子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理

子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房怎樣思想，就有怎樣的生活子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房怎樣思想，就有怎樣的生活子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)的手術(shù)室護理趙國飛吳新霞張雪皓指導(dǎo)老師:徐李娟一)概述解剖結(jié)構(gòu)及相關(guān)知識病歷摘要四〉手術(shù)過程及手術(shù)配合五〉護理診斷、護理措施“生活即數(shù)學(xué)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”課改的基本理念也強調(diào)：教育要以人為本，教育要促使人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展。而要體現(xiàn)這個基本理念，非創(chuàng)造性地使用教材不可。也只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和應(yīng)用意識，具有十分重要的意義。一、巧用生活實例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講授新課之前，教師借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如：在教學(xué)“可能性”時，我精心引用“摸球中獎”的生活情境，自己手拿一個摸獎盒，一邊說：“摸獎了！摸獎了！摸到黃球中大獎?！币贿呎埑觯保懊∨笥?，分別摸獎，結(jié)果滿懷希望的小朋友，個個落得空手而歸。這時，孩子們就產(chǎn)生了疑惑“為什么１０個人沒有一個人中獎呢？”然后，我就順?biāo)浦垡稣n題，要想知道其中的奧秘，你就必須上好今天的這一節(jié)課。這樣，巧用生活中活生生的例子，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在帶著尋求答案的疑惑中，積極參與性強了，求知欲望也就高了。從而，所獲得的教學(xué)效果也就可想而知了。二、挖掘生活素材，自主探究新知。著名教育家陶行知說過“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上向前的需要而教育”。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透在生活的每個角落。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要經(jīng)常聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)，貼近他們的生活素材。如在教學(xué)《人民幣的簡單計算》時，可帶學(xué)生到商店去買東西，把買來的東西要求以小組為單位，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生邊議論自己買的東西，邊算一算自己花的錢數(shù)，自主與合作探索數(shù)學(xué)問題的熱情極高，不一會兒，學(xué)生便提出了各種不同的問題：⑴鉛筆和橡皮一共用了多少錢？⑵筆記本比鉛筆貴多少錢？⑶每個飛機60元錢，給售貨員100元錢，應(yīng)找回多少錢？學(xué)生經(jīng)過討論都有一個比較滿意的解答，這樣教學(xué)使學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能力。三、聯(lián)系生活實際，促進知識內(nèi)化。數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。具體地說，就是在教學(xué)新知過程中可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動情況，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。例如，在教學(xué)“正比例和反比例的意義”時,教師可聯(lián)系學(xué)生50米賽跑幫助學(xué)生加深理解。因為路程一定，所以時間與速度成反比例，也就是說如果甲與乙的速度比是3：5，那么他們的時間比就是5：3；反之，如果兩人都跑5分鐘，這時時間一定，路程與速度成正比例，路程比等于速度比等于3：5。這樣，學(xué)生能夠在頭腦中形成正反比例的直觀表象，而不是僅僅局限“積一定，成反比例；一個因數(shù)一定，成正比例”了。再如，應(yīng)用題訓(xùn)練也應(yīng)著眼于“生活化”。這是指把應(yīng)用題與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，理解了的數(shù)量關(guān)系再運用到生活中去解決實際問題。例如在教了“兩步計算應(yīng)用題”后，教師在教室里面布置了一個簡易花店，標(biāo)上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，”問：老師想買7支菊花可只帶了30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實惠的花，請你幫老師設(shè)計一個買花方案。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過這樣的活動，學(xué)生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。像這樣的例子還有很多：例如在教學(xué)“7的組成”時，可先讓學(xué)生到操場上揀7個小石子，然后在畫有一個圓圈的桌上反復(fù)投擲并記錄每次投擲后圈內(nèi)、外的石子數(shù)，從而使學(xué)生在游戲中感知和更新數(shù)的組成；在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動；在“分類統(tǒng)計”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在“比和比例”的教學(xué)中，可讓學(xué)生測量計算操場邊的水杉樹高。總之，教學(xué)實踐使我體會到：數(shù)學(xué)即生活，生活即數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在感知、認知的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界。從而，使孩子們更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活在高中英語教學(xué)中，教師擔(dān)負著提升學(xué)生英語成績，備戰(zhàn)高考的重任，很多教師都認識到學(xué)生之間能力差距較大，需要區(qū)別教育才能最大程度激發(fā)學(xué)生的潛力，但很多教師在教學(xué)中的區(qū)別教育干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生成績下滑。