重點學(xué)科評審匯報材料課件

松桃縣人民醫(yī)院康復(fù)科重點學(xué)科評審匯報材料松桃縣人民醫(yī)院康復(fù)科重點學(xué)科評審匯報材料松桃縣人民醫(yī)院康復(fù)科重點學(xué)科評審匯報材料熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨指導(dǎo)!全國縣公且國儻發(fā)軍第一批試點單個市第一家縣級綜合醫(yī)院改革試點單位康復(fù)科病房會家所謂高效課堂，即教師在課堂教學(xué)中通過遵循科學(xué)的教學(xué)理念，采取有效的教學(xué)方法，最大限度地促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和素質(zhì)提高，獲得最佳教學(xué)效果的一種課堂。促進(jìn)初中語文高效課堂構(gòu)建，能夠全面落實新課改教學(xué)理念，提高學(xué)生語文基本素養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。那么，在初中語文教學(xué)中，采取怎樣的教學(xué)策略和措施促進(jìn)高效課堂構(gòu)建呢？筆者從以下三方面就這一問題談?wù)剛€人看法。一、成功導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣――語文高效課堂得以構(gòu)建的基礎(chǔ)導(dǎo)入是一節(jié)課的最開始環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。恰到好處的導(dǎo)入可以使課堂氣氛變得輕松、活潑、愉悅，牢牢吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對即將所學(xué)的新知產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而迅速進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中語文教師要十分重視這一環(huán)節(jié)設(shè)計，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生心理需求，采取有效導(dǎo)入方法，實現(xiàn)成功導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對語文新知的學(xué)習(xí)興趣，這是初中語文高效課堂得以構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。例如，以《月亮上的足跡》這一篇課文為例，為了這節(jié)課教學(xué)活動順利開展奠定良好基礎(chǔ)，我沒有直入主題為學(xué)生講述課文，而是給學(xué)生播放了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》的視頻朗誦，并對學(xué)生說道：“同學(xué)們，月光是靜謐的、皎潔的，月是時圓時缺的，一直富有變化。月亮總能引起人們的無限遐想，那么，月亮上是不是真有廣寒宮？如果有，嫦娥和玉兔在里面做著什么？今天，就讓我們跟隨航天英雄的腳步，去揭開月亮神秘的面紗?！比缓?，板書課題、作者。這樣，通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放視頻錄音，并提出饒有趣味性的問題，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，學(xué)生很快進(jìn)入閱讀這篇課文的狀態(tài)中，有助于提高本節(jié)課的課堂教學(xué)效率，為語文高效課堂構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。二、自主探究，尊重學(xué)生主體地位――語文高效課堂得以構(gòu)建的保障以往初中語文教學(xué)模式，體現(xiàn)的是以教師為主體，學(xué)生始終以被動者的身份對教師講解的語文知識點死記硬背，這樣的教學(xué)方式不僅與新課改提倡的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”理念相違背，而且獲得的教學(xué)效果是低下甚至無效的。鑒于此，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中設(shè)置以學(xué)生為主體積極參與的教學(xué)活動，讓學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，如此，學(xué)生能對教師講解的語文知識有深層次的感知與認(rèn)識，語文學(xué)習(xí)效果能得到大大增強，是語文高效課堂得以構(gòu)建的有效保障。例如，以《藤野先生》這一篇課文為例，講解這篇課文時，我設(shè)置了多個讓學(xué)生以主體者身份參與的活動環(huán)節(jié)，如在“整體感知”環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生快速閱讀課文中的6～22節(jié)，并思考以下問題：1.藤野先生留給魯迅的第一印象是什么？2.后來，哪些事使魯迅對他刮目相看？在“交流互動”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次閱讀課文中的11～22節(jié)，找出描寫藤野先生的句子，讓學(xué)生思考：從中可以看出藤野先生的哪些特征或品質(zhì)？閱讀23～31節(jié)，讓學(xué)生思考：身處異鄉(xiāng)，能遇到這樣優(yōu)秀并關(guān)心自己的老師是一件幸事，但是為什么魯迅要中斷學(xué)業(yè)、告別藤野先生、離開仙臺呢？在“質(zhì)疑交流”環(huán)節(jié)，思考問題：本文是按什么線索敘事的？如此，通過設(shè)計多個教學(xué)活動環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)，實現(xiàn)自主思考和探究，尊重學(xué)生主體地位。另外，通過對這些問題的深入思考和分析，學(xué)生對課文內(nèi)容理解得更清晰和透徹，為初中語文高效課堂構(gòu)建提供有效保障。