計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)-講義課件

計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)計(jì)算機(jī)的使用與維護(hù)主機(jī)板計(jì)算機(jī)的基本組成cPU(中央處理器)硬盤從外部看:計(jì)算機(jī)由主機(jī)箱、顯內(nèi)存示器、鼠標(biāo)、鍵主機(jī)箱顯卡盤組成。聲卡網(wǎng)卡光驅(qū)軟驅(qū)新形勢(shì)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須面向全體學(xué)生，重視全體學(xué)生的全面發(fā)展，但是由于學(xué)生具有個(gè)體差異性，這就決定了教師在教學(xué)過程中需要因材施教，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)用分層教學(xué)的教學(xué)模式，避免出現(xiàn)兩極分化的局面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)得到總體提高。1.學(xué)生分層在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生有充分的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)接受能力有一定的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)層次，第一層是化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，學(xué)習(xí)能力和接受能力較好，在獨(dú)立解決化學(xué)問題上有較好表現(xiàn)的學(xué)生；第二層是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還行，思維能力一般，在具體的化學(xué)難題上需要教師從旁指導(dǎo)才能得到啟發(fā)的學(xué)生；第三層是對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)沒有太大興趣，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，思維能力較差，需要教師加強(qiáng)管教的學(xué)生。教師只有心里對(duì)這些學(xué)生有大致的分層，才能做好分層教學(xué)中的目標(biāo)分層、教學(xué)分層等一系列工作。2.教學(xué)目標(biāo)分層學(xué)生具有的個(gè)體差異性，決定了教學(xué)目標(biāo)也必須隨著學(xué)生的分層而分層。根據(jù)以上對(duì)學(xué)生的分層，可以對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。教師要對(duì)第一層學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更高的要求，除了要完成基本的教學(xué)目標(biāo)以外，還要在重點(diǎn)和難點(diǎn)問題上下工夫，盡可能地讓學(xué)生多參與化學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生接觸更多的化學(xué)難題，鍛煉他們的化學(xué)思維和解題能力。對(duì)于第二層的學(xué)生，教師要幫助他們梳理化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的整體框架和主要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生找到自己的難點(diǎn)，教師從旁指導(dǎo)，以求突破并多加練習(xí)，此外還需要拓展到課外的化學(xué)知識(shí)中。為第三層學(xué)生設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生鞏固初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)思維能力，課外還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。3.教學(xué)過程分層初中教學(xué)過程的分層是分層教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是分層教學(xué)實(shí)施的主要渠道。教師可以采取以下幾個(gè)步驟實(shí)施教學(xué)過程分層。3.1導(dǎo)入式分層教學(xué)在新課教學(xué)以前，教師的設(shè)疑可以采用導(dǎo)入式分層的方法，導(dǎo)入式就是問題設(shè)置與上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能為即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)做鋪墊。例如在學(xué)習(xí)氧氣制取的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生回顧氧氣的物理性質(zhì)，這些問題可以向第三層次的學(xué)生提出，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。接著可以讓學(xué)生分析氧氣化學(xué)性質(zhì)及產(chǎn)生的現(xiàn)象，這些問題可以讓第二層次的學(xué)生回答，而類似于導(dǎo)致可燃物在空氣和氧氣中燃燒不同現(xiàn)象的原因及能夠反映的問題，則可以讓第一層次的學(xué)生進(jìn)行思考并解答。不同層次學(xué)生對(duì)不同層次的問題進(jìn)行有針對(duì)性的思考和作答，可以使其在各自化學(xué)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提高成績(jī)。3.2自學(xué)式分層教學(xué)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)需要教師事先設(shè)置好學(xué)案，學(xué)案的準(zhǔn)備則要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，通?？蓪⑵浞譃榛A(chǔ)題目、中層題目及選做題目，分別留給第三、二、一層次的學(xué)生完成。基礎(chǔ)題目讓所有學(xué)生進(jìn)行思考和解答，有助于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，而選做題可以讓第二、三層次的學(xué)生進(jìn)行嘗試性思考，有助于提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在設(shè)置酸堿鹽的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于其具有的特殊氣味、顏色及揮發(fā)性的問題，可以讓第一層次的學(xué)生回答。而后的題目設(shè)置則可以逐漸深入，比如取少量的硝酸鈉、氫氧化鎂或是氯化鉀，加入水會(huì)發(fā)現(xiàn)下層出現(xiàn)了白色的沉淀，那么這個(gè)白色沉淀為何種物質(zhì)，這個(gè)問題讓第二層次學(xué)生通過親身實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解答。第三層次學(xué)生則可以根據(jù)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)嘗試性解答。