血管活性藥物和應(yīng)用課件整理

血管活性藥物和應(yīng)用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵。血管活性藥物和應(yīng)用血管活性藥物和應(yīng)用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵。血管性藥物●擬腎上腺素藥物●擴(kuò)血管藥擬腎上腺素藥物以腎上腺素藥是一類化學(xué)結(jié)構(gòu)和藥理作用與腎上腺素相似的胺類藥物,其作用與交感神經(jīng)興奮相似。通過(guò)與腎上腺素受體或多巴胺受體結(jié)合而起作用。腎上腺素受體目前分為α受體(包括α1和a2)、β受體(包括β1和β2)兩大類。不同受體的分布和生理效應(yīng)各不相同各種擬腎上腺素藥物對(duì)腎上腺素能受體的作用方式、效能和藥理作用。田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)提升學(xué)生整體身體素質(zhì)的有效運(yùn)動(dòng)方式，而且對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，文化課學(xué)習(xí)壓力較大，更需要通過(guò)體育課進(jìn)行身體和心理的放松，因此，體育課不能被忽視。作為初中體育課田徑運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，長(zhǎng)跑是其中一個(gè)重要的分支，主要考驗(yàn)的是學(xué)生的反應(yīng)能力、忍耐力與沖刺能力。下面，我們主要探討初中田徑長(zhǎng)跑的訓(xùn)練對(duì)策。一、反應(yīng)能力訓(xùn)練對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于其學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，且長(zhǎng)期處于室內(nèi)，缺乏相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，其身體反應(yīng)能力相對(duì)較弱。長(zhǎng)跑首先考驗(yàn)的是學(xué)生的反應(yīng)能力，能否在發(fā)槍令響起的一刻搶占先機(jī)，對(duì)于整個(gè)長(zhǎng)跑過(guò)程和長(zhǎng)跑成績(jī)來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用，因此，不能忽視對(duì)學(xué)生反應(yīng)能力的訓(xùn)練。常規(guī)的訓(xùn)練方法過(guò)于緊張嚴(yán)肅，難免給學(xué)生造成心理壓力，影響發(fā)揮，所以，老師要改變?cè)杏?xùn)練模式，實(shí)施趣味性反應(yīng)能力訓(xùn)練，以此活躍課堂氣氛，使訓(xùn)練效果達(dá)到最佳，比如，老師可以將體育游戲與課堂結(jié)合，將阿拉伯?dāng)?shù)字1到10配上相應(yīng)的動(dòng)作，比如數(shù)字“4”對(duì)應(yīng)的是“蹲下”，數(shù)字“5”對(duì)應(yīng)的是“向后轉(zhuǎn)”，數(shù)字“6”對(duì)應(yīng)的是“稍息”，給每個(gè)數(shù)字都配上體育動(dòng)作，然后老師喊出數(shù)字，學(xué)生做出數(shù)字對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，以此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，而且這種方法將學(xué)生的注意力完全集中起來(lái)，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。二、忍耐力訓(xùn)練長(zhǎng)跑過(guò)程就是對(duì)學(xué)生忍耐能力的考查，學(xué)生在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中會(huì)遭遇“長(zhǎng)跑極點(diǎn)”，這是一個(gè)十分難熬的短暫過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都具有極大考驗(yàn)。所以，在日常的長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，老師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生的忍耐能力，克服“長(zhǎng)跑極點(diǎn)”，完成長(zhǎng)跑過(guò)程。長(zhǎng)跑對(duì)于忍耐力的考察體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于“長(zhǎng)跑極點(diǎn)”的忍耐程度，因此，老師的忍耐力訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生忍耐極點(diǎn)能力的提升上。老師可以在進(jìn)行長(zhǎng)跑前將長(zhǎng)跑需要的呼吸頻率教給學(xué)生，讓學(xué)生在理論上接受跑兩步或三步一呼氣，跑兩步或三步一吸氣的呼吸方法，然后老師在學(xué)生將要面臨“長(zhǎng)跑極點(diǎn)”時(shí)在旁邊喊出呼吸節(jié)奏，幫助學(xué)生調(diào)整呼吸，讓學(xué)生在實(shí)際長(zhǎng)跑過(guò)程中掌握呼吸技巧，從而克服“長(zhǎng)跑極點(diǎn)”，增強(qiáng)忍耐力，使學(xué)生的長(zhǎng)跑技能得到提升。