重癥肺部感染診治策略課件

重癥肺部感染診治策略26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜重癥肺部感染診治策略重癥肺部感染診治策略26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜重癥肺炎抗菌治療策略同濟大學附屬第十人民醫(yī)院殷少軍30.04.2020同濟大學附屬十院殷少軍內(nèi)容肺部肺部感染概述感染?重癥肺炎抗菌治療策略0.04.2020同濟大學附屬十院殷少軍初中體育教學是初中教學中的重要內(nèi)容，對于提高初中生的運動素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)具有重要的作用，在體育教學過程中學生需要親自嘗試和體驗。在初中體育教學中運用分組教學模式不僅能為具有相似個體素質(zhì)的學生提供專門的訓練，還能夠照顧學生的心理感受。一、在初中體育教學中運用分組教學模式之前的課程設(shè)計和準備工作無論是哪個階段的教師，無論是哪個科目的教師，在授課之前都必須進行課程設(shè)計，充分的課程設(shè)計能夠讓教師在授課過程中按照合理的順序完成教學任務(wù)，在完成教學任務(wù)的同時還能夠提高學生的學習效率和教師的教學效率。在初中體育教學中運用分組教學模式更需要做足充分的課程設(shè)計工作和準備工作。初中體育教師應(yīng)該了解本次課程的教學目標和教學內(nèi)容，教學目標和教學內(nèi)容是進行課程設(shè)計的最基本依據(jù)，如果體育教師不能按照教學目標的要求來進行授課，就算課程設(shè)計做得再出色，也是沒有意義的。體育教師應(yīng)該了解授課對象的身體素質(zhì)特點、運動素質(zhì)特點、性格特點等，根據(jù)學生的具體情況并結(jié)合課程內(nèi)容來進行大致的分組，避免在授課時臨時分組浪費時間，如果教師在實際授課時發(fā)現(xiàn)其課程設(shè)計時所做的分組不能夠完全滿足學生的需求，則可以進行微調(diào)。1.在初中體育教學中進行分組教學的分組原則在初中體育教學中的運用分組教學模式，最重要的內(nèi)容就是分組，體育教師在分組過程中應(yīng)該遵守一定的原則。首先，在分組過程中教師處于主導(dǎo)地位，體育教師能夠更加客觀地判斷出學生的運動素質(zhì)特點，并據(jù)此合理地分組，因此初中體育教師在運用分組教學模式時應(yīng)該堅持自身的主導(dǎo)地位。其次，在分組過程中初中體育教師也應(yīng)該尊重學生的主體地位，如果體育教師的分組方式得到了學生的強烈反對，或者個別學生有特別的需要，初中體育教師也應(yīng)該尊重學生的意見，這可以提高學生進行體育鍛煉，接受教師指導(dǎo)的積極性。最后，初中體育教師應(yīng)該掌握相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)技巧，以便于提高分組教學的科學性和合理性。2.在初中體育教學中進行分組教學的分組種類初中體育教師在運用分組教學模式進行授課時，根據(jù)教學內(nèi)容的不同可以進行不同形式的分組，初中體育教師可以采用的分組形式主要包括性別分組、體能分組、興趣分組等。第一，初中班級中男女生的數(shù)量不相上下，進行分組之后男生和女生能夠分開練習，因此按照性別進行體育分組是比較適合初中階段學生的分組方式。除了初中班級中男生女生數(shù)量相當之外，由于男生和女生的體質(zhì)不同，教學要求和考核標準也不同，按照性別進行分組能夠讓學生清楚地了解自身應(yīng)該掌握的體育技能，并且在體育鍛煉過程中，小組成員之間可以進行有效的溝通。在按照性別分組之后初中體育教師應(yīng)該根據(jù)不同組的情況，分配教學任務(wù)傳授體育技能。第二，雖然同一個班級當中的初中生年齡大體相仿，但是學生之間的體質(zhì)卻存在著較大的差異。擁有不同體能的學生在進行體育鍛煉時的效率和表現(xiàn)都是有差異的，體育教師應(yīng)該因材施教。