胃腸X線診斷課件

腹部X線診斷胃腸X線診斷腹部X線診斷胃腸道翼線診斷胃腸道N線檢査診斷特點(diǎn)行經(jīng)長,范圍廣,形態(tài)各異,位置多變;缺乏自然對比,平片價(jià)值有限,造影檢查為主;造影方法多樣,操作程序繁雜各異,規(guī)范較少°造影檢査僅顯示腔內(nèi)形態(tài),影像重疊多、干擾大,其質(zhì)量、價(jià)值及可信度更與技術(shù)水平有關(guān);分析征象應(yīng)去偽存真、認(rèn)真靈活、參考功能、結(jié)合臨床;要想初中學(xué)生在體育教學(xué)中培養(yǎng)不同的能力，讓學(xué)生愉快地接受并參與到體育教學(xué)中來是關(guān)鍵。在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力、思維表達(dá)能力、空間想象能力、節(jié)奏能力、組織協(xié)調(diào)能力等眾多能力，如何才能讓這些能力培養(yǎng)目標(biāo)全都實(shí)現(xiàn)呢？這是一個(gè)當(dāng)今初中體育教育工作者所面臨的一個(gè)重要課題。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理我國的初中體育教學(xué)目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。這里的能力包括人的各個(gè)方面的能力，既包括學(xué)生的身體的健康水平還包括學(xué)生的思想心理健康水平，以及學(xué)生的人際交往能力、語言組織能力、空間想象能力、克服困難的能力等等，另外，還要讓初中學(xué)生掌握一定的保健常識(shí)，學(xué)會(huì)使用體育知識(shí)享受生活。在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力方面可以讓學(xué)生有效提高自己的交往能力，建立自己良好的人際關(guān)系圈，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。學(xué)生的語言組織能力可以使學(xué)生較好地表達(dá)自身思想，提高語文水平。良好的空間想象力是進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。而克服困難的能力，則是學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時(shí)，盡快地從陰影中走出來，養(yǎng)成一種面對成功與失敗不寵不驚的心態(tài)，這種心態(tài)是一個(gè)人想要獲得成功的必備素質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容要合適為了實(shí)現(xiàn)以上各種教學(xué)目標(biāo)，必須針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中充分考慮到這一教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)有什么影響，比如在進(jìn)行體育和人際交往能力培養(yǎng)的時(shí)候，就應(yīng)采用有助于鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的素材；若在教學(xué)過程中同時(shí)對學(xué)生的運(yùn)球能力和合作能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以采用運(yùn)球比賽的形式；在培養(yǎng)學(xué)生的體育和邏輯思維能力時(shí)，可以采用一些益智類的小游戲，使學(xué)生在進(jìn)行思考的同時(shí)，體育能力也得到了鍛煉；若想在體育教學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的抗挫折能力的培養(yǎng)，那么就可以通過在體育教學(xué)中開設(shè)心理保健課的形式來實(shí)現(xiàn)。三、教學(xué)方法手段要靈活學(xué)生容易對相同的教學(xué)方法和手段產(chǎn)生反感，因此在教學(xué)過程中要注意不斷變換教學(xué)手段和方法，但萬變不離其宗，一定要有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生個(gè)性和心理特點(diǎn)來制定相應(yīng)的教學(xué)方式。對于一些基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以采取不同的教學(xué)方法。對于學(xué)習(xí)比較好、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以采取提高難度的方法，而對學(xué)習(xí)比較差、學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生應(yīng)給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，在教學(xué)過程中多引入有趣的小故事，同時(shí)，應(yīng)降低對他們的要求。在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增加他們體育學(xué)習(xí)的成就感。要給予學(xué)生充分的空間施展自身才能。教學(xué)內(nèi)容也可以讓學(xué)生參與，結(jié)合教學(xué)考試大綱來制定，讓學(xué)生的優(yōu)勢和特長都能在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮出來。總之，在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體作用，教師只需在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。讓學(xué)生在自己的探索、發(fā)現(xiàn)中享受學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)這也有利于發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。