腦卒中康復(fù)課件

StrokerehabilitationDefinitionCerebralvascularaccident,cvaStrokeNeuroticclinicalsyndrome腦卒中康復(fù)StrokerehabilitationDefinitionCerebralvascularaccident,cvaStrokeNeuroticclinicalsyndrometrokerehabilitationclassificationCerebralhemorrhageSubarachnoidhemorrhageTransientischemicattackCerebralthrombosisCerebralembolismtrokerehabilitationMajorriskfactorsAgeHypertensionCardiacdiseasesDiabetesPreviousstrokeortia隨著素質(zhì)教育的全面推廣，將各種可以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量的技術(shù)手段應(yīng)用于教育是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，而信息技術(shù)教育已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。作為當(dāng)今較為成熟的視聽技術(shù)和傳播科學(xué)被應(yīng)用在教學(xué)中，正以迅猛的發(fā)展速度、強(qiáng)勁的滲透能力，受到了人們的廣泛關(guān)注。以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今中學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。它對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，整體優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率，全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)有不可低估的作用。1．多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其在快樂中學(xué)習(xí)心理學(xué)家認(rèn)為：凡是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的良好的學(xué)習(xí)情緒。從中學(xué)生的年齡特征和高級神經(jīng)活動規(guī)律的角度來講，新穎活動的刺激物，最容易引起大腦皮層有關(guān)部位的興奮，以至形成優(yōu)勢的興奮點(diǎn)。教師通過電腦網(wǎng)絡(luò)制作各種多媒體課件，把所學(xué)的知識配上生動形象、色彩鮮明、感染力強(qiáng)的計算機(jī)輔助軟件，將與教學(xué)相關(guān)的文字圖片視頻聲音歌曲卡通動漫相結(jié)合，內(nèi)容豐富多彩，這樣學(xué)生被生動的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方法、活潑的教學(xué)情境所感染和吸引，就能激起學(xué)習(xí)的興趣。教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些實物、視聽媒體，給學(xué)生提供感性認(rèn)識和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化，使抽象的知識生動化。這樣視聽結(jié)合，深入淺出的教學(xué)，符合人的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生興趣盎然，樂于接受，真正做到輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí).2．巧用多媒體課件，營造良好語言環(huán)境科學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。而在我國目前的中學(xué)英語課堂教學(xué)中，缺乏母語的學(xué)習(xí)環(huán)境，無疑使多媒體課件成了最佳的教學(xué)輔助手段。合理使用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，激活課堂教學(xué)的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。如在教授Hallo–萬圣節(jié)時，教師可以利用多媒體課件播放一段西方人過萬圣節(jié)的片子，就能讓學(xué)生立刻對萬圣節(jié)有個形象、直觀的了解，這遠(yuǎn)比教師拿著圖片反復(fù)解釋西方人是怎么樣來過他們的萬圣節(jié)有效得多。而當(dāng)教師想要在課堂上營造一個過生日的氛圍時，只要利用多媒體課件呈現(xiàn)生日聚會的圖片并配有生日歌，或者展示一段過生日的錄像片段，就能使學(xué)生瞬間進(jìn)入過生日的情境之中，從而便于他們在自然的語言環(huán)境中進(jìn)行交際，使他們有話可說。3．網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用對課堂教學(xué)效率的提高有極大的輔助作用課堂只有45分鐘，對于英語學(xué)習(xí)實在太少。而無所不包的網(wǎng)絡(luò)給我們提供了一個更為廣闊的學(xué)習(xí)天地。例如：在學(xué)習(xí)八年級新目標(biāo)英語Howdoyoumakeabananamilkshake?這一單元的時候，當(dāng)學(xué)完教材上要求的makingabananamilkshake、makingfruitsalad、makingsandwich后，我先要求學(xué)生：（1）運(yùn)用教學(xué)軟件。例如：金山詞霸，東方快車等，查出一些有關(guān)食譜方面的材料；（2）組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工，到網(wǎng)上尋找有關(guān)中、西方的飲食習(xí)慣；（3）對在學(xué)習(xí)過程中存在的問題隨時請老師或小組的同學(xué)討論幫助解決并記錄在個人文件夾上；（4）把讀到的和查到的東西通過小組合作制成幻燈片課件。