化學(xué)的發(fā)展簡介課件

化學(xué)的發(fā)展簡介化學(xué)從人類發(fā)現(xiàn)和利用火開始。人們認識化學(xué)并使之成為一門獨立的學(xué)科，經(jīng)過了漫長的過程?；瘜W(xué)從其它學(xué)科中獨立出來，只是一兩百年的歷史，是一門年輕的科學(xué)，但卻是一門發(fā)展極快的科學(xué)?；瘜W(xué)的發(fā)展簡介1思考與討論：火能干什么？火的發(fā)現(xiàn)和利用改善了人類的生存條件，并使人類變得聰明而強大.思考與討論：火能干什么？火的發(fā)現(xiàn)和利用改善了2古代：火的發(fā)現(xiàn)和利用改善了人類的生存條件——化學(xué)中的物質(zhì)變化火的發(fā)現(xiàn)加快了人類歷史的進程古代：火的發(fā)現(xiàn)和利用改善了人類的生存條件火的發(fā)現(xiàn)加3chemistry—化學(xué)啟原于alchemy—煉金術(shù)chemistry—化學(xué)啟原于alchemy—煉金術(shù)4閱讀：化學(xué)——年輕的科學(xué)

化學(xué)是在人類認識物質(zhì)的過程中逐漸發(fā)展起來的。從古代人類利用火開始，逐漸學(xué)會了制陶、煉銅、釀酒、染色．．．．．．．兩個“迷人”的幻想的追求，推動了人們對物質(zhì)世界的探索：一是追求點石成金的方法，想把普通的石頭變成黃金，于是便產(chǎn)生了早期的煉金術(shù)；二是希望得到長生不老藥，于是就有了煉丹術(shù)。就在這些不可能實現(xiàn)，又不斷的追求中，人類積累了對物質(zhì)的認識，誕生了最早的化學(xué)。

閱讀：化學(xué)——年輕的科學(xué)5真正意義的現(xiàn)代化學(xué)是什么時候產(chǎn)生的呢？應(yīng)該說它不是哪一天或哪一年產(chǎn)生的，是逐漸形成的。1803年，英國科學(xué)家道爾頓發(fā)表了原子學(xué)說，他把元素的微粒叫做原子，但他只舉出了20種元素，而且把石灰、火堿也都當成了元素。這常被認為是近代化學(xué)的開始；真正意義的現(xiàn)代化學(xué)是什么時候產(chǎn)生的呢？應(yīng)該說它不是哪一天或哪6近代：道爾頓和阿佛加德羅建立了原子和分子學(xué)說

——化學(xué)真正成為一門獨立的科學(xué)英國化學(xué)家物理學(xué)家道爾頓意大利化學(xué)家阿佛加德羅近代：道爾頓和阿佛加德羅建立了原子和分子學(xué)說

——化學(xué)真正成7

人們認識化學(xué)并使之成為一門獨立的學(xué)科，經(jīng)過了漫長的過程。化學(xué)從其它學(xué)科中獨立出來，只是一兩百年的歷史，是一門年輕的科學(xué)，但卻是一門發(fā)展極快的科學(xué)。化學(xué)的發(fā)展簡介課件8“蔡侯紙”的發(fā)明者——蔡倫中國古代四大發(fā)明火藥——萬戶飛天模型指南針模型活字印刷參考網(wǎng)址：中國科技博覽—中國古代科技館“蔡侯紙”的發(fā)明者中國古代四大發(fā)明火藥——指南針模型活字印刷9中國古代文化藝術(shù)商代的青銅器元代的瓷器唐三彩騎馬俑唐三彩-馬俑中國古代文化藝術(shù)商代的青銅器元代的瓷器唐三彩騎馬俑唐三彩-馬10中國古代文化藝術(shù)中國古代文化藝術(shù)11思考：

