鼻骨骨折影像學(xué)診斷課件

鼻骨骨折影像學(xué)診斷1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鼻骨骨折影像學(xué)診斷鼻骨骨折影像學(xué)診斷1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鼻骨骨折影像學(xué)診斷

解剖位于兩上頜骨額突之間構(gòu)成鼻腔上部長方形上端窄、厚，下端寬、薄兩面、四緣體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。因此，我們教學(xué)一線的體育教師能真正理解新課程的有效教學(xué)含義，把握體育新課程有效教學(xué)原則，正確實(shí)施體育新課程的有效教學(xué)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。一、有效教學(xué)的理念有效的體育教學(xué)是指既有效率又有效果更有效益的教學(xué)活動(dòng)，有效的體育教學(xué)不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值，這是體育有效教學(xué)社會(huì)化、人性化的一次飛躍。從有效教學(xué)的研究歷史表明，有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式變化而不斷擴(kuò)展。因此，《體育與健康》新課程引發(fā)的體育教學(xué)觀的變化也必然會(huì)引發(fā)體育有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化。二、當(dāng)前體育的現(xiàn)狀及其存在的問題1.在思想上“應(yīng)試教育”與“錦標(biāo)主義”占較大的比重。一些老師只注重抓尖子運(yùn)動(dòng)員和業(yè)余運(yùn)動(dòng)競賽訓(xùn)練，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)也把體育賽成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作的指標(biāo)，而忽略對(duì)全體學(xué)生身體和心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)。盡管《體育教學(xué)綱》中早就提出了終身體育的教育主張，但教育觀念在學(xué)校體育實(shí)踐中尚未得到根本的轉(zhuǎn)化和貫徹。2.教學(xué)方法和手段落后。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)體育教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，過分強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。3.學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能，要做到德智體美勞的全面發(fā)展。人們認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。三、有效的體育教學(xué)策略1.加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。2.體育教學(xué)開放化。在課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)也應(yīng)以創(chuàng)新為主，面向未來、面向社會(huì)。不應(yīng)再是以教師為主的傳授性教學(xué)為主，而應(yīng)是以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)為主，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標(biāo)來安排課的內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)以協(xié)作性和互助性為主，重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)不應(yīng)讓學(xué)生清一色地去吸取某些知識(shí)、技能和具備某些能力，而應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行體育鍛煉，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，為終生體育奠定基礎(chǔ)，因此，教學(xué)時(shí)不應(yīng)強(qiáng)求一致。體育課要開放，不僅是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開放，而更應(yīng)是體育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強(qiáng)身益智化，從而全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康。3.體育教學(xué)游戲化，增加學(xué)生興趣感。很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是花圃中那一朵朵初綻的花蕾。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”，他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽起來就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來也會(huì)生龍活虎。4.音樂與體育同行，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍。體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對(duì)大家說，體育的鍛煉可以不是這樣的。