血管活性藥物和應(yīng)用課件整理

血管活性藥物和應(yīng)用16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。血管活性藥物和應(yīng)用血管活性藥物和應(yīng)用16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。血管性藥物●擬腎上腺素藥物●擴(kuò)血管藥擬腎上腺素藥物以腎上腺素藥是一類化學(xué)結(jié)構(gòu)和藥理作用與腎上腺素相似的胺類藥物,其作用與交感神經(jīng)興奮相似。通過與腎上腺素受體或多巴胺受體結(jié)合而起作用。腎上腺素受體目前分為α受體(包括α1和a2)、β受體(包括β1和β2)兩大類。不同受體的分布和生理效應(yīng)各不相同各種擬腎上腺素藥物對腎上腺素能受體的作用方式、效能和藥理作用。田徑運(yùn)動是一項提升學(xué)生整體身體素質(zhì)的有效運(yùn)動方式，而且對于初中生來說，文化課學(xué)習(xí)壓力較大，更需要通過體育課進(jìn)行身體和心理的放松，因此，體育課不能被忽視。作為初中體育課田徑運(yùn)動的重要組成部分，長跑是其中一個重要的分支，主要考驗的是學(xué)生的反應(yīng)能力、忍耐力與沖刺能力。下面，我們主要探討初中田徑長跑的訓(xùn)練對策。一、反應(yīng)能力訓(xùn)練對于初中生來說，由于其學(xué)習(xí)壓力相對較大，且長期處于室內(nèi)，缺乏相應(yīng)的運(yùn)動，其身體反應(yīng)能力相對較弱。長跑首先考驗的是學(xué)生的反應(yīng)能力，能否在發(fā)槍令響起的一刻搶占先機(jī)，對于整個長跑過程和長跑成績來說起著至關(guān)重要的作用，因此，不能忽視對學(xué)生反應(yīng)能力的訓(xùn)練。常規(guī)的訓(xùn)練方法過于緊張嚴(yán)肅，難免給學(xué)生造成心理壓力，影響發(fā)揮，所以，老師要改變原有訓(xùn)練模式，實施趣味性反應(yīng)能力訓(xùn)練，以此活躍課堂氣氛，使訓(xùn)練效果達(dá)到最佳，比如，老師可以將體育游戲與課堂結(jié)合，將阿拉伯?dāng)?shù)字1到10配上相應(yīng)的動作，比如數(shù)字“4”對應(yīng)的是“蹲下”，數(shù)字“5”對應(yīng)的是“向后轉(zhuǎn)”，數(shù)字“6”對應(yīng)的是“稍息”，給每個數(shù)字都配上體育動作，然后老師喊出數(shù)字，學(xué)生做出數(shù)字對應(yīng)的動作，以此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，而且這種方法將學(xué)生的注意力完全集中起來，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的開展。二、忍耐力訓(xùn)練長跑過程就是對學(xué)生忍耐能力的考查，學(xué)生在長跑運(yùn)動中會遭遇“長跑極點(diǎn)”，這是一個十分難熬的短暫過程，對于學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都具有極大考驗。所以，在日常的長跑訓(xùn)練中，老師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生的忍耐能力，克服“長跑極點(diǎn)”，完成長跑過程。長跑對于忍耐力的考察體現(xiàn)在學(xué)生對于“長跑極點(diǎn)”的忍耐程度，因此，老師的忍耐力訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生忍耐極點(diǎn)能力的提升上。老師可以在進(jìn)行長跑前將長跑需要的呼吸頻率教給學(xué)生，讓學(xué)生在理論上接受跑兩步或三步一呼氣，跑兩步或三步一吸氣的呼吸方法，然后老師在學(xué)生將要面臨“長跑極點(diǎn)”時在旁邊喊出呼吸節(jié)奏，幫助學(xué)生調(diào)整呼吸，讓學(xué)生在實際長跑過程中掌握呼吸技巧，從而克服“長跑極點(diǎn)”，增強(qiáng)忍耐力，使學(xué)生的長跑技能得到提升。但是老師不能對所有學(xué)生采取相同的訓(xùn)練強(qiáng)度，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際的身體狀況對自己的訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，對于有身體疾病或者身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，不能一味地要求他們與其他學(xué)生一樣在相同時間范圍內(nèi)克服“長跑極點(diǎn)”，而應(yīng)該通過對這些學(xué)生身體機(jī)能的專業(yè)考察后再決定對他們的長跑要求，在確保學(xué)生身心安全的前提下對學(xué)生進(jìn)行長跑忍耐力訓(xùn)練。