3.3輔導(dǎo)式分層教學(xué)輔導(dǎo)式分層教學(xué)可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而完善化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于第三層次的學(xué)生，除了要加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納與總結(jié)外，還要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立化學(xué)學(xué)習(xí)的信心；第一、二層次的學(xué)生則需要設(shè)置更多的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親身的參與和動(dòng)手鞏固創(chuàng)新，再對(duì)所學(xué)所感進(jìn)行思考和總結(jié)，遇到不懂的問題互相交流，并向教師提問，尤其在重點(diǎn)和難點(diǎn)問題上，更需要教師的從旁指導(dǎo)，學(xué)生才能逐漸形成比較完整的化學(xué)知識(shí)體系。例如在進(jìn)行溶液pH值的測(cè)定實(shí)驗(yàn)時(shí)，第三層次學(xué)生可以根據(jù)課本的實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)置固體試劑進(jìn)行pH值的測(cè)試，對(duì)于第一層次的學(xué)生而言，就需要將課本實(shí)驗(yàn)深化，可以聯(lián)想到洗發(fā)店的洗發(fā)劑分類，思考酸堿度的不同及對(duì)頭發(fā)的影響，從而聯(lián)系溶液pH值的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，獲取更多的知識(shí)。4.教學(xué)訓(xùn)練分層教學(xué)訓(xùn)練有助于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，因此分層訓(xùn)練需要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，作業(yè)的布置要注重質(zhì)而非量，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求。第三層次學(xué)生主要以背誦及完成課本課后訓(xùn)練為主，第二層次學(xué)生要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的操作訓(xùn)練，而第一層次學(xué)生的訓(xùn)練則要增強(qiáng)綜合性與探究性，從整體上提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度。5.結(jié)語(yǔ)認(rèn)清學(xué)生之間的差異性，是初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)模式的基礎(chǔ)。教師必須利用好教學(xué)資源，觀察并掌握學(xué)生的差異和特點(diǎn)，因材施教，采用合理的分層教學(xué)手段，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力?！睆幕瘜W(xué)課程的性質(zhì)，我們不難看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課程中的地位和作用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)教師和學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。義務(wù)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并穩(wěn)定學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師開展化學(xué)課程的重要手段。上海教育出版社出版的義務(wù)教育教科書九年級(jí)化學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為“觀察與思考”和“活動(dòng)與探究”兩大塊，筆者針對(duì)這兩塊內(nèi)容在所在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，下面就這兩個(gè)方面談一些看法。一、區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況的調(diào)查我校所在區(qū)域有12所初級(jí)中學(xué)，絕大部分初中的化學(xué)教學(xué)儀器配備合格率接近江蘇省配備標(biāo)準(zhǔn)，有了較為完善的教學(xué)儀器配置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件較為完善。尤其在東部區(qū)域，不管是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器設(shè)備，還是師資力量都非常雄厚；西部區(qū)域相對(duì)稍弱些，有一所學(xué)校在調(diào)查期間因借其他學(xué)校教室進(jìn)行教學(xué)，故未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)；還有一所新建學(xué)校和一所民辦學(xué)校，地處區(qū)域的南部。以下調(diào)查數(shù)據(jù)以區(qū)域內(nèi)11所初中學(xué)校為樣本，不包含借用他校教室教學(xué)的學(xué)校；并對(duì)東部區(qū)域的學(xué)校和西部區(qū)域的學(xué)校進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。東部區(qū)域包含4所建校較長(zhǎng)（超過10年）的學(xué)校，西部區(qū)域包含5所建校較長(zhǎng)（超過10年）的學(xué)校。1.觀察與思考滬教版九年級(jí)化學(xué)教材中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“觀察與思考”，教師一般采取演示方式進(jìn)行教學(xué)，但有些教師因?qū)W生接受能力不同、實(shí)驗(yàn)條件限制等，進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式可能不一定或不僅僅是演示實(shí)驗(yàn)，故筆者把“觀察與思考”按照“教師演示”、“學(xué)生分組”、“師生合作”、“播放視頻”四種活動(dòng)方式進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)如下：在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)滬教版教材中“觀察與思考”的實(shí)驗(yàn)，絕大部分教師都是以課堂演示為主。有的教師對(duì)于同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，采取的教學(xué)方式出現(xiàn)了兩種或三種方式，極大地發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提升了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?dāng)然對(duì)于極少數(shù)的“觀察與思考”因教學(xué)條件限制，一般就采取播放視頻的方式來完成教學(xué)任務(wù)。