為此，教師們應(yīng)尋找更適合實際教學(xué)的分層教學(xué)實施方法。一、分層教學(xué)準(zhǔn)備階段在開展分成教學(xué)時，許多教師都武斷的認為學(xué)生分為好壞兩個檔次，或者直接按照學(xué)生的成績來給學(xué)生分層，這些不科學(xué)的分層方法導(dǎo)致了教?W策略的不合理，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。為此，教師在給學(xué)生分成前，一定要做足調(diào)查工作，了解每個學(xué)生的真實情況。在了解學(xué)生英語能力時，教師應(yīng)了解學(xué)生各方面的能力，比如詞匯、閱讀、寫作、口語這些方面教師都要顧及，教師首先要透徹了解學(xué)生各方面的英語能力，然后根據(jù)學(xué)生特點對學(xué)生分層。比如學(xué)生的詞匯量充足、寫作和閱讀的成績都很好，但學(xué)生的英語聽力和口語表現(xiàn)很差，教師就可以判斷該學(xué)生的英語交流能力不足，并將學(xué)生分到英語交流能力欠缺的組中；另一學(xué)生B的各方面英語成績都較差，教師不能直接給學(xué)生分到學(xué)困組，而應(yīng)與學(xué)生詳細交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，比如學(xué)生B認為自己的詞匯是學(xué)習(xí)的最大困難，在閱讀、寫作、聽力時，有很多詞匯都不認識，教師就可以將學(xué)生分到詞匯欠缺組中，讓學(xué)生優(yōu)先提升詞匯儲備。此外，教師也要將學(xué)生的整體分層情況統(tǒng)計出來，用于制定課堂教學(xué)內(nèi)容的參考。比如在班級A中，總共有40個學(xué)生，其中10人是詞匯欠缺組、20人理解能力欠缺組、10人是交流能力欠缺組，教師就可以確定教學(xué)的中心是理解能力，在課堂中幫助更多的學(xué)生提升劣勢能力，并利用課余時間幫助其他學(xué)生提升自己的劣勢能力。在教學(xué)實踐中，將理解能力作為教學(xué)重心時，詞匯組學(xué)生和交流組學(xué)生也得到了很大提升，詞匯組的學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的詞匯，也提升了理解能力；而表達組的學(xué)生鞏固了自身的英語理解能力，也通過課堂交談適應(yīng)了英語交流。在課下，教師在給學(xué)生布置不同的任務(wù)，幫助學(xué)生針對性的提升英語能力。二、分層教學(xué)實施途徑在實施分層教學(xué)時，很多教師的觀念還保留在課上給學(xué)生布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法屬于隱形分層教學(xué)的一種，可以保護能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊，也不會導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生的自滿，教師在實施分層教學(xué)時應(yīng)多使用隱形分層法。在教學(xué)時，教師可以通過布置多個學(xué)習(xí)任務(wù)來區(qū)分學(xué)生，比如在做閱讀題時，教師可以給學(xué)生布置不同的任務(wù)，對于普通學(xué)生，教師只布置閱讀任務(wù)即可，注重讓學(xué)生理解文章；而對于詞匯基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師則應(yīng)給學(xué)生布置詞匯學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在課前先把閱讀中的陌生詞匯都摘出來，一一查閱字典，記錄詞匯的發(fā)音、拼寫、含義。在這一過程中，教師一定要注重保護學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊，教師可以提前與詞匯基礎(chǔ)差的學(xué)生交流，讓學(xué)生理解附加詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容是在幫助學(xué)生提升個人能力，讓學(xué)生積極的進行詞匯學(xué)習(xí)；在布置閱讀任務(wù)時，教師也不要明示詞匯任務(wù)，而應(yīng)提前告知學(xué)生，讓詞匯困難生在每次閱讀時都學(xué)習(xí)詞匯。這樣就可以做到最大程度的隱形分層，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊。此外，教師在教育優(yōu)秀學(xué)生時，也要注重心理教育。在給優(yōu)秀學(xué)生布置額外的延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容時，難免出現(xiàn)學(xué)生自滿的情況，教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生進行思想教育，消除學(xué)生自滿心理。比如，教師可以采用對比的方法來讓學(xué)生看到還有很多更加優(yōu)秀的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的奮斗意志。通常我會拿年級中最優(yōu)秀的學(xué)生、或者全省最好的學(xué)生最為例子，激勵學(xué)生進一步提升自己。教師應(yīng)認識到：分層教學(xué)最重要的就是調(diào)節(jié)學(xué)生心理，提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、多元化的分層教學(xué)分層教學(xué)應(yīng)是多元化的，從多個內(nèi)容、多種場合展開的。在內(nèi)容上，分層教學(xué)可以是對學(xué)生的交流能力、詞匯基礎(chǔ)、理解能力、寫作能力多個方面進行分層，多元化的內(nèi)容分層可以幫助學(xué)生針對性的提升英語能力。比如教學(xué)中有些學(xué)生寫作差、有些學(xué)生聽力差，教師就可以通過多種分層來個性化制定教學(xué)方案。教師在分析學(xué)生能力時，可以采用雷達圖，將學(xué)生的交流能力、詞匯基礎(chǔ)、理解能力、寫作能力等各項英語基礎(chǔ)能力放在雷達圖中，從而直觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱勢項目，并有限提升學(xué)生弱勢項目。其次，分層教學(xué)也可以在多種場合開展，一般的分層教學(xué)都是局限與課堂之中，但在課堂之余，很多教師忽視了分層教學(xué)，導(dǎo)致效果不理想。教師可以在可與給學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如課前的英語預(yù)習(xí)，在布置課文學(xué)習(xí)時，給以給普通學(xué)生布置課文總結(jié)任務(wù)，而對于詞匯基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可以布置額外的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，對于詞匯基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師還可以給學(xué)生布置專門的任務(wù)，比如每天學(xué)習(xí)20個新詞匯。