兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理

兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史——萬力生6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史——萬力生兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史——萬力生6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第節(jié)中醫(yī)兒科學(xué)發(fā)展簡史中醫(yī)兒科學(xué)的概念中醫(yī)兒科學(xué)是以中醫(yī)學(xué)中醫(yī)兒科學(xué)是一門臨床科理論體系為指導(dǎo),用中醫(yī)學(xué),它既有中醫(yī)的特點(diǎn),臺法與手段,研究小兒生又有兒科的特點(diǎn)長發(fā)育、生理病理、喂養(yǎng)中醫(yī)的特點(diǎn)是指中醫(yī)的基保健、及各類疾病的診治礎(chǔ)理論為指導(dǎo);和預(yù)防的一門學(xué)科。兒科的特點(diǎn)是指兒童的生小兒時期是人生的基礎(chǔ)階理、病理;疾病的分類段,兒科學(xué)就是研究該階發(fā)病、疾病發(fā)展的特征及段有關(guān)疾病的防治,促進(jìn)疾病預(yù)后的特點(diǎn)等均有自身心健康及正常發(fā)育的己的特殊性。門綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)科。《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打下良好的寫字基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力?！睗h字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化，它是孕育和發(fā)展我們?nèi)祟惖囊磺形幕刭|(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點(diǎn)。對學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對于低年段的學(xué)生來說，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力等。作為老師看到自己的學(xué)生能寫上一手漂亮的字，那是何等的欣慰。但是事實(shí)上能寫一手漂亮的字的學(xué)生還是為數(shù)不多的。因為培養(yǎng)學(xué)生正確、美觀的書寫漢字，不是一朝一夕就能做到的，它需要教師和學(xué)生共同努力、持之以恒的練習(xí)。下面我想從以下幾個方面來談一談自己在寫字教學(xué)中的一些心得：一、要培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對就較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)：1、故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。比如古人王羲之的故事：王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息。古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。2、競賽激勵。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。同時我還采用展覽的方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣，班級里形成良好的寫字氛圍。我在平時的教學(xué)中經(jīng)常把字寫得好的同學(xué)的作品貼在黑板上展覽，不管是平時聽寫還是練習(xí)本，只要我發(fā)現(xiàn)誰寫得好，我就把它展示在黑板上。我發(fā)現(xiàn)這個效果很好，有的同學(xué)看見別人的作品展覽在黑板上，下一次他肯定也很努力地去寫，爭取也能把自己的字在黑板上展覽，這樣學(xué)生的興趣也就調(diào)動起來了。二、給學(xué)生一個良好的榜樣示范教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。我平時的課堂板書，批改作業(yè)，都注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性的心理特征。教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個別輔導(dǎo)時，我放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師如何寫。無形中，老師把自己變成了一面鏡子，不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成的良好的寫字習(xí)慣；對于學(xué)生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。三、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)、我班學(xué)生從一年級開始，我就注重了基本筆畫的練習(xí)，教給學(xué)生寫字的方法和技巧。每一個字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運(yùn)筆，收筆的過程。在教學(xué)中起筆、收筆、如何運(yùn)筆我都非常重視，像三種橫“長橫、中橫、短橫”在虛宮格中的位置；懸針豎、垂露豎的起筆、收筆；撇捺的運(yùn)筆等，寫任何一個字我都要求學(xué)生盡量做到，反復(fù)練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。