四月中旬《小學(xué)教師資格》考試知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)試卷（含答案及解析）

四月中旬《小學(xué)教師資格》考試知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)試卷（含答案及解析）1、布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生了解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實(shí)用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論【參考答案】：D【解析】：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)結(jié)構(gòu)主義課程理論。故選D。2、先有一個(gè)目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來(lái)減小這差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是（）。A、算法策略B、逆向工作法C、手段一目的分析法D、嘗試錯(cuò)誤法【參考答案】:C【解析】：所謂手段、目的分析，就是將需要達(dá)到的問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)而最終達(dá)到總目標(biāo)。它的基本步驟是：（1）比較初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)，提出第一個(gè)子目標(biāo)；（2）找出完成第一個(gè)子目標(biāo)的方法或操作，實(shí)現(xiàn)子目標(biāo)；（3）提出新的子目標(biāo)，如此循環(huán)往復(fù)，直至問(wèn)題解決。手段一目的分析是一種不斷減少當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差別而逐步前進(jìn)的策略，是一種常用的解題策略，對(duì)解決復(fù)雜問(wèn)題有重要的應(yīng)用價(jià)值。3、全世界最大的石佛像在（）?！緟⒖即鸢浮浚篋【解析】：門捷列夫，19世紀(jì)俄國(guó)化學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了元素周期律，并就此發(fā)表了世界上第一份元素周期表。26、簡(jiǎn)述班級(jí)構(gòu)建的原則？【參考答案】：1.有利于教育的原則這是組建班級(jí)的首要原則在學(xué)校中，班級(jí)是開展教育活動(dòng)的一種基本組織形式，班級(jí)的組建，必須有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開展。目標(biāo)一致的原則被組建到同一個(gè)班的學(xué)生的基本目標(biāo)應(yīng)該是一致的。否則，即使班級(jí)建立起來(lái)了，它也是不穩(wěn)定的、缺乏凝聚力的。有利于身心發(fā)展的原則青少年學(xué)生的身心正處在發(fā)展時(shí)期，班級(jí)的組建不僅要有利于教育活動(dòng)的實(shí)施，而且要有利于青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展。教育的根本目的就是通過(guò)班級(jí)各個(gè)方面活動(dòng)的開展，促使每個(gè)學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展。【解析】：本題考查班級(jí)構(gòu)建的原則。27、“學(xué)而時(shí)習(xí)之"體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、理論聯(lián)系實(shí)際的原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)的原則D、鞏固性原則【參考答案】：D【解析】：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。28、教師熱愛學(xué)生的作用不包括()。A、得到學(xué)生及其家長(zhǎng)的饋贈(zèng)B、愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)C、愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件D、愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)【參考答案】：A【解析】：本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。29、凡年滿()周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到()周歲。TOC\o"1-5"\h\zA、5、6B、6、7C、7、8D、8、9【參考答案】：B【解析】：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周步。30、結(jié)合以上材料談?wù)勀銓?duì)加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的一些看法和建議?！緟⒖即鸢浮?(1)分析這種情況產(chǎn)生的原因：一是由于社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)這些涉世不深、免疫力不強(qiáng)的青少年產(chǎn)生了消極影響，極端個(gè)人主義、拜金主義和享樂(lè)主義等社會(huì)不良風(fēng)氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。二是學(xué)校、家庭德育教育的缺失或不足，讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地。目前，重智育輕德育、重教書輕育人的情況依然嚴(yán)重，很多家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛有加，教育不足。(2)闡述思想道德教育的重要性與迫切性：就學(xué)校而言，應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上，把德育擺在素質(zhì)教育的首位。