但是老師不能對(duì)所有學(xué)生采取相同的訓(xùn)練強(qiáng)度，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的身體狀況對(duì)自己的訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)于有身體疾病或者身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能一味地要求他們與其他學(xué)生一樣在相同時(shí)間范圍內(nèi)克服“長(zhǎng)跑極點(diǎn)”，而應(yīng)該通過(guò)對(duì)這些學(xué)生身體機(jī)能的專業(yè)考察后再?zèng)Q定對(duì)他們的長(zhǎng)跑要求，在確保學(xué)生身心安全的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑忍耐力訓(xùn)練。在體育課上，老師在很多情況下不能對(duì)所有學(xué)生“一視同仁”，對(duì)于不同學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，為不同身體素質(zhì)的學(xué)生提供最適合的長(zhǎng)跑訓(xùn)練方法，這對(duì)于體育老師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，需要體育老師嚴(yán)格要求自己，充分為學(xué)生著想，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。三、沖刺能力訓(xùn)練長(zhǎng)跑雖然主要考查了學(xué)生對(duì)于“長(zhǎng)跑極點(diǎn)”的忍耐能力，但是長(zhǎng)跑最后的沖刺階段對(duì)于最后的長(zhǎng)跑成績(jī)也起著不容忽視的作用。由于隨著時(shí)間長(zhǎng)度的增加，學(xué)生的體力在最后趨于“透支”，很難在最后的沖刺階段有所提升。針對(duì)這一問(wèn)題，老師要制定合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的沖刺能力進(jìn)行訓(xùn)練。比如可以在慢跑兩圈后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一百米沖刺訓(xùn)練。由于這種訓(xùn)練是在慢跑之后，也更加接近于長(zhǎng)跑沖刺階段學(xué)生的身體反應(yīng)，達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。而且老師要根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)給予學(xué)生專業(yè)化的沖刺建議，身體素質(zhì)好的學(xué)生可以在四百米時(shí)進(jìn)行沖刺，身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以選擇最后兩百米或一百米進(jìn)行沖刺，絕不能將全班同學(xué)的沖刺時(shí)間籠統(tǒng)設(shè)定在相同的剩余距離，這樣對(duì)于身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)降低其長(zhǎng)跑成績(jī)，對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)難度較大，很有可能對(duì)其身體健康產(chǎn)生不利影響。所以長(zhǎng)跑的沖刺訓(xùn)練要建立在科學(xué)的方法之上。綜上所述，我們可以大致了解到長(zhǎng)跑所需的基本技能，老師要依據(jù)長(zhǎng)跑的技能需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練，還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的身體和心理素質(zhì)為學(xué)生制定出符合其身體技能的跑步技巧，以學(xué)生身體不同需要為依據(jù)，告知學(xué)生長(zhǎng)跑注意事項(xiàng)，在保證學(xué)生身體健康安全的情況下進(jìn)行各方面訓(xùn)練，以提升學(xué)生的長(zhǎng)跑技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)源于生活且能夠創(chuàng)造生活。在美術(shù)教學(xué)中要使學(xué)生創(chuàng)作出更實(shí)用更完美的藝術(shù)形象，需要教師在課堂上想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，萌發(fā)創(chuàng)造的靈感。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維呢？可以從以下幾方面入手。一、巧用優(yōu)秀范作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣美術(shù)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，從低起點(diǎn)、容易出成績(jī)處著眼，讓學(xué)生們從中得到成功感、愉快感。點(diǎn)滴積累才可出大的成績(jī)，最后才能達(dá)到理想的高落點(diǎn)。在教第5冊(cè)美術(shù)教材《各種各樣的鞋》一課，考慮到學(xué)生拿橡皮泥做比較容易，用彩紙剪貼制作出各種類型的鞋時(shí)間上可能來(lái)不及。于是我干脆板書《漂亮的拖鞋》，上課一開(kāi)始先引導(dǎo)：同學(xué)們，我們生活中離不開(kāi)拖鞋。夏天，我們穿涼拖鞋；冬天，我們穿棉拖鞋。夏天穿的拖鞋和冬天穿的拖鞋有什么不同？你最喜歡什么樣的拖鞋？學(xué)生一一作答，接著，展示各種拖鞋引導(dǎo)學(xué)生欣賞，其中有一雙小拖鞋特別引人注目，那是我女兒兩歲時(shí)一位親戚做了送過(guò)來(lái)的，我當(dāng)時(shí)看到它時(shí)，也非常驚喜，愛(ài)不釋手！因?yàn)樽龉ぬ铝耍ㄉ钆浞浅f(xié)調(diào)，簡(jiǎn)直就是一件藝術(shù)品。學(xué)生們不由自主地發(fā)出驚嘆：“啊，太美了！”他們從中知道鞋子不但具有實(shí)用價(jià)值，還具有欣賞價(jià)值。