小學(xué)教師心得體會匯總2合集

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師心得體會匯總2合集小學(xué)教師心得體會匯總25篇由會員“家友”整理投稿用心推舉，我夢想對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

篇1：小學(xué)教師心得體會篇2：小學(xué)教師心得體會篇3：小學(xué)教師心得體會篇4：小學(xué)教師心得體會篇5：小學(xué)教師心得體會篇6：小學(xué)教師心得體會篇7：小學(xué)教師心得體會篇8：小學(xué)教師心得體會篇9：小學(xué)教師心得體會篇10：小學(xué)教師心得體會篇11：小學(xué)教師心得體會篇12：小學(xué)教師心得體會篇13：小學(xué)教師心得體會篇14：小學(xué)教師心得體會篇15：小學(xué)教師心得體會篇16：小學(xué)教師心得體會篇17：小學(xué)教師心得體會篇18：小學(xué)教師心得體會篇19：小學(xué)教師心得體會篇20：小學(xué)教師心得體會篇21：小學(xué)教師心得體會篇22：小學(xué)教師心得體會篇23：小學(xué)教師心得體會篇24：小學(xué)教師心得體會篇25：小學(xué)教師心得體會

一向以來，我都很熱愛“愛”這個(gè)字，由于它蘊(yùn)含了人間最美的語言。天空會因愛而變得蔚藍(lán)，大地會因愛而變得殷實(shí)，人生也會因愛而變得更加璀璨。學(xué)習(xí)了衢州市三位教師和一位打工妹救下一氧化碳中毒的母子三人的感人故事。讓我對“愛”字有了更深的體會和理解。

最美教師，美在難能難得的細(xì)心。假使兩位班主任對學(xué)生缺席不當(dāng)回事;假使兩位班主任只是給家長發(fā)個(gè)信息，告知學(xué)生缺席;假使兩位班主任由于上午有課，放棄追尋;假使到了學(xué)生家閉門而最終放棄……可是她們沒有放棄。在平凡的崗位上做出了不平凡的事。我們要向她們學(xué)習(xí)把工作做細(xì)、做實(shí)。

最美教師，美在大愛。“誰愛孩子，孩子就愛他，僅有愛孩子的人，他才能教導(dǎo)孩子?！苯處煈?yīng)用自我博大的愛去和暖每一位學(xué)生。僅有喜歡學(xué)生、崇敬學(xué)生，才能去用心地培養(yǎng)學(xué)生，僅有愛得深，才能更專心、更細(xì)心、更細(xì)心地對學(xué)生舉行教導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的細(xì)心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生明白做錯(cuò)事的理由。用溫馨的語言教導(dǎo)學(xué)生，用媽媽般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

最美教師，美在猛烈的職責(zé)心。比爾·蓋茨以往說過：“人能夠不宏偉，但不能夠沒有職責(zé)心?！甭氊?zé)心是專心對待工作的前提，沒有良好的崗位職責(zé)心，就不會有對事業(yè)的職責(zé)心，就不成能對工作兢兢業(yè)業(yè)。作為教師要對自我的職業(yè)有個(gè)領(lǐng)會的熟悉，要有良好的平和的心態(tài)，僅有視教書育人為自我的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自我的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱心，吃苦耐勞的工作精神去做好自我的工作。當(dāng)你選擇了教師這個(gè)職業(yè)時(shí)就意味著要甘守清貧，由于教師的付出和報(bào)酬是永遠(yuǎn)都不成能畫上等號的。教師除了完成八小時(shí)工作之外，課外還會付出了大量無形的勞動，這些都是不成能用金錢衡量的，也是無法用金錢衡量的，與其老怨恨這些，還不如換種心態(tài)來對付這個(gè)問題，跳出世俗，守住心靈的那份凈土吧。

我們是平凡的，我們所從事的工作也是平凡的，它是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡而又不能再平凡的小事瑣事組成。假設(shè)缺少了職責(zé)心我們的工作將無法想象;假設(shè)缺少了愛，我們的學(xué)生將無法想象;假設(shè)缺少了誠懇我們的世界將無法想象。是職責(zé)心，促使我們完成每一天、每一件極其平凡的工作。是愛，讓我們體會到教師的快樂，是我們不斷前行的動力。讓我們一齊記住衢江四小的辦學(xué)理念：“我們沒有大樓，我們也沒有大師，可是我們不能夠沒有大愛?！?/p>

我有幸到武漢電教館加入了“全省農(nóng)村遠(yuǎn)程教導(dǎo)工程市中心學(xué)校工程管理員專題培訓(xùn)”，并取得了結(jié)業(yè)證書。在四天時(shí)間里，我一共學(xué)習(xí)了4個(gè)方面統(tǒng)一論文教程并凝聽了關(guān)于遠(yuǎn)程教導(dǎo)資源介紹及網(wǎng)臺的應(yīng)用等的講座。經(jīng)過短短四天時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受好多。這次學(xué)習(xí)不僅僅開拓了我的視野，加深了我對計(jì)算機(jī)以及當(dāng)今遠(yuǎn)程教導(dǎo)技術(shù)的了解，提高了自身的才能，并且還讓我熟悉了好多教師、摯友，我的好多方面得到了很大提高。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻理解了要真正學(xué)好一門技術(shù)是多么不輕易，任何一門科學(xué)技術(shù)學(xué)識的學(xué)成并非一朝一夕能夠完成，這需要不斷的親身實(shí)踐，不斷的總結(jié)，這時(shí)才真正體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當(dāng)今學(xué)識更新頻繁的社會，從事遠(yuǎn)程工程管理員更應(yīng)當(dāng)有永不得志、不斷進(jìn)取的意識，才能跟上時(shí)代的潮流。單憑一兩本書籍，不經(jīng)過頻繁的實(shí)踐摸索，很有可能被時(shí)代所淘汰，成為時(shí)代洪流之中的犧牲品。所以我時(shí)刻告誡自我學(xué)無止境，我會始終堅(jiān)持這一點(diǎn)。

在培訓(xùn)期間聽了三位教師關(guān)于flash8、word、excel、powerpoint等課程。對于我來說，每個(gè)軟件都很難學(xué)，要想學(xué)得精，僅有課后的操作練習(xí)。雖然時(shí)間很倉促，講授過程偏快，但我相信，只要我做個(gè)勤奮的學(xué)生，務(wù)必能夠?qū)⑦@四個(gè)軟件學(xué)精的。

張強(qiáng)教師和楊志教師主要講的是湖北教導(dǎo)網(wǎng)臺遠(yuǎn)程教導(dǎo)資源的介紹以及網(wǎng)臺常見故障的擯棄。張教師細(xì)致的報(bào)告了我們，遠(yuǎn)程教導(dǎo)資源是xx年開頭，當(dāng)時(shí)投入了4億元;xx年年8月，湖北教導(dǎo)網(wǎng)臺獲國家批復(fù)并開通。過去是時(shí)間長，損耗大，而此刻是響應(yīng)快，交互性強(qiáng)，是國家直接發(fā)送，衛(wèi)星傳遞+交互傳遞。楊志教師主要講的是湖北教導(dǎo)網(wǎng)臺的安裝及維護(hù)管理，并報(bào)告了我們聯(lián)系的號及郵箱地址，更便當(dāng)我們。

經(jīng)過這次培訓(xùn)豐富和加深了我對計(jì)算機(jī)學(xué)識及遠(yuǎn)程教導(dǎo)更深一層的理解，開拓了做課件思路，使我的創(chuàng)新思想得到了進(jìn)一步的提高，讓我更加堅(jiān)強(qiáng)不移地去探索和追求它。聯(lián)系到自我，在今后的工作中，我要持續(xù)鉆研，專心接收遠(yuǎn)程教導(dǎo)資源，讓教師們習(xí)慣利用現(xiàn)存的資源。

后面還有多篇小學(xué)教師心得體會！

崇敬個(gè)體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地熟悉、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要，一個(gè)人很聰明，但不用這些智能來服務(wù)社會，那是無益的。教師不應(yīng)為智能而教，而是用智能理論來促進(jìn)教學(xué)。學(xué)生的多元智能是在他們掌管教學(xué)資料的過程中間接得到進(jìn)展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都擁有的一般才能或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的才能，同時(shí)，每種智能都務(wù)必受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個(gè)人不一樣的智力潛能，這些智力潛能僅有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學(xué)規(guī)律智能、音樂智能、身體運(yùn)動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類熟悉世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是開發(fā)每個(gè)人身上的這些智能。

