肝臟囊性病變課件

肝臟囊性病變幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能肝臟囊性病變肝臟囊性病變幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能☆肝臟感染性疾病肝臟的非腫瘤性囊性病變肝臟的腫瘤性囊性病變工程兵任職教育英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐是工程兵學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)與研究方向的一項(xiàng)重要教改項(xiàng)目，而提高士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力又是提高學(xué)員部隊(duì)任職能力的不可或缺的一部分。本文所進(jìn)行的研究從軍校士官學(xué)員的實(shí)際情況出發(fā)，在如何提高士官學(xué)員的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力這一問(wèn)題做了大量的分析、研究，并進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)上，初步提出了提高軍校士官學(xué)員聽(tīng)說(shuō)能力的可行的對(duì)策，以期為下一步開(kāi)展提高軍校士官學(xué)員英語(yǔ)綜合水平的研究做一參考。一、軍校士官學(xué)員英語(yǔ)整體水平簡(jiǎn)述士官職業(yè)技術(shù)教育是軍隊(duì)院校教育的一個(gè)重要組成部分，其重要性也隨著部隊(duì)對(duì)所需人才的要求的不斷提高而與日俱增。然而現(xiàn)狀卻是，大部分士官學(xué)員的英語(yǔ)水平僅停留在高中甚至初中層次。有的學(xué)員中學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)就參了軍，一年后再回到母校領(lǐng)取畢業(yè)證，這部分學(xué)員的英語(yǔ)水平連中學(xué)層次中高年級(jí)學(xué)生的水平也達(dá)不到，尤其在聽(tīng)說(shuō)方面。此外，接受士官職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)員一般至少在入伍兩年之后才有資格考軍校，接受系統(tǒng)的院校教育，這樣一來(lái)，他們離開(kāi)學(xué)校、離開(kāi)課堂和語(yǔ)境的時(shí)間就更長(zhǎng)了，許多人連其原有的英語(yǔ)水平都很難保持。筆者在給自己所在院校的士官學(xué)員授課的過(guò)程中，就曾遇到過(guò)用英語(yǔ)提問(wèn)一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題都要叫起來(lái)六個(gè)學(xué)員才能得到正確答案的情況。問(wèn)及原因，有的說(shuō)聽(tīng)不懂，有的說(shuō)不確定自己聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂，怕回答錯(cuò)，所以不敢說(shuō)，還有的說(shuō)，自己學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，之前根本沒(méi)怎么開(kāi)過(guò)口，現(xiàn)在好幾年沒(méi)有接觸英語(yǔ)了，更加不敢開(kāi)口。二、提高軍校士官學(xué)員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要性目前，軍校士官學(xué)員接受的是大專層次的教育，在這個(gè)層次，無(wú)論是地方院校的學(xué)生，還是軍隊(duì)院校的學(xué)員，都應(yīng)具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，軍校士官學(xué)員參加的又是實(shí)用性極強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)教育，畢業(yè)之后要回到部隊(duì)，滿足部隊(duì)不同崗位對(duì)不同人才的需求。隨著我軍與外軍的交流越來(lái)越多，學(xué)員們也將越來(lái)越多地參與到國(guó)際軍事行動(dòng)和非軍事行動(dòng)中去，而在這些活動(dòng)中，英語(yǔ)已成為必不可少的交流工具。交流要靠聽(tīng)靠說(shuō)，而能夠滿足日常交流的常用表達(dá)并非很難掌握，在軍校學(xué)習(xí)期間只要掌握正確的方法，并積極主動(dòng)練習(xí)，大部分學(xué)員的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力都會(huì)得到一定程度甚至是大幅度的提高，既方便交流和完成各種任務(wù)，還有助于樹立我軍軍人軍事素質(zhì)高，文化素質(zhì)也高的良好形象。三、影響軍校士官學(xué)員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的因素（一）基礎(chǔ)薄弱，文化背景知識(shí)匱乏目前，小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了。有的地方甚至連幼兒園的小朋友都開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但每學(xué)年開(kāi)課之前，在教員和學(xué)員代表進(jìn)行面對(duì)面溝通交流時(shí)，教員總會(huì)無(wú)一例外地聽(tīng)到有些學(xué)員說(shuō)自己和自己所在區(qū)隊(duì)的一些學(xué)員由于某些原因?qū)е略诔踔袝r(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)就特別差，基礎(chǔ)越差越?jīng)]信心接著往下學(xué)，越不學(xué)越不會(huì)，頭腦中正確的表達(dá)就越少，也越不想往下學(xué)，久而久之，就形成了一個(gè)惡性循環(huán)的情況。到了高中，他們就又成了基礎(chǔ)差的學(xué)生。如此循環(huán)往復(fù)，到了大學(xué)，又順理成章地將自己歸為為基礎(chǔ)差的學(xué)生之中。語(yǔ)言是文化的載體。許多和文化有關(guān)的知識(shí)是要在大學(xué)階段才接觸到的。軍校課程的安排有其特殊性，比如地方高校的“英美文化概況”這一課程，在軍校士官學(xué)員的課程表中是沒(méi)有的。