化學(xué)能給我們帶來什么？思考：化學(xué)能給12品味化學(xué)：二、化學(xué)能給我們什么（一）幫助我們正確認識物質(zhì)：2.怎樣才能正確認識物質(zhì)？（二）指導(dǎo)人類合理利用資源：（三）促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展：1.要正確認識物質(zhì)的哪些方面？品味化學(xué)：二、化學(xué)能給我們什么（一）幫助我們正確認識物質(zhì)：213組成制法變化用途性質(zhì)1、要正確認識物質(zhì)，應(yīng)從下列方面入手研究：結(jié)構(gòu)組成制法變化用途性質(zhì)1、要正確認識物質(zhì)，應(yīng)從下列方面入手研究14

(1)運用化學(xué)知識，全面分析問題，不迷信，不輕信；(2)重視合作交流，重視資源共享，重視互助互學(xué)，迅速提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)；(3)遇到問題，仔細觀察，細心推斷，積極探究，不憑主觀臆斷解決問題。

2.怎樣才能正確認識物質(zhì)？(1)運用化學(xué)知識，全面分析問題，不迷信，不輕信；2.怎樣15碳酸氫銨性質(zhì)探究【課本p4圖1-7實驗演示】【實驗現(xiàn)象】加熱后出現(xiàn)白色煙霧，固體逐漸減少，同時產(chǎn)生強烈的刺激性氣味。

（長時間加熱固體可以完全消失。）【實驗結(jié)論】碳酸氫銨受熱時能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而消耗碳酸氫銨性質(zhì)探究【課本p4圖1-7實驗演示】16剩余碳酸氫銨較多剩余碳酸氫銨較少[實驗現(xiàn)象][實驗結(jié)論]受熱溫度越高，碳酸氫銨消耗越快，剩余固體越少；[實驗名稱]在不同的溫度下加熱碳酸氫銨：等量的碳酸氫銨溫度約90℃溫度約400℃2分鐘后2分鐘后剩余碳酸氫銨較多剩余碳酸氫銨較少[實驗現(xiàn)象][實驗結(jié)論]受17剩余碳酸氫銨較多剩余碳酸氫銨較少[實驗現(xiàn)象][實驗結(jié)論]受熱溫度越高，碳酸氫銨消耗越快，剩余固體越少；[實驗名稱]在不同的溫度下加熱碳酸氫銨：等量的碳酸氫銨溫度約90℃溫度約400℃2分鐘后2分鐘后剩余碳酸氫銨較多剩余碳酸氫銨較少[實驗現(xiàn)象][實驗結(jié)論]受18[實驗名稱]在不同的時間下加熱碳酸氫銨：[小結(jié)]碳酸氫銨易損耗，損耗快慢與受熱溫度高低、受熱時間長短等因素有關(guān)。剩余碳酸氫銨較多剩余碳酸氫銨較少[實驗現(xiàn)象][實驗結(jié)論]受熱時間越長，碳酸氫銨消耗越多，剩余固體越少；等量的碳酸氫銨溫度約90℃1分鐘后5分鐘后[實驗名稱]在不同的時間下加熱碳酸氫銨：[小結(jié)]19碳酸氫銨受熱發(fā)生反應(yīng)而消耗反應(yīng)產(chǎn)物及反應(yīng)表達式碳酸氫銨====氨氣+水+二氧化碳碳銨化肥保存方法:（密封、避高溫、防潮）碳酸氫銨受熱發(fā)生反應(yīng)而消耗反應(yīng)產(chǎn)物及反應(yīng)表達式（密封、避高溫20想一想試一試1.化學(xué)是一門自然科學(xué),它研究物質(zhì)的()①性質(zhì)②變化及規(guī)律③結(jié)構(gòu)④組成A①③B②③