同時(shí)針對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教【解析】：本題考查的是小學(xué)德育中加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的知識(shí)。31、學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基層組織是（）。A、小組B、班級(jí)C、年級(jí)D、教研室【參考答案】：B【解析】：班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基層組織。32、欣賞是文學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，只有在欣賞過(guò)程中，作品才能獲得其本質(zhì)性，成為文學(xué)作品。傳統(tǒng)文學(xué)理論忽視文學(xué)欣賞，致使文學(xué)研究難以更進(jìn)一步，也阻礙了文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展?，F(xiàn)代文學(xué)理論與傳統(tǒng)文學(xué)理論的最大不同，就在于對(duì)文學(xué)欣賞的重視程度?？梢赃@樣說(shuō)，對(duì)文學(xué)欣賞的研究，是現(xiàn)代文學(xué)理論的起點(diǎn)，現(xiàn)代文學(xué)理論就建立在文學(xué)欣賞理論的基礎(chǔ)上。對(duì)這段話的理解最準(zhǔn)確的是（）。A、現(xiàn)代文學(xué)理論重視文學(xué)欣賞的過(guò)程B、文學(xué)創(chuàng)作是文學(xué)欣賞的前提C、文學(xué)欣賞是作品獲得本質(zhì)性的途徑，它是文學(xué)活動(dòng)最主要的部分D、文學(xué)欣賞活動(dòng)的普及奠定了文學(xué)理論的基石【參考答案】:A【解析】：材料中并未提及文學(xué)創(chuàng)作，因此B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)中欣賞是文學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，而不是最主要的部分，因此C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)中文學(xué)欣賞活動(dòng)的普及奠定的是現(xiàn)代文學(xué)理論的基石，因此D項(xiàng)也錯(cuò)誤。而本材料正是通過(guò)描述文學(xué)欣賞的重要性來(lái)提出現(xiàn)代文學(xué)理論重視文學(xué)欣賞的觀點(diǎn)的，因此A項(xiàng)正確。33、先秦兩漢時(shí)期成就最高、影響最大、通過(guò)人物描寫來(lái)反映歷史面貌的作品是（）。A、《左傳》B、《史記》C、《國(guó)語(yǔ)》D、《國(guó)策》【參考答案】：B【解析】：《史記》是中國(guó)第一部以描寫人物為中心的大規(guī)模作品，是中國(guó)史學(xué)史上第一部貫通古今，網(wǎng)羅百代的通史名著。故本題答案選B。34、根據(jù)我國(guó)教師法的規(guī)定，下列哪項(xiàng)不是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)？（）A、關(guān)心集體，愛護(hù)公物B、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表C、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)D、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)【參考答案】:A【解析】：我國(guó)教師法第八條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（35、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）。A、順序性B、連續(xù)性C、不均衡性D、差異性【參考答案】：D【解析】：差異性是指不同個(gè)體之間的，而不平衡性是針對(duì)一個(gè)個(gè)體而言的。36、骨干教師閔老師在年終的同行測(cè)評(píng)中得分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯(cuò)也要大發(fā)雷霆，閔老師應(yīng)該（）A、嚴(yán)格待生，專注教學(xué)B、保持個(gè)性，堅(jiān)持自我C、注重反省，調(diào)試自我D、迎合同事，搞好關(guān)系【參考答案】：C【解析】：？？體現(xiàn)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)愛學(xué)生的要求。具體來(lái)說(shuō)，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)37、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)主要環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮浚阂?、在觀察中，引發(fā)要探究的問(wèn)題38、張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致，這說(shuō)明這張?jiān)嚲砭哂休^好的（）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度【參考答案】:A【解析】：程度相當(dāng)?shù)钠叫邪喑煽?jī)基本一致，說(shuō)明這張?jiān)嚲淼臏y(cè)試結(jié)果比較可靠，測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性稱為測(cè)驗(yàn)的信度。39、根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過(guò)程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是（）。