手繪線條圖像說課稿

一{轉(zhuǎn)}我的課堂我做主{轉(zhuǎn)}淡淡的情結(jié)2009-04-1922:33:17|分類：教育拾遺|標(biāo)簽：無|字號(hào)大中小訂閱課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：人美版第十四冊(cè)的第七課____《民間藝術(shù)的色彩搭配》（1）。下面，行詳細(xì)說明（2）。一、說教材1.教材分析彩進(jìn)行搭配練習(xí)。2.教學(xué)目標(biāo)（3）手法進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)民間藝術(shù)。（學(xué)會(huì)）間藝術(shù)色彩搭配自主、探究的能力。（會(huì)學(xué)）民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。（樂學(xué)）3.教學(xué)重難點(diǎn)（4）重點(diǎn)：民間藝術(shù)作品的色彩搭配特點(diǎn)。術(shù)色彩搭配所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。二、說教學(xué)設(shè)想說過，但了解的很少。既親切而又陌生。本課以民間藝術(shù)為線索，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線。使“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)作”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中。引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)等手段查找相關(guān)信息，豐富自身知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)、傳播民族文化。房，在機(jī)房教學(xué)。）三、說教法1.情景教學(xué)法運(yùn)用多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,運(yùn)用知識(shí)的技能。2.啟發(fā)誘導(dǎo)法生由疑而思，由思而悟。四、說學(xué)法興趣，調(diào)動(dòng)其積極思維，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)。五、說教學(xué)過程根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》與美術(shù)教參思想，設(shè)定以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課:欣賞東北秧歌視頻（5）使學(xué)生對(duì)生動(dòng)絢爛的民間藝術(shù)有個(gè)強(qiáng)烈的感知印象,學(xué)生針對(duì)著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配的關(guān)注。事實(shí)表明:在學(xué)生欣賞視頻的時(shí)候，色彩能夠吸引學(xué)生很大一部分的注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。并由此引出本課課題：<民間藝術(shù)的色彩搭配>。1、從美術(shù)角度了解民間藝術(shù)形式及其色彩:2、互相說一說民間藝術(shù)的種類?；卮鹫_與否，大家利用網(wǎng)絡(luò)給自己尋找一個(gè)正確的答案，并以小組匯報(bào)的形式作出判斷!而后匯報(bào)老師。（6）礎(chǔ)。（二）自主探究、感悟新知資料，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)做匯報(bào)。2、代表性民間藝術(shù)作品賞析（），組織學(xué)生以色彩為導(dǎo)向，分析民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)。3、總結(jié)民間藝術(shù)色彩搭配特點(diǎn)：純度較高的顏色、采用強(qiáng)對(duì)比的手法、地域性強(qiáng)。（）4、回顧色彩知識(shí)：色相對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比。（）文化內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)回顧提高的過程。事實(shí)證明:以學(xué)生為主體，利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。教學(xué)氛圍。學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)，使知識(shí)得以正確全面的呈現(xiàn)。完成了本課難點(diǎn)。讓學(xué)生自主探究，以提高學(xué)生對(duì)信息的分析處理能力。（三）放飛想象、實(shí)踐創(chuàng)新生在繪畫方面的不足（技法、色彩調(diào)和的飽和度等）。畫技法生疏等方面的弊端。目的：通過實(shí)踐的方式完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，的難點(diǎn)，并感受到民間藝術(shù)來源生活，又應(yīng)用于生活這一特征。（四）作品展示、交流評(píng)價(jià)多媒體展示，讓學(xué)生主動(dòng)互評(píng)作品。利，提高學(xué)生語言表述能力，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的整合，為今后的學(xué)習(xí)作好充分的心理鋪墊。（五）總結(jié)提高、情感升華教師總結(jié)，課后以BLOG、QQ、郵箱的形式進(jìn)行彼此間的交流。（）文化。目的：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，主張個(gè)性表現(xiàn)，進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民間文化的傳承意識(shí)，培養(yǎng)民族責(zé)任感與自豪感。六、說教學(xué)反思身也是個(gè)學(xué)習(xí)的過程，能夠通過這節(jié)課與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，將發(fā)揚(yáng)、傳播民族文化視為自己義不容辭的責(zé)任。哲學(xué)家蘇格拉底所言：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?。