校本課題培訓(xùn)課件

1、佛山市有效課堂教學(xué)研究主持人

2、南海區(qū)小課題主持人

3、校本課題主持人參會人員

1、佛山市有效課堂教學(xué)研究主持人

2、南海區(qū)小課題主持人

3什么是教育科研：簡單地說，就是教育工作者在一定的理論指導(dǎo)下，對教育中的現(xiàn)象和問題進(jìn)行研究，透過表面的、零散的問題，從中找到本質(zhì)的、規(guī)律性的東西。把這些探索運(yùn)用于實踐，在實踐中檢驗，被實踐證明是正確的就是規(guī)律，就能指導(dǎo)以后的教育活動。什么是教育科研：簡單地說，就是教育工作者在一定的理論指導(dǎo)下，原教育部長周濟(jì)指出：“一個不搞教學(xué)的教師，算不上真正的教師；一個不搞科研的教師，成不了第一流的教師；不能將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的教師，是跟不上時代發(fā)展步伐的教師。教師搞教育科研，無論是對學(xué)校，還是對學(xué)生，尤其是對教師自身的發(fā)展是十分必要的。教師雖然天天在進(jìn)行教育實踐，但如果不反思、不研究，對某些問題并不一定會有敏感?！?/p>

原教育部長周濟(jì)指出：“一個不搞教學(xué)的教師，算不上真正的教師；蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，

教育科究是教師最好的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方式，是教師發(fā)展的最好途徑。教育人士的共識：教育科究是教師最好的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方式，是教師發(fā)展的最好課題來源