寫字伊始就讓學(xué)生養(yǎng)成橫平豎直的習(xí)慣，每個字里的橫都稍微傾斜，寫字時一定要做到橫平豎直等等。當(dāng)然這種習(xí)慣的培養(yǎng)是需要時間的。寫字姿勢的培養(yǎng)也是長期不懈的，無論什么時候，都要時刻提醒學(xué)生坐姿和執(zhí)姿。有的同學(xué)寫出來的字是歪的，就說明身體沒有坐直，身體是斜的寫出來的字也就自然而然地斜了。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，由于低年段學(xué)生的生字都寫在虛宮格里，因此，可以要求學(xué)生借助虛宮格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察虛宮格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在虛宮格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開虛宮格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一劃地寫，也就是手到。要寫得規(guī)范，準(zhǔn)確，與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人藝術(shù)特點(diǎn)的漢字。還有一個普遍現(xiàn)象，好多孩子練字時寫的字和做其它作業(yè)時寫的字有天壤之別。這就是對寫字的認(rèn)識不夠，在練字時認(rèn)真對待，平時書寫則當(dāng)成一項任務(wù)，往往只追求速度、不求質(zhì)量。這就要求我們教師要讓學(xué)生懂得“提筆就是練字時”這個道理，抓住每個練字的機(jī)會，持之以恒地進(jìn)行練習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們必須對學(xué)生嚴(yán)格要求。要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣，校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到壓力，逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。三年來，我在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣方面，認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，得到了一定的效果。低年段學(xué)生的易變性還是比較大的，我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。對寫字有困難的學(xué)生，我會重點(diǎn)指導(dǎo)，讓我的每一個學(xué)生都能把字寫得好一點(diǎn)！對學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。相信，只要堅持不懈，學(xué)生良好的書寫習(xí)慣一定能夠養(yǎng)成。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一線從教20年來，筆者對農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀深有體會。為此，本文從農(nóng)村學(xué)生買書難、家長指導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力低下、學(xué)校課外圖書配備不足、學(xué)生讀書興趣淡薄、教師追求成績而忽略學(xué)生閱讀訓(xùn)練等多方面，闡述了農(nóng)村小學(xué)在課外閱讀活動實(shí)施過程中存在的問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的重要性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”新課標(biāo)還對各年段學(xué)生的閱讀量做了具體的規(guī)定：第一學(xué)段，不少于5萬字；第二學(xué)段，不少于40萬字；第三學(xué)段，不少于100萬字?？梢?，閱讀已不是一句口號，而是要把這一要求落到實(shí)處，讓學(xué)生真正地付諸閱讀行為，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，從一系列的閱讀活動中提高學(xué)生的閱讀能力。然而，在農(nóng)村小學(xué)，特別是落后地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，要達(dá)到新課標(biāo)里提出來的5萬字、40萬字、100萬字的閱讀量，確實(shí)存在著許多的困難。農(nóng)村小學(xué)閱讀困難的原因在農(nóng)村小學(xué)開展課外閱讀活動，還存在以下幾點(diǎn)困難，制約著農(nóng)村小學(xué)生的閱讀量和閱讀行為。農(nóng)村學(xué)生課外讀物的購買能力與閱讀視角受限目前，筆者所在的廣西百色這種中小城市，僅有一個新華書店及一兩個不規(guī)范的小圖書城，而在市縣級以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心地就沒有圖書市場了，農(nóng)村的孩子要想買書只能乘車搭船前往縣城，而又有多少的農(nóng)村家庭能這樣帶著小孩去買書呢？特別是一些離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心地較遠(yuǎn)的山村，來回路程要花上幾個小時，再搭車到縣城，一天的時間是根本無法來回的。