三、結(jié)合教材，滲入德育教育――語文高效課堂得以構(gòu)建的有利條件如今，新課改對學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行了全新定位，即實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標(biāo)的整合。因此，初中語文教師不能再把教學(xué)目標(biāo)定位于向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識與技能，還應(yīng)把對學(xué)生正確情感態(tài)度價值觀教育列入教學(xué)任務(wù)范圍，而且，語文教材在對學(xué)生良好情感態(tài)度價值觀教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。所以，日常教學(xué)中，我們要結(jié)合具體教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以為語文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造有利條件。例如，以《聞一多先生的說和做》這篇課文為例，講課過程中我設(shè)計了“研討課文”（讓學(xué)生通過朗讀、討論，認(rèn)識聞一多“說和做”的一致性）和“分析人物形象”（研究聞一多先生的言行，思考聞一多先生是一個什么樣的人）環(huán)節(jié)，如此，既能讓學(xué)生深刻理解和感知課文內(nèi)容，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的奉獻(xiàn)精神、執(zhí)著澎湃的愛國熱情及言行一致的高尚人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。如此，結(jié)合具體教材內(nèi)容，既讓學(xué)生掌握本節(jié)課的語文知識點和語文學(xué)習(xí)技能，又實現(xiàn)德育教育滲透，對學(xué)生進(jìn)行良好情感態(tài)度價值觀教育，為語文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造有利條件?？傊踔姓Z文教師要全面落實新課改教學(xué)理念，積極探究促進(jìn)初中語文高效課堂構(gòu)建的有效途徑和策略，使傳統(tǒng)語文課堂高付出、低收入的教學(xué)局面得以全面改觀，從而大力提高學(xué)生的語文基本素養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。新課標(biāo)的改革要求初中語文課堂教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念方面，初中語文課堂教學(xué)必須樹立了以學(xué)生為主體的觀念。教學(xué)目標(biāo)方面，初中語文教學(xué)必須以提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)為目的。教學(xué)方法方面，教師必須改變傳統(tǒng)式的填鴨式教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度。1.初中語文課堂教學(xué)存在的問題1.1教師的教學(xué)思想較為陳舊保守傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)往往以教師為主。教師處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，采用“滿堂灌”的方式將知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則處于被動接受地位。自從新課標(biāo)改革以來，初中語文教學(xué)開始倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位，增強學(xué)生對課堂的參與程度。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，初中語文課堂教學(xué)有了明顯的改變。但受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師在教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)備案中，仍然習(xí)慣于以個人思維為主，沒有對學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、接受能力進(jìn)行科學(xué)的分析，仍然采用舊時的填鴨式教學(xué)，使得課堂教學(xué)沒有針對性，學(xué)習(xí)處于盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)效果也不甚理想。1.2教師不能很好把握課堂教學(xué)的重點在初中語文課堂教學(xué)中，很多教師不能夠很好地把握課堂的教學(xué)重點，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)的效率比較低。對很多初中生來說，語文是一門枯燥的學(xué)科，生字詞的學(xué)習(xí)、課文的分析很難調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。目前，有許多教師認(rèn)識到了這一點。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多教師在課堂教學(xué)中往往花費大量時間進(jìn)行課堂內(nèi)容導(dǎo)入。盡管這樣的方式在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有些導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容本身并無多達(dá)關(guān)聯(lián)，從而浪費了課堂時間，影響了課堂的教學(xué)效率。另一方面，教師的課堂導(dǎo)入時間過長很有可能導(dǎo)致學(xué)生沉浸于對導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的思考當(dāng)中，從而忽略了對語文知識本身的學(xué)習(xí)。1.3課堂教學(xué)內(nèi)容安排過于緊湊在初中語文課堂中，許多老師為了提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生對知識的掌握程度，往往習(xí)慣于對課本所涉及到的知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的講解。