再出示范作引導(dǎo)學(xué)生觀察紙拖鞋思考制作方法。這時(shí)激發(fā)引導(dǎo)：欣賞了這么多的拖鞋，你的小手是不是也癢癢的，急不可待地想來(lái)“做”一雙拖鞋呢？別急，先讓我們想一想，“做”一雙拖鞋，應(yīng)該先做什么？再做什么？對(duì)，可以先做鞋底，再做鞋面，再把鞋底和鞋面“連”起來(lái)。接下來(lái)播放優(yōu)美的背景音樂(lè)，演示網(wǎng)上拖鞋作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)拖鞋的款式、造型、色彩等方面的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的圖案、平面、立體等知識(shí)設(shè)計(jì)一只或一雙拖鞋，大家能做到最優(yōu)秀嗎？學(xué)生：能！（學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛空前活躍）好！大家在設(shè)計(jì)制作時(shí)要大膽想象，可以手繪圖案、可以剪貼，注意顏色搭配；可以用寫實(shí)、夸張等手法設(shè)計(jì)。我相信大家設(shè)計(jì)的拖鞋是獨(dú)一無(wú)二的。事后的作品表明，學(xué)生的創(chuàng)造能力很強(qiáng)、創(chuàng)意無(wú)窮，各款各式的拖鞋都有。學(xué)生反饋的信息也證明了這是一節(jié)很有意思、較為成功的設(shè)計(jì)制作課。在課后延伸部分，我布置學(xué)生利用雙休日在拖鞋的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)添加、裝飾，設(shè)計(jì)制作出其它類型的鞋來(lái)，如：靴子、運(yùn)動(dòng)鞋、涼鞋、奇異的鞋……可以邀請(qǐng)父母參與到鞋的設(shè)計(jì)制作中來(lái)，孩子們欣然答應(yīng)，在下一次美術(shù)課上，他們帶來(lái)了各種款式、各種類型的鞋。我一一給予肯定，孩子們臉上洋溢著笑容，獲得了成功后的滿足感。學(xué)生因放飛思維而大膽創(chuàng)新，藝術(shù)教育不僅極大地豐富了學(xué)生的想象力，而且逐漸培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，這是必然的結(jié)果。二、拓寬課堂空間，營(yíng)造愉悅氛圍幾十年來(lái)，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣――在教室中上課。教室確實(shí)是我們實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的重要場(chǎng)所，但外面的世界更精彩。都說(shuō)藝術(shù)來(lái)源于生活，我們完全可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，減少學(xué)生們的束縛感，給他們營(yíng)造一個(gè)自由、大膽創(chuàng)造的良好氛圍，從而提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。春天是春暖花開(kāi)的季節(jié)，枝頭吐芽，百花爭(zhēng)艷，是花的世界。于是在上《春天的花》一課時(shí)，我就抓緊時(shí)機(jī)和學(xué)生一同來(lái)到郊外欣賞春天的美麗景色，同時(shí)觀察各種美麗的花朵。他們?cè)诨▍仓杏械难芯炕ǘ涞男螤?，有的分辨花朵的種類，有的數(shù)有花的顏色，還有的在互相追逐，感受大自然給他們帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)室外的活動(dòng)，他們的作品豐富多彩，甚至創(chuàng)作出了許許多多不同種類的花朵，畫中帶上了他們豐富的想象。我想，如果在教室中上這堂課，可能達(dá)不到這樣的效果。三、創(chuàng)設(shè)合適情境，生成智慧想象學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程是一個(gè)積極思維的過(guò)程，是一個(gè)智慧閃爍的過(guò)程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。為了使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中，我注意給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，使其盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。如：一年級(jí)下冊(cè)《手形的聯(lián)想》一課，先請(qǐng)學(xué)生在幻燈機(jī)上表演手影游戲，同學(xué)們覺(jué)得很新奇，很好玩爭(zhēng)著上來(lái)演示。通過(guò)游戲，一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，一個(gè)個(gè)有趣的頭像等魔術(shù)般展現(xiàn)在大家面前，整個(gè)教室沸騰了。這讓學(xué)生真切地感受到手的神奇和藝術(shù)的魅力。接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手，又讓學(xué)生做出各種動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)手的動(dòng)作可以加以怎樣的聯(lián)想。這樣，學(xué)生的興趣盎然，思路也寬了，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言。有的說(shuō)：“我的手做這個(gè)動(dòng)作是像只小鹿的頭。”還有的說(shuō)：“我的手五指張開(kāi)，像一只美麗的孔雀?！钡鹊?。