所以，連家長本身都難得上一趟縣城，何況他們的小孩呢？可想而知，這樣的生活條件，要想讓農(nóng)村孩子擁有一定數(shù)量的圖書是多么困難。家長文化程度制約農(nóng)村學(xué)生課外閱讀能力的發(fā)展現(xiàn)在就讀于小學(xué)階段的孩子，其家長大多是70后、80后，他們雖然說基本上都讀過初中，但是初中畢業(yè)后整天忙于生計，沒有時間讀書看報，再加上現(xiàn)在的信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)比較發(fā)達(dá)，在家長的意識中，電視、網(wǎng)絡(luò)要比讀書看報來得便捷及實(shí)在，所以讀書意識淡薄，以致大多數(shù)的家長會出現(xiàn)“返盲”的現(xiàn)象。走進(jìn)他們的家庭，除了小孩書包里的幾本課本，要想找到其他紙質(zhì)的圖書，是非常困難的。家長沒有閱讀的習(xí)慣，家庭里沒有閱讀氛圍，即使是小孩本身有一定的閱讀興趣，然而當(dāng)遇到困難時，家長也不可能給予小孩正確的指導(dǎo)，使得孩子不可能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。所以，目前我們所了解到的就是小孩在家里除了寫完老師布置的作業(yè)，剩余的時間就是看電視、村前屋后的瘋玩，哪還會想到課外閱讀呢？學(xué)校圖書數(shù)量及內(nèi)容滿足不了學(xué)生的課外閱讀需求1998年國家“兩基”驗收之后，確實(shí)每個學(xué)校都設(shè)有一個圖書室，里面有一定數(shù)量的藏書，但可悲的是，有些農(nóng)村學(xué)校真的是從1998年至今，基本上都沒有增添過一本圖書，那些又破又舊、內(nèi)容過時的圖書只能可憐地躺在那里了。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校或許偶爾能碰上個別好心的社會人士，捐贈一些新鮮的圖書，但數(shù)量很有限，或者捐贈者不夠了解小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，所贈的書不太符合小學(xué)生的要求，形成了資源的浪費(fèi)，同樣也難以解決農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的需求。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生課外閱讀興趣淡薄由以上談到的農(nóng)村學(xué)生買書難、家長指導(dǎo)能力低下、學(xué)校課外圖書配備不足等幾方面因素的影響，而導(dǎo)致農(nóng)村孩子從小對課外閱讀興趣淡薄，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的發(fā)展和提高。所以，有些小學(xué)生到了六年級，都還沒有系統(tǒng)地讀過一整本的課外書；他們一進(jìn)閱覽室去，眼睛就只是尋找花花綠綠的、整本書不到百余字的漫畫書和笑話本，讓人看了直痛心；面對老師介紹的好書，他們往往是默然相對、無動于衷。應(yīng)試教育影響下教師追求成績而忽略學(xué)生的閱讀訓(xùn)練經(jīng)過十幾年的課程改革，農(nóng)村小學(xué)教師雖然在很大程度上從教學(xué)理念、教學(xué)教法上有了很大的改變，但是由于各地教育行政部門對學(xué)習(xí)和教師的評價方式還是以學(xué)生成績?yōu)橹?，以致教師們又回到只注重卷面成績的“半?yīng)試教育”的教學(xué)中來，不得不大量占用學(xué)生的活動、閱讀等課程來進(jìn)行語文和數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，從而忽略了學(xué)生的其他學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生的課外閱讀，語文教師更是以學(xué)校圖書陳舊、學(xué)生沒有課外讀物、家長不重視、自己想號召學(xué)生買書又怕被視為變相“亂收費(fèi)”等種種理由而不去重視，聽之任之地自由發(fā)展。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，把新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的目標(biāo)落到實(shí)處。結(jié)束語要想達(dá)到新課標(biāo)里提出的小學(xué)階段課外閱讀的閱讀量及閱讀能力，在農(nóng)村學(xué)校還需要付出太多的努力并歷經(jīng)漫長的過程，它是需要學(xué)校、家庭和社會多方面共同努力才能改變的一種現(xiàn)狀，這也是廣大一線小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該引起重視的一個教育現(xiàn)象。兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史——萬力生6、黃金時代是在我們的前面1第節(jié)中醫(yī)兒科學(xué)發(fā)展簡史第節(jié)中醫(yī)兒科學(xué)發(fā)展簡史2中醫(yī)兒科學(xué)的概念中醫(yī)兒科學(xué)是以中醫(yī)學(xué)中醫(yī)兒科學(xué)是一門臨床科理論體系為指導(dǎo),用中醫(yī)學(xué),它既有中醫(yī)的特點(diǎn),臺法與手段,研究小兒生又有兒科的特點(diǎn)長發(fā)育、生理病理、喂養(yǎng)中醫(yī)的特點(diǎn)是指中醫(yī)的基保健、及各類疾病的診治礎(chǔ)理論為指導(dǎo);和預(yù)防的一門學(xué)科。兒科的特點(diǎn)是指兒童的生小兒時期是人生的基礎(chǔ)階理、病理;疾病的分類段,兒科學(xué)就是研究該階發(fā)病、疾病發(fā)展的特征及段有關(guān)疾病的防治,促進(jìn)疾病預(yù)后的特點(diǎn)等均有自身心健康及正常發(fā)育的己的特殊性。門綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)科。中醫(yī)兒科學(xué)的概念3中醫(yī)兒科學(xué)的三個基本特點(diǎn)生理、病理特點(diǎn)與成人不同今小兒正處在生長發(fā)育時其防、護(hù)理及疾病的發(fā)生、發(fā)展均有其自身的特病種、病因與成人與不同點(diǎn)疾病的預(yù)后、治療與成人不同◆小兒疾病在病因上較成人單純,以外感六淫內(nèi)傷飲食、先天因素居多:肺、脾兩經(jīng)疾病占◆對某些疾病具有易感性,如水痘、麻疹、手口病等:對某些疾病則不易罹患,如中風(fēng)、冠心病、前列腺炎等中醫(yī)兒科學(xué)的三個基本特點(diǎn)4第一節(jié)中醫(yī)兒科學(xué)發(fā)展簡史中醫(yī)兒科學(xué)的萌芽時期中醫(yī)兒科學(xué)的形成、中醫(yī)兒科學(xué)的發(fā)展四、中醫(yī)兒科學(xué)的新時期(中華人民共和國成立后)第一節(jié)中醫(yī)兒科學(xué)發(fā)展簡史5、中醫(yī)兒科學(xué)的萌芽期(遠(yuǎn)古~南北朝)起源——公元前30世紀(jì)起~戰(zhàn)國時期1、疾病記載:①“貞子疾首”,商代殷墟·甲骨文中的記載。(是指商王武丁之子頭部生病。)②《五十二病方》有“嬰兒病痼”、“嬰兒瘛”的記述2、最早的小兒醫(yī):《史記·扁鵲倉公列傳》中記載:“扁鵲……來入咸陽,聞秦人愛小兒,即為小兒醫(yī)3、體質(zhì)特點(diǎn):《黃帝內(nèi)經(jīng)·靈樞·逆順肥瘦》中記載有嬰兒者,其肉脆、血少、氣弱”。并論述了先天因素致病。4、最早的醫(yī)案記載:西漢名醫(yī)淳于意(倉公)曾以下氣湯治療小兒氣鬲病,并記錄為兒科最早的醫(yī)案、中醫(yī)兒科學(xué)的萌芽期(遠(yuǎn)古~南北朝)6二、中醫(yī)兒科學(xué)的形成期(隋朝~宋代)(一)隋唐時期▲政府設(shè)立太醫(yī)署,內(nèi)設(shè)少小科,由醫(yī)博士教授醫(yī)學(xué),學(xué)制5年,促進(jìn)了兒科專業(yè)的發(fā)展?！鴥嚎茖I(yè)初步形成:1.隋代巢元方—《諸病源候論》①介紹小兒疾病有6卷,為小兒病因證候?qū)W之首。②疾病分類與辨證:外感病分為傷寒、時氣兩大類,內(nèi)傷病以臟腑辨證為主。③正確的養(yǎng)育觀:提出“小兒始生,肌膚未成,不可暖衣,……宜時見風(fēng)日…2.唐代孫思邈一《備急千金要方》首列“少小嬰孺方”,是最早記載兒科理法方藥的專篇二、中醫(yī)兒科學(xué)的形成期(隋朝~宋代)73最早的兒科專著--《顱囟經(jīng)》現(xiàn)存版本是從明代《永樂大典》中輯出,共2卷。①首創(chuàng)了“純陽”理論:“孩兒三歲以下,呼為“純陽,元?dú)馕瓷ⅰ碧岢鰦胗變后w屬純陽的觀點(diǎn)②論述了小兒“驚”、“痧”、“疳”、“痢等病證治;③提出了小兒脈法:一呼一吸七至為平脈。④內(nèi)服藥多用丸、散。共載56方,其中外治方達(dá)28首,廣泛用于小兒內(nèi)外五官諸科疾病。純陽:指小兒在生長的過程中,表現(xiàn)為生機(jī)旺盛蓬勃發(fā)展,好比旭日之初升,草木之方萌,蒸蒸日上欣欣向榮,并非說小兒有陽無陰或陽亢陰虧之體。3最早的兒科專著--《顱囟經(jīng)》8(二)宋代的兒科成就專業(yè)分科——設(shè)小方脈?？浦鳌缎核幾C直訣》北宋錢乙,字仲陽,他的學(xué)術(shù)建樹由其弟子閻季忠收集整理,編寫而成。全書3卷,上卷論脈證治法,中卷列醫(yī)案23則,下卷為方劑。該書刊于公元1119年,比西方最早的兒科著作要早350年。()(基礎(chǔ)理論)①首創(chuàng)兒科五臟辨證體系,提出:心主驚、肝主風(fēng)、脾主困、肺主喘腎主虛的辨證綱領(lǐng)②創(chuàng)立小兒面部診法:提出小兒四診中尤重望診,對“面上證”目內(nèi)證”詳述而實(shí)用。③提出了兒科臨床脈法特點(diǎn):浮沉、脈亂、弦急、沉緩、促急。④概括小兒體質(zhì)特點(diǎn):“臟腑柔弱、易虛易實(shí)、易寒易熱”,對兒科臨床具有指導(dǎo)意義。(二)宋代的兒科成就9(二)宋代的兒科成就1.《小兒藥證直訣》北宋錢乙,字仲陽,他的學(xué)術(shù)建樹由其弟子閻季忠收集整理,編寫而成。全書3卷上卷論脈證治法,中卷列醫(yī)案23則,下卷為方劑。該書刊于公元1119年,比西方最早的兒科著作要早350年(1)基礎(chǔ)理論①首創(chuàng)兒科五臟辨證體系,提出:心主驚、肝主風(fēng)脾主困、肺主喘、腎主虛的辨證綱領(lǐng),②創(chuàng)立小兒面部診法:提出小兒四診中尤重望診,對“面上證”、“目內(nèi)證”詳述而實(shí)用③提出了兒科臨床脈法特點(diǎn):浮沉、脈亂、弦急、沉緩、促急④概括小兒體質(zhì)特點(diǎn):“臟腑柔弱、易虛易實(shí)、易寒易熱”,對兒科臨床具有指導(dǎo)意義。(二)宋代的兒科成就10(二)宋代的兒科成就1.《小兒藥證直訣》(2)(臨床實(shí)踐)⑤詳細(xì)記載古代兒科“四大要證”:痧、痘、驚、疳。⑥區(qū)別了兒科出疹性疾病:麻疹、天花、水痘⑦對小兒驚風(fēng)與癲癇作了明確鑒別⑧提出驚風(fēng)有急驚和慢驚之分,“急驚合涼瀉,慢驚合溫補(bǔ)”⑨提出“疳皆脾胃病,亡津液所作”的論點(diǎn)⑩臨床方藥:化裁古方:六味地黃丸研制新方:異功散、瀉白散、導(dǎo)赤散、七味白術(shù)散等創(chuàng)134方:丸劑70方散劑45方膏劑6方湯劑6方外用7方;許多方劑仍為臨床醫(yī)師習(xí)用。