四、結(jié)語在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視分層教學(xué)，力求通過合理的分層教學(xué)幫助每個學(xué)生都提升英語能力。在應(yīng)用時，教師應(yīng)注重靈活、多變，也要以學(xué)生實際情況作為根本，設(shè)計最貼合學(xué)生的教學(xué)方案，幫助每一個學(xué)生都在分層教學(xué)中有所收獲。子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房怎樣思想，就有怎樣的生活子1子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)的手術(shù)室護理趙國飛吳新霞張雪皓指導(dǎo)老師:徐李娟子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)2一)概述解剖結(jié)構(gòu)及相關(guān)知識病歷摘要四〉手術(shù)過程及手術(shù)配合五〉護理診斷、護理措施一)概述3剖宮產(chǎn)衍生史公元前8世紀尸體剖宮產(chǎn)158年不縫合子宮剖宮產(chǎn)橫切口子宮下段剖宮產(chǎn)合并子宮切除術(shù)剖宮產(chǎn)術(shù)1876年縫合子宮剖宮產(chǎn)1882年1926年剖宮產(chǎn)衍生史4概述子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)(Cesareansection):是經(jīng)腹壁切開子宮下段取出已成活胎兒及其附屬物的手術(shù)不包括+孕28周前實行的剖宮取胎術(shù)取出已破裂子宮或腹腔妊娠胎兒的剖腹產(chǎn)術(shù)概述5解剖結(jié)構(gòu)輸狎管子宮底子宮腔白體黃體子宮體子宮頸陰道子宮解剖結(jié)構(gòu)6妊娠期母體子宮變化子宮非孕期孕期7×5×3cm大小35×22×25cm5ml容量5000mlIcm肌壁厚0.5-1cm屈曲動脈變直cm峽部7-10cm妊娠期母體子宮變化7妊娠期母體子宮變化怕管傘深帶帶大陰妊娠期母體子宮變化8妊娠期母體子宮變化子宮峽部嚴非孕子宮妊娠后伸展變長子宮下段妊娠子宮妊娠期母體子宮變化9胎兒及附屬物胎兒附屬物包括:胎盤、胎膜、臍帶和羊水胎盤子宮帶胎膜羊水胎兒宮頸胎兒及附屬物10手術(shù)適應(yīng)癥母體(胎兒胎盤臍帶1骨產(chǎn)道異常1.宮內(nèi)窘迫1.前置胎盤2軟產(chǎn)道異常2胎位異常2胎盤早剝3產(chǎn)力異常3.過期妊娠3.臍帶脫垂4妊娠合并癥4巨大兒5.多胎妊娠手術(shù)適應(yīng)癥11子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理12子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理13子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理14子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理15子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理16子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理17子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理18子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理19子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理20子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理21子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理22子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理23子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理24子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理25子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理26子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理27子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理28子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理29子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理30子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理31子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理32子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理33子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理34子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理35子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理36子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理37子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理38子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理39子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理40子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理41子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理42子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理43子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理44子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理45子