教師歸納總結(jié)存在的典型問題，集體評議每小組作品的質(zhì)量和藝術(shù)性并布置下次學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合討論評價打通了學(xué)習(xí)小組間知識的局限，讓每一個工作小組在評價別的小組工作的過程中掌握更多的知識。4．網(wǎng)絡(luò)交流有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教學(xué)活動的良性發(fā)展《學(xué)記》云：“親其師，信其道；厭其師，廢其道。”學(xué)生只有對老師、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化產(chǎn)生積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的興趣并取得進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都進(jìn)行心靈接觸.”然而，除了班主任，其他科任老師和學(xué)生的接觸幾乎僅限于課堂，課外的感情溝通非常有限.通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺，學(xué)生可以和老師進(jìn)行自由平等的交流，更容易流露自己的真實情感，教師真誠地和學(xué)生交心，了解他們的個性心理，對他們在生活和學(xué)習(xí)上的問題指點(diǎn)迷津，成為學(xué)生的良師益友。幾年時間里，很多學(xué)生和我上網(wǎng)聊天，有的基礎(chǔ)很差上課從來不敢開口講英語的，我用簡單的英語和他們聊，慢慢的居然能寫完整的句子，假期還用英語給我發(fā)郵件，不少調(diào)皮學(xué)生也在網(wǎng)上對我敞開心扉，我也以朋友的口吻為他們指點(diǎn)迷津.事實證明這種來自課外的情感交流有利于排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對于教學(xué)是大有裨益的。當(dāng)然，任何事物都是雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)給與我們方便的同時，也帶來許多問題。網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容良莠不齊、真假難辨，而年紀(jì)尚小的學(xué)生們難以區(qū)分好壞，容易受到不良影響。因此，作為教師和指導(dǎo)者，我們要替學(xué)生把好關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生如何合理利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)為我們所用。雖然有諸多的問題和困難，計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不可否認(rèn)地在改變著人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念，同時對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響。作為一個全新的教學(xué)模式和手段，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)會受到學(xué)校和社會越來越多的關(guān)注，也必將對傳統(tǒng)的英語教學(xué)造成沖擊和深遠(yuǎn)的影響。收稿日期：2012-04-15一、引言專業(yè)基礎(chǔ)課程起到了基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的橋梁作用，電磁場理論是理工大學(xué)多個合訓(xùn)和非合訓(xùn)專業(yè)崗位任職教育的核心基礎(chǔ)課程；同時，電磁場理論在復(fù)雜電磁環(huán)境下的軍事斗爭、工程實踐、科學(xué)研究和日常生活中有著廣泛而深入的應(yīng)用；當(dāng)代軍校教育對人才培養(yǎng)提出了更高的要求；在新的軍事變革中，全面提高教育質(zhì)量尤為重要，所以必須對教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行改革。針對這些問題和現(xiàn)代學(xué)員普遍認(rèn)為課程比較難學(xué)的情況，在教學(xué)中采取從點(diǎn)到面、由淺入深的方式，讓學(xué)員領(lǐng)略到“電”的強(qiáng)大生命力，了解其重要作用和意義。我校對于該課程教學(xué)改革的目標(biāo)是讓學(xué)員在有限的時間內(nèi)盡可能多的掌握全面、系統(tǒng)的知識，同時了解這些知識在軍事上的應(yīng)用，如何和專業(yè)課程結(jié)合起來。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)新型軍事人才培養(yǎng)的需求，并符合高等教學(xué)的規(guī)律。二、教學(xué)改革與實踐1.學(xué)員的興趣在于與實踐的結(jié)合。在講解具體內(nèi)容后，為了能夠增加學(xué)員對于本專業(yè)相互關(guān)聯(lián)的應(yīng)用實例的了解，教員指導(dǎo)學(xué)員開展電磁場課程相關(guān)課題討論，著重于讓學(xué)員體會電磁場理論對新軍事課程技術(shù)發(fā)展的作用，了解該理論在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的重要應(yīng)用；并能分析和解決相關(guān)的裝備和科學(xué)研究，從而獲得利用專業(yè)基礎(chǔ)課程分析和處理一些問題的能力與素質(zhì)。因為該課程數(shù)學(xué)公式繁雜，內(nèi)容顯得枯燥無趣，為調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)該課程的積極性，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性，在教員的引導(dǎo)下，讓學(xué)員通過閱讀文獻(xiàn)，查找資料，結(jié)合專業(yè)知識，提出自己的想法和見解，督促學(xué)員通過校園網(wǎng)等多種途徑主動獲取并理解本專業(yè)內(nèi)外的知識，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。