四、不同體育技能練習(xí)要充分學(xué)生學(xué)習(xí)的各種能力要進(jìn)行充分的鍛煉，才能牢固地掌握，比如，對于學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力可以采用在教學(xué)過程中穿插各種應(yīng)景游戲的方式來完成，比如“今天我來做老師”、“搶救傷員”“找朋友”等游戲。對于學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)可以采取按圖索寶、航模等方式來鍛煉。對于學(xué)生的語言組能力可以采取教師提問題，學(xué)生回答的方式來完成。對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)可以采取互分小組，互相找差異、互幫互助來玩成。五、能力培養(yǎng)要注重學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是學(xué)生身心健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)，因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新作品的完成一定離不開學(xué)生充沛的體力和飽滿的熱情，以及學(xué)生的樂觀情緒。體育教師只有在體育教學(xué)過程中運(yùn)用各種教學(xué)方法、手段培養(yǎng)學(xué)生的活躍的思維能力，天馬行空的想象能力，以及較強(qiáng)的邏輯思維能力之后才能擁有創(chuàng)新發(fā)明的產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件。進(jìn)行創(chuàng)新思路的研究與培養(yǎng)建設(shè)力度的提升，就要將學(xué)生的各項(xiàng)能力激發(fā)出來，教師利用靈活多變的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生打開思路，在進(jìn)行社會(huì)主義的建設(shè)過程中，真正將自己的傳話更新能力運(yùn)用到實(shí)踐中去，把學(xué)校的建設(shè)與社會(huì)的適應(yīng)力聯(lián)系起來觀察，真正將學(xué)生的創(chuàng)造性與社會(huì)實(shí)踐性結(jié)合起來研究，保證教師的教學(xué)水平在不斷提升的同時(shí)，也能夠?qū)⑸鐣?huì)中的新型教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，使初中的體育教學(xué)不斷進(jìn)步。面對社會(huì)新形式的發(fā)展要求，我們有責(zé)任進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，真正把學(xué)生教育成綜合型的人才，使他們能夠?yàn)樯鐣?huì)獻(xiàn)出自己的一份力。結(jié)束語：為了落實(shí)國家初中體育教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長，應(yīng)在體育教學(xué)中注重對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，包括體育能力、心理承受能力、社會(huì)交往能力。另外，對學(xué)生的健康教育、綜合素質(zhì)的提升都有較大的幫助，真正將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)事項(xiàng)能夠不斷進(jìn)行提升。[作為高中數(shù)學(xué)經(jīng)常接觸到的各種數(shù)學(xué)概念，正確的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論的內(nèi)涵進(jìn)而應(yīng)用到實(shí)際的解題中，是學(xué)生進(jìn)行判斷和推理的基礎(chǔ).數(shù)學(xué)概念在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有重要的地位和作用，只有先學(xué)好數(shù)學(xué)概念才能開始下一步更深層次的理解和學(xué)習(xí).教師在實(shí)際教學(xué)中要注重對數(shù)學(xué)概念的引入，通過創(chuàng)設(shè)情境以及對概念的運(yùn)用訓(xùn)練來指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力.一、高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性概念具有高度抽象和高度概括的特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)命題的基本單位，概念的實(shí)際應(yīng)用可以幫助我們理解復(fù)雜的事物，將其簡化、分類或概括.概念從我們固有的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建立新的情境并分類，我們能夠發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)或事物的本質(zhì).學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)可以鍛煉自己的空間想象能力和思維能力，又可以達(dá)到理解數(shù)學(xué)概念進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的目的.高中數(shù)學(xué)概念是高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的主體與核心，它的基礎(chǔ)性地位是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提.對學(xué)生的思維能力、空間想象能力、學(xué)習(xí)能力是一種鍛煉.