問題就是課題

對策就是研究

收獲就是成果課題來源

問題就是課題

對策就是研究

收獲就是成果教師教研的自然性

1、為需要而教研

2、為自己而教研

3、為實效而教研

教師教研的自然性

1、為需要而教研

2、為自己而教研

3、教師科研的本真屬性

1、研究教師該研究的問題；

2、研究教師能研究的問題；

3、研究教師有回報的問題。教師科研的本真屬性

1、研究教師該研究的問題；

2、研究教師佛山市教育科學(xué)規(guī)劃“中小學(xué)有效教學(xué)研究”專項課題立項課題名單序號編號主持人課題名稱級別立項時間1FSJ1019潘滿海利用互動反饋技術(shù)提高課堂有效性教學(xué)的實踐研究市級201003252FSJ1020黃潤田提高普及型高中課堂教學(xué)有效性研究市級201003253JYS176雷平高中議論文有效教學(xué)模式的研究市級201005254JYS185吳倩高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效課堂教學(xué)模式研究市級201005255JYS199盧昌梅構(gòu)建高中英語課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的研究市級201005256JYS209童文艷有效課堂評價的研究市級201005257JYS242冼志賽高中歷史學(xué)科有效課堂標(biāo)準(zhǔn)的研究市級201005258JYS254陳素琴高中信息技術(shù)課堂教學(xué)情境的有效性研究市級201005259JYS274李新偉學(xué)生同伴群體合作學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)共同體發(fā)展的實踐研究市級20100525佛山市教育科學(xué)規(guī)劃“中小學(xué)有效教學(xué)研究”專項課題立項課題名單南海區(qū)小課題立項課題名單處理語文課堂教學(xué)“冷場”的方法研究劉娜南海教育局區(qū)級20121126分組合作，提高高三英語復(fù)習(xí)的有效性饒慧媚南海教育局區(qū)級20121127高二數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的設(shè)計何順潔南海教育局區(qū)級20121128高三化學(xué)試卷評獎?wù)n有效性課堂模式研究張再燕南海教育局區(qū)級20121129高三數(shù)學(xué)講評課有效性研究陳鳳洪南海教育局區(qū)級20121130高三數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式的有效組織和實施鄧亞洪南海教育局區(qū)級20121131高中學(xué)生在英語情景中分類學(xué)習(xí)記憶單詞李婷南海教育局區(qū)級20121132開展有效的高中英語聽說課的策略研究鄧敏開南海教育局區(qū)級20121133以“演講”帶動寫作，拓寬寫作思路，提升作文境界崔毅開南海教育局區(qū)級20121134南海區(qū)小課題立項課題名單處理語文課堂教學(xué)“冷場”的方法研究劉1如何提高文言文學(xué)習(xí)的效率--盧綺芬2關(guān)于高中語文作業(yè)設(shè)計和評改的研究--譽(yù)美顏3適合西樵高中的課堂分組合作學(xué)習(xí)研究--張勝潮4數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)計--張亮明5數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)計--鐘斌6我校高一英語銜接教學(xué)的研究--肖莉7英語小組合作學(xué)習(xí)研究--饒慧媚8高三物理高效課堂的研究--梁啟升9課堂分組合作式學(xué)習(xí)模式探究--吳忠淼10理綜高考化學(xué)主觀題增分的研究--雷明東11實驗班課堂教學(xué)有效性策略研究--羅亦生12巧教學(xué)生記憶生物知識--林齊紅13高考生物主觀題增分策略--鐘麗靜14高效課堂，從預(yù)習(xí)開始--鄧志軍15高中政治有效課堂教學(xué)管理策略的研究--張映清16高效政治課堂研究--麥惠英17培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,有效提高主觀題得分--何建德18通過課前設(shè)問，提高課堂有效性--連志平19提高藝術(shù)生地理課堂學(xué)習(xí)效率的研究--劉潔如20利用已征訂的資料進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)提高課堂效率研究--易英俊21如何培養(yǎng)高中美術(shù)專業(yè)生的觀察能力--蔡沛豪西樵高級中學(xué)校本課題立項統(tǒng)計表1如何提高文言文學(xué)習(xí)的效率--盧綺芬2關(guān)于高中語文作業(yè)設(shè)計和數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)計--張亮明數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)計--鐘斌實驗班課堂教學(xué)有效性策略研究--羅亦生高效課堂，從預(yù)習(xí)開始--鄧志軍高中政治有效課堂教學(xué)管理策略的研究--張映清高效政治課堂研究--麥惠英通過課前設(shè)問，提高課堂有效性--連志平提高藝術(shù)生地理課堂學(xué)習(xí)效率的研究--劉潔如利用已征訂的資料進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)提高課堂效率研究--易英俊英語小組合作學(xué)習(xí)研究--饒慧媚課堂分組合作式學(xué)習(xí)模式探究--吳忠淼適合西樵高中的課堂分組合作學(xué)習(xí)研究--張勝潮高考生物主觀題增分策略--鐘麗靜高三物理高效課堂的研究--梁啟升理綜高考化學(xué)主觀題增分的研究--雷明東培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,有效提高主觀題得分--何建德如何提高文言文學(xué)習(xí)的效率--盧綺芬巧教學(xué)生記憶生物知識--林齊紅我校高一英語銜接教學(xué)的研究--肖莉關(guān)于高中語文作業(yè)設(shè)計和評改的研究--譽(yù)美顏如何培養(yǎng)高中美術(shù)專業(yè)生的觀察能力--蔡沛豪高考備考小組合作教學(xué)銜接有效課堂能力培養(yǎng)作業(yè)設(shè)計實驗班藝術(shù)班教學(xué)技巧數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)計--張亮明數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)1、按申報計劃研究----一年或兩年

2、重視實效，多采用行動研究法，多一點實際行動，少一點

紙上談兵

3、積累資料----文字、相片、問卷、論文、課例、數(shù)據(jù)表格等

4、結(jié)題或中期檢查----下學(xué)期，第一批結(jié)題或檢查（抽簽匯報）

5、繼續(xù)研究----沒有結(jié)題的繼續(xù)研究

6、結(jié)題----第二批結(jié)題（建議主要以課例和論文為主）一、校本課題研究要求：在研究中教學(xué)在教學(xué)中研究1、按申報計劃研究----一年或兩年

2、重視實效，多采用行

組織實施課題研究是落實研究計劃、執(zhí)行實施方案的中心環(huán)節(jié)，是獲取第一手材料的基礎(chǔ)，是理論和實踐的接點。在這個環(huán)節(jié)中，必須做好以下幾方面的工作：

