七月中旬《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》助理社會(huì)工作師考試預(yù)熱階段練習(xí)題（附答案和解析）

七月中旬《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》助理社會(huì)工作師考試預(yù)熱階段練習(xí)題（附答案和解析）一、單項(xiàng)選擇題（共60題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)d正確或最符合題意）。1、急診室開(kāi)展社會(huì)工作服務(wù)的必要性不包括（）。A、病患及其家屬的心理危機(jī)干預(yù)需要B、醫(yī)療團(tuán)隊(duì)及其成員的需要C、疾病適應(yīng)的需要D、急診管理的需要【參考答案】：C2、社會(huì)工作者小胡計(jì)劃對(duì)受虐女群體進(jìn)行研究，并決定采取定性研究方法,此研究方法應(yīng)側(cè)重于（）。A、發(fā)現(xiàn)所研究的受虐婦女群體的特征B、推論受虐婦女群體的總體特征C、驗(yàn)證有關(guān)婦女被虐的理論假設(shè)D、歸納提煉出有關(guān)受虐婦女問(wèn)題的理論【參考答案】：A【解析】：定性研究注重具體獨(dú)特的現(xiàn)象，收集和分析非數(shù)字化資料，描述回答者所經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)，探索社會(huì)關(guān)系，從而對(duì)個(gè)體進(jìn)行理解、闡釋和深度描述。觀察、訪問(wèn)是常用的方法。3、在具體開(kāi)展親職教育輔導(dǎo)服務(wù)時(shí)，''父母效能訓(xùn)練模式"教導(dǎo)家長(zhǎng)如何能成為一位有效的（）。A、教育者B、管理者C、使能者D、輔導(dǎo)者c、相互信任的友誼關(guān)系D、相互理解的專業(yè)關(guān)系【參考答案】：B【解析】：對(duì)個(gè)案工作中建立專業(yè)關(guān)系的內(nèi)涵在實(shí)例中的考查。社會(huì)工作者和案主建立的關(guān)系在工作中只能是一種專業(yè)關(guān)系而不能是其他的關(guān)系。29、社會(huì)服務(wù)方案的首要基礎(chǔ)是()。A、界定總目標(biāo)B、建立目標(biāo)的優(yōu)先次序C、問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和需要評(píng)估D、決定資源需求【參考答案】：C【解析】：?jiǎn)栴}的認(rèn)識(shí)和需要評(píng)估是社會(huì)服務(wù)方案的首要基礎(chǔ)。故選C。30、從兒童社會(huì)心理發(fā)展的角度來(lái)看，幼兒時(shí)期的兒童需要完成()人格的培養(yǎng)。(A、信任B、自主C、勤奮D、獨(dú)立【參考答案】：B31、某社區(qū)根據(jù)政府“居家養(yǎng)老”政策的要求，策劃“老人飯桌”項(xiàng)目，為社區(qū)內(nèi)老人提供送餐服務(wù)。在服務(wù)項(xiàng)目策劃中期，社會(huì)工作者應(yīng)做的工作是()。A、了解服務(wù)對(duì)象需求B、征求社區(qū)居民的意見(jiàn)C、評(píng)估工作人員的素質(zhì)和能力D、設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目的評(píng)估方法32、9歲的小芹患上了影響正常呼吸的神經(jīng)炎癥，嚴(yán)重時(shí)需要呼吸機(jī)幫助其呼吸，目前入住醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室，在一段時(shí)間內(nèi)父母不能探望。據(jù)醫(yī)護(hù)人員反映，小芹以為父母不要她了，不配合治療。于是，小芹父母向社會(huì)工作者求助。下列做法中，對(duì)小芹來(lái)說(shuō)最合適的是（）。A、購(gòu)買禮物送給她B、轉(zhuǎn)達(dá)父母對(duì)她的問(wèn)候C、請(qǐng)父母寫(xiě)信給她D、請(qǐng)父母參加，支持小芹【參考答案】：D【解析】：調(diào)節(jié)病人心理，配合醫(yī)院治療是醫(yī)院社會(huì)工作的重要內(nèi)容。在整個(gè)醫(yī)療過(guò)程中，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者需要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)調(diào)節(jié)病人的心理，疏導(dǎo)病人的各種負(fù)面情緒，調(diào)整病人的不良心理狀態(tài)和行為，對(duì)病人進(jìn)行心理護(hù)理。做好心理護(hù)理有利于病人疾病的治療和康復(fù)。33、為提升外來(lái)務(wù)工人員子女的社會(huì)適應(yīng)能力，某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)在10所小學(xué)開(kāi)展了系列專業(yè)服務(wù)，社會(huì)工作者老高負(fù)責(zé)對(duì)該服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。下列老高使用的方法中，屬于定量評(píng)估的是（）。A、調(diào)查各校負(fù)責(zé)人對(duì)服務(wù)活動(dòng)的意見(jiàn)B、聽(tīng)取小學(xué)生對(duì)服務(wù)活動(dòng)的意見(jiàn)C、召開(kāi)座談公開(kāi)D、觀察小學(xué)生人際交往變化情況【參考答案】：A【解析】：定量的方法，即通過(guò)事先設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，采用問(wèn)卷調(diào)查法，收集社區(qū)居民和服務(wù)對(duì)象參與服務(wù)（活動(dòng)）后的滿意度。