A、教學(xué)規(guī)律B、教學(xué)規(guī)則C、教學(xué)原則D、教學(xué)細(xì)則【參考答案】：C【解析】：教學(xué)原則反映了教學(xué)過(guò)程規(guī)律，體現(xiàn)了一定的教育目的。故本題選C。40、詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格的美國(guó)著名小說(shuō)家是（）。A、莫泊桑B、杰克?倫敦C、屠格涅夫D、歐?亨利【參考答案】：D【解析】：歐?亨利是美國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他的短篇小說(shuō)構(gòu)思精巧、風(fēng)格獨(dú)特，深刻展現(xiàn)了美國(guó)中下層人民的生活，語(yǔ)言幽默、結(jié)局出人意料（即“歐?亨利式結(jié)尾"）而聞名于世，與法國(guó)作家莫泊桑、俄國(guó)作家契訶夫并稱為世界三大短篇小說(shuō)巨匠。41、一個(gè)是對(duì)待學(xué)生偏科，你做為班主任怎么辦？【參考答案】：略42、兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征,兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A、循序漸進(jìn)B、有針對(duì)性C、因材施教D、抓關(guān)鍵期【參考答案】：B【解析】：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。在此階段切忌“一刀切”。所以，小學(xué)生身心發(fā)展的階段性啟示我們，在教育中要有針對(duì)性。因此選B。43、認(rèn)為“學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由以下三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力"的是()。A、奧蘇伯爾B、斯金納C、麥克利蘭D、維納【參考答案】：A【解析】：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的構(gòu)成。這一觀點(diǎn)是由奧蘇伯爾提出來(lái)的，他是當(dāng)代美國(guó)著名的教育心理學(xué)家，他在語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究方面作出了巨大貢獻(xiàn)。故本題選A。44、教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)，指的是()OA、他律B、自律C、內(nèi)省D、慎獨(dú)【參考答案】:B【解析】：自律，是指自我控制，教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)。教師職業(yè)道德的修養(yǎng)既要用外在因素進(jìn)行自我約束，又必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做到自律和他律的結(jié)合。45、下列名句和作者對(duì)應(yīng)正確的是（）。筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神明月出天山，蒼茫云海間奇文共欣賞，疑義相與析東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴A、王之渙、李白、杜牧、陶淵明B、杜甫、李白、陶淵明、劉禹錫C、陳子昂、杜甫、白居易、李商隱D、蘇軾、辛棄疾、李清照、王勃【參考答案】：B【解析】："筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”出自杜甫的《寄李十二白二十韻》；“明月出天山，蒼茫云海間"出自李白的《關(guān)山月》；“奇文共欣賞，疑義相與析"出自陶淵明的《移居兩首》；“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有睛”出自劉禹錫的《竹枝詞》。46、從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題?！緟⒖即鸢浮浚海?）“范跑跑事件”中的范美忠老師違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生''這一職業(yè)道德行為規(guī)范。地震時(shí)只顧自己先逃命，“最先逃出教室”，不顧學(xué)生安危和生命安全，這是嚴(yán)重的教師失職，違反了規(guī)范中要求教師保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康的要求。（2）“范跑跑事件"中的范美忠老師事后還在博客中為自己行為“辯解”，發(fā)表違背社會(huì)公德的言論，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“為人師表”這一職業(yè)道德行為規(guī)范。為人師表要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，樹立正確的榮辱觀，守住道德底線，牢記職業(yè)操【解析】：本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。47、提出新課的教學(xué)目標(biāo)，把握傳授新知識(shí)的深度、廣度、重點(diǎn)和難點(diǎn)的是（）OA、新授課教案B、檢查課教案C、實(shí)驗(yàn)課教案D、復(fù)習(xí)課教案【參考答案】：A【解析】：本題考查教案設(shè)計(jì)的類型。按課的類型可將教案分為：新授課教案，復(fù)習(xí)課教案，實(shí)驗(yàn)課教案，檢查課教案。新授課教案的主要內(nèi)容是提出新課的教學(xué)目標(biāo)，把握傳授新知識(shí)的深度、廣度、重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)課教案的主要內(nèi)容是提出復(fù)習(xí)的范圍和要求。實(shí)驗(yàn)課教案的主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能、技巧的具體內(nèi)容與要求。檢查課教案的主要內(nèi)容是提出檢查的具體目標(biāo)和要求。48、在一個(gè)學(xué)校里，教師之間要善于（）。