護理十大安全目標課件

護理十大安全目標16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。護理十大安全目標護理十大安全目標16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?；颊呤蟀踩繕薈U冉曉琴2016年4月12日背景從20世紀90年代開始,國外以及我國就有批關于患者不安全因素的報告.W0指出全球有10%住院患者不同程度受到醫(yī)院不安全事件損害。這些研究證明醫(yī)療風險和醫(yī)療中的不安全因素是客觀存在的,但有些經(jīng)過醫(yī)務人員的努力可以減少和避免一、新課程改革呼喚校本資源《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“要大力推進基礎教育課程改革，調(diào)整和改革基礎教育的課程體系、結構、內(nèi)容，構建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系”；同時提出“要實行國家、地方、學校三級課程管理”的要求。這說明我國基礎教育的課程設置正朝著針對性、適應性和實效性的方向發(fā)展，朝著更符合素質(zhì)教育的方向發(fā)展。隨著教育實踐的發(fā)展，大家普遍認為，教學的目標不僅僅是知識的傳授，還包括學生對學習過程的理解、學習方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶。情感態(tài)度和價值觀是隱性的，是活的教學內(nèi)容，需要教師在實踐中發(fā)掘，并結合學生的具體情況進行教學。這樣，教學活動就由單向傳輸變成了雙向互動。新課程教材功能也從知識傳遞轉變?yōu)橐龑W生學會學習、學會做人。新課程倡導的教學觀也要求我們開發(fā)校本資源：教學是師生共同探求新知的過程，師與生共同參與課程資源的創(chuàng)建與開發(fā)，對給定的內(nèi)容不斷地進行變革和創(chuàng)新，教學過程成為課程內(nèi)容的持續(xù)生成與優(yōu)化，以三維目標（“知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀”）的整合為核心，課程意義不斷建構與提升的過程。新課程的教學模式也由封閉走向了開放。教師的教要服務于學生的學，教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。在教學活動中，教材、教師和學生三者，學生是中心，學生的學是主要矛盾，一切圍繞“怎樣學，怎樣才能學好”這個中心進行。新課程為教師提供了更大的發(fā)揮空間，教師要創(chuàng)造性地選擇和應用這些教學材料，而不能跟在這些資源后面跑，受其所困。伴隨著信息時代的到來，計算機教學日益普及，視聽新媒體進入課堂，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展給思想品德課教學注入了活力，也給開發(fā)校本資源提供了方便和快捷。利用它更能體現(xiàn)創(chuàng)新意識，學生的參與性、積極性會得到很大的提高，學生越來越容易理解和接受教學內(nèi)容，教師應用多媒體進行教學，掌握相關技術和處理手段，已成為大勢所趨。校本教材資源的使用有利于教師把握教材、駕馭教材、深化教材，使教師在課堂上能輕車熟路、運用自如、循循善誘、由淺入深地講授教材內(nèi)容，使教學任務得以順利完成。例如上到“艱苦奮斗”這一教學內(nèi)容時，我播放韓紅的歌曲（MTV）《天路》，加上青藏鐵路穿越于崇山峻嶺的照片導入新課，引導學生思考：“天路”指的是哪條路？“天路”建設者的哪些精神讓你感動？觸發(fā)學生感悟，形成“堅持理想、擔當使命必須發(fā)揚艱苦奮斗精神”的情感態(tài)度和價值觀，收到良好效果。二、開發(fā)校本資源，創(chuàng)建校本資源庫，共享文明成果，服務教育教學1.開發(fā)校本資源，首先要加強設施建設，奠定物質(zhì)基礎。應對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，促進學校新課程的順利實施，是擺在各級地方政府、教育行政部門、學校及教師面前的一項十分緊迫的任務。只有繼續(xù)加大教育投入，切實改善辦學條件，加強學校校長隊伍和教師隊伍建設，提高他們實施新課程的能力和水平，為實施新課程創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，才會使新課程實施工作真正呈現(xiàn)出春光明媚、生機盎然的景象。2.其次要加強師資培訓，創(chuàng)建校本資源庫。近年來出現(xiàn)的由上級教育行政部門組織的教師繼續(xù)教育正如火如荼地進行著，常用的方法是通過高校、地方教育研究部門的專家、學者以及中小學校的優(yōu)秀教師作理論學習輔導、學術專題報告、教學現(xiàn)場指導(聽課、評課)和教學專業(yè)咨詢(座談)等，但收效非常小。我認為在進行繼續(xù)教育培訓時要抽出一定時間，對教師進行開發(fā)校本資源的培訓，讓教師人人參與，建立校本資源庫，充實校本資源。學校要建立校本教學研究制度,鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究,重視教師的交流與研討,建設有利于引導教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境,使課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。通過對校本課程開發(fā)實踐的不斷反思,從而不斷地提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量,提高培養(yǎng)人才的水平。要把校本培訓轉變?yōu)榻處熑粘５慕虒W行為，不能指望通過一兩次專家報告、買幾盤有關新課程的光碟集中放給教師們看來達到校本培訓的目的。構建校本課程資源庫非常重要，教師是校本開發(fā)的建設者、實踐者，最了解學生的知識、能力、興趣，并能按學生的需要設計相關的校本資源內(nèi)容。要充分發(fā)揮教師集體的作用，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，提高教學和教研的質(zhì)量。