如體育教師按照體能劃分小組時，一般情況下可以把學生分成三組，分別是體能較好的學習小組、體能中等的學習小組、體能較差的學習小組，針對每個小組學生的特點，向?qū)W生傳授提高體能的方法，并提高學生的運動技能。體能分組法比較適合體能消耗較大的體育項目，如中長跑、足球、籃球、投擲等。第三，興趣也是初中體育教師進行分組的依據(jù)，興趣決定著學生的學習熱情和積極性，把興趣相同的學生分到一個學習小組內(nèi)，有利于培養(yǎng)初中生的興趣。二、全面合理的評價機制是提高體育分組教學質(zhì)量的助推器在初中體育教學中運用分組教學模式的目的是提高體育教學質(zhì)量和學生的學習效率，幫助初中生掌握一定的體育技能。為此相關(guān)人員還要對學生以及教師的表現(xiàn)進行全面合理的評價和考核，才會使分組教學質(zhì)量越來越高。對學生進行評價要做到全面，不僅要對整個小組的表現(xiàn)進行評價，對學生個體的表現(xiàn)也應(yīng)該進行評價，評價整個小組的表現(xiàn)能夠讓初中生意識到小組協(xié)作的重要性，對學生個體進行評價能夠讓學生了解自己的表現(xiàn)，并根據(jù)自己的優(yōu)勢和劣勢，有針對性地進行體育鍛煉，體育教師在評價學生的表現(xiàn)時應(yīng)該盡可能采用鼓勵性的語言。情景，是一種生活場面。情景教學是從教學的需要出發(fā)，教師依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學生主動學習，達到最佳教學效果的一種教學方法。在英語教學中，創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學生興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。情景是中學生身心成長的搖籃，是中學生心靈世界的培養(yǎng)基地，為發(fā)展中學生英語語言能力、提高英語教學質(zhì)量提供了廣闊的空間。那如何創(chuàng)設(shè)良好的英語教學情景呢？通過幾年的教學經(jīng)驗總結(jié)，我認為可以有以下幾種途徑。一、歌聲引路，烘托情景布魯納說過：“學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣?！敝袑W生學習英語，很大程度上取決于對英語教學內(nèi)容、方法、手段感興趣，對教師有好感，因而喜歡學習英語。根據(jù)青少年的心理特點，中學生對歌曲、游戲、競賽等活動形式感興趣。因此，我在上課時恰到好處地教學生唱一些英語歌曲，充分調(diào)動學生的想象力和思維力，使其身心處于最佳狀態(tài)。如在學生熟悉英語歌后，設(shè)計“開火車”接力演唱，找“鄰居”，找“朋友”等游戲，寓教于樂。教單詞時，我通常把同類詞結(jié)合在一起教。如教唱歌曲“Coloursong”來學習顏色單詞;教唱歌曲“TenLittleCandlesDance”讓學生輕松掌握數(shù)字單詞;每教學新的日常用語后，便學唱相關(guān)的歌曲，如：Hello！Howareyou？HappyBirthdaytoyou！HappyNewYear！等。這些歌曲簡單易學，學生們很快能熟練地唱出完整的曲詞。此外，引導(dǎo)學生運用所學詞匯、句型大膽改寫歌曲，如教學單詞：monkey，rabbit，pig等動物單詞時，把這些單詞編入學生會唱的英文歌《Hello》當中，把人名單詞換成動物單詞，一邊唱一邊出示動物圖片。學生在唱、做、玩的過程中，不知不覺牢牢記住了單詞。從而培養(yǎng)學生走上了自主創(chuàng)新的學習之路。二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情景心理學研究證明：實物是最直觀的教具之一，能吸引學生注意力，引起學生學習興趣。學生看過或親自接觸過某些與詞義有關(guān)的實物，便能較快地理解和記住這些單詞、句型和對話，日常用品、文具書刊、食物、玩具、球類都可呈現(xiàn)物體的不同顏色、形狀等特征。在教學中，我讓學生仔細聽，認真看實物，在觀察活動中引出新句型。