在體育課上我們?nèi)匀豢梢杂忻赖南硎?，這就是讓音樂走進(jìn)課堂。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂。5.體育教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)而無趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師關(guān)心每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置。首先根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，形成健全的人格。在高中地理學(xué)習(xí)知識(shí)體系中，“氣候”是高中地理學(xué)習(xí)過程中很重要的一部分知識(shí)，并且也是高中地理學(xué)習(xí)中比較難理解，教師比較難教的一部分知識(shí)，但是在高考中，這部分知識(shí)又很重要。所以能夠?qū)Ω咧械乩須夂蛑R(shí)進(jìn)行完整而全面的梳理，摸清整個(gè)氣候知識(shí)體系的整體脈絡(luò)，同時(shí)在教師教學(xué)過程中根據(jù)知識(shí)的體系與特征能夠設(shè)計(jì)出合符高中地理氣候知識(shí)體系的教學(xué)方法，對(duì)于高中學(xué)生在學(xué)習(xí)氣候知識(shí)，教師在教氣候知識(shí)有著非比尋常的實(shí)踐意義。一、高中地理氣候知識(shí)體系的內(nèi)容1.氣候的概念氣候?qū)W一般是研究氣候形成需要哪些要素的組成；在不同的地方有著哪些不同的氣候特征；在形成一種氣候時(shí)，當(dāng)中的各種要素要進(jìn)行怎樣的相互影響和合理運(yùn)用才會(huì)形成一種氣候特征；學(xué)習(xí)氣候后我們應(yīng)該怎樣利用所學(xué)的氣候?qū)W知識(shí)來減少氣候變化給我們?nèi)祟悗淼囊恍?zāi)難或是困惑；在地理學(xué)中，氣候有廣義與狹義之分。例如，我們經(jīng)常說到的今天溫度多少、空氣中濕度多少、風(fēng)向往那邊吹、風(fēng)力是幾級(jí)、下雨天降水量是多少等這些就屬于狹義的氣候要素。而我們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺懿皇翘黠@的如太陽輻射是多少、空中的大氣壓是否穩(wěn)定、大氣中的透明度怎么樣等這些內(nèi)涵深刻的關(guān)于深度的知識(shí)就屬于廣義的氣候要素。2.高中地理氣候知識(shí)的內(nèi)容依據(jù)中學(xué)地理氣候知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)點(diǎn)來看，中學(xué)地理氣候知識(shí)體系所包括的主要內(nèi)容有：第一，關(guān)于各種氣候、天氣它所涵蓋的基本含義；第二，哪些特征是這種氣候、天氣所具備的，如我國主要的氣候就是大陸性季風(fēng)氣候，它的特征就是冬天的時(shí)候寒冷干燥、夏天的時(shí)候炎熱但濕潤。第三，要想成一種典型的天氣或是氣候有哪些因素綜合導(dǎo)致的，如大氣的組成與運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致這種氣候嗎？全球性的大氣環(huán)流會(huì)對(duì)這種氣候的形成有影響嗎？第四，氣候的分布，全球地區(qū)內(nèi)什么地方是什么氣候都是中學(xué)地理氣候知識(shí)的重要組成部分。第五，就是氣候的影響，一個(gè)地方有了這種氣候，這種氣候會(huì)帶給當(dāng)?shù)卦鯓拥臍夂蛸Y源，如我國南方的氣候適合種植水稻，而北方的氣候卻適合種植小麥；帶來資源的同時(shí)也會(huì)帶來哪些氣象災(zāi)害，如我國南方雖然雨水充足適合種植水稻但是每年也容易引發(fā)洪澇災(zāi)害；氣候與農(nóng)業(yè)、工業(yè)等發(fā)展有著密切的聯(lián)系。這些都是高中地理氣候知識(shí)的重點(diǎn)也是學(xué)生與老師必須掌握的。二、高中地理氣候知識(shí)的教學(xué)方法1.結(jié)構(gòu)框架式教學(xué)法結(jié)構(gòu)框架式教學(xué)法就是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，從主要內(nèi)容入手圍繞關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)來學(xué)習(xí)完整的知識(shí)，這樣的教學(xué)會(huì)給學(xué)生一種整體性的印象，首先讓學(xué)生掌握主干的知識(shí)，然后再是有這個(gè)主干的知識(shí)點(diǎn)來聯(lián)系與它相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法會(huì)將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，在教學(xué)中既可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)中。2.直觀式列圖表教學(xué)方法根據(jù)中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們還是比較傾向于直觀的教學(xué)方法，不擅長抽象的思維方法。所以在教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)充分地利用地圖與黑板或是電腦進(jìn)行直觀的教學(xué)。讓學(xué)生真真切切地感受到氣候是怎樣形成的，教師可以在黑板上通過簡筆畫來進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生在自己的本子上動(dòng)手畫畫例如大氣的環(huán)流等抽象的知識(shí)點(diǎn)。這樣教學(xué)就可以將難的知識(shí)點(diǎn)化難為簡，提高教學(xué)效率。3.