同時為每個學(xué)員提供不同難度的課題范圍，使不同層次的學(xué)員都得到不同程度的發(fā)展。通過對于不同研究課題的選擇，強(qiáng)調(diào)對專業(yè)理論、裝備使用之間關(guān)系的滲透，要求學(xué)員通過查閱文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)實際使用中的裝備存在的問題，在不斷的發(fā)現(xiàn)中提高個人分析問題和解決問題的能力。同時提高學(xué)員合作意識與團(tuán)隊意識。在課題討論中通過采用分組的方法，一方面，促使學(xué)員能夠翔實地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，同時耐心聽取他人的看法，學(xué)會分享學(xué)習(xí)研究成果；另一方面，也密切了教員和學(xué)員的關(guān)系。在教學(xué)方法上我們將工程實踐與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行探究，使其將書本和課堂的知識用于分析和研究實際問題，做到學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。比如，如何使雷達(dá)天線免受惡劣天氣的影響？在某軍事基地為什么雷達(dá)總是出現(xiàn)打火現(xiàn)象？讓學(xué)員帶著這些問題學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)和討論，就想盡快知道解決問題的辦法。再進(jìn)一步結(jié)合課堂知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員對這些問題有了較強(qiáng)的理解。通過實踐問題的討論，學(xué)員學(xué)習(xí)目的也非常明確了。2.培養(yǎng)學(xué)員的主動性和探索求知欲。面對電磁場這門看似枯燥無趣卻具有挑戰(zhàn)性的課程，教員應(yīng)該著重教會學(xué)員學(xué)習(xí)方法、指明學(xué)習(xí)方向。為了充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性與自主學(xué)習(xí)的主體意識，教員須利用有效的獎勵機(jī)制。一方面，教員除了要求學(xué)員完成課后習(xí)題，還要求學(xué)員能夠不拘泥于教材的習(xí)題，發(fā)揮其主動性去自己尋找相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行思考。學(xué)員在求解此類問題時，可以對于同一問題采取不同的思路和方法去思考，從而提高對課程概念的理解、分析和應(yīng)用能力。如有的學(xué)員在作業(yè)中提出了不同的思路，利用電磁場理論的知識求基爾霍夫定律是場的特殊表達(dá)形式，讓學(xué)員了解該內(nèi)容也可以從電磁場的角度來考慮。再比如，學(xué)員理解掌握了導(dǎo)線傳播能量，如果從場的觀點(diǎn)考慮其實能量是通過場來傳輸?shù)模皇菍?dǎo)線傳輸，導(dǎo)線只是起到了導(dǎo)引作用。通過這種方法，更進(jìn)一步提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和探索求知欲，打好堅實基礎(chǔ)。同時拓寬了知識面，知道了電磁場理論其實是最普遍的電路理論。3.突出研究課題，分清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。①研究課題的選擇。專題研究活動是教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)和改革實踐內(nèi)容，課題選擇和研究和的整個過程都圍繞著問題的提出和解決方案，因此組織學(xué)員選擇有軍事意義的課題，對于課程學(xué)習(xí)的效果起到了關(guān)鍵作用。但是由于大部分學(xué)員是第一次接觸這種學(xué)習(xí)方法和模式，興趣濃厚卻經(jīng)驗不足，往往缺乏對課題研究的感性認(rèn)識和理性思考以及研究依據(jù)，盲目選擇一些過大過空的課題，對于研究的目的不明確。因此，選題導(dǎo)引是教員所需要重點(diǎn)考慮的問題。為對課題研究具有一定的指導(dǎo)意義，教員會列出一定的范圍讓學(xué)員思考，引導(dǎo)學(xué)員深入研究一些軍事意義明確的內(nèi)容，提高課題研究學(xué)習(xí)的質(zhì)量。②研究課題的自主性。專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是為專業(yè)課程服務(wù)，所以研究課題的題目需要考慮專業(yè)知識背景、學(xué)員的動機(jī)和興趣等，鼓勵學(xué)員在大的課題范圍內(nèi)自主選擇，讓學(xué)員研究他最感興趣的題目，而不是教員指定題目；否則就會使學(xué)員興趣喪失。這就需要教員充分相信學(xué)員的能力，發(fā)揮他們的特長，傾聽他們的看法，探究他們的內(nèi)心想法，讓學(xué)員能夠高興的參與到課題研討中來，最大限度地發(fā)揮他們的專長和主動性。最后通過一定的方式了解他們對于課題研究的感興趣程度，要求學(xué)員能夠把握選題方向，確定研究思路，并在大的方向給予指導(dǎo)。需要特別注意的是基于本課程的具體課題研究要和學(xué)科的人才培養(yǎng)目的和教學(xué)要求聯(lián)系起來，不能脫節(jié)，選題方向以該基礎(chǔ)課程內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，起到搭建理論與實際應(yīng)用之間的密切聯(lián)系的作用。比如軍事院校電磁場理論課程對于課題的選擇，要囊括所有課程知識內(nèi)容體系，同時要涉及電磁場與電磁波、微波技術(shù)、反雷達(dá)偽裝等基本理論，還要和現(xiàn)代生活密切聯(lián)系起來，了解電磁場理論對于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、日常生活、自然現(xiàn)象、現(xiàn)代戰(zhàn)爭等的影響。