1、組織開題報告會

當(dāng)課題批準(zhǔn)立項后，課題負(fù)責(zé)人要召集課題組成員（也可根據(jù)需要邀請有關(guān)專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師參加），召開開題報告會，由課題負(fù)責(zé)人作開題報告，讓課題組成員進(jìn)一步明確課題研究的目的意義、方法步驟，明確自己的責(zé)任和任務(wù)。從某種意義上講，開題報告會就是課題研究的動員會，標(biāo)志著課題研究工作的正式啟動。

二、課題研究的組織實施組織實施課題研究是落實研究計劃、執(zhí)行實施方案的2、理論學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)

教育科研工作必須用一定的理論知識作支撐，研究人員可以通過理論學(xué)習(xí)掌握課題研究的方法步驟，理解課題研究的目的意義，控制課題研究的目標(biāo)和方向。同時，相應(yīng)的研究技術(shù)也是完成研究任務(wù)的基本保證。例如，“中職教育的測量與評價研究”這一課題，研究者必須具備教育理論知識、測量學(xué)知識、統(tǒng)計學(xué)知識，必須掌握諸如數(shù)據(jù)處理、樣本分析等科研方法和技術(shù)手段。

3、召開課題研討會

課題研究是建立在個人研究基礎(chǔ)之上的集體研究，因此，應(yīng)當(dāng)象集體備課一樣，通過例常會議交流研究過程中的收獲和體會，反映研究過程中遇到的問題和困難，探討解決問題的途徑和方法，提出新的意見和建議。同時，也通過例常會議收集整理一些原始資料數(shù)據(jù)、推介一些課題研究策略。2、理論學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)教育科研工作必須用一定的理論知識4、做好階段總結(jié)

大部分課題研究是分階段進(jìn)行的，且每一個階段都有研究的側(cè)重點。按照課題研究管理的有關(guān)規(guī)定，每一個階段或每一個年度都要求有階段或年度總結(jié)，以起到總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)、明確下一階段工作重點的作用。首先，實驗教師要做好個人階段總結(jié)。研究進(jìn)行了一個階段或一年后，要求研究人員和實驗教師認(rèn)真回顧前段的研究工作，把個人在研究過程中的收獲、體會、經(jīng)驗、疑惑及個人成長等都如實呈現(xiàn)出來；其次，課題組要認(rèn)真做好階段總結(jié)。要在全體實驗教師和研究人員認(rèn)真回顧、反思前段工作的基礎(chǔ)上，對照實施方案既定的目標(biāo)，共同總結(jié)本階段或本年度研究所取得的成績，總結(jié)和提煉在理論與實踐探索中的教育教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真解剖研究過程中存在的問題，共同研究解決問題和困難的對策，明確下一階段的研究任務(wù)。第三，整理階段成果。根據(jù)研究課題的類型，把相應(yīng)的案例、報告、論文等集結(jié)起來，充實課題檔案，為形成最終科研成果和結(jié)題驗收作準(zhǔn)備。

4、做好階段總結(jié)大部分課題研究是分階段進(jìn)行的，且每一個三、教育課題研究的主要基本方法

教育課題研究的基本方法主要有：觀察法、調(diào)查法、測驗法、文獻(xiàn)法、實驗法、行動研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。適合教師研究的方法主要有行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法。

三、教育課題研究的主要基本方法

教育課題研四、課題研究的成果展現(xiàn)形式

在課題研究實施方案中，還要設(shè)計好研究成果的形式，即最后的研究結(jié)論、研究成果用什么形式來表現(xiàn)。研究報告和論文是教育課題研究成果最主要的兩種表現(xiàn)形式。比較小的課題寫成最終成果形式即可，比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應(yīng)該有階段成果形式，最后將階段成果綜合成最終成果。

在研究計劃中設(shè)計出成果形式，從研究者角度來說，可以明確將來用什么形式表現(xiàn)研究成果，以便從開始就有目標(biāo)地根據(jù)分工，積累材料，為結(jié)題作準(zhǔn)備。四、課題研究的成果展現(xiàn)形式