學校中的每一位教師都要把自己的資源及時公布給全體成員，這不僅是一種校園精神的表現(xiàn)，也是資源建設的境界，更是一個學校教師協(xié)作品質(zhì)的體現(xiàn)。當每一位教師都樂意及時地把自己獲得或制作的資源讓全體成員共享時，我們建設資源的目的才得以真正體現(xiàn)。在我校創(chuàng)建校本課程資源庫活動中，我們采取的具體方法有：①通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理相關信息，形成校本特性的信息資源；②充分發(fā)揮教師開發(fā)校本課程的潛在意識和能力，注重搜集和整理教學中的優(yōu)秀課例，形成具有個性化的校本教學案例資源；③在課堂教學中開展形式多樣的主題活動，如小型研討會、新聞發(fā)布會、模擬法庭、班長競選等，豐富校本課程資源。教師的教學要貼近學生社會生活的實際，切實從學生的思想狀況出發(fā)，對學生進行正確的引導，采取富有成效的教育教學方法，這是思想品德課改革和發(fā)展中至關重要的一環(huán)。蘇霍姆林斯基說：“在人們心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要則特別強烈。”為了在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我把時事政治和教學內(nèi)容有機地結合起來，并使之互相滲透、互相貫通。我要求學生每天用書面形式收錄重要的時政內(nèi)容，選出具有代表性的，寫在黑板上設置的“今日要聞”處，再指導學生針對重大的時政內(nèi)容，運用學到的知識進行分析、說明。這樣既能促進學生認真收集新聞，并對其進行“去粗取精”，提高學生攝取知識、重組信息的能力，又能使比較抽象的政治理論知識變得形象、生動、具體，幫助學生掌握正確的觀點，加深對知識的理解，從而提高學生正確分析社會政治現(xiàn)象的能力，開拓學生的思維。3.組建專業(yè)網(wǎng)站，共享校本資源。我建議把通過多種途徑獲得的資源組建具有校本意義的資源庫，通過校園網(wǎng)，組建專業(yè)網(wǎng)站達到資源共享?，F(xiàn)在的許多資源，如清華同方、K12資源庫、中教資源庫、中央電教館資源中心，還有各種素材光盤、教學軟件等，它們的建設者并非一線教育工作者，不能與教師自有的教學風格相統(tǒng)一，部分資源也不適應教師的需求，各家資源庫產(chǎn)品互不兼容，從而導致了資源的利用非常不便，大大地降低了資源的使用效率。我主張在廣西或者我們賀州市建立專業(yè)的思想品德教學網(wǎng)站，以校本資源庫的開發(fā)利用為主，立足于學科課程、立足于教師參與、立足于課堂教學，構建一個開放的、共享的、富有特色的校本資源庫。在這個網(wǎng)站里能提供方便資源上傳、下載的功能。各位教師不斷地把手頭已有的優(yōu)秀教育資源通過管理平臺上傳、修改，從而進行共享使用，達到應用最大化目的。我設想和學習了一些門戶網(wǎng)站建立的用戶管理功能，包括用戶注冊、審核、授權的管理，學校要求每位教師注冊一個用戶名，發(fā)布自己的資源。管理員通過對它們進行分類、審核，上傳到校本資源庫中，從而建成校本資源庫的基本框架。同時要注意對于外來的資源，只有我們教師根據(jù)校情、學情,充分發(fā)揮智慧的力量進行二次加工、二次創(chuàng)作,生成大批具有原創(chuàng)性的資源,注重資源的與時俱進,吐故納新,才能豐富校本化資源的數(shù)量、質(zhì)量、流量與鮮活度。當它們被“校本化”、“人本化”后,才能真正被用起來,只有它們真正被大規(guī)模、高頻率地使用的時候,才能真正成為校本化資源,體現(xiàn)校本化資源的生命力。經(jīng)過多年的實踐，我校的思想品德課程資源庫已經(jīng)初具規(guī)模，我根據(jù)教學知識點把它們進行分類：1.圖片類――熱愛和平、保護環(huán)境、節(jié)約資源、建設成就、抵制不良誘惑等。2.文字類――自我保護的方法、合理消費、權利與義務等。3.視頻類――打擊虛假廣告、打擊黑惡社會勢力、改革開放、華西村、人大選舉等。我同時借助中國教育網(wǎng)平臺，建立我校網(wǎng)站，供本校教師及其他同行參考和共同學習。總之，校本資源適應了學生不同性格發(fā)展的需要，更加貼近了學生的生活，從而極大地調(diào)動了學生的自主性、獨立性、責任心和創(chuàng)造性，使學生的合作意識、實踐能力、思維品質(zhì)得到提高。校本資源是主體性教育思想的發(fā)展和升華，是課程改革追尋人主體性的集中體現(xiàn)，開發(fā)校本資源是教師繼續(xù)教育的重要組成部分。校本資源的研究與開發(fā)給學校教師的專業(yè)技能提供了一個發(fā)展的平臺，同時也要求教師不但要有學科知識，更應具備相當廣泛的教育專業(yè)知識、較強的教育科研能力和教育專業(yè)精神。教師只有通過各種渠道的學習，提高自身的教育科研理論水平，在教育實踐工作中保持積極的反省、反思、探究和改革的態(tài)度，與教育工作環(huán)境中的相關人員保持良好的人際關系和團隊合作，才能很好地參與校本資源的研究與開發(fā)，并在該平臺上得以發(fā)展。只有充分發(fā)揮學校、教師在校本資源開發(fā)中的積極作用，才能使校本資源真正服務于學生、服務于教學、服務于社會。(責編黃曉周侯辰)農(nóng)民職業(yè)教育培訓是提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑。在新的形勢下，做好農(nóng)村職業(yè)教育培訓工作，對提高農(nóng)民科技文化水平，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，開發(fā)農(nóng)村人力資源，轉移農(nóng)村剩余勞動力、增加農(nóng)民收入，推動農(nóng)村技術進步，提高勞動者素質(zhì)，進而推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展有重要作用。現(xiàn)將當前農(nóng)民教育培訓的發(fā)展條件、問題及對策探討如下。