因此，選題指導(dǎo)力求實用、客觀。③研究課題的專業(yè)性。為增加學(xué)員選擇的興趣，對學(xué)科與人文進(jìn)行思考探討，同時考慮到后續(xù)課程的專業(yè)性，要求培養(yǎng)學(xué)員研究課題的專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)研究方法的導(dǎo)引作用，同時要求學(xué)員與專業(yè)知識緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注軍事問題。如RCS目標(biāo)特性的測量中，需要學(xué)員思考為什么室內(nèi)測量需要考慮到遠(yuǎn)場的需求，不同背景特征參數(shù)具有什么意義，雷達(dá)圖像的特點(diǎn)，不同的環(huán)境對于雷達(dá)波傳輸問題以及后續(xù)的反雷達(dá)偽裝有哪些要求，為什么這么做等。另外，為適應(yīng)教學(xué)轉(zhuǎn)型的需要，現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時都普遍減少，如何能夠更加突出重點(diǎn)及其專業(yè)課程中所需要的知識，是教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的問題。④研究小組的學(xué)習(xí)方案。初選研究課題之后，教員鼓勵學(xué)員根據(jù)興趣參加課題小組。能力較強(qiáng)的學(xué)員可以參加兩個以上的小組，一般課題需要2～3名學(xué)員組成。小組研究對于提高學(xué)員的默契程度、團(tuán)隊意識及其協(xié)作學(xué)習(xí)能力具有重要意義。對軍校學(xué)員來說，指揮、協(xié)作能力的培養(yǎng)尤為重要，通過實踐也發(fā)現(xiàn)這種方法對于學(xué)員學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。一半以上的學(xué)員認(rèn)識到了協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，在實際過程中，2003級協(xié)作達(dá)到了81%以上，僅少部分的學(xué)員是獨(dú)立完成課題研究的。在小組確定后，由小組成員提出初步課題思路和框架，通過校園網(wǎng)收集相關(guān)資料，了解該專業(yè)背景，找到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，形成本小組的研究課題方案，完成課題的開題報告以及學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)分工。在這個過程中，教員評審研究方案，通過論證、明確課題研究方向，并對課題進(jìn)一步的修改，完善課題研究方案。考慮學(xué)員現(xiàn)有的研究能力，課題研究鼓勵學(xué)員從掌握的內(nèi)容出發(fā)，強(qiáng)調(diào)對于舊知識的新理解。鼓勵學(xué)員運(yùn)用不同的思維模式，如演繹法、類比法、歸納法、逆向思維法等，尋找新的研究角度。如從導(dǎo)線導(dǎo)引作用到場的導(dǎo)引這一思路的變化。⑤鼓勵研究課題的爭議討論。為提高學(xué)員探索性，引導(dǎo)學(xué)員對于問題進(jìn)行批判性思考，從而提高學(xué)員的創(chuàng)新能力，這一點(diǎn)需要在教學(xué)中故意設(shè)置一些學(xué)員感興趣而學(xué)員又有不同觀點(diǎn)的問題，當(dāng)然，問題的提出需要教員把握尺度，而不能設(shè)置一些毫無意義的問題。如“導(dǎo)體的損害大還是小？”這個問題容易引起學(xué)員的興趣，并且對于這個問題有不同的答案。在交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)員對于海水中電磁波的傳播有濃厚的興趣并存在不少疑問，遂建議他查找資料，并結(jié)合電磁波傳播規(guī)律進(jìn)行分析，聯(lián)系教材的基本內(nèi)容，做出比較研究，借此提出如何實現(xiàn)海水的通訊問題的想法。同時，充分考慮學(xué)員自身的研究能力，控制研究的難易程度，否則課題研究毫無意義，學(xué)員的研究就只停留在形式層面上。對于學(xué)員的課題研究方案應(yīng)從小的問題入手，避免空洞。再如雷電防護(hù)的研究課題，經(jīng)過不斷地磨和與交流，最終得出電磁兼容防護(hù)要兼顧等級考慮等具體的問題。三、結(jié)語電磁場理論作為在軍校許多專業(yè)中占有重要學(xué)科地位、具有鮮明特點(diǎn)的核心課程，如何在使我們所培養(yǎng)的學(xué)員適應(yīng)新軍事人才培養(yǎng)需要的前提下，組織教學(xué)內(nèi)容是非常值得探索和實踐的問題。通過以上的嘗試，在新的教學(xué)實踐中，電磁場理論課程的教學(xué)質(zhì)量與效果有了很大的改觀：學(xué)員對該課程不再具有抵觸畏難的情緒，學(xué)習(xí)效果有了很大的提高。Strokerehabilitation腦卒中康復(fù)Stro1trokerehabilitationclassificationCerebralhemorrhageSubarachnoidhemorrhageTransientischemicattackCerebralthrombosisCerebralembolismtrokerehabilitation2trokerehabilitationMajorriskfactorsAgeHypertensionCardiacdiseasesDiabetesPreviousstrokeortiatrokerehabilitation3StrokerehabilitationMinorriskfactorsObesityHyperlipidemiaSmokingAlcoholicSedentarylifestyleStressStrokerehabilitation4trokerehabilitationWhy?oWhen?What?eHow?trokerehabilitation5Strokerehabilitation%/10fullrecovery10vegetativestage%80somerecoveryStrokerehabilitation6StrokerehabilitationassessmentMedicalassessmentFunctionalassessmentRiskfactorsHomemodificationPrevocationalassessmentStrokerehabilitation7StrokerehabilitationFunctionaldisabilityMotordisabilitySensorydisabilityAtaxiaCognitionUnconsciousnessIntelligencedysfunctionAgnosiaapraxiaStrokerehabilitation8trokerehabilitationFunctionaldisabilitySpeechdisorderActivityofdailyliving(ADLOAmbulationtrokerehabilitation9trokerehabilitationADLSelfcareMobilitytrokerehabilitation10腦卒中康復(fù)課件11腦卒中康復(fù)課件12腦卒中康復(fù)課件13腦卒中康復(fù)課件14腦卒中康復(fù)課件15腦卒中康復(fù)課件16腦卒中康復(fù)課件17腦卒中康復(fù)課件18腦卒中康復(fù)課件19腦卒中康復(fù)課件20腦卒中康復(fù)課件21腦卒中康復(fù)課件22腦卒中康復(fù)課件23腦卒中康復(fù)課件24腦卒中康復(fù)課件25腦卒中康復(fù)課件26腦卒中康復(fù)課件27腦卒中康復(fù)課件28腦卒中康復(fù)課件29腦卒中康復(fù)課件30腦卒中康復(fù)課件31腦卒中康復(fù)課件32腦卒中康復(fù)課件33StrokerehabilitationDefinitionCerebralvascularaccident,cvaStrokeNeuroticclinicalsyndrome腦卒中康復(fù)StrokerehabilitationDefinitionCerebralvascularaccident,cvaStrokeNeuroticclinicalsyndrometrokerehabilitationclassificationCerebralhemorrhageSubarachnoidhemorrhageTransientischemicattackCerebralthrombosisCerebralembolismtrokerehabilitationMajorriskfactorsAgeHypertensionCardiacdiseasesDiabetesPreviousstrokeortia隨著素質(zhì)教育的全面推廣，將各種可以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量的技術(shù)手段應(yīng)用于教育是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，而信息技術(shù)教育已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。作為當(dāng)今較為成熟的視聽技術(shù)和傳播科學(xué)被應(yīng)用在教學(xué)中，正以迅猛的發(fā)展速度、強(qiáng)勁的滲透能力，受到了人們的廣泛關(guān)注。以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今中學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。它對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，整體優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率，全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)有不可低估的作用。1．多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其在快樂中學(xué)習(xí)心理學(xué)家認(rèn)為：凡是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的良好的學(xué)習(xí)情緒。從中學(xué)生的年齡特征和高級神經(jīng)活動規(guī)律的角度來講，新穎活動的刺激物，最容易引起大腦皮層有關(guān)部位的興奮，以至形成優(yōu)勢的興奮點(diǎn)。教師通過電腦網(wǎng)絡(luò)制作各種多媒體課件，把所學(xué)的知識配上生動形象、色彩鮮明、感染力強(qiáng)的計算機(jī)輔助軟件，將與教學(xué)相關(guān)的文字圖片視頻聲音歌曲卡通動漫相結(jié)合，內(nèi)容豐富多彩，這樣學(xué)生被生動的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方法、活潑的教學(xué)情境所感染和吸引，就能激起學(xué)習(xí)的興趣。教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些實物、視聽媒體，給學(xué)生提供感性認(rèn)識和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化，使抽象的知識生動化。這樣視聽結(jié)合，深入淺出的教學(xué)，符合人的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生興趣盎然，樂于接受，真正做到輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí).2．巧用多媒體課件，營造良好語言環(huán)境科學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。而在我國目前的中學(xué)英語課堂教學(xué)中，缺乏母語的學(xué)習(xí)環(huán)境，無疑使多媒體課件成了最佳的教學(xué)輔助手段。合理使用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，激活課堂教學(xué)的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。