腹部CT-斷層解剖結構課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。腹部CT斷層解剖結構腹部CT斷層解剖結構36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。腹部CT斷層解剖結構luoyuanzhan[A]iver-550112002550117202122923120KVSP:30.3mmST:10.0mm512512EDICALSYSTEMSW178[P]HiSpeedcTiiluoyuanzhanlver-550112002550117210212292120KVST:10.0512512.EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/i在近幾年的教學輔導工作中，筆者每學期都承擔1～2門課程的教學任務，根據(jù)教學輔導的特點和規(guī)律對提高教學效果的輔導方法作了一定的探索。1了解學員特點，明確授課形式農(nóng)廣校的教學與其他普通教學相比，有如下幾個特點：一是學員年齡層次不齊，理論基礎相對較差，實踐經(jīng)驗比較豐富；二是學習形式主要以半工半讀為主，不能完全實現(xiàn)脫產(chǎn)學習；三是教學方式以自學為主，集中面授輔導為輔；四是在集中學習過程中，因各種原因請假現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，在安排教學和考慮問題上都不能忽略這些特點，整個教學過程中應在集中輔導和問學上做足文章。農(nóng)廣校的集中輔導課，既適應了學員半工半讀的專業(yè)設計，同時也明確了教師和學員之間主導與主體的關系，具有輔導和面授雙重職能。農(nóng)廣校輔導課不僅要突出輔導的幫助指導作用，幫助學員加深對教材內(nèi)容的理解和解決難點問題，引導其歸納綜合所學的知識，使之形成有機的知識整體，還應該充分體現(xiàn)面授信息反饋快、糾正及時等優(yōu)點，因材施教，解題答難，培養(yǎng)其應用知識的能力。2備課主次分明，提高教學質(zhì)量任何課程、任何教材都有自身的一套理論體系，教師輔導每門課程前都必須吃透教材，做到心中有數(shù)，但是只停留在課本是不行的，還需要參考大量的相關資料，給予必要的補充才能備好課。備課教案要做到教學目的明確、重點難點突出、例證準確生動，這樣在集中授課和輔導時才能做到得心應手，學員學起來才更容易掌握，要點少走彎路。3講課提綱挈領，突出重點難點學員通過一段時間的自學后，對教材中的內(nèi)容和知識有了基本認識，但是由于其缺乏歸納和綜合分析的能力，不太容易理清線索，把握不住知識點的核心所在，當用它來做習題或解決實際問題時就抓不住實質(zhì)的東西。因此，教師要能夠在學員困惑的地方，提綱挈領、一語中的、簡明扼要地說明問題，把握實質(zhì)，為其撥開云霧，使其豁然開朗。教材中的重點往往也是難點，難點多為綜合性的較全面又比較抽象的知識，而學員理論基礎比較淺，完全靠自學很難搞明白，因此在輔導學員弄通學懂這些知識時應由淺入深、步步釋難。如在引出遺傳、變異這2個概念時，例舉人們?nèi)粘Ｉ钪械摹胺N瓜得瓜，種豆得豆”、“一娘生九子，九子不像娘”等現(xiàn)象，就可以讓學生初步了解遺傳、變異的含意，接著提出遺傳、變異的實質(zhì)及內(nèi)在含意進行深入地講解，學生就易于理解、記憶。對于比較抽象的知識，則應該采用直觀教學的方法，盡量把抽象的知識具體化、形象化，讓學員通過感官去感知。重點、難點、一般性問題，都有各自的特殊性，也存在必然的聯(lián)系。抓住重點，解決難點，一般問題也就易于解決了。4輔導方法靈活，增強直觀實效農(nóng)廣校教學的根本，應該是學用結合，將科技知識轉變?yōu)樯a(chǎn)力。通過近幾年的教學發(fā)現(xiàn)，參加農(nóng)廣校學習的學員，都想通過農(nóng)廣校系統(tǒng)的理論學習，彌補自身知識的缺乏，滿足自身的需要，因此在教學上不能僅僅滿足于表面現(xiàn)象或停留在理論上，在輔導過程中如果只注重書本知識和理論知識的傳授，必然會使學員對學習缺乏興趣，產(chǎn)生厭學心理?？梢酝ㄟ^分析典型事例，盡量采用多媒體教學輔導，使得課堂圖文并茂，既強化了學員記憶力，又提高了他們解決問題的能力；也可采用走出去到生產(chǎn)現(xiàn)場進行觀摩講解，讓學員接觸生產(chǎn)實際，難點疑點就能很直觀地從感性認識上升到理性認識，加深他們對理論知識的理解，從而能舉一反三地應用到實踐中。教師在講授知識的同時應注意培養(yǎng)提高學員學用結合的能力，加強教學的實用性、實效性，使學員學有所得，學以致用，充分調(diào)動學員學習積極性，提高輔導效率和輔導效果。5注重引導激勵，提高積極性在上輔導課時，教師的重點是引導與激勵，引導學員將學過的知識和以往的經(jīng)驗結合起來解決問題、把自學的零散知識組合連貫起來進行綜合分析、找出知識系統(tǒng)中規(guī)律性的東西?？傊?，引導學員積極動腦思考問題，把知識變?yōu)樯a(chǎn)力[1-2]。