A、團(tuán)結(jié)合作，一致對(duì)外B、相互借鑒，共同提高C、各自為政，獨(dú)立思考D、相互監(jiān)督，勇于競(jìng)爭(zhēng)【參考答案】:B【解析】：任何一名教師的工作只是整個(gè)教育工作的一部分，教師之間要學(xué)會(huì)積極合作，相互借鑒，同時(shí)，教師的發(fā)展不能以損害他人的利益和工作效果為前提，要共同發(fā)展，共同提高。49、根據(jù)我國(guó)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，下列選項(xiàng)中不屬于教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)的是（）。A、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作的任務(wù)C、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)D、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平【參考答案】：C【解析】：“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”是教師可以享有的權(quán)利，而不是應(yīng)盡的義務(wù)。50、問(wèn)題（一）：請(qǐng)分析本文的寫作順序。問(wèn)題（二）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題（三）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！緟⒖即鸢浮?問(wèn)題（一）：這篇課文用了總分總的寫作方法，按照海面、海底、海灘、海島的順序介紹了風(fēng)光和物產(chǎn)。問(wèn)題（二）：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方；收集文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)讀，了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面來(lái)介紹西沙群島的；有感情地朗讀，從中體會(huì)西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受西沙群島風(fēng)光的美麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情?！窘馕觥浚罕绢}是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的考查。51、我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備以下哪三個(gè)基本特征？（）A、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性A、四川屏山B、山西大同C、四川樂(lè)山D、河南洛陽(yáng)【參考答案】：C【解析】：樂(lè)山大佛地處四川省樂(lè)山市，岷江、青衣江、大渡河三江匯流處，依岷江南岸凌云山棲霞峰臨江峭壁鑿造而成，又名凌云大佛，是世界上最大的石刻彌勒佛坐像。4、班里的優(yōu)秀生不喜歡參加課外活動(dòng)，作為班主任，你應(yīng)該怎么做？【參考答案】：略5、以杜威為代表所主張的教育思想被稱作（）。A、共產(chǎn)主義教育思想B、實(shí)用主義教育思想C、存在主義教育思想D、永恒主義教育思想【參考答案】：B【解析】：杜威是現(xiàn)代教育理論的代表人物，以他為代表所主張的教育思想被稱作實(shí)用主義教育思想。6、小學(xué)三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說(shuō)明小學(xué)生具有（）。A、依賴性B、向師性C、接受性D、可塑性B、強(qiáng)制性、全面性、基礎(chǔ)性C、強(qiáng)制性、普遍性、差異性D、強(qiáng)制性、個(gè)別性、基礎(chǔ)性【參考答案】：A【解析】：教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個(gè)基本特征。52、事實(shí)上從九十年代開始，綠色經(jīng)濟(jì)的研究者就預(yù)言，按照著名的約瑟夫？熊彼特創(chuàng)新周期理論，在以信息技術(shù)革命為內(nèi)容的第五次創(chuàng)新長(zhǎng)波之后,即將來(lái)臨的是以資源生產(chǎn)率革命為特征的第六次創(chuàng)新長(zhǎng)波，而這個(gè)長(zhǎng)波的意義就是開創(chuàng)以低碳能源為特征的生態(tài)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代。哥本哈根國(guó)際氣候會(huì)議將會(huì)實(shí)質(zhì)性地啟動(dòng)這個(gè)綠色經(jīng)濟(jì)的新長(zhǎng)波，并到2020年進(jìn)入高潮。不管哥本哈根會(huì)議的具體結(jié)果如何，世界肯定將走向低碳經(jīng)濟(jì)的綠色發(fā)展道路。這段文字主要在說(shuō)明哥本哈根國(guó)際氣候會(huì)議的（）。A、理論基礎(chǔ)B、時(shí)代背景C、重要意義D、前景展望【參考答案】：B【解析】：文段主要說(shuō)明的是哥本哈根會(huì)議開在以低碳能源為特征的生態(tài)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代即將來(lái)臨之時(shí)。由末句“不管哥本哈根會(huì)議的具體結(jié)果如何，世界肯定將走向低碳經(jīng)濟(jì)的綠色發(fā)展道路”可知，低碳經(jīng)濟(jì)已是大勢(shì)所趨，哥本哈根會(huì)議就是在這樣一個(gè)大的時(shí)代趨勢(shì)下召開的。故選Bo53、繼《詩(shī)經(jīng)》，《夢(mèng)辭》之后在（）中國(guó)文學(xué)史上出現(xiàn)了一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體，叫做“樂(lè)府”。A、秦B、漢魏C、戰(zhàn)國(guó)D、春秋【參考答案】:B【解析】：繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體，叫做“樂(lè)府"，它曾大放異彩，成為中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一個(gè)有機(jī)組成部分。