有些時(shí)候文化的差異會(huì)帶來(lái)理解上的偏差，而缺乏對(duì)這種差異的了解，缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，在用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，就有可能出現(xiàn)意料之外的錯(cuò)誤或者鬧出一些笑話來(lái)。（二）環(huán)境因素大多數(shù)中國(guó)學(xué)生從一開(kāi)始接觸英語(yǔ)就是在母語(yǔ)環(huán)境中，這一點(diǎn)非常正常，我們不可能每個(gè)人都有二十四小時(shí)的外教伴學(xué)，更不可能每個(gè)人都到母語(yǔ)是英語(yǔ)的國(guó)家去學(xué)習(xí)。這就不可避免地讓我們除了上英語(yǔ)課的時(shí)間之外，絕大部分時(shí)間耳邊響起的全是漢語(yǔ)。所以，我們?nèi)鄙俾?tīng)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。我國(guó)幅員遼闊，生活著操著不同口音，講著不同方言的人們。我們有的地方的教師連普通話的讀音都發(fā)不準(zhǔn)確，好多音要么缺失，要么平翹舌不分，他們教出來(lái)的學(xué)生也不可避免地沿襲著他們的發(fā)音風(fēng)格，這在我們國(guó)家很常見(jiàn)。部隊(duì)是個(gè)大熔爐，來(lái)自天南海北的學(xué)員更是如此。類似的事情有時(shí)也會(huì)發(fā)生在英語(yǔ)老師身上，老師本身學(xué)的英語(yǔ)發(fā)音就不準(zhǔn)確、不地道，如何去讓學(xué)生一入門就能發(fā)出很地道的語(yǔ)音？我們不能說(shuō)這一定是誰(shuí)的錯(cuò)，但卻是一個(gè)客觀存在的事實(shí)。（三）情感因素大家都有“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的傾向，因此，語(yǔ)文好而數(shù)學(xué)相對(duì)薄弱的學(xué)員可能在語(yǔ)文課上侃侃而談，但在數(shù)學(xué)課上卻沉默寡言，數(shù)學(xué)好而英語(yǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)員在數(shù)學(xué)課上總是躍躍欲試，到了英語(yǔ)課上卻又噤若寒蟬。前面提到，有時(shí)候聽(tīng)到一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)員不確定自己聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂，不確定自己理解對(duì)不對(duì)，在這種情況下，大部分學(xué)員不會(huì)選擇開(kāi)口試試，而是選擇放棄嘗試。這種哪一科越是稍微弱一些，越是不愿意參與、不愿意嘗試的心理也是阻礙學(xué)員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高的不可忽視的因素之一。四、提高軍校士官學(xué)員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的對(duì)策（一）充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，合理安排課堂活動(dòng)，提高聽(tīng)說(shuō)課課堂效率通過(guò)精心的設(shè)計(jì)、巧妙的安排，提高聽(tīng)說(shuō)課的課堂效率，可以起到事半功倍的效果。首先，教員在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要盡可能地多使用英語(yǔ)，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員，可以使用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，必要時(shí)稍微輔以肢體語(yǔ)言、圖片等，而不是學(xué)員一不明白就馬上講漢語(yǔ)，漢語(yǔ)表述再精彩，也無(wú)益于提高學(xué)員的英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。這就要求教員要做一個(gè)有心人，課前多下功夫，充分準(zhǔn)備。其實(shí)，有時(shí)看似自然的課堂用語(yǔ)都是教員在課前為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而刻意選擇的。近幾年來(lái),隨著打工潮一波接著一波,很多學(xué)生家長(zhǎng)都外出打工掙錢,這樣就有很多學(xué)生成了“留守學(xué)生”,這部分學(xué)生情況如何又怎樣教育管理呢,這些是我們教育工作者必須認(rèn)真研究和解決的問(wèn)題。一、分析由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,一些邊遠(yuǎn)山區(qū)或經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū),富余勞動(dòng)力大,為了改善生活條件,有越來(lái)越多農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出打工掙錢。[1]筆者對(duì)靈山縣某鎮(zhèn)“留守學(xué)生”情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),外出打工的學(xué)生家長(zhǎng)比例呈上升趨勢(shì)。數(shù)據(jù)如下:2006年父母全部外出打工學(xué)生占65%,只有父親外出母親在家學(xué)生占16%;2007年父母全部外出打工學(xué)生占74%,只有父親外出母親在家學(xué)生占13%;2008年父母全部外出打工學(xué)生占78%,只有父親外出母親在家占15%;而我國(guó)人口發(fā)展還處于增長(zhǎng)型,因此未來(lái)幾年,父母外出打工的比例還會(huì)繼續(xù)上升。這兩年,國(guó)家出臺(tái)一系列有助于義務(wù)教育實(shí)行的政策,減免學(xué)生全部的書雜費(fèi),并對(duì)生活困難的部分學(xué)生發(fā)放了生活補(bǔ)助,在很大程度上減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),但家長(zhǎng)外出打工的比例還是在繼續(xù)上升。