C①

②

③

④D

④③①2.改善人類生成條件的主要因素是（）A火的發(fā)現(xiàn)和利用B孔雀石的發(fā)現(xiàn)和利用C鐵器的使用D黑火藥的發(fā)明3.我國古代四大發(fā)明有指南針、印刷術(shù)、＿＿和＿＿，其中＿＿和＿＿是我國古代勞動人民在化學(xué)方面的重大貢獻．

CA火藥造紙火藥造紙想一想試一試1.化學(xué)是一門自然科學(xué),它研究物質(zhì)的(21演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！22化學(xué)的發(fā)展簡介化學(xué)從人類發(fā)現(xiàn)和利用火開始。人們認識化學(xué)并使之成為一門獨立的學(xué)科，經(jīng)過了漫長的過程?；瘜W(xué)從其它學(xué)科中獨立出來，只是一兩百年的歷史，是一門年輕的科學(xué)，但卻是一門發(fā)展極快的科學(xué)。化學(xué)的發(fā)展簡介23思考與討論：火能干什么？火的發(fā)現(xiàn)和利用改善了人類的生存條件，并使人類變得聰明而強大.思考與討論：火能干什么？火的發(fā)現(xiàn)和利用改善了24古代：火的發(fā)現(xiàn)和利用改善了人類的生存條件——化學(xué)中的物質(zhì)變化火的發(fā)現(xiàn)加快了人類歷史的進程古代：火的發(fā)現(xiàn)和利用改善了人類的生存條件火的發(fā)現(xiàn)加25chemistry—化學(xué)啟原于alchemy—煉金術(shù)chemistry—化學(xué)啟原于alchemy—煉金術(shù)26閱讀：化學(xué)——年輕的科學(xué)

化學(xué)是在人類認識物質(zhì)的過程中逐漸發(fā)展起來的。從古代人類利用火開始，逐漸學(xué)會了制陶、煉銅、釀酒、染色．．．．．．．兩個“迷人”的幻想的追求，推動了人們對物質(zhì)世界的探索：一是追求點石成金的方法，想把普通的石頭變成黃金，于是便產(chǎn)生了早期的煉金術(shù)；二是希望得到長生不老藥，于是就有了煉丹術(shù)。就在這些不可能實現(xiàn)，又不斷的追求中，人類積累了對物質(zhì)的認識，誕生了最早的化學(xué)。

閱讀：化學(xué)——年輕的科學(xué)27真正意義的現(xiàn)代化學(xué)是什么時候產(chǎn)生的呢？應(yīng)該說它不是哪一天或哪一年產(chǎn)生的，是逐漸形成的。1803年，英國科學(xué)家道爾頓發(fā)表了原子學(xué)說，他把元素的微粒叫做原子，但他只舉出了20種元素，而且把石灰、火堿也都當成了元素。這常被認為是近代化學(xué)的開始；真正意義的現(xiàn)代化學(xué)是什么時候產(chǎn)生的呢？應(yīng)該說它不是哪一天或哪28近代：道爾頓和阿佛加德羅建立了原子和分子學(xué)說

——化學(xué)真正成為一門獨立的科學(xué)英國化學(xué)家物理學(xué)家道爾頓意大利化學(xué)家阿佛加德羅近代：道爾頓和阿佛加德羅建立了原子和分子學(xué)說

——化學(xué)真正成29

人們認識化學(xué)并使之成為一門獨立的學(xué)科，經(jīng)過了漫長的過程。化學(xué)從其它學(xué)科中獨立出來，只是一兩百年的歷史，是一門年輕的科學(xué)，但卻是一門發(fā)展極快的科學(xué)。化學(xué)的發(fā)展簡介課件30“蔡侯紙”的發(fā)明者——蔡倫中國古代四大發(fā)明火藥——萬戶飛天模型指南針模型活字印刷參考網(wǎng)址：中國科技博覽—中國古代科技館“蔡侯紙”的發(fā)明者中國古代四大發(fā)明火藥——指南針模型活字印刷31中國古代文化藝術(shù)商代的青銅器元代的瓷器唐三彩騎馬俑唐三彩-馬俑中國古代文化藝術(shù)商代的青銅器元代的瓷器唐三彩騎馬俑唐三彩-馬32中國古代文化藝術(shù)中國古代文化藝術(shù)33思考：