1農(nóng)民教育培訓工作的有利條件1.1農(nóng)民教育培訓的政策支持力度越來越強黨的十七屆三中全會和近10年的中央一號文件都對農(nóng)民教育培訓提出明確要求，并出臺相應的支持政策，農(nóng)民教育培訓成為黨和國家“三農(nóng)”政策的重要內(nèi)容。1.2農(nóng)民職業(yè)教育培訓的財政投入越來越大近年來，國家陸續(xù)在多方面增加了對農(nóng)民教育培訓的投入，在全日制教育方面，對中等職業(yè)學校全日制農(nóng)村籍學生給予生活補助，逐步實行中等職業(yè)教育免費。各級政府也加大了對農(nóng)民教育培訓的投入力度。1.3部門和社會各界參與者越來越多當前，全社會關心和支持農(nóng)民教育培訓的氛圍濃厚，中央各有關部委、社團組織和企事業(yè)單位，都在通過不同方面、采取不同措施加強對廣大農(nóng)民的教育培訓，初步形成全社會多部門齊抓共管的新格局。1.4農(nóng)民對培訓的要求越來越強烈隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設步伐的加快，農(nóng)村出現(xiàn)許多新的經(jīng)濟增長點和新的發(fā)展空間，農(nóng)業(yè)的功能也得到很大的拓展，農(nóng)民學習并運用新知識、新技術致富的意愿也越來越強烈。2農(nóng)民職業(yè)教育培訓存在的問題2.1農(nóng)民主動學習的意識缺乏當代農(nóng)民作為農(nóng)民教育的主要對象，不僅要獲得文化知識和實用技術，還要將這些知識和技術轉化成為經(jīng)濟成果和生產(chǎn)效益，而且還要提高政治思想修養(yǎng)，提高理解和應用法律法規(guī)的能力。但當前農(nóng)民主動學習的意識，特別是“理念教育”和“素質(zhì)教育”，尤為缺乏[1]。2.2重培訓形式、輕培訓內(nèi)容主辦單位在對農(nóng)民教育與培訓的過程中，過分注重形式，而忽視教育與培訓內(nèi)容，雖然采取了許多方法，都是以培訓和科技推廣為主要內(nèi)容，但從實際效果來看，往往是形式上花費的人力物力多，由于缺乏系統(tǒng)的教育計劃和時間安排，加上對農(nóng)民教育和培訓內(nèi)容的針對性研究不夠，重理論、輕技能，重培訓、輕教育，在安排上也不合理，因而收效總是不盡如人意。2.3農(nóng)民教育培訓網(wǎng)絡尚未形成由于我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口約為8億人，現(xiàn)有的農(nóng)民職業(yè)教育機構相對于我國龐大的農(nóng)民數(shù)量，其教育工作仍有相當大的難度。而且目前我國農(nóng)民教育的機構太單一，主要以正式教育機構為主，缺少其他教育和培訓機構。由于我國許多縣、鄉(xiāng)2級財政十分困難，再加上人員編制的限制，幾乎有1/2的地方將農(nóng)民學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術學校撤銷或合并到職業(yè)學校、其他部門，使農(nóng)民教育的機構不僅在數(shù)量上減少，形式更加單一[2]。3加強農(nóng)民職業(yè)教育培訓的對策農(nóng)民職業(yè)教育培訓工作，必須堅持把農(nóng)民是否需要、農(nóng)民是否接受、農(nóng)民是否滿意，作為衡量農(nóng)民教育培訓效果好壞、質(zhì)量高低的標準，要圍繞提高教育培訓的質(zhì)量和效果，不斷探索農(nóng)民職業(yè)教育培訓的新機制和新措施，推動農(nóng)民職業(yè)教育培訓工作不斷取得實效。3.1建立完善農(nóng)村職業(yè)教育培訓體系，夯實農(nóng)村基礎教育，為農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持和人才保障3.1.1加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。加強基礎教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌，促進農(nóng)科教結合；健全縣域職業(yè)教育網(wǎng)絡，強化職業(yè)教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，增強服務“三農(nóng)”的能力。不斷提高教育教學質(zhì)量和水平，著力提高未來勞動者的綜合素質(zhì)。要加強對農(nóng)村教育的投入，優(yōu)化農(nóng)村教育資源，改善辦學條件，加大農(nóng)村職業(yè)教育培訓力度，全面提高教育質(zhì)量[3]。3.1.2加強政府主導作用，引領農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展。要發(fā)揮政府的投資主體作用，使農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展所需要的各項資金能夠及時到位，確保開展農(nóng)民培訓所需要的各項投入。同時重視發(fā)揮政府在引導農(nóng)民轉移就業(yè)中的作用，為農(nóng)村勞動力實現(xiàn)轉移就業(yè)提供保障。3.1.3重視提高農(nóng)民參與職教培訓的積極性。第一，努力提高農(nóng)民的基礎文化水平。要著力提高農(nóng)民朋友在對待教育培訓上的新農(nóng)民意識。通過加強學習、主動學習，不斷更新思想觀念，使農(nóng)戶樂于接受并能夠較好地適應變革；提高現(xiàn)有勞動者的素質(zhì)，重視農(nóng)村基礎教育，重視后繼農(nóng)民基本文化素質(zhì)的提升。第二，提高農(nóng)民接受職業(yè)教育的投資收益比率。加強對農(nóng)民從事生產(chǎn)和多種經(jīng)營的技術指導和信息科技支持，為農(nóng)民把科技知識轉化為收益提供保障，通過提高受培訓農(nóng)民的收入水平，實現(xiàn)職業(yè)教育對增加收入的促進作用。第三，要提高對接受職教培訓農(nóng)民的社會認可度。對接受職業(yè)教育培訓的勞動力頒發(fā)專門的培訓證書，實施“綠色證書”制度，提高社會的認可度，使農(nóng)民在具體的工作中能夠從中直接受益并感受到其重要性，這也是間接促進農(nóng)民接受職教培訓的一個動力。