54、斯金納說(shuō)誘導(dǎo)學(xué)生最好的方式是及時(shí)贊美，你怎么看？【參考答案】：略55、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的（）。A、均衡性B、綜合性C、選擇性D、統(tǒng)一性【參考答案】：A【解析】：調(diào)整課時(shí)比例，使不同課程之間保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性，因此選A。56、根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）。A、相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)及總結(jié)性評(píng)價(jià)C、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)D、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)【參考答案】：B【解析】：A項(xiàng)相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)的分類依據(jù)是評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)、方法;C項(xiàng)定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)的分類依據(jù)是是否采用數(shù)學(xué)方法；D項(xiàng)單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)分類的依據(jù)是評(píng)價(jià)的范圍。57、教師自我教育能力的核心是（）。A、思考能力B、反思能力C、教學(xué)能力D、自學(xué)能力【參考答案】：B【解析】：反思能力是教師自我教育能力的核心，只有不斷反思才能對(duì)自我進(jìn)行教育。58、下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)鄭成功重大歷史功績(jī)的一項(xiàng)是（）。A、虎門銷煙B、收復(fù)伊犁C、收復(fù)臺(tái)灣D、七擒孟獲【參考答案】：C【解析】：1662年，鄭成功及其后人收復(fù)臺(tái)灣。故選C。59、考察被試個(gè)體差異，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是（）。A、常模參照測(cè)驗(yàn)B、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)C、目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)D、團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn)【參考答案】：A【解析】：常模參照測(cè)驗(yàn)屬于相對(duì)評(píng)價(jià)，即“跟別人比”，比如高考，班級(jí)的平均分是80分，你考了90分，說(shuō)明你在班級(jí)的排名是中上游水平。所以常模參照測(cè)驗(yàn)符合題干中的兩個(gè)關(guān)鍵詞：“個(gè)體差異”、“選拔”。而標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)和目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的本質(zhì)是一樣的，都屬于絕對(duì)評(píng)價(jià)，即“跟標(biāo)準(zhǔn)比”，此類測(cè)驗(yàn)主要考查學(xué)生的對(duì)于某一知識(shí)和技能的基本掌握標(biāo)準(zhǔn)，比如1000米跑步，只要在5分鐘之類跑完就達(dá)標(biāo)，而不在乎你跑了第幾名。D項(xiàng)團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn)的主體不是個(gè)體之間的差異，而是團(tuán)體之間的差異。60、能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其()很高。A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度【參考答案】:D【解析】：區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。61、某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參加電站集資。某鎮(zhèn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求，在領(lǐng)工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對(duì)此，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、校長(zhǎng)侵犯了教職工的隱私權(quán)B、侵犯了教職工的勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)C、違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定D、侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)【參考答案】:A【解析】：這位校長(zhǎng)的做法是錯(cuò)誤的，他侵犯了教職工的勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)；違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定；侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)。故A項(xiàng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。62、國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求是()。A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教案D、教科書【參考答案】:B【解析】：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。