小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要

小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要轉(zhuǎn)教育部《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要（

年級）》（草案）綜合實踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》所規(guī)定的必修課程，自

年級開始設(shè)置，每周平均

課時。為幫助廣大中小施綜合實踐活動，特制定本綱要。一、綜合實踐活動的產(chǎn)生背景會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一會發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。置綜合實踐活動是應(yīng)對這一需求的重要舉措。

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小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要二、綜合實踐活動的性質(zhì)比，綜合實踐活動具有如下特性：（一）實踐性求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等新能力。（二）開放性開放性。（三）自主性綜合實踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)

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小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要（四）生成性綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成開，學(xué)生的認(rèn)識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。三、綜合實踐活動的基本理念綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施基于如下基本理念：實踐能力綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，積極性，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題，積極開展活動，在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。間綜合實踐活動的開發(fā)與實施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生開放的空間。（三）注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進學(xué)習(xí)方式的變革

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小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。四、綜合實踐活動的目標(biāo)實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。五、綜合實踐活動的內(nèi)容領(lǐng)域。因此，國家著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，地方和學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃中小學(xué)活動的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動方案。（一）綜合實踐活動的組織線索索進行——．學(xué)生與自然的關(guān)系。．學(xué)生與他人和社會的關(guān)系。．學(xué)生與自我的關(guān)系。（二）綜合實踐活動的內(nèi)容范圍綜合實踐活動的內(nèi)容范圍包括以下幾個方面：

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小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要．研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。．社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可和能力，使學(xué)生人格臻于完善。．勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。．信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。

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小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要以上幾個方面是綜合實踐活動的指定領(lǐng)域，除上述指定領(lǐng)域以外，綜合實踐活動還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學(xué)生的心理健康活動等等，這些共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實踐活動。（三）綜合實踐活動內(nèi)容的選擇原則實踐活動的內(nèi)容需遵循下列原則：．尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長．體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色．反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色．善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題（四）綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；第二，的教學(xué)中拓展和加深；第三，在某些情況下，綜合實踐活動可與某些學(xué)科教學(xué)打通進行。六、綜合實踐活動的實施

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小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要需遵循下列原則：關(guān)系倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。第一，學(xué)生要形成問題意識，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。第二，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題。第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究的方式；小組合作探究的方式；班級合作探究的方式；跨班級與跨跨地區(qū)、跨國界合作探究的方式等。第四，在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則，倡導(dǎo)親身體驗的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。究方式。在指導(dǎo)方式上，綜合實踐活動倡導(dǎo)團體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。不智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協(xié)同指導(dǎo)。

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小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要機結(jié)合起來。過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系活動計劃”以及“班級綜合實踐活動計劃”。施綜合實踐活動要求教師首先要認(rèn)識到這些生成性目標(biāo)與生成性主題產(chǎn)生的必然性，肯定其存在價值，并加以運用，從而將活動引向新的領(lǐng)域。其生成性發(fā)揮得更具方向感和更富有成效。（三）課時集中使用與分散使用相結(jié)合

課時結(jié)合。例如，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾科打通使用，等等。

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小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要（四）整合校內(nèi)課程與校外課程利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實踐活動。（五）以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本想的整合狀態(tài)。來綜合實踐活動要把信息技術(shù)有機地融入綜合實踐活動的內(nèi)容與將謀求建立“國家綜合實踐活動課程網(wǎng)站”，各地區(qū)、各學(xué)校要謀求建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，為學(xué)生進行跨國家、跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨班級的合作探究開辟空間，為教師進行跨國家、跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨班級

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小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要純粹的技能訓(xùn)練。七、綜合實踐活動的評價段對學(xué)生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引鑒賞。（一）評價理念、整體觀將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告、模型、為師生共同學(xué)習(xí)的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐于教學(xué)。、多元化等級。此外，評價主體的多元化也是被積極提倡的。

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小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要、過程性定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問動價值，營造其體驗成功的情境。（二）評價方式先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，基本要求。在具體操作中，“成長記錄評價”與“協(xié)商研討式評定”用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進的地方。及進步的喜悅。八、綜合實踐活動的管理課程領(lǐng)域的研究和管理，使其作用得到充分發(fā)揮。（一）學(xué)校對綜合實踐活動的管理

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小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要實施；通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度（如計算教師工作量制度等），給予綜合實踐活動一定的政策支持。（二）開發(fā)利用多種教育資源校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源），落實課程計劃