在課題研究1、教育科研成果的表述類型

一般說來，教育科研成果的表述形式主要有兩類，一類是教育科研報告，另一類是教育論文。

科研報告和論文在內(nèi)容要求和表述形式上是有區(qū)別的。一般說來，論文比較簡潔精煉，它僅僅突出表達(dá)一項研究、工作中最主要、最精彩和具有創(chuàng)造性的內(nèi)容?？蒲袌蟾鎰t不限于新的或創(chuàng)造性的內(nèi)容，整個研究工作的重要過程、方法和環(huán)節(jié)都可以包括進(jìn)去。論文的內(nèi)容中包含著較多的推理成分，而科研報告則要憑數(shù)據(jù)和事實說話。當(dāng)然，科研報告與論文之間并不存在截然的界線，就它們的性質(zhì)和作用而言，都是科研工作結(jié)果的記錄和總結(jié)。可以說，以理論分析為主要研究方法的理論性研究報告，如有創(chuàng)見的調(diào)查報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)報告等，本身也算是論文。1、教育科研成果的表述類型一般說來，教育科研成果的表述2、教育科研報告及論文的撰寫方法

（1）教育調(diào)查報告是對某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，經(jīng)過整理分析寫成的文字材料。調(diào)查報告的表述一般有以下幾個組成部分：

題目

一般通過凝煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點明被調(diào)查范圍。

引言

簡明扼要地說明調(diào)查的目的、意義、時間、地點、對象、范圍等，交待調(diào)查的方法，報告主要調(diào)查的內(nèi)容，使讀者對調(diào)查報告獲得總體認(rèn)識；或提出社會、師生所關(guān)注和迫切需要調(diào)查了解的問題，以引起關(guān)注。

正文

這是調(diào)查報告的主體部分。這部分要把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納成若干項目加以敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點鮮明。為了增加形象性，使人一目了然，對一些數(shù)據(jù)盡可能用圖表表示出來。

2、教育科研報告及論文的撰寫方法

（1）教育調(diào)查報告討論或建議

依據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對結(jié)果作理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設(shè)性的意見和建議。

結(jié)論

通過邏輯推理，歸納出結(jié)論。即簡單交待調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)果，說明了什么問題。以上幾個部分，寫時可以靈活安排，適當(dāng)合并，無需面面俱到。討論或建議依據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對結(jié)果作理論上的（2）教育實驗報告

教育實驗報告是教育實驗之后，對教育實驗全過程及其結(jié)果進(jìn)行客觀、概括地反映的書面材料，實驗報告的基本結(jié)構(gòu)是：題目以簡煉、概括、明確的語句反映出教育實驗的對象、領(lǐng)域、方法和問題。引言簡明扼要地說明實驗課題的來源、背景，實驗進(jìn)展情況，實驗對象和規(guī)模等，表明解決該課題的實際意義。實驗方法這是實驗報告的主要內(nèi)容之一。目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件和情況下、通過什么方法、根據(jù)什么事實得來的，從而判斷實驗研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實性與可靠性。并可依此進(jìn)行重復(fù)驗證。實驗結(jié)果實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實，要注意圖表的正確格式。典型事例要能使人更好地理解實驗結(jié)果，使實驗更有說服力。結(jié)論它是對整個實驗的一個總結(jié)。下結(jié)論必須慎重，語言要準(zhǔn)確、簡明，推理要嚴(yán)密而有邏輯性。分析與討論即運(yùn)用教育教學(xué)理論來分析和討論與實驗結(jié)果有關(guān)的問題。（2）教育實驗報告教育實驗報告是教育實驗之后，對教育（3）教育論文：教育論文是討論或研究教育問題的文章。

標(biāo)題

以簡明、確切的詞語反映文章中最重要的特定內(nèi)容，要求準(zhǔn)確恰當(dāng)、簡明扼要、醒目規(guī)范，便于檢索。

署名

署名表示論文作者聲明對論文擁有著作權(quán)、愿意文責(zé)自負(fù)，同時便于讀者與作者聯(lián)系。署名包括工作單位及聯(lián)系方式。工作單位應(yīng)寫全稱并包括所在城市名稱及郵政編碼。