第四，對接受職教培訓的農(nóng)民給予相應的補貼。農(nóng)民是否選擇接受培訓的一個重要影響因素是接受培訓機會成本的大小，適當?shù)貙ζ溥M行補助，減少機會成本，農(nóng)民考慮接受培訓的可能性則會更大。3.2堅持形式與內(nèi)容結合，注重農(nóng)民教育的實際效果要堅持形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，完善培訓內(nèi)容[4-5]。根據(jù)農(nóng)民的不同需要和接受能力安排相應的培訓內(nèi)容，在采取多種方式、方法的基礎上，認真調(diào)查分析農(nóng)民的學習需求和培訓需求，作好培訓規(guī)劃，豐富培訓內(nèi)容，使培訓更具有針對性。還應該培養(yǎng)農(nóng)民的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，使其在不斷的學習中提升自身能力，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展由輸血到造血的轉變，這也是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的更高要求。3.3堅持學歷教育與非學歷教育并重，著力提高農(nóng)民的知識水平、科技能力和勞動技能農(nóng)民教育必須堅持開展對農(nóng)民的學歷教育，這是由我國農(nóng)村勞動力文化素質(zhì)狀況所決定的。要多開展針對青年農(nóng)民、基層干部及后備人員的學歷教育，以培養(yǎng)農(nóng)村基層留得住、用得上的高素質(zhì)人才[6]。目前，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要約1.7億個勞動力，大約有1.5億個富余勞動力，而且每年新增勞動力為600多萬個。對大量富余勞動力的轉移，也需要對他們進行技術培訓，以提高農(nóng)民的科技水平，增強農(nóng)民的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這也是農(nóng)民教育的一項重要任務。因此，農(nóng)民教育必須堅持學歷教育與非學歷教育并重，一方面，提高農(nóng)村人口的文化素質(zhì)和學歷水平；另一方面，增強農(nóng)民的科技能力，提高農(nóng)民的技術水平，幫助實現(xiàn)剩余勞動力的順利轉移，促進農(nóng)民增產(chǎn)、增收[7]。3.4堅持以科技為動力，實施致富工程農(nóng)民的科技教育應遵循以市場為主導，以農(nóng)民為主體，以科技運用為主線，從實用技術培訓入手，以新技術培訓為內(nèi)容，以實用技術推廣為目的，由此來推動技術、科學的普及教育。農(nóng)民科技教育的實施途徑，應根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營和經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的要求，按區(qū)域布局、專業(yè)化生產(chǎn)的要求，引入適合當?shù)刂鲗Мa(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的科技項目，以此為紐帶，開展產(chǎn)供銷培訓服務活動，建立產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的科技服務體系，培養(yǎng)一批科技示范戶、帶頭人和技術骨干。4護理十大安全目標16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。護理十1患者十大安全目標CU冉曉琴2016年4月12日患者十大安全目標2背景從20世紀90年代開始,國外以及我國就有批關于患者不安全因素的報告.W0指出全球有10%住院患者不同程度受到醫(yī)院不安全事件損害。這些研究證明醫(yī)療風險和醫(yī)療中的不安全因素是客觀存在的,但有些經(jīng)過醫(yī)務人員的努力可以減少和避免背景3我國據(jù)不完全統(tǒng)計,我國每年因藥物不良反應而住院治療者在500萬人次,約19.2萬人因此而死亡,構成嚴重不良反應者占13%我國4我國三級醫(yī)院年平均發(fā)生醫(yī)療糾紛在30起左右,全國73.33%的醫(yī)院出現(xiàn)過患者及家屬毆打、威脅、辱罵醫(yī)務人員現(xiàn)象;59.63%的醫(yī)院發(fā)生過因患者對治療結果不滿意,圍攻、威脅院長的情況;76.67%的醫(yī)院出現(xiàn)過患者及其家屬在診療結束后拒絕出院,且不交住院費用現(xiàn)象;61.48%的二級醫(yī)院發(fā)生過因患者去世,患者家屬在醫(yī)院擺設花圈、設置靈堂等現(xiàn)象。我國三級醫(yī)院年平均發(fā)生醫(yī)療糾紛5醫(yī)院管理理念患者維權意識的進步的提高患者安全問題已經(jīng)引起世界衛(wèi)生組織及眾多國家醫(yī)務界高度關注我國患者安全工作同樣面臨諸多挑戰(zhàn)醫(yī)院管理理念6中國醫(yī)院協(xié)會在衛(wèi)生部醫(yī)政司的具體指導下,根據(jù)開展醫(yī)院管理評價與評估工作的實踐,參考了國際上開展患者安全的經(jīng)驗,選擇了具有普遍性、可操作性、重點明確的項目,自2007年提出《患者十大安全目標》,之后每年進行修改。