從調(diào)查數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)東部區(qū)域?qū)?shí)驗(yàn)的重視程度高于西部區(qū)域，西部區(qū)域無活動(dòng)方式的實(shí)驗(yàn)比例明顯高于東部區(qū)域；對(duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)方式的比例，東部區(qū)域也明顯多于西部區(qū)域。這些可能與西部區(qū)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有關(guān)，但主要原因還是在于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，對(duì)于讓學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)的思考不夠。2.活動(dòng)與探究滬教版九年級(jí)化學(xué)教材中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“活動(dòng)與探究”，教師一般采取學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行教學(xué)。而事實(shí)上“活動(dòng)與探究”的實(shí)驗(yàn)在全冊(cè)教材中達(dá)四十多個(gè)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行學(xué)生分組是不現(xiàn)實(shí)的，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，不少“活動(dòng)與探究”的實(shí)驗(yàn)，教師可能還是采取演示的方式，也可能師生合作，甚至播放視頻，故筆者把“活動(dòng)與探究”還是按照“教師演示”、“學(xué)生分組”、“師生合作”、“播放視頻”四種活動(dòng)方式進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)如下：從調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們清晰地看到“活動(dòng)與探究”大部分實(shí)驗(yàn)，教師還是采取演示方式完成教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)只占了19.93%。從調(diào)查問卷上發(fā)現(xiàn)，主要是“基本實(shí)驗(yàn)操作、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)和制取、酸堿鹽的性質(zhì)”等采取學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)往往采取學(xué)生分組結(jié)合其他活動(dòng)方式共同完成，凸顯了它們?cè)诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中的重要性。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，和“觀察與思考”調(diào)查數(shù)據(jù)趨勢(shì)類似，不難發(fā)現(xiàn)東部區(qū)域?qū)τ谥匾獙?shí)驗(yàn)采取的活動(dòng)方式較西部區(qū)域要多，比較靈活，更充分體現(xiàn)了東部區(qū)域教師更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的反思縱觀整個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)，區(qū)域內(nèi)化學(xué)教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)都比較重視，教師以“講實(shí)驗(yàn)”、“畫實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生以“聽實(shí)驗(yàn)”、“背實(shí)驗(yàn)”的方式來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的比較少。這主要源于蘇州市的中考中有化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的考查，平時(shí)若不加強(qiáng)訓(xùn)練，在考前復(fù)習(xí)時(shí)間非常有限的情況下，希望考前突擊訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作能力是不現(xiàn)實(shí)的；在蘇州市的中考化學(xué)試題中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占的比例每年都呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，而且近幾年的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容都會(huì)以試題的形式呈現(xiàn)在中考化學(xué)試卷中。因此通過教師演示、學(xué)生分組、師生合作，甚至是播放視頻，都極大加深了學(xué)生的理解和記憶，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從數(shù)據(jù)中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1.區(qū)域差異實(shí)驗(yàn)教學(xué)在區(qū)域方面還是呈現(xiàn)了一定的差異，不管是“觀察與思考”，還是“活動(dòng)與探究”，西部區(qū)域在對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的處理方式上，比例基本遜色于東部區(qū)域，這主要與教師的教學(xué)觀念有關(guān)，西部區(qū)域教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度差于東部區(qū)域。但在“師生合作”完成實(shí)驗(yàn)的比例中，西部區(qū)域都高于東部區(qū)域，這可能是由于西部區(qū)域?qū)W生的動(dòng)手能力相對(duì)差些，平時(shí)動(dòng)手訓(xùn)練機(jī)會(huì)比較少，故教師采取“師生合作”方式比例相對(duì)高。2.重演示，輕分組滬教版九年級(jí)化學(xué)教材中雖然對(duì)實(shí)驗(yàn)分成了“觀察與思考”和“活動(dòng)與探究”兩大塊，應(yīng)采取不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，均主要以教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)為主，從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度看，長(zhǎng)期單一地選用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯然是極不妥當(dāng)?shù)?。美?guó)著名教育家杜威認(rèn)為長(zhǎng)期單一的教學(xué)模式是與人的實(shí)際思維過程相悖的，它不能使人的創(chuàng)造得到發(fā)展，而只能使人的頭腦成為倉(cāng)庫(kù)。區(qū)域內(nèi)化學(xué)教師主要采用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)可能與課時(shí)緊，做學(xué)生實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力等因素有關(guān)。