在體育課上，老師在很多情況下不能對所有學(xué)生“一視同仁”，對于不同學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，為不同身體素質(zhì)的學(xué)生提供最適合的長跑訓(xùn)練方法，這對于體育老師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心來說是一項挑戰(zhàn)，需要體育老師嚴(yán)格要求自己，充分為學(xué)生著想，只有這樣才能實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。三、沖刺能力訓(xùn)練長跑雖然主要考查了學(xué)生對于“長跑極點(diǎn)”的忍耐能力，但是長跑最后的沖刺階段對于最后的長跑成績也起著不容忽視的作用。由于隨著時間長度的增加，學(xué)生的體力在最后趨于“透支”，很難在最后的沖刺階段有所提升。針對這一問題，老師要制定合適的教學(xué)方法對學(xué)生的沖刺能力進(jìn)行訓(xùn)練。比如可以在慢跑兩圈后，對學(xué)生進(jìn)行一百米沖刺訓(xùn)練。由于這種訓(xùn)練是在慢跑之后，也更加接近于長跑沖刺階段學(xué)生的身體反應(yīng)，達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。而且老師要根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)給予學(xué)生專業(yè)化的沖刺建議，身體素質(zhì)好的學(xué)生可以在四百米時進(jìn)行沖刺，身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以選擇最后兩百米或一百米進(jìn)行沖刺，絕不能將全班同學(xué)的沖刺時間籠統(tǒng)設(shè)定在相同的剩余距離，這樣對于身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生來說可能會降低其長跑成績，對于身體素質(zhì)相對較差的學(xué)生來說，實現(xiàn)難度較大，很有可能對其身體健康產(chǎn)生不利影響。所以長跑的沖刺訓(xùn)練要建立在科學(xué)的方法之上。綜上所述，我們可以大致了解到長跑所需的基本技能，老師要依據(jù)長跑的技能需要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的針對性訓(xùn)練，還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的身體和心理素質(zhì)為學(xué)生制定出符合其身體技能的跑步技巧，以學(xué)生身體不同需要為依據(jù)，告知學(xué)生長跑注意事項，在保證學(xué)生身體健康安全的情況下進(jìn)行各方面訓(xùn)練，以提升學(xué)生的長跑技能，實現(xiàn)對學(xué)生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)源于生活且能夠創(chuàng)造生活。在美術(shù)教學(xué)中要使學(xué)生創(chuàng)作出更實用更完美的藝術(shù)形象，需要教師在課堂上想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，萌發(fā)創(chuàng)造的靈感。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維呢？可以從以下幾方面入手。一、巧用優(yōu)秀范作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣美術(shù)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，從低起點(diǎn)、容易出成績處著眼，讓學(xué)生們從中得到成功感、愉快感。點(diǎn)滴積累才可出大的成績，最后才能達(dá)到理想的高落點(diǎn)。在教第5冊美術(shù)教材《各種各樣的鞋》一課，考慮到學(xué)生拿橡皮泥做比較容易，用彩紙剪貼制作出各種類型的鞋時間上可能來不及。于是我干脆板書《漂亮的拖鞋》，上課一開始先引導(dǎo)：同學(xué)們，我們生活中離不開拖鞋。夏天，我們穿涼拖鞋；冬天，我們穿棉拖鞋。夏天穿的拖鞋和冬天穿的拖鞋有什么不同？你最喜歡什么樣的拖鞋？學(xué)生一一作答，接著，展示各種拖鞋引導(dǎo)學(xué)生欣賞，其中有一雙小拖鞋特別引人注目，那是我女兒兩歲時一位親戚做了送過來的，我當(dāng)時看到它時，也非常驚喜，愛不釋手！因為做工太精致了，花色搭配非常協(xié)調(diào)，簡直就是一件藝術(shù)品。學(xué)生們不由自主地發(fā)出驚嘆：“啊，太美了！”他們從中知道鞋子不但具有實用價值，還具有欣賞價值。再出示范作引導(dǎo)學(xué)生觀察紙拖鞋思考制作方法。這時激發(fā)引導(dǎo)：欣賞了這么多的拖鞋，你的小手是不是也癢癢的，急不可待地想來“做”一雙拖鞋呢？