中國醫(yī)院協(xié)會在衛(wèi)生部醫(yī)政司的具體指72016患者十大安全目標1、嚴格執(zhí)行查對制度,正確識別患者身份2、強化手術安全核查,防止手術患者、手術部位及術式錯誤加強醫(yī)務人員有效溝通,完善醫(yī)療環(huán)節(jié)交接制度,正確及時傳遞關鍵信息4、減少醫(yī)院感染的風險提高用藥安全6、強化臨床“危急值”報告制度7、防范與減少患者跌倒、墜床等意外傷害8、加強醫(yī)院全員急救培訓,保障安全救治9、鼓勵主動報告醫(yī)療安全(不良)事件,構建患者安全文化10、建立醫(yī)務人員勞動強度評估制度,關注工作負荷對患者安全的影響2016患者十大安全目標8目標一:嚴格執(zhí)行查對制度,正確識別患者身份目標一:嚴格執(zhí)行查對制度,正確識別患者身份9目標一解讀提高醫(yī)務人員對患者識別的準確性,嚴格執(zhí)行查對制度目標一解讀10對傳染病、藥物過敏、精神病人等特殊患者應有明顯識標志(腕帶、床頭卡、指紋等)實施任何介入或有創(chuàng)診療活動前,實施者應親自與患者、其家屬溝通,作為最后確認的手段,以確保對正確的患者施正確的操作措施↓完善關鍵流程(急診、病房、手術室、ICU、產(chǎn)房之間流程)的患者識別措施建立使用“腕帶”作為識別標志的制度,作為操作前、用前、輸血前等診療活動時辨別患者的一種有效的手段職能部門(醫(yī)務科、護理部、門診部)落實督導職能,有對傳染病、藥物過敏、精神病人等特殊患者應有明顯識11護理十大安全目標課件12護理十大安全目標課件13護理十大安全目標課件14護理十大安全目標課件15護理十大安全目標課件16護理十大安全目標課件17護理十大安全目標課件18護理十大安全目標課件19護理十大安全目標課件20護理十大安全目標課件21護理十大安全目標課件22護理十大安全目標課件23護理十大安全目標課件24護理十大安全目標課件25護理十大安全目標課件26護理十大安全目標課件27護理十大安全目標課件28護理十大安全目標課件29護理十大安全目標課件30護理十大安全目標課件31護理十大安全目標課件32護理十大安全目標課件33護理十大安全目標課件34護理十大安全目標課件35護理十大安全目標課件36護理十大安全目標課件37護理十大安全目標課件38護理十大安全目標課件39護理十大安全目標課件40護理十大安全目標課件41護理十大安全目標課件42護理十大安全目標課件43護理十大安全目標課件44護理十大安全目標課件45護理十大安全目標課件46護理十大安全目標課件47護理十大安全目標課件48護理十大安全目標課件49護理十大安全目標課件50護理十大安全目標課件51護理十大安全目標課件52護理十大安全目標課件53護理十大安全目標課件54護理十大安全目標課件55END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓56護理十大安全目標16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。護理十大安全目標護理十大安全目標16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。患者十大安全目標CU冉曉琴2016年4月12日背景從20世紀90年代開始,國外以及我國就有批關于患者不安全因素的報告.W0指出全球有10%住院患者不同程度受到醫(yī)院不安全事件損害。這些研究證明醫(yī)療風險和醫(yī)療中的不安全因素是客觀存在的,但有些經(jīng)過醫(yī)務人員的努力可以減少和避免一、新課程改革呼喚校本資源《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“要大力推進基礎教育課程改革，調(diào)整和改革基礎教育的課程體系、結構、內(nèi)容，構建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系”；同時提出“要實行國家、地方、學校三級課程管理”的要求。這說明我國基礎教育的課程設置正朝著針對性、適應性和實效性的方向發(fā)展，朝著更符合素質(zhì)教育的方向發(fā)展。隨著教育實踐的發(fā)展，大家普遍認為，教學的目標不僅僅是知識的傳授，還包括學生對學習過程的理解、學習方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶。情感態(tài)度和價值觀是隱性的，是活的教學內(nèi)容，需要教師在實踐中發(fā)掘，并結合學生的具體情況進行教學。這樣，教學活動就由單向傳輸變成了雙向互動。新課程教材功能也從知識傳遞轉變?yōu)橐龑W生學會學習、學會做人。新課程倡導的教學觀也要求我們開發(fā)校本資源：教學是師生共同探求新知的過程，師與生共同參與課程資源的創(chuàng)建與開發(fā)，對給定的內(nèi)容不斷地進行變革和創(chuàng)新，教學過程成為課程內(nèi)容的持續(xù)生成與優(yōu)化，以三維目標（“知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀”）的整合為核心，課程意義不斷建構與提升的過程。新課程的教學模式也由封閉走向了開放。教師的教要服務于學生的學，教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。在教學活動中，教材、教師和學生三者，學生是中心，學生的學是主要矛盾，一切圍繞“怎樣學，怎樣才能學好”這個中心進行。新課程為教師提供了更大的發(fā)揮空間，教師要創(chuàng)造性地選擇和應用這些教學材料，而不能跟在這些資源后面跑，受其所困。伴隨著信息時代的到來，計算機教學日益普及，視聽新媒體進入課堂，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展給思想品德課教學注入了活力，也給開發(fā)校本資源提供了方便和快捷。利用它更能體現(xiàn)創(chuàng)新意識，學生的參與性、積極性會得到很大的提高，學生越來越容易理解和接受教學內(nèi)容，教師應用多媒體進行教學，掌握相關技術和處理手段，已成為大勢所趨。校本教材資源的使用有利于教師把握教材、駕馭教材、深化教材，使教師在課堂上能輕車熟路、運用自如、循循善誘、由淺入深地講授教材內(nèi)容，使教學任務得以順利完成。例如上到“艱苦奮斗”這一教學內(nèi)容時，我播放韓紅的歌曲（MTV）《天路》，加上青藏鐵路穿越于崇山峻嶺的照片導入新課，引導學生思考：“天路”指的是哪條路？“天路”建設者的哪些精神讓你感動？觸發(fā)學生感悟，形成“堅持理想、擔當使命必須發(fā)揚艱苦奮斗精神”的情感態(tài)度和價值觀，收到良好效果。二、開發(fā)校本資源，創(chuàng)建校本資源庫，共享文明成果，服務教育教學1.開發(fā)校本資源，首先要加強設施建設，奠定物質(zhì)基礎。應對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，促進學校新課程的順利實施，是擺在各級地方政府、教育行政部門、學校及教師面前的一項十分緊迫的任務。