比較分析法這個(gè)方法適合于有相對(duì)比較性的教學(xué)中，通過比較可以讓學(xué)生更好地理解不同的地方有著不同的氣候特征，從而可以更好地記住。例如在學(xué)習(xí)全世界的氣候分布與特征時(shí)，就可以用到比較分析法，通過列表讓學(xué)生一目了然地學(xué)到每個(gè)地方的典型氣候，它們之間有什么不同，為什么不同，它的成因是什么。通過這種比較學(xué)生會(huì)在頭腦中形成一種內(nèi)在的聯(lián)系與整個(gè)氣候的整體性。4.練習(xí)法練習(xí)法，顧名思義就是要讓學(xué)生多通過做練習(xí)、做習(xí)題來鞏固所學(xué)知識(shí)。這種練習(xí)法必須建立在學(xué)生在上課前對(duì)書本知識(shí)有所預(yù)習(xí)的情況下，例如在上課前教師就可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手做新課的練習(xí)，練習(xí)完之后將不懂的地方告訴老師，這樣老師也就可以了解到學(xué)生在哪些方面存在不懂，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。并且有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。但是在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的習(xí)題中需要老師要有針對(duì)性地挑選一些典型的有代表性的習(xí)題。“氣候”知識(shí)是高中地理學(xué)習(xí)中很重要的一部分內(nèi)容，同時(shí)它對(duì)我們?nèi)粘５纳钜灿兄艽笥绊?，在平時(shí)的生活中我們都無處不在地運(yùn)用到氣候的知識(shí)，氣候知識(shí)跟我們的生活息息相關(guān)，對(duì)國家的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市的發(fā)展有著積極的影響，學(xué)好這部分知識(shí)在無形之中會(huì)讓我們學(xué)會(huì)要好好地保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。鼻骨骨折影像學(xué)診斷1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。鼻骨骨折1鼻骨骨折影像學(xué)診斷課件2鼻骨骨折影像學(xué)診斷課件3鼻骨骨折影像學(xué)診斷課件4鼻骨骨折影像學(xué)診斷課件5概述面部最常見骨折易發(fā)生于下1/3伴鄰近結(jié)構(gòu)骨折概述面部最常見骨折6骨折類型單純線形粉碎性復(fù)合骨折類型單純線形7臨床表現(xiàn)疼痛出血變形皮下淤血或氣腫壓痛臨床表現(xiàn)疼痛8檢查方法X線平片：側(cè)位HRCT橫斷面：聽眶下線冠狀面：鼻骨長軸平行線層厚:1～2mm檢查方法X線平片：側(cè)位9鼻骨正常側(cè)位鼻骨正常側(cè)位10鼻骨橫斷面HRCT鼻骨上頜骨額突鼻骨橫斷面HRCT鼻骨上頜骨額突11鼻骨冠狀面HRCT鼻骨上頜骨額突鼻骨冠狀面HRCT鼻骨上頜骨額突12骨折HRCT表現(xiàn)外形骨折線軟組織腫脹、積氣鄰近部位骨折骨折HRCT表現(xiàn)外形13線形骨折粉碎骨折線形骨折粉碎骨折14右側(cè)鼻骨線形骨折右側(cè)鼻骨線形骨折15鼻骨線形骨折鼻骨線形骨折16左側(cè)鼻骨線形骨折左側(cè)鼻骨線形骨折17右側(cè)鼻骨骨折右側(cè)鼻骨骨折18左上頜骨額突骨折左上頜骨額突骨折19雙側(cè)鼻骨骨折雙側(cè)鼻骨骨折20雙側(cè)上頜骨額突骨折雙側(cè)上頜骨額突骨折21雙側(cè)鼻骨骨折雙側(cè)鼻骨骨折22鼻中隔骨折鼻中隔骨折23診斷臨床X線初查HRCT可靠診斷臨床24鑒別診斷鼻縫鼻骨孔縫間骨鑒別診斷鼻縫25鼻頜縫鼻頜縫26鼻額縫鼻額縫27額頜縫額頜縫28鼻骨間縫鼻骨間縫29鼻骨孔鼻骨孔30縫間骨縫間骨3141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜32鼻骨骨折影像學(xué)診斷1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鼻骨骨折影像學(xué)診斷鼻骨骨折影像學(xué)診斷1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鼻骨骨折影像學(xué)診斷

解剖位于兩上頜骨額突之間構(gòu)成鼻腔上部長方形上端窄、厚，下端寬、薄兩面、四緣體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。因此，我們教學(xué)一線的體育教師能真正理解新課程的有效教學(xué)含義，把握體育新課程有效教學(xué)原則，正確實(shí)施體育新課程的有效教學(xué)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。一、有效教學(xué)的理念有效的體育教學(xué)是指既有效率又有效果更有效益的教學(xué)活動(dòng)，有效的體育教學(xué)不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值，這是體育有效教學(xué)社會(huì)化、人性化的一次飛躍。從有效教學(xué)的研究歷史表明，有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式變化而不斷擴(kuò)展。因此，《體育與健康》新課程引發(fā)的體育教學(xué)觀的變化也必然會(huì)引發(fā)體育有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化。二、當(dāng)前體育的現(xiàn)狀及其存在的問題1.在思想上“應(yīng)試教育”與“錦標(biāo)主義”占較大的比重。一些老師只注重抓尖子運(yùn)動(dòng)員和業(yè)余運(yùn)動(dòng)競賽訓(xùn)練，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)也把體育賽成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作的指標(biāo)，而忽略對(duì)全體學(xué)生身體和心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)。