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理46子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理47子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理48子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理49子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理50子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理51子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理52子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理53子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理54子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理55子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理56子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理57子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理58子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理59子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理60子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理61子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理62子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理63子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理64子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理656、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾66子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房怎樣思想，就有怎樣的生活子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房怎樣思想，就有怎樣的生活子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)的手術(shù)室護理趙國飛吳新霞張雪皓指導(dǎo)老師:徐李娟一)概述解剖結(jié)構(gòu)及相關(guān)知識病歷摘要四〉手術(shù)過程及手術(shù)配合五〉護理診斷、護理措施“生活即數(shù)學(xué)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n改的基本理念也強調(diào)：教育要以人為本，教育要促使人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展。而要體現(xiàn)這個基本理念，非創(chuàng)造性地使用教材不可。也只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和應(yīng)用意識，具有十分重要的意義。一、巧用生活實例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講授新課之前，教師借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如：在教學(xué)“可能性”時，我精心引用“摸球中獎”的生活情境，自己手拿一個摸獎盒，一邊說：“摸獎了！摸獎了！摸到黃球中大獎?！币贿呎埑觯保懊∨笥眩謩e摸獎，結(jié)果滿懷希望的小朋友，個個落得空手而歸。這時，孩子們就產(chǎn)生了疑惑“為什么１０個人沒有一個人中獎呢？”然后，我就順?biāo)浦垡稣n題，要想知道其中的奧秘，你就必須上好今天的這一節(jié)課。這樣，巧用生活中活生生的例子，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在帶著尋求答案的疑惑中，積極參與性強了，求知欲望也就高了。從而，所獲得的教學(xué)效果也就可想而知了。二、挖掘生活素材，自主探究新知。著名教育家陶行知說過“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上向前的需要而教育”。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透在生活的每個角落。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要經(jīng)常聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)，貼近他們的生活素材。如在教學(xué)《人民幣的簡單計算》時，可帶學(xué)生到商店去買東西，把買來的東西要求以小組為單位，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生邊議論自己買的東西，邊算一算自己花的錢數(shù)，自主與合作探索數(shù)學(xué)問題的熱情極高，不一會兒，學(xué)生便提出了各種不同的問題：⑴鉛筆和橡皮一共用了多少錢？⑵筆記本比鉛筆貴多少錢？⑶每個飛機60元錢，給售貨員100元錢，應(yīng)找回多少錢？學(xué)生經(jīng)過討論都有一個比較滿意的解答，這樣教學(xué)使學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能力。三、聯(lián)系生活實際，促進知識內(nèi)化。數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。具體地說，就是在教學(xué)新知過程中可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動情況，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。例如，在教學(xué)“正比例和反比例的意義”時,教師可聯(lián)系學(xué)生50米賽跑幫助學(xué)生加深理解。因為路程一定，所以時間與速度成反比例，也就是說如果甲與乙的速度比是3：5，那么他們的時間比就是5：3；反之，如果兩人都跑5分鐘，這時時間一定，路程與速度成正比例，路程比等于速度比等于3：5。這樣，學(xué)生能夠在頭腦中形成正反比例的直觀表象，而不是僅僅局限“積一定，成反比例；一個因數(shù)一定，成正比例”了。