二、高中數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)⑴普遍性.通常數(shù)學(xué)概念是代表一類事物而不是一種事物的.例如，“長方體”這個(gè)概念是代表所有長方體物質(zhì)的抽象概念，而不是具體指某一個(gè)長方形物體的大小、顏色和質(zhì)料.⑵形式化.數(shù)學(xué)概念多是用數(shù)學(xué)符號(hào)來表示的，比較形式化.例如，用“S”表示三角形面積、用“∑”表示求和等.所以在教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)符號(hào)在數(shù)學(xué)概念中的應(yīng)用.⑶簡明化.數(shù)學(xué)概念是高度抽象和概括的，而且其中包含了很多的數(shù)學(xué)符號(hào)，所以形式或結(jié)構(gòu)非常簡明，易于記憶和理解.⑷辯證性.數(shù)學(xué)概念具有個(gè)別和一般、具體和抽象的辯證統(tǒng)一的特點(diǎn).⑸系統(tǒng)性.多個(gè)數(shù)學(xué)概念可以整理為一個(gè)系統(tǒng)概念，例如，將整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)概括整理為有理數(shù).三、高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)狀高中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)使得教師的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)方法單一.很多教師在實(shí)際教學(xué)中重視解題技巧而忽視數(shù)學(xué)概念，往往是將數(shù)學(xué)概念簡單地教給學(xué)生，重點(diǎn)放在將數(shù)學(xué)概念的實(shí)際應(yīng)用和解題上.這種本末倒置的做法使得學(xué)生對概念理解不清、認(rèn)識(shí)模糊，通過死記硬背將這些概念機(jī)械地記憶下來，在解題過程中無法很好地使用數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)能力提高不上來.在遇到新的數(shù)學(xué)題型時(shí)就束手無策，無法獨(dú)立將數(shù)學(xué)概念運(yùn)用自如.很多老師意識(shí)不到數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生最重要的是解題能力的提高，但是解題能力和理解能力是建立在掌握數(shù)學(xué)概念基礎(chǔ)之上的.對于這種簡單的數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式急需進(jìn)行教學(xué)改革.四、高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方法（1）多角度剖析數(shù)學(xué)概念高中數(shù)學(xué)概念多數(shù)由數(shù)學(xué)公式、圖形、文字、數(shù)量關(guān)系等組成，所以對這些定義的理解非常重要.教師要從這些方面入手，多角度的幫助學(xué)生吃透數(shù)學(xué)概念.首先，可以從數(shù)學(xué)公式、文字和圖形入手.例如，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，對“二面角”的學(xué)習(xí)就可以從圖形、文字和公式三方面層層遞進(jìn)來學(xué)習(xí).如圖1所示.圖1其次，可以從數(shù)量關(guān)系和位置來分析數(shù)學(xué)概念.在學(xué)習(xí)橢圓的相關(guān)概念時(shí)就可以畫圖，分別將焦點(diǎn)在x軸上和y軸上的橢圓方程展現(xiàn)出來.橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程為x2/a2+y2/b2=1（焦點(diǎn)在x軸）和y2/a2+x2/b2=1（焦點(diǎn)在y軸），其中，a>b>0.從數(shù)量關(guān)系和圖形位置來幫助學(xué)生將抽象概念具體化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力.（2）明確數(shù)學(xué)定義，擴(kuò)展外延首先，在學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)概念時(shí)將這個(gè)概念的基本屬性教給學(xué)生，并注意進(jìn)行外延的擴(kuò)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)”概念時(shí)，要讓學(xué)生明確與函數(shù)相關(guān)的定義域和值域，以及函數(shù)圖象和對應(yīng)法則等.其次，對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并提高解題能力.在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，還要對常見的函數(shù)單調(diào)性、周期性和奇偶性進(jìn)行擴(kuò)展和練習(xí).（3）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的抽象性和形象性使得它僅憑語言解釋或枯燥的黑板教學(xué)是不能讓學(xué)生全面掌握的，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，從而加強(qiáng)概念引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).利用學(xué)生身邊實(shí)際發(fā)生的事或經(jīng)常接觸到的物體進(jìn)行概念教學(xué).