就教導(dǎo)而言，教師務(wù)必研究想要解決的問題和教學(xué)資料是什么。多元智能僅有幾種，教學(xué)資料卻千千萬萬，多元智能不是也不應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)資料的本身，對學(xué)科的理解、公民意識、適應(yīng)競爭社會的才能、構(gòu)成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教導(dǎo)的目的。

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)用好多時(shí)間舉行教學(xué)打定，如何從不一樣角度強(qiáng)調(diào)同一個(gè)概念，好比讓學(xué)生從不一樣的門進(jìn)入一個(gè)房間，這時(shí)你會察覺有兩件重要的事情發(fā)生：一是你能夠從不一樣方面更多地理解學(xué)生，二是你能夠協(xié)助學(xué)生深入理解一個(gè)概念，讓學(xué)生自我提出不一樣的看法。無論如何，教學(xué)要建立在學(xué)生已有的學(xué)識根基上，沒有必要?jiǎng)?chuàng)造全新的東西去教給他們，而這些資料卻和他們的學(xué)識根基有很大距離，學(xué)生掌管教學(xué)資料即可，別讓理論成為花花綠綠、熱喧嚷鬧的點(diǎn)綴。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)取參與合作的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的啟程點(diǎn)。所以，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)表達(dá)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和進(jìn)取性是抉擇教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又抉擇著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和進(jìn)取性的上下。假使按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾;教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽;教師問，學(xué)生答;課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫才能的進(jìn)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，經(jīng)過教學(xué)使全班不一樣程度的學(xué)生都有所得;盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生落后。

《英語教學(xué)理論與實(shí)踐》是我本學(xué)期精讀的一本書，我所說的“精”是指我專心閱讀，做好筆記和反思自我教學(xué)工作中存在的問題。由于斟酌，所以加倍覺得自我教學(xué)理論的淺薄，同時(shí)也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書對英語教導(dǎo)學(xué)的一些一般性或常識性的理論、學(xué)識、方法或技巧舉行了概述，而對英語教導(dǎo)學(xué)一些核心的、表達(dá)英語教學(xué)新觀念的理論舉行了對比細(xì)致的闡述，同時(shí)，又精細(xì)聯(lián)系英語教學(xué)的實(shí)際，對一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧舉行了介紹，還對當(dāng)前英語教學(xué)的一些熱點(diǎn)問題舉行了較深入的剖析?？傊队⒄Z教學(xué)理論與實(shí)踐》無意面面俱到，而是針對教學(xué)、教師和學(xué)生的實(shí)際情景有所側(cè)重。《英語教學(xué)理論與實(shí)踐》努力運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)對付英語教學(xué)的理論和實(shí)踐問題。首先，力求把得到廣泛供認(rèn)的、反映外語教學(xué)根本規(guī)律的外語教導(dǎo)教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家，同時(shí)，又把經(jīng)過實(shí)踐證明的、切實(shí)有效地國內(nèi)外外語教學(xué)方法、技巧等予以介紹?？茖W(xué)的理論來源于實(shí)踐，同時(shí)又對實(shí)踐給以指導(dǎo)并進(jìn)一步為實(shí)踐所驗(yàn)證。

本學(xué)期，我主要把重點(diǎn)放在抓好學(xué)生的英語根基學(xué)識。而詞匯教學(xué)那么是重中之重。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢這也是我一向苦苦需求答案的問題之一。本書就供應(yīng)了很好的方法：那就是教會學(xué)生掌管拼讀規(guī)矩和構(gòu)詞規(guī)矩。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不成分拆的。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)明白了詞義而讀不出、寫不對的情形往往比讀得出、寫得對而不明白詞義的情形多得多。另外，由于對“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫出的片面相對太少，教與學(xué)兩個(gè)方面都存在著輕視讀和拼寫根本技能的現(xiàn)象，或者存在著對解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。

教給學(xué)生讀出和拼寫出的規(guī)矩以及構(gòu)詞規(guī)矩，是屬于教給學(xué)生如何掌管學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問題。教師應(yīng)當(dāng)奇怪重視學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)與構(gòu)成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴(kuò)大詞匯量，卻不把拼讀規(guī)矩和構(gòu)詞規(guī)矩教給他們，不嚴(yán)格地要求他們掌管這一工具，當(dāng)嚴(yán)者不嚴(yán)，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必然在所難免。教師應(yīng)當(dāng)充分熟悉拼讀規(guī)矩、構(gòu)詞規(guī)矩的工具性，不要把什么都做成“學(xué)問”。能夠經(jīng)過適當(dāng)提前集中、隨機(jī)集中、重點(diǎn)突破、循環(huán)穩(wěn)定等概括方法把這些規(guī)矩盡早盡快地教給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷運(yùn)用這些方法，逐步構(gòu)成自學(xué)才能。這是解決這一問題的出路。

從中我也不斷反思在我的英語教學(xué)中為什么會展現(xiàn)初學(xué)英語時(shí)學(xué)生興趣盎然，學(xué)了幾年之后卻興趣全無呢就詞匯教學(xué)來說。我在學(xué)生詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠，檢查反應(yīng)的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在好多的問題，我主要是的做法是在班級里挑揀組出息行監(jiān)視，同時(shí)讓組長對同學(xué)們的朗讀情景舉行登記，但監(jiān)視反應(yīng)的結(jié)果沒有實(shí)時(shí)反應(yīng)，教師得不到實(shí)時(shí)的反應(yīng)，問題就會越積越多。所以在下一個(gè)學(xué)期里，應(yīng)當(dāng)將評價(jià)方案也舉行合理地調(diào)整。

1．要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不管做什么事，只要有了興趣，才能專心地對待事情，才能把事情做好。

2．留神聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，僅有從實(shí)際啟程，才能便于操作，輕易理解。現(xiàn)代教導(dǎo)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活彌漫著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的概括問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟諳的生活實(shí)際中的概括事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，探索生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們舉行研究性學(xué)習(xí)。

3、要盡量讓學(xué)生自我去研究察覺。以學(xué)生為主體，每一個(gè)學(xué)識的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)當(dāng)做到：學(xué)生能做的務(wù)必讓學(xué)生做，學(xué)生能說的務(wù)必讓學(xué)生說。這樣，才能表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生供應(yīng)能引起查看、研究的環(huán)境，擅長提出一些學(xué)生既熟諳而又不能馬上解決的問題，引導(dǎo)他們自我去察覺和探索問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)遇，多一些告成的體驗(yàn)。

今日午時(shí)一點(diǎn)，鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院組織市級骨干教師，在鐵嶺縣蓮花中學(xué)的報(bào)告廳，凝聽了全國最美鄉(xiāng)村教師劉效忠的師德報(bào)告，了解了劉效忠教師的事跡。

劉效忠教師今年58歲，是黑龍江省哈爾濱市木蘭縣東鎮(zhèn)五一小學(xué)西二屯下伸教學(xué)點(diǎn)的、唯一的一位教師。西二屯是三面環(huán)山，一面環(huán)水的小山村，僅有20多戶人家。1980年，按照國務(wù)院村村建學(xué)校的要求，該村開頭籌建小學(xué)校，但由于這個(gè)村獨(dú)特的地理位置，很難外派教師，所以該村唯一一個(gè)上過學(xué)的劉效忠就成了本村教學(xué)點(diǎn)任教教師的唯一人選，于是他放棄了在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)出納員、財(cái)會員、記分員等幾個(gè)掙高公分的職務(wù)，走上了民辦教師崗位，這一干就是30多年。1995年至今，他教出的學(xué)生先后有16名考入全國統(tǒng)招大學(xué)。其中最卓越的是魏茂嶺，20xx年畢業(yè)于南京航空航天大學(xué)，畢業(yè)至今一向就職于中國航天科技集團(tuán)公司，在單位經(jīng)營處任副處長，參與了神舟八號的設(shè)計(jì)，受到過總書記的接見。[由網(wǎng)友投稿]