63、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用體現(xiàn)在哪些方面？【參考答案】:(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平?！窘馕觥浚罕绢}是對(duì)教育與生產(chǎn)力的關(guān)系知識(shí)的考查。64、根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的參照指標(biāo)，可分為()。A、內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)D、相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【參考答案】:D【解析】：根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的參照指標(biāo)，可分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。65、受教育者最主要和最基本的義務(wù)是()。A、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)B、積極參加社會(huì)實(shí)踐C、遵守學(xué)生行為規(guī)范D、遵守校紀(jì)校規(guī)【參考答案】：A【解析】：受教育者最主要和最基本的義務(wù)是完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。66、一個(gè)學(xué)生正在畫漫畫，漫畫上的盧老師奇丑無(wú)比。盧老師笑著說(shuō)：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來(lái)?！边@體現(xiàn)了盧老師（）。A、寬容學(xué)生B、公正待生C、嚴(yán)于律己D、嚴(yán)慈相濟(jì)【參考答案】：A【解析】：老師沒(méi)有發(fā)火，而是循循善誘，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的寬容。67、一個(gè)學(xué)生一段時(shí)間總是不及時(shí)交作業(yè)，作為老師，你怎么辦？【參考答案】:（總體認(rèn)識(shí)）作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，它在教學(xué)活動(dòng)中起到鞏固延伸、反饋與交流的作用，同時(shí)，作業(yè)的完成時(shí)間及情況也會(huì)從側(cè)面反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。（原因分析+具體措施）當(dāng)一個(gè)學(xué)生一段時(shí)間總是不及時(shí)交作業(yè)，首先,我會(huì)先在課下和這位同學(xué)交心、談話，查明原因：如果是因?yàn)槁牪欢n而不能及時(shí)完成，那么我會(huì)在課下的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他盡快跟上課程的進(jìn)度。如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)松懈，不寫作業(yè)，那么我會(huì)恩威并用，同時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，說(shuō)明情況，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)。同時(shí)，我會(huì)經(jīng)常晚上打電話給家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子的作業(yè)情況68、以僧為師，以吏為師是古代（）時(shí)期的教育特征？A、中國(guó)B、埃及C、希臘D、羅馬【參考答案】：B【解析】：以僧為師，以吏為師是古代埃及時(shí)期的教育特征。69、在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)（）。A、學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B、教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C、要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D、教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用【參考答案】：C【解析】：師生關(guān)系是辯證的關(guān)系，在教學(xué)中既要重視和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要重視和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。70、教師在教育實(shí)踐中，在履行對(duì)他人對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力是（）。A、教師的義務(wù)B、教師的責(zé)任C、教師的良心D、教師的能力【參考答案】：C【解析】：良心是對(duì)是非的正確認(rèn)識(shí)，是指導(dǎo)約束人們行為的正確意識(shí)。教師的良心是指教師在教育實(shí)踐中，在履行對(duì)他人對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力。71、教育行政部門取締了一批違反國(guó)家規(guī)劃私自招手未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（）。A、《中華人民共和國(guó)教育法》B、《中華人民共和國(guó)教師法》C、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》【參考答案】：A【解析】：《教育法》第75條規(guī)定違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的，由教育行政部門予以撤銷；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；對(duì)直接員責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。