例如，在學(xué)習(xí)“四面體”時(shí)，對它的一些抽象概念進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生們常見的四面體拿到課堂上來或讓同學(xué)們想象自己在接觸四面體時(shí)的感受，并進(jìn)行分析和總結(jié).（4）加強(qiáng)變式訓(xùn)練概念學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要會(huì)運(yùn)用，很多數(shù)學(xué)題型都不是對數(shù)學(xué)概念直接的運(yùn)用而是數(shù)學(xué)定義的變式，教師要加強(qiáng)對學(xué)生變式解題能力的鍛煉和拓展.例如，對二項(xiàng)式定理的變式，將（a+b）n中的a、b、n進(jìn)行替換來出題訓(xùn)練學(xué)生對概念的深層理解能力.五、結(jié)語在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力打好基礎(chǔ).要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并從多角度、多方位進(jìn)行概念教學(xué)，幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)概念的屬性和外延以及變式應(yīng)用等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要積極探索更多新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué).腹部X線診斷胃腸X線診斷腹部X線診斷要想初中學(xué)生在體育教1胃腸道翼線診斷胃腸道2胃腸道N線檢査診斷特點(diǎn)行經(jīng)長,范圍廣,形態(tài)各異,位置多變;缺乏自然對比,平片價(jià)值有限,造影檢查為主;造影方法多樣,操作程序繁雜各異,規(guī)范較少°造影檢査僅顯示腔內(nèi)形態(tài),影像重疊多、干擾大,其質(zhì)量、價(jià)值及可信度更與技術(shù)水平有關(guān);分析征象應(yīng)去偽存真、認(rèn)真靈活、參考功能、結(jié)合臨床;胃腸道N線檢査診斷特點(diǎn)3檢查方法及正常N線表現(xiàn)檢查方法及4檢查方法檢查方法5普通檢查:腹部平片投照方式:立、臥位及水平側(cè)位診斷價(jià)值:常用于急腹癥的診斷;觀察內(nèi)容1、腹部鈣化、軟組織腫塊及其他異常陰影2、片內(nèi)骨性及軟組織結(jié)構(gòu);3、胃腸道液體氣體的量及分布;4、主要臟器位置、大小、形態(tài)、輪廓和密度;普通檢查:腹部平片6胃腸X線診斷課件7造影檢查分類1、以造影劑種類:鋇劑造影血管造影氣腹造影2、以造影劑引入方式:口服法灌入法3、以造影檢查部位:*食管造影胃腸造影秦十二指腸造影小腸造影申結(jié)腸造影4、以操作或顯示方式、方法*單對比秦雙重對比秦低張雙重對比充盈法粘膜法加壓法價(jià)值顯示胃腸道的管腔及其粘膜的形態(tài)、大小和輪廓造影檢查8胃腸X線診斷課件9胃腸X線診斷課件10胃腸X線診斷課件11胃腸X線診斷課件12胃腸X線診斷課件13胃腸X線診斷課件14胃腸X線診斷課件15胃腸X線診斷課件16胃腸X線診斷課件17胃腸X線診斷課件18胃腸X線診斷課件19胃腸X線診斷課件20胃腸X線診斷課件21胃腸X線診斷課件22胃腸X線診斷課件23胃腸X線診斷課件24胃腸X線診斷課件25胃腸X線診斷課件26胃腸X線診斷課件27胃腸X線診斷課件28胃腸X線診斷課件29胃腸X線診斷課件30胃腸X線診斷課件31胃腸X線診斷課件32胃腸X線診斷課件33胃腸X線診斷課件34胃腸X線診斷課件35胃腸X線診斷課件36胃腸X線診斷課件37胃腸X線診斷課件38胃腸X線診斷課件39胃腸X線診斷課件40胃腸X線診斷課件41胃腸X線診斷課件42胃腸X線診斷課件43胃腸X線診斷課件44胃腸X線診斷課件45胃腸X線診斷課件46胃腸X線診斷課件47胃腸X線診斷課件48胃腸X線診斷課件49胃腸X線診斷課件50胃腸X線診斷課件51胃腸X線診斷課件52胃腸X線診斷課件53胃腸X線診斷課件54胃腸X線診斷課件55胃腸X線診斷課件56胃腸X線診斷課件57胃腸X線診斷課件58胃腸X線診斷課件59胃腸X線診斷課件60胃腸X線診斷課件61胃腸X線診斷課件62胃腸X線診斷課件63胃腸X線診斷課件64胃腸X線診斷課件65胃腸X線診斷課件66胃腸X線診斷課件67胃腸X線診斷課件68胃腸X線診斷課件69胃腸X線診斷課件70胃腸X線診斷課件71胃腸X線診斷課件72胃腸X線診斷課件73胃腸X線診斷課件74胃腸X線診斷課件75胃腸X線診斷課件76胃腸X線診斷課件77胃腸X線診斷課件78胃腸X線診斷課件79胃腸X線診斷課件80胃腸X線診斷課件81胃腸X線診斷課件82胃腸X線診斷課件83胃腸X線診斷課件84胃腸X線診斷課件85胃腸X線診斷課件86胃腸X線診斷課件87胃腸X線診斷課件88胃腸X線診斷課件89胃腸X線診斷課件90胃腸X線診斷課件91胃腸X線診斷課件92胃腸X線診斷課件93胃腸X線診斷課件94胃腸X線診斷課件95胃腸X線診斷課件96胃腸X線診斷課件97胃腸X線診斷課件98胃腸X線診斷課件99胃腸X線診斷課件100胃腸X線診斷課件101胃腸X線診斷課件102胃腸X線診斷課件103胃腸X線診斷課件104胃腸X線診斷課件105胃腸X線診斷課件106胃腸X線診斷課件107胃腸X線診斷課件108胃腸X線診斷課件109胃腸X線診斷課件110胃腸X線診斷課件111胃腸X線診斷課件112胃腸X線診斷課件113胃腸X線診斷課件114胃腸X線診斷課件115胃腸X線診斷課件116胃腸X線診斷課件117胃腸X線診斷課件118胃腸X線診斷課件119胃腸X線診斷課件120胃腸X線診斷課件121胃腸X線診斷課件122胃腸X線診斷課件123胃腸X線診斷課件124胃腸X線診斷課件125胃腸X線診斷課件126胃腸X線診斷課件127胃腸X線診斷課件128胃腸X線診斷課件129胃腸X線診斷課件130胃腸X線診斷課件131胃腸X線診斷課件132胃腸X線診斷課件133胃腸X線診斷課件134胃腸X線診斷課件135胃腸X線診斷課件136胃腸X線診斷課件137胃腸X線診斷課件138胃腸X線診斷課件139胃腸X線診斷課件140胃腸X線診斷課件141胃腸X線診斷課件142胃腸X線診斷課件143胃腸X線診斷課件144胃腸X線診斷課件145胃腸X線診斷課件146胃腸X線診斷課件147胃腸X線診斷課件148胃腸X線診斷課件149