如教“顏色單詞”時，我讓全班同學依次說出自己身上所穿的顏色;教“動物單詞”時，讓學生把家中的動物玩具帶進課堂;教“水果單詞”時，把香蕉、蘋果、梨等帶進教室。指導(dǎo)學生進行“開火車”對話練習，會話表演……讓學生看得見，摸得著，學起來倍感親切，興趣盎然。三、借助動作，演示情景思維往往是以動作開始的，中學英語課堂教學是師生共同的活動。上課時，我邊教邊利用實物并借助表情、動作、手勢，形象地演示給學生看，以避免枯燥的中英互譯。如在教“動物單詞”時，可模仿動物的叫聲進行教學，如Cat--MiaoMiao，Dog--WangWang;也可根據(jù)動物的特點用形態(tài)表示，如教“rabbit”時，用手指模擬兔耳朵，學兔子蹦蹦跳跳，學“monkey”左手反遮前額，眼珠上下轉(zhuǎn)動，四處張望，右手抓耳撓腮，這樣，動物的神態(tài)就讓同學們活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來了。學生邊說英語邊做動作，很快就記住了單詞。如教動詞“standup，sitdown，open，close，jump，drink”等，用動作直接引出，邊說邊做，學生很快就理解了。四、運用電教媒體，模擬情景語言作為交流的媒體，是在一定的環(huán)境下產(chǎn)生、發(fā)展的。在英語教學中，恰到好處地運用電腦軟件、錄音、VCD等教學手段進行教學情景設(shè)計，把語言、人物、環(huán)境緊密地結(jié)合起來形成聲、像和語言組成“三維空間”立體教學，創(chuàng)造賞心悅目的情景，讓學生在不同的情景中感知，使英語學習變得輕松、有趣。如：新目標英語七年級上冊中要學生掌握動物單詞，我設(shè)計一個學生去逛動物園的情景，見到每種動物，便同時出現(xiàn)動物單詞并帶讀發(fā)音，讓學習懷著輕松、愉快的心情，積極參加眼看、耳聽、口說、動腦的學習活動，迅速掌握單詞。在教學中我還對一些語言教學軟件進行剪輯，使語言教學更好地為課堂服務(wù)，例如教材配套的VCD，把課文對話以真實的環(huán)境和人物演示出來，使學生一看便知道外國人是如何說英語的，何時何地運用到課文中出現(xiàn)的句子、對話等。因此，經(jīng)常的變化教學手段，充分利用電教媒體，能使每一節(jié)英語課都生動活潑，讓每一個學生都有學習英語的興趣。興趣是學生們最好的老師，當學生的興趣得以保持時，這種興趣就會轉(zhuǎn)化為學習的動力，學生的求知欲強，便能學到更多的語言知識，并能創(chuàng)造性地加以運用，形成學習英語的良好循環(huán)?？傊?，語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性，要想在課堂上，學校里培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和活用語言的能力，創(chuàng)設(shè)情景是十分重要的。教師要有意識地運用中學生的注意特點和規(guī)律開展活動，巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和創(chuàng)造性思維。通過我這幾年情景教學的實踐，使學生得到了發(fā)展，學習興趣和學習成績有了明顯的提高。同時，我實施這個實踐方案后，我班學生的平均分提高了七、八分，優(yōu)秀率提高了15%左右，及格率提高了15%左右，從而達到了一定的效果，取得了一定的成效。重癥肺部感染診治策略26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是1重癥肺炎抗菌治療策略同濟大學附屬第十人民醫(yī)院殷少軍30.04.2020同濟大學附屬十院殷少軍重癥肺炎抗菌治療策略2內(nèi)容肺部肺部感染概述感染?