今日，我被劉教師樸實(shí)而真摯的報(bào)告，平凡而不普遍的事跡所感動，震撼我的心扉，撞擊我的靈魂，久久難以釋懷！

一、這份執(zhí)著讓人流淚，這份堅(jiān)守讓人心碎。

當(dāng)時(shí)的學(xué)校就是兩間茅草房，幾塊木頭小黑板，幾張破桌凳……，條件極其的繁重。寒來暑往30多年，他既當(dāng)校長又當(dāng)主任，既當(dāng)工友又當(dāng)教師，既教主科又教副科，既教高年級又教低年級，雨天背孩子過河，雪天上山砍柴……“教師，今日你背我過河，長大了我背你過河。”孩子彌漫童真的表白，是對他最大的撫慰?！敖處煟愕氖制屏?，媽媽說吐點(diǎn)唾沫就不疼了……”孩子彌漫童稚和愛的話語是他最好的止疼劑……就這樣，在興安嶺的深處，不讓一個(gè)孩子輟學(xué)，他用青春，用生命，播種著愛與期望，幾次放棄走出大山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)遇，樸樸實(shí)實(shí)的教導(dǎo)著山里的孩子們，無怨無悔地堅(jiān)守著一個(gè)人的教導(dǎo)。

劉效忠教師僅僅初中畢業(yè)，學(xué)識一般，卻懷著我國傳統(tǒng)學(xué)識分子的孤獨(dú)而固執(zhí)的心，艱苦的堅(jiān)守著一個(gè)人的教導(dǎo)。這份執(zhí)著讓人流淚，這份堅(jiān)守讓人心碎。

二、洗盡鉛華呈素姿，返樸歸真人最美。

人們常說，真實(shí)的東西是最有生命力的，也才是最美的。整場報(bào)告，劉教師始終是在述說著自我工作中的、甚至工作和生活都分得不那么清的、發(fā)生在自我和學(xué)生、家長之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，不是“英雄史詩”，更不“壯懷強(qiáng)烈”，而是誰去追求都能做到的小事?？墒沁@些小事的背后，都有著他自我的最原始的作為人的真善美的價(jià)值確定作為支撐，沒有時(shí)髦的“‘課程標(biāo)準(zhǔn)’‘規(guī)劃綱要’‘為黨的教導(dǎo)事業(yè)獻(xiàn)身’或者‘這個(gè)斯基理論’‘那個(gè)魯納思想’”之類的語言，卻始終是在研究一個(gè)最簡樸的卻是最根本的問題，就是孩子將來的人生出路。事情平鋪直敘，沒有絲毫渲染，語言樸實(shí)直白，散發(fā)著興安嶺泥土的氣息。

“洗盡鉛華呈素姿，返樸歸真人最美”。這就是大愛，這就是修行，這就是真正支撐著中國六千萬農(nóng)村學(xué)生理解根基教導(dǎo)的宏大農(nóng)村教師的縮影，沒有一點(diǎn)光環(huán)、沒有一絲榮譽(yù)，卻是我們最美的鄉(xiāng)村教師！

教導(dǎo)理論是人們在長期的教導(dǎo)實(shí)踐過程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而構(gòu)成的理性熟悉，是由概念、命題、原那么等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論布局，反映了教導(dǎo)活動現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。馬克思主義認(rèn)為：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最顛峰，就一刻也不能沒有理論思維。”作為一名小學(xué)教師，為提高工作的自覺性，制止盲目性，落實(shí)我國的教導(dǎo)方針，培養(yǎng)更多更好的社會主義創(chuàng)辦人才，務(wù)必掌管根本的教導(dǎo)理論，按照教導(dǎo)規(guī)律和青少年兒童身心進(jìn)展的規(guī)律設(shè)計(jì)教導(dǎo)活動，調(diào)制教導(dǎo)行為。概括說，學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論的意義有如下幾點(diǎn)：

一、熟悉教導(dǎo)現(xiàn)象。

教導(dǎo)理論的進(jìn)展源遠(yuǎn)流長，到近代，教導(dǎo)學(xué)已經(jīng)構(gòu)成為一門獨(dú)立學(xué)科。二次世界大戰(zhàn)以后，教導(dǎo)理論進(jìn)一步進(jìn)展并不斷分化綜合，產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科，如教導(dǎo)經(jīng)濟(jì)學(xué)、教導(dǎo)工藝學(xué)、教導(dǎo)社會學(xué)等。學(xué)習(xí)和掌管這些根本理論，能夠加深我們對教導(dǎo)現(xiàn)象的熟悉，認(rèn)清教導(dǎo)與社會、教師與學(xué)生、學(xué)識教導(dǎo)與才能培養(yǎng)等各種根本關(guān)系，制止因熟悉的混亂帶來實(shí)際行動的偏差。正確的熟悉是告成的教導(dǎo)活動的前提。

二、解釋教導(dǎo)問題。

教導(dǎo)是一種繁雜的社會活動，是一種永恒的社會現(xiàn)象，在不一樣時(shí)期，不一樣國家和地區(qū)表現(xiàn)出不一樣特征。在學(xué)校教導(dǎo)中，教師又應(yīng)對眾多智力、才能、志趣、性格各不一致的進(jìn)展變化著的學(xué)生，他們受到來自不一樣的家庭、社會環(huán)境的影響。作為一名小學(xué)教師，要想正確解釋教導(dǎo)活動中遇到的各種問題，了解事情的原委，抓住問題的關(guān)鍵，作出正確確實(shí)定，就離不開教導(dǎo)理論的指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)教導(dǎo)實(shí)踐。

教導(dǎo)理論來源于教導(dǎo)實(shí)踐，又對實(shí)踐具有能動作用。理論一經(jīng)為宏大中小學(xué)教師掌管就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的武器。“那些不應(yīng)用哲學(xué)去斟酌問題的教導(dǎo)工必然是短淺的。一個(gè)短淺的教導(dǎo)工，可能是好的教導(dǎo)工，也可能是壞的教導(dǎo)工——可是好也好得有限，而壞那么每況愈下。”

這說明不能站在哲學(xué)高度用教導(dǎo)理論武裝的教師其進(jìn)展前途是極有限的。例如，僅有掌管現(xiàn)代教導(dǎo)中的師生關(guān)系的有關(guān)理論，才有可能提高教師變更傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺意識，使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖。

四、預(yù)料教導(dǎo)未來。

教導(dǎo)理論是高度抽象思維的產(chǎn)物，它反映了教導(dǎo)活動中本質(zhì)的必然的聯(lián)系，具有普遍性，能預(yù)料教導(dǎo)活動的進(jìn)展方向。優(yōu)秀教師總能在課前正確確定一堂課中可能展現(xiàn)的各種問題，多方打定;總能設(shè)想出某團(tuán)體活動中可能存在的障礙，防患未然;總能在教導(dǎo)活動中滲透超前意識，面向未來。這種素質(zhì)能夠經(jīng)過教導(dǎo)理論思維訓(xùn)練獲得。

五、提高教導(dǎo)工作興趣。

教導(dǎo)理論此刻已經(jīng)走過了簡樸、片面、零碎的閱歷水平階段，具有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論體系。它是許大量多的教導(dǎo)理論和實(shí)踐工用聰慧和汗水共同澆鑄的宏宏偉廈，集中反映了當(dāng)代教導(dǎo)進(jìn)展的最高水平，表達(dá)了時(shí)代精神。經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)，我們將會為科學(xué)理論的魅力所吸引，更為理論在指導(dǎo)實(shí)踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事教導(dǎo)工作的興趣，加強(qiáng)教導(dǎo)意識，提高工作熱心和自信，搞好教導(dǎo)教學(xué)工作。

經(jīng)過這次教師禮儀的集中學(xué)習(xí)，我感想頗深，受益良多。以前對教師禮儀的熟悉對比短淺，認(rèn)為教師禮儀就是教師平日的言行舉止、穿著打扮都要得體，能夠做到為人師表，敬人律己就行了，但經(jīng)過對教師禮儀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我懂得了它不僅僅是這些外在的東西，它還包含師資、師表、師德、師心四大特點(diǎn)以及教師應(yīng)具備的根本素養(yǎng)：政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人處世的素養(yǎng)，以下是我經(jīng)過學(xué)習(xí)對它的理解和心得體會：