調(diào)動學員自覺地、積極地思考問題，也必須恰到好處實施激勵手段，在輔導前首先要向?qū)W員講明輔導目的，讓學員知道通過輔導要學到哪些知識、形成哪些能力，從而產(chǎn)生追求目標的積極性。在教學輔導中，教師要適時地對學員所取得的成績給予肯定，不斷地激勵其學習的積極性。在輔導過程中，對學員不能要求過高，否則會導致學員感到知識高不可攀，產(chǎn)生畏難情緒，失去了學習興趣，對于農(nóng)廣校的學員，可采用互動教學。農(nóng)廣校學員基礎知識參差不齊，且多數(shù)是業(yè)余學習，不能讓學員感到專業(yè)知識深不可測，產(chǎn)生厭學情緒，這樣授學質(zhì)量就無法保證。因此，輔導要善于引導和鼓勵學員，讓學員感到只要努力進取，就可以學好。6強化責任意識，提高業(yè)務能力在整個教學輔導過程中，強化教學人員的責任意識、提高業(yè)務能力是提高教學質(zhì)量的重要手段。只有提高了教學人員責任意識，完善好各項規(guī)章制度，嚴肅考紀，才能使教學秩序正?；虒W環(huán)節(jié)得到真正落實；才能調(diào)動教學人員的積極性，激發(fā)學員學習的自覺性[3-4]，確保教學質(zhì)量；才能提高農(nóng)廣校的聲譽，擴大生源，穩(wěn)定辦學規(guī)模。農(nóng)廣校教學輔導教師大部分來自農(nóng)業(yè)科技部門和行政管理部門，缺乏成人教育理論。因此，應加強教學輔導人員的業(yè)務培訓，開展教研活動、組織外出學習和課業(yè)評優(yōu)，提高業(yè)務水平，使辦學人員專業(yè)知識結構與專業(yè)設置相適應。7結語總之，農(nóng)廣校輔導課是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)有知識、有能力的新型勞動者的重要手段。教師一定要在教學實踐中，不斷探索，不斷總結，不斷提高自己的教學水平。8語文課堂教學；學習興趣；創(chuàng)新；角色轉變Abstract:intheelementaryschoolinthelanguageclassroominstruction,stimulatestudents'interestinstudyofstudents'autonomouslearningisandcultivationofstudents'creativeabilityofimportantways.Therefore,teachersneedtocompletethechangeofteacher'srole,toprovidestudentscreateatmosphere,stimulatestudents'interestinstudy,teachself-learningmethod,improvestudyway,andincentivecreationappeal,mastertheskillstocreate,createhabit,cultivatecreativeability,tosolidifythelearningeffect.Thelanguageclassroomteaching;Studyinterest;Innovation;Changeofroles偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。我作為一名小學高年級語文教師，執(zhí)教之初，在教學過程中主要以教師為中心，采用教師示范，學生模仿的手段進行“填鴨式”的傳統(tǒng)教學，注重于教師上好一堂課，學生學好一節(jié)課、這樣雖然完成了語文課堂教學任務，卻忽視了對學生語文學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，違背了語文課程標準的原則要求，特別是學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，沒有得到應有的發(fā)展。為此，我再次認真學習新課程標準，回顧總結了自己的教學實踐，積極參加新課程培訓，深入鉆研，吸取教訓，總結經(jīng)驗，在新課程的教學實踐中把培養(yǎng)學生興趣貫穿于語文課堂教學和實踐活動之中。不論對于大人還是對于孩子而言，沒有興趣是很難鉆進去的，只有當有了興趣以后，才會想方設法地找到解決問題的辦法，陳景潤正是對(1+2)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才摘取了數(shù)論皇冠上的明珠。沒有興趣地去學習，不但浪費時間、浪費精力，還達不到好的效果。而如果你滿懷興致地去學習自己感興趣的知識，你的拓展能力和創(chuàng)新能力就會不斷提高，就可以收到較好的學習效果。《小學語文新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。于是，我把激發(fā)學生學習語文的興趣作為整個語文課堂教學的切入點：首先，要善于發(fā)展入趣點，從入趣點著手?！叭肴c”是指人在做事情過程中的興趣所在。每一件事情只要認真去做，努力去發(fā)掘，必定能找到入趣點。