盡管《體育教學(xué)綱》中早就提出了終身體育的教育主張，但教育觀念在學(xué)校體育實(shí)踐中尚未得到根本的轉(zhuǎn)化和貫徹。2.教學(xué)方法和手段落后。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)體育教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，過分強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。3.學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能，要做到德智體美勞的全面發(fā)展。人們認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。三、有效的體育教學(xué)策略1.加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。2.體育教學(xué)開放化。在課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)也應(yīng)以創(chuàng)新為主，面向未來、面向社會(huì)。不應(yīng)再是以教師為主的傳授性教學(xué)為主，而應(yīng)是以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)為主，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標(biāo)來安排課的內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)以協(xié)作性和互助性為主，重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)不應(yīng)讓學(xué)生清一色地去吸取某些知識(shí)、技能和具備某些能力，而應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行體育鍛煉，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，為終生體育奠定基礎(chǔ)，因此，教學(xué)時(shí)不應(yīng)強(qiáng)求一致。體育課要開放，不僅是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開放，而更應(yīng)是體育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強(qiáng)身益智化，從而全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康。3.體育教學(xué)游戲化，增加學(xué)生興趣感。很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是花圃中那一朵朵初綻的花蕾。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”，他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽起來就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來也會(huì)生龍活虎。4.音樂與體育同行，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍。體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對(duì)大家說，體育的鍛煉可以不是這樣的。在體育課上我們?nèi)匀豢梢杂忻赖南硎?，這就是讓音樂走進(jìn)課堂。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂。5.體育教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)而無趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師關(guān)心每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置。首先根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，形成健全的人格。在高中地理學(xué)習(xí)知識(shí)體系中，“氣候”是高中地理學(xué)習(xí)過程中很重要的一部分知識(shí)，并且也是高中地理學(xué)習(xí)中比較難理解，教師比較難教的一部分知識(shí)，但是在高考中，這部分知識(shí)又很重要。所以能夠?qū)Ω咧械乩須夂蛑R(shí)進(jìn)行完整而全面的梳理，摸清整個(gè)氣候知識(shí)體系的整體脈絡(luò)，同時(shí)在教師教學(xué)過程中根據(jù)知識(shí)的體系與特征能夠設(shè)計(jì)出合符高中地理氣候知識(shí)體系的教學(xué)方法，對(duì)于高中學(xué)生在學(xué)習(xí)氣候知識(shí)，教師在教氣候知識(shí)有著非比尋常的實(shí)踐意義。一、高中地理氣候知識(shí)體系的內(nèi)容1.氣候的概念氣候?qū)W一般是研究氣候形成需要哪些要素的組成；在不同的地方有著哪些不同的氣候特征；在形成一種氣候時(shí)，當(dāng)中的各種要素要進(jìn)行怎樣的相互影響和合理運(yùn)用才會(huì)形成一種氣候特征；學(xué)習(xí)氣候后我們應(yīng)該怎樣利用所學(xué)的氣候?qū)W知識(shí)來減少氣候變化給我們?nèi)祟悗淼囊恍?zāi)難或是困惑；在地理學(xué)中，氣候有廣義與狹義之分。例如，我們經(jīng)常說到的今天溫度多少、空氣中濕度多少、風(fēng)向往那邊吹、風(fēng)力是幾級(jí)、下雨天降水量是多少等這些就屬于狹義的氣候要素。