調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn),原因主要有兩個(gè):一是農(nóng)村農(nóng)閑時(shí)間長(zhǎng),一年之中真正忙于農(nóng)活最多只有三個(gè)月,其余時(shí)間沒(méi)什么活干所以也沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源;另一個(gè)原因是靠家里的幾畝田地種植的農(nóng)作物只夠維持日常溫飽,而無(wú)剩余錢,但是在我國(guó)農(nóng)村建房贍養(yǎng)老人,或是為子女創(chuàng)造更好的生活條件等等這些需要花很大的一筆錢,所以家長(zhǎng)必須外出打工掙錢才能實(shí)現(xiàn)。二、隔代監(jiān)管父母外出打工掙錢,“留守學(xué)生”大部分是由年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆監(jiān)管。其實(shí)這個(gè)監(jiān)管是“名存實(shí)亡”的,起不到任何約束作用,有時(shí)倒過(guò)來(lái)反而是“隔代溺愛(ài)”、“隔代縱容”。在農(nóng)村的傳統(tǒng)習(xí)慣中,祖輩對(duì)孫輩特別寵愛(ài),孫輩們有什么要求祖輩盡量滿足,所以若父母全部外出打工,學(xué)生與爺爺、奶奶在家,處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài),漸漸地養(yǎng)成一種自由散漫的習(xí)慣,想干什么就干什么。班主任普遍反映,父母外出打工只有爺爺、奶奶在家的學(xué)生多數(shù)比較任性,雖然他們的爺爺奶奶說(shuō)在家里,他們經(jīng)常叮囑孫子(女),要聽(tīng)話,好好學(xué)習(xí),別干壞事,并且認(rèn)為這樣孩子就聽(tīng)話了,其實(shí),要教育好一個(gè)學(xué)生,哪有這么容易,要經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的教育等多方面共同努力。三、家長(zhǎng)誤區(qū)在農(nóng)村,大部分家長(zhǎng)的素質(zhì)比較低,對(duì)《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》一無(wú)所知,他們普遍認(rèn)為,我把子女送給你學(xué)校管理教育,學(xué)校你要幫我管好教好,無(wú)論學(xué)生有什么事情發(fā)生,學(xué)校都要負(fù)全部責(zé)任。無(wú)形之中,給學(xué)校管理帶來(lái)了壓力。特別是做班主任的老師,整天提心吊膽,老是擔(dān)心學(xué)生有什么事情發(fā)生。家長(zhǎng)還有一種錯(cuò)誤的思想:把子女送來(lái)學(xué)校,并不期望子女成才成鳳,只是覺(jué)得子女年紀(jì)尚小,力氣不足,還不宜外出打工,等到初中或高中畢業(yè)后再去打工,學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞無(wú)關(guān)緊要,平安或是不做什么大的壞事就算了。這種消極的思想極大地影響學(xué)生的進(jìn)取心,造成部分學(xué)生來(lái)學(xué)校毫無(wú)目的,渾渾沌沌的消磨時(shí)間,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極其不利。四、心理失衡子女長(zhǎng)期不與父母見(jiàn)面溝通,相互之間親情漸漸淡泊,子女覺(jué)得多年的親情呵護(hù)沒(méi)有了,有時(shí)子女甚至覺(jué)得父母不愛(ài)自已,我曾經(jīng)碰到過(guò)這樣的一個(gè)案例:七年級(jí)的一個(gè)女生特別敏感孤僻,上課經(jīng)常都是自已一個(gè)人自言自語(yǔ),甚至發(fā)笑,在與她談話過(guò)程,才知道她已幾年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父母,也不通電話,生活費(fèi)是由叔伯轉(zhuǎn)交,使這位學(xué)生對(duì)父母產(chǎn)生了怨恨,認(rèn)為父母不愛(ài)自已,拋棄了她。在她看來(lái),父母應(yīng)該有能力把自已帶到身邊在打工的地方就讀。聽(tīng)她說(shuō),父母已經(jīng)把她的弟弟帶出去了,并沒(méi)有帶她出去,其實(shí)子女的閱歷淺,思維簡(jiǎn)單,并沒(méi)有考慮到父母的艱辛,當(dāng)然父母與子女的親情是從小培養(yǎng)的,并且要常溝通相互理解,父母對(duì)子女更應(yīng)該多些關(guān)心,才能使子女感受到來(lái)自于父母的親情。五、沉迷網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)傳媒飛速發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益,同時(shí)也帶來(lái)了一些對(duì)教育管理的不利因素。有大部分學(xué)生流連于網(wǎng)吧,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦,有些“留學(xué)少年”,更因?yàn)闆](méi)有父母的管束,在網(wǎng)吧通宵達(dá)旦。在對(duì)在校的七、八、九年級(jí)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中100%男生到過(guò)網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲(女生去網(wǎng)吧的人很少)。網(wǎng)絡(luò)除了使學(xué)生沉迷于游戲外,還對(duì)他們的行為產(chǎn)生了影響,例如潛意識(shí)中他們模仿游戲人物發(fā)型裝束或是行為舉止,奇裝怪發(fā),偏離了正常的審美觀。在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)于禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的法律法規(guī)形同虛設(shè),因此網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育管理帶來(lái)很大的反作用。