因此，大部分教師把用于探究的學(xué)生實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，忽視了通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力的作用。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。瑞士著名教育心理學(xué)家皮亞杰說過：“知識(shí)來源于動(dòng)作，智慧從動(dòng)作開始，學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，可以使信息不斷地刺激細(xì)胞，促使思維活躍，便于儲(chǔ)存和提取信息，同時(shí)易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！苯虩o定法、貴在得法、巧在導(dǎo)法。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為化學(xué)教師，不僅要重視理論知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段?！拔衣犚姸彝?，我看見而我記得，我親手做而我理解”的格言經(jīng)常被引用來說明化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。因此，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師都應(yīng)充分重視，絕對(duì)不能“講實(shí)驗(yàn)”，必須用事實(shí)說明，最好讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去思考。通過這樣持之以恒的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力、合作學(xué)習(xí)能力等綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)和提高。計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)1計(jì)算機(jī)的使用與維護(hù)計(jì)算機(jī)的使用與維護(hù)2主機(jī)板計(jì)算機(jī)的基本組成cPU(中央處理器)硬盤從外部看:計(jì)算機(jī)由主機(jī)箱、顯內(nèi)存示器、鼠標(biāo)、鍵主機(jī)箱顯卡盤組成。聲卡網(wǎng)卡光驅(qū)軟驅(qū)主機(jī)板3計(jì)算機(jī)的基本組成(主機(jī)板)是一塊安裝在機(jī)箱內(nèi)底部的多層印刷電路板,是一臺(tái)計(jì)算機(jī)的主體所在計(jì)算機(jī)的基本組成(主機(jī)板)4計(jì)算機(jī)的基本組成(CPU)產(chǎn)品類別:cp山生產(chǎn)廠商:英特爾(Inte)公司CPU內(nèi)核:Northwood主頻(MHz):3200MHzFSB(MHZ):800MH插槽類型:Socket478L2緩存(KB):512KBCPU即中央處理器,它是計(jì)算機(jī)的大腦,計(jì)intel.算機(jī)的運(yùn)算、控制都是由它來處理的。計(jì)算機(jī)的基本組成(CPU)5計(jì)算機(jī)的基本組成(硬盤)硬盤:最重要的外部存儲(chǔ)設(shè)備,具有容量大,速度快的特點(diǎn),常用的計(jì)算機(jī)軟件一般都存放在硬盤上。計(jì)算機(jī)的基本組成(硬盤)6計(jì)算機(jī)的基本組成(內(nèi)存)只讀存儲(chǔ)器:只能讀不能寫,斷電后,信息不會(huì)消失隨機(jī)存儲(chǔ)器:既能讀又能寫,斷電后,信息將全部消失計(jì)算機(jī)的基本組成(內(nèi)存)7計(jì)算機(jī)的基本組成(顯卡)COnlinA計(jì)算機(jī)的基本組成(顯卡)8計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件9計(jì)算機(jī)的基本組成(網(wǎng)卡)10/100MPC快速以太網(wǎng)卡計(jì)算機(jī)的基本組成(網(wǎng)卡)10計(jì)算機(jī)的基本組成(光驅(qū))計(jì)算機(jī)的基本組成(光驅(qū))11計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件12計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件13計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件14計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件15計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件16計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件17計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件18計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件19計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件20計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件21計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件22計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件23計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件24計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件25計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件26計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件27計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件28計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件29計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件30計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件31計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件32計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件33計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件34計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件35計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件36計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件37計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件38計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件39計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