而我們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺懿皇翘黠@的如太陽輻射是多少、空中的大氣壓是否穩(wěn)定、大氣中的透明度怎么樣等這些內(nèi)涵深刻的關(guān)于深度的知識(shí)就屬于廣義的氣候要素。2.高中地理氣候知識(shí)的內(nèi)容依據(jù)中學(xué)地理氣候知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)點(diǎn)來看，中學(xué)地理氣候知識(shí)體系所包括的主要內(nèi)容有：第一，關(guān)于各種氣候、天氣它所涵蓋的基本含義；第二，哪些特征是這種氣候、天氣所具備的，如我國主要的氣候就是大陸性季風(fēng)氣候，它的特征就是冬天的時(shí)候寒冷干燥、夏天的時(shí)候炎熱但濕潤。第三，要想成一種典型的天氣或是氣候有哪些因素綜合導(dǎo)致的，如大氣的組成與運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致這種氣候嗎？全球性的大氣環(huán)流會(huì)對(duì)這種氣候的形成有影響嗎？第四，氣候的分布，全球地區(qū)內(nèi)什么地方是什么氣候都是中學(xué)地理氣候知識(shí)的重要組成部分。第五，就是氣候的影響，一個(gè)地方有了這種氣候，這種氣候會(huì)帶給當(dāng)?shù)卦鯓拥臍夂蛸Y源，如我國南方的氣候適合種植水稻，而北方的氣候卻適合種植小麥；帶來資源的同時(shí)也會(huì)帶來哪些氣象災(zāi)害，如我國南方雖然雨水充足適合種植水稻但是每年也容易引發(fā)洪澇災(zāi)害；氣候與農(nóng)業(yè)、工業(yè)等發(fā)展有著密切的聯(lián)系。這些都是高中地理氣候知識(shí)的重點(diǎn)也是學(xué)生與老師必須掌握的。二、高中地理氣候知識(shí)的教學(xué)方法1.結(jié)構(gòu)框架式教學(xué)法結(jié)構(gòu)框架式教學(xué)法就是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，從主要內(nèi)容入手圍繞關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)來學(xué)習(xí)完整的知識(shí)，這樣的教學(xué)會(huì)給學(xué)生一種整體性的印象，首先讓學(xué)生掌握主干的知識(shí)，然后再是有這個(gè)主干的知識(shí)點(diǎn)來聯(lián)系與它相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法會(huì)將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，在教學(xué)中既可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)中。2.直觀式列圖表教學(xué)方法根據(jù)中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們還是比較傾向于直觀的教學(xué)方法，不擅長抽象的思維方法。所以在教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)充分地利用地圖與黑板或是電腦進(jìn)行直觀的教學(xué)。讓學(xué)生真真切切地感受到氣候是怎樣形成的，教師可以在黑板上通過簡筆畫來進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生在自己的本子上動(dòng)手畫畫例如大氣的環(huán)流等抽象的知識(shí)點(diǎn)。這樣教學(xué)就可以將難的知識(shí)點(diǎn)化難為簡，提高教學(xué)效率。3.比較分析法這個(gè)方法適合于有相對(duì)比較性的教學(xué)中，通過比較可以讓學(xué)生更好地理解不同的地方有著不同的氣候特征，從而可以更好地記住。例如在學(xué)習(xí)全世界的氣候分布與特征時(shí)，就可以用到比較分析法，通過列表讓學(xué)生一目了然地學(xué)到每個(gè)地方的典型氣候，它們之間有什么不同，為什么不同，它的成因是什么。通過這種比較學(xué)生會(huì)在頭腦中形成一種內(nèi)在的聯(lián)系與整個(gè)氣候的整體性。4.練習(xí)法練習(xí)法，顧名思義就是要讓學(xué)生多通過做練習(xí)、做習(xí)題來鞏固所學(xué)知識(shí)。這種練習(xí)法必須建立在學(xué)生在上課前對(duì)書本知識(shí)有所預(yù)習(xí)的情況下，例如在上課前教師就可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手做新課的練習(xí)，練習(xí)完之后將不懂的地方告訴老師，這樣老師也就可以了解到學(xué)生在哪些方面存在不懂，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。并且有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。但是在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的習(xí)題中需要老師要有針對(duì)性地挑選一些典型的有代表性的習(xí)題?！皻夂颉敝R(shí)是高中地理學(xué)習(xí)中很重要的一部分內(nèi)容，同時(shí)它對(duì)我們?nèi)粘５纳钜灿兄艽笥绊懀谄綍r(shí)的生活中我們都無處不在地運(yùn)用到氣候的知識(shí)，氣候知識(shí)跟我們的生活息息相關(guān)，對(duì)國家的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市的發(fā)展有著積極的影響，學(xué)好這部分知識(shí)在無形之中會(huì)讓我們學(xué)會(huì)要好好地保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。