摘要

摘要（或英文摘要）是對論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，是文章內(nèi)容的高度概括。主要內(nèi)容包括該項研究工作的目的、研究方法、研究成果等。

關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是為了滿足文獻(xiàn)標(biāo)引或檢索工作的需要而從論文中萃取出的、表示全文主題內(nèi)容信息條目的單詞、詞組或術(shù)語，一般列出3-8個。

（3）教育論文：教育論文是討論或研究教育問題的文章。

標(biāo)正文

正文是論文的主體，是用論據(jù)經(jīng)過論證證明論點而表述結(jié)論的核心部分。大體包括理論分析、研究方法、結(jié)果分析及討論等部分。寫作時必須做到實事求是、客觀準(zhǔn)確、層次分明、合乎邏輯。

參考文獻(xiàn)

在論文中，凡是引用前人（包括作者自己過去）已發(fā)表的文獻(xiàn)中的觀點、數(shù)據(jù)和材料等，都要對它們在文中出現(xiàn)的地方予以標(biāo)明，并在文未列出參考文獻(xiàn)表。著錄格式一般為：標(biāo)引項順序號作者.書名[M].版本（第一版不標(biāo)注）.出版地：出版者，出版年：起止頁碼.正文正文是論文的主體，是用論據(jù)經(jīng)過論證證明論點希望教師都能夠做到：

（1）在研究狀態(tài)下工作，在工作背景下研究。

（2）解決自己的問題；促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。希望教師都能夠做到：

（1）在研究狀態(tài)下工作，在工作背景科研寄語：

今天的教育科研的承擔(dān)者，將是明天教壇的佼佼者。

科研寄語：謝謝大家！謝謝大家！1、佛山市有效課堂教學(xué)研究主持人

2、南海區(qū)小課題主持人

3、校本課題主持人參會人員

1、佛山市有效課堂教學(xué)研究主持人

2、南海區(qū)小課題主持人

3什么是教育科研：簡單地說，就是教育工作者在一定的理論指導(dǎo)下，對教育中的現(xiàn)象和問題進(jìn)行研究，透過表面的、零散的問題，從中找到本質(zhì)的、規(guī)律性的東西。把這些探索運(yùn)用于實踐，在實踐中檢驗，被實踐證明是正確的就是規(guī)律，就能指導(dǎo)以后的教育活動。什么是教育科研：簡單地說，就是教育工作者在一定的理論指導(dǎo)下，原教育部長周濟(jì)指出：“一個不搞教學(xué)的教師，算不上真正的教師；一個不搞科研的教師，成不了第一流的教師；不能將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的教師，是跟不上時代發(fā)展步伐的教師。教師搞教育科研，無論是對學(xué)校，還是對學(xué)生，尤其是對教師自身的發(fā)展是十分必要的。教師雖然天天在進(jìn)行教育實踐，但如果不反思、不研究，對某些問題并不一定會有敏感?！?/p>

原教育部長周濟(jì)指出：“一個不搞教學(xué)的教師，算不上真正的教師；蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，

教育科究是教師最好的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方式，是教師發(fā)展的最好途徑。教育人士的共識：教育科究是教師最好的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方式，是教師發(fā)展的最好課題來源