別急，先讓我們想一想，“做”一雙拖鞋，應(yīng)該先做什么？再做什么？對，可以先做鞋底，再做鞋面，再把鞋底和鞋面“連”起來。接下來播放優(yōu)美的背景音樂，演示網(wǎng)上拖鞋作品，引導(dǎo)學(xué)生說說拖鞋的款式、造型、色彩等方面的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們運(yùn)用學(xué)習(xí)過的圖案、平面、立體等知識設(shè)計一只或一雙拖鞋，大家能做到最優(yōu)秀嗎？學(xué)生：能?。▽W(xué)生情緒高漲，課堂氣氛空前活躍）好！大家在設(shè)計制作時要大膽想象，可以手繪圖案、可以剪貼，注意顏色搭配；可以用寫實、夸張等手法設(shè)計。我相信大家設(shè)計的拖鞋是獨(dú)一無二的。事后的作品表明，學(xué)生的創(chuàng)造能力很強(qiáng)、創(chuàng)意無窮，各款各式的拖鞋都有。學(xué)生反饋的信息也證明了這是一節(jié)很有意思、較為成功的設(shè)計制作課。在課后延伸部分，我布置學(xué)生利用雙休日在拖鞋的基礎(chǔ)上經(jīng)過添加、裝飾，設(shè)計制作出其它類型的鞋來，如：靴子、運(yùn)動鞋、涼鞋、奇異的鞋……可以邀請父母參與到鞋的設(shè)計制作中來，孩子們欣然答應(yīng)，在下一次美術(shù)課上，他們帶來了各種款式、各種類型的鞋。我一一給予肯定，孩子們臉上洋溢著笑容，獲得了成功后的滿足感。學(xué)生因放飛思維而大膽創(chuàng)新，藝術(shù)教育不僅極大地豐富了學(xué)生的想象力，而且逐漸培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，這是必然的結(jié)果。二、拓寬課堂空間，營造愉悅氛圍幾十年來，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣――在教室中上課。教室確實是我們實施教學(xué)內(nèi)容的重要場所，但外面的世界更精彩。都說藝術(shù)來源于生活，我們完全可以在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，減少學(xué)生們的束縛感，給他們營造一個自由、大膽創(chuàng)造的良好氛圍，從而提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。春天是春暖花開的季節(jié)，枝頭吐芽，百花爭艷，是花的世界。于是在上《春天的花》一課時，我就抓緊時機(jī)和學(xué)生一同來到郊外欣賞春天的美麗景色，同時觀察各種美麗的花朵。他們在花叢中有的研究花朵的形狀，有的分辨花朵的種類，有的數(shù)有花的顏色，還有的在互相追逐，感受大自然給他們帶來的快樂。通過室外的活動，他們的作品豐富多彩，甚至創(chuàng)作出了許許多多不同種類的花朵，畫中帶上了他們豐富的想象。我想，如果在教室中上這堂課，可能達(dá)不到這樣的效果。三、創(chuàng)設(shè)合適情境，生成智慧想象學(xué)生創(chuàng)造的過程是一個積極思維的過程，是一個智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，實現(xiàn)創(chuàng)造。為了使學(xué)生更好地實現(xiàn)創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中，我注意給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，使其盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。如：一年級下冊《手形的聯(lián)想》一課，先請學(xué)生在幻燈機(jī)上表演手影游戲，同學(xué)們覺得很新奇，很好玩爭著上來演示。通過游戲，一只只可愛的小動物，一個個有趣的頭像等魔術(shù)般展現(xiàn)在大家面前，整個教室沸騰了。這讓學(xué)生真切地感受到手的神奇和藝術(shù)的魅力。接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手，又讓學(xué)生做出各種動作，并引導(dǎo)學(xué)生說一說，根據(jù)手的動作可以加以怎樣的聯(lián)想。這樣，學(xué)生的興趣盎然，思路也寬了，個個爭著發(fā)言。有的說：“我的手做這個動作是像只小鹿的頭?！边€有的說：“我的手五指張開，像一只美麗的孔雀?！钡鹊?。這時，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在背景上“出謀劃策”，有的加上森林和果園，布置一個小鹿的樂園；有的畫上天空、月亮和星星，幻想是靜謐的夜晚，在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著，一個個形象俱佳的新形象自然而然在學(xué)生們的筆下生動的暢流著，拓寬了學(xué)生作畫的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望，使他們的思維更富有想象，創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。