但這樣的講解會導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容安排得過于緊湊，忽視了學(xué)生對知識的接受能力。從表面上看，教師對課本中的很多知識內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但實際上，這種灌輸式的教學(xué)過程中，學(xué)生真正掌握的知識卻非常少。另一方面，在過于緊湊的課堂教學(xué)中，往往是老師進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生很少有機(jī)會進(jìn)行提問和發(fā)言。在這樣的課堂中，學(xué)生很有可能積累了大量的問題，但卻得不到教師及時的解答，。再者，新課標(biāo)倡導(dǎo)合作探究式的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過課堂討論的方式學(xué)習(xí)知識，解決問題。而教師將課堂教學(xué)安排的過于緊湊，減少了學(xué)生討論的時間，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到調(diào)動。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)內(nèi)容安排得過于緊湊會造成初中語文課堂教學(xué)效率的降低。2.初中語文課堂教學(xué)效率提升策略2.1教師構(gòu)建全新的語文教學(xué)觀初中生的好奇心和求知欲都非常強。在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在課堂教學(xué)中要放下權(quán)威，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)地位，確立學(xué)生課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該積極組織、引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、大膽想象，從而促使學(xué)生敞開心扉，和教師一起對探究教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)、對所學(xué)知識的創(chuàng)新。在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，教師不僅要要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本中所學(xué)的生字詞，更要引導(dǎo)學(xué)生積累課本中的優(yōu)美詞句及一些表達(dá)效果較好的修辭手法，從而增強學(xué)生對全篇課文的理解。在這個過程中，學(xué)生也可以通過把握全文的方式發(fā)現(xiàn)更多的問題。這樣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生就能夠有針對性地聽教師的講解。其次，在教學(xué)態(tài)度方面，教師不僅要用威信去影響學(xué)生，更應(yīng)該去感化學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)思想中，教師是高高在上、不容置疑的。而在全新的語文教學(xué)觀中，教師應(yīng)該用感染力去影響學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度及情感的評估，耐心引導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。2.2明確課堂教學(xué)的目標(biāo)在初中語文課堂教學(xué)中，有一些教師不能很好把握教學(xué)內(nèi)容的重點。為了解決這個問題，教師應(yīng)該明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實踐。沒有教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)是混亂而又盲目的，也極有可能導(dǎo)致教師對課堂教學(xué)重點的把握不到位。課堂教學(xué)目標(biāo)首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來確定。不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生認(rèn)知能力也不同，因而教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該有所不同。教師應(yīng)該深入研讀教學(xué)大綱，了解不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、認(rèn)知能力，從而確定自己課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)對課堂進(jìn)行合理設(shè)計。這樣，課程導(dǎo)入、知識學(xué)習(xí)、知識總結(jié)都極具針對性，整個課堂都能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思考，從而提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生對知識的掌握程度。2.3倡導(dǎo)合作式教學(xué)課堂合作促進(jìn)了人類的進(jìn)步。在初中語文教學(xué)中，教師也應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)合作式教學(xué)，鼓勵學(xué)生合作探究，促進(jìn)共同進(jìn)步。教師應(yīng)該改變填鴨式的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，通過互動強化學(xué)生對知識的掌握。初中語文課堂的成功與否絕不應(yīng)該以教師在課堂上講了多少知識為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以學(xué)生在課堂上的投入程度為評判標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與到初中語文課堂教學(xué)中。