重癥肺炎抗菌治療策略0.04.2020同濟大學附屬十院殷少軍內(nèi)容3感染與挑戰(zhàn)世界人口死因感染性疾病:32.7%“人類正出于世界性傳染性疾病的邊緣任何國家都不能幸免”(WHO總于享:布倫特蘭女士)感染與挑戰(zhàn)4肺部感染概迷肺部感染現(xiàn)狀與面臨的問題.IntectedlungA30.04.2020同濟大學肺部感染概迷5肺部感染現(xiàn)狀LeadinginfectiouskillersDeaths(millions)<5yearsold>5yearsoldAIDSTBMalariaMeasles肺部感染現(xiàn)狀6肺部染現(xiàn)狀肺部感染近年來顯著增多HIVIAIDS>惡性腫瘤放化療>器官移植>免疫系統(tǒng)疾病>社會人口老齡化0.042020同濟大學附屬十院殷少軍肺部染現(xiàn)狀7200180mortality(per10000)160抗生素時代肺炎120100死亡率明顯下降→··,01900191019201930194019501960197019801990MortalityTrendswithPneumoniafrom1900to1990inUSA0.04.2020同濟大學附屬十院殷少軍SeminRespirInfect9():140-52,199420081928年AlexanderFleming發(fā)現(xiàn)青霉素,1941年正式作為藥物應(yīng)用于臨床,標志抗生素時代的開始1887-1955亞力山大·弗萊明(AlexanderFemi霉明1928年,亞力山大·弗萊明發(fā)現(xiàn)了青常素(盤尼西林)同霍華德弗洛理(HowardFlorey)及恩斯特·切恩(ErnestChain)-道打開了一個醫(yī)學的新紀元在弗菜明的一次有關(guān)葡萄球菌生長和質(zhì)量的研究過程中,他在有蓋的玻璃皿中制備了一批培養(yǎng)物·在一次短期休假時·他將這些培養(yǎng)物國在實驗室中·當弗萊明返回后·他發(fā)現(xiàn)其中一個玻璃皿滑脫了開來,一個雷點滲1944年發(fā)現(xiàn)鏈霉素,1952年紅霉素問世:60~70年代后,β-內(nèi)酰胺及喹諾酮類開發(fā)和應(yīng)用,抗生素“大爆發(fā)”。目前投入市場超過200種1928年AlexanderFleming發(fā)現(xiàn)青霉9ThankstoPENICILLIN.HeWillComeHomeI,ThankstoPENICILLIN10Developmentofanti-infectivesThedevelopmentlinezolidquinup./dalfopofanti-infectives∴ciprofloxacinaztreonamnorfloxacincefotaximeclavulanicaccefuroximegentamIcIncefalotinnalidixicacampicillinmethicilinvancomIcinpencillinGprontosil192019301940195019601970198019902000Developmentofanti-infectives11重癥肺部感染診治策略課件12重癥肺部感染診治策略課件13重癥肺部感染診治策略課件14重癥肺部感染診治策略課件15重癥肺部感染診治策略課件16重癥肺部感染診治策略課件17重癥肺部感染診治策略課件18重癥肺部感染診治策略課件19重癥肺部感染診治策略課件20重癥肺部感染診治策略課件21重癥肺部感染診治策略課件22重癥肺部感染診治策略課件23重癥肺部感染診治策略課件24重癥肺部感染診治策略課件25重癥肺部感染診治策略課件26重癥肺部感染診治策略課件27重癥肺部感染診治策略課件28重癥肺部感染診治策略課件29重癥肺部感染診治策略課件30重癥肺部感染診治策略課件31重癥肺部感染診治策略課件32重癥肺部感染診治策略課件33重癥肺部感染診治策略課件34重癥肺部感染診治策略課件35重癥肺部感染診治策略課件36重癥肺部感染診治策略課件37重癥肺部感染診治策略課件38重癥肺部感染診治策略課件39重癥肺部感染診治策略課件40重癥肺部感染診治策略課件41重癥肺部感染診治策略課件42重癥肺部感染診治策略課件43重癥肺部感染診治策略課件44重癥肺部感染診治策略課件45重癥肺部感染診治策略課件46重癥肺部感染診治策略課件47重癥肺部感染診治策略課件