72、簡(jiǎn)要概括本文的中心思想?！緟⒖即鸢浮?中心思想：本文寫的是一位老華僑分外珍愛墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。全文通過(guò)贊美梅花來(lái)頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。73、“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持"的課堂氛圍屬于以下哪種類型？（）A、專制型B、自由型C、放任型D、民主型【參考答案】:D【解析】：在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間是平等的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。74、西方教育史上，首次提倡“從做中學(xué)”的人是（）。A、布魯納B、康德C、杜威D、盧梭【參考答案】：C【解析】："從做中學(xué)"是美國(guó)現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威的教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為：“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師要通過(guò)'做'，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識(shí)。”75、所謂強(qiáng)行搭售是指經(jīng)營(yíng)者出售商品或者提供服務(wù)時(shí)，違背對(duì)方的意愿，強(qiáng)行搭售其他商品的行為。根據(jù)上述定義，下列不屬于強(qiáng)行搭售的是（）。A、在韶關(guān)上班的吳先生和劉小姐一同來(lái)廣州購(gòu)置iPad2,卻發(fā)現(xiàn)買一臺(tái)iPad2必須同時(shí)購(gòu)買299元或600元的配件，否則不予銷售B、情人節(jié)這天，部分電影院不單獨(dú)賣電影票，消費(fèi)者必須買套票，這里面含有各種零食費(fèi)用C、某品牌飲料，消費(fèi)者購(gòu)買該品牌甲產(chǎn)品時(shí)，可以用比市場(chǎng)上優(yōu)惠的價(jià)格購(gòu)買到該品牌乙產(chǎn)品；如果不購(gòu)買甲產(chǎn)品，則不能享受這一優(yōu)惠D、劉先生的妻子在某醫(yī)院分娩時(shí)，院方告訴劉先生，家長(zhǎng)準(zhǔn)備的嬰兒用品都不能帶人手術(shù)室內(nèi)，需要使用醫(yī)院專門為產(chǎn)婦和嬰兒準(zhǔn)備的統(tǒng)一用品【參考答案】：C【解析】：強(qiáng)行搭售定義的關(guān)鍵信息為：違背對(duì)方的意愿，強(qiáng)行搭售其他商品。A、B、D三項(xiàng)全部都存在這一現(xiàn)象；C項(xiàng)只是一般的捆綁銷售，而沒(méi)有逼迫顧客強(qiáng)行購(gòu)買，不屬于強(qiáng)行搭售。故答案選C。76、同學(xué)違反紀(jì)律帶手機(jī)，還在課上上網(wǎng)你怎么辦？【參考答案】：略77、以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A、絕對(duì)評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【參考答案】：D【解析】：？個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不78、既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類法律的母法的是（）。A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國(guó)教師法》C、《中華人民共和國(guó)教育法》D、《中華人民共和國(guó)憲法》【參考答案】:D【解析】：《憲法》是國(guó)家的根本大法，是特定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和思想文化條件綜合作用的產(chǎn)物，它規(guī)定國(guó)家的根本任務(wù)和根本制度，即社會(huì)制度、國(guó)家制度的原則和國(guó)家政權(quán)的組織以及79、下列有關(guān)國(guó)家與本國(guó)貨幣名稱不匹配的是（）。A、英國(guó)一一歐元B、俄羅一一盧布C、印度一一盧比D、美國(guó)一一美元【參考答案】：A【參考答案】：B【解析】：學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。有人把學(xué)生的這一心理特點(diǎn)形象地比喻為學(xué)生好像花草樹木之趨向于陽(yáng)光一樣。趨向于教師。題干描述的情況體現(xiàn)了學(xué)生的向師性特點(diǎn)，因而答案為Bo7、一位心理學(xué)家在論及人際交往時(shí)提出這樣一個(gè)公式：7%言語(yǔ)+38%聲音+55%表情二信息的全部表達(dá)。對(duì)這句話表達(dá)的意思理解正確的是0。A、人際交往中的信息溝通，非語(yǔ)言行為可以代替語(yǔ)言行為B、人際交往中，非語(yǔ)言行為和語(yǔ)言行為的作用是相輔相成的C、人際交往中的信息溝通，絕大部分有賴于非語(yǔ)言的交往D、人際交往中，語(yǔ)言的得體，聲音的和諧，表情的自然，都是相互為用的【參考答案】：C【解析】：？8、你怎樣看待老師為了鞏固學(xué)生知識(shí)而留大量的作業(yè)？【參考答案】：略9、綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。A、垂直組織B、橫向組織C、縱向組織D、螺旋式組織【參考答案】：B【解析】：鎊是英國(guó)的法定貨幣，雖然英國(guó)是歐盟的成員國(guó)，但尚未加入歐元區(qū)，仍使用英鎊。本題屬于識(shí)記型題目，考生一般都能選出正確答案,除上述四個(gè)國(guó)家外其他需要掌握的國(guó)家及地區(qū)使用的貨幣名稱如下：香港一港幣、澳門一澳元、日本一日元、泰國(guó)一泰銖、、加拿大一加元、阿根廷一阿根廷比索。