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組就是一個非常好的方法。一般來說，學(xué)習(xí)小組以六到七人最好，組內(nèi)的學(xué)生應(yīng)該在性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績方面形成互補，從而促進(jìn)每位同學(xué)的發(fā)展。其次，教師應(yīng)該鼓勵探究式學(xué)習(xí)。初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)習(xí)小組的討論和同學(xué)的發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會。通過學(xué)習(xí)小組的討論，學(xué)生總結(jié)出對教學(xué)內(nèi)容的疑惑之處。針對學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點，教師進(jìn)行針對性解答，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，更能夠提高課堂教學(xué)效率。2.4注重多媒體教學(xué)手段的使用隨著信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)開始被廣泛的引入到各行各業(yè)之中，尤其是教育行業(yè)。將多媒體教學(xué)手段引入到初中語文課堂教學(xué)之中，不僅可以為學(xué)生提供更好的聽覺、視覺等感官的享受，而且還能更好的幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為學(xué)生營造一個輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生受到語文的魅力之所在，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和認(rèn)識。例如，在進(jìn)行辛棄疾《西江月》一詩的教學(xué)過程中，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”以及白居易的《錢塘湖春行》一詩中“舉出早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，借助多媒體教學(xué)手段可以更好的表達(dá)這些詩句的情趣和生命力，而且在多媒體教學(xué)過程中，教師還可以為學(xué)生搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻進(jìn)行播放，這樣不僅可以更好的提升課堂教學(xué)效果，而且還能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。3.總結(jié)初中語文對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。抓好初中語文課堂教學(xué)，提高初中語文課堂教學(xué)效率，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立全新的語文教學(xué)觀，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，倡導(dǎo)合作式教學(xué)課堂，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。松桃縣人民醫(yī)院康復(fù)科重點學(xué)科評審匯報材料松桃縣人民醫(yī)院康復(fù)科1熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨指導(dǎo)!全國縣公且國儻發(fā)軍第一批試點單個市第一家縣級綜合醫(yī)院改革試點單位熱烈歡迎2康復(fù)科病房會家康復(fù)科病房3市重點學(xué)科(?？?建設(shè)情況匯報松桃苗族自治縣人民醫(yī)院中醫(yī)康復(fù)科市重點學(xué)科(專科)建設(shè)4中醫(yī)康復(fù)科建設(shè)內(nèi)容中醫(yī)康復(fù)科整體實力情況中醫(yī)康復(fù)科發(fā)展目標(biāo)中醫(yī)康復(fù)科項目設(shè)計中醫(yī)康復(fù)科建設(shè)內(nèi)容5整體實力規(guī)模及人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)有設(shè)備及相關(guān)配套設(shè)備指導(dǎo)專家學(xué)科帶頭人令護(hù)長醫(yī)療技術(shù)服務(wù)水平冷科研與教學(xué)整體實力6占地面積800m2床位30張床面積>15M2/床醫(yī)院總床位數(shù)4.5%布局合理儀器設(shè)備配置先進(jìn)占地面積7醫(yī)療隊伍醫(yī)師隊伍:在讀研究生1人,學(xué)士學(xué)位3人,其余本科職稱結(jié)構(gòu):副主任醫(yī)師1名,主治醫(yī)師2名,執(zhí)業(yè)醫(yī)師2人,康復(fù)治療士1人護(hù)理隊伍:主管護(hù)師1名,護(hù)師5名,護(hù)士3人特點:高學(xué)歷、高素質(zhì)醫(yī)療隊伍8醫(yī)療隊伍一指導(dǎo)專家周春熙,男,門診部主任,中醫(yī)內(nèi)科副主任醫(yī)師,1987年畢業(yè)于貴陽中醫(yī)學(xué)院,曾在貴陽中醫(yī)一附院進(jìn)修內(nèi)科,多次參加國家級、省級學(xué)術(shù)交流會,曾發(fā)表《中西醫(yī)結(jié)合治療泌尿結(jié)石60例臨床分析》《中西醫(yī)結(jié)合治療急性黃疸型肝炎144例分析》、《后血軟堅散積選擇性治療子宮肌瘤86例臨床觀察》等論文,從事中西醫(yī)結(jié)合臨床工作二十余年,積累了豐富的內(nèi)科疑難雜癥診療經(jīng)驗醫(yī)療隊伍一指導(dǎo)專家9學(xué)科帶頭人石維華,男,中醫(yī)康復(fù)科主任,主治醫(yī)師,松桃縣黃板鄉(xiāng)人,擅長中西醫(yī)結(jié)合對常見病、多發(fā)病、疑難病的治療,目前已治愈不少病例。從事中醫(yī)針灸工作30余年,尤其對腦、肝、腎病,神經(jīng)系統(tǒng)、腫瘤、骨及關(guān)節(jié)疾病等具有獨到見解。