件40計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件41計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件42計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件43計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件44計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件45計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件46計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件47計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件48計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件49計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件50計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件51計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件52計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件53計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件54計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件55計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件56計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件57計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件58計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件59計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件60計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件61計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件62計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件63計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件64計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件65計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件66計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件67計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件68計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件69謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，70計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)計(jì)算機(jī)的使用與維護(hù)主機(jī)板計(jì)算機(jī)的基本組成cPU(中央處理器)硬盤從外部看:計(jì)算機(jī)由主機(jī)箱、顯內(nèi)存示器、鼠標(biāo)、鍵主機(jī)箱顯卡盤組成。聲卡網(wǎng)卡光驅(qū)軟驅(qū)新形勢(shì)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須面向全體學(xué)生，重視全體學(xué)生的全面發(fā)展，但是由于學(xué)生具有個(gè)體差異性，這就決定了教師在教學(xué)過程中需要因材施教，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)用分層教學(xué)的教學(xué)模式，避免出現(xiàn)兩極分化的局面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)得到總體提高。1.學(xué)生分層在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生有充分的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)接受能力有一定的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)層次，第一層是化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，學(xué)習(xí)能力和接受能力較好，在獨(dú)立解決化學(xué)問題上有較好表現(xiàn)的學(xué)生；第二層是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還行，思維能力一般，在具體的化學(xué)難題上需要教師從旁指導(dǎo)才能得到啟發(fā)的學(xué)生；第三層是對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)沒有太大興趣，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，思維能力較差，需要教師加強(qiáng)管教的學(xué)生。教師只有心里對(duì)這些學(xué)生有大致的分層，才能做好分層教學(xué)中的目標(biāo)分層、教學(xué)分層等一系列工作。2.教學(xué)目標(biāo)分層學(xué)生具有的個(gè)體差異性，決定了教學(xué)目標(biāo)也必須隨著學(xué)生的分層而分層。根據(jù)以上對(duì)學(xué)生的分層，可以對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。教師要對(duì)第一層學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更高的要求，除了要完成基本的教學(xué)目標(biāo)以外，還要在重點(diǎn)和難點(diǎn)問題上下工夫，盡可能地讓學(xué)生多參與化學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生接觸更多的化學(xué)難題，鍛煉他們的化學(xué)思維和解題能力。對(duì)于第二層的學(xué)生，教師要幫助他們梳理化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的整體框架和主要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生找到自己的難點(diǎn)，教師從旁指導(dǎo)，以求突破并多加練習(xí)，此外還需要拓展到課外的化學(xué)知識(shí)中。為第三層學(xué)生設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生鞏固初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)思維能力，課外還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。