筆者作為長(zhǎng)期在農(nóng)村中學(xué)的任教的教學(xué)工作者,總結(jié)對(duì)“留守學(xué)生”長(zhǎng)期教育管理中的經(jīng)驗(yàn),對(duì)“留守學(xué)生”的教育主要從下面幾方面入手:一、建立檔案學(xué)校要認(rèn)真建立農(nóng)村留守生的專項(xiàng)檔案,指定班主任負(fù)責(zé)管理,檔案要詳細(xì)記載這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況,以及他們父母的通訊地址、聯(lián)系電話等。在此基礎(chǔ)上,班主任對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育、定期家訪,一方面向這些隔代撫養(yǎng)者反映該生在校情況,另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子。[2]二、感恩教育學(xué)會(huì)感恩,應(yīng)該是學(xué)生懂事的第一課,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要對(duì)父母感恩,對(duì)老師感恩,對(duì)社會(huì)感恩。父母外出打工掙錢無(wú)非是為了子女能過(guò)上好的生活。假若“留守學(xué)生”不認(rèn)真學(xué)習(xí),如何對(duì)得起父母的血汗錢?如何能使外出打工的父母安心?事實(shí)上,大部分學(xué)生對(duì)父母還是很孝順的,因此感恩對(duì)有問(wèn)題“留守學(xué)生”教育產(chǎn)生較好的效果,畢竟血濃于水。三、心理輔導(dǎo)初中生心智商不成熟,對(duì)社會(huì)涉世不深,思想容易波動(dòng)反復(fù),特別是父母不在身邊,缺少關(guān)愛(ài),更易產(chǎn)生厭世厭學(xué)的情緒。這類學(xué)生需要及時(shí)安撫,與他們談話交流,推薦他們多看些勵(lì)志書籍。當(dāng)他們情緒低落時(shí),要給予鼓勵(lì),讓他們走出心理的陰影。學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室,使學(xué)生有心理問(wèn)題得到及時(shí)解決,營(yíng)造健康向上的校園文化。四、獨(dú)立性的培養(yǎng)學(xué)生始終要長(zhǎng)大,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)與人交往。農(nóng)村中學(xué)大部分學(xué)校是寄宿學(xué)校,學(xué)生離開(kāi)家,在學(xué)校過(guò)集體生活,各項(xiàng)日常生活鎖事全部自理。所以在入學(xué)時(shí),學(xué)校要進(jìn)行日常基本知識(shí)培訓(xùn),如何掛蚊帳,如何折被子等等,有些學(xué)生就是晾衣服也要指導(dǎo),更重要的是培養(yǎng)他們按時(shí)作息,遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,與同學(xué)互相幫助和平共處,創(chuàng)建一個(gè)和諧生活環(huán)境讓他們健康成長(zhǎng)。五、自信心的培養(yǎng)通過(guò)調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生由于長(zhǎng)期與父母分開(kāi)無(wú)人監(jiān)管,養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,家長(zhǎng)對(duì)他們也不抱有什么希望。學(xué)生自已也失去了信心,這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生理想前途的指導(dǎo),想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使他們樹立自信心,知道為自已的前途而奮斗。知道要改變自已的生活環(huán)境只有靠自己爭(zhēng)取,靠自已的努力學(xué)習(xí)才能改變?nèi)松?。在我?guó)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期里,農(nóng)村“留守學(xué)生”存在是普遍現(xiàn)象,并且數(shù)量有上升的趨勢(shì),要解決“留守學(xué)生”的教育管理,仍是一個(gè)難題?，F(xiàn)在國(guó)家已認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題也出臺(tái)了一系列對(duì)農(nóng)民工子女入學(xué)的優(yōu)惠政策,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,這個(gè)難題也會(huì)迎刃而解,而目前,要教育好“留守學(xué)生”還需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同教育,才能使“留守學(xué)生”健康成長(zhǎng)。肝臟囊性病變幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能肝臟囊性病變肝臟囊性病1肝臟囊性病變課件2☆肝臟感染性疾病肝臟的非腫瘤性囊性病變肝臟的腫瘤性囊性病變☆肝臟感染性疾病3肝臟感染性疾病肝臟病原菌感染細(xì)菌性肝膿腫真菌性肝膿腫肝臟結(jié)核·肝臟寄生蟲感染肝包蟲病阿米巴肝膿腫肝臟感染性疾病4肝臟囊性病變課件5肝臟囊性病變課件6肝臟囊性病變課件7肝臟囊性病變課件8男性,51歲。高熱,右上腹痛。早期肝膿腫T2WIDWICADEmap脈期門脈期衡期男性,51歲。高熱,右上腹痛。早期肝膿腫9細(xì)菌性肝膿腫早期動(dòng)脈期動(dòng)脈期c動(dòng)脈期細(xì)菌性肝膿腫早期10細(xì)菌性肝膿腫細(xì)菌性肝膿腫11肝臟囊性病變課件12肝臟囊性病變課件13肝臟囊性病變課件14肝臟囊性病變課件15肝臟囊性病變課件16肝臟囊性病變課件17肝臟囊性病變課件18肝臟囊性病變課件19肝臟囊性病變課件20肝臟囊性病變課件21肝臟囊性病變課件22肝臟囊性病變課件23肝臟囊性病變課件24肝臟囊性病變課件25肝臟囊性病變課件26肝臟囊性病變課件27肝臟囊性病變課件28肝臟囊性病變課件29肝臟囊性病變課件30肝臟囊性病變課件31肝臟囊性病變課件32肝臟囊性病變課件33肝臟囊性病變課件34肝臟囊性病變課件35肝臟囊性病變課件36肝臟囊性病變課件37肝臟囊性病變課件38肝臟囊性病變課件39肝臟囊性病變課件40肝臟囊性病變課件41肝臟囊性病變課件42肝臟囊性病變課件43肝臟囊性病變課件44肝臟囊性病變課件45肝臟囊性病變課件46肝臟囊性病變課件47肝臟囊性病變課件48肝臟囊性病變課件49肝臟囊性病變課件50肝臟囊性病變課件51肝臟