ǎ?5︶752007年9月11日15:59大連教育學(xué)院點(diǎn)擊：267欣賞評(píng)述教學(xué)平目教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)題展開引導(dǎo)學(xué)生探探究活究、、動(dòng)有針對(duì)的提探究畫面的、、、根介紹體現(xiàn)學(xué)生自畢加索主學(xué)習(xí)的成學(xué)習(xí)資料的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注社會(huì)問題，感受畫家的人格魅力11116]...利.人美科標(biāo)版】民間藝術(shù)的色彩搭配）””””””””””......【《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》說課稿2009-07-0910:19一、說教材：1、教材的地位和作用：《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》是人美版十五冊(cè)第八課。屬于造型?表現(xiàn)課型。起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品，運(yùn)用與拓展能力。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代繪畫色彩搭配的基本知識(shí)。（2）、過程方法：掌握色彩搭配的基本規(guī)律。（3）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，豐富學(xué)生的情感世界。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：教學(xué)重點(diǎn)：色彩的搭配規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：色彩的表現(xiàn)形式與情感變化。關(guān)鍵：理解色彩的搭配規(guī)律與情感表達(dá)。4、學(xué)情分析：的發(fā)泄，是學(xué)生樂意接受的。5、教材處理：義的作品，讓學(xué)生更注重運(yùn)用色彩來表現(xiàn)主觀情感，以此拓寬學(xué)生的思維。6、資源分析：與課堂教學(xué)。課程資源：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分利用教材內(nèi)容組織教學(xué)。學(xué)校資源：利用學(xué)校的多媒體、圖書館等資源。二、說教法：1、分層次教學(xué)：在教學(xué)中為了關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實(shí)施“因材施教”的原作業(yè)。2、引導(dǎo)教學(xué)法：教師首先創(chuàng)立一種開放性的氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極探索、分析和以學(xué)生能尋找到自己與眾不同的藝術(shù)表現(xiàn)力為最終目的，通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用對(duì)比、分析的方法來解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。3、談話式教學(xué)法：采取談話式教學(xué)法可以拉進(jìn)師生之間的距離，使師生處在一學(xué)的民主性。三、說學(xué)法：1、游戲?qū)W習(xí)法：學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動(dòng)為主動(dòng)。2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。3、小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)體創(chuàng)造能力。4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：學(xué)生在欣賞作品過程中體驗(yàn)、感受大師對(duì)色彩的運(yùn)用。體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，這也是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心智活動(dòng)。四、教學(xué)手段采用：1、倡導(dǎo)“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。2、采用多媒體輔助教學(xué)豐富課堂容量，加強(qiáng)課堂的直觀性與趣味性。3、采用欣賞優(yōu)秀作品與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法來組織教學(xué)。說程序：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入階段︵5分鐘︶和渴望?，F(xiàn)在我們是否也用這種自由的精神一起來合作創(chuàng)作一幅作品呢。以師生共同創(chuàng)作的作品導(dǎo)入新課。學(xué)生以接龍的方式，在教師事先畫好色塊的美感。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)無拘無束，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。發(fā)展階段︵7分鐘︶下面我們來欣賞大師們?cè)诶L畫中是如何來搭配色彩的。（課件展示大師的作品）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，歸納。學(xué)生討論分析，歸納：大師常作的方法有兩點(diǎn)：1、色彩對(duì)比。2、色彩調(diào)和學(xué)生進(jìn)行色彩游戲搭配練習(xí)。欣賞是一種直觀的教學(xué)方法，在欣賞過程中除了涵。通過學(xué)生色彩游戲搭配練習(xí)落實(shí)雙基深入階段引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《向日葵》、《吶喊》、《門》、《大堤上的缺口》等作品。學(xué)生分組討論回答在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主的自由的開展探究活動(dòng)。討論內(nèi)容為：1、從作品中，我們是否能感受出畫家想表達(dá)某種情感？2、畫家為了表達(dá)某種情感，在畫面的構(gòu)圖及顏色的搭配使用上有什么特點(diǎn)？3、作品《門》、《大堤上的缺口》與前面的作品有什么區(qū)別？4、所有這些作品都有什么共同的特點(diǎn)，我們能從中受到什么啟發(fā)？