問題就是課題

對策就是研究

收獲就是成果課題來源

問題就是課題

對策就是研究

收獲就是成果教師教研的自然性

1、為需要而教研

2、為自己而教研

3、為實效而教研

教師教研的自然性

1、為需要而教研

2、為自己而教研

3、教師科研的本真屬性

1、研究教師該研究的問題；

2、研究教師能研究的問題；

3、研究教師有回報的問題。教師科研的本真屬性

1、研究教師該研究的問題；

2、研究教師佛山市教育科學(xué)規(guī)劃“中小學(xué)有效教學(xué)研究”專項課題立項課題名單序號編號主持人課題名稱級別立項時間1FSJ1019潘滿海利用互動反饋技術(shù)提高課堂有效性教學(xué)的實踐研究市級201003252FSJ1020黃潤田提高普及型高中課堂教學(xué)有效性研究市級201003253JYS176雷平高中議論文有效教學(xué)模式的研究市級201005254JYS185吳倩高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效課堂教學(xué)模式研究市級201005255JYS199盧昌梅構(gòu)建高中英語課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的研究市級201005256JYS209童文艷有效課堂評價的研究市級201005257JYS242冼志賽高中歷史學(xué)科有效課堂標(biāo)準(zhǔn)的研究市級201005258JYS254陳素琴高中信息技術(shù)課堂教學(xué)情境的有效性研究市級201005259JYS274李新偉學(xué)生同伴群體合作學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)共同體發(fā)展的實踐研究市級20100525佛山市教育科學(xué)規(guī)劃“中小學(xué)有效教學(xué)研究”專項課題立項課題名單南海區(qū)小課題立項課題名單處理語文課堂教學(xué)“冷場”的方法研究劉娜南海教育局區(qū)級20121126分組合作，提高高三英語復(fù)習(xí)的有效性饒慧媚南海教育局區(qū)級20121127高二數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的設(shè)計何順潔南海教育局區(qū)級20121128高三化學(xué)試卷評獎?wù)n有效性課堂模式研究張再燕南海教育局區(qū)級20121129高三數(shù)學(xué)講評課有效性研究陳鳳洪南海教育局區(qū)級20121130高三數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式的有效組織和實施鄧亞洪南海教育局區(qū)級20121131高中學(xué)生在英語情景中分類學(xué)習(xí)記憶單詞李婷南海教育局區(qū)級20121132開展有效的高中英語聽說課的策略研究鄧敏開南海教育局區(qū)級20121133以“演講”帶動寫作，拓寬寫作思路，提升作文境界崔毅開南海教育局區(qū)級20121134南海區(qū)小課題立項課題名單處理語文課堂教學(xué)“冷場”的方法研究劉1如何提高文言文學(xué)習(xí)的效率--盧綺芬2關(guān)于高中語文作業(yè)設(shè)計和評改的研究--譽(yù)美顏3適合西樵高中的課堂分組合作學(xué)習(xí)研究--張勝潮4數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)計--張亮明5數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)計--鐘斌6我校高一英語銜接教學(xué)的研究--肖莉7英語小組合作學(xué)習(xí)研究--饒慧媚8高三物理高效課堂的研究--梁啟升9課堂分組合作式學(xué)習(xí)模式探究--吳忠淼10理綜高考化學(xué)主觀題增分的研究--雷明東11實驗班課堂教學(xué)有效性策略研究--羅亦生12巧教學(xué)生記憶生物知識--林齊紅13高考生物主觀題增分策略--鐘麗靜14高效課堂，從預(yù)習(xí)開始--鄧志軍15高中政治有效課堂教學(xué)管理策略的研究--張映清16高效政治課堂研究--麥惠英17培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,有效提高主觀題得分--何建德18通過課前設(shè)問，提高課堂有效性--連志平19提高藝術(shù)生地理課堂學(xué)習(xí)效率的研究--劉潔如20利用已征訂的資料進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)提高課堂效率研究--易英俊21如何培養(yǎng)高中美術(shù)專業(yè)生的觀察能力--蔡沛豪西樵高級中學(xué)校本課題立項統(tǒng)計表1如何提高文言文學(xué)習(xí)的效率--盧綺芬2關(guān)于高中語文作業(yè)設(shè)計和數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)計--張亮明數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)計--鐘斌實驗班課堂教學(xué)有效性策略研究--羅亦生高效課堂，從預(yù)習(xí)開始--鄧志軍高中政治有效課堂教學(xué)管理策略的研究--張映清高效政治課堂研究--麥惠英通過課前設(shè)問，提高課堂有效性--連志平提高藝術(shù)生地理課堂學(xué)習(xí)效率的研究--劉潔如利用已征訂的資料進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)提高課堂效率研究--易英俊英語小組合作學(xué)習(xí)研究--饒慧媚課堂分組合作式學(xué)習(xí)模式探究--吳忠淼適合西樵高中的課堂分組合作學(xué)習(xí)研究--張勝潮高考生物主觀題增分策略--鐘麗靜高三物理高效課堂的研究--梁啟升理綜高考化學(xué)主觀題增分的研究--雷明東培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,有效提高主觀題得分--何建德如何提高文言文學(xué)習(xí)的效率--盧綺芬巧教學(xué)生記憶生物知識--林齊紅我校高一英語銜接教學(xué)的研究--肖莉關(guān)于高中語文作業(yè)設(shè)計和評改的研究--譽(yù)美顏如何培養(yǎng)高中美術(shù)專業(yè)生的觀察能力--蔡沛豪高考備考小組合作教學(xué)銜接有效課堂能力培養(yǎng)作業(yè)設(shè)計實驗班藝術(shù)班教學(xué)技巧數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)計--張亮明數(shù)學(xué)課堂的有效課堂練習(xí)設(shè)1、按申報計劃研究----一年或兩年

