“1”、分?jǐn)?shù)的意義及分子、分母的含義；最后運(yùn)用形的教學(xué)目的是：受到歷史唯物主義的思想教育。②正確理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義及分子、分母的含義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。③培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義，因?yàn)樗窍到y(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開端及重要基礎(chǔ)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位作為一個(gè)整體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)把許多物體也可以看作一個(gè)整體，可以用“1”來表示，這是教學(xué)的難點(diǎn)。2、說教法論依據(jù)。幾點(diǎn)。（1）要說清從總體上來用何種課堂教學(xué)模式，其理論與實(shí)踐依據(jù)是什么。（2）要說清在某些特殊的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)中準(zhǔn)備采用何種特殊的教學(xué)方法。（3）要說清所采用的教學(xué)方法與學(xué)生應(yīng)用的學(xué)法之間的聯(lián)系。（4）要說清面對(duì)不同層次的學(xué)生，怎樣體現(xiàn)發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力，因材施教，采用哪些不同的教法。（5）要說清如何突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。（6）要說清準(zhǔn)備使用哪些教學(xué)輔助手段及其使用的目的。的過程中，一般可采用兩種方法。第一種：在說教材后先概括他說說教法，然后這些教法的理論根據(jù)。例一：說教法。課題：圓的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教學(xué)的基本思路和方法是：體地位。步驟、方法和要領(lǐng)，才能對(duì)圓的特征，直經(jīng)與半經(jīng)的關(guān)系等概念，有相對(duì)深刻的認(rèn)識(shí)，這樣做符合實(shí)踐第一的唯物辯證法的觀點(diǎn)。③突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。如演示圓的形成后，自然想到畫圓，在畫圓時(shí)，自然涉及到圓心與半徑。在觀察圓的特征時(shí)，似乎不深不透，待課堂練習(xí)完畢，才覺出教學(xué)到位。之所以這樣安排，完全考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例二：說教法。課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）。本課時(shí)教學(xué)方法主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：上，巧妙地過渡到新知傳授環(huán)節(jié)，促使學(xué)生“愿問其詳”，激發(fā)求知欲望。②加強(qiáng)直觀，豐富學(xué)生感知。活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉，智慧從動(dòng)作開始。教學(xué)時(shí)生在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中獲得感知并形成表象，理解“滿十進(jìn)一”的算理，促使學(xué)生思維由具體向抽象概括轉(zhuǎn)化。③積極引深，發(fā)揮兩主作用。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。因此，教學(xué)時(shí)要通過積極地“引”來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地“探”，使師生雙邊活動(dòng)產(chǎn)生“共振”，和諧發(fā)展。例如教學(xué)例3時(shí)，教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生想：?jiǎn)胃蛦胃“艉喜⒁还彩?2根，滿10根了怎么辦？啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生主動(dòng)探索出：把其中的10根小棒捆起來，放到整捆下面。這個(gè)過程，表現(xiàn)在豎式上，就是“滿十進(jìn)一”。這樣數(shù)形結(jié)合，從直觀到抽象既突出了重點(diǎn)，又分散了難點(diǎn)。3、說學(xué)法時(shí)，通過了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，說出指導(dǎo)學(xué)生用什么方法學(xué)習(xí)，導(dǎo)的理論依據(jù)。具體地要突出以下幾點(diǎn)：（1）要分析學(xué)生在掌握本節(jié)教材內(nèi)容時(shí)可能出現(xiàn)哪些障礙及其原因。（2）要說清學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法，該方法有什么特點(diǎn)。（3）要說清學(xué)法怎樣與教法和諧統(tǒng)一。