(二)宋代的兒科成就11兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理12兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理13兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理14兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理15兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理16兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理17兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理18兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理19兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理20兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理21兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理22兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理23兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理24兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理25兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理26兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理27兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理28兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理29兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理30兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理31兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理32兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理33兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理34兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史課件整理356、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾36兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史——萬力生6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史——萬力生兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史——萬力生6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第節(jié)中醫(yī)兒科學(xué)發(fā)展簡史中醫(yī)兒科學(xué)的概念中醫(yī)兒科學(xué)是以中醫(yī)學(xué)中醫(yī)兒科學(xué)是一門臨床科理論體系為指導(dǎo),用中醫(yī)學(xué),它既有中醫(yī)的特點(diǎn),臺法與手段,研究小兒生又有兒科的特點(diǎn)長發(fā)育、生理病理、喂養(yǎng)中醫(yī)的特點(diǎn)是指中醫(yī)的基保健、及各類疾病的診治礎(chǔ)理論為指導(dǎo);和預(yù)防的一門學(xué)科。兒科的特點(diǎn)是指兒童的生小兒時期是人生的基礎(chǔ)階理、病理;疾病的分類段,兒科學(xué)就是研究該階發(fā)病、疾病發(fā)展的特征及段有關(guān)疾病的防治,促進(jìn)疾病預(yù)后的特點(diǎn)等均有自身心健康及正常發(fā)育的己的特殊性。門綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)科?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打下良好的寫字基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力?！睗h字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化，它是孕育和發(fā)展我們?nèi)祟惖囊磺形幕刭|(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點(diǎn)。對學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對于低年段的學(xué)生來說，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力等。作為老師看到自己的學(xué)生能寫上一手漂亮的字，那是何等的欣慰。但是事實(shí)上能寫一手漂亮的字的學(xué)生還是為數(shù)不多的。因為培養(yǎng)學(xué)生正確、美觀的書寫漢字，不是一朝一夕就能做到的，它需要教師和學(xué)生共同努力、持之以恒的練習(xí)。下面我想從以下幾個方面來談一談自己在寫字教學(xué)中的一些心得：一、要培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對就較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)：1、故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。