我國教育技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展陳慶貴城固一中專題學(xué)

我國教育技術(shù)研究

現(xiàn)狀與發(fā)展---在陜西省”十一五”課題開題會上的講話中央電化教育館陳慶貴2006年10月31日陜西寶雞“十五”期間我國中小學(xué)的教育技術(shù)研究“十一五”我國教育技術(shù)研究的基本情況當(dāng)前我國中小學(xué)教育技術(shù)研究的熱點(diǎn)問題一、“十五”期間我國中小學(xué)的教育技術(shù)研究教育技術(shù)研究在全國教育科學(xué)規(guī)劃中成為獨(dú)立學(xué)科“十五”全國教育科學(xué)規(guī)劃中教育技術(shù)研究課題立項的基本情況“十五”期間，中央電化教育館教育技術(shù)研究立項課題的基本情況“十五”期間，中央電化教育館組織開展的教育技術(shù)研究的主要課題1、教育技術(shù)在全國教育科學(xué)規(guī)劃中成為獨(dú)立學(xué)科

在“九五”科研的基礎(chǔ)上（高等院校、中小學(xué)校、教育技術(shù)專家等的共同努力），出現(xiàn)了教育技術(shù)研究的新局面。2、“十五”全國教育科學(xué)規(guī)劃中教育技術(shù)

研究課題立項的基本情況3、“十五”期間，中央電化教育館教育技術(shù)

研究立項課題的基本情況課題立項情況：重點(diǎn)課題34個，子課題學(xué)校數(shù)582；規(guī)劃課題316個，子課題學(xué)校數(shù)1213；青年專項課題4個，子課題學(xué)校數(shù)52。合計課題數(shù)354個，子課題學(xué)校數(shù)1847個。統(tǒng)計資料顯示，“十五”期間，我國有一批專家學(xué)者承擔(dān)了中央電化教育館的課題研究任務(wù)。北京師范大學(xué)何克抗教授承擔(dān)的《信息技術(shù)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展研究》、上海教科院蔣鳴和教授承擔(dān)的《整體推進(jìn)福田教育信息化的實(shí)驗研究》、廣州大學(xué)李康教授承擔(dān)的《我國教育技術(shù)學(xué)基本理論問題的研究》等。此外，還有重大項目實(shí)施過程中的研究課題，如農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施中的研究課題（《農(nóng)村遠(yuǎn)程教育“三種模式”應(yīng)用中的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式研究》、《農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的資源建設(shè)與應(yīng)用研究》）、聯(lián)合國兒基會項目實(shí)施中的課題研究等。4、“十五”期間，中央電化教育館組織開展

的教育技術(shù)研究的主要課題全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究》全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)研究》全國教育科學(xué)規(guī)劃課題《優(yōu)秀電影促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的實(shí)證研究》基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究《現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)研究》（文喆、趙保和）《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式研究》（李克東、謝幼如）《信息技術(shù)與課程整合的研究》（鐘紹春、劉茂森）《校際間的合作學(xué)習(xí)研究》（徐曉東）《專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究》（陳慶貴、王及文）《優(yōu)質(zhì)教育資源為西部農(nóng)村中小學(xué)服務(wù)的研究》（費(fèi)龍、黃旭光）《信息技術(shù)教育的國際比較研究》（鄭大偉、蔣鳴和）《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)評價研究》（潘克明、張大展）《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研訓(xùn)一體化的研究》（馬立）網