只有繼續(xù)加大教育投入，切實改善辦學條件，加強學校校長隊伍和教師隊伍建設，提高他們實施新課程的能力和水平，為實施新課程創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，才會使新課程實施工作真正呈現(xiàn)出春光明媚、生機盎然的景象。2.其次要加強師資培訓，創(chuàng)建校本資源庫。近年來出現(xiàn)的由上級教育行政部門組織的教師繼續(xù)教育正如火如荼地進行著，常用的方法是通過高校、地方教育研究部門的專家、學者以及中小學校的優(yōu)秀教師作理論學習輔導、學術專題報告、教學現(xiàn)場指導(聽課、評課)和教學專業(yè)咨詢(座談)等，但收效非常小。我認為在進行繼續(xù)教育培訓時要抽出一定時間，對教師進行開發(fā)校本資源的培訓，讓教師人人參與，建立校本資源庫，充實校本資源。學校要建立校本教學研究制度,鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究,重視教師的交流與研討,建設有利于引導教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境,使課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。通過對校本課程開發(fā)實踐的不斷反思,從而不斷地提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量,提高培養(yǎng)人才的水平。要把校本培訓轉變?yōu)榻處熑粘５慕虒W行為，不能指望通過一兩次專家報告、買幾盤有關新課程的光碟集中放給教師們看來達到校本培訓的目的。構建校本課程資源庫非常重要，教師是校本開發(fā)的建設者、實踐者，最了解學生的知識、能力、興趣，并能按學生的需要設計相關的校本資源內(nèi)容。要充分發(fā)揮教師集體的作用，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，提高教學和教研的質(zhì)量。學校中的每一位教師都要把自己的資源及時公布給全體成員，這不僅是一種校園精神的表現(xiàn)，也是資源建設的境界，更是一個學校教師協(xié)作品質(zhì)的體現(xiàn)。當每一位教師都樂意及時地把自己獲得或制作的資源讓全體成員共享時，我們建設資源的目的才得以真正體現(xiàn)。在我校創(chuàng)建校本課程資源庫活動中，我們采取的具體方法有：①通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理相關信息，形成校本特性的信息資源；②充分發(fā)揮教師開發(fā)校本課程的潛在意識和能力，注重搜集和整理教學中的優(yōu)秀課例，形成具有個性化的校本教學案例資源；③在課堂教學中開展形式多樣的主題活動，如小型研討會、新聞發(fā)布會、模擬法庭、班長競選等，豐富校本課程資源。教師的教學要貼近學生社會生活的實際，切實從學生的思想狀況出發(fā)，對學生進行正確的引導，采取富有成效的教育教學方法，這是思想品德課改革和發(fā)展中至關重要的一環(huán)。蘇霍姆林斯基說：“在人們心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要則特別強烈。”為了在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我把時事政治和教學內(nèi)容有機地結合起來，并使之互相滲透、互相貫通。我要求學生每天用書面形式收錄重要的時政內(nèi)容，選出具有代表性的，寫在黑板上設置的“今日要聞”處，再指導學生針對重大的時政內(nèi)容，運用學到的知識進行分析、說明。這樣既能促進學生認真收集新聞，并對其進行“去粗取精”，提高學生攝取知識、重組信息的能力，又能使比較抽象的政治理論知識變得形象、生動、具體，幫助學生掌握正確的觀點，加深對知識的理解，從而提高學生正確分析社會政治現(xiàn)象的能力，開拓學生的思維。3.組建專業(yè)網(wǎng)站，共享校本資源。我建議把通過多種途徑獲得的資源組建具有校本意義的資源庫，通過校園網(wǎng)，組建專業(yè)網(wǎng)站達到資源共享。現(xiàn)在的許多資源，如清華同方、K12資源庫、中教資源庫、中央電教館資源中心，還有各種素材光盤、教學軟件等，它們的建設者并非一線教育工作者，不能與教師自有的教學風格相統(tǒng)一，部分資源也不適應教師的需求，各家資源庫產(chǎn)品互不兼容，從而導致了資源的利用非常不便，大大地降低了資源的使用效率。我主張在廣西或者我們賀州市建立專業(yè)的思想品德教學網(wǎng)站，以校本資源庫的開發(fā)利用為主，立足于學科課程、立足于教師參與、立足于課堂教學，構建一個開放的、共享的、富有特色的校本資源庫。在這個網(wǎng)站里能提供方便資源上傳、下載的功能。各位教師不斷地把手頭已有的優(yōu)秀教育資源通過管理平臺上傳、修改，從而進行共享使用，達到應用最大化目的。我設想和學習了一些門戶網(wǎng)站建立的用戶管理功能，包括用戶注冊、審核、授權的管理，學校要求每位教師注冊一個用戶名，發(fā)布自己的資源。管理員通過對它們進行分類、審核，上傳到校本資源庫中，從而建成校本資源庫的基本框架。同時要注意對于外來的資源，只有我們教師根據(jù)校情、學情,充分發(fā)揮智慧的力量進行二次加工、二次創(chuàng)作,生成大批具有原創(chuàng)性的資源,注重資源的與時俱進,吐故納新,才能豐富校本化資源的數(shù)量、質(zhì)量、流量與鮮活度。當它們被“校本化”、“人本化”后,才能真正被用起來,只有它們真正被大規(guī)模、高頻率地使用的時候,才能真正成為校本化資源,體現(xiàn)校本化資源的生命力。經(jīng)過多年的實踐，我校的思想品德課程資源庫已經(jīng)初具規(guī)模，我根據(jù)教學知識點把它們進行分類：1.圖片類――熱愛和平、保護環(huán)境、節(jié)約資源、建設成就、抵制不良誘惑等。2.文字類――自我保護的方法、合理消費、權利與義務等。3.視頻類――打擊虛假廣告、打擊黑惡社會勢力、改革開放、華西村、人大選舉等。我同時借助中國教育網(wǎng)平臺，建立我校網(wǎng)站，供本校教師及其他同行參考和共同學習?？