囊性病變課件52肝臟囊性病變課件53肝臟囊性病變課件54肝臟囊性病變課件55肝臟囊性病變課件56肝臟囊性病變課件57肝臟囊性病變課件58肝臟囊性病變課件59肝臟囊性病變課件60肝臟囊性病變課件61肝臟囊性病變課件62肝臟囊性病變課件63肝臟囊性病變課件64肝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37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!119肝臟囊性病變幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能肝臟囊性病變肝臟囊性病變幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能☆肝臟感染性疾病肝臟的非腫瘤性囊性病變肝臟的腫瘤性囊性病變工程兵任職教育英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐是工程兵學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)與研究方向的一項(xiàng)重要教改項(xiàng)目，而提高士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力又是提高學(xué)員部隊(duì)任職能力的不可或缺的一部分。本文所進(jìn)行的研究從軍校士官學(xué)員的實(shí)際情況出發(fā)，在如何提高士官學(xué)員的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力這一問(wèn)題做了大量的分析、研究，并進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)上，初步提出了提高軍校士官學(xué)員聽(tīng)說(shuō)能力的可行的對(duì)策，以期為下一步開(kāi)展提高軍校士官學(xué)員英語(yǔ)綜合水平的研究做一參考。一、軍校士官學(xué)員英語(yǔ)整體水平簡(jiǎn)述士官職業(yè)技術(shù)教育是軍隊(duì)院校教育的一個(gè)重要組成部分，其重要性也隨著部隊(duì)對(duì)所需人才的要求的不斷提高而與日俱增。然而現(xiàn)狀卻是，大部分士官學(xué)員的英語(yǔ)水平僅停留在高中甚至初中層次。有的學(xué)員中學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)就參了軍，一年后再回到母校領(lǐng)取畢業(yè)證，這部分學(xué)員的英語(yǔ)水平連中學(xué)層次中高年級(jí)學(xué)生的水平也達(dá)不到，尤其在聽(tīng)說(shuō)方面。此外，接受士官職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)員一般至少在入伍兩年之后才有資格考軍校，接受系統(tǒng)的院校教育，這樣一來(lái)，他們離開(kāi)學(xué)校、離開(kāi)課堂和語(yǔ)境的時(shí)間就更長(zhǎng)了，許多人連其原有的英語(yǔ)水平都很難保持。筆者在給自己所在院校的士官學(xué)員授課的過(guò)程中，就曾遇到過(guò)用英語(yǔ)提問(wèn)一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題都要叫起來(lái)六個(gè)學(xué)員才能得到正確答案的情況。問(wèn)及原因，有的說(shuō)聽(tīng)不懂，有的說(shuō)不確定自己聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂，怕回答錯(cuò)，所以不敢說(shuō)，還有的說(shuō)，自己學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，之前根本沒(méi)怎么開(kāi)過(guò)口，現(xiàn)在好幾年沒(méi)有接觸英語(yǔ)了，更加不敢開(kāi)口。二、提高軍校士官學(xué)員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要性目前，軍校士官學(xué)員接受的是大專層次的教育，在這個(gè)層次，無(wú)論是地方院校的學(xué)生，還是軍隊(duì)院校的學(xué)員，都應(yīng)具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，軍校士官學(xué)員參加的又是實(shí)用性極強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)教育，畢業(yè)之后要回到部隊(duì)，滿足部隊(duì)不同崗位對(duì)不同人才的需求。隨著我軍與外軍的交流越來(lái)越多，學(xué)員們也將越來(lái)越多地參與到國(guó)際軍事行動(dòng)和非軍事行動(dòng)中去，而在這些活動(dòng)中，英語(yǔ)已成為必不可少的交流工具。交流要靠聽(tīng)靠說(shuō)，而能夠滿足日常交流的常用表達(dá)并非很難掌握，在軍校學(xué)習(xí)期間只要掌握正確的方法，并積極主動(dòng)練習(xí)，大部分學(xué)員的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力都會(huì)得到一定程度甚至是大幅度的提高，既方便交流和完成各種任務(wù)，還有助于樹立我軍軍人軍事素質(zhì)高，文化素質(zhì)也高的良好形象。三、影響軍校士官學(xué)員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的因素（一）基礎(chǔ)薄弱，文化背景知識(shí)匱乏目前，小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了。有的地方甚至連幼兒園的小朋友都開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但每學(xué)年開(kāi)課之前，在教員和學(xué)員代表進(jìn)行面對(duì)面溝通交流時(shí)，教員總會(huì)無(wú)一例外地聽(tīng)到有些學(xué)員說(shuō)自己和自己所在區(qū)隊(duì)的一些學(xué)員由于某些原因?qū)е略诔踔袝r(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)就特別差，基礎(chǔ)越差越?jīng)]信心接著往下學(xué)，越不學(xué)越不會(huì)，頭腦中正確的表達(dá)就越少，也越不想往下學(xué)，久而久之，就形成了一個(gè)惡性循環(huán)的情況。