比如古人王羲之的故事：王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息。古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。2、競賽激勵。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。同時我還采用展覽的方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣，班級里形成良好的寫字氛圍。我在平時的教學(xué)中經(jīng)常把字寫得好的同學(xué)的作品貼在黑板上展覽，不管是平時聽寫還是練習(xí)本，只要我發(fā)現(xiàn)誰寫得好，我就把它展示在黑板上。我發(fā)現(xiàn)這個效果很好，有的同學(xué)看見別人的作品展覽在黑板上，下一次他肯定也很努力地去寫，爭取也能把自己的字在黑板上展覽，這樣學(xué)生的興趣也就調(diào)動起來了。二、給學(xué)生一個良好的榜樣示范教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。我平時的課堂板書，批改作業(yè)，都注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性的心理特征。教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個別輔導(dǎo)時，我放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師如何寫。無形中，老師把自己變成了一面鏡子，不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成的良好的寫字習(xí)慣；對于學(xué)生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。三、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)、我班學(xué)生從一年級開始，我就注重了基本筆畫的練習(xí)，教給學(xué)生寫字的方法和技巧。每一個字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運(yùn)筆，收筆的過程。在教學(xué)中起筆、收筆、如何運(yùn)筆我都非常重視，像三種橫“長橫、中橫、短橫”在虛宮格中的位置；懸針豎、垂露豎的起筆、收筆；撇捺的運(yùn)筆等，寫任何一個字我都要求學(xué)生盡量做到，反復(fù)練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。寫字伊始就讓學(xué)生養(yǎng)成橫平豎直的習(xí)慣，每個字里的橫都稍微傾斜，寫字時一定要做到橫平豎直等等。當(dāng)然這種習(xí)慣的培養(yǎng)是需要時間的。寫字姿勢的培養(yǎng)也是長期不懈的，無論什么時候，都要時刻提醒學(xué)生坐姿和執(zhí)姿。有的同學(xué)寫出來的字是歪的，就說明身體沒有坐直，身體是斜的寫出來的字也就自然而然地斜了。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，由于低年段學(xué)生的生字都寫在虛宮格里，因此，可以要求學(xué)生借助虛宮格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察虛宮格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在虛宮格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開虛宮格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一劃地寫，也就是手到。要寫得規(guī)范，準(zhǔn)確，與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人藝術(shù)特點(diǎn)的漢字。還有一個普遍現(xiàn)象，好多孩子練字時寫的字和做其它作業(yè)時寫的字有天壤之別。這就是對寫字的認(rèn)識不夠，在練字時認(rèn)真對待，平時書寫則當(dāng)成一項任務(wù)，往往只追求速度、不求質(zhì)量。這就要求我們教師要讓學(xué)生懂得“提筆就是練字時”這個道理，抓住每個練字的機(jī)會，持之以恒地進(jìn)行練習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們必須對學(xué)生嚴(yán)格要求。要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣，校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到壓力，逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。三年來，我在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣方面，認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，得到了一定的效果。低年段學(xué)生的易變性還是比較大的，我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。對寫字有困難的學(xué)生，我會重點(diǎn)指導(dǎo)，讓我的每一個學(xué)生都能把字寫得好一點(diǎn)！對學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。