學(xué)科帶頭人10學(xué)科帶頭人饒飛,男,印江縣人,本科學(xué)歷,畢業(yè)于貴陽中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)康復(fù)科副主任,針灸主治醫(yī)師貴州省針灸學(xué)會理事,先后在湘西自治州中醫(yī)院、黔東南州中醫(yī)院學(xué)習(xí),先后擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院副院長、院長職務(wù)。擅長針灸、中藥治療等中醫(yī)特色療法治療頸肩腰腿痛及內(nèi)科疾病。學(xué)科帶頭人11重點學(xué)科評審匯報材料課件12重點學(xué)科評審匯報材料課件13重點學(xué)科評審匯報材料課件14重點學(xué)科評審匯報材料課件15重點學(xué)科評審匯報材料課件16重點學(xué)科評審匯報材料課件17重點學(xué)科評審匯報材料課件18重點學(xué)科評審匯報材料課件19重點學(xué)科評審匯報材料課件20重點學(xué)科評審匯報材料課件21重點學(xué)科評審匯報材料課件22重點學(xué)科評審匯報材料課件23重點學(xué)科評審匯報材料課件24重點學(xué)科評審匯報材料課件25重點學(xué)科評審匯報材料課件26重點學(xué)科評審匯報材料課件27重點學(xué)科評審匯報材料課件28重點學(xué)科評審匯報材料課件29重點學(xué)科評審匯報材料課件30重點學(xué)科評審匯報材料課件31重點學(xué)科評審匯報材料課件32重點學(xué)科評審匯報材料課件33謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，34松桃縣人民醫(yī)院康復(fù)科重點學(xué)科評審匯報材料松桃縣人民醫(yī)院康復(fù)科重點學(xué)科評審匯報材料松桃縣人民醫(yī)院康復(fù)科重點學(xué)科評審匯報材料熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨指導(dǎo)!全國縣公且國儻發(fā)軍第一批試點單個市第一家縣級綜合醫(yī)院改革試點單位康復(fù)科病房會家所謂高效課堂，即教師在課堂教學(xué)中通過遵循科學(xué)的教學(xué)理念，采取有效的教學(xué)方法，最大限度地促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和素質(zhì)提高，獲得最佳教學(xué)效果的一種課堂。促進(jìn)初中語文高效課堂構(gòu)建，能夠全面落實新課改教學(xué)理念，提高學(xué)生語文基本素養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。那么，在初中語文教學(xué)中，采取怎樣的教學(xué)策略和措施促進(jìn)高效課堂構(gòu)建呢？筆者從以下三方面就這一問題談?wù)剛€人看法。一、成功導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣――語文高效課堂得以構(gòu)建的基礎(chǔ)導(dǎo)入是一節(jié)課的最開始環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。恰到好處的導(dǎo)入可以使課堂氣氛變得輕松、活潑、愉悅，牢牢吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對即將所學(xué)的新知產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而迅速進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中語文教師要十分重視這一環(huán)節(jié)設(shè)計，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生心理需求，采取有效導(dǎo)入方法，實現(xiàn)成功導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對語文新知的學(xué)習(xí)興趣，這是初中語文高效課堂得以構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。例如，以《月亮上的足跡》這一篇課文為例，為了這節(jié)課教學(xué)活動順利開展奠定良好基礎(chǔ)，我沒有直入主題為學(xué)生講述課文，而是給學(xué)生播放了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》的視頻朗誦，并對學(xué)生說道：“同學(xué)們，月光是靜謐的、皎潔的，月是時圓時缺的，一直富有變化。月亮總能引起人們的無限遐想，那么，月亮上是不是真有廣寒宮？如果有，嫦娥和玉兔在里面做著什么？今天，就讓我們跟隨航天英雄的腳步，去揭開月亮神秘的面紗?！比缓?，板書課題、作者。這樣，通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放視頻錄音，并提出饒有趣味性的問題，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，學(xué)生很快進(jìn)入閱讀這篇課文的狀態(tài)中，有助于提高本節(jié)課的課堂教學(xué)效率，為語文高效課堂構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。二、自主探究，尊重學(xué)生主體地位――語文高效課堂得以構(gòu)建的保障以往初中語文教學(xué)模式，體現(xiàn)的是以教師為主體，學(xué)生始終以被動者的身份對教師講解的語文知識點死記硬背，這樣的教學(xué)方式不僅與新課改提倡的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”理念相違背，而且獲得的教學(xué)效果是低下甚至無效的。鑒于此，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中設(shè)置以學(xué)生為主體積極參與的教學(xué)活動，讓學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，如此，學(xué)生能對教師講解的語文知識有深層次的感知與認(rèn)識，語文學(xué)習(xí)效果能得到大大增強，是語文高效課堂得以構(gòu)建的有效保障。