到了高中，他們就又成了基礎(chǔ)差的學(xué)生。如此循環(huán)往復(fù)，到了大學(xué)，又順理成章地將自己歸為為基礎(chǔ)差的學(xué)生之中。語(yǔ)言是文化的載體。許多和文化有關(guān)的知識(shí)是要在大學(xué)階段才接觸到的。軍校課程的安排有其特殊性，比如地方高校的“英美文化概況”這一課程，在軍校士官學(xué)員的課程表中是沒(méi)有的。有些時(shí)候文化的差異會(huì)帶來(lái)理解上的偏差，而缺乏對(duì)這種差異的了解，缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，在用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，就有可能出現(xiàn)意料之外的錯(cuò)誤或者鬧出一些笑話來(lái)。（二）環(huán)境因素大多數(shù)中國(guó)學(xué)生從一開(kāi)始接觸英語(yǔ)就是在母語(yǔ)環(huán)境中，這一點(diǎn)非常正常，我們不可能每個(gè)人都有二十四小時(shí)的外教伴學(xué)，更不可能每個(gè)人都到母語(yǔ)是英語(yǔ)的國(guó)家去學(xué)習(xí)。這就不可避免地讓我們除了上英語(yǔ)課的時(shí)間之外，絕大部分時(shí)間耳邊響起的全是漢語(yǔ)。所以，我們?nèi)鄙俾?tīng)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。我國(guó)幅員遼闊，生活著操著不同口音，講著不同方言的人們。我們有的地方的教師連普通話的讀音都發(fā)不準(zhǔn)確，好多音要么缺失，要么平翹舌不分，他們教出來(lái)的學(xué)生也不可避免地沿襲著他們的發(fā)音風(fēng)格，這在我們國(guó)家很常見(jiàn)。部隊(duì)是個(gè)大熔爐，來(lái)自天南海北的學(xué)員更是如此。類似的事情有時(shí)也會(huì)發(fā)生在英語(yǔ)老師身上，老師本身學(xué)的英語(yǔ)發(fā)音就不準(zhǔn)確、不地道，如何去讓學(xué)生一入門就能發(fā)出很地道的語(yǔ)音？我們不能說(shuō)這一定是誰(shuí)的錯(cuò)，但卻是一個(gè)客觀存在的事實(shí)。（三）情感因素大家都有“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的傾向，因此，語(yǔ)文好而數(shù)學(xué)相對(duì)薄弱的學(xué)員可能在語(yǔ)文課上侃侃而談，但在數(shù)學(xué)課上卻沉默寡言，數(shù)學(xué)好而英語(yǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)員在數(shù)學(xué)課上總是躍躍欲試，到了英語(yǔ)課上卻又噤若寒蟬。前面提到，有時(shí)候聽(tīng)到一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)員不確定自己聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂，不確定自己理解對(duì)不對(duì)，在這種情況下，大部分學(xué)員不會(huì)選擇開(kāi)口試試，而是選擇放棄嘗試。這種哪一科越是稍微弱一些，越是不愿意參與、不愿意嘗試的心理也是阻礙學(xué)員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高的不可忽視的因素之一。四、提高軍校士官學(xué)員英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的對(duì)策（一）充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，合理安排課堂活動(dòng)，提高聽(tīng)說(shuō)課課堂效率通過(guò)精心的設(shè)計(jì)、巧妙的安排，提高聽(tīng)說(shuō)課的課堂效率，可以起到事半功倍的效果。首先，教員在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要盡可能地多使用英語(yǔ)，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員，可以使用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，必要時(shí)稍微輔以肢體語(yǔ)言、圖片等，而不是學(xué)員一不明白就馬上講漢語(yǔ)，漢語(yǔ)表述再精彩，也無(wú)益于提高學(xué)員的英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。這就要求教員要做一個(gè)有心人，課前多下功夫，充分準(zhǔn)備。其實(shí)，有時(shí)看似自然的課堂用語(yǔ)都是教員在課前為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而刻意選擇的。近幾年來(lái),隨著打工潮一波接著一波,很多學(xué)生家長(zhǎng)都外出打工掙錢,這樣就有很多學(xué)生成了“留守學(xué)生”,這部分學(xué)生情況如何又怎樣教育管理呢,這些是我們教育工作者必須認(rèn)真研究和解決的問(wèn)題。一、分析由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,一些邊遠(yuǎn)山區(qū)或經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū),富余勞動(dòng)力大,為了改善生活條件,有越來(lái)越多農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出打工掙錢。[1]筆者對(duì)靈山縣某鎮(zhèn)“留守學(xué)生”情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),外出打工的學(xué)生家長(zhǎng)比例呈上升趨勢(shì)。數(shù)據(jù)如下:2006年父母全部外出打工學(xué)生占65%,只有父親外出母親在家學(xué)生占16%;2007年父母全部外出打工學(xué)生占74%,只有父親外出母親在家學(xué)生占13%;2008年父母全部外出打工學(xué)生占78%,只有父親外出母親在家占15%;而我國(guó)人口發(fā)展還處于增長(zhǎng)型,因此未來(lái)幾年,父母外出打工的比例還會(huì)繼續(xù)上升。