如在教授Hallo–萬圣節(jié)時，教師可以利用多媒體課件播放一段西方人過萬圣節(jié)的片子，就能讓學(xué)生立刻對萬圣節(jié)有個形象、直觀的了解，這遠(yuǎn)比教師拿著圖片反復(fù)解釋西方人是怎么樣來過他們的萬圣節(jié)有效得多。而當(dāng)教師想要在課堂上營造一個過生日的氛圍時，只要利用多媒體課件呈現(xiàn)生日聚會的圖片并配有生日歌，或者展示一段過生日的錄像片段，就能使學(xué)生瞬間進(jìn)入過生日的情境之中，從而便于他們在自然的語言環(huán)境中進(jìn)行交際，使他們有話可說。3．網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用對課堂教學(xué)效率的提高有極大的輔助作用課堂只有45分鐘，對于英語學(xué)習(xí)實在太少。而無所不包的網(wǎng)絡(luò)給我們提供了一個更為廣闊的學(xué)習(xí)天地。例如：在學(xué)習(xí)八年級新目標(biāo)英語Howdoyoumakeabananamilkshake?這一單元的時候，當(dāng)學(xué)完教材上要求的makingabananamilkshake、makingfruitsalad、makingsandwich后，我先要求學(xué)生：（1）運(yùn)用教學(xué)軟件。例如：金山詞霸，東方快車等，查出一些有關(guān)食譜方面的材料；（2）組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工，到網(wǎng)上尋找有關(guān)中、西方的飲食習(xí)慣；（3）對在學(xué)習(xí)過程中存在的問題隨時請老師或小組的同學(xué)討論幫助解決并記錄在個人文件夾上；（4）把讀到的和查到的東西通過小組合作制成幻燈片課件。教師歸納總結(jié)存在的典型問題，集體評議每小組作品的質(zhì)量和藝術(shù)性并布置下次學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合討論評價打通了學(xué)習(xí)小組間知識的局限，讓每一個工作小組在評價別的小組工作的過程中掌握更多的知識。4．網(wǎng)絡(luò)交流有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教學(xué)活動的良性發(fā)展《學(xué)記》云：“親其師，信其道；厭其師，廢其道。”學(xué)生只有對老師、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化產(chǎn)生積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的興趣并取得進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都進(jìn)行心靈接觸.”然而，除了班主任，其他科任老師和學(xué)生的接觸幾乎僅限于課堂，課外的感情溝通非常有限.通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺，學(xué)生可以和老師進(jìn)行自由平等的交流，更容易流露自己的真實情感，教師真誠地和學(xué)生交心，了解他們的個性心理，對他們在生活和學(xué)習(xí)上的問題指點(diǎn)迷津，成為學(xué)生的良師益友。幾年時間里，很多學(xué)生和我上網(wǎng)聊天，有的基礎(chǔ)很差上課從來不敢開口講英語的，我用簡單的英語和他們聊，慢慢的居然能寫完整的句子，假期還用英語給我發(fā)郵件，不少調(diào)皮學(xué)生也在網(wǎng)上對我敞開心扉，我也以朋友的口吻為他們指點(diǎn)迷津.事實證明這種來自課外的情感交流有利于排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對于教學(xué)是大有裨益的。當(dāng)然，任何事物都是雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)給與我們方便的同時，也帶來許多問題。網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容良莠不齊、真假難辨，而年紀(jì)尚小的學(xué)生們難以區(qū)分好壞，容易受到不良影響。因此，作為教師和指導(dǎo)者，我們要替學(xué)生把好關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生如何合理利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)為我們所用。雖然有諸多的問題和困難，計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不可否認(rèn)地在改變著人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念，同時對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響。作為一個全新的教學(xué)模式和手段，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)會受到學(xué)校和社會越來越多的關(guān)注，也必將對傳統(tǒng)的英語教學(xué)造成沖擊和深遠(yuǎn)的影響。收稿日期：2012-04-15一、引言專業(yè)基礎(chǔ)課程起到了基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的橋梁作用，電磁場理論是理工大學(xué)多個合訓(xùn)和非合訓(xùn)專業(yè)崗位任職教育的核心基礎(chǔ)課程；同時，電磁場理論在復(fù)雜電磁環(huán)境下的軍事斗爭、工程實踐、科學(xué)研究和日常生活中有著廣泛而深入的應(yīng)用；當(dāng)代軍校教育對人才培養(yǎng)提出了更高的要求；在新的軍事變革中，全面提高教育質(zhì)量尤為重要，所以必須對教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行改革。針對這些問題和現(xiàn)代學(xué)員普遍認(rèn)為課程比較難學(xué)的情況，在教學(xué)中采取從點(diǎn)到面、由淺入深的方式，讓學(xué)員領(lǐng)略到“電”的強(qiáng)大生命力，了解其重要作用和意義。