這時(shí)，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在背景上“出謀劃策”，有的加上森林和果園，布置一個(gè)小鹿的樂(lè)園；有的畫上天空、月亮和星星，幻想是靜謐的夜晚，在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著，一個(gè)個(gè)形象俱佳的新形象自然而然在學(xué)生們的筆下生動(dòng)的暢流著，拓寬了學(xué)生作畫的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望，使他們的思維更富有想象，創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。四、體驗(yàn)成功喜悅，感悟創(chuàng)造之美在我的眼里，愛(ài)畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛(ài)的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認(rèn)為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對(duì)世界的感悟?？諝饬鲃?dòng)起來(lái)，才會(huì)清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動(dòng)”起來(lái)，才會(huì)激發(fā)出智慧和靈光?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)充分地發(fā)揮好“導(dǎo)師”的作用，充分地了解學(xué)生、信任學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)課堂中自由地翱翔，不斷地發(fā)現(xiàn)美、生成美、創(chuàng)造美。血管活性藥物和應(yīng)用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。血管活性1血管性藥物●擬腎上腺素藥物●擴(kuò)血管藥血管性藥物2血管活性藥物和應(yīng)用課件整理3血管活性藥物和應(yīng)用課件整理4血管活性藥物和應(yīng)用課件整理5血管活性藥物和應(yīng)用課件整理6注意事項(xiàng)a.高血壓、動(dòng)脈硬化及器質(zhì)性心臟病患者、晚期妊娠患者禁用b.不良反應(yīng)局部阻滯缺血性壞死,靜脈滴注時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、濃度過(guò)高被法皆者染時(shí)河起是年用奶1或藥注對(duì)部2%~0.25%普魯卡因或利多卡因10~20ml,或者是加生理鹽水20m做局部ˇc用藥過(guò)程中需要密切監(jiān)測(cè)Bp、P、尿量,并注意隨時(shí)調(diào)整速度。長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用,停藥時(shí)應(yīng)逐漸減量d.腎上腺皮質(zhì)激素可加強(qiáng)血管對(duì)NA的敏感性,減輕NA對(duì)血管壁的不良刺ε.氯仿、氟烷或環(huán)丙烷麻醉時(shí),使用NA可以誘發(fā)心律失常甚至室顫f.利血平、胍乙啶、可待因及MAO抑制劑可以加強(qiáng)NA的升壓作用;三環(huán)類抑郁藥可使NA作用劇烈增強(qiáng)8.氯丙嗪等吩噻嗪類藥物引起血壓下降可以用NA對(duì)抗,而AD禁用h.不能與堿性藥物配伍注意事項(xiàng)7間羥胺(Metaraminol)間羥胺(阿拉明)是效應(yīng)較強(qiáng)的擬交感胺。主要作用于α受體,對(duì)阝1受體作用較弱。間羥胺可被腎上腺素能神經(jīng)末梢攝進(jìn)入囊泡,通過(guò)置換作用促使囊泡釋放NA,故可以認(rèn)為間羥胺部分是間接發(fā)揮擬用。不易被MA○破壞,故作用較持久。短期內(nèi)連續(xù)使用可因囊泡內(nèi)的NA減少而使效應(yīng)降低,產(chǎn)生快速耐受。【抗休克作用】收縮血管、升壓作用間NA弱而持久,略增強(qiáng)心肌收縮力,是休克病人的心輸出量增加;對(duì)心率的影響不明顯,很少引起心率失常。對(duì)腎臟血管的收縮作用也較弱,較少引起少尿、無(wú)尿等不良反應(yīng)。無(wú)局部刺激,可皮下注肌注和靜注?？稍黾幽X及冠脈的血流量,肌注5min內(nèi)升高血壓,可維持15~4h;靜滴1~2min內(nèi)即可顯效。使用于各種休克早期或低血壓狀態(tài)間羥胺8【制劑】注射液每支10mg(1ml)【臨床應(yīng)用】A、皮下或肌注:一般每次5-10mg,每1/2-2h1次,小兒每次0.04-0.2mg/kgB、靜注:05~5mg緩慢靜注,繼而靜滴C、靜滴:以10~100mg加5%GS或生理鹽水500m中靜脈滴注,以每分鐘20~30滴,用量及滴速隨病情而定【制劑】注射液每支10mg(1ml)9注意事項(xiàng)丶不易與氟烷、環(huán)丙烷等提高心肌應(yīng)激性的藥物同時(shí)使用,避免引起心律失常不能與堿性藥物配伍√甲亢、高血壓、充血性心衰及糖尿病患者慎用不宜長(zhǎng)期使用靜注是應(yīng)緩慢,同時(shí)密切監(jiān)測(cè)血壓吩噻嗪類藥物導(dǎo)致低血壓禁用注意事項(xiàng)10腎上腺素(Adrenaline,AD)AD是正常機(jī)體腎上腺髓質(zhì)分泌的內(nèi)源性兒茶酚胺。具有興奮a受體和β受體雙重作用A、對(duì)心肌的直接作用:表現(xiàn)為a和β受體興奮,增強(qiáng)心肌的興奮性、收縮性,增加心肌的張力和收縮力,提高心排量,加速傳導(dǎo)奶顰心旁外對(duì)富AD口要是外周血管收縮,增加MAP,提高冠脈和其他臟器的灌注壓;由于興奮p受體,使冠脈擴(kuò)張,心肌供血、供氧改善,故能提套肺復(fù)蘇的成功率。