師資，即教師應(yīng)有的人格魅力，一名好教師不僅僅經(jīng)過在課堂上講課實(shí)施教導(dǎo)，并且在日常的工作生活中也要模范自我的言行，以良好的道德風(fēng)范，對學(xué)生實(shí)施教導(dǎo)，經(jīng)過自我的存在，自我的人格，對學(xué)生發(fā)揮影響。宏偉的教導(dǎo)家孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。”“身正”是教書育人的先決條件，教師要求學(xué)生做到的自我務(wù)必身體力行，不允許學(xué)生做的，自我堅(jiān)決不做；

在學(xué)生面前做到的，學(xué)生不在時(shí)也務(wù)必做到。就像滕野先生一樣，他對魯迅的教導(dǎo)影響是相當(dāng)深遠(yuǎn)的，由于他內(nèi)在的高尚品德呈現(xiàn)了他的人格魅力，正所謂德高于內(nèi)，才能溢于外，所以我們要經(jīng)過自我不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)德行修煉，把自身的人格魅力呈現(xiàn)給學(xué)生；

師表即要我們要為人之楷模，教師的言談舉止、舉手投足不僅僅影響教師的形象，并且影響課堂教學(xué)效果，對學(xué)生的審美情趣和禮貌道德修養(yǎng)等都有著直接地感染作用，這就要求教師不僅僅要教好書、上好課，還要在著裝言行舉止禮節(jié)禮貌等方面加強(qiáng)修養(yǎng)，留神約束自我，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。

師德即教師的職業(yè)道德，我們在教導(dǎo)的工作崗位上，在黨和人民信任的那個(gè)講臺上，傳道授業(yè)解惑者，我們不能夠誤導(dǎo)子弟，不能傳授偽科學(xué)，不能非議黨和政府，不能蔑視我國憲法和法律，不能違背教導(dǎo)法、教師法，不能做出有損愛國主義和民族團(tuán)結(jié)的事情。

師心就是要有愛心，無論是對幼兒園、小學(xué)生還是初中生，我們都要像對待自我的孩子一樣對待他們，要懂得崇敬他們，與他們互動時(shí)要使用禮貌語言。俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”，對待孩子要多用激勵(lì)性的語言，假設(shè)由于學(xué)生學(xué)習(xí)勞績不好而惡語中傷學(xué)生，不僅僅嚴(yán)重打擊了他們的自尊心，教師在學(xué)生心目中的形象也大打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績也不務(wù)必能得到提高，一名有愛心的好教師往往能得到學(xué)生的愛戴和崇敬，由于他們懂得對等的對待每一位學(xué)生，對學(xué)生表現(xiàn)出的親和力也拉近了你和他們之間的關(guān)系，譬如我們在給落后生解答問題的時(shí)候最好選在自習(xí)課上，然后輕輕的坐在學(xué)生旁邊，一邊交流一邊給與解答，這樣他們就會沒有慌張感，對比輕易理解。

素養(yǎng)方面我覺得對比好理解：政治素養(yǎng)就是要我們思圓行方，立端立正，愛祖國，愛自我的民族和人民，愛黨，愛社會主義，僅有自我做到這些，才能進(jìn)而去教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)成一個(gè)正確的世界觀和人生觀；

法律素養(yǎng)就是讓我們要有法制觀念，當(dāng)今社會是法治的社會，遵紀(jì)守法是每一個(gè)公民的義務(wù)，作為教師不僅僅自我要懂法守法還要學(xué)法，僅有這樣才能在學(xué)生面前起到表率作用，教導(dǎo)自我的學(xué)生不犯法；

道德素養(yǎng)就是要我們遵守社會公德，遵守職業(yè)道德，遵守家庭道德，一個(gè)人的品德好壞往往能抉擇他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來，可見道德素養(yǎng)對一個(gè)人一生的影響是如此之大；

專業(yè)與文化科學(xué)素養(yǎng)，就是作為一名教師不僅僅具有淵博的專業(yè)學(xué)識，富有人文精神，同時(shí)還應(yīng)具有科學(xué)、鉆研和實(shí)事求是的精神，擅長培養(yǎng)學(xué)生的興趣，懂得量力而行；

為人處世的素養(yǎng)：就是教我們做人要以誠為本，以和為貴，以信為先。

總之，禮儀是一個(gè)人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際才能的外在表現(xiàn)，而對與一個(gè)社會來說，禮儀就是一個(gè)國家社會禮貌程度、道德風(fēng)俗和生活習(xí)慣的反映，所以教師禮儀在我們的教導(dǎo)事業(yè)上越顯得更加重要，所以我們要在今后的工作和生活中多學(xué)習(xí)禮儀，多以禮儀來模范自我，努力使自我成為一名學(xué)生愛戴，家長熱愛，學(xué)校放心的好教師。

教師到底是什么其實(shí)，教師就是教師，教師與學(xué)生是一對彼此依靠的生命，是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來和此刻工作。教師首先是一個(gè)人，他有自我的喜怒哀樂，有自我的油鹽醬醋，他務(wù)必作好一個(gè)人，一個(gè)能影響學(xué)生健康進(jìn)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危害的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中構(gòu)成，教師務(wù)必盡最大努力讓自我和自我的學(xué)生走向崇高。

教師的幸福不僅僅是學(xué)生的告成，同時(shí)應(yīng)當(dāng)是自我的充實(shí)與告成，教師能夠利用的時(shí)間與空間抉擇了教師是一個(gè)幸福的人。他完全能夠舉行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自我多才多藝，精神世界更加豐富，讓自我脫離庸俗。

教師要到達(dá)上述的境界，最重要的途徑是讀書。人類幾千年的教導(dǎo)歷史中，創(chuàng)造和積累了大量名貴的教導(dǎo)思想資產(chǎn)。閱讀經(jīng)典，與過去的教導(dǎo)家對話，是教師成長的根本條件，是教師教導(dǎo)思想構(gòu)成與進(jìn)展的根基。教導(dǎo)聰慧的構(gòu)成，在務(wù)必意義上說，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個(gè)不成超越的過程。人類的教導(dǎo)雖然不斷變遷與進(jìn)展，可是教導(dǎo)的根本不會變化，培養(yǎng)人的功能不會變化，教導(dǎo)過程的內(nèi)在規(guī)律不會變化。現(xiàn)代的大量教導(dǎo)新思想，其實(shí)是用我們這個(gè)時(shí)代的語言和案例與過去的大師對話而已。

教師讀書不僅僅是尋求教導(dǎo)思想的養(yǎng)分，教師聰慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格氣力。讀書會讓教師更加擅長斟酌，更加遠(yuǎn)離暴躁，讓教師更加有教導(dǎo)的聰慧，讓教導(dǎo)更加美觀。

那么，教師應(yīng)當(dāng)怎樣讀書呢我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的人民教師要讀好書，應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：

一、勤于斟酌

新一輪課程改革正如火如荼地舉行，不少擅長斟酌、勇于實(shí)踐的教師脫穎而出，但為數(shù)不少的教師還處在等待、觀望之中，有時(shí)也有改革的念頭，但期望展現(xiàn)現(xiàn)成的方案，照著別人的套路前行。這種想法是不行的，課程改革不會放之四海而皆準(zhǔn)的“套路”。每一所學(xué)校，每一名教師都要在課程改革的精神指導(dǎo)下，立足于自身實(shí)際，經(jīng)過讀書與實(shí)踐，摸索出富有地方特色的改革方案，沒有獨(dú)立斟酌是搞不出來的。所以說，每一名教師在讀書時(shí)都要做斟酌者、思想者，不要把自我陷入瑣碎的繁忙工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習(xí)，騰出時(shí)間反思、總結(jié)。教導(dǎo)主管部門、各級學(xué)校要變更對教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng)新，沒有思想的教師不能評為好教師。學(xué)校要為教師的斟酌搭建“平臺”，如舉辦讀書比賽、教導(dǎo)沙龍、說課評課、論文競賽、案例分析等活動，引導(dǎo)教師多看書，多斟酌，多動筆。僅有這樣，一線教師中才會涌現(xiàn)出越來越多的斟酌者、思想者。