（4）要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，說清準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)環(huán)境和條件，來保證學(xué)生在課內(nèi)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。說學(xué)法與說教法一樣，可以先概括地說出本節(jié)課教學(xué)將重點(diǎn)指導(dǎo)哪些學(xué)法，陳述。由于學(xué)法和教法聯(lián)系緊密，所以學(xué)法和教法也可以聯(lián)系起來說。例一：說學(xué)法。課題：能被2、5整除的數(shù)的特征。課堂教學(xué)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、自主探索、看書自學(xué)的學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生通過觀察、分析、歸納，從具體實(shí)例中抽象出結(jié)論的方法。逐步練就會(huì)學(xué)的本領(lǐng)。教學(xué)能被2整除的數(shù)的特征，在具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上分為以下幾步：①通過讓學(xué)生說出一些能被2整除的數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)收集有關(guān)信息的能力。②引導(dǎo)學(xué)生觀察能被2整除的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的能力。5此實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。例二：說教法、說學(xué)法。課題：小數(shù)加減法。這節(jié)課的教學(xué)思路和方法可以歸納為以下四個(gè)方面：法，學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法，然后加以比較總結(jié)概括，使學(xué)生形成相對(duì)完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，這樣既突出了重點(diǎn)，又便于學(xué)生接受，同時(shí)也節(jié)省了時(shí)間，可產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。的。④在學(xué)法上，重視學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)2數(shù)減法的意義和計(jì)算方法。4、說教學(xué)程序排的，時(shí)間如何分配，板書的設(shè)計(jì)，如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度，教學(xué)程序應(yīng)說清以下幾點(diǎn)：（1）要說清教學(xué)過程的總體結(jié)構(gòu)及各個(gè)教學(xué)板塊的時(shí)間分配。（2）要說清主要教學(xué)環(huán)節(jié)的主要設(shè)計(jì)，特別是怎樣設(shè)計(jì)有思維力度的問題來激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法。一般地說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序，由五個(gè)部分內(nèi)容組成：準(zhǔn)備。②導(dǎo)入新課，要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明而有啟發(fā)性的引入手段和方法。③進(jìn)行新課，這是全部程序的中心環(huán)節(jié)，要有精心的設(shè)計(jì)和安排。其中，板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、明了、美觀，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生整理、總結(jié)。④嘗試練習(xí)，這也是重要的組成部分，要注意消化、理解、掌握，通過嘗試練習(xí)使知識(shí)內(nèi)化為數(shù)學(xué)思維和技能技巧，推動(dòng)智力的發(fā)展、能力的提高。⑤課堂小結(jié)，這是全課結(jié)束前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理、歸納，要突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問題。采取什么措施突破重難點(diǎn)。教學(xué)程序有別于教學(xué)過程，要防止對(duì)教學(xué)步驟作過細(xì)的陳述。例一：說教學(xué)程序。課題：列方程解應(yīng)用題。新知識(shí)教學(xué)前的準(zhǔn)備①出示比較簡(jiǎn)單的、數(shù)據(jù)較小的方程，讓學(xué)生用口答方法解方程。設(shè)計(jì)的目的是為尋求等量關(guān)系列方程解應(yīng)用題作好鋪墊。②出示課本例1前的復(fù)習(xí)題，指名學(xué)生板演兩種解法，然后師生共同評(píng)講，x較多的應(yīng)用題。新知識(shí)教學(xué)的展開①關(guān)于例1的一次飛躍。學(xué)生初學(xué)列方程解應(yīng)用題時(shí)，容易受長(zhǎng)期使用的算術(shù)解法的干擾。1前的復(fù)習(xí)題引申為例1關(guān)鍵的一步。教學(xué)例1點(diǎn)撥和糾正各個(gè)步驟中容易出現(xiàn)的問題。