80、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)設(shè)情境，揭示“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)是和生活密切聯(lián)系的，課的開始，教師先跟學(xué)生講了一個(gè)愛迪生和他的助手測(cè)量燈泡體積的故事。助手花了幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)計(jì)算燈泡的體積,也沒(méi)有算出來(lái)，愛迪生能很快的算出來(lái)，讓學(xué)生猜一猜愛迪生是用的什么方法？根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)小結(jié)：把燈泡的體積轉(zhuǎn)化成水的體積，就是一種非常重要的解決問(wèn)題的策略，叫做“轉(zhuǎn)化"?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)故事情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘馕觥浚?？縱向組織，是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)10、不屬于作業(yè)布置原則的是（）。A、目的性B、針對(duì)性C、趣味性D、隨意性【參考答案】：D【解析】：作業(yè)布置的原則包括目的性、針對(duì)性、趣味性，隨意性不屬于作業(yè)布置的原則，所以選D。11、北宋新詩(shī)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖是（）。A、歐陽(yáng)修B、王安石C、梅堯臣D、范仲淹【參考答案】：A【解析】：中國(guó)北宋繼唐代古文運(yùn)動(dòng)而起的文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)，主要反對(duì)以西昆體為代表的浮靡文風(fēng)，主張對(duì)詩(shī)、文進(jìn)行革新。代表作家有范仲淹、李靚、尹洙、石延年、蘇舜欽、梅堯臣、宋祁、歐陽(yáng)修、蘇氏父子、王安石和曾鞏等。先是范仲淹提出主張改革文風(fēng)，戒浮華，得到朝廷支持，于是改革文風(fēng)之士接踵涌現(xiàn)。稍后于蘇、梅的歐陽(yáng)修，則是整個(gè)詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。12、有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?！边@說(shuō)明教師職業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程具有（）。A、時(shí)代性B、隨機(jī)性C、無(wú)規(guī)律性D、創(chuàng)造性【參考答案】:D【解析】：由于教師面對(duì)的勞動(dòng)對(duì)象是多樣的、復(fù)雜的，在教育教學(xué)中又經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，教師必須針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用教育原則，采用不同的教育教學(xué)方法，同時(shí)要具備一定的教學(xué)機(jī)智。因此，教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。13、在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A、北歐的尼德蘭B、捷克的夸美紐斯C、法國(guó)的斯圖謨D、德國(guó)的福祿培爾【參考答案】：B【解析】：夸美紐斯最早對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括。14、教學(xué)情境是教師根據(jù)（）和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)、材料的呈現(xiàn)形式、小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)等。A、教學(xué)方法B、教學(xué)目標(biāo)C、教學(xué)評(píng)價(jià)D、教學(xué)策略【參考答案】:B【解析】：教學(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。15、“有的兒童情感深沉、持久，而有的兒童則表現(xiàn)為奔放、熱烈?！边@說(shuō)明了兒童身心發(fā)展具有?(?)o?A、順序性？B、可變性C、不均衡性D、個(gè)體差異性【參考答案】：D【解析】：在本題中，不同的兒童呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，說(shuō)明兒童的身心發(fā)展具有差異性。16、宋代《清明上河圖》的作者是()。A、張擇端B、顧閡中C、顧愷之D、閻立本【參考答案】:A【解析】：《清明上河圖》為北宋風(fēng)俗畫作品，是北宋畫家張擇端存世的僅見的一幅精品，屬國(guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。作品以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)12世紀(jì)城市生活的面貌。專家點(diǎn)撥張擇端，北宋畫家，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風(fēng)俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細(xì)致，界面精確，豆人寸馬，形象栩栩如生，傳世作品《清明上河圖》現(xiàn)存于北京故宮博物館。17、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系?！緟⒖即鸢浮?重復(fù)和變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。首先，重復(fù)和變化是不同的，重復(fù)代表了相同元素多次出現(xiàn)，變化意味著不同元素的出現(xiàn)。其次，二者又是統(tǒng)一的，只有變化而沒(méi)有重復(fù)，容易陷于散漫凌亂；只有重復(fù)沒(méi)有變化，就必然單調(diào)枯燥。【解析】：本題考查學(xué)生的閱讀理解能力