學習也是一樣，或許你對語文不感興趣，但是你必定對其中的一篇文章特別喜歡。你可以從這篇文章入手，努力把它吃透弄明白，逐漸你就會發(fā)現(xiàn)與之相關聯(lián)的文章以外的東西需要了解一下，如此順藤摸瓜，逐漸就會學到很多東西。其次，順著入趣點，拓展自己的知識面。找到了學習的入趣點，你就會發(fā)現(xiàn)你以前所討厭的東西其實很有意思。不僅增加了興趣，還學到了知識。不過這時候千萬別半途而廢，一定要主動對自己施加點壓力，稍微強制自己繼續(xù)深入探究。時間長了，你就會發(fā)現(xiàn)其實學習并不是一件痛苦的事。最后，階段性地加以總結。為了使自己增加學習的興趣，持之以恒，階段性地總結一下自己的成績，會增強自己的學習欲望，逐漸地變成一個勇于研究、富于創(chuàng)新的人。在激發(fā)了學生學習的興趣后，還僅僅只是個開始，因為學習是學生永恒的主題，教學效果是目標。而要想實現(xiàn)這個主題，并使之升華，還必須要教師做好兩方面的工作：一、持之以恒將激發(fā)學生的學習興趣貫穿于語文課堂教學的始終。積極創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《珍珠鳥》一課時，我先在課前精心地制作了珍珠鳥的圖片，在導入新課時，我采用了圖片導入法，告訴學生今天老師給他們請來了幾只可愛的鳥朋友，然后出示珍珠烏的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我新課標強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！比缭诮虒W《小麻雀》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。盡情放飛學生的思維，讓學生在互動中學習在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《老人與?！芬晃臅r，我問學生：“學了這個故事你們認為老漁夫是成功者還是失敗者？’’大部分學生都回答了老漁夫是一個成功者，在他身上表現(xiàn)了一種勇于面對困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神?？捎幸粋€學生卻回答的不同，他說老漁夫是一個失敗者，因為他花了幾天幾夜打撈馬林魚，結果帶回家的不但只有馬林魚的骨骼，而且差點送了命。他的回答激起千層浪，學生們展開一了激烈的討論，最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對文中的老漁夫有了比較正確的認識。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1luoyuanzhan[A]iver-550112002550117202122923120KVSP:30.3mmST:10.0mm512512EDICALSYSTEMSW178[P]HiSpeedcTiiluoyuanzhan2luoyuanzhanlver-550112002550117210212292120KVST:10.0512512.EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/iluoyuanzhan3luoyuanzhanliver-550112002550117/2/0212292120K[R]ST:10.0mm512×512…EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/luoyuanzhan4luoyuanzhaniver-5501120025501112292120sP:-197m512X512c41AEDICALSYSTEMSW178PHiSpeedCT/luoyuanzhan5luoyuanzhaniver-550112002550117/2/0210120KvSP.-397mmST:10.0mm512×512EDICALSYSTEMSHiSpeedcT/iluoyuanzhan6uoyuanzhanver5501120025501172/02120Kv[RSP:597ST:10.0mm512×512EDICALSYSTEMS178HiSpeedCT/uoyuanzhan7luoyuanzhanlvver-55012002550117/21021229212120MⅥRSP:403mmST:10.0m512x512C90EDICALSYSTEMSW200sPeedCT/luoyuanzhan8luoyuanzhanier550112002550117/202120K[R[LSP:t3mmST:10.0mm512512EDICALSYSTEMSV200HiSpeedCThiluoyuanzhan9luoyuanzhaniver-550112002550117/2/0212292120Kv右動康IRI靜脈ST:10.0mm512512c90EDICALSYSTEMSW200PHiSpeedCT/iluoyuanzhan10luoyuanzhanver-55011200255017/202sP:-387msT:10.0mm512x512-EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/iluoyuanzhan11腹部CT-斷層解剖結構課件12腹部CT-斷層解剖結構課件13腹部CT-斷層解剖結構課件14腹部CT-斷層解剖結構課件15腹部CT-斷層解剖結構課件16腹部CT-斷層解剖結構課件17腹部CT-斷層解剖結構課件18腹部CT-斷層解剖結構課件19腹部CT-斷層解剖結構課件20腹部CT-斷層解剖結構課件21腹部CT-斷層解剖結構課件22腹部CT-斷層解剖結構課件23腹部CT-斷層解剖結構課件24腹部CT-斷層解剖結構課件25腹部CT-斷層解剖結構課件26腹部CT-斷層解剖結構課件27腹部CT-斷層解剖結構課件28腹部CT-斷層解剖結構課件29腹部CT-斷層解剖結構課件30腹部CT-斷層解剖結構課件31腹部CT-斷層解剖結構課件32腹部CT-斷層解剖結構課件33腹部CT-斷層解剖結構課件34腹部CT-斷層解剖結構課件35腹部CT-斷層解剖結構課件36腹部CT-斷層解剖結構課件37腹部CT-斷層解剖結構課件38腹部CT-斷層解剖結構課件39腹部CT-斷層解剖結構課件40腹部CT-斷層解剖結構課件41腹部CT-斷層解剖結構課件42腹部CT-斷層解剖結構課件43腹部CT-斷層解剖結構課件4426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。腹部CT斷層解剖結構腹部CT斷層解剖結構36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。腹部CT斷層解剖結構luoyuanzhan[A]iver-550112002550117202122923120KVSP:30.3mmST:10.0mm512512EDICALSYSTEMSW178[P]HiSpeedcTiiluoyuanzhanlver-550112002550117210212292120KVST:10.0512512.EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/i在近幾年的教學輔導工作中，筆者每學期都承擔1～2門課程的教學任務，根據(jù)教學輔導的特點和規(guī)律對提高教學效果的輔導方法作了一定的探索。1了解學員特點，明確授課形式農(nóng)廣校的教學與其他普通教學相比，有如下幾個特點：一是學員年齡層次不齊，理論基礎相對較差，實踐經(jīng)驗比較豐富；二是學習形式主要以半工半讀為主，不能完全實現(xiàn)脫產(chǎn)學習；三是教學方式以自學為主，集中面授輔導為輔；四是在集中學習過程中，因各種原因請假現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，在安排教學和考慮問題上都不能忽略這些特點，整個教學過程中應在集中輔導和問學上做足文章。農(nóng)廣校的集中輔導課，既適應了學員半工半讀的專業(yè)設計，同時也明確了教師和學員之間主導與主體的關系，具有輔導和面授雙重職能。農(nóng)廣校輔導課不僅要突出輔導的幫助指導作用，幫助學員加深對教材內(nèi)容的理解和解決難點問題，引導其歸納綜合所學的知識，使之形成有機的知識整體，還應該充分體現(xiàn)面授信息反饋快、糾正及時等優(yōu)點，因材施教，解題答難，培養(yǎng)其應用知識的能力。2備課主次分明，提高教學質(zhì)量任何課程、任何教材都有自身的一套理論體系，教師輔導每門課程前都必須吃透教材，做到心中有數(shù)，但是只停留在課本是不行的，還需要參考大量的相關資料，給予必要的補充才能備好課。備課教案要做到教學目的明確、重點難點突出、例證準確生動，這樣在集中授課和輔導時才能做到得心應手，學員學起來才更容易掌握，要點少走彎路。3講課提綱挈領，突出重點難點學員通過一段時間的自學后，對教材中的內(nèi)容和知識有了基本認識，但是由于其缺乏歸納和綜合分析的能力，不太容易理清線索，把握不住知識點的核心所在，當用它來做習題或解決實際問題時就抓不住實質(zhì)的東西。因此，教師要能夠在學員困惑的地方，提綱挈領、一語中的、簡明扼要地說明問題，把握實質(zhì)，為其撥開云霧，使其豁然開朗。教材中的重點往往也是難點，難點多為綜合性的較全面又比較抽象的知識，而學員理論基礎比較淺，完全靠自學很難搞明白，因此在輔導學員弄通學懂這些知識時應由淺入深、步步釋難。如在引出遺傳、變異這2個概念時，例舉人們?nèi)粘Ｉ钪械摹胺N瓜得瓜，種豆得豆”、“一娘生九子，九子不像娘”等現(xiàn)象，就可以讓學生初步了解遺傳、變異的含意，接著提出遺傳、變異的實質(zhì)及內(nèi)在含意進行深入地講解，學生就易于理解、記憶。對于比較抽象的知識，則應該采用直觀教學的方法，盡量把抽象的知識具體化、形象化，讓學員通過感官去感知。重點、難點、一般性問題，都有各自的特殊性，也存在必然的聯(lián)系。抓住重點，解決難點，一般問題也就易于解決了。