48重癥肺部感染診治策略課件49重癥肺部感染診治策略課件50重癥肺部感染診治策略課件51重癥肺部感染診治策略課件52重癥肺部感染診治策略課件53重癥肺部感染診治策略課件54重癥肺部感染診治策略課件55重癥肺部感染診治策略課件56重癥肺部感染診治策略課件57重癥肺部感染診治策略課件58重癥肺部感染診治策略課件59重癥肺部感染診治策略課件60重癥肺部感染診治策略課件61重癥肺部感染診治策略課件62重癥肺部感染診治策略課件63重癥肺部感染診治策略課件64重癥肺部感染診治策略課件65重癥肺部感染診治策略課件66重癥肺部感染診治策略課件67重癥肺部感染診治策略課件68重癥肺部感染診治策略課件69重癥肺部感染診治策略課件70重癥肺部感染診治策略課件71重癥肺部感染診治策略課件72重癥肺部感染診治策略課件73重癥肺部感染診治策略課件74重癥肺部感染診治策略課件75重癥肺部感染診治策略課件76重癥肺部感染診治策略課件77重癥肺部感染診治策略課件78重癥肺部感染診治策略課件79重癥肺部感染診治策略課件80重癥肺部感染診治策略課件81重癥肺部感染診治策略課件82謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha83重癥肺部感染診治策略26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜重癥肺部感染診治策略重癥肺部感染診治策略26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜重癥肺炎抗菌治療策略同濟大學附屬第十人民醫(yī)院殷少軍30.04.2020同濟大學附屬十院殷少軍內(nèi)容肺部肺部感染概述感染?重癥肺炎抗菌治療策略0.04.2020同濟大學附屬十院殷少軍初中體育教學是初中教學中的重要內(nèi)容，對于提高初中生的運動素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)具有重要的作用，在體育教學過程中學生需要親自嘗試和體驗。在初中體育教學中運用分組教學模式不僅能為具有相似個體素質(zhì)的學生提供專門的訓練，還能夠照顧學生的心理感受。一、在初中體育教學中運用分組教學模式之前的課程設(shè)計和準備工作無論是哪個階段的教師，無論是哪個科目的教師，在授課之前都必須進行課程設(shè)計，充分的課程設(shè)計能夠讓教師在授課過程中按照合理的順序完成教學任務(wù)，在完成教學任務(wù)的同時還能夠提高學生的學習效率和教師的教學效率。在初中體育教學中運用分組教學模式更需要做足充分的課程設(shè)計工作和準備工作。初中體育教師應(yīng)該了解本次課程的教學目標和教學內(nèi)容，教學目標和教學內(nèi)容是進行課程設(shè)計的最基本依據(jù)，如果體育教師不能按照教學目標的要求來進行授課，就算課程設(shè)計做得再出色，也是沒有意義的。體育教師應(yīng)該了解授課對象的身體素質(zhì)特點、運動素質(zhì)特點、性格特點等，根據(jù)學生的具體情況并結(jié)合課程內(nèi)容來進行大致的分組，避免在授課時臨時分組浪費時間，如果教師在實際授課時發(fā)現(xiàn)其課程設(shè)計時所做的分組不能夠完全滿足學生的需求，則可以進行微調(diào)。1.在初中體育教學中進行分組教學的分組原則在初中體育教學中的運用分組教學模式，最重要的內(nèi)容就是分組，體育教師在分組過程中應(yīng)該遵守一定的原則。首先，在分組過程中教師處于主導(dǎo)地位，體育教師能夠更加客觀地判斷出學生的運動素質(zhì)特點，并據(jù)此合理地分組，因此初中體育教師在運用分組教學模式時應(yīng)該堅持自身的主導(dǎo)地位。其次，在分組過程中初中體育教師也應(yīng)該尊重學生的主體地位，如果體育教師的分組方式得到了學生的強烈反對，或者個別學生有特別的需要，初中體育教師也應(yīng)該尊重學生的意見，這可以提高學生進行體育鍛煉，接受教師指導(dǎo)的積極性。