其不利的一面是提供心肌代謝,增加心肌耗氧加上心肌的興奮性增強(qiáng),大劑量是可引起心律失常,甚至室B、腎上腺素的血管效應(yīng):由于腎上腺素能興奮a和β受體,故對(duì)管的雙重作用,使皮膚黏膜和內(nèi)臟的血管收縮,同時(shí)使冠脈血和骨髂肌血管擴(kuò)張,使體內(nèi)的血流董新分配C、支氣管效應(yīng):能激動(dòng)支氣管平滑肌的β2受體,發(fā)揮強(qiáng)大的舒張作用能抑制肥大細(xì)胞釋放過(guò)敏性物質(zhì),能昱致支氣管黏膜的血管收縮,腎上腺素11血管活性藥物和應(yīng)用課件整理12血管活性藥物和應(yīng)用課件整理13血管活性藥物和應(yīng)用課件整理14血管活性藥物和應(yīng)用課件整理15血管活性藥物和應(yīng)用課件整理16血管活性藥物和應(yīng)用課件整理17血管活性藥物和應(yīng)用課件整理18血管活性藥物和應(yīng)用課件整理19血管活性藥物和應(yīng)用課件整理20血管活性藥物和應(yīng)用課件整理21血管活性藥物和應(yīng)用課件整理22血管活性藥物和應(yīng)用課件整理23血管活性藥物和應(yīng)用課件整理24血管活性藥物和應(yīng)用課件整理25血管活性藥物和應(yīng)用課件整理26血管活性藥物和應(yīng)用課件整理27血管活性藥物和應(yīng)用課件整理28血管活性藥物和應(yīng)用課件整理29血管活性藥物和應(yīng)用課件整理30血管活性藥物和應(yīng)用課件整理31血管活性藥物和應(yīng)用課件整理32血管活性藥物和應(yīng)用課件整理33血管活性藥物和應(yīng)用課件整理34血管活性藥物和應(yīng)用課件整理35血管活性藥物和應(yīng)用課件整理3636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!37血管活性藥物和應(yīng)用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵。血管活性藥物和應(yīng)用血管活性藥物和應(yīng)用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵。血管性藥物●擬腎上腺素藥物●擴(kuò)血管藥擬腎上腺素藥物以腎上腺素藥是一類化學(xué)結(jié)構(gòu)和藥理作用與腎上腺素相似的胺類藥物,其作用與交感神經(jīng)興奮相似。通過(guò)與腎上腺素受體或多巴胺受體結(jié)合而起作用。腎上腺素受體目前分為α受體(包括α1和a2)、β受體(包括β1和β2)兩大類。不同受體的分布和生理效應(yīng)各不相同各種擬腎上腺素藥物對(duì)腎上腺素能受體的作用方式、效能和藥理作用。田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)提升學(xué)生整體身體素質(zhì)的有效運(yùn)動(dòng)方式，而且對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，文化課學(xué)習(xí)壓力較大，更需要通過(guò)體育課進(jìn)行身體和心理的放松，因此，體育課不能被忽視。作為初中體育課田徑運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，長(zhǎng)跑是其中一個(gè)重要的分支，主要考驗(yàn)的是學(xué)生的反應(yīng)能力、忍耐力與沖刺能力。下面，我們主要探討初中田徑長(zhǎng)跑的訓(xùn)練對(duì)策。一、反應(yīng)能力訓(xùn)練對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于其學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，且長(zhǎng)期處于室內(nèi)，缺乏相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，其身體反應(yīng)能力相對(duì)較弱。長(zhǎng)跑首先考驗(yàn)的是學(xué)生的反應(yīng)能力，能否在發(fā)槍令響起的一刻搶占先機(jī)，對(duì)于整個(gè)長(zhǎng)跑過(guò)程和長(zhǎng)跑成績(jī)來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用，因此，不能忽視對(duì)學(xué)生反應(yīng)能力的訓(xùn)練。常規(guī)的訓(xùn)練方法過(guò)于緊張嚴(yán)肅，難免給學(xué)生造成心理壓力，影響發(fā)揮，所以，老師要改變?cè)杏?xùn)練模式，實(shí)施趣味性反應(yīng)能力訓(xùn)練，以此活躍課堂氣氛，使訓(xùn)練效果達(dá)到最佳，比如，老師可以將體育游戲與課堂結(jié)合，將阿拉伯?dāng)?shù)字1到10配上相應(yīng)的動(dòng)作，比如數(shù)字“4”對(duì)應(yīng)的是“蹲下”，數(shù)字“5”對(duì)應(yīng)的是“向后轉(zhuǎn)”，數(shù)字“6”對(duì)應(yīng)的是“稍息”，給每個(gè)數(shù)字都配上體育動(dòng)作，然后老師喊出數(shù)字，學(xué)生做出數(shù)字對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，以此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，而且這種方法將學(xué)生的注意力完全集中起來(lái)，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。二、忍耐力訓(xùn)練長(zhǎng)跑過(guò)程就是對(duì)學(xué)生忍耐能力的考查，學(xué)生在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中會(huì)遭遇“長(zhǎng)跑極點(diǎn)”，這是一個(gè)十分難熬的短暫過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都具有極大考驗(yàn)。