例如，以《藤野先生》這一篇課文為例，講解這篇課文時，我設(shè)置了多個讓學(xué)生以主體者身份參與的活動環(huán)節(jié)，如在“整體感知”環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生快速閱讀課文中的6～22節(jié)，并思考以下問題：1.藤野先生留給魯迅的第一印象是什么？2.后來，哪些事使魯迅對他刮目相看？在“交流互動”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次閱讀課文中的11～22節(jié)，找出描寫藤野先生的句子，讓學(xué)生思考：從中可以看出藤野先生的哪些特征或品質(zhì)？閱讀23～31節(jié)，讓學(xué)生思考：身處異鄉(xiāng)，能遇到這樣優(yōu)秀并關(guān)心自己的老師是一件幸事，但是為什么魯迅要中斷學(xué)業(yè)、告別藤野先生、離開仙臺呢？在“質(zhì)疑交流”環(huán)節(jié)，思考問題：本文是按什么線索敘事的？如此，通過設(shè)計多個教學(xué)活動環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)，實現(xiàn)自主思考和探究，尊重學(xué)生主體地位。另外，通過對這些問題的深入思考和分析，學(xué)生對課文內(nèi)容理解得更清晰和透徹，為初中語文高效課堂構(gòu)建提供有效保障。三、結(jié)合教材，滲入德育教育――語文高效課堂得以構(gòu)建的有利條件如今，新課改對學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行了全新定位，即實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標(biāo)的整合。因此，初中語文教師不能再把教學(xué)目標(biāo)定位于向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識與技能，還應(yīng)把對學(xué)生正確情感態(tài)度價值觀教育列入教學(xué)任務(wù)范圍，而且，語文教材在對學(xué)生良好情感態(tài)度價值觀教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。所以，日常教學(xué)中，我們要結(jié)合具體教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以為語文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造有利條件。例如，以《聞一多先生的說和做》這篇課文為例，講課過程中我設(shè)計了“研討課文”（讓學(xué)生通過朗讀、討論，認(rèn)識聞一多“說和做”的一致性）和“分析人物形象”（研究聞一多先生的言行，思考聞一多先生是一個什么樣的人）環(huán)節(jié)，如此，既能讓學(xué)生深刻理解和感知課文內(nèi)容，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的奉獻(xiàn)精神、執(zhí)著澎湃的愛國熱情及言行一致的高尚人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。如此，結(jié)合具體教材內(nèi)容，既讓學(xué)生掌握本節(jié)課的語文知識點和語文學(xué)習(xí)技能，又實現(xiàn)德育教育滲透，對學(xué)生進(jìn)行良好情感態(tài)度價值觀教育，為語文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造有利條件?？傊?，初中語文教師要全面落實新課改教學(xué)理念，積極探究促進(jìn)初中語文高效課堂構(gòu)建的有效途徑和策略，使傳統(tǒng)語文課堂高付出、低收入的教學(xué)局面得以全面改觀，從而大力提高學(xué)生的語文基本素養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。新課標(biāo)的改革要求初中語文課堂教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念方面，初中語文課堂教學(xué)必須樹立了以學(xué)生為主體的觀念。教學(xué)目標(biāo)方面，初中語文教學(xué)必須以提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)為目的。教學(xué)方法方面，教師必須改變傳統(tǒng)式的填鴨式教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度。1.初中語文課堂教學(xué)存在的問題1.1教師的教學(xué)思想較為陳舊保守傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)往往以教師為主。教師處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，采用“滿堂灌”的方式將知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則處于被動接受地位。自從新課標(biāo)改革以來，初中語文教學(xué)開始倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位，增強學(xué)生對課堂的參與程度。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，初中語文課堂教學(xué)有了明顯的改變。但受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師在教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)備案中，仍然習(xí)慣于以個人思維為主，沒有對學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、接受能力進(jìn)行科學(xué)的分析，仍然采用舊時的填鴨式教學(xué)，使得課堂教學(xué)沒有針對性，學(xué)習(xí)處于盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)效果也不甚理想。