相信，只要堅持不懈，學(xué)生良好的書寫習(xí)慣一定能夠養(yǎng)成。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一線從教20年來，筆者對農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀深有體會。為此，本文從農(nóng)村學(xué)生買書難、家長指導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力低下、學(xué)校課外圖書配備不足、學(xué)生讀書興趣淡薄、教師追求成績而忽略學(xué)生閱讀訓(xùn)練等多方面，闡述了農(nóng)村小學(xué)在課外閱讀活動實(shí)施過程中存在的問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的重要性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”新課標(biāo)還對各年段學(xué)生的閱讀量做了具體的規(guī)定：第一學(xué)段，不少于5萬字；第二學(xué)段，不少于40萬字；第三學(xué)段，不少于100萬字?？梢?，閱讀已不是一句口號，而是要把這一要求落到實(shí)處，讓學(xué)生真正地付諸閱讀行為，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，從一系列的閱讀活動中提高學(xué)生的閱讀能力。然而，在農(nóng)村小學(xué)，特別是落后地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，要達(dá)到新課標(biāo)里提出來的5萬字、40萬字、100萬字的閱讀量，確實(shí)存在著許多的困難。農(nóng)村小學(xué)閱讀困難的原因在農(nóng)村小學(xué)開展課外閱讀活動，還存在以下幾點(diǎn)困難，制約著農(nóng)村小學(xué)生的閱讀量和閱讀行為。農(nóng)村學(xué)生課外讀物的購買能力與閱讀視角受限目前，筆者所在的廣西百色這種中小城市，僅有一個新華書店及一兩個不規(guī)范的小圖書城，而在市縣級以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心地就沒有圖書市場了，農(nóng)村的孩子要想買書只能乘車搭船前往縣城，而又有多少的農(nóng)村家庭能這樣帶著小孩去買書呢？特別是一些離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心地較遠(yuǎn)的山村，來回路程要花上幾個小時，再搭車到縣城，一天的時間是根本無法來回的。所以，連家長本身都難得上一趟縣城，何況他們的小孩呢？可想而知，這樣的生活條件，要想讓農(nóng)村孩子擁有一定數(shù)量的圖書是多么困難。家長文化程度制約農(nóng)村學(xué)生課外閱讀能力的發(fā)展現(xiàn)在就讀于小學(xué)階段的孩子，其家長大多是70后、80后，他們雖然說基本上都讀過初中，但是初中畢業(yè)后整天忙于生計，沒有時間讀書看報，再加上現(xiàn)在的信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)比較發(fā)達(dá)，在家長的意識中，電視、網(wǎng)絡(luò)要比讀書看報來得便捷及實(shí)在，所以讀書意識淡薄，以致大多數(shù)的家長會出現(xiàn)“返盲”的現(xiàn)象。走進(jìn)他們的家庭，除了小孩書包里的幾本課本，要想找到其他紙質(zhì)的圖書，是非常困難的。家長沒有閱讀的習(xí)慣，家庭里沒有閱讀氛圍，即使是小孩本身有一定的閱讀興趣，然而當(dāng)遇到困難時，家長也不可能給予小孩正確的指導(dǎo)，使得孩子不可能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。所以，目前我們所了解到的就是小孩在家里除了寫完老師布置的作業(yè)，剩余的時間就是看電視、村前屋后的瘋玩，哪還會想到課外閱讀呢？學(xué)校圖書數(shù)量及內(nèi)容滿足不了學(xué)生的課外閱讀需求1998年國家“兩基”驗收之后，確實(shí)每個學(xué)校都設(shè)有一個圖書室，里面有一定數(shù)量的藏書，但可悲的是，有些農(nóng)村學(xué)校真的是從1998年至今，基本上都沒有增添過一本圖書，那些又破又舊、內(nèi)容過時的圖書只能可憐地躺在那里了。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校或許偶爾能碰上個別好心的社會人士，捐贈一些新鮮的圖書，但數(shù)量很有限，或者捐贈者不夠了解小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，所贈的書不太符合小學(xué)生的要求，形成了資源的浪費(fèi)，同樣也難以解決農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的需求。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生課外閱讀興趣淡薄由以上談到的農(nóng)村學(xué)生買書難、家長指導(dǎo)能力低下、學(xué)校課外圖書配備不足等幾方面因素的影響，而導(dǎo)致農(nóng)村孩子從小對課外閱讀興趣淡薄，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的發(fā)展和提高。所以，有些小學(xué)生到了六年級，都還沒有系統(tǒng)地讀過一整本的課外書；他們一進(jìn)閱覽室去，眼睛就只是尋找花花綠綠的、整本書不到百余字的漫畫書和笑話本，讓人看了直痛心；面對老師介紹的好書，他們往往是默然相對、無動于衷。