所以，在日常的長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，老師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生的忍耐能力，克服“長(zhǎng)跑極點(diǎn)”，完成長(zhǎng)跑過(guò)程。長(zhǎng)跑對(duì)于忍耐力的考察體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于“長(zhǎng)跑極點(diǎn)”的忍耐程度，因此，老師的忍耐力訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生忍耐極點(diǎn)能力的提升上。老師可以在進(jìn)行長(zhǎng)跑前將長(zhǎng)跑需要的呼吸頻率教給學(xué)生，讓學(xué)生在理論上接受跑兩步或三步一呼氣，跑兩步或三步一吸氣的呼吸方法，然后老師在學(xué)生將要面臨“長(zhǎng)跑極點(diǎn)”時(shí)在旁邊喊出呼吸節(jié)奏，幫助學(xué)生調(diào)整呼吸，讓學(xué)生在實(shí)際長(zhǎng)跑過(guò)程中掌握呼吸技巧，從而克服“長(zhǎng)跑極點(diǎn)”，增強(qiáng)忍耐力，使學(xué)生的長(zhǎng)跑技能得到提升。但是老師不能對(duì)所有學(xué)生采取相同的訓(xùn)練強(qiáng)度，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的身體狀況對(duì)自己的訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)于有身體疾病或者身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能一味地要求他們與其他學(xué)生一樣在相同時(shí)間范圍內(nèi)克服“長(zhǎng)跑極點(diǎn)”，而應(yīng)該通過(guò)對(duì)這些學(xué)生身體機(jī)能的專業(yè)考察后再?zèng)Q定對(duì)他們的長(zhǎng)跑要求，在確保學(xué)生身心安全的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑忍耐力訓(xùn)練。在體育課上，老師在很多情況下不能對(duì)所有學(xué)生“一視同仁”，對(duì)于不同學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，為不同身體素質(zhì)的學(xué)生提供最適合的長(zhǎng)跑訓(xùn)練方法，這對(duì)于體育老師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，需要體育老師嚴(yán)格要求自己，充分為學(xué)生著想，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。三、沖刺能力訓(xùn)練長(zhǎng)跑雖然主要考查了學(xué)生對(duì)于“長(zhǎng)跑極點(diǎn)”的忍耐能力，但是長(zhǎng)跑最后的沖刺階段對(duì)于最后的長(zhǎng)跑成績(jī)也起著不容忽視的作用。由于隨著時(shí)間長(zhǎng)度的增加，學(xué)生的體力在最后趨于“透支”，很難在最后的沖刺階段有所提升。針對(duì)這一問(wèn)題，老師要制定合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的沖刺能力進(jìn)行訓(xùn)練。比如可以在慢跑兩圈后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一百米沖刺訓(xùn)練。由于這種訓(xùn)練是在慢跑之后，也更加接近于長(zhǎng)跑沖刺階段學(xué)生的身體反應(yīng)，達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。而且老師要根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)給予學(xué)生專業(yè)化的沖刺建議，身體素質(zhì)好的學(xué)生可以在四百米時(shí)進(jìn)行沖刺，身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以選擇最后兩百米或一百米進(jìn)行沖刺，絕不能將全班同學(xué)的沖刺時(shí)間籠統(tǒng)設(shè)定在相同的剩余距離，這樣對(duì)于身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)降低其長(zhǎng)跑成績(jī)，對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)難度較大，很有可能對(duì)其身體健康產(chǎn)生不利影響。所以長(zhǎng)跑的沖刺訓(xùn)練要建立在科學(xué)的方法之上。綜上所述，我們可以大致了解到長(zhǎng)跑所需的基本技能，老師要依據(jù)長(zhǎng)跑的技能需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練，還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的身體和心理素質(zhì)為學(xué)生制定出符合其身體技能的跑步技巧，以學(xué)生身體不同需要為依據(jù)，告知學(xué)生長(zhǎng)跑注意事項(xiàng)，在保證學(xué)生身體健康安全的情況下進(jìn)行各方面訓(xùn)練，以提升學(xué)生的長(zhǎng)跑技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)源于生活且能夠創(chuàng)造生活。在美術(shù)教學(xué)中要使學(xué)生創(chuàng)作出更實(shí)用更完美的藝術(shù)形象，需要教師在課堂上想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，萌發(fā)創(chuàng)造的靈感。