四、體驗成功喜悅，感悟創(chuàng)造之美在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認(rèn)為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對世界的感悟?？諝饬鲃悠饋?，才會清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動”起來，才會激發(fā)出智慧和靈光。總之，在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)充分地發(fā)揮好“導(dǎo)師”的作用，充分地了解學(xué)生、信任學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)課堂中自由地翱翔，不斷地發(fā)現(xiàn)美、生成美、創(chuàng)造美。血管活性藥物和應(yīng)用16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。血管活性1血管性藥物●擬腎上腺素藥物●擴(kuò)血管藥血管性藥物2血管活性藥物和應(yīng)用課件整理3血管活性藥物和應(yīng)用課件整理4血管活性藥物和應(yīng)用課件整理5血管活性藥物和應(yīng)用課件整理6注意事項a.高血壓、動脈硬化及器質(zhì)性心臟病患者、晚期妊娠患者禁用b.不良反應(yīng)局部阻滯缺血性壞死,靜脈滴注時間過長、濃度過高被法皆者染時河起是年用奶1或藥注對部2%~0.25%普魯卡因或利多卡因10~20ml,或者是加生理鹽水20m做局部ˇc用藥過程中需要密切監(jiān)測Bp、P、尿量,并注意隨時調(diào)整速度。長時間應(yīng)用,停藥時應(yīng)逐漸減量d.腎上腺皮質(zhì)激素可加強(qiáng)血管對NA的敏感性,減輕NA對血管壁的不良刺ε.氯仿、氟烷或環(huán)丙烷麻醉時,使用NA可以誘發(fā)心律失常甚至室顫f.利血平、胍乙啶、可待因及MAO抑制劑可以加強(qiáng)NA的升壓作用;三環(huán)類抑郁藥可使NA作用劇烈增強(qiáng)8.氯丙嗪等吩噻嗪類藥物引起血壓下降可以用NA對抗,而AD禁用h.不能與堿性藥物配伍注意事項7間羥胺(Metaraminol)間羥胺(阿拉明)是效應(yīng)較強(qiáng)的擬交感胺。主要作用于α受體,對阝1受體作用較弱。間羥胺可被腎上腺素能神經(jīng)末梢攝進(jìn)入囊泡,通過置換作用促使囊泡釋放NA,故可以認(rèn)為間羥胺部分是間接發(fā)揮擬用。不易被MA○破壞,故作用較持久。短期內(nèi)連續(xù)使用可因囊泡內(nèi)的NA減少而使效應(yīng)降低,產(chǎn)生快速耐受?！究剐菘俗饔谩渴湛s血管、升壓作用間NA弱而持久,略增強(qiáng)心肌收縮力,是休克病人的心輸出量增加;對心率的影響不明顯,很少引起心率失常。對腎臟血管的收縮作用也較弱,較少引起少尿、無尿等不良反應(yīng)。無局部刺激,可皮下注肌注和靜注?？稍黾幽X及冠脈的血流量,肌注5min內(nèi)升高血壓,可維持15~4h;靜滴1~2min內(nèi)即可顯效。使用于各種休克早期或低血壓狀態(tài)間羥胺8【制劑】注射液每支10mg(1ml)【臨床應(yīng)用】A、皮下或肌注:一般每次5-10mg,每1/2-2h1次,小兒每次0.04-0.2mg/kgB、靜注:05~5mg緩慢靜注,繼而靜滴C、靜滴:以10~100mg加5%GS或生理鹽水500m中靜脈滴注,以每分鐘20~30滴,用量及滴速隨病情而定【制劑】注射液每支10mg(1ml)9注意事項丶不易與氟烷、環(huán)丙烷等提高心肌應(yīng)激性的藥物同時使用,避免引起心律失常不能與堿性藥物配伍√甲亢、高血壓、充血性心衰及糖尿病患者慎用不宜長期使用靜注是應(yīng)緩慢,同時密切監(jiān)測血壓吩噻嗪類藥物導(dǎo)致低血壓禁用注意事項10腎上腺素(Adrenaline,AD)AD是正常機(jī)體腎上腺髓質(zhì)分泌的內(nèi)源性兒茶酚胺。具有興奮a受體和β受體雙重作用A、對心肌的直接作用:表現(xiàn)為a和β受體興奮,增強(qiáng)心肌的興奮性、收縮性,增加心肌的張力和收縮力,提高心排量,加速傳導(dǎo)奶顰心旁外對富AD口要是外周血管收縮,增加MAP,提高冠脈和其他臟器的灌注壓;由于興奮p受體,使冠脈擴(kuò)張,心肌供血、供氧改善,故能提套肺復(fù)蘇的成功率。