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)研究以中國教育信息化為社會背景，以“網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育”為研究對象，面向基礎(chǔ)教育，定位“優(yōu)勢互補(bǔ)”；運(yùn)用多學(xué)科綜合理論，采取多元綜合研究方法，從理論和實(shí)踐兩個層面全方位解讀網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育與傳統(tǒng)意義上的教育各自的局限（弊端）與優(yōu)勢，創(chuàng)造性的探索并最大限度地實(shí)現(xiàn)兩類環(huán)境下各具生命力的教育優(yōu)勢互補(bǔ)或整合（交互、對接、承傳、張揚(yáng)），從而構(gòu)建教育信息化環(huán)境下我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相伴相生、共存共榮的基礎(chǔ)理論體系與個性化操作模式。該課題研究的主要策略，采取“整體策劃——分步實(shí)施——階段側(cè)重——專題突破”方法，取得了顯著的效果。優(yōu)秀秀電電影影促促進(jìn)進(jìn)學(xué)學(xué)生生素素質(zhì)質(zhì)全全面面提提高高的的實(shí)實(shí)證證研研究究《優(yōu)優(yōu)秀秀電電影影促促進(jìn)進(jìn)學(xué)學(xué)生生素素質(zhì)質(zhì)全全面面提提高高的的實(shí)實(shí)證證研研究》》，，課課題題組組的的專專家家們們，，在在全全世世界界的的電電影影資資源源庫庫里里，，遴遴選選出出最最優(yōu)優(yōu)秀秀的的500部（（中中學(xué)學(xué)、、小小學(xué)學(xué)的的內(nèi)內(nèi)容容組組合合不不同同）），，重重新新進(jìn)進(jìn)行行編編排排、、加加工工、、整整合合，，采采用用三三種種方方式式（（組組織織常常規(guī)規(guī)看看片片、、開開展展主主題題電電影影活活動動、、與與學(xué)學(xué)科科教教學(xué)學(xué)相相整整合合））與與教教育育教教學(xué)學(xué)過過程程相相結(jié)結(jié)合合，，取取得得了了預(yù)預(yù)期期的的效效果果。。全全國國有有300多所中中小學(xué)學(xué)參加加了該該課題題的研研究，，研究究證明明：傳傳統(tǒng)媒媒體與與現(xiàn)代代教育育技術(shù)術(shù)相結(jié)結(jié)合，，能更更好地地發(fā)揮揮其效效能；；優(yōu)秀秀電影影能夠夠提高高學(xué)生生的綜綜合素素質(zhì)。。二、“十一一五””我國教教育技技術(shù)研研究的的基本本情況況教育技技術(shù)研研究的的主要要內(nèi)容容教育技技術(shù)研研究課課題的的立項項與管管理教育技技術(shù)研研究課課題的的組織織與實(shí)實(shí)施1、教教育技技術(shù)研研究的的主要要內(nèi)容容我國基基礎(chǔ)教教育信信息化化宏觀觀發(fā)展展研究究我國農(nóng)農(nóng)村現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教教育的的理論論與實(shí)實(shí)踐研研究基礎(chǔ)教教育信信息化化區(qū)域域推進(jìn)進(jìn)與區(qū)區(qū)域協(xié)協(xié)作研研究教育技技術(shù)與與課程程整合合研究究教育資資源的的開發(fā)發(fā)、建建設(shè)與與應(yīng)用用研究究提高教教師教教育技技術(shù)能能力，，促進(jìn)進(jìn)教師師專業(yè)業(yè)化發(fā)發(fā)展研研究信息技技術(shù)環(huán)環(huán)境下下未成成年人人思想想道德德教育育研究究“數(shù)字字化校校園””建設(shè)設(shè)與學(xué)學(xué)?，F(xiàn)現(xiàn)代化化發(fā)展展研究究教育技技術(shù)領(lǐng)領(lǐng)域高高新技技術(shù)研研發(fā)與與應(yīng)用用研究究中外教教育技技術(shù)理理論與與實(shí)踐踐的比比較研研究我國基基礎(chǔ)教教育信信息化化宏觀觀發(fā)展展研究究我國基基礎(chǔ)教教育信信息化化發(fā)展展問題題與對對策研研究基礎(chǔ)教教育信信息化化與教教育現(xiàn)現(xiàn)代化化的研研究基礎(chǔ)教教育信信息化化發(fā)展展的評評價研研究中小學(xué)學(xué)信息息技術(shù)術(shù)教育育的現(xiàn)現(xiàn)狀、、發(fā)展展前景景及對對策研研究教育信信息化化與學(xué)學(xué)習(xí)型型社會會的構(gòu)構(gòu)建與與發(fā)展展研究究我國農(nóng)農(nóng)村現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教教育的的理論論與實(shí)實(shí)踐研研究“農(nóng)村村現(xiàn)代代遠(yuǎn)程程教育育工程程”應(yīng)應(yīng)用保保障體體系的的研究究農(nóng)村現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教教育的的資源源建設(shè)設(shè)與評評價研研究農(nóng)村現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教教育的的教學(xué)學(xué)模式式和教教學(xué)方方法研研究“農(nóng)村村現(xiàn)代代遠(yuǎn)程程教育育工程程”促促進(jìn)區(qū)區(qū)域經(jīng)經(jīng)濟(jì)和和社會會發(fā)展展的策策略研研究實(shí)施農(nóng)農(nóng)村現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教教育的的質(zhì)量量與效效益研研究農(nóng)村信信息技技術(shù)教教育的的實(shí)施施環(huán)境境建設(shè)設(shè)研究究“農(nóng)村村現(xiàn)代代遠(yuǎn)程程教育育工程程”中中教師師培訓(xùn)訓(xùn)的策策略研研究基礎(chǔ)教教育信信息化化區(qū)域域推進(jìn)進(jìn)與區(qū)區(qū)域協(xié)協(xié)作研研究教育信信息化化的區(qū)區(qū)域推推進(jìn)策策略研研究教育信信息化化發(fā)展展與區(qū)區(qū)域或或?qū)W校校內(nèi)涵涵提升升的研研究國家中中小學(xué)學(xué)信息息技術(shù)術(shù)教育育實(shí)驗驗區(qū)的的建設(shè)設(shè)與發(fā)發(fā)展研研究不同經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)展條條件下下基礎(chǔ)礎(chǔ)教育育信息息化區(qū)區(qū)域推推進(jìn)研研究不同經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)展條條件下下的區(qū)區(qū)域協(xié)協(xié)作研研究區(qū)域優(yōu)優(yōu)質(zhì)教教育資資源的的開發(fā)發(fā)與共共享研研究東西部部地區(qū)區(qū)校際際互動動發(fā)展展研究究教育技技術(shù)與與課程程整合合研究究信息技技術(shù)與與學(xué)科科教學(xué)學(xué)的有有效整整合研研究信息技技術(shù)環(huán)環(huán)境下下教學(xué)學(xué)模式式和教教學(xué)方方法的的創(chuàng)新新研究究傳統(tǒng)教教學(xué)與與基于于信息息技術(shù)術(shù)環(huán)境境下的的教學(xué)學(xué)的優(yōu)優(yōu)勢互互補(bǔ)研研究信息技技術(shù)環(huán)環(huán)境對對于教教學(xué)績績效的的應(yīng)用用研究究信息技技術(shù)環(huán)環(huán)境下下綜合合實(shí)踐踐活動動的研研究信息技技術(shù)與與校本本課程程的應(yīng)應(yīng)用研研究信息技技術(shù)課課的教教學(xué)質(zhì)質(zhì)量與與評價價研究究培養(yǎng)中中小學(xué)學(xué)生信信息素素養(yǎng)的的理論論和實(shí)實(shí)踐研研究信息技技術(shù)對對于培培養(yǎng)學(xué)學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新思思維能能力的的研究究信息技技術(shù)環(huán)環(huán)境下下幼兒兒主題題活動動的研研究Blog模模式在在教學(xué)學(xué)活動動中的的應(yīng)用用研究究信息技技術(shù)與與學(xué)生生學(xué)習(xí)習(xí)的過過程性性評價價研究究信息技技術(shù)在在特殊殊教育育中的的應(yīng)用用研究究信息技技術(shù)在在職業(yè)業(yè)教育育中的的應(yīng)用用研究究教育資資源的的開發(fā)發(fā)、建建設(shè)與與應(yīng)用用研究究面向農(nóng)農(nóng)村中中小學(xué)學(xué)信息息化教教育資資源建建設(shè)、、應(yīng)用用與評評價研研究信息化化資源源建設(shè)設(shè)的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)研研究信息化化