這兩年,國(guó)家出臺(tái)一系列有助于義務(wù)教育實(shí)行的政策,減免學(xué)生全部的書雜費(fèi),并對(duì)生活困難的部分學(xué)生發(fā)放了生活補(bǔ)助,在很大程度上減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),但家長(zhǎng)外出打工的比例還是在繼續(xù)上升。調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn),原因主要有兩個(gè):一是農(nóng)村農(nóng)閑時(shí)間長(zhǎng),一年之中真正忙于農(nóng)活最多只有三個(gè)月,其余時(shí)間沒(méi)什么活干所以也沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源;另一個(gè)原因是靠家里的幾畝田地種植的農(nóng)作物只夠維持日常溫飽,而無(wú)剩余錢,但是在我國(guó)農(nóng)村建房贍養(yǎng)老人,或是為子女創(chuàng)造更好的生活條件等等這些需要花很大的一筆錢,所以家長(zhǎng)必須外出打工掙錢才能實(shí)現(xiàn)。二、隔代監(jiān)管父母外出打工掙錢,“留守學(xué)生”大部分是由年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆監(jiān)管。其實(shí)這個(gè)監(jiān)管是“名存實(shí)亡”的,起不到任何約束作用,有時(shí)倒過(guò)來(lái)反而是“隔代溺愛(ài)”、“隔代縱容”。在農(nóng)村的傳統(tǒng)習(xí)慣中,祖輩對(duì)孫輩特別寵愛(ài),孫輩們有什么要求祖輩盡量滿足,所以若父母全部外出打工,學(xué)生與爺爺、奶奶在家,處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài),漸漸地養(yǎng)成一種自由散漫的習(xí)慣,想干什么就干什么。班主任普遍反映,父母外出打工只有爺爺、奶奶在家的學(xué)生多數(shù)比較任性,雖然他們的爺爺奶奶說(shuō)在家里,他們經(jīng)常叮囑孫子(女),要聽(tīng)話,好好學(xué)習(xí),別干壞事,并且認(rèn)為這樣孩子就聽(tīng)話了,其實(shí),要教育好一個(gè)學(xué)生,哪有這么容易,要經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的教育等多方面共同努力。三、家長(zhǎng)誤區(qū)在農(nóng)村,大部分家長(zhǎng)的素質(zhì)比較低,對(duì)《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》一無(wú)所知,他們普遍認(rèn)為,我把子女送給你學(xué)校管理教育,學(xué)校你要幫我管好教好,無(wú)論學(xué)生有什么事情發(fā)生,學(xué)校都要負(fù)全部責(zé)任。無(wú)形之中,給學(xué)校管理帶來(lái)了壓力。特別是做班主任的老師,整天提心吊膽,老是擔(dān)心學(xué)生有什么事情發(fā)生。家長(zhǎng)還有一種錯(cuò)誤的思想:把子女送來(lái)學(xué)校,并不期望子女成才成鳳,只是覺(jué)得子女年紀(jì)尚小,力氣不足,還不宜外出打工,等到初中或高中畢業(yè)后再去打工,學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞無(wú)關(guān)緊要,平安或是不做什么大的壞事就算了。這種消極的思想極大地影響學(xué)生的進(jìn)取心,造成部分學(xué)生來(lái)學(xué)校毫無(wú)目的,渾渾沌沌的消磨時(shí)間,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極其不利。四、心理失衡子女長(zhǎng)期不與父母見(jiàn)面溝通,相互之間親情漸漸淡泊,子女覺(jué)得多年的親情呵護(hù)沒(méi)有了,有時(shí)子女甚至覺(jué)得父母不愛(ài)自已,我曾經(jīng)碰到過(guò)這樣的一個(gè)案例:七年級(jí)的一個(gè)女生特別敏感孤僻,上課經(jīng)常都是自已一個(gè)人自言自語(yǔ),甚至發(fā)笑,在與她談話過(guò)程,才知道她已幾年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父母,也不通電話,生活費(fèi)是由叔伯轉(zhuǎn)交,使這位學(xué)生對(duì)父母產(chǎn)生了怨恨,認(rèn)為父母不愛(ài)自已,拋棄了她。在她看來(lái),父母應(yīng)該有能力把自已帶到身邊在打工的地方就讀。聽(tīng)她說(shuō),父母已經(jīng)把她的弟弟帶出去了,并沒(méi)有帶她出去,其實(shí)子女的閱歷淺,思維簡(jiǎn)單,并沒(méi)有考慮到父母的艱辛,當(dāng)然父母與子女的親情是從小培養(yǎng)的,并且要常溝通相互理解,父母對(duì)子女更應(yīng)該多些關(guān)心,才能使子女感受到來(lái)自于父母的親情。五、沉迷網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)傳媒飛速發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益,同時(shí)也帶來(lái)了一些對(duì)教育管理的不利因素。有大部分學(xué)生流連于網(wǎng)吧,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦,有些“留學(xué)少年”,更因?yàn)闆](méi)有父母的管束,在網(wǎng)吧通宵達(dá)旦。在對(duì)在校的七、八、九年級(jí)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中100%男生到過(guò)網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲(女生去網(wǎng)吧的人很少)。網(wǎng)絡(luò)除了使學(xué)生沉迷于游戲外,還對(duì)他們的行為產(chǎn)生了影響,例如潛意識(shí)中他們模仿游戲人物發(fā)型裝束或是行為舉止,奇裝怪發(fā),偏離了正常的審美觀。