我校對于該課程教學(xué)改革的目標(biāo)是讓學(xué)員在有限的時間內(nèi)盡可能多的掌握全面、系統(tǒng)的知識，同時了解這些知識在軍事上的應(yīng)用，如何和專業(yè)課程結(jié)合起來。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)新型軍事人才培養(yǎng)的需求，并符合高等教學(xué)的規(guī)律。二、教學(xué)改革與實踐1.學(xué)員的興趣在于與實踐的結(jié)合。在講解具體內(nèi)容后，為了能夠增加學(xué)員對于本專業(yè)相互關(guān)聯(lián)的應(yīng)用實例的了解，教員指導(dǎo)學(xué)員開展電磁場課程相關(guān)課題討論，著重于讓學(xué)員體會電磁場理論對新軍事課程技術(shù)發(fā)展的作用，了解該理論在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的重要應(yīng)用；并能分析和解決相關(guān)的裝備和科學(xué)研究，從而獲得利用專業(yè)基礎(chǔ)課程分析和處理一些問題的能力與素質(zhì)。因為該課程數(shù)學(xué)公式繁雜，內(nèi)容顯得枯燥無趣，為調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)該課程的積極性，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性，在教員的引導(dǎo)下，讓學(xué)員通過閱讀文獻(xiàn)，查找資料，結(jié)合專業(yè)知識，提出自己的想法和見解，督促學(xué)員通過校園網(wǎng)等多種途徑主動獲取并理解本專業(yè)內(nèi)外的知識，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。同時為每個學(xué)員提供不同難度的課題范圍，使不同層次的學(xué)員都得到不同程度的發(fā)展。通過對于不同研究課題的選擇，強(qiáng)調(diào)對專業(yè)理論、裝備使用之間關(guān)系的滲透，要求學(xué)員通過查閱文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)實際使用中的裝備存在的問題，在不斷的發(fā)現(xiàn)中提高個人分析問題和解決問題的能力。同時提高學(xué)員合作意識與團(tuán)隊意識。在課題討論中通過采用分組的方法，一方面，促使學(xué)員能夠翔實地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，同時耐心聽取他人的看法，學(xué)會分享學(xué)習(xí)研究成果；另一方面，也密切了教員和學(xué)員的關(guān)系。在教學(xué)方法上我們將工程實踐與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行探究，使其將書本和課堂的知識用于分析和研究實際問題，做到學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。比如，如何使雷達(dá)天線免受惡劣天氣的影響？在某軍事基地為什么雷達(dá)總是出現(xiàn)打火現(xiàn)象？讓學(xué)員帶著這些問題學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)和討論，就想盡快知道解決問題的辦法。再進(jìn)一步結(jié)合課堂知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員對這些問題有了較強(qiáng)的理解。通過實踐問題的討論，學(xué)員學(xué)習(xí)目的也非常明確了。2.培養(yǎng)學(xué)員的主動性和探索求知欲。面對電磁場這門看似枯燥無趣卻具有挑戰(zhàn)性的課程，教員應(yīng)該著重教會學(xué)員學(xué)習(xí)方法、指明學(xué)習(xí)方向。為了充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性與自主學(xué)習(xí)的主體意識，教員須利用有效的獎勵機(jī)制。一方面，教員除了要求學(xué)員完成課后習(xí)題，還要求學(xué)員能夠不拘泥于教材的習(xí)題，發(fā)揮其主動性去自己尋找相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行思考。學(xué)員在求解此類問題時，可以對于同一問題采取不同的思路和方法去思考，從而提高對課程概念的理解、分析和應(yīng)用能力。如有的學(xué)員在作業(yè)中提出了不同的思路，利用電磁場理論的知識求基爾霍夫定律是場的特殊表達(dá)形式，讓學(xué)員了解該內(nèi)容也可以從電磁場的角度來考慮。再比如，學(xué)員理解掌握了導(dǎo)線傳播能量，如果從場的觀點(diǎn)考慮其實能量是通過場來傳輸?shù)模皇菍?dǎo)線傳輸，導(dǎo)線只是起到了導(dǎo)引作用。通過這種方法，更進(jìn)一步提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和探索求知欲，打好堅實基礎(chǔ)。同時拓寬了知識面，知道了電磁場理論其實是最普遍的電路理論。3.突出研究課題，分清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。①研究課題的選擇。專題研究活動是教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)和改革實踐內(nèi)容，課題選擇和研究和的整個過程都圍繞著問題的提出和解決方案，因此組織學(xué)員選擇有軍事意義的課題，對于課程學(xué)習(xí)的效果起到了關(guān)鍵作用。但是由于大部分學(xué)員是第一次接觸這種學(xué)習(xí)方法和模式，興趣濃厚卻經(jīng)驗不足，往往缺乏對課題研究的感性認(rèn)識和理性思考以及研究依據(jù)，盲目選擇一些過大過空的課題，對于研究的目的不明確。因此，選題導(dǎo)引是教員所需要重點(diǎn)考慮的問題。為對課題研究具有一定的指導(dǎo)意義，教員會列出一定的范圍讓學(xué)員思考，引導(dǎo)學(xué)員深入研究一些軍事意義明確的內(nèi)容，提高課題研究學(xué)習(xí)的質(zhì)量。②研究課題的自主性。