從理論上講，教師專業(yè)進(jìn)展的取向包含三個(gè)層面：一是學(xué)科專業(yè)學(xué)識和教導(dǎo)學(xué)識的廣博精深和技能的純熟程度，這就要求我們經(jīng)過讀書去積累、去總結(jié);二是基于教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的反思、熟悉和提高，是建立在對教師自身教學(xué)實(shí)踐反思的根基上，奇怪是借助于教導(dǎo)理論觀點(diǎn)下的案例解讀，這也需要經(jīng)過好多讀書并逐步積累而成的富有天性的教導(dǎo)實(shí)踐的見解與創(chuàng)意;三是教師專業(yè)進(jìn)展不僅僅要經(jīng)過教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更為重要的，是在教師群體中構(gòu)成合作的專業(yè)進(jìn)展文化與模式。教師專業(yè)進(jìn)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)進(jìn)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。

二、享受讀書的樂趣。

讀書在務(wù)必程度上假設(shè)是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負(fù)擔(dān)。僅有享受到了讀書的快樂，我們才會主動去讀書。會象一?？释砷L的種子一樣努力的在書中吸取學(xué)識的養(yǎng)分，而書在我們眼中也不是一個(gè)枯燥乏味的印滿文字的厚本子，而是個(gè)彌漫學(xué)識的阿里巴巴的山洞?！m然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的快樂，但卻能夠說，讀書變更了我們的生活，創(chuàng)造了我們生命的喜悅!

在讀書中學(xué)會與壓力相處，學(xué)會在讀書中款待自我的心靈，一本書，一杯清茶，悄悄的回歸自我，遠(yuǎn)離無關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關(guān)切教導(dǎo)。這就是我對教師讀書的簡樸體會!

教師的人生終究是自我的。他怎樣對付、設(shè)想、規(guī)劃自我的人生，他實(shí)際上就將會有一個(gè)什么樣的人生。美國出名作家弗格森說：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的變更之門，不管動之以情或曉之以理，我們都不能替別人開啟這扇門?！苯處煹某砷L之門只能由教師個(gè)人開啟，別人是無能為力的。讓我們自我開啟書本，開啟自我的成長之門，走向人生進(jìn)展的最高境界吧!

三、讓讀書成為習(xí)慣

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，信息傳播渠道越來越多，播送、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)……教師沒有接觸過，教師不明白的事情可能學(xué)生早已明白，所以我們教師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。學(xué)生肆意提出的問題更多的是涉及到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域，有些甚至是當(dāng)前的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教師要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，就務(wù)必樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。那么就要求教師讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。我在業(yè)余時(shí)間，讀了大量有關(guān)教導(dǎo)教學(xué)方面的書，這些書中經(jīng)過概括的案例的分析，并根據(jù)多年從教閱歷與教導(dǎo)理論，為讀者提出了名貴的提議，為我的工作指領(lǐng)略方向，我個(gè)人更是在實(shí)踐中獲益終身……這樣，生活中的鮮活材料都像汩汩的清泉流入我的心田，然后我又將這些清澈的泉水到如課堂，一種學(xué)習(xí)的快樂蕩漾在一張張渴求學(xué)識的臉上，教室中又彌漫了盎然活力……

“吾生也有涯，而知也無涯”，在工作中，個(gè)人小書架上更多的是專業(yè)的東西。而隨著工作的深入、主角的轉(zhuǎn)變，書架上的資料也在不斷的充實(shí)、不斷的轉(zhuǎn)變!但不管怎樣，必讀書、書必讀!當(dāng)我行路艱苦時(shí)，我需要讀書、需要斟酌、需要研究、需要?jiǎng)?chuàng)新;而行路順暢時(shí)，我時(shí)刻指點(diǎn)自我，行路艱苦甚至無路可走的情形隨時(shí)都會展現(xiàn)……于是，我對自我說“永不停息的讀書、學(xué)習(xí)吧!讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為生存的方式!”

經(jīng)過兩天慌張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，奇怪是對教導(dǎo)教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和熟悉，從而有效地提高了自我的熟悉水平和理論水平，進(jìn)一步鞏固了自我戰(zhàn)勝困難，抓好教導(dǎo)教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信仰和決心。下頭我談幾點(diǎn)體會：

一、新形勢下的教導(dǎo)教學(xué)改革工作，要求教師務(wù)必具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教導(dǎo)教學(xué)改革工作的需要。李元昌教師的從教體驗(yàn)和對教導(dǎo)的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教導(dǎo)，讓我們懂得什么是教導(dǎo)，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教導(dǎo)”這一深刻道理。

二、要謙遜精心，不要傲氣。這是宋教師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會關(guān)系來講，都務(wù)必謙遜精心，戒驕戒躁，始終堅(jiān)持清楚理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。務(wù)必要有很強(qiáng)的**對等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多磋商、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換觀法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。務(wù)必要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不一樣觀法，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)切之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

三、務(wù)必喜歡自我的教導(dǎo)對象——學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，理由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與進(jìn)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去察覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的提高，去探索他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用鼓舞機(jī)制，加以充分的斷定和鼓舞，恢復(fù)感到和暖，鞏固自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與進(jìn)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、我認(rèn)為，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教導(dǎo)事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分熟悉教師工作的意義，從而深深地喜歡教導(dǎo)事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭強(qiáng)烈的時(shí)代。國與國的競爭主要表達(dá)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教導(dǎo)，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地熟悉這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的喜歡，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教導(dǎo)中去。

五、一個(gè)好教師還務(wù)必特別重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不成為。所以，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必專心、穩(wěn)重、模范、得體，切不成馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生舉行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的名貴閱歷，也能夠向?qū)W生坦誠地公開自我的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自我的教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的提議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“提議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、教師，珍惜兒童對你的信任

“教師應(yīng)對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱心地把學(xué)識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在舉行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是對等的，融洽的，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公允的，信任的。每個(gè)孩子都有他的難得之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的激勵(lì)；

在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)切和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在熟悉的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛楚，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自我的提高，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短

“假設(shè)你察覺絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級里學(xué)生能夠?qū)W到大量東西”

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的根基，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自我的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對同事們的閱歷加以研究和查看，并舉行自我查看，自我分析，自我進(jìn)修和自我教導(dǎo)。在此根基上逐步構(gòu)成自我的教導(dǎo)思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自我的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教導(dǎo)理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教導(dǎo)教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更添加了我努力使自我成為科研型教師的信仰，給了我們猛烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下頭是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：

經(jīng)過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到務(wù)必更新觀念。隨著學(xué)識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教導(dǎo)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而舉行的研究即不是在書齋舉行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。務(wù)必具有現(xiàn)代教導(dǎo)觀念，并將其運(yùn)用于教導(dǎo)工作實(shí)踐，不斷斟酌、摸索，朝著教導(dǎo)家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，進(jìn)取評價(jià)學(xué)生。

經(jīng)過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了務(wù)必的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡樸的傳授學(xué)識，要重在教學(xué)生掌管方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌管了方法，終身受用，能夠自我獲取學(xué)識，除了學(xué)習(xí)，還要提防啟迪學(xué)生的聰慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

經(jīng)過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)取舉行學(xué)識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，教導(dǎo)現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的急速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式展現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本變更。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教導(dǎo)要為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定根基，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所代替。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，做好自我的主角定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同提高。

經(jīng)過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了務(wù)必的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡樸的傳授學(xué)識，要重在教學(xué)生掌管方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌管了方法，終身受用，能夠自我獲取學(xué)識，除了學(xué)習(xí)，還要提防啟迪學(xué)生的聰慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教導(dǎo)、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有所教學(xué)學(xué)識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“察覺型、研發(fā)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教導(dǎo)，為了我們的學(xué)生，也為了我們自我，我會時(shí)時(shí)四處都要提防自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教導(dǎo)科研意識和才能，有目的地總結(jié)教導(dǎo)閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際啟程，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

轉(zhuǎn)瞬間，我來到xx中學(xué)工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習(xí)了好多，也成長了好多。下頭我就以這一年的體驗(yàn)談?wù)勎易鳛橐粋€(gè)新教師的工作心得體會。