胃腸X線診斷課件150胃腸X線診斷課件151胃腸X線診斷課件152胃腸X線診斷課件153胃腸X線診斷課件154胃腸X線診斷課件155胃腸X線診斷課件156胃腸X線診斷課件157胃腸X線診斷課件158胃腸X線診斷課件159胃腸X線診斷課件160胃腸X線診斷課件161胃腸X線診斷課件162胃腸X線診斷課件163胃腸X線診斷課件164胃腸X線診斷課件165胃腸X線診斷課件166胃腸X線診斷課件167胃腸X線診斷課件168胃腸X線診斷課件169胃腸X線診斷課件170胃腸X線診斷課件171胃腸X線診斷課件172胃腸X線診斷課件173胃腸X線診斷課件174胃腸X線診斷課件175胃腸X線診斷課件176胃腸X線診斷課件177胃腸X線診斷課件178胃腸X線診斷課件179胃腸X線診斷課件180胃腸X線診斷課件181胃腸X線診斷課件182胃腸X線診斷課件183胃腸X線診斷課件184胃腸X線診斷課件185胃腸X線診斷課件186胃腸X線診斷課件187胃腸X線診斷課件188胃腸X線診斷課件189胃腸X線診斷課件190胃腸X線診斷課件191胃腸X線診斷課件192胃腸X線診斷課件193胃腸X線診斷課件194胃腸X線診斷課件195胃腸X線診斷課件196胃腸X線診斷課件197胃腸X線診斷課件198胃腸X線診斷課件199胃腸X線診斷課件200腹部X線診斷胃腸X線診斷腹部X線診斷胃腸道翼線診斷胃腸道N線檢査診斷特點(diǎn)行經(jīng)長,范圍廣,形態(tài)各異,位置多變;缺乏自然對比,平片價(jià)值有限,造影檢查為主;造影方法多樣,操作程序繁雜各異,規(guī)范較少°造影檢査僅顯示腔內(nèi)形態(tài),影像重疊多、干擾大,其質(zhì)量、價(jià)值及可信度更與技術(shù)水平有關(guān);分析征象應(yīng)去偽存真、認(rèn)真靈活、參考功能、結(jié)合臨床;要想初中學(xué)生在體育教學(xué)中培養(yǎng)不同的能力，讓學(xué)生愉快地接受并參與到體育教學(xué)中來是關(guān)鍵。在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力、思維表達(dá)能力、空間想象能力、節(jié)奏能力、組織協(xié)調(diào)能力等眾多能力，如何才能讓這些能力培養(yǎng)目標(biāo)全都實(shí)現(xiàn)呢？這是一個(gè)當(dāng)今初中體育教育工作者所面臨的一個(gè)重要課題。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理我國的初中體育教學(xué)目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。這里的能力包括人的各個(gè)方面的能力，既包括學(xué)生的身體的健康水平還包括學(xué)生的思想心理健康水平，以及學(xué)生的人際交往能力、語言組織能力、空間想象能力、克服困難的能力等等，另外，還要讓初中學(xué)生掌握一定的保健常識(shí)，學(xué)會(huì)使用體育知識(shí)享受生活。在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力方面可以讓學(xué)生有效提高自己的交往能力，建立自己良好的人際關(guān)系圈，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。學(xué)生的語言組織能力可以使學(xué)生較好地表達(dá)自身思想，提高語文水平。良好的空間想象力是進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。而克服困難的能力，則是學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時(shí)，盡快地從陰影中走出來，養(yǎng)成一種面對成功與失敗不寵不驚的心態(tài)，這種心態(tài)是一個(gè)人想要獲得成功的必備素質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容要合適為了實(shí)現(xiàn)以上各種教學(xué)目標(biāo)，必須針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中充分考慮到這一教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)有什么影響，比如在進(jìn)行體育和人際交往能力培養(yǎng)的時(shí)候，就應(yīng)采用有助于鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的素材；若在教學(xué)過程中同時(shí)對學(xué)生的運(yùn)球能力和合作能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以采用運(yùn)球比賽的形式；在培養(yǎng)學(xué)生的體育和邏輯思維能力時(shí)，可以采用一些益智類的小游戲，使學(xué)生在進(jìn)行思考的同時(shí)，體育能力也得到了鍛煉；若想在體育教學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的抗挫折能力的培養(yǎng)，那么就可以通過在體育教學(xué)中開設(shè)心理保健課的形式來實(shí)現(xiàn)。三、教學(xué)方法手段要靈活學(xué)生容易對相同的教學(xué)方法和手段產(chǎn)生反感，因此在教學(xué)過程中要注意不斷變換教學(xué)手段和方法，但萬變不離其宗，一定要有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生個(gè)性和心理特點(diǎn)來制定相應(yīng)的教學(xué)方式。對于一些基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以采取不同的教學(xué)方法。對于學(xué)習(xí)比較好、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以采取提高難度的方法，而對學(xué)習(xí)比較差、學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生應(yīng)給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，在教學(xué)過程中多引入有趣的小故事，同時(shí)，應(yīng)降低對他們的要求。