其不利的一面是提供心肌代謝,增加心肌耗氧加上心肌的興奮性增強(qiáng),大劑量是可引起心律失常,甚至室B、腎上腺素的血管效應(yīng):由于腎上腺素能興奮a和β受體,故對管的雙重作用,使皮膚黏膜和內(nèi)臟的血管收縮,同時使冠脈血和骨髂肌血管擴(kuò)張,使體內(nèi)的血流董新分配C、支氣管效應(yīng):能激動支氣管平滑肌的β2受體,發(fā)揮強(qiáng)大的舒張作用能抑制肥大細(xì)胞釋放過敏性物質(zhì),能昱致支氣管黏膜的血管收縮,腎上腺素11血管活性藥物和應(yīng)用課件整理12血管活性藥物和應(yīng)用課件整理13血管活性藥物和應(yīng)用課件整理14血管活性藥物和應(yīng)用課件整理15血管活性藥物和應(yīng)用課件整理16血管活性藥物和應(yīng)用課件整理17血管活性藥物和應(yīng)用課件整理18血管活性藥物和應(yīng)用課件整理19血管活性藥物和應(yīng)用課件整理20血管活性藥物和應(yīng)用課件整理21血管活性藥物和應(yīng)用課件整理22血管活性藥物和應(yīng)用課件整理23血管活性藥物和應(yīng)用課件整理24血管活性藥物和應(yīng)用課件整理25血管活性藥物和應(yīng)用課件整理26血管活性藥物和應(yīng)用課件整理27血管活性藥物和應(yīng)用課件整理28血管活性藥物和應(yīng)用課件整理29血管活性藥物和應(yīng)用課件整理30血管活性藥物和應(yīng)用課件整理31血管活性藥物和應(yīng)用課件整理32血管活性藥物和應(yīng)用課件整理33血管活性藥物和應(yīng)用課件整理34血管活性藥物和應(yīng)用課件整理35血管活性藥物和應(yīng)用課件整理3636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!37血管活性藥物和應(yīng)用16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。血管活性藥物和應(yīng)用血管活性藥物和應(yīng)用16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。血管性藥物●擬腎上腺素藥物●擴(kuò)血管藥擬腎上腺素藥物以腎上腺素藥是一類化學(xué)結(jié)構(gòu)和藥理作用與腎上腺素相似的胺類藥物,其作用與交感神經(jīng)興奮相似。通過與腎上腺素受體或多巴胺受體結(jié)合而起作用。腎上腺素受體目前分為α受體(包括α1和a2)、β受體(包括β1和β2)兩大類。不同受體的分布和生理效應(yīng)各不相同各種擬腎上腺素藥物對腎上腺素能受體的作用方式、效能和藥理作用。田徑運(yùn)動是一項提升學(xué)生整體身體素質(zhì)的有效運(yùn)動方式，而且對于初中生來說，文化課學(xué)習(xí)壓力較大，更需要通過體育課進(jìn)行身體和心理的放松，因此，體育課不能被忽視。作為初中體育課田徑運(yùn)動的重要組成部分，長跑是其中一個重要的分支，主要考驗的是學(xué)生的反應(yīng)能力、忍耐力與沖刺能力。下面，我們主要探討初中田徑長跑的訓(xùn)練對策。一、反應(yīng)能力訓(xùn)練對于初中生來說，由于其學(xué)習(xí)壓力相對較大，且長期處于室內(nèi)，缺乏相應(yīng)的運(yùn)動，其身體反應(yīng)能力相對較弱。長跑首先考驗的是學(xué)生的反應(yīng)能力，能否在發(fā)槍令響起的一刻搶占先機(jī)，對于整個長跑過程和長跑成績來說起著至關(guān)重要的作用，因此，不能忽視對學(xué)生反應(yīng)能力的訓(xùn)練。常規(guī)的訓(xùn)練方法過于緊張嚴(yán)肅，難免給學(xué)生造成心理壓力，影響發(fā)揮，所以，老師要改變原有訓(xùn)練模式，實施趣味性反應(yīng)能力訓(xùn)練，以此活躍課堂氣氛，使訓(xùn)練效果達(dá)到最佳，比如，老師可以將體育游戲與課堂結(jié)合，將阿拉伯?dāng)?shù)字1到10配上相應(yīng)的動作，比如數(shù)字“4”對應(yīng)的是“蹲下”，數(shù)字“5”對應(yīng)的是“向后轉(zhuǎn)”，數(shù)字“6”對應(yīng)的是“稍息”，給每個數(shù)字都配上體育動作，然后老師喊出數(shù)字，學(xué)生做出數(shù)字對應(yīng)的動作，以此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，而且這種方法將學(xué)生的注意力完全集中起來，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的開展。二、忍耐力訓(xùn)練長跑過程就是對學(xué)生忍耐能力的考查，學(xué)生在長跑運(yùn)動中會遭遇“長跑極點(diǎn)”，這是一個十分難熬的短暫過程，對于學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都具有極大考驗。所以，在日常的長跑訓(xùn)練中，老師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生的忍耐能力，克服“長跑極點(diǎn)”，完成長跑過程。