資源源建設(shè)設(shè)的評評價研研究信息化化教育育資源源的管管理機(jī)機(jī)制研研究信息化化資源源建設(shè)設(shè)的新新思路路和新新模式式研究究基于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境的的教育育資源源建設(shè)設(shè)與應(yīng)應(yīng)用研研究學(xué)科主主題學(xué)學(xué)習(xí)資資源的的設(shè)計計與開開發(fā)研研究學(xué)科專專題學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)網(wǎng)站建建設(shè)與與應(yīng)用用研究究中小學(xué)學(xué)信息息化教教育資資源建建設(shè)的的人本本特征征研究究中小學(xué)學(xué)信息息化教教育資資源共共享機(jī)機(jī)制研研究優(yōu)質(zhì)教教育資資源的的開發(fā)發(fā)與共共享案案例研研究中小學(xué)學(xué)教育育資源源優(yōu)化化配置置與有有效利利用的的實(shí)踐踐研究究教育城城域網(wǎng)網(wǎng)資源源開發(fā)發(fā)建設(shè)設(shè)與共共享機(jī)機(jī)制研研究我國職職業(yè)技技術(shù)教教育中中的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)化化教育育資源源的開開發(fā)研研究提高教教師教教育技技術(shù)能能力，，促進(jìn)進(jìn)教師師專業(yè)業(yè)化發(fā)發(fā)展展研究究教師信信息素素養(yǎng)與與教師師專業(yè)業(yè)化發(fā)發(fā)展研研究農(nóng)村中中小學(xué)學(xué)教師師教育育技術(shù)術(shù)能力力培養(yǎng)養(yǎng)研究究教師教教育技技術(shù)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)實(shí)施研研究教師信信息素素養(yǎng)的的培養(yǎng)養(yǎng)及培培訓(xùn)模模式研研究教育技技術(shù)與與教師師教育育終身身學(xué)習(xí)習(xí)體系系構(gòu)建建研究究網(wǎng)絡(luò)與與教師師教育育科研研能力力提高高研究究教育技技術(shù)機(jī)機(jī)構(gòu)專專業(yè)人人員培培訓(xùn)策策略研研究基于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的的教師師“校校本培培訓(xùn)””研究究信息技技術(shù)環(huán)環(huán)境下下未成成年人人思想想道德德教育育研究究信息技技術(shù)環(huán)環(huán)境對對未成成年人人行為為的影影響及及對策策研究究利用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)及及其資資源促促進(jìn)未未成年年人思思想道道德建建設(shè)的的研究究網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境下下未成成年人人思想想道德德培養(yǎng)養(yǎng)對策策研究究網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境下下未成成年人人心理理健康康教育育的對對策、、評價價與干干預(yù)策策略研研究網(wǎng)絡(luò)條條件下下家校?；觿訉?gòu)構(gòu)筑和和諧德德育環(huán)環(huán)境的的應(yīng)用用研究究未成年年人信信息素素養(yǎng)培培養(yǎng)的的理論論與實(shí)實(shí)踐研研究青少年年網(wǎng)絡(luò)絡(luò)心理理研究究網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境對對未成成年人人身體體成長長影響響作用用研究究網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境對對未成成年人人心理理素質(zhì)質(zhì)影響響的研研究網(wǎng)絡(luò)信信息對對未成成年人人行為為習(xí)慣慣養(yǎng)成成教育育作用用研究究“數(shù)字字化校校園””建設(shè)設(shè)與學(xué)學(xué)校現(xiàn)現(xiàn)代化化發(fā)展展研究究“數(shù)字字化校校園””的建建設(shè)策策略與與有效效利用用研究究“數(shù)字字化校校園””建設(shè)設(shè)模式式與效效益評評價研研究“數(shù)字字化校校園””與校校園文文化建建設(shè)研研究“數(shù)字字化校校園””與信信息化化學