專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是為專業(yè)課程服務(wù)，所以研究課題的題目需要考慮專業(yè)知識背景、學(xué)員的動機(jī)和興趣等，鼓勵學(xué)員在大的課題范圍內(nèi)自主選擇，讓學(xué)員研究他最感興趣的題目，而不是教員指定題目；否則就會使學(xué)員興趣喪失。這就需要教員充分相信學(xué)員的能力，發(fā)揮他們的特長，傾聽他們的看法，探究他們的內(nèi)心想法，讓學(xué)員能夠高興的參與到課題研討中來，最大限度地發(fā)揮他們的專長和主動性。最后通過一定的方式了解他們對于課題研究的感興趣程度，要求學(xué)員能夠把握選題方向，確定研究思路，并在大的方向給予指導(dǎo)。需要特別注意的是基于本課程的具體課題研究要和學(xué)科的人才培養(yǎng)目的和教學(xué)要求聯(lián)系起來，不能脫節(jié)，選題方向以該基礎(chǔ)課程內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，起到搭建理論與實際應(yīng)用之間的密切聯(lián)系的作用。比如軍事院校電磁場理論課程對于課題的選擇，要囊括所有課程知識內(nèi)容體系，同時要涉及電磁場與電磁波、微波技術(shù)、反雷達(dá)偽裝等基本理論，還要和現(xiàn)代生活密切聯(lián)系起來，了解電磁場理論對于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、日常生活、自然現(xiàn)象、現(xiàn)代戰(zhàn)爭等的影響。因此，選題指導(dǎo)力求實用、客觀。③研究課題的專業(yè)性。為增加學(xué)員選擇的興趣，對學(xué)科與人文進(jìn)行思考探討，同時考慮到后續(xù)課程的專業(yè)性，要求培養(yǎng)學(xué)員研究課題的專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)研究方法的導(dǎo)引作用，同時要求學(xué)員與專業(yè)知識緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注軍事問題。如RCS目標(biāo)特性的測量中，需要學(xué)員思考為什么室內(nèi)測量需要考慮到遠(yuǎn)場的需求，不同背景特征參數(shù)具有什么意義，雷達(dá)圖像的特點(diǎn)，不同的環(huán)境對于雷達(dá)波傳輸問題以及后續(xù)的反雷達(dá)偽裝有哪些要求，為什么這么做等。另外，為適應(yīng)教學(xué)轉(zhuǎn)型的需要，現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時都普遍減少，如何能夠更加突出重點(diǎn)及其專業(yè)課程中所需要的知識，是教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的問題。④研究小組的學(xué)習(xí)方案。初選研究課題之后，教員鼓勵學(xué)員根據(jù)興趣參加課題小組。能力較強(qiáng)的學(xué)員可以參加兩個以上的小組，一般課題需要2～3名學(xué)員組成。小組研究對于提高學(xué)員的默契程度、團(tuán)隊意識及其協(xié)作學(xué)習(xí)能力具有重要意義。對軍校學(xué)員來說，指揮、協(xié)作能力的培養(yǎng)尤為重要，通過實踐也發(fā)現(xiàn)這種方法對于學(xué)員學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。一半以上的學(xué)員認(rèn)識到了協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，在實際過程中，2003級協(xié)作達(dá)到了81%以上，僅少部分的學(xué)員是獨(dú)立完成課題研究的。在小組確定后，由小組成員提出初步課題思路和框架，通過校園網(wǎng)收集相關(guān)資料，了解該專業(yè)背景，找到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，形成本小組的研究課題方案，完成課題的開題報告以及學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)分工。在這個過程中，教員評審研究方案，通過論證、明確課題研究方向，并對課題進(jìn)一步的修改，完善課題研究方案?？紤]學(xué)員現(xiàn)有的研究能力，課題研究鼓勵學(xué)員從掌握的內(nèi)容出發(fā)，強(qiáng)調(diào)對于舊知識的新理解。鼓勵學(xué)員運(yùn)用不同的思維模式，如演繹法、類比法、歸納法、逆向思維法等，尋找新的研究角度。如從導(dǎo)線導(dǎo)引作用到場的導(dǎo)引這一思路的變化。⑤鼓勵研究課題的爭議討論。為提高學(xué)員探索性，引導(dǎo)學(xué)員對于問題進(jìn)行批判性思考，從而提高學(xué)員的創(chuàng)新能力，這一點(diǎn)需要在教學(xué)中故意設(shè)置一些學(xué)員感興趣而學(xué)員又有不同觀點(diǎn)的問題，當(dāng)然，問題的提出需要教員把握尺度，而不能設(shè)置一些毫無意義的問題。如“導(dǎo)體的損害大還是??？”這個問題容易引起學(xué)員的興趣，并且對于這個問題有不同的答案。在交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)員對于海水中電磁波的傳播有濃厚的興趣并存在不少疑問，遂建議他查找資料，并結(jié)合電磁波傳播規(guī)律進(jìn)行分析，聯(lián)系教材的基本內(nèi)容，做出比較研究，借此提出如何實現(xiàn)海水的通訊問題的想法。同時，充分考慮學(xué)員自身的研究能力，控制研究的難易程度，否則課題研究毫無意義，學(xué)員的研究就只停留在形式層面上。對于學(xué)員的課題研究方案應(yīng)從小的問題入手，避免空洞。再如雷電防護(hù)的研究課題，經(jīng)過不斷地磨和與交流，最終得出電磁兼容防護(hù)要兼顧等級考慮等具體的問題。三、結(jié)語電磁場理論作為在軍校許多專業(yè)中占有重要學(xué)科地位、具有鮮明特點(diǎn)的核心課程，如何在使我們所培養(yǎng)的學(xué)員適應(yīng)新軍事人才培養(yǎng)需要的