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維呢？可以從以下幾方面入手。一、巧用優(yōu)秀范作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣美術(shù)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，從低起點(diǎn)、容易出成績(jī)處著眼，讓學(xué)生們從中得到成功感、愉快感。點(diǎn)滴積累才可出大的成績(jī)，最后才能達(dá)到理想的高落點(diǎn)。在教第5冊(cè)美術(shù)教材《各種各樣的鞋》一課，考慮到學(xué)生拿橡皮泥做比較容易，用彩紙剪貼制作出各種類型的鞋時(shí)間上可能來(lái)不及。于是我干脆板書《漂亮的拖鞋》，上課一開(kāi)始先引導(dǎo)：同學(xué)們，我們生活中離不開(kāi)拖鞋。夏天，我們穿涼拖鞋；冬天，我們穿棉拖鞋。夏天穿的拖鞋和冬天穿的拖鞋有什么不同？你最喜歡什么樣的拖鞋？學(xué)生一一作答，接著，展示各種拖鞋引導(dǎo)學(xué)生欣賞，其中有一雙小拖鞋特別引人注目，那是我女兒兩歲時(shí)一位親戚做了送過(guò)來(lái)的，我當(dāng)時(shí)看到它時(shí)，也非常驚喜，愛(ài)不釋手！因?yàn)樽龉ぬ铝耍ㄉ钆浞浅f(xié)調(diào)，簡(jiǎn)直就是一件藝術(shù)品。學(xué)生們不由自主地發(fā)出驚嘆：“啊，太美了！”他們從中知道鞋子不但具有實(shí)用價(jià)值，還具有欣賞價(jià)值。再出示范作引導(dǎo)學(xué)生觀察紙拖鞋思考制作方法。這時(shí)激發(fā)引導(dǎo)：欣賞了這么多的拖鞋，你的小手是不是也癢癢的，急不可待地想來(lái)“做”一雙拖鞋呢？別急，先讓我們想一想，“做”一雙拖鞋，應(yīng)該先做什么？再做什么？對(duì)，可以先做鞋底，再做鞋面，再把鞋底和鞋面“連”起來(lái)。接下來(lái)播放優(yōu)美的背景音樂(lè)，演示網(wǎng)上拖鞋作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)拖鞋的款式、造型、色彩等方面的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的圖案、平面、立體等知識(shí)設(shè)計(jì)一只或一雙拖鞋，大家能做到最優(yōu)秀嗎？學(xué)生：能?。▽W(xué)生情緒高漲，課堂氣氛空前活躍）好！大家在設(shè)計(jì)制作時(shí)要大膽想象，可以手繪圖案、可以剪貼，注意顏色搭配；可以用寫實(shí)、夸張等手法設(shè)計(jì)。我相信大家設(shè)計(jì)的拖鞋是獨(dú)一無(wú)二的。事后的作品表明，學(xué)生的創(chuàng)造能力很強(qiáng)、創(chuàng)意無(wú)窮，各款各式的拖鞋都有。學(xué)生反饋的信息也證明了這是一節(jié)很有意思、較為成功的設(shè)計(jì)制作課。在課后延伸部分，我布置學(xué)生利用雙休日在拖鞋的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)添加、裝飾，設(shè)計(jì)制作出其它類型的鞋來(lái)，如：靴子、運(yùn)動(dòng)鞋、涼鞋、奇異的鞋……可以邀請(qǐng)父母參與到鞋的設(shè)計(jì)制作中來(lái)，孩子們欣然答應(yīng)，在下一次美術(shù)課上，他們帶來(lái)了各種款式、各種類型的鞋。我一一給予肯定，孩子們臉上洋溢著笑容，獲得了成功后的滿足感。學(xué)生因放飛思維而大膽創(chuàng)新，藝術(shù)教育不僅極大地豐富了學(xué)生的想象力，而且逐漸培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，這是必然的結(jié)果。二、拓寬課堂空間，營(yíng)造愉悅氛圍幾十年來(lái)，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣――在教室中上課。教室確實(shí)是我們實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的重要場(chǎng)所，但外面的世界更精彩。都說(shuō)藝術(shù)來(lái)源于生活，我們完全可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，減少學(xué)生們的束縛感，給他們營(yíng)造一個(gè)自由、大膽創(chuàng)造的良好氛圍，從而提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。春天是春暖花開(kāi)的季節(jié)，枝頭吐芽，百花爭(zhēng)艷，是花的世界。于是在上《春天的花》一課時(shí)，我就抓緊時(shí)機(jī)和學(xué)生一同來(lái)到郊外欣賞春天的美麗景色，同時(shí)觀察各種美麗的花朵。他們?cè)诨▍仓杏械难芯炕ǘ涞男螤?，有的分辨花朵的種類，有的數(shù)有花的顏色，還有的在互相追逐，感受大自然給他們帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)室外的活動(dòng)，他們的作品豐富多彩，甚至創(chuàng)作出了許許多多不同種類的花朵，畫中帶上了他們豐富的想象。我想，如果在教室中上這堂課，可能達(dá)不到這樣的效果。三、創(chuàng)設(shè)合適情境，生成智慧想象學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程是一個(gè)積極思維的過(guò)程，是一個(gè)智慧閃爍的過(guò)程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。為了使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中，我注意給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，使其盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。