②關(guān)于例2些是未知的，要著重分析數(shù)量關(guān)系，寫出體現(xiàn)相等關(guān)系的表達(dá)式，再列出方程。思考空間，讓學(xué)生尋找不同的等量關(guān)系列出方程?！獙懘鹫Z。新知教學(xué)后的練習(xí)1每個(gè)方程補(bǔ)充完整；第2題結(jié)合解題過程說出列方程解應(yīng)用題的步驟；第3題要求列出不同方程解題。這些都是為復(fù)習(xí)鞏固新知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。同的要求。如第1題對(duì)優(yōu)等生可以要求找出其他相等關(guān)系的方程；第3題對(duì)差生只要求能求得解答。例二：說教學(xué)程序。課題：數(shù)的整除。這節(jié)課涉及的概念有自然數(shù)、整數(shù)、整除約數(shù)和倍數(shù)。其中以整除為核心，下設(shè)計(jì)：較、分析，最后抽象概括出整除的意義。首先請(qǐng)學(xué)生從幾個(gè)數(shù)中，任選兩個(gè)數(shù)組成除法算式，并算出結(jié)果，老師則在黑板上分三組寫出算式：（一）（二）8÷2＝410÷2＝5（三）2÷8＝0．258÷10＝0．810÷3＝3······18÷3＝2······2然后通過觀察，先弄清（一）、（二）與（三）的區(qū)別，再重點(diǎn)分析比較在同屬除盡范圍的兩組算式中，被除數(shù)、除數(shù)和商都是什么數(shù)，有什么不同，從而揭示出整除的意義。②滲透集合思想，利于學(xué)生了解概念間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課利用板書，展示在學(xué)生面前的首先是包括除盡和除不盡的一個(gè)大集解和掌握除法所涉及的幾個(gè)概念間的聯(lián)系與區(qū)別。③邊講邊練，開發(fā)學(xué)生思維，不斷鞏固和強(qiáng)化概念。問題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)整除的內(nèi)涵，然后利用板書8÷2=4除了能被2整除以外，還能被哪些數(shù)整除？你是怎么想的”？從而強(qiáng)化概念。練，既做到了知識(shí)的及時(shí)反饋，鞏固和強(qiáng)化了概念，又利于學(xué)生思維開放”。④精心設(shè)計(jì)練習(xí)，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別容易混淆的概念。在鞏固練習(xí)部分，可以這樣練習(xí)：A、因?yàn)?．8÷8=1．1，所以說8．8是8的倍數(shù)，對(duì)不對(duì)？為什么？通過這層練習(xí)，把“倍數(shù)”、“倍”及“倍數(shù)關(guān)系”這三個(gè)不同概念從研究范疇和所涉汲的結(jié)果等幾方面明確區(qū)分開來。B、根據(jù)4×5=20，請(qǐng)學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)來說說這幾個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。這樣設(shè)計(jì)，把整除的知識(shí)利用乘除互逆的關(guān)系進(jìn)一步深化。養(yǎng)能力、提高課堂教學(xué)效益都非常的重要。例三：說教學(xué)程序。課題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。課前的復(fù)習(xí)鋪墊突出兩個(gè)認(rèn)識(shí)：①出示一些常見的物體，如牙膏盒子、罐頭盒、魔方等，說明這些物體的形狀都是立體圖形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到立體圖形和平面圖形不同。②讓學(xué)生舉例說說日常生活中你見到哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的。數(shù)學(xué)知識(shí)滲透生活中，處處有數(shù)學(xué)的意識(shí)。此，新課的展開可分為以下五個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一層次：通過摸一摸長(zhǎng)方體學(xué)具，觀察并思考：長(zhǎng)方體由哪部分組成，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體中的面、棱和頂點(diǎn)。第二層次：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量、形狀、大小來觀察長(zhǎng)方體的面有哪些特征，從示長(zhǎng)方體框架模型，加強(qiáng)直觀。有利于學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)棱的特征。體的特征。第四層次：進(jìn)行長(zhǎng)方體的識(shí)圖教學(xué)。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要的一環(huán)，觀念。高，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)正方體的特征，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移，通過觀察、討論、交流、驗(yàn)證，抽象概括出正方體特征。這樣不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的自學(xué)意識(shí)。最后，通過長(zhǎng)方體、正方體特征的比較