化學(xué)能給我們帶來什么？思考：化學(xué)能給34品味化學(xué)：二、化學(xué)能給我們什么（一）幫助我們正確認識物質(zhì)：2.怎樣才能正確認識物質(zhì)？（二）指導(dǎo)人類合理利用資源：（三）促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展：1.要正確認識物質(zhì)的哪些方面？品味化學(xué)：二、化學(xué)能給我們什么（一）幫助我們正確認識物質(zhì)：235組成制法變化用途性質(zhì)1、要正確認識物質(zhì)，應(yīng)從下列方面入手研究：結(jié)構(gòu)組成制法變化用途性質(zhì)1、要正確認識物質(zhì)，應(yīng)從下列方面入手研究36

(1)運用化學(xué)知識，全面分析問題，不迷信，不輕信；(2)重視合作交流，重視資源共享，重視互助互學(xué)，迅速提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)；(3)遇到問題，仔細觀察，細心推斷，積極探究，不憑主觀臆斷解決問題。

2.怎樣才能正確認識物質(zhì)？(1)運用化學(xué)知識，全面分析問題，不迷信，不輕信；2.怎樣37碳酸氫銨性質(zhì)探究【課本p4圖1-7實驗演示】【實驗現(xiàn)象】加熱后出現(xiàn)白色煙霧，固體逐漸減少，同時產(chǎn)生強烈的刺激性氣味。

（長時間加熱固體可以完全消失。）【實驗結(jié)論】碳酸氫銨受熱時能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而消耗碳酸氫銨性質(zhì)探究【課本p4圖1-7實驗演示】38剩余碳酸氫銨較多剩余碳酸氫銨較少[實驗現(xiàn)象][實驗結(jié)論]受熱溫度越高，碳酸氫銨消耗越快，剩余固體越少；[實驗名稱]在不同的溫度下加熱碳酸氫銨：等量的碳酸氫銨溫度約90℃溫度約400℃2分鐘后2分鐘后剩余碳酸氫銨較多剩余碳酸氫銨較少[實驗現(xiàn)象][實驗結(jié)論]受39剩余碳酸氫銨較多剩余碳酸氫銨較少[實驗現(xiàn)象][實驗結(jié)論]受熱溫度越高，碳酸氫銨消耗越快，剩余固體越少；[實驗名稱]在不同的溫度下加熱碳酸氫銨：等量的碳酸氫銨溫度約90℃溫度約400℃2分鐘后2分鐘后剩余碳酸氫銨較多剩余碳酸氫銨較少[實驗現(xiàn)象][實驗結(jié)論]受40[實驗名稱]在不同的時間下加熱碳酸氫銨：[小結(jié)]碳酸氫銨易損耗，損耗快慢與受熱溫度高低、受熱時間長短等因素有關(guān)。剩余碳酸氫銨較多剩余碳酸氫銨較少[實驗現(xiàn)象][實驗結(jié)論]受熱時間越長，碳酸氫銨消耗越多，剩余固體越少；等量的碳酸氫銨溫度約90℃1分鐘后5分鐘后[實驗名稱]在不同的時間下加熱碳酸氫銨：[小結(jié)]41碳酸氫銨受熱發(fā)生反應(yīng)而消耗反應(yīng)產(chǎn)物及反應(yīng)表達式碳酸氫銨====氨氣+水+二氧化碳碳銨化肥保存方法:（密封、避高溫、防潮）碳酸氫銨受熱發(fā)生反應(yīng)而消耗反應(yīng)產(chǎn)物及反應(yīng)表達式（密封、避高溫42想一想試一試1.化學(xué)是一門自然科學(xué),它研究物質(zhì)的()①