應(yīng)試教育影響下教師追求成績而忽略學(xué)生的閱讀訓(xùn)練經(jīng)過十幾年的課程改革，農(nóng)村小學(xué)教師雖然在很大程度上從教學(xué)理念、教學(xué)教法上有了很大的改變，但是由于各地教育行政部門對學(xué)習(xí)和教師的評價方式還是以學(xué)生成績?yōu)橹?，以致教師們又回到只注重卷面成績的“半?yīng)試教育”的教學(xué)中來，不得不大量占用學(xué)生的活動、閱讀等課程來進(jìn)行語文和數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，從而忽略了學(xué)生的其他學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生的課外閱讀，語文教師更是以學(xué)校圖書陳舊、學(xué)生沒有課外讀物、家長不重視、自己想號召學(xué)生買書又怕被視為變相“亂收費(fèi)”等種種理由而不去重視，聽之任之地自由發(fā)展。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，把新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的目標(biāo)落到實(shí)處。結(jié)束語要想達(dá)到新課標(biāo)里提出的小學(xué)階段課外閱讀的閱讀量及閱讀能力，在農(nóng)村學(xué)校還需要付出太多的努力并歷經(jīng)漫長的過程，它是需要學(xué)校、家庭和社會多方面共同努力才能改變的一種現(xiàn)狀，這也是廣大一線小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該引起重視的一個教育現(xiàn)象。兒科學(xué)概念及兒科學(xué)發(fā)展史——萬力生6、黃金時代是在我們的前面37第節(jié)中醫(yī)兒科學(xué)發(fā)展簡史第節(jié)中醫(yī)兒科學(xué)發(fā)展簡史38中醫(yī)兒科學(xué)的概念中醫(yī)兒科學(xué)是以中醫(yī)學(xué)中醫(yī)兒科學(xué)是一門臨床科理論體系為指導(dǎo),用中醫(yī)學(xué),它既有中醫(yī)的特點(diǎn),臺法與手段,研究小兒生又有兒科的特點(diǎn)長發(fā)育、生理病理、喂養(yǎng)中醫(yī)的特點(diǎn)是指中醫(yī)的基保健、及各類疾病的診治礎(chǔ)理論為指導(dǎo);和預(yù)防的一門學(xué)科。兒科的特點(diǎn)是指兒童的生小兒時期是人生的基礎(chǔ)階理、病理;疾病的分類段,兒科學(xué)就是研究該階發(fā)病、疾病發(fā)展的特征及段有關(guān)疾病的防治,促進(jìn)疾病預(yù)后的特點(diǎn)等均有自身心健康及正常發(fā)育的己的特殊性。門綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)科。中醫(yī)兒科學(xué)的概念39中醫(yī)兒科學(xué)的三個基本特點(diǎn)生理、病理特點(diǎn)與成人不同今小兒正處在生長發(fā)育時其防、護(hù)理及疾病的發(fā)生、發(fā)展均有其自身的特病種、病因與成人與不同點(diǎn)疾病的預(yù)后、治療與成人不同◆小兒疾病在病因上較成人單純,以外感六淫內(nèi)傷飲食、先天因素居多:肺、脾兩經(jīng)疾病占◆對某些疾病具有易感性,如水痘、麻疹、手口病等:對某些疾病則不易罹患,如中風(fēng)、冠心病、前列腺炎等中醫(yī)兒科學(xué)的三個基本特點(diǎn)40第一節(jié)中醫(yī)兒科學(xué)發(fā)展簡史中醫(yī)兒科學(xué)的萌芽時期中醫(yī)兒科學(xué)的形成、中醫(yī)兒科學(xué)的發(fā)展四、中醫(yī)兒科學(xué)的新時期(中華人民共和國成立后)第一節(jié)中醫(yī)兒科學(xué)發(fā)展簡史41、中醫(yī)兒科學(xué)的萌芽期(遠(yuǎn)古~南北朝)起源——公元前30世紀(jì)起~戰(zhàn)國時期1、疾病記載:①“貞子疾首”,商代殷墟·甲骨文中的記載。(是指商王武丁之子頭部生病。)②《五十二病方》有“嬰兒病痼”、“嬰兒瘛”的記述2、最早的小兒醫(yī):《史記·扁鵲倉公列傳》中記載:“扁鵲……來入咸陽,聞秦人愛小兒,即為小兒醫(yī)3、體質(zhì)特點(diǎn):《黃帝內(nèi)經(jīng)·靈樞·逆順肥瘦》中記載有嬰兒者,其肉脆、血少、氣弱”。并論述了先天因素致病。4、最早的醫(yī)案記載:西漢名醫(yī)淳于意(倉公)曾以下氣湯治療小兒氣鬲病,并記錄為兒科最早的醫(yī)案、中醫(yī)兒科學(xué)的萌芽期(遠(yuǎn)古~南北朝)42二、中醫(yī)兒科學(xué)的形成期(隋朝~宋代)(一)隋唐時期▲政府設(shè)立太醫(yī)署,內(nèi)設(shè)少小科,由醫(yī)博士教授醫(yī)學(xué),學(xué)制5年,促進(jìn)了兒科專業(yè)的發(fā)展。▲兒科專業(yè)初步形成:1.隋代巢元方—《諸病源候論》①介紹小兒疾病有6卷,為小兒病因證候?qū)W之首。②疾病分類與辨證:外感病分為傷寒、時氣兩大類,內(nèi)傷病以臟腑辨證為主。③正確的養(yǎng)育觀:提出“小兒始生,肌膚未成,不可暖衣,……宜時見風(fēng)日…2.唐代孫思邈一《備急千金要方》首列“少小嬰孺方”,是最早記載兒科理法方藥的專篇二、中醫(yī)兒科學(xué)的形成期(隋朝~宋代)433最早的兒科專著--《顱囟經(jīng)》現(xiàn)存版本是從明代《永樂大典》中輯出,共2卷。①首創(chuàng)了“純陽”理論:“孩兒三歲以下,呼為“純陽,元?dú)馕瓷ⅰ碧岢鰦胗變后w屬純陽的觀點(diǎn)②論述了小兒“驚”、“痧”、“疳”、“痢等病證治;③提出了小兒脈法:一呼一吸七至為平脈。④內(nèi)服藥多用丸、散。共載56方,其中外治方達(dá)28首,廣泛用于小兒內(nèi)外五官諸科疾病。純陽:指小兒在生