3.教學(xué)過程分層初中教學(xué)過程的分層是分層教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是分層教學(xué)實(shí)施的主要渠道。教師可以采取以下幾個(gè)步驟實(shí)施教學(xué)過程分層。3.1導(dǎo)入式分層教學(xué)在新課教學(xué)以前，教師的設(shè)疑可以采用導(dǎo)入式分層的方法，導(dǎo)入式就是問題設(shè)置與上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能為即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)做鋪墊。例如在學(xué)習(xí)氧氣制取的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生回顧氧氣的物理性質(zhì)，這些問題可以向第三層次的學(xué)生提出，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。接著可以讓學(xué)生分析氧氣化學(xué)性質(zhì)及產(chǎn)生的現(xiàn)象，這些問題可以讓第二層次的學(xué)生回答，而類似于導(dǎo)致可燃物在空氣和氧氣中燃燒不同現(xiàn)象的原因及能夠反映的問題，則可以讓第一層次的學(xué)生進(jìn)行思考并解答。不同層次學(xué)生對(duì)不同層次的問題進(jìn)行有針對(duì)性的思考和作答，可以使其在各自化學(xué)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提高成績(jī)。3.2自學(xué)式分層教學(xué)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)需要教師事先設(shè)置好學(xué)案，學(xué)案的準(zhǔn)備則要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，通常可將其分為基礎(chǔ)題目、中層題目及選做題目，分別留給第三、二、一層次的學(xué)生完成?；A(chǔ)題目讓所有學(xué)生進(jìn)行思考和解答，有助于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，而選做題可以讓第二、三層次的學(xué)生進(jìn)行嘗試性思考，有助于提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在設(shè)置酸堿鹽的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于其具有的特殊氣味、顏色及揮發(fā)性的問題，可以讓第一層次的學(xué)生回答。而后的題目設(shè)置則可以逐漸深入，比如取少量的硝酸鈉、氫氧化鎂或是氯化鉀，加入水會(huì)發(fā)現(xiàn)下層出現(xiàn)了白色的沉淀，那么這個(gè)白色沉淀為何種物質(zhì)，這個(gè)問題讓第二層次學(xué)生通過親身實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解答。第三層次學(xué)生則可以根據(jù)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)嘗試性解答。3.3輔導(dǎo)式分層教學(xué)輔導(dǎo)式分層教學(xué)可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而完善化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于第三層次的學(xué)生，除了要加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納與總結(jié)外，還要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立化學(xué)學(xué)習(xí)的信心；第一、二層次的學(xué)生則需要設(shè)置更多的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親身的參與和動(dòng)手鞏固創(chuàng)新，再對(duì)所學(xué)所感進(jìn)行思考和總結(jié)，遇到不懂的問題互相交流，并向教師提問，尤其在重點(diǎn)和難點(diǎn)問題上，更需要教師的從旁指導(dǎo)，學(xué)生才能逐漸形成比較完整的化學(xué)知識(shí)體系。例如在進(jìn)行溶液pH值的測(cè)定實(shí)驗(yàn)時(shí)，第三層次學(xué)生可以根據(jù)課本的實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)置固體試劑進(jìn)行pH值的測(cè)試，對(duì)于第一層次的學(xué)生而言，就需要將課本實(shí)驗(yàn)深化，可以聯(lián)想到洗發(fā)店的洗發(fā)劑分類，思考酸堿度的不同及對(duì)頭發(fā)的影響，從而聯(lián)系溶液pH值的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，獲取更多的知識(shí)。4.教學(xué)訓(xùn)練分層教學(xué)訓(xùn)練有助于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，因此分層訓(xùn)練需要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，作業(yè)的布置要注重質(zhì)而非量，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求。第三層次學(xué)生主要以背誦及完成課本課后訓(xùn)練為主，第二層次學(xué)生要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的操作訓(xùn)練，而第一層次學(xué)生的訓(xùn)練則要增強(qiáng)綜合性與探究性，從整體上提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度。5.結(jié)語(yǔ)認(rèn)清學(xué)生之間的差異性，是初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)模式的基礎(chǔ)。教師必須利用好教學(xué)資源，觀察并掌握學(xué)生的差異和特點(diǎn)，因材施教，采用合理的分層教學(xué)手段，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力?！睆幕瘜W(xué)課程的性質(zhì)，我們不難看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課程中的地位和作用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)教師和學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。義務(wù)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并穩(wěn)定學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師開展化學(xué)課程的重要手段。