剛開頭的時(shí)候，我對測驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟諳，對一些測驗(yàn)的打定也不大了界，作為一個(gè)新教師，我真的感覺很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他教師給了我好多的指導(dǎo)和協(xié)助，我添置了好多與新課程理念下的測驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對原有消耗的其他設(shè)備舉行了補(bǔ)充，修理測驗(yàn)室桌凳，組織學(xué)生清潔衛(wèi)生，進(jìn)取打定測驗(yàn)，合理安置測驗(yàn)時(shí)間，較好地完成了測驗(yàn)室工作，同時(shí)，我還對測驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì)，迎接并順?biāo)旖?jīng)過了領(lǐng)導(dǎo)對測驗(yàn)室的評估檢查。

之后我主要承擔(dān)生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟諳教材，用心設(shè)計(jì)問題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上資料簡樸易懂，同時(shí)自我制作或借鑒網(wǎng)上對比好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。

專心上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我實(shí)時(shí)從中獲得閱歷，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂提防學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合才能得到進(jìn)展。堅(jiān)持聽課，學(xué)習(xí)師傅和其他教師的教學(xué)閱歷，結(jié)合新課程歷年，尋求適合自我的教學(xué)方法。專心實(shí)時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌管學(xué)識的情景，從而有側(cè)重的對其強(qiáng)調(diào)，掃除自我學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的根基。

這一年中我還承擔(dān)了xx班班主任的工作，進(jìn)取參與班級管理，在xx教師的指導(dǎo)下，我學(xué)會管理班級的一些方法和教導(dǎo)學(xué)生的一些閱歷，熟悉到對學(xué)生一味嚴(yán)格是不行的，主要是要找到嚴(yán)和愛的切入點(diǎn)。作為一名新教師，我有好多缺乏，所以我進(jìn)取攝取養(yǎng)分，感恩校領(lǐng)導(dǎo)給我安置學(xué)習(xí)的機(jī)遇，請了大量資深教導(dǎo)工給我們授課，我受益頗多。

總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將一如既往，努力早日到達(dá)目標(biāo)。

這次教師培訓(xùn)的資料特別豐富，理論上包括對教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教導(dǎo)的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)閱歷的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場教學(xué)示范課。經(jīng)過專心的培訓(xùn)和自我的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自我的心得體會總結(jié)如下：

一、對學(xué)校的前景彌漫了信仰，也對自我選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔

在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱心洋溢的講話，對我們參與到師專這個(gè)大家庭表示了強(qiáng)烈的接待，也介紹了學(xué)校未來的完備藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，專心工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途彌漫了信仰，也堅(jiān)強(qiáng)了自我扎根于人民教導(dǎo)事業(yè)、扎根于我們師專這片彌漫期望的熱土的信仰。

二、專心學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師

雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了大量的工作閱歷，可是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的大量工作模范和制度還是特別目生的。指導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長給我們細(xì)致介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的大量相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教導(dǎo)和啟發(fā)，我熟悉到要成為一名合格的高校教師不是一件輕易的事情，宛如其他的工作部門一樣，同樣有著好多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱辛的努力。

我熟悉到，作為高校教師，要有猛烈的工作職責(zé)心，務(wù)必堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授學(xué)識和思想教導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)模范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順?biāo)焱瓿伞?/p>

三、熟悉到高校教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時(shí)間的積累和摸索

從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一向特別崇敬，可是對如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師，并且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏熟悉的。鄭偉鵬教師以他豐富的教學(xué)閱歷為我們做了一次生動的報(bào)告。他從高校教師的構(gòu)成、對高校教學(xué)概念的熟悉、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程資料的根本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過程的

根本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。經(jīng)過聽講和自我的專心體會，使我對高校教師的資料和特點(diǎn)的熟悉從模糊到明顯、從茫然到豁然，切實(shí)感到受益非淺。

我熟悉到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡樸的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機(jī)統(tǒng)一。

作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到天性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過繁重的努力和學(xué)習(xí)。

大學(xué)課程資料有著大量的特點(diǎn)，概括能夠總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為大學(xué)的教學(xué)過程，也是一門藝術(shù)，它不僅僅需要教師有專業(yè)的學(xué)識，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌管。

我體會到要作為真正合格的高校教師，切實(shí)要付出自我艱辛的努力和辛勤的勞動，僅有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。

四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改善的方向

這次培訓(xùn)又安置了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業(yè)，可是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，找到了自我的差距，熟悉到自我在教學(xué)中大量需要改善和提高的地方。

總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安置在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不成能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在慌張的教學(xué)工作之余來加入培訓(xùn)的。我經(jīng)過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有大量需要學(xué)習(xí)的地方。切實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了?？墒俏矣行叛鼋?jīng)過自我的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自我的專業(yè)學(xué)識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自我本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教導(dǎo)事業(yè)，為我們師專的進(jìn)展壯大做出自我應(yīng)有的付出。

教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自我，教師是人類的工程師，培育著祖國未來的期望，教師是陽光底下最崇高的職業(yè)，所以我從小就期望自我長大后能成為一名人民教師。如今，我最終實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的理想成為了一名榮譽(yù)的、培育祖國花朵的人民教師。時(shí)光飛逝，時(shí)間很快過去了，這一段時(shí)間里，我無論在教學(xué)方面還是在輔導(dǎo)員工作方面都有很大的提高。

初登講臺時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節(jié)課學(xué)識講授完，但就好象一個(gè)人在表演一樣，我貌似疏忽了學(xué)生的存在，講課時(shí)不能面向全體學(xué)生，并且組織課堂的才能也不是很好，而經(jīng)過歷練與學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有閱歷的教師的協(xié)助下，我有了很大的提高。我此刻上課時(shí)，能以學(xué)生為主體而把自我擺在一個(gè)組織者、參與者和引導(dǎo)者的地位上。所以在那里我還想再一次的感恩教導(dǎo)局的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及有閱歷的教師對我的協(xié)助，使我在教學(xué)方面有所提高。

專心鉆研教材，對教材的根本理論和根本概念，每句話、每個(gè)字都弄領(lǐng)會，深入了解教材的布局、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌管學(xué)識的內(nèi)在規(guī)律，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料；

深入了解學(xué)生原有的學(xué)識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)識可能會展現(xiàn)的困難，實(shí)時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施；

用心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌管的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安置每節(jié)課的活動。

用心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留神信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意留神，使其堅(jiān)持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言干脆領(lǐng)略，抑制了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留神激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教導(dǎo)，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做

好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和協(xié)助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開頭，譬如，握握他的手，摸摸他的頭，或協(xié)助整理衣服。從贊美著手，全體的人都渴望得到別人的理解和崇敬，所以，和差生交談時(shí)，對他的情況、想法表示深刻的理解和崇敬。

進(jìn)取參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴(kuò)寬學(xué)識面，為教學(xué)資料注入嶄新血液。＂金無足赤，人無完人＂，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠凝練等。所以做為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為完備的明天奉獻(xiàn)自我的氣力。

管理是學(xué)校工作中的重中之重，而輔導(dǎo)員管理工作的秘訣我覺得就是＂愛＂。師愛是宏偉的、神圣的。師愛是人類繁雜情感中最高尚的情感，它凝聚著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是＂超凡脫俗＂的愛。高爾基就以往說過：＂誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教導(dǎo)孩子。＂這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的氣力。

師愛是教導(dǎo)的＂潤滑劑＂，是舉行教導(dǎo)的必要條件。當(dāng)教師全身心地保護(hù)、關(guān)切、協(xié)助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教導(dǎo)氣力。正由于有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的相信，學(xué)生才樂于理解教導(dǎo)，教導(dǎo)才能收到良好的效果。師愛要全面、公允。全面公允的愛是指教師要喜歡每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；

活潑的要愛，嫻靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏?/p>

＂金鳳凰＂要愛，＂丑小鴨＂同樣也要愛。

崇敬、理解、信任學(xué)生是消釋教導(dǎo)盲點(diǎn)的根基。崇敬學(xué)生要崇敬學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教導(dǎo)教學(xué)過程中的不一樣的地位，但在人格上應(yīng)當(dāng)是對等的，所以我時(shí)刻的指點(diǎn)自我教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自我地位和權(quán)力污辱學(xué)生；