在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增加他們體育學(xué)習(xí)的成就感。要給予學(xué)生充分的空間施展自身才能。教學(xué)內(nèi)容也可以讓學(xué)生參與，結(jié)合教學(xué)考試大綱來制定，讓學(xué)生的優(yōu)勢和特長都能在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮出來?？傊?，在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體作用，教師只需在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。讓學(xué)生在自己的探索、發(fā)現(xiàn)中享受學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)這也有利于發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。四、不同體育技能練習(xí)要充分學(xué)生學(xué)習(xí)的各種能力要進(jìn)行充分的鍛煉，才能牢固地掌握，比如，對于學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力可以采用在教學(xué)過程中穿插各種應(yīng)景游戲的方式來完成，比如“今天我來做老師”、“搶救傷員”“找朋友”等游戲。對于學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)可以采取按圖索寶、航模等方式來鍛煉。對于學(xué)生的語言組能力可以采取教師提問題，學(xué)生回答的方式來完成。對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)可以采取互分小組，互相找差異、互幫互助來玩成。五、能力培養(yǎng)要注重學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是學(xué)生身心健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)，因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新作品的完成一定離不開學(xué)生充沛的體力和飽滿的熱情，以及學(xué)生的樂觀情緒。體育教師只有在體育教學(xué)過程中運(yùn)用各種教學(xué)方法、手段培養(yǎng)學(xué)生的活躍的思維能力，天馬行空的想象能力，以及較強(qiáng)的邏輯思維能力之后才能擁有創(chuàng)新發(fā)明的產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件。進(jìn)行創(chuàng)新思路的研究與培養(yǎng)建設(shè)力度的提升，就要將學(xué)生的各項(xiàng)能力激發(fā)出來，教師利用靈活多變的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生打開思路，在進(jìn)行社會(huì)主義的建設(shè)過程中，真正將自己的傳話更新能力運(yùn)用到實(shí)踐中去，把學(xué)校的建設(shè)與社會(huì)的適應(yīng)力聯(lián)系起來觀察，真正將學(xué)生的創(chuàng)造性與社會(huì)實(shí)踐性結(jié)合起來研究，保證教師的教學(xué)水平在不斷提升的同時(shí)，也能夠?qū)⑸鐣?huì)中的新型教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，使初中的體育教學(xué)不斷進(jìn)步。面對社會(huì)新形式的發(fā)展要求，我們有責(zé)任進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，真正把學(xué)生教育成綜合型的人才，使他們能夠?yàn)樯鐣?huì)獻(xiàn)出自己的一份力。結(jié)束語：為了落實(shí)國家初中體育教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長，應(yīng)在體育教學(xué)中注重對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，包括體育能力、心理承受能力、社會(huì)交往能力。另外，對學(xué)生的健康教育、綜合素質(zhì)的提升都有較大的幫助，真正將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)事項(xiàng)能夠不斷進(jìn)行提升。[作為高中數(shù)學(xué)經(jīng)常接觸到的各種數(shù)學(xué)概念，正確的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論的內(nèi)涵進(jìn)而應(yīng)用到實(shí)際的解題中，是學(xué)生進(jìn)行判斷和推理的基礎(chǔ).數(shù)學(xué)概念在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有重要的地位和作用，只有先學(xué)好數(shù)學(xué)概念才能開始下一步更深層次的理解和學(xué)習(xí).教師在實(shí)際教學(xué)中要注重對數(shù)學(xué)概念的引入，通過創(chuàng)設(shè)情境以及對概念的運(yùn)用訓(xùn)練來指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力.一、高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性概念具有高度抽象和高度概括的特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)命題的基本單位，概念的實(shí)際應(yīng)用可以幫助我們理解復(fù)雜的事物，將其簡化、分類或概括.