1.2教師不能很好把握課堂教學(xué)的重點在初中語文課堂教學(xué)中，很多教師不能夠很好地把握課堂的教學(xué)重點，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)的效率比較低。對很多初中生來說，語文是一門枯燥的學(xué)科，生字詞的學(xué)習(xí)、課文的分析很難調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。目前，有許多教師認(rèn)識到了這一點。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多教師在課堂教學(xué)中往往花費大量時間進(jìn)行課堂內(nèi)容導(dǎo)入。盡管這樣的方式在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有些導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容本身并無多達(dá)關(guān)聯(lián)，從而浪費了課堂時間，影響了課堂的教學(xué)效率。另一方面，教師的課堂導(dǎo)入時間過長很有可能導(dǎo)致學(xué)生沉浸于對導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的思考當(dāng)中，從而忽略了對語文知識本身的學(xué)習(xí)。1.3課堂教學(xué)內(nèi)容安排過于緊湊在初中語文課堂中，許多老師為了提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生對知識的掌握程度，往往習(xí)慣于對課本所涉及到的知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的講解。但這樣的講解會導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容安排得過于緊湊，忽視了學(xué)生對知識的接受能力。從表面上看，教師對課本中的很多知識內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但實際上，這種灌輸式的教學(xué)過程中，學(xué)生真正掌握的知識卻非常少。另一方面，在過于緊湊的課堂教學(xué)中，往往是老師進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生很少有機(jī)會進(jìn)行提問和發(fā)言。在這樣的課堂中，學(xué)生很有可能積累了大量的問題，但卻得不到教師及時的解答，。再者，新課標(biāo)倡導(dǎo)合作探究式的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過課堂討論的方式學(xué)習(xí)知識，解決問題。而教師將課堂教學(xué)安排的過于緊湊，減少了學(xué)生討論的時間，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到調(diào)動。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)內(nèi)容安排得過于緊湊會造成初中語文課堂教學(xué)效率的降低。2.初中語文課堂教學(xué)效率提升策略2.1教師構(gòu)建全新的語文教學(xué)觀初中生的好奇心和求知欲都非常強。在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在課堂教學(xué)中要放下權(quán)威，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)地位，確立學(xué)生課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該積極組織、引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、大膽想象，從而促使學(xué)生敞開心扉，和教師一起對探究教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)、對所學(xué)知識的創(chuàng)新。在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，教師不僅要要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本中所學(xué)的生字詞，更要引導(dǎo)學(xué)生積累課本中的優(yōu)美詞句及一些表達(dá)效果較好的修辭手法，從而增強學(xué)生對全篇課文的理解。在這個過程中，學(xué)生也可以通過把握全文的方式發(fā)現(xiàn)更多的問題。這樣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生就能夠有針對性地聽教師的講解。其次，在教學(xué)態(tài)度方面，教師不僅要用威信去影響學(xué)生，更應(yīng)該去感化學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)思想中，教師是高高在上、不容置疑的。而在全新的語文教學(xué)觀中，教師應(yīng)該用感染力去影響學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度及情感的評估，耐心引導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。2.2明確課堂教學(xué)的目標(biāo)在初中語文課堂教學(xué)中，有一些教師不能很好把握教學(xué)內(nèi)容的重點。為了解決這個問題，教師應(yīng)該明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實踐。沒有教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)是混亂而又盲目的，也極有可能導(dǎo)致教師對課堂教學(xué)重點的把握不到位。課堂教學(xué)目標(biāo)首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來確定。不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生認(rèn)知能力也不同，因而教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該有所不同。