在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)于禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的法律法規(guī)形同虛設(shè),因此網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育管理帶來(lái)很大的反作用。筆者作為長(zhǎng)期在農(nóng)村中學(xué)的任教的教學(xué)工作者,總結(jié)對(duì)“留守學(xué)生”長(zhǎng)期教育管理中的經(jīng)驗(yàn),對(duì)“留守學(xué)生”的教育主要從下面幾方面入手:一、建立檔案學(xué)校要認(rèn)真建立農(nóng)村留守生的專項(xiàng)檔案,指定班主任負(fù)責(zé)管理,檔案要詳細(xì)記載這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況,以及他們父母的通訊地址、聯(lián)系電話等。在此基礎(chǔ)上,班主任對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育、定期家訪,一方面向這些隔代撫養(yǎng)者反映該生在校情況,另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子。[2]二、感恩教育學(xué)會(huì)感恩,應(yīng)該是學(xué)生懂事的第一課,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要對(duì)父母感恩,對(duì)老師感恩,對(duì)社會(huì)感恩。父母外出打工掙錢無(wú)非是為了子女能過(guò)上好的生活。假若“留守學(xué)生”不認(rèn)真學(xué)習(xí),如何對(duì)得起父母的血汗錢?如何能使外出打工的父母安心?事實(shí)上,大部分學(xué)生對(duì)父母還是很孝順的,因此感恩對(duì)有問(wèn)題“留守學(xué)生”教育產(chǎn)生較好的效果,畢竟血濃于水。三、心理輔導(dǎo)初中生心智商不成熟,對(duì)社會(huì)涉世不深,思想容易波動(dòng)反復(fù),特別是父母不在身邊,缺少關(guān)愛(ài),更易產(chǎn)生厭世厭學(xué)的情緒。這類學(xué)生需要及時(shí)安撫,與他們談話交流,推薦他們多看些勵(lì)志書籍。當(dāng)他們情緒低落時(shí),要給予鼓勵(lì),讓他們走出心理的陰影。學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室,使學(xué)生有心理問(wèn)題得到及時(shí)解決,營(yíng)造健康向上的校園文化。四、獨(dú)立性的培養(yǎng)學(xué)生始終要長(zhǎng)大,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)與人交往。農(nóng)村中學(xué)大部分學(xué)校是寄宿學(xué)校,學(xué)生離開(kāi)家,在學(xué)校過(guò)集體生活,各項(xiàng)日常生活鎖事全部自理。所以在入學(xué)時(shí),學(xué)校要進(jìn)行日?；局R(shí)培訓(xùn),如何掛蚊帳,如何折被子等等,有些學(xué)生就是晾衣服也要指導(dǎo),更重要的是培養(yǎng)他們按時(shí)作息,遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,與同學(xué)互相幫助和平共處,創(chuàng)建一個(gè)和諧生活環(huán)境讓他們健康成長(zhǎng)。五、自信心的培養(yǎng)通過(guò)調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生由于長(zhǎng)期與父母分開(kāi)無(wú)人監(jiān)管,養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,家長(zhǎng)對(duì)他們也不抱有什么希望。學(xué)生自已也失去了信心,這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生理想前途的指導(dǎo),想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使他們樹立自信心,知道為自已的前途而奮斗。知道要改變自已的生活環(huán)境只有靠自己爭(zhēng)取,靠自已的努力學(xué)習(xí)才能改變?nèi)松?。在我?guó)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期里,農(nóng)村“留守學(xué)生”存在是普遍現(xiàn)象,并且數(shù)量有上升的趨勢(shì),要解決“留守學(xué)生”的教育管理,仍是一個(gè)難題。現(xiàn)在國(guó)家已認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題也出臺(tái)了一系列對(duì)農(nóng)民工子女入學(xué)的優(yōu)惠政策,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,這個(gè)難題也會(huì)迎刃而解,而目前,要教育好“留守學(xué)生”還需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同教育,才能使“留守學(xué)生”健康成長(zhǎng)。肝臟囊性病變幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能肝臟囊性病變肝臟囊性病120肝臟囊性病變課件121☆肝臟感染性疾病肝臟的非腫瘤性囊性病變肝臟的腫瘤性囊性病變☆肝臟感染性疾病122肝臟感染性疾病肝臟病原菌感染細(xì)菌性肝膿腫真菌性肝膿腫肝臟結(jié)核·肝臟寄生蟲感染肝包蟲病阿米巴肝膿腫肝臟感染性疾病123肝臟囊性病變課件124肝臟囊性病變課件125肝臟囊性病變課件126肝臟囊性病變課件127男性,51歲。高熱,右上腹痛。早期肝膿腫T2WIDWICADEmap脈期門脈期衡期男性,51歲。高熱,右上腹痛。早期肝膿腫128細(xì)菌性肝膿腫早期動(dòng)脈期動(dòng)脈期c動(dòng)脈期細(xì)菌性肝膿腫早期129細(xì)菌性肝膿腫細(xì)菌性肝膿腫130肝臟囊性病變課件131肝臟囊性病變課件132肝臟囊性病變課件133肝臟囊性病變課件134肝臟囊性病變課件135肝臟囊性病變課件136肝臟囊性病變課件137肝臟囊性病變課件138肝臟囊性病變課件139肝臟囊性病變課件140肝臟囊性病變課件141肝臟囊性病變課件142肝臟囊性病變課件143肝臟囊性病變課件14