4輔導方法靈活，增強直觀實效農(nóng)廣校教學的根本，應該是學用結合，將科技知識轉變?yōu)樯a(chǎn)力。通過近幾年的教學發(fā)現(xiàn)，參加農(nóng)廣校學習的學員，都想通過農(nóng)廣校系統(tǒng)的理論學習，彌補自身知識的缺乏，滿足自身的需要，因此在教學上不能僅僅滿足于表面現(xiàn)象或停留在理論上，在輔導過程中如果只注重書本知識和理論知識的傳授，必然會使學員對學習缺乏興趣，產(chǎn)生厭學心理?？梢酝ㄟ^分析典型事例，盡量采用多媒體教學輔導，使得課堂圖文并茂，既強化了學員記憶力，又提高了他們解決問題的能力；也可采用走出去到生產(chǎn)現(xiàn)場進行觀摩講解，讓學員接觸生產(chǎn)實際，難點疑點就能很直觀地從感性認識上升到理性認識，加深他們對理論知識的理解，從而能舉一反三地應用到實踐中。教師在講授知識的同時應注意培養(yǎng)提高學員學用結合的能力，加強教學的實用性、實效性，使學員學有所得，學以致用，充分調(diào)動學員學習積極性，提高輔導效率和輔導效果。5注重引導激勵，提高積極性在上輔導課時，教師的重點是引導與激勵，引導學員將學過的知識和以往的經(jīng)驗結合起來解決問題、把自學的零散知識組合連貫起來進行綜合分析、找出知識系統(tǒng)中規(guī)律性的東西?？傊?，引導學員積極動腦思考問題，把知識變?yōu)樯a(chǎn)力[1-2]。調(diào)動學員自覺地、積極地思考問題，也必須恰到好處實施激勵手段，在輔導前首先要向?qū)W員講明輔導目的，讓學員知道通過輔導要學到哪些知識、形成哪些能力，從而產(chǎn)生追求目標的積極性。在教學輔導中，教師要適時地對學員所取得的成績給予肯定，不斷地激勵其學習的積極性。在輔導過程中，對學員不能要求過高，否則會導致學員感到知識高不可攀，產(chǎn)生畏難情緒，失去了學習興趣，對于農(nóng)廣校的學員，可采用互動教學。農(nóng)廣校學員基礎知識參差不齊，且多數(shù)是業(yè)余學習，不能讓學員感到專業(yè)知識深不可測，產(chǎn)生厭學情緒，這樣授學質(zhì)量就無法保證。因此，輔導要善于引導和鼓勵學員，讓學員感到只要努力進取，就可以學好。6強化責任意識，提高業(yè)務能力在整個教學輔導過程中，強化教學人員的責任意識、提高業(yè)務能力是提高教學質(zhì)量的重要手段。只有提高了教學人員責任意識，完善好各項規(guī)章制度，嚴肅考紀，才能使教學秩序正?；虒W環(huán)節(jié)得到真正落實；才能調(diào)動教學人員的積極性，激發(fā)學員學習的自覺性[3-4]，確保教學質(zhì)量；才能提高農(nóng)廣校的聲譽，擴大生源，穩(wěn)定辦學規(guī)模。農(nóng)廣校教學輔導教師大部分來自農(nóng)業(yè)科技部門和行政管理部門，缺乏成人教育理論。因此，應加強教學輔導人員的業(yè)務培訓，開展教研活動、組織外出學習和課業(yè)評優(yōu)，提高業(yè)務水平，使辦學人員專業(yè)知識結構與專業(yè)設置相適應。7結語總之，農(nóng)廣校輔導課是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)有知識、有能力的新型勞動者的重要手段。教師一定要在教學實踐中，不斷探索，不斷總結，不斷提高自己的教學水平。8語文課堂教學；學習興趣；創(chuàng)新；角色轉變Abstract:intheelementaryschoolinthelanguageclassroominstruction,stimulatestudents'interestinstudyofstudents'autonomouslearningisandcultivationofstudents'creativeabilityofimportantways.Therefore,teachersneedtocompletethechangeofteacher'srole,toprovidestudentscreateatmosphere,stimulatestudents'interestinstudy,teachself-learningmethod,improvestudyway,andincentivecreationappeal,mastertheskillstocreate,createhabit,cultivatecreativeability,tosolidifythelearningeffect.Thelanguageclassroomteaching;Studyinterest;Innovation;Changeofroles偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。