最后，初中體育教師應(yīng)該掌握相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)技巧，以便于提高分組教學的科學性和合理性。2.在初中體育教學中進行分組教學的分組種類初中體育教師在運用分組教學模式進行授課時，根據(jù)教學內(nèi)容的不同可以進行不同形式的分組，初中體育教師可以采用的分組形式主要包括性別分組、體能分組、興趣分組等。第一，初中班級中男女生的數(shù)量不相上下，進行分組之后男生和女生能夠分開練習，因此按照性別進行體育分組是比較適合初中階段學生的分組方式。除了初中班級中男生女生數(shù)量相當之外，由于男生和女生的體質(zhì)不同，教學要求和考核標準也不同，按照性別進行分組能夠讓學生清楚地了解自身應(yīng)該掌握的體育技能，并且在體育鍛煉過程中，小組成員之間可以進行有效的溝通。在按照性別分組之后初中體育教師應(yīng)該根據(jù)不同組的情況，分配教學任務(wù)傳授體育技能。第二，雖然同一個班級當中的初中生年齡大體相仿，但是學生之間的體質(zhì)卻存在著較大的差異。擁有不同體能的學生在進行體育鍛煉時的效率和表現(xiàn)都是有差異的，體育教師應(yīng)該因材施教。如體育教師按照體能劃分小組時，一般情況下可以把學生分成三組，分別是體能較好的學習小組、體能中等的學習小組、體能較差的學習小組，針對每個小組學生的特點，向?qū)W生傳授提高體能的方法，并提高學生的運動技能。體能分組法比較適合體能消耗較大的體育項目，如中長跑、足球、籃球、投擲等。第三，興趣也是初中體育教師進行分組的依據(jù)，興趣決定著學生的學習熱情和積極性，把興趣相同的學生分到一個學習小組內(nèi)，有利于培養(yǎng)初中生的興趣。二、全面合理的評價機制是提高體育分組教學質(zhì)量的助推器在初中體育教學中運用分組教學模式的目的是提高體育教學質(zhì)量和學生的學習效率，幫助初中生掌握一定的體育技能。為此相關(guān)人員還要對學生以及教師的表現(xiàn)進行全面合理的評價和考核，才會使分組教學質(zhì)量越來越高。對學生進行評價要做到全面，不僅要對整個小組的表現(xiàn)進行評價，對學生個體的表現(xiàn)也應(yīng)該進行評價，評價整個小組的表現(xiàn)能夠讓初中生意識到小組協(xié)作的重要性，對學生個體進行評價能夠讓學生了解自己的表現(xiàn)，并根據(jù)自己的優(yōu)勢和劣勢，有針對性地進行體育鍛煉，體育教師在評價學生的表現(xiàn)時應(yīng)該盡可能采用鼓勵性的語言。情景，是一種生活場面。情景教學是從教學的需要出發(fā)，教師依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學生主動學習，達到最佳教學效果的一種教學方法。在英語教學中，創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學生興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。情景是中學生身心成長的搖籃，是中學生心靈世界的培養(yǎng)基地，為發(fā)展中學生英語語言能力、提高英語教學質(zhì)量提供了廣闊的空間。那如何創(chuàng)設(shè)良好的英語教學情景呢？通過幾年的教學經(jīng)驗總結(jié)，我認為可以有以下幾種途徑。一、歌聲引路，烘托情景布魯納說過：“學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣?！敝袑W生學習英語，很大程度上取決于對英語教學內(nèi)容、方法、手段感興趣，對教師有好感，因而喜歡學習英語。根據(jù)青少年的心理特點，中學生對歌曲、游戲、競賽等活動形式感興趣。因此，我在上課時恰到好處地教學生唱一些英語歌曲，充分調(diào)動學生的想象力和思維力，使其身心處于最佳狀態(tài)。如在學生熟悉英語歌后，設(shè)計“開火車”接力演唱，找“鄰居”，找“朋友”等游戲，寓教于樂。教單詞時，我通常把同類詞結(jié)合在一起教。