2、重視實效，多采用行動研究法，多一點實際行動，少一點

紙上談兵

3、積累資料----文字、相片、問卷、論文、課例、數(shù)據(jù)表格等

4、結(jié)題或中期檢查----下學(xué)期，第一批結(jié)題或檢查（抽簽匯報）

5、繼續(xù)研究----沒有結(jié)題的繼續(xù)研究

6、結(jié)題----第二批結(jié)題（建議主要以課例和論文為主）一、校本課題研究要求：在研究中教學(xué)在教學(xué)中研究1、按申報計劃研究----一年或兩年

2、重視實效，多采用行

組織實施課題研究是落實研究計劃、執(zhí)行實施方案的中心環(huán)節(jié)，是獲取第一手材料的基礎(chǔ)，是理論和實踐的接點。在這個環(huán)節(jié)中，必須做好以下幾方面的工作：

1、組織開題報告會

當(dāng)課題批準(zhǔn)立項后，課題負(fù)責(zé)人要召集課題組成員（也可根據(jù)需要邀請有關(guān)專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師參加），召開開題報告會，由課題負(fù)責(zé)人作開題報告，讓課題組成員進(jìn)一步明確課題研究的目的意義、方法步驟，明確自己的責(zé)任和任務(wù)。從某種意義上講，開題報告會就是課題研究的動員會，標(biāo)志著課題研究工作的正式啟動。

二、課題研究的組織實施組織實施課題研究是落實研究計劃、執(zhí)行實施方案的2、理論學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)

教育科研工作必須用一定的理論知識作支撐，研究人員可以通過理論學(xué)習(xí)掌握課題研究的方法步驟，理解課題研究的目的意義，控制課題研究的目標(biāo)和方向。同時，相應(yīng)的研究技術(shù)也是完成研究任務(wù)的基本保證。例如，“中職教育的測量與評價研究”這一課題，研究者必須具備教育理論知識、測量學(xué)知識、統(tǒng)計學(xué)知識，必須掌握諸如數(shù)據(jù)處理、樣本分析等科研方法和技術(shù)手段。

3、召開課題研討會

課題研究是建立在個人研究基礎(chǔ)之上的集體研究，因此，應(yīng)當(dāng)象集體備課一樣，通過例常會議交流研究過程中的收獲和體會，反映研究過程中遇到的問題和困難，探討解決問題的途徑和方法，提出新的意見和建議。同時，也通過例常會議收集整理一些原始資料數(shù)據(jù)、推介一些課題研究策略。2、理論學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)教育科研工作必須用一定的理論知識4、做好階段總結(jié)