長跑對于忍耐力的考察體現(xiàn)在學(xué)生對于“長跑極點(diǎn)”的忍耐程度，因此，老師的忍耐力訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生忍耐極點(diǎn)能力的提升上。老師可以在進(jìn)行長跑前將長跑需要的呼吸頻率教給學(xué)生，讓學(xué)生在理論上接受跑兩步或三步一呼氣，跑兩步或三步一吸氣的呼吸方法，然后老師在學(xué)生將要面臨“長跑極點(diǎn)”時在旁邊喊出呼吸節(jié)奏，幫助學(xué)生調(diào)整呼吸，讓學(xué)生在實際長跑過程中掌握呼吸技巧，從而克服“長跑極點(diǎn)”，增強(qiáng)忍耐力，使學(xué)生的長跑技能得到提升。但是老師不能對所有學(xué)生采取相同的訓(xùn)練強(qiáng)度，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際的身體狀況對自己的訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，對于有身體疾病或者身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，不能一味地要求他們與其他學(xué)生一樣在相同時間范圍內(nèi)克服“長跑極點(diǎn)”，而應(yīng)該通過對這些學(xué)生身體機(jī)能的專業(yè)考察后再決定對他們的長跑要求，在確保學(xué)生身心安全的前提下對學(xué)生進(jìn)行長跑忍耐力訓(xùn)練。在體育課上，老師在很多情況下不能對所有學(xué)生“一視同仁”，對于不同學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，為不同身體素質(zhì)的學(xué)生提供最適合的長跑訓(xùn)練方法，這對于體育老師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心來說是一項挑戰(zhàn)，需要體育老師嚴(yán)格要求自己，充分為學(xué)生著想，只有這樣才能實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。三、沖刺能力訓(xùn)練長跑雖然主要考查了學(xué)生對于“長跑極點(diǎn)”的忍耐能力，但是長跑最后的沖刺階段對于最后的長跑成績也起著不容忽視的作用。由于隨著時間長度的增加，學(xué)生的體力在最后趨于“透支”，很難在最后的沖刺階段有所提升。針對這一問題，老師要制定合適的教學(xué)方法對學(xué)生的沖刺能力進(jìn)行訓(xùn)練。比如可以在慢跑兩圈后，對學(xué)生進(jìn)行一百米沖刺訓(xùn)練。由于這種訓(xùn)練是在慢跑之后，也更加接近于長跑沖刺階段學(xué)生的身體反應(yīng)，達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。而且老師要根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)給予學(xué)生專業(yè)化的沖刺建議，身體素質(zhì)好的學(xué)生可以在四百米時進(jìn)行沖刺，身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以選擇最后兩百米或一百米進(jìn)行沖刺，絕不能將全班同學(xué)的沖刺時間籠統(tǒng)設(shè)定在相同的剩余距離，這樣對于身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生來說可能會降低其長跑成績，對于身體素質(zhì)相對較差的學(xué)生來說，實現(xiàn)難度較大，很有可能對其身體健康產(chǎn)生不利影響。所以長跑的沖刺訓(xùn)練要建立在科學(xué)的方法之上。綜上所述，我們可以大致了解到長跑所需的基本技能，老師要依據(jù)長跑的技能需要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的針對性訓(xùn)練，還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的身體和心理素質(zhì)為學(xué)生制定出符合其身體技能的跑步技巧，以學(xué)生身體不同需要為依據(jù)，告知學(xué)生長跑注意事項，在保證學(xué)生身體健康安全的情況下進(jìn)行各方面訓(xùn)練，以提升學(xué)生的長跑技能，實現(xiàn)對學(xué)生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)源于生活且能夠創(chuàng)造生活。在美術(shù)教學(xué)中要使學(xué)生創(chuàng)作出更實用更完美的藝術(shù)形象，需要教師在課堂上想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，萌發(fā)創(chuàng)造的靈感。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維呢？