教師應(yīng)該深入研讀教學(xué)大綱，了解不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、認(rèn)知能力，從而確定自己課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)對課堂進(jìn)行合理設(shè)計。這樣，課程導(dǎo)入、知識學(xué)習(xí)、知識總結(jié)都極具針對性，整個課堂都能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思考，從而提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生對知識的掌握程度。2.3倡導(dǎo)合作式教學(xué)課堂合作促進(jìn)了人類的進(jìn)步。在初中語文教學(xué)中，教師也應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)合作式教學(xué)，鼓勵學(xué)生合作探究，促進(jìn)共同進(jìn)步。教師應(yīng)該改變填鴨式的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，通過互動強化學(xué)生對知識的掌握。初中語文課堂的成功與否絕不應(yīng)該以教師在課堂上講了多少知識為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以學(xué)生在課堂上的投入程度為評判標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與到初中語文課堂教學(xué)中。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組就是一個非常好的方法。一般來說，學(xué)習(xí)小組以六到七人最好，組內(nèi)的學(xué)生應(yīng)該在性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績方面形成互補，從而促進(jìn)每位同學(xué)的發(fā)展。其次，教師應(yīng)該鼓勵探究式學(xué)習(xí)。初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)習(xí)小組的討論和同學(xué)的發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會。通過學(xué)習(xí)小組的討論，學(xué)生總結(jié)出對教學(xué)內(nèi)容的疑惑之處。針對學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點，教師進(jìn)行針對性解答，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，更能夠提高課堂教學(xué)效率。2.4注重多媒體教學(xué)手段的使用隨著信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)開始被廣泛的引入到各行各業(yè)之中，尤其是教育行業(yè)。將多媒體教學(xué)手段引入到初中語文課堂教學(xué)之中，不僅可以為學(xué)生提供更好的聽覺、視覺等感官的享受，而且還能更好的幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為學(xué)生營造一個輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生受到語文的魅力之所在，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和認(rèn)識。例如，在進(jìn)行辛棄疾《西江月》一詩的教學(xué)過程中，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”以及白居易的《錢塘湖春行》一詩中“舉出早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，借助多媒體教學(xué)手段可以更好的表達(dá)這些詩句的情趣和生命力，而且在多媒體教學(xué)過程中，教師還可以為學(xué)生搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻進(jìn)行播放，這樣不僅可以更好的提升課堂教學(xué)效果，而且還能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。3.總結(jié)初中語文對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。抓好初中語文課堂教學(xué)，提高初中語文課堂教學(xué)效率，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立全新的語文教學(xué)觀，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，倡導(dǎo)合作式教學(xué)課堂，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。松桃縣人民醫(yī)院康復(fù)科重點學(xué)科評審匯報材料松桃縣人民醫(yī)院康復(fù)科35熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨指導(dǎo)!全國縣公且國儻發(fā)軍第一批試點單個市第一家縣級綜合醫(yī)院改革試點單位熱烈歡迎36康復(fù)科病房會家康復(fù)科病房37市重點學(xué)科(?？?建設(shè)情況匯報松桃苗族自治縣人民醫(yī)院中醫(yī)康復(fù)科市重點學(xué)科(?？?建設(shè)38中醫(yī)康復(fù)科建設(shè)內(nèi)容中醫(yī)康復(fù)科整體實力情況中醫(yī)康復(fù)科發(fā)展目標(biāo)中醫(yī)康復(fù)科項目設(shè)計中醫(yī)康復(fù)科建設(shè)內(nèi)容39整體實力規(guī)模及人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)有設(shè)備及相關(guān)