概念從我們固有的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建立新的情境并分類，我們能夠發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)或事物的本質(zhì).學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)可以鍛煉自己的空間想象能力和思維能力，又可以達(dá)到理解數(shù)學(xué)概念進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的目的.高中數(shù)學(xué)概念是高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的主體與核心，它的基礎(chǔ)性地位是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提.對學(xué)生的思維能力、空間想象能力、學(xué)習(xí)能力是一種鍛煉.二、高中數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)⑴普遍性.通常數(shù)學(xué)概念是代表一類事物而不是一種事物的.例如，“長方體”這個(gè)概念是代表所有長方體物質(zhì)的抽象概念，而不是具體指某一個(gè)長方形物體的大小、顏色和質(zhì)料.⑵形式化.數(shù)學(xué)概念多是用數(shù)學(xué)符號(hào)來表示的，比較形式化.例如，用“S”表示三角形面積、用“∑”表示求和等.所以在教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)符號(hào)在數(shù)學(xué)概念中的應(yīng)用.⑶簡明化.數(shù)學(xué)概念是高度抽象和概括的，而且其中包含了很多的數(shù)學(xué)符號(hào)，所以形式或結(jié)構(gòu)非常簡明，易于記憶和理解.⑷辯證性.數(shù)學(xué)概念具有個(gè)別和一般、具體和抽象的辯證統(tǒng)一的特點(diǎn).⑸系統(tǒng)性.多個(gè)數(shù)學(xué)概念可以整理為一個(gè)系統(tǒng)概念，例如，將整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)概括整理為有理數(shù).三、高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)狀高中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)使得教師的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)方法單一.很多教師在實(shí)際教學(xué)中重視解題技巧而忽視數(shù)學(xué)概念，往往是將數(shù)學(xué)概念簡單地教給學(xué)生，重點(diǎn)放在將數(shù)學(xué)概念的實(shí)際應(yīng)用和解題上.這種本末倒置的做法使得學(xué)生對概念理解不清、認(rèn)識(shí)模糊，通過死記硬背將這些概念機(jī)械地記憶下來，在解題過程中無法很好地使用數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)能力提高不上來.在遇到新的數(shù)學(xué)題型時(shí)就束手無策，無法獨(dú)立將數(shù)學(xué)概念運(yùn)用自如.很多老師意識(shí)不到數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生最重要的是解題能力的提高，但是解題能力和理解能力是建立在掌握數(shù)學(xué)概念基礎(chǔ)之上的.對于這種簡單的數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式急需進(jìn)行教學(xué)改革.四、高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方法（1）多角度剖析數(shù)學(xué)概念高中數(shù)學(xué)概念多數(shù)由數(shù)學(xué)公式、圖形、文字、數(shù)量關(guān)系等組成，所以對這些定義的理解非常重要.教師要從這些方面入手，多角度的幫助學(xué)生吃透數(shù)學(xué)概念.首先，可以從數(shù)學(xué)公式、文字和圖形入手.例如，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，對“二面角”的學(xué)習(xí)就可以從圖形、文字和公式三方面層層遞進(jìn)來學(xué)習(xí).如圖1所示.圖1其次，可以從數(shù)量關(guān)系和位置來分析數(shù)學(xué)概念.在學(xué)習(xí)橢圓的相關(guān)概念時(shí)就可以畫圖，分別將焦點(diǎn)在x軸上和y軸上的橢圓方程展現(xiàn)出來.橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程為x2/a2+y2/b2=1（焦點(diǎn)在x軸）和y2/a2+x2/b2=1（焦點(diǎn)在y軸），其中，a>b>0.從數(shù)量關(guān)系和圖形位置來幫助學(xué)生將抽象概念具體化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力.（2）明確數(shù)學(xué)定義，擴(kuò)展外延首先，在學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)概念時(shí)將這個(gè)概念的基本屬性教給學(xué)生，并注意進(jìn)行外延的擴(kuò)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)”概念時(shí)，要讓學(xué)生明確與函數(shù)相關(guān)的定義域和值域，以及函數(shù)圖象和對應(yīng)法則等.