5、活動(dòng)：“找對(duì)子”，課件展示兩幅作品，聽音樂，看看哪一幅作品所傳達(dá)給人的情感與音樂所表現(xiàn)出來的情感相吻合。這一階段是深入階段，在圖片的采形成問題，并找到解決問題的方法。按照此方法學(xué)生間進(jìn)行討論、交流，教師給習(xí)的體現(xiàn)。深入階段︵28分鐘︶預(yù)留三分鐘時(shí)間讓學(xué)生提問題。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出具體的疑難問題。預(yù)留質(zhì)疑的時(shí)間。質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)探究的第一步，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。學(xué)生提出的問題有助于教師及時(shí)的對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生練習(xí)：（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況任選一種。）1、可以在老師設(shè)計(jì)的圖形上直接上色2、可用顏色表現(xiàn)喜、怒、哀、樂，形體不作限制。學(xué)生練習(xí)，在材料上可互相交流，可獨(dú)立完成，也可兩人一小組完成。通過練習(xí)鞏固知識(shí)提高表現(xiàn)能力。展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提出整改建議。學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，談?wù)勛约簞?chuàng)作的想法。自評(píng)、互評(píng)作品。學(xué)生的自學(xué)習(xí)。鞏固小結(jié)︵5分鐘︶小結(jié)：的對(duì)比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來表達(dá)個(gè)人的情感。生活因?yàn)橛辛松?，所以才顯得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。所學(xué)的知識(shí)。通過對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，在教師的幫助下，學(xué)生對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，有利于養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后拓展課后拓展：運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)，為一生活物品設(shè)計(jì)一裝飾圖案，如杯子的圖案，袋子的圖案或墻上的裝飾畫學(xué)生帶著新的問題走向課后，自己再繼續(xù)研究探討。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與拓展能力。美術(shù)說課-----標(biāo)志設(shè)計(jì)黑河二中孟曉丹說課的內(nèi)容:初中美術(shù)教材第二冊(cè)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。我從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。一、說教材分析1.內(nèi)容、地位、作用價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。2.教學(xué)目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類、功能以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)作特點(diǎn)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過以上教材分析，才能使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。二、說教學(xué)方法動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用多媒體、掛圖現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。三、說學(xué)法指導(dǎo)短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出標(biāo)志是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和制作過程的演示，使學(xué)生沿著形象簡潔、手法概括，表達(dá)以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，穿插打出學(xué)生都熟悉的標(biāo)志，增加了直觀性。無論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。1、激趣導(dǎo)入出新課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。2、探究領(lǐng)會(huì)<1>讓學(xué)生掌握標(biāo)志的基本分類結(jié)合課本30頁左上角圖例講受標(biāo)志分類。集團(tuán)標(biāo)識(shí)：最早的標(biāo)志，如原始部落的圖騰，現(xiàn)在多是各種組織、機(jī)構(gòu)的徽志;商標(biāo)：經(jīng)過登記注冊(cè)的商品標(biāo)記。節(jié)積極參加。識(shí)別符號(hào)：在公共場(chǎng)所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認(rèn)的標(biāo)識(shí)。<2>標(biāo)志的圖形類別[出示課件]具象：有寫實(shí)的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費(fèi)宣傳；動(dòng)物園。抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。如：奧林匹克運(yùn)動(dòng)，用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團(tuán)結(jié)在一起。文字符號(hào)：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字和其<3>標(biāo)志的構(gòu)成手段應(yīng)用。如課本31頁右列所示的對(duì)稱、反復(fù)、漸變，均是標(biāo)志設(shè)計(jì)的常用形式。舉例介紹中國銀行設(shè)計(jì)思路和三金