可以從以下幾方面入手。一、巧用優(yōu)秀范作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣美術(shù)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，從低起點(diǎn)、容易出成績處著眼，讓學(xué)生們從中得到成功感、愉快感。點(diǎn)滴積累才可出大的成績，最后才能達(dá)到理想的高落點(diǎn)。在教第5冊美術(shù)教材《各種各樣的鞋》一課，考慮到學(xué)生拿橡皮泥做比較容易，用彩紙剪貼制作出各種類型的鞋時間上可能來不及。于是我干脆板書《漂亮的拖鞋》，上課一開始先引導(dǎo)：同學(xué)們，我們生活中離不開拖鞋。夏天，我們穿涼拖鞋；冬天，我們穿棉拖鞋。夏天穿的拖鞋和冬天穿的拖鞋有什么不同？你最喜歡什么樣的拖鞋？學(xué)生一一作答，接著，展示各種拖鞋引導(dǎo)學(xué)生欣賞，其中有一雙小拖鞋特別引人注目，那是我女兒兩歲時一位親戚做了送過來的，我當(dāng)時看到它時，也非常驚喜，愛不釋手！因為做工太精致了，花色搭配非常協(xié)調(diào)，簡直就是一件藝術(shù)品。學(xué)生們不由自主地發(fā)出驚嘆：“啊，太美了！”他們從中知道鞋子不但具有實用價值，還具有欣賞價值。再出示范作引導(dǎo)學(xué)生觀察紙拖鞋思考制作方法。這時激發(fā)引導(dǎo)：欣賞了這么多的拖鞋，你的小手是不是也癢癢的，急不可待地想來“做”一雙拖鞋呢？別急，先讓我們想一想，“做”一雙拖鞋，應(yīng)該先做什么？再做什么？對，可以先做鞋底，再做鞋面，再把鞋底和鞋面“連”起來。接下來播放優(yōu)美的背景音樂，演示網(wǎng)上拖鞋作品，引導(dǎo)學(xué)生說說拖鞋的款式、造型、色彩等方面的特點(diǎn)。現(xiàn)在，我們運(yùn)用學(xué)習(xí)過的圖案、平面、立體等知識設(shè)計一只或一雙拖鞋，大家能做到最優(yōu)秀嗎？學(xué)生：能！（學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛空前活躍）好！大家在設(shè)計制作時要大膽想象，可以手繪圖案、可以剪貼，注意顏色搭配；可以用寫實、夸張等手法設(shè)計。我相信大家設(shè)計的拖鞋是獨(dú)一無二的。事后的作品表明，學(xué)生的創(chuàng)造能力很強(qiáng)、創(chuàng)意無窮，各款各式的拖鞋都有。學(xué)生反饋的信息也證明了這是一節(jié)很有意思、較為成功的設(shè)計制作課。在課后延伸部分，我布置學(xué)生利用雙休日在拖鞋的基礎(chǔ)上經(jīng)過添加、裝飾，設(shè)計制作出其它類型的鞋來，如：靴子、運(yùn)動鞋、涼鞋、奇異的鞋……可以邀請父母參與到鞋的設(shè)計制作中來，孩子們欣然答應(yīng)，在下一次美術(shù)課上，他們帶來了各種款式、各種類型的鞋。我一一給予肯定，孩子們臉上洋溢著笑容，獲得了成功后的滿足感。學(xué)生因放飛思維而大膽創(chuàng)新，藝術(shù)教育不僅極大地豐富了學(xué)生的想象力，而且逐漸培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，這是必然的結(jié)果。二、拓寬課堂空間，營造愉悅氛圍幾十年來，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣――在教室中上課。教室確實是我們實施教學(xué)內(nèi)容的重要場所，但外面的世界更精彩。都說藝術(shù)來源于生活，我們完全可以在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，減少學(xué)生們的束縛感，給他們營造一個自由、大膽創(chuàng)造的良好氛圍，從而提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。春天是春暖花開的季節(jié)，枝頭吐芽，百花爭艷，是花的世界。于是在上《春天的花》一課時，我就抓緊時機(jī)和學(xué)生一同來到郊外欣賞春天的美麗景色，同時觀察各種美麗的花朵。他們在花叢中有的研究花朵的形狀，有的分辨花朵的種類，有的數(shù)有花的顏色，還有的在互相追逐，感受大自然給他們帶來的快樂。通過室外的活動，他們的作品豐富多彩，甚至創(chuàng)作出了許許多多不同種類的花朵，畫中帶上了他們豐富的想象。我想，如果在教室中上這堂課，可能達(dá)不到這樣的效果。三、創(chuàng)設(shè)合適情境，生成智慧想象學(xué)生創(chuàng)造的過程是一個積極思維的過程，是一個智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，實現(xiàn)創(chuàng)造。