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境境研究究“數(shù)字字化校校園””與學(xué)學(xué)校管管理現(xiàn)現(xiàn)代化化研究究教育技技術(shù)領(lǐng)領(lǐng)域高高新技技術(shù)研研發(fā)與與應(yīng)用用研究究高新技技術(shù)發(fā)發(fā)展與與基礎(chǔ)礎(chǔ)教育育信息息化發(fā)發(fā)展的的研究究信息化化對農(nóng)農(nóng)村中中小學(xué)學(xué)教育育教學(xué)學(xué)持續(xù)續(xù)發(fā)展展的策策略研研究高新技技術(shù)研研究成成果的的推廣廣應(yīng)用用研究究網(wǎng)絡(luò)技技術(shù)在在中小小學(xué)教教育領(lǐng)領(lǐng)域中中的應(yīng)應(yīng)用研研究網(wǎng)絡(luò)絡(luò)通通訊訊技技術(shù)術(shù)在在基基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育領(lǐng)領(lǐng)域域中中的的應(yīng)應(yīng)用用研研究究人工工智智能能系系統(tǒng)統(tǒng)在在中中小小學(xué)學(xué)教教育育教教學(xué)學(xué)中中的的應(yīng)應(yīng)用用研研究究高新新技技術(shù)術(shù)成成果果及及產(chǎn)產(chǎn)品品適適應(yīng)應(yīng)教教育育教教學(xué)學(xué)需需要要應(yīng)應(yīng)用用研研究究高新新技技術(shù)術(shù)產(chǎn)產(chǎn)品品應(yīng)應(yīng)用用績績效效實(shí)實(shí)證證研研究究中外外教教育育技技術(shù)術(shù)理理論論與與實(shí)實(shí)踐踐的的比比較較研研究究中外外中中小小學(xué)學(xué)教教育育信信息息化化發(fā)發(fā)展展戰(zhàn)戰(zhàn)略略的的比比較較研研究究中外外中中小小學(xué)學(xué)信信息息技技術(shù)術(shù)教教育育實(shí)實(shí)施施的的比比較較研研究究中外外中中小小學(xué)學(xué)現(xiàn)現(xiàn)代代教教育育技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用模模式式的的比比較較研研究究國外外中中小小學(xué)學(xué)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)環(huán)環(huán)境境下下學(xué)學(xué)生生學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)方方式式研研究究國外外中中小小學(xué)學(xué)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)環(huán)環(huán)境境下下教教師師專專業(yè)業(yè)培培養(yǎng)養(yǎng)與與發(fā)發(fā)展展研研究究國外外中中小小學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)資資源源建建設(shè)設(shè)模模式式機(jī)機(jī)制制研研究究2、、教教育育技技術(shù)術(shù)研研究究課課題題的的立立項項與與管管理理省級級(教教育育科科學(xué)學(xué)研研究究院院、、教教育育廳廳、、科科委委等等））中央央電電化化教教育育館館立立項項課課題題全國國教教育育科科學(xué)學(xué)規(guī)規(guī)劃劃辦辦立立項項課課題題3、、教教育育技技術(shù)術(shù)研究究課題題的的組組織織與與實(shí)實(shí)施施個人人申申請請與與實(shí)實(shí)施施（（學(xué)學(xué)校校或或單單位位同同意意））學(xué)校?；蚧騿螁挝晃唤M組織織申申請請與與實(shí)實(shí)施施專家家引引領(lǐng)領(lǐng)與與實(shí)實(shí)施施三、、當(dāng)當(dāng)前前我我國國中中小小學(xué)學(xué)教教育育技技術(shù)術(shù)研研究究的的熱熱點(diǎn)點(diǎn)問問題題移動動學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)（（手手持持式式網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)系系統(tǒng)統(tǒng)在在學(xué)學(xué)科科教教學(xué)學(xué)中中的的應(yīng)應(yīng)用用研研究究））例1交互互白白板板（（基基于于交交互互白白板板的的混