上海教育出版社出版的義務(wù)教育教科書九年級(jí)化學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為“觀察與思考”和“活動(dòng)與探究”兩大塊，筆者針對(duì)這兩塊內(nèi)容在所在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，下面就這兩個(gè)方面談一些看法。一、區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況的調(diào)查我校所在區(qū)域有12所初級(jí)中學(xué)，絕大部分初中的化學(xué)教學(xué)儀器配備合格率接近江蘇省配備標(biāo)準(zhǔn)，有了較為完善的教學(xué)儀器配置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件較為完善。尤其在東部區(qū)域，不管是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器設(shè)備，還是師資力量都非常雄厚；西部區(qū)域相對(duì)稍弱些，有一所學(xué)校在調(diào)查期間因借其他學(xué)校教室進(jìn)行教學(xué)，故未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)；還有一所新建學(xué)校和一所民辦學(xué)校，地處區(qū)域的南部。以下調(diào)查數(shù)據(jù)以區(qū)域內(nèi)11所初中學(xué)校為樣本，不包含借用他校教室教學(xué)的學(xué)校；并對(duì)東部區(qū)域的學(xué)校和西部區(qū)域的學(xué)校進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。東部區(qū)域包含4所建校較長(zhǎng)（超過10年）的學(xué)校，西部區(qū)域包含5所建校較長(zhǎng)（超過10年）的學(xué)校。1.觀察與思考滬教版九年級(jí)化學(xué)教材中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“觀察與思考”，教師一般采取演示方式進(jìn)行教學(xué)，但有些教師因?qū)W生接受能力不同、實(shí)驗(yàn)條件限制等，進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式可能不一定或不僅僅是演示實(shí)驗(yàn)，故筆者把“觀察與思考”按照“教師演示”、“學(xué)生分組”、“師生合作”、“播放視頻”四種活動(dòng)方式進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)如下：在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)滬教版教材中“觀察與思考”的實(shí)驗(yàn)，絕大部分教師都是以課堂演示為主。有的教師對(duì)于同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，采取的教學(xué)方式出現(xiàn)了兩種或三種方式，極大地發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提升了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?dāng)然對(duì)于極少數(shù)的“觀察與思考”因教學(xué)條件限制，一般就采取播放視頻的方式來完成教學(xué)任務(wù)。從調(diào)查數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)東部區(qū)域?qū)?shí)驗(yàn)的重視程度高于西部區(qū)域，西部區(qū)域無活動(dòng)方式的實(shí)驗(yàn)比例明顯高于東部區(qū)域；對(duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)方式的比例，東部區(qū)域也明顯多于西部區(qū)域。這些可能與西部區(qū)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有關(guān)，但主要原因還是在于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，對(duì)于讓學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)的思考不夠。2.活動(dòng)與探究滬教版九年級(jí)化學(xué)教材中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“活動(dòng)與探究”，教師一般采取學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行教學(xué)。而事實(shí)上“活動(dòng)與探究”的實(shí)驗(yàn)在全冊(cè)教材中達(dá)四十多個(gè)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行學(xué)生分組是不現(xiàn)實(shí)的，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，不少“活動(dòng)與探究”的實(shí)驗(yàn)，教師可能還是采取演示的方式，也可能師生合作，甚至播放視頻，故筆者把“活動(dòng)與探究”還是按照“教師演示”、“學(xué)生分組”、“師生合作”、“播放視頻”四種活動(dòng)方式進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)如下：從調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們清晰地看到“活動(dòng)與探究”大部分實(shí)驗(yàn)，教師還是采取演示方式完成教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)只占了19.93%。從調(diào)查問卷上發(fā)現(xiàn)，主要是“基本實(shí)驗(yàn)操作、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)和制取、酸堿鹽的性質(zhì)”等采取學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)往往采取學(xué)生分組結(jié)合其他活動(dòng)方式共同完成，凸顯了它們?cè)诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中的重要性。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，和“觀察與思考”調(diào)查數(shù)據(jù)趨勢(shì)類似，不難發(fā)現(xiàn)東部區(qū)域?qū)τ谥匾獙?shí)驗(yàn)采取的活動(dòng)方式較西部區(qū)域要多，比較靈活，更充分體現(xiàn)了東部區(qū)域教師更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的反思縱觀整個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)，區(qū)域內(nèi)化學(xué)教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)都比較重視，教師以“講實(shí)驗(yàn)”、“畫實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生以“聽實(shí)驗(yàn)”、“背實(shí)驗(yàn)”的方式來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的比較少。