再如，應(yīng)用題訓(xùn)練也應(yīng)著眼于“生活化”。這是指把應(yīng)用題與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，理解了的數(shù)量關(guān)系再運用到生活中去解決實際問題。例如在教了“兩步計算應(yīng)用題”后，教師在教室里面布置了一個簡易花店，標(biāo)上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，”問：老師想買7支菊花可只帶了30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實惠的花，請你幫老師設(shè)計一個買花方案。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過這樣的活動，學(xué)生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。像這樣的例子還有很多：例如在教學(xué)“7的組成”時，可先讓學(xué)生到操場上揀7個小石子，然后在畫有一個圓圈的桌上反復(fù)投擲并記錄每次投擲后圈內(nèi)、外的石子數(shù)，從而使學(xué)生在游戲中感知和更新數(shù)的組成；在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動；在“分類統(tǒng)計”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在“比和比例”的教學(xué)中，可讓學(xué)生測量計算操場邊的水杉樹高?？傊虒W(xué)實踐使我體會到：數(shù)學(xué)即生活，生活即數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在感知、認知的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界。從而，使孩子們更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活在高中英語教學(xué)中，教師擔(dān)負著提升學(xué)生英語成績，備戰(zhàn)高考的重任，很多教師都認識到學(xué)生之間能力差距較大，需要區(qū)別教育才能最大程度激發(fā)學(xué)生的潛力，但很多教師在教學(xué)中的區(qū)別教育干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生成績下滑。為此，教師們應(yīng)尋找更適合實際教學(xué)的分層教學(xué)實施方法。一、分層教學(xué)準(zhǔn)備階段在開展分成教學(xué)時，許多教師都武斷的認為學(xué)生分為好壞兩個檔次，或者直接按照學(xué)生的成績來給學(xué)生分層，這些不科學(xué)的分層方法導(dǎo)致了教?W策略的不合理，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。為此，教師在給學(xué)生分成前，一定要做足調(diào)查工作，了解每個學(xué)生的真實情況。在了解學(xué)生英語能力時，教師應(yīng)了解學(xué)生各方面的能力，比如詞匯、閱讀、寫作、口語這些方面教師都要顧及，教師首先要透徹了解學(xué)生各方面的英語能力，然后根據(jù)學(xué)生特點對學(xué)生分層。比如學(xué)生的詞匯量充足、寫作和閱讀的成績都很好，但學(xué)生的英語聽力和口語表現(xiàn)很差，教師就可以判斷該學(xué)生的英語交流能力不足，并將學(xué)生分到英語交流能力欠缺的組中；另一學(xué)生B的各方面英語成績都較差，教師不能直接給學(xué)生分到學(xué)困組，而應(yīng)與學(xué)生詳細交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，比如學(xué)生B認為自己的詞匯是學(xué)習(xí)的最大困難，在閱讀、寫作、聽力時，有很多詞匯都不認識，教師就可以將學(xué)生分到詞匯欠缺組中，讓學(xué)生優(yōu)先提升詞匯儲備。此外，教師也要將學(xué)生的整體分層情況統(tǒng)計出來，用于制定課堂教學(xué)內(nèi)容的參考。比如在班級A中，總共有40個學(xué)生，其中10人是詞匯欠缺組、20人理解能力欠缺組、10人是交流能力欠缺組，教師就可以確定教學(xué)的中心是理解能力，在課堂中幫助更多的學(xué)生提升劣勢能力，并利用課余時間幫助其他學(xué)生提升自己的劣勢能力。在教學(xué)實踐中，將理解能力作為教學(xué)重心時，詞匯組學(xué)生和交流組學(xué)生也得到了很大提升，詞匯組的學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的詞匯，也提升了理解能力；而表達組的學(xué)生鞏固了自身的英語理解能力，也通過課堂交談適應(yīng)了英語交流。在課下，教師在給學(xué)生布置不同的任務(wù)，幫助學(xué)生針對性的提升英語能力。二、分層教學(xué)實施途徑在實施分層教學(xué)時，很多教師的觀念還保留在課上給學(xué)生布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法屬于隱形分層教學(xué)的一種，可以保護能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊，也不會導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生的自滿，教師在實施分層教學(xué)時應(yīng)多使用隱形分層法。在教學(xué)時，教師可以通過布置多個學(xué)習(xí)任務(wù)來區(qū)分學(xué)生，比如在做閱讀題時，教師可以給學(xué)生布置不同的任務(wù)，對于普通學(xué)生，教師只布置閱讀任務(wù)即可，注重讓學(xué)生理解文章；而對于詞匯基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師則應(yīng)給學(xué)生布置詞匯學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在課前先把閱讀中的陌生詞匯都摘出來，一一查閱字典，記錄詞匯的發(fā)音、拼寫、含義。在這一過程中，教師一定要注重保護學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊，教師可以提前與詞匯基礎(chǔ)差的學(xué)生交流，讓學(xué)生理解附加詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容是在幫助學(xué)生提升個人能力，讓學(xué)生積極的進行詞匯學(xué)習(xí)；在布置閱讀任務(wù)時，教師也不要明示詞匯任務(wù)，而應(yīng)提前告知學(xué)生，讓詞匯困難生在每次閱讀時都學(xué)習(xí)詞匯。這樣就可以做到最大程度的隱形分層，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊。此外，教師在教育優(yōu)秀學(xué)生時，也要注重心理教育。