小學(xué)語文人教四年級上冊為中華之崛起而讀書-課件

在這里添加相關(guān)的文字描述，可以從您的文案中復(fù)制需要的內(nèi)容到這里。部編版四上22課為中華JUéQǐéRDúSHū之崛起而讀書龍安小學(xué)邱正引入新課觀看短片，說說你有什么想法和感受。播放視頻↑引入新課眾所周知，我們國家以前一窮二白，人民受盡了欺凌，從課文中找出一個詞，它的意思正好與“中華崛起”的意思相反。可是，有一個十二三歲的孩子，他叫周恩來，就在這種時代背景下，他立下了一個遠大的志向：為中華之崛起而讀書。初讀課文

課文的題目告訴了我們少年周恩來讀書的目的是什么呢？齊讀課題。讀課題時，我們應(yīng)該把哪個詞讀重一點？

“崛起”在這里指中華的什么呢？“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

崛起：興盛、繁榮、富強。

為中華之崛起而讀書：為了中華的振興而讀書。我會認崛起模范

魏校長清晰效仿淮安疑惑

訓(xùn)斥

嚴肅振奮胸懷贊嘆非凡顧客我會寫肅振胸晰惑凡疑懷顧訓(xùn)贊效斥整體感知快速默讀課文，用小標題的形式列出課文所寫的三件事情？立志“振興中華”——耳聞“中華不振”——目睹“中華不振”劃分段落12345第三部分（第15～17自然段）：寫周恩來在被外國人占據(jù)的地方看到的場景讓他真正體會到“中華不振”的含義。第二部分（第11～14自然段）：聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。第一部分（第1～10自然段）：在修身課上，周恩來表明志向：要“為中華之崛起而讀書”。學(xué)習(xí)第一部分自讀第1～10自然段。

要求：讀準字音，讀通句子。思考：關(guān)于“為什么而讀書”這個問題，其他同學(xué)是怎么回答的？周恩來是怎么回答的？周恩來的回答和其他人相比有什么不同？整體感知其他學(xué)生的讀書目的是：為家父、為明理、為光耀門楣，都是為了滿足自己的需求。周恩來的讀書目的是：把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。對比，突出了少年周恩來的胸懷大志，具有遠大的理想。整體感知你覺得周恩來這個宏偉志向是出于一時沖動說出的，還是經(jīng)過深思熟慮后的想法？少年周恩來的回答“清晰而堅定”，“清晰”是很清楚的意思；“堅定”是不動搖的意思。少年周恩來說的志向，絕不是一時沖動，而是經(jīng)過了認真充分的思考，志向堅定，決不動搖。整體感知學(xué)習(xí)第二部分，感悟“中華不振”默讀第11～14自然段。

思考：周恩來明白伯父說的“中華不振”的含義嗎？把相關(guān)句子畫上波浪線，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。整體感知伯父告誡少年周恩來不要去被外國人占據(jù)的地方，周恩來有什么反應(yīng)？疑惑不解被外國人占據(jù)？為什么呢？中華不振哪！

有了疑惑，周恩來是怎么問的？伯父是怎么回答的？整體感知中華不振：意為中國不再振作，軟弱無能。這是因為清政府腐敗無能，實行閉關(guān)鎖國，導(dǎo)致國家發(fā)展緩慢，與帝國主義國家差距越來越大，最終與列強簽訂了許多不平等條約。整體感知學(xué)習(xí)第三部分，深入理解“中華不振”讀第15～17自然段。思考：被外國人占據(jù)的地方是怎樣的？這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。整體感知設(shè)想一下那位婦女可能在哭訴什么？①親人的無辜慘死——被軋死。②外國人的囂張。③巡警的狗仗人勢。④正義得不到伸張。課堂小結(jié)今天我們的國家與那時相比，的確繁榮富強了很多，那是不是我們今天讀書就可以松懈一些了呢？今天我們又是為什么而讀書呢？立下宏志同學(xué)讀書：光耀門楣——滿足個人遠大抱負“中華不振”——疑惑不解親身感受周恩來讀書：振興中華——心系祖國熱鬧非凡，外國人橫行讀書目的——為中華之崛起而讀書婦女含冤，無處申辯深刻體會“中華不振