大部分課題研究是分階段進(jìn)行的，且每一個階段都有研究的側(cè)重點。按照課題研究管理的有關(guān)規(guī)定，每一個階段或每一個年度都要求有階段或年度總結(jié)，以起到總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)、明確下一階段工作重點的作用。首先，實驗教師要做好個人階段總結(jié)。研究進(jìn)行了一個階段或一年后，要求研究人員和實驗教師認(rèn)真回顧前段的研究工作，把個人在研究過程中的收獲、體會、經(jīng)驗、疑惑及個人成長等都如實呈現(xiàn)出來；其次，課題組要認(rèn)真做好階段總結(jié)。要在全體實驗教師和研究人員認(rèn)真回顧、反思前段工作的基礎(chǔ)上，對照實施方案既定的目標(biāo)，共同總結(jié)本階段或本年度研究所取得的成績，總結(jié)和提煉在理論與實踐探索中的教育教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真解剖研究過程中存在的問題，共同研究解決問題和困難的對策，明確下一階段的研究任務(wù)。第三，整理階段成果。根據(jù)研究課題的類型，把相應(yīng)的案例、報告、論文等集結(jié)起來，充實課題檔案，為形成最終科研成果和結(jié)題驗收作準(zhǔn)備。

4、做好階段總結(jié)大部分課題研究是分階段進(jìn)行的，且每一個三、教育課題研究的主要基本方法

教育課題研究的基本方法主要有：觀察法、調(diào)查法、測驗法、文獻(xiàn)法、實驗法、行動研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。適合教師研究的方法主要有行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法。

三、教育課題研究的主要基本方法

教育課題研四、課題研究的成果展現(xiàn)形式

在課題研究實施方案中，還要設(shè)計好研究成果的形式，即最后的研究結(jié)論、研究成果用什么形式來表現(xiàn)。研究報告和論文是教育課題研究成果最主要的兩種表現(xiàn)形式。比較小的課題寫成最終成果形式即可，比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應(yīng)該有階段成果形式，最后將階段成果綜合成最終成果。

在研究計劃中設(shè)計出成果形式，從研究者角度來說，可以明確將來用什么形式表現(xiàn)研究成果，以便從開始就有目標(biāo)地根據(jù)分工，積累材料，為結(jié)題作準(zhǔn)備。四、課題研究的成果展現(xiàn)形式

在課題研究1、教育科研成果的表述類型

一般說來，教育科研成果的表述形式主要有兩類，一類是教育科研報告，另一類是教育論文。

科研報告和論文在內(nèi)容要求和表述形式上是有區(qū)別的。一般說來，論文比較簡潔精煉，它僅僅突出表達(dá)一項研究、工作中最主要、最精彩和具有創(chuàng)造性的內(nèi)容?？蒲袌蟾鎰t不限于新的或創(chuàng)造性的內(nèi)容，整個研究工作的重要過程、方法和環(huán)節(jié)都可以包括進(jìn)去。論文的內(nèi)容中包含著較多的推理成分，而科研報告則要憑數(shù)據(jù)和事實說話。當(dāng)然，科研報告與論文之間并不存在截然的界線，就它們的性質(zhì)和作用而言，都是科研工作結(jié)果的記錄和總結(jié)?？梢哉f，以理論分析為主要研究方法的理論性研究報告，如有創(chuàng)見的調(diào)查報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)報告等，本身也算是論文。1、教育科研成果的表述類型一般說來，教育科研成果的表述2、教育科研報告及論文的撰寫方法

（1）教育調(diào)查報告是對某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，經(jīng)過整理分析寫成的文字材料。調(diào)查報告的表述一般有以下幾個組成部分：

題目

一般通過凝煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點明被調(diào)查范圍。

引言

簡明扼要地說明調(diào)查的目的、意義、時間、地點、對象、范圍等，交待調(diào)查的方法，報告主要調(diào)查的內(nèi)容，使讀者對調(diào)查報告獲得總體認(rèn)識；或提出社會、師生所關(guān)注和迫切需要調(diào)查了解的問題，以引起關(guān)注。

正文

這是調(diào)查報告的主體部分。這部分要把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納成若干項目加以敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點鮮明。為了增加形象性，使人一目了然，對一些數(shù)據(jù)盡可能用圖表表示出來。

2、教育科研報告及論文的撰寫方法

（1）教育調(diào)查報告討論或建議

依據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對結(jié)果作理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設(shè)性的意見和建議。