我作為一名小學高年級語文教師，執(zhí)教之初，在教學過程中主要以教師為中心，采用教師示范，學生模仿的手段進行“填鴨式”的傳統(tǒng)教學，注重于教師上好一堂課，學生學好一節(jié)課、這樣雖然完成了語文課堂教學任務，卻忽視了對學生語文學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，違背了語文課程標準的原則要求，特別是學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，沒有得到應有的發(fā)展。為此，我再次認真學習新課程標準，回顧總結了自己的教學實踐，積極參加新課程培訓，深入鉆研，吸取教訓，總結經(jīng)驗，在新課程的教學實踐中把培養(yǎng)學生興趣貫穿于語文課堂教學和實踐活動之中。不論對于大人還是對于孩子而言，沒有興趣是很難鉆進去的，只有當有了興趣以后，才會想方設法地找到解決問題的辦法，陳景潤正是對(1+2)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才摘取了數(shù)論皇冠上的明珠。沒有興趣地去學習，不但浪費時間、浪費精力，還達不到好的效果。而如果你滿懷興致地去學習自己感興趣的知識，你的拓展能力和創(chuàng)新能力就會不斷提高，就可以收到較好的學習效果?！缎W語文新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。于是，我把激發(fā)學生學習語文的興趣作為整個語文課堂教學的切入點：首先，要善于發(fā)展入趣點，從入趣點著手?！叭肴c”是指人在做事情過程中的興趣所在。每一件事情只要認真去做，努力去發(fā)掘，必定能找到入趣點。學習也是一樣，或許你對語文不感興趣，但是你必定對其中的一篇文章特別喜歡。你可以從這篇文章入手，努力把它吃透弄明白，逐漸你就會發(fā)現(xiàn)與之相關聯(lián)的文章以外的東西需要了解一下，如此順藤摸瓜，逐漸就會學到很多東西。其次，順著入趣點，拓展自己的知識面。找到了學習的入趣點，你就會發(fā)現(xiàn)你以前所討厭的東西其實很有意思。不僅增加了興趣，還學到了知識。不過這時候千萬別半途而廢，一定要主動對自己施加點壓力，稍微強制自己繼續(xù)深入探究。時間長了，你就會發(fā)現(xiàn)其實學習并不是一件痛苦的事。最后，階段性地加以總結。為了使自己增加學習的興趣，持之以恒，階段性地總結一下自己的成績，會增強自己的學習欲望，逐漸地變成一個勇于研究、富于創(chuàng)新的人。在激發(fā)了學生學習的興趣后，還僅僅只是個開始，因為學習是學生永恒的主題，教學效果是目標。而要想實現(xiàn)這個主題，并使之升華，還必須要教師做好兩方面的工作：一、持之以恒將激發(fā)學生的學習興趣貫穿于語文課堂教學的始終。積極創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《珍珠鳥》一課時，我先在課前精心地制作了珍珠鳥的圖片，在導入新課時，我采用了圖片導入法，告訴學生今天老師給他們請來了幾只可愛的鳥朋友，然后出示珍珠烏的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我新課標強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！比缭诮虒W《小麻雀》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。盡情放飛學生的思維，讓學生在互動中學習在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《老人與?！芬晃臅r，我問學生：“學了這個故事你們認為老漁夫是成功者還是失敗者？’’大部分學生都回答了老漁夫是一個成功者，在他身上表現(xiàn)了一種勇于面對困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神?？捎幸粋€學生卻回答的不同，他說老漁夫是一個失敗者，因為他花了幾天幾夜打撈馬林魚，結果帶回家的不但只有馬林魚的骨骼，而且差點送了命。他的回答激起千層浪，學生們展開一了激烈的討論，最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對文中的老漁夫有了比較正確的認識。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得46luoyuanzhan[A]iver-550112002550117202122923120KVSP:30.3mmST:10.0mm512512EDICALSYSTEMSW178[P]HiSpeedcTiiluoyuanzhan47luoyuanzhanlver-550112002550117210212292120KVST:10.0512512.EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/iluoyuanzhan48luoyuanzhanliver-550112002550117/2/0212292120K[R]ST:10.0mm512×512…EDICALSYSTEMSHiSpeedCT/luoyuanzhan49luoyuanzhaniver-5501120