如教唱歌曲“Coloursong”來學習顏色單詞;教唱歌曲“TenLittleCandlesDance”讓學生輕松掌握數(shù)字單詞;每教學新的日常用語后，便學唱相關(guān)的歌曲，如：Hello！Howareyou？HappyBirthdaytoyou！HappyNewYear！等。這些歌曲簡單易學，學生們很快能熟練地唱出完整的曲詞。此外，引導(dǎo)學生運用所學詞匯、句型大膽改寫歌曲，如教學單詞：monkey，rabbit，pig等動物單詞時，把這些單詞編入學生會唱的英文歌《Hello》當中，把人名單詞換成動物單詞，一邊唱一邊出示動物圖片。學生在唱、做、玩的過程中，不知不覺牢牢記住了單詞。從而培養(yǎng)學生走上了自主創(chuàng)新的學習之路。二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情景心理學研究證明：實物是最直觀的教具之一，能吸引學生注意力，引起學生學習興趣。學生看過或親自接觸過某些與詞義有關(guān)的實物，便能較快地理解和記住這些單詞、句型和對話，日常用品、文具書刊、食物、玩具、球類都可呈現(xiàn)物體的不同顏色、形狀等特征。在教學中，我讓學生仔細聽，認真看實物，在觀察活動中引出新句型。如教“顏色單詞”時，我讓全班同學依次說出自己身上所穿的顏色;教“動物單詞”時，讓學生把家中的動物玩具帶進課堂;教“水果單詞”時，把香蕉、蘋果、梨等帶進教室。指導(dǎo)學生進行“開火車”對話練習，會話表演……讓學生看得見，摸得著，學起來倍感親切，興趣盎然。三、借助動作，演示情景思維往往是以動作開始的，中學英語課堂教學是師生共同的活動。上課時，我邊教邊利用實物并借助表情、動作、手勢，形象地演示給學生看，以避免枯燥的中英互譯。如在教“動物單詞”時，可模仿動物的叫聲進行教學，如Cat--MiaoMiao，Dog--WangWang;也可根據(jù)動物的特點用形態(tài)表示，如教“rabbit”時，用手指模擬兔耳朵，學兔子蹦蹦跳跳，學“monkey”左手反遮前額，眼珠上下轉(zhuǎn)動，四處張望，右手抓耳撓腮，這樣，動物的神態(tài)就讓同學們活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來了。學生邊說英語邊做動作，很快就記住了單詞。如教動詞“standup，sitdown，open，close，jump，drink”等，用動作直接引出，邊說邊做，學生很快就理解了。四、運用電教媒體，模擬情景語言作為交流的媒體，是在一定的環(huán)境下產(chǎn)生、發(fā)展的。在英語教學中，恰到好處地運用電腦軟件、錄音、VCD等教學手段進行教學情景設(shè)計，把語言、人物、環(huán)境緊密地結(jié)合起來形成聲、像和語言組成“三維空間”立體教學，創(chuàng)造賞心悅目的情景，讓學生在不同的情景中感知，使英語學習變得輕松、有趣。如：新目標英語七年級上冊中要學生掌握動物單詞，我設(shè)計一個學生去逛動物園的情景，見到每種動物，便同時出現(xiàn)動物單詞并帶讀發(fā)音，讓學習懷著輕松、愉快的心情，積極參加眼看、耳聽、口說、動腦的學習活動，迅速掌握單詞。在教學中我還對一些語言教學軟件進行剪輯，使語言教學更好地為課堂服務(wù)，例如教材配套的VCD，把課文對話以真實的環(huán)境和人物演示出來，使學生一看便知道外國人是如何說英語的，何時何地運用到課文中出現(xiàn)的句子、對話等。因此，經(jīng)常的變化教學手段，充分利用電教媒體，能使每一節(jié)英語課都生動活潑，讓每一個學生都有學習英語的興趣。興趣是學生們最好的老師，當學生的興趣得以保持時，這種興趣就會轉(zhuǎn)化為學習的動力，學生的求知欲強，便能學到更多的語言知識，并能創(chuàng)造性地加以運用，形成學習英語的良好循環(huán)?？傊?，語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性，要想在課堂上，學校里培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和活用語言的能力，創(chuàng)設(shè)情景是十分重要的。