其次，對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并提高解題能力.在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，還要對常見的函數(shù)單調(diào)性、周期性和奇偶性進(jìn)行擴(kuò)展和練習(xí).（3）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的抽象性和形象性使得它僅憑語言解釋或枯燥的黑板教學(xué)是不能讓學(xué)生全面掌握的，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，從而加強(qiáng)概念引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).利用學(xué)生身邊實(shí)際發(fā)生的事或經(jīng)常接觸到的物體進(jìn)行概念教學(xué).例如，在學(xué)習(xí)“四面體”時(shí)，對它的一些抽象概念進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生們常見的四面體拿到課堂上來或讓同學(xué)們想象自己在接觸四面體時(shí)的感受，并進(jìn)行分析和總結(jié).（4）加強(qiáng)變式訓(xùn)練概念學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要會(huì)運(yùn)用，很多數(shù)學(xué)題型都不是對數(shù)學(xué)概念直接的運(yùn)用而是數(shù)學(xué)定義的變式，教師要加強(qiáng)對學(xué)生變式解題能力的鍛煉和拓展.例如，對二項(xiàng)式定理的變式，將（a+b）n中的a、b、n進(jìn)行替換來出題訓(xùn)練學(xué)生對概念的深層理解能力.五、結(jié)語在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力打好基礎(chǔ).要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并從多角度、多方位進(jìn)行概念教學(xué)，幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)概念的屬性和外延以及變式應(yīng)用等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要積極探索更多新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué).腹部X線診斷胃腸X線診斷腹部X線診斷要想初中學(xué)生在體育教201胃腸道翼線診斷胃腸道202胃腸道N線檢査診斷特點(diǎn)行經(jīng)長,范圍廣,形態(tài)各異,位置多變;缺乏自然對比,平片價(jià)值有限,造影檢查為主;造影方法多樣,操作程序繁雜各異,規(guī)范較少°造影檢査僅顯示腔內(nèi)形態(tài),影像重疊多、干擾大,其質(zhì)量、價(jià)值及可信度更與技術(shù)水平有關(guān);分析征象應(yīng)去偽存真、認(rèn)真靈活、參考功能、結(jié)合臨床;胃腸道N線檢査診斷特點(diǎn)203檢查方法及正常N線表現(xiàn)檢查方法及204檢查方法檢查方法205普通檢查:腹部平片投照方式:立、臥位及水平側(cè)位診斷價(jià)值:常用于急腹癥的診斷;觀察內(nèi)容1、腹部鈣化、軟組織腫塊及其他異常陰影2、片內(nèi)骨性及軟組織結(jié)構(gòu);3、胃腸道液體氣體的量及分布;4、主要臟器位置、大小、形態(tài)、輪廓和密度;普通檢查:腹部平片206胃腸X線診斷課件207造影檢查分類1、以造影劑種類:鋇劑造影血管造影氣腹造影2、以造影劑引入方式:口服法灌入法3、以造影檢查部位:*食管造影胃腸造影秦十二指腸造影小腸造影申結(jié)腸造影4、以操作或顯示方式、方法*單對比秦雙重對比秦低張雙重對比充盈法粘膜法加壓法價(jià)值顯示胃腸道的管腔及其粘膜的形態(tài)、大小和輪廓造影檢查208胃腸X線診斷課件209胃腸X線診斷課件210胃腸X線診斷課件211胃腸X線診斷課件212胃腸X線診斷課件213胃腸X線診斷課件214胃腸X線診斷課件215胃腸X線診斷課件216胃腸X線診斷課件217胃腸X線診斷課件218胃腸X線診斷課件219胃腸X線診斷課件220胃腸X線診斷課件221胃腸X線診斷課件222胃腸X線診斷課件223胃腸X線診斷課件224胃腸X線診斷課件225胃腸X線診斷課件226胃腸X線診斷課件227胃腸X線診斷課件228胃腸X線診斷課件229胃腸X線診斷課件230胃腸X線診斷課件231胃腸X線診斷課件232胃腸X線診斷課件233胃腸X線診斷課件234胃腸X線診斷課件235胃腸X線診斷課件236胃腸X線診斷課件237胃腸X線診斷課件238胃腸X線診斷課件239胃腸X線診斷課件240胃腸X線診斷課件241胃腸X線診斷課件242胃腸X線診斷課件243胃腸X線診斷課件244胃腸X線診斷課件245胃腸X線診斷課件246胃腸X線診斷課件247胃腸X線診斷課件248胃腸X線診斷課件249胃腸X線診斷課件250胃腸X線診斷課件251胃腸X線診斷課件252胃腸X線診斷課件253胃腸X線診斷課件254胃腸X線診斷課件255胃腸X線診斷課件256胃腸X線診斷課件257胃腸X線診斷課件258胃腸X線診斷課件259胃腸X線診斷課件260胃腸X線診斷課件261胃腸X線診斷課件262胃腸X線診斷課件263胃腸X線診斷課件264胃腸X線診斷課件265胃腸X線診斷課件266胃腸X線診斷課件267胃腸X線診斷課件268胃腸X線診斷課件269胃腸X線診斷課件270胃腸X線診斷課件271胃腸X線診斷課件272胃腸X線診斷課件273胃腸X線診斷課件274胃腸X線診斷課件275胃腸X線診斷課件276胃腸X線診斷課件277胃腸X線診斷課件278胃腸X線診斷課件279胃腸X線診斷課件280胃腸X線診斷課件281胃腸X線診斷課件282胃腸X線診斷課件283胃腸X線診斷課件284胃腸X線診斷課件285胃腸X線診斷課件286胃腸X線診斷課件287胃腸X線診斷課件288胃腸X線診斷課件289