傊１举Y源適應了學生不同性格發(fā)展的需要，更加貼近了學生的生活，從而極大地調(diào)動了學生的自主性、獨立性、責任心和創(chuàng)造性，使學生的合作意識、實踐能力、思維品質(zhì)得到提高。校本資源是主體性教育思想的發(fā)展和升華，是課程改革追尋人主體性的集中體現(xiàn)，開發(fā)校本資源是教師繼續(xù)教育的重要組成部分。校本資源的研究與開發(fā)給學校教師的專業(yè)技能提供了一個發(fā)展的平臺，同時也要求教師不但要有學科知識，更應具備相當廣泛的教育專業(yè)知識、較強的教育科研能力和教育專業(yè)精神。教師只有通過各種渠道的學習，提高自身的教育科研理論水平，在教育實踐工作中保持積極的反省、反思、探究和改革的態(tài)度，與教育工作環(huán)境中的相關人員保持良好的人際關系和團隊合作，才能很好地參與校本資源的研究與開發(fā)，并在該平臺上得以發(fā)展。只有充分發(fā)揮學校、教師在校本資源開發(fā)中的積極作用，才能使校本資源真正服務于學生、服務于教學、服務于社會。(責編黃曉周侯辰)農(nóng)民職業(yè)教育培訓是提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑。在新的形勢下，做好農(nóng)村職業(yè)教育培訓工作，對提高農(nóng)民科技文化水平，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，開發(fā)農(nóng)村人力資源，轉移農(nóng)村剩余勞動力、增加農(nóng)民收入，推動農(nóng)村技術進步，提高勞動者素質(zhì)，進而推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展有重要作用?，F(xiàn)將當前農(nóng)民教育培訓的發(fā)展條件、問題及對策探討如下。1農(nóng)民教育培訓工作的有利條件1.1農(nóng)民教育培訓的政策支持力度越來越強黨的十七屆三中全會和近10年的中央一號文件都對農(nóng)民教育培訓提出明確要求，并出臺相應的支持政策，農(nóng)民教育培訓成為黨和國家“三農(nóng)”政策的重要內(nèi)容。1.2農(nóng)民職業(yè)教育培訓的財政投入越來越大近年來，國家陸續(xù)在多方面增加了對農(nóng)民教育培訓的投入，在全日制教育方面，對中等職業(yè)學校全日制農(nóng)村籍學生給予生活補助，逐步實行中等職業(yè)教育免費。各級政府也加大了對農(nóng)民教育培訓的投入力度。1.3部門和社會各界參與者越來越多當前，全社會關心和支持農(nóng)民教育培訓的氛圍濃厚，中央各有關部委、社團組織和企事業(yè)單位，都在通過不同方面、采取不同措施加強對廣大農(nóng)民的教育培訓，初步形成全社會多部門齊抓共管的新格局。1.4農(nóng)民對培訓的要求越來越強烈隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設步伐的加快，農(nóng)村出現(xiàn)許多新的經(jīng)濟增長點和新的發(fā)展空間，農(nóng)業(yè)的功能也得到很大的拓展，農(nóng)民學習并運用新知識、新技術致富的意愿也越來越強烈。2農(nóng)民職業(yè)教育培訓存在的問題2.1農(nóng)民主動學習的意識缺乏當代農(nóng)民作為農(nóng)民教育的主要對象，不僅要獲得文化知識和實用技術，還要將這些知識和技術轉化成為經(jīng)濟成果和生產(chǎn)效益，而且還要提高政治思想修養(yǎng)，提高理解和應用法律法規(guī)的能力。但當前農(nóng)民主動學習的意識，特別是“理念教育”和“素質(zhì)教育”，尤為缺乏[1]。2.2重培訓形式、輕培訓內(nèi)容主辦單位在對農(nóng)民教育與培訓的過程中，過分注重形式，而忽視教育與培訓內(nèi)容，雖然采取了許多方法，都是以培訓和科技推廣為主要內(nèi)容，但從實際效果來看，往往是形式上花費的人力物力多，由于缺乏系統(tǒng)的教育計劃和時間安排，加上對農(nóng)民教育和培訓內(nèi)容的針對性研究不夠，重理論、輕技能，重培訓、輕教育，在安排上也不合理，因而收效總是不盡如人意。2.3農(nóng)民教育培訓網(wǎng)絡尚未形成由于我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口約為8億人，現(xiàn)有的農(nóng)民職業(yè)教育機構相對于我國龐大的農(nóng)民數(shù)量，其教育工作仍有相當大的難度。而且目前我國農(nóng)民教育的機構太單一，主要以正式教育機構為主，缺少其他教育和培訓機構。由于我國許多縣、鄉(xiāng)2級財政十分困難，再加上人員編制的限制，幾乎有1/2的地方將農(nóng)民學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術學校撤銷或合并到職業(yè)學校、其他部門，使農(nóng)民教育的機構不僅在數(shù)量上減少，形式更加單一[2]。3加強農(nóng)民職業(yè)教育培訓的對策農(nóng)民職業(yè)教育培訓工作，必須堅持把農(nóng)民是否需要、農(nóng)民是否接受、農(nóng)民是否滿意，作為衡量農(nóng)民教育培訓效果好壞、質(zhì)量高低的標準，要圍繞提高教育培訓的質(zhì)量和效果，不斷探索農(nóng)民職業(yè)教育培訓的新機制和新措施，推動農(nóng)民職業(yè)教育培訓工作不斷取得實效。3.1建立完善農(nóng)村職業(yè)教育培訓體系，夯實農(nóng)村基礎教育，為農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持和人才保障3.1.1加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。加強基礎教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌，促進農(nóng)科教結合；健全縣域職業(yè)教育網(wǎng)絡，強化職業(yè)教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，增強服務“三農(nóng)”的能力。