教師要有意識地運用中學生的注意特點和規(guī)律開展活動，巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和創(chuàng)造性思維。通過我這幾年情景教學的實踐，使學生得到了發(fā)展，學習興趣和學習成績有了明顯的提高。同時，我實施這個實踐方案后，我班學生的平均分提高了七、八分，優(yōu)秀率提高了15%左右，及格率提高了15%左右，從而達到了一定的效果，取得了一定的成效。重癥肺部感染診治策略26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是84重癥肺炎抗菌治療策略同濟大學附屬第十人民醫(yī)院殷少軍30.04.2020同濟大學附屬十院殷少軍重癥肺炎抗菌治療策略85內(nèi)容肺部肺部感染概述感染?重癥肺炎抗菌治療策略0.04.2020同濟大學附屬十院殷少軍內(nèi)容86感染與挑戰(zhàn)世界人口死因感染性疾病:32.7%“人類正出于世界性傳染性疾病的邊緣任何國家都不能幸免”(WHO總于享:布倫特蘭女士)感染與挑戰(zhàn)87肺部感染概迷肺部感染現(xiàn)狀與面臨的問題.IntectedlungA30.04.2020同濟大學肺部感染概迷88肺部感染現(xiàn)狀LeadinginfectiouskillersDeaths(millions)<5yearsold>5yearsoldAIDSTBMalariaMeasles肺部感染現(xiàn)狀89肺部染現(xiàn)狀肺部感染近年來顯著增多HIVIAIDS>惡性腫瘤放化療>器官移植>免疫系統(tǒng)疾病>社會人口老齡化0.042020同濟大學附屬十院殷少軍肺部染現(xiàn)狀90200180mortality(per10000)160抗生素時代肺炎120100死亡率明顯下降→··,01900191019201930194019501960197019801990MortalityTrendswithPneumoniafrom1900to1990inUSA0.04.2020同濟大學附屬十院殷少軍SeminRespirInfect9():140-52,1994200911928年AlexanderFleming發(fā)現(xiàn)青霉素,1941年正式作為藥物應(yīng)用于臨床,標志抗生素時代的開始1887-1955亞力山大·弗萊明(AlexanderFemi霉明1928年,亞力山大·弗萊明發(fā)現(xiàn)了青常素(盤尼西林)同霍華德弗洛理(HowardFlorey)及恩斯特·切恩(ErnestChain)-道打開了一個醫(yī)學的新紀元在弗菜明的一次有關(guān)葡萄球菌生長和質(zhì)量的研究過程中,他在有蓋的玻璃皿中制備了一批培養(yǎng)物·在一次短期休假時·他將這些培養(yǎng)物國在實驗室中·當弗萊明返回后·他發(fā)現(xiàn)其中一個玻璃皿滑脫了開來,一個雷點滲1944年發(fā)現(xiàn)鏈霉素,1952年紅霉素問世:60~70年代后,β-內(nèi)酰胺及喹諾酮類開發(fā)和應(yīng)用,抗生素“大爆發(fā)”。目前投入市場超過200種1928年AlexanderFleming發(fā)現(xiàn)青霉92ThankstoPENICILLIN.HeWillComeHomeI,ThankstoPENICILLIN93Developmentofanti-infectivesThedevelopmentlinezolidquinup./dalfopofanti-infectives∴ciprofloxacinaztreonamnorfloxacincefotaximeclavulanicaccefuroximegentamIcIncefalotinnalidixicacampicillinmethicilinvancomIcinpencillinGprontosil192019301940195019601970198019902000Developmentofant