如：一年級(jí)下冊(cè)《手形的聯(lián)想》一課，先請(qǐng)學(xué)生在幻燈機(jī)上表演手影游戲，同學(xué)們覺(jué)得很新奇，很好玩爭(zhēng)著上來(lái)演示。通過(guò)游戲，一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，一個(gè)個(gè)有趣的頭像等魔術(shù)般展現(xiàn)在大家面前，整個(gè)教室沸騰了。這讓學(xué)生真切地感受到手的神奇和藝術(shù)的魅力。接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手，又讓學(xué)生做出各種動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)手的動(dòng)作可以加以怎樣的聯(lián)想。這樣，學(xué)生的興趣盎然，思路也寬了，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言。有的說(shuō)：“我的手做這個(gè)動(dòng)作是像只小鹿的頭?！边€有的說(shuō)：“我的手五指張開(kāi)，像一只美麗的孔雀?！钡鹊?。這時(shí)，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在背景上“出謀劃策”，有的加上森林和果園，布置一個(gè)小鹿的樂(lè)園；有的畫上天空、月亮和星星，幻想是靜謐的夜晚，在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著，一個(gè)個(gè)形象俱佳的新形象自然而然在學(xué)生們的筆下生動(dòng)的暢流著，拓寬了學(xué)生作畫的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望，使他們的思維更富有想象，創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。四、體驗(yàn)成功喜悅，感悟創(chuàng)造之美在我的眼里，愛(ài)畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛(ài)的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認(rèn)為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對(duì)世界的感悟?？諝饬鲃?dòng)起來(lái)，才會(huì)清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動(dòng)”起來(lái)，才會(huì)激發(fā)出智慧和靈光?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)充分地發(fā)揮好“導(dǎo)師”的作用，充分地了解學(xué)生、信任學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)課堂中自由地翱翔，不斷地發(fā)現(xiàn)美、生成美、創(chuàng)造美。血管活性藥物和應(yīng)用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。血管活性38血管性藥物●擬腎上腺素藥物●擴(kuò)血管藥血管性藥物39血管活性藥物和應(yīng)用課件整理40血管活性藥物和應(yīng)用課件整理41血管活性藥物和應(yīng)用課件整理42血管活性藥物和應(yīng)用課件整理43注意事項(xiàng)a.高血壓、動(dòng)脈硬化及器質(zhì)性心臟病患者、晚期妊娠患者禁用b.不良反應(yīng)局部阻滯缺血性壞死,靜脈滴注時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、濃度過(guò)高被法皆者染時(shí)河起是年用奶1或藥注對(duì)部2%~0.25%普魯卡因或利多卡因10~20ml,或者是加生理鹽水20m做局部ˇc用藥過(guò)程中需要密切監(jiān)測(cè)Bp、P、尿量,并注意隨時(shí)調(diào)整速度。長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用,停藥時(shí)應(yīng)逐漸減量d.腎上腺皮質(zhì)激素可加強(qiáng)血管對(duì)NA的敏感性,減輕NA對(duì)血管壁的不良刺ε.氯仿、氟烷或環(huán)丙烷麻醉時(shí),使用NA可以誘發(fā)心律失常甚至室顫f.利血平、胍乙啶、可待因及MAO抑制劑可以加強(qiáng)NA的升壓作用;三環(huán)類抑郁藥可使NA作用劇烈增強(qiáng)8.氯丙嗪等吩噻嗪類藥物引起血壓下降可以用NA對(duì)抗,而AD禁用h.不能與堿性藥物配伍注意事項(xiàng)44間羥胺(Metaraminol)間羥胺(阿拉明)是效應(yīng)較強(qiáng)的擬交感胺。主要作用于α受體,對(duì)阝1受體作用較弱。間羥胺可被腎上腺素能神經(jīng)末梢攝進(jìn)入囊泡,通過(guò)置換作用促使囊泡釋放NA,故可以認(rèn)為間羥胺部分是間接發(fā)揮擬用。不易被MA○破壞,故作用較持久。短期內(nèi)連續(xù)使用可因囊泡內(nèi)的NA減少而使效應(yīng)降低,產(chǎn)生快速耐受。【抗休克作用】收縮血管、升壓作用間NA弱而持久,略增強(qiáng)心肌收縮力,是休克病人的心輸出量增加;對(duì)心率的影響不明顯,很少引起心率失常。對(duì)腎臟血管的收縮作用也較弱,較少引起少尿、無(wú)尿等不良反應(yīng)。無(wú)局部刺激,可皮下注肌注和靜注?？稍黾幽X及冠脈的血流量,肌注5min內(nèi)升高血壓,可維持15~4h;靜滴1~2min內(nèi)即可顯效。使用于各種休克早期或低血壓狀態(tài)間羥胺45【制劑】注射液每支10mg(1ml)【臨床應(yīng)用】A、皮下