為了使學(xué)生更好地實現(xiàn)創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中，我注意給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，使其盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。如：一年級下冊《手形的聯(lián)想》一課，先請學(xué)生在幻燈機(jī)上表演手影游戲，同學(xué)們覺得很新奇，很好玩爭著上來演示。通過游戲，一只只可愛的小動物，一個個有趣的頭像等魔術(shù)般展現(xiàn)在大家面前，整個教室沸騰了。這讓學(xué)生真切地感受到手的神奇和藝術(shù)的魅力。接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手，又讓學(xué)生做出各種動作，并引導(dǎo)學(xué)生說一說，根據(jù)手的動作可以加以怎樣的聯(lián)想。這樣，學(xué)生的興趣盎然，思路也寬了，個個爭著發(fā)言。有的說：“我的手做這個動作是像只小鹿的頭?！边€有的說：“我的手五指張開，像一只美麗的孔雀?！钡鹊?。這時，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在背景上“出謀劃策”，有的加上森林和果園，布置一個小鹿的樂園；有的畫上天空、月亮和星星，幻想是靜謐的夜晚，在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著，一個個形象俱佳的新形象自然而然在學(xué)生們的筆下生動的暢流著，拓寬了學(xué)生作畫的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望，使他們的思維更富有想象，創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。四、體驗成功喜悅，感悟創(chuàng)造之美在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認(rèn)為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對世界的感悟?？諝饬鲃悠饋?，才會清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動”起來，才會激發(fā)出智慧和靈光?？傊诿佬g(shù)教學(xué)中教師應(yīng)充分地發(fā)揮好“導(dǎo)師”的作用，充分地了解學(xué)生、信任學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)課堂中自由地翱翔，不斷地發(fā)現(xiàn)美、生成美、創(chuàng)造美。血管活性藥物和應(yīng)用16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。血管活性38血管性藥物●擬腎上腺素藥物●擴(kuò)血管藥血管性藥物39血管活性藥物和應(yīng)用課件整理40血管活性藥物和應(yīng)用課件整理41血管活性藥物和應(yīng)用課件整理42血管活性藥物和應(yīng)用課件整理43注意事項a.高血壓、動脈硬化及器質(zhì)性心臟病患者、晚期妊娠患者禁用b.不良反應(yīng)局部阻滯缺血性壞死,靜脈滴注時間過長、濃度過高被法皆者染時河起是年用奶1或藥注對部2%~0.25%普魯卡因或利多卡因10~20ml,或者是加生理鹽水20m做局部ˇc用藥過程中需要密切監(jiān)測Bp、P、尿量,并注意隨時調(diào)整速度。長時間應(yīng)用,停藥時應(yīng)逐漸減量d.腎上腺皮質(zhì)激素可加強(qiáng)血管對NA的敏感性,減輕NA對血管壁的不良刺ε.氯仿、氟烷或環(huán)丙烷麻醉時,使用NA可以誘發(fā)心律失常甚至室顫f.利血平、胍乙啶、可待因及MAO抑制劑可以加強(qiáng)NA的升壓作用;三環(huán)類抑郁藥可使NA作用劇烈增強(qiáng)8.氯丙嗪等吩噻嗪類藥物引起血壓下降可以用NA對抗,而AD禁用h.不能與堿性藥物配伍注意事項44間羥胺(Metaraminol)間羥胺(阿拉明)是效應(yīng)較強(qiáng)的擬交感胺。主要作用于α受體,對阝1受體作用較弱。間羥胺可被腎上腺素能神經(jīng)末梢攝進(jìn)入囊泡,通過置換作用促使囊泡釋放NA,故可以認(rèn)為間羥胺部分是間接發(fā)揮擬用。不易被MA○破壞,故作用較持久。短期內(nèi)連續(xù)使用可因囊泡內(nèi)的NA減少而使效應(yīng)降低,產(chǎn)生快速耐受?！究剐菘俗饔谩渴湛s血管、升壓作用間NA弱而持久,略增強(qiáng)心肌收縮力,是休克病人的心輸出量增加;對心率的影響不明顯,很少引起心率失常。對腎臟血管的收縮作用也較弱,較少引起少尿、無尿等不良反應(yīng)。無局部刺激,可皮下注肌注和靜注。可增加腦及冠脈的血流量,肌注5min內(nèi)升高血壓,可維持15~4h;靜滴1~2min內(nèi)即可顯效。使用于各種休克早期或低血壓狀態(tài)間羥胺45【制劑】注射液每支10mg(1ml)【臨床應(yīng)用】A、皮下