我應(yīng)當(dāng)從他們的心理進(jìn)展特點(diǎn)啟程，理解他們的要求和想法，理解他們童稚和天真；

信任學(xué)生要信任他們的潛在才能，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中磨練，在磨練中成長。僅有這樣，學(xué)生才能與我縮細(xì)心理距離。

其實(shí)，愛學(xué)生要深入地愛，要理智地愛。也就是說要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊(yùn)含著猛烈的情感色調(diào)，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更應(yīng)提防學(xué)生未來的進(jìn)展和前途。

一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的一個(gè)月里，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教化我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教導(dǎo)的心愿化為喜歡學(xué)生的一團(tuán)火，將自我最貴重的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日務(wù)必能盛開絢麗的花朵。

作為一名剛走出學(xué)校的大學(xué)畢業(yè)生，此刻再次走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)那個(gè)無比熟諳的教室，心中的沖動難以按捺，只是唯一不一樣的是身份的轉(zhuǎn)化，從坐在教室理解學(xué)識變成了站在講臺之上傳授學(xué)識，我的內(nèi)心是無比沖動和高傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地將我們送到北京師范大學(xué)加入為期三個(gè)月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)資料豐富，包括對高等教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、教導(dǎo)法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了務(wù)必的專業(yè)學(xué)識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。經(jīng)過崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些熟悉模糊的問題，此刻搞領(lǐng)會了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教導(dǎo)確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。經(jīng)過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自我的心得體會總結(jié)如下：

首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了全面的熟悉。

教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。

教師是模范。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，那里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教導(dǎo)的過程是人格完善的過程，教師的人格氣力是無形的、不成估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、對等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要擅長察覺每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。

教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師務(wù)必要懂教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以賦予實(shí)時(shí)的協(xié)助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。

在培訓(xùn)中，幾位教師根據(jù)他們自我的實(shí)際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好高校教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的進(jìn)展問題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身學(xué)識布局、終身學(xué)習(xí)的做法；

在談到應(yīng)對困難如何抑制的問題上，各位教師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；

在教學(xué)教法閱歷方面，培訓(xùn)教師給我們上了一堂繪聲繪色的課，經(jīng)過這次課，我們熟悉到教師在上課過程中要多加斟酌，適時(shí)改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。并且高校教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，自身就應(yīng)當(dāng)走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的學(xué)識帶到課堂，傳授給自我的學(xué)生，讓他們在畢業(yè)后能很快的適應(yīng)社會的進(jìn)展。

最終，本次的培訓(xùn)讓我對未來的工作彌漫信仰。

對于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對新的生活、新的職責(zé)、新的主角多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)教師也特別留神我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是彌漫對新教師的激勵(lì)。激勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。激勵(lì)我們要更加理性地熟悉社會，熟悉自我的主角，變更以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度。激勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)識新問題新環(huán)境的教師。

自從加入工作以來，我首先以師范生“學(xué)高為師，身正為范”的師德嚴(yán)格要求自我，要做一個(gè)合格的人民教師，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，喜歡學(xué)生，崇敬學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到高質(zhì)量有效的教導(dǎo)，都能有不一樣程度的進(jìn)展。

基于以上熟悉，我在工作中踏踏實(shí)實(shí)不敢有絲毫馬虎，備好每節(jié)課，上好每一堂課。批好每一份作業(yè)，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)受學(xué)生敬愛的和相信的教師。在學(xué)科教學(xué)方面，我時(shí)刻告誡自我要做一個(gè)科研型教師，作為一名剛加入工作的青年教師來說，有的是一腔的熱心，和對職業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)信念，而缺少的是老教師的名貴教學(xué)閱歷，所以我要虛心的向她們學(xué)習(xí)上課中教學(xué)方法、教學(xué)技能和課堂調(diào)控技能等等。

在教研組教師的率領(lǐng)和指導(dǎo)下，我進(jìn)取加入組里每周一次的教研活動，與教師們一齊學(xué)習(xí)新課程理念，探討教學(xué)教法。今年我們又開展了xx工程，我們這些新徒弟更要虛心的專心學(xué)習(xí)，要扎扎實(shí)實(shí)完成好的此項(xiàng)教學(xué)活動。青年教師的成長，成熟要靠自我在教學(xué)中的苦練，摸索。

應(yīng)對大班教學(xué)我不斷的斟酌，摸索，實(shí)踐：如何調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性和主動性，消釋課堂死角現(xiàn)象；

如何既拔高優(yōu)秀生又保整體質(zhì)量。為此我也正在每堂課的教學(xué)中嘗試著進(jìn)取制作教學(xué)用具設(shè)計(jì)生動多樣的嬉戲活動，使學(xué)生們在進(jìn)取參與的同時(shí)獲得學(xué)識；

在課后，我專心地給孩子寫評價(jià)，主動跟孩子們交流與家長溝通，不斷激勵(lì)后進(jìn)生，協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，取得提高。

我深知自我此刻教學(xué)水平與一位優(yōu)秀英語教師的標(biāo)準(zhǔn)還相差很遠(yuǎn)，但我相信，經(jīng)過學(xué)習(xí)、操作，再反思、總結(jié)，然后再學(xué)習(xí)、操作，這樣不中斷、不放棄的學(xué)習(xí)，在不久的將來，我務(wù)必會取得提高，教出一批批優(yōu)秀的小學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一名小學(xué)英語教師一生不朽的價(jià)值。

這次中學(xué)教師培訓(xùn)的資料特別豐富，理論上包括對“教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、中學(xué)教導(dǎo)的常識和特點(diǎn)”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)閱歷的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場教學(xué)示范課。經(jīng)過專心的培訓(xùn)和自我的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自我的心得體會總結(jié)如下：

經(jīng)過對幾種教導(dǎo)法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最根本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無私地將學(xué)識傳授給自我的學(xué)生，維護(hù)自我的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自我高尚的品性為學(xué)生樹立起模范。應(yīng)對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)當(dāng)用加倍的愛去協(xié)助他們提高，這不僅僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教導(dǎo)不僅僅是教，更是教與學(xué)互動的一個(gè)過程。一味地向?qū)W生灌輸書本學(xué)識只是一個(gè)教書匠的水平。僅有經(jīng)過在教導(dǎo)中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情景的根基上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐步提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備務(wù)必的職業(yè)道德。可是對于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有務(wù)必的特殊性。由于作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的模范和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德進(jìn)展。教師務(wù)必具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)特別重要。

我覺得教師的職業(yè)道德，集中體此刻教導(dǎo)職責(zé)感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教導(dǎo)事業(yè)關(guān)系著下一代的身心進(jìn)展，關(guān)系著祖國創(chuàng)辦的明天，是中國創(chuàng)辦中舉足輕重的一片面。教師的工作職責(zé)感應(yīng)當(dāng)是極其猛烈的，僅有猛烈的職責(zé)感才能帶動起工作的熱心和動力，才能真正意識到自我職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻留神自我的言行并留意學(xué)生的回響和變化，為學(xué)生樹立好的模范，改正不良的習(xí)慣都是教師的根本職責(zé)。假設(shè)缺乏對學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱心融入自我的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

光有職責(zé)感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的摯友。所以關(guān)切、保護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是猛烈職責(zé)感的表達(dá)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的崇敬，以公允客觀的眼光去對付和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)切他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著進(jìn)取、樂觀、上進(jìn)的方向進(jìn)展。除了關(guān)切他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便實(shí)時(shí)、適當(dāng)、全面地協(xié)助和引導(dǎo)他們健康成長。

教師的職業(yè)道德還體此刻工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自我的學(xué)識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教導(dǎo)能夠是一件普遍的事，也能夠是一件艱苦的事，關(guān)鍵看一個(gè)教師如何對付。假設(shè)只是單調(diào)地將自我肚中的學(xué)識塞給學(xué)生，這就是件簡樸的事。假設(shè)要在學(xué)識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得斟酌，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱苦的事。優(yōu)秀教師能在不一樣的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是特別不輕易的。也為我們新教師樹立了楷模，時(shí)刻教導(dǎo)我們不能在工作中只積累閱歷，更要邊教邊斟酌，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。培訓(xùn)資料中，對加強(qiáng)師德師風(fēng)創(chuàng)辦這片面資料我也有好多感受。畢竟什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為模范。師德師風(fēng)對一個(gè)教師奇怪重要。由于，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿?！捌渖碚涣疃?；