這主要源于蘇州市的中考中有化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的考查，平時(shí)若不加強(qiáng)訓(xùn)練，在考前復(fù)習(xí)時(shí)間非常有限的情況下，希望考前突擊訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作能力是不現(xiàn)實(shí)的；在蘇州市的中考化學(xué)試題中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占的比例每年都呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，而且近幾年的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容都會(huì)以試題的形式呈現(xiàn)在中考化學(xué)試卷中。因此通過教師演示、學(xué)生分組、師生合作，甚至是播放視頻，都極大加深了學(xué)生的理解和記憶，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從數(shù)據(jù)中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1.區(qū)域差異實(shí)驗(yàn)教學(xué)在區(qū)域方面還是呈現(xiàn)了一定的差異，不管是“觀察與思考”，還是“活動(dòng)與探究”，西部區(qū)域在對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的處理方式上，比例基本遜色于東部區(qū)域，這主要與教師的教學(xué)觀念有關(guān)，西部區(qū)域教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度差于東部區(qū)域。但在“師生合作”完成實(shí)驗(yàn)的比例中，西部區(qū)域都高于東部區(qū)域，這可能是由于西部區(qū)域?qū)W生的動(dòng)手能力相對(duì)差些，平時(shí)動(dòng)手訓(xùn)練機(jī)會(huì)比較少，故教師采取“師生合作”方式比例相對(duì)高。2.重演示，輕分組滬教版九年級(jí)化學(xué)教材中雖然對(duì)實(shí)驗(yàn)分成了“觀察與思考”和“活動(dòng)與探究”兩大塊，應(yīng)采取不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，均主要以教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)為主，從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度看，長(zhǎng)期單一地選用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯然是極不妥當(dāng)?shù)?。美?guó)著名教育家杜威認(rèn)為長(zhǎng)期單一的教學(xué)模式是與人的實(shí)際思維過程相悖的，它不能使人的創(chuàng)造得到發(fā)展，而只能使人的頭腦成為倉(cāng)庫(kù)。區(qū)域內(nèi)化學(xué)教師主要采用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)可能與課時(shí)緊，做學(xué)生實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力等因素有關(guān)。因此，大部分教師把用于探究的學(xué)生實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，忽視了通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力的作用?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。瑞士著名教育心理學(xué)家皮亞杰說過：“知識(shí)來源于動(dòng)作，智慧從動(dòng)作開始，學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，可以使信息不斷地刺激細(xì)胞，促使思維活躍，便于儲(chǔ)存和提取信息，同時(shí)易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！苯虩o定法、貴在得法、巧在導(dǎo)法。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為化學(xué)教師，不僅要重視理論知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。“我聽見而我忘記，我看見而我記得，我親手做而我理解”的格言經(jīng)常被引用來說明化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。因此，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師都應(yīng)充分重視，絕對(duì)不能“講實(shí)驗(yàn)”，必須用事實(shí)說明，最好讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去思考。通過這樣持之以恒的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力、合作學(xué)習(xí)能力等綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)和提高。計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)71計(jì)算機(jī)的使用與維護(hù)計(jì)算機(jī)的使用與維護(hù)72主機(jī)板計(jì)算機(jī)的基本組成cPU(中央處理器)硬盤從外部看:計(jì)算機(jī)由主機(jī)箱、顯內(nèi)存示器、鼠標(biāo)、鍵主機(jī)箱顯卡盤組成。聲卡網(wǎng)卡光驅(qū)軟驅(qū)主機(jī)板73計(jì)算機(jī)的基本組成(主機(jī)板)是一塊安裝在機(jī)箱內(nèi)底部的多層印刷電路板,是一臺(tái)計(jì)算機(jī)的主體所在計(jì)算機(jī)的基本組成(主機(jī)板)74計(jì)算機(jī)的基本組成(CPU)產(chǎn)品類別:cp山生產(chǎn)廠商:英特爾(Inte)公司CPU內(nèi)核:Northwood主頻(MHz):3200MHzFSB(MHZ):800MH插槽類型:Socket478L2緩存(KB):512KBCPU即中央處理器,它是計(jì)算機(jī)的大腦,計(jì)intel.算機(jī)的運(yùn)算、控制都是由它來處理的。計(jì)算機(jī)的基本組成(CPU)75計(jì)算機(jī)的基本組成(硬盤)硬盤:最重要的外部存儲(chǔ)設(shè)備,具有容量大,速度快的特點(diǎn),常用的計(jì)算機(jī)軟件一般都存放在硬盤上。計(jì)算機(jī)的基本組成(硬盤)76計(jì)算機(jī)的基本組成(內(nèi)存)只讀存儲(chǔ)器:只能讀不能寫,斷電后,信息不會(huì)消失隨機(jī)存儲(chǔ)器:既能讀又能寫,斷電后,信息將全部消失計(jì)算機(jī)的基本組成(內(nèi)存)77計(jì)算機(jī)的基本組成(顯卡)COnlinA計(jì)算機(jī)的基本組成(顯卡)78計(jì)算機(jī)日常使用與維護(hù)_講義課件79計(jì)算機(jī)的基本組成(網(wǎng)卡)10/100MPC快速以太網(wǎng)卡計(jì)算機(jī)的基本組成(網(wǎng)卡)80計(jì)算機(jī)的基本組成(光驅(qū))