不斷提高教育教學質(zhì)量和水平，著力提高未來勞動者的綜合素質(zhì)。要加強對農(nóng)村教育的投入，優(yōu)化農(nóng)村教育資源，改善辦學條件，加大農(nóng)村職業(yè)教育培訓力度，全面提高教育質(zhì)量[3]。3.1.2加強政府主導作用，引領農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展。要發(fā)揮政府的投資主體作用，使農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展所需要的各項資金能夠及時到位，確保開展農(nóng)民培訓所需要的各項投入。同時重視發(fā)揮政府在引導農(nóng)民轉移就業(yè)中的作用，為農(nóng)村勞動力實現(xiàn)轉移就業(yè)提供保障。3.1.3重視提高農(nóng)民參與職教培訓的積極性。第一，努力提高農(nóng)民的基礎文化水平。要著力提高農(nóng)民朋友在對待教育培訓上的新農(nóng)民意識。通過加強學習、主動學習，不斷更新思想觀念，使農(nóng)戶樂于接受并能夠較好地適應變革；提高現(xiàn)有勞動者的素質(zhì)，重視農(nóng)村基礎教育，重視后繼農(nóng)民基本文化素質(zhì)的提升。第二，提高農(nóng)民接受職業(yè)教育的投資收益比率。加強對農(nóng)民從事生產(chǎn)和多種經(jīng)營的技術指導和信息科技支持，為農(nóng)民把科技知識轉化為收益提供保障，通過提高受培訓農(nóng)民的收入水平，實現(xiàn)職業(yè)教育對增加收入的促進作用。第三，要提高對接受職教培訓農(nóng)民的社會認可度。對接受職業(yè)教育培訓的勞動力頒發(fā)專門的培訓證書，實施“綠色證書”制度，提高社會的認可度，使農(nóng)民在具體的工作中能夠從中直接受益并感受到其重要性，這也是間接促進農(nóng)民接受職教培訓的一個動力。第四，對接受職教培訓的農(nóng)民給予相應的補貼。農(nóng)民是否選擇接受培訓的一個重要影響因素是接受培訓機會成本的大小，適當?shù)貙ζ溥M行補助，減少機會成本，農(nóng)民考慮接受培訓的可能性則會更大。3.2堅持形式與內(nèi)容結合，注重農(nóng)民教育的實際效果要堅持形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，完善培訓內(nèi)容[4-5]。根據(jù)農(nóng)民的不同需要和接受能力安排相應的培訓內(nèi)容，在采取多種方式、方法的基礎上，認真調(diào)查分析農(nóng)民的學習需求和培訓需求，作好培訓規(guī)劃，豐富培訓內(nèi)容，使培訓更具有針對性。還應該培養(yǎng)農(nóng)民的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，使其在不斷的學習中提升自身能力，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展由輸血到造血的轉變，這也是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的更高要求。3.3堅持學歷教育與非學歷教育并重，著力提高農(nóng)民的知識水平、科技能力和勞動技能農(nóng)民教育必須堅持開展對農(nóng)民的學歷教育，這是由我國農(nóng)村勞動力文化素質(zhì)狀況所決定的。要多開展針對青年農(nóng)民、基層干部及后備人員的學歷教育，以培養(yǎng)農(nóng)村基層留得住、用得上的高素質(zhì)人才[6]。目前，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要約1.7億個勞動力，大約有1.5億個富余勞動力，而且每年新增勞動力為600多萬個。對大量富余勞動力的轉移，也需要對他們進行技術培訓，以提高農(nóng)民的科技水平，增強農(nóng)民的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這也是農(nóng)民教育的一項重要任務。因此，農(nóng)民教育必須堅持學歷教育與非學歷教育并重，一方面，提高農(nóng)村人口的文化素質(zhì)和學歷水平；另一方面，增強農(nóng)民的科技能力，提高農(nóng)民的技術水平，幫助實現(xiàn)剩余勞動力的順利轉移，促進農(nóng)民增產(chǎn)、增收[7]。3.4堅持以科技為動力，實施致富工程農(nóng)民的科技教育應遵循以市場為主導，以農(nóng)民為主體，以科技運用為主線，從實用技術培訓入手，以新技術培訓為內(nèi)容，以實用技術推廣為目的，由此來推動技術、科學的普及教育。農(nóng)民科技教育的實施途徑，應根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營和經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的要求，按區(qū)域布局、專業(yè)化生產(chǎn)的要求，引入適合當?shù)刂鲗Мa(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的科技項目，以此為紐帶，開展產(chǎn)供銷培訓服務活動，建立產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的科技服務體系，培養(yǎng)一批科技示范戶、帶頭人和技術骨干。4護理十大安全目標16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。護理十57患者十大安全目標CU冉曉琴2016年4月12日患者十大安全目標58背景從20世紀90年代開始,國外以及我國就有批關于患者不安全因素的報告.W0指出全球有10%住院患者不同程度受到醫(yī)院不安全事件損害。這些研究證明醫(yī)療風險和醫(yī)療中的不安全因素是客觀存在的,但有些經(jīng)過醫(yī)務人員的努力可以減少和避免背景59我國據(jù)不完全統(tǒng)計,我國每年因藥物不良反應而住院治療者在500萬人次,約19.2萬人因此而死亡,構成嚴重不良反應者占13%我國60我國三級