在給優(yōu)秀學(xué)生布置額外的延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容時，難免出現(xiàn)學(xué)生自滿的情況，教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生進行思想教育，消除學(xué)生自滿心理。比如，教師可以采用對比的方法來讓學(xué)生看到還有很多更加優(yōu)秀的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的奮斗意志。通常我會拿年級中最優(yōu)秀的學(xué)生、或者全省最好的學(xué)生最為例子，激勵學(xué)生進一步提升自己。教師應(yīng)認識到：分層教學(xué)最重要的就是調(diào)節(jié)學(xué)生心理，提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、多元化的分層教學(xué)分層教學(xué)應(yīng)是多元化的，從多個內(nèi)容、多種場合展開的。在內(nèi)容上，分層教學(xué)可以是對學(xué)生的交流能力、詞匯基礎(chǔ)、理解能力、寫作能力多個方面進行分層，多元化的內(nèi)容分層可以幫助學(xué)生針對性的提升英語能力。比如教學(xué)中有些學(xué)生寫作差、有些學(xué)生聽力差，教師就可以通過多種分層來個性化制定教學(xué)方案。教師在分析學(xué)生能力時，可以采用雷達圖，將學(xué)生的交流能力、詞匯基礎(chǔ)、理解能力、寫作能力等各項英語基礎(chǔ)能力放在雷達圖中，從而直觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱勢項目，并有限提升學(xué)生弱勢項目。其次，分層教學(xué)也可以在多種場合開展，一般的分層教學(xué)都是局限與課堂之中，但在課堂之余，很多教師忽視了分層教學(xué)，導(dǎo)致效果不理想。教師可以在可與給學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如課前的英語預(yù)習(xí)，在布置課文學(xué)習(xí)時，給以給普通學(xué)生布置課文總結(jié)任務(wù)，而對于詞匯基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可以布置額外的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，對于詞匯基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師還可以給學(xué)生布置專門的任務(wù)，比如每天學(xué)習(xí)20個新詞匯。四、結(jié)語在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視分層教學(xué)，力求通過合理的分層教學(xué)幫助每個學(xué)生都提升英語能力。在應(yīng)用時，教師應(yīng)注重靈活、多變，也要以學(xué)生實際情況作為根本，設(shè)計最貼合學(xué)生的教學(xué)方案，幫助每一個學(xué)生都在分層教學(xué)中有所收獲。子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房怎樣思想，就有怎樣的生活子67子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)的手術(shù)室護理趙國飛吳新霞張雪皓指導(dǎo)老師:徐李娟子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)68一)概述解剖結(jié)構(gòu)及相關(guān)知識病歷摘要四〉手術(shù)過程及手術(shù)配合五〉護理診斷、護理措施一)概述69剖宮產(chǎn)衍生史公元前8世紀尸體剖宮產(chǎn)158年不縫合子宮剖宮產(chǎn)橫切口子宮下段剖宮產(chǎn)合并子宮切除術(shù)剖宮產(chǎn)術(shù)1876年縫合子宮剖宮產(chǎn)1882年1926年剖宮產(chǎn)衍生史70概述子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)(Cesareansection):是經(jīng)腹壁切開子宮下段取出已成活胎兒及其附屬物的手術(shù)不包括+孕28周前實行的剖宮取胎術(shù)取出已破裂子宮或腹腔妊娠胎兒的剖腹產(chǎn)術(shù)概述71解剖結(jié)構(gòu)輸狎管子宮底子宮腔白體黃體子宮體子宮頸陰道子宮解剖結(jié)構(gòu)72妊娠期母體子宮變化子宮非孕期孕期7×5×3cm大小35×22×25cm5ml容量5000mlIcm肌壁厚0.5-1cm屈曲動脈變直cm峽部7-10cm妊娠期母體子宮變化73妊娠期母體子宮變化怕管傘深帶帶大陰妊娠期母體子宮變化74妊娠期母體子宮變化子宮峽部嚴非孕子宮妊娠后伸展變長子宮下段妊娠子宮妊娠期母體子宮變化75胎兒及附屬物胎兒附屬物包括:胎盤、胎膜、臍帶和羊水胎盤子宮帶胎膜羊水胎兒宮頸胎兒及附屬物76手術(shù)適應(yīng)癥母體(胎兒胎盤臍帶1骨產(chǎn)道異常1.宮內(nèi)窘迫1.前置胎盤2軟產(chǎn)道異常2胎位異常2胎盤早剝3產(chǎn)力異常3.過期妊娠3.臍帶脫垂4妊娠合并癥4巨大兒5.多胎妊娠手術(shù)適應(yīng)癥77子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理78子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理79子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理80子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理81子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理82子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理83子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理84子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理85子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理86子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理87子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理88子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理89子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理90子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)手術(shù)配合與護理查房課件整理91子宮下段剖宮