其身不正，隨令不行。”愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦……這些都是師德師風(fēng)的表達(dá)。

短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心境久久不能寧靜，能夠說是我近年來教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)教師的發(fā)言中沒有多少綺麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙遜好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。

我想，“作為教師，不僅僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師務(wù)必以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來表示教學(xué)的真實(shí)面貌。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱辛而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，經(jīng)過培訓(xùn)，我認(rèn)為，喜歡學(xué)生，崇敬學(xué)生是教師最根本的道德素養(yǎng)。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)強(qiáng)了自我“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做：

一、“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；

做一只春蠶，就要吐一寸絲”

這是我的教導(dǎo)觀和思想觀。我不會有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。由于我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是繁重的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以猛烈地使命感為根基的，是要以猛烈的職責(zé)心做代價(jià)的。一個(gè)喜歡教導(dǎo)事業(yè)的人，是要甘于勞累，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

二、要激勵(lì)自我“學(xué)無止境”

我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新閱歷，使自我具有一桶源源不斷的“活水”。假設(shè)不強(qiáng)化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

三、要喜歡自我的學(xué)生

教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生，崇敬學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档剡M(jìn)展。這種喜歡，首先應(yīng)當(dāng)是和暖的，是彌漫情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生舉行情感上的交流，做學(xué)生的知心摯友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒嵝?，對他們賦予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)切、喜歡、協(xié)助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享告成的喜悅，分擔(dān)挫折的煩擾。

經(jīng)過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛那么是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教導(dǎo)過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；

愛要以理解崇敬，信任為根基；

“愛”要一視同仁，持之以恒；

“愛”要面向全體學(xué)生。在教導(dǎo)這個(gè)舞臺上每一天發(fā)生著許大量多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教導(dǎo)教學(xué)活動中所發(fā)生、展現(xiàn)、遇到、處理過的各種事情，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學(xué)生和教師的教導(dǎo)教學(xué)。從培訓(xùn)中教師所談的這些親身體驗(yàn)的事情中，我們能夠?qū)W到好多東西，得到好多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。

走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應(yīng)當(dāng)喜歡學(xué)生，誨人不倦。愛，是教導(dǎo)的根基；

沒有愛，就沒有真正的教導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將針對自我的缺乏，以名師為模范，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自我的教學(xué)更趨完備。

經(jīng)過一年的教學(xué)工作，讓我獲益匪淺，既增長了學(xué)識又讓我熟悉了大量新的摯友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。雖然這一年的時(shí)間并不長，可我的心得體會卻頗深。

專心備課對教學(xué)特別重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不成少，特別重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，上課效果就好。一開頭每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何探索備課的思路。拿起一篇課文，我往往察覺文中可講的學(xué)識點(diǎn)好多，并且貌似都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。應(yīng)對這么多的學(xué)識點(diǎn)，我應(yīng)當(dāng)如何取舍，并且應(yīng)當(dāng)如何安置組織才能夠使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。

于是，每一天我都花費(fèi)好多的時(shí)間在備課上，專心鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)學(xué)識點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織安置上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請教有閱歷的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了打定課本上要求的資料外，還盡量多收集一些趣味的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽課的興趣。

重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根畢竟還是為上課作打定的。我特別重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到資料豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每一天都以愉悅、飽滿的精神面貌應(yīng)對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的空氣。在講課過程中，我留心留神學(xué)生的回響，實(shí)時(shí)解答學(xué)生提出的問題，留神加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

對勞績較差的學(xué)生舉行課后輔導(dǎo)。針對不一樣的后進(jìn)生的概括情景，我制定了相應(yīng)的和目標(biāo)，利用午時(shí)放學(xué)的時(shí)間，對這片面同學(xué)有地舉行課后輔導(dǎo)。我對他們經(jīng)常舉行激勵(lì)，消釋他們的自卑心理；

有時(shí)在課堂上提問他們一些輕易回復(fù)的問題，鞏固他們的自信仰，提高他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

多聽不一樣教師的課，多向有閱歷的教師請教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中出來的教學(xué)方法和技巧，值得我專心精心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有閱歷的教師的課，我次次都有不一樣的領(lǐng)悟，都能收獲到好多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一全日”之感。

作為一名榮譽(yù)的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要給我們的學(xué)生多一些愛心，關(guān)切，職責(zé)心，寬容心，細(xì)心等，做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教導(dǎo)我們的學(xué)生。師者，傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)過與教師的接觸，精心體會，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心的崇敬他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會崇敬這樣的教師，容許上他的課。

教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自我，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。我，一位平凡的教師，要為教導(dǎo)事業(yè)添磚加瓦。我還要不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生熱愛的教師，社會合意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自我的業(yè)務(wù)才能，豐富自我的教學(xué)閱歷。

以上是本人工作一年的一些心得體會。作為一名新教師，我時(shí)刻打定著，勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)，用高興的心境應(yīng)對每一天的工作。

專家們喜歡教導(dǎo)事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙遜精心、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而完備的印象。我時(shí)常在斟酌：為什么他們的課堂總是那么豐富多采？他們的見解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處？經(jīng)過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽略的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)體此刻用心的打定上，體此刻簡而精、通俗易懂的語言上，體此刻將繁雜問題簡樸化、形象化的演示上，體此刻能夠?qū)崟r(shí)察覺問題的精銳的目光上，體此刻細(xì)心的巡查指導(dǎo)上，體此刻實(shí)時(shí)解決問題的方法上。

當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上察覺問題解決問題，不留死角，一向處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、進(jìn)取性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、相信每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生在天性上存在差異，但在智商上是十足沒有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓全體學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自我的潛能，并經(jīng)過教師的培養(yǎng)逐步提高學(xué)生的各方面的才能。

三、使學(xué)生能真正地成為課堂的仆人

進(jìn)取地動腦斟酌，動手操作，充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的磨練與提高。

四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生落后

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的才能，要向讓他們學(xué)好，就務(wù)必給他們供應(yīng)學(xué)習(xí)的根本條件，同時(shí)針對學(xué)生的天性差異，輔以適合的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。當(dāng)后進(jìn)生的才能提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的勞績就會提高，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

五、開展學(xué)生的思想工作要從心理入手

人之初，性本善，學(xué)生的思想是很童稚的，所以從學(xué)生的心理舉行突破，利用實(shí)例和教師的諄諄指導(dǎo)去感化、教導(dǎo)他們是一條很好的途徑。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我感想很深，受益匪淺，自我感覺就像和全體的教師融合在一齊，飛行在學(xué)識海洋中，迷醉不已，流連忘返。不僅僅教導(dǎo)教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表全體的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也期望以后類似的培訓(xùn)機(jī)遇延續(xù)下去。更期望我市的教導(dǎo)大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光輝！

這次培訓(xùn)的資料特別豐富，專家們從教導(dǎo)理論和生動的教學(xué)事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學(xué)是一門宏偉的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫串的，而是需要自我的專心鉆研和日積月累而成的。作為一名教師要終身學(xué)習(xí)，平日要勤讀書、勤斟酌、勤動筆。僅有實(shí)時(shí)地充實(shí)自我，提高自我。應(yīng)對競爭和壓力，我們才可能冷靜應(yīng)對，才不會被社會所淘汰。我對這次的培訓(xùn)產(chǎn)生了一些感想。

一、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身的成長

所謂“活到老，學(xué)到老”，我認(rèn)為在師一日，便不成荒廢半日。僅有不斷獲取新學(xué)識，增長自身的才干和才能，并且樂于創(chuàng)新，勇于開拓，擅長學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)當(dāng)今教導(dǎo)改革的新形勢。教師要用自我的心血和汗水，用心澆灌祖國的花朵，要有樂于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，揣著一顆愛心，用自我無限的真誠，科學(xué)育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽。教師終身學(xué)習(xí)，不僅僅是時(shí)代的呼叫，教導(dǎo)進(jìn)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。所以，“與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要擅長從教導(dǎo)實(shí)踐中攝