定量評(píng)估法的特點(diǎn)包括：①用數(shù)字表現(xiàn)評(píng)估結(jié)果；②評(píng)估者事先預(yù)設(shè)了某些答案，然后再由參加服務(wù)（活動(dòng)）的社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象對(duì)答案進(jìn)行選擇。A項(xiàng)，調(diào)查各校負(fù)責(zé)人對(duì)服務(wù)活動(dòng)的滿意度屬于定量評(píng)估。34、一次小組活動(dòng)中，組員小張突然質(zhì)疑組員小劉，認(rèn)為他在小組中過(guò)于表現(xiàn)自己，讓其他組員沒(méi)有表達(dá)機(jī)會(huì)，小張的話立即得到其他組員的響應(yīng)，紛紛指責(zé)小劉，此時(shí)，社會(huì)工作者首先應(yīng)當(dāng)做的是（）。A、處理抗拒行為B、處理組員的不滿情緒C、結(jié)束小組討論D、請(qǐng)小劉回應(yīng)小張的質(zhì)疑【參考答案】：D【解析】：面對(duì)小組的特點(diǎn)，社會(huì)工作者在轉(zhuǎn)折階段的工作重點(diǎn)在于處理小組沖突。在解決沖突時(shí)，社會(huì)工作者要幫助組員澄清沖突的本質(zhì)，特別是澄清沖突背后的價(jià)值觀差異，協(xié)助組員面對(duì)和解決由沖突帶來(lái)的緊張情緒和人際關(guān)系緊張。35、小張是一名肢體殘疾人，一天他去做康復(fù)，職業(yè)醫(yī)師說(shuō)“來(lái)，咱們先做一個(gè)全方位的身體檢查”，國(guó)際勞工組織在1985年《殘疾人職業(yè)康復(fù)的基本原則》第三版中明確規(guī)定了職業(yè)康復(fù)的主要內(nèi)容包括6個(gè)方面，該職業(yè)醫(yī)師做的屬于（）。A、掌握殘疾人的身體狀況B、了解心理和職業(yè)能力狀況C、殘疾人職業(yè)培訓(xùn)D、提供必要的適應(yīng)性培訓(xùn)【參考答案】：A36、社會(huì)工作者小平為社區(qū)內(nèi)的低齡老年人設(shè)計(jì)了一個(gè)服務(wù)項(xiàng)目，運(yùn)用藝術(shù)治療方法為老年人開(kāi)展有益身心的治療性服務(wù)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，小平應(yīng)選擇（）。A、帶有創(chuàng)意的表達(dá)性活動(dòng)B、有較復(fù)雜工藝的活動(dòng)C、有益于老人健康的簡(jiǎn)單活動(dòng)D、帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)【參考答案】：C【解析】：老年人處于人生的最后一個(gè)階段，老化是其顯著的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）生理老化，如在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面都會(huì)出現(xiàn)老化現(xiàn)象。（2）心理老化。心理學(xué)意義上的老化是指老年人個(gè)人的感官過(guò)程的變化。包括知覺(jué)、智力、解決問(wèn)題、理解過(guò)程、學(xué)習(xí)及再學(xué)習(xí)過(guò)程、內(nèi)驅(qū)力以及情緒等方面能力的降低，并由此而產(chǎn)生的反應(yīng)遲緩現(xiàn)象。（3）社會(huì)的老化。當(dāng)個(gè)體經(jīng)歷老化過(guò)程所帶來(lái)的變化時(shí)，他們會(huì)喪失象征中年的社會(huì)角色和社會(huì)關(guān)系。由以上可知，在為社區(qū)老人設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)該選擇有益于老人健康的簡(jiǎn)單活動(dòng)。故正確答案為Co37、希波克拉底說(shuō)過(guò)“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么病更重要”，這是指醫(yī)務(wù)社會(huì)工作要（）。A、與醫(yī)療衛(wèi)生體系相融合B、以疾病為中心C、以病人為中心D、以服務(wù)對(duì)象的健康為主導(dǎo)【參考答案】：C38、社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)社區(qū)里有很多外地移居過(guò)來(lái)的老人，他們因語(yǔ)言不通，生活習(xí)慣不同等原因，不適應(yīng)社區(qū)生活。急需得到幫助，為此，他最近在策劃一個(gè)服務(wù)計(jì)劃，希望通過(guò)整合社區(qū)資源，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)方法，開(kāi)展一系列活動(dòng)幫助老人融入社區(qū)。從社會(huì)服務(wù)策劃形式看，小王的上述工作過(guò)程屬于（）。A、服務(wù)戰(zhàn)略策劃B、服務(wù)創(chuàng)新策劃C、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)策劃D、方案發(fā)展策劃【參考答案】：D【解析】：方案發(fā)展策劃主要過(guò)程是：需求評(píng)估-?目標(biāo)制定-?考慮機(jī)構(gòu)的總目標(biāo)-?方案目標(biāo)的修訂-?探索各種可行方法-?認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)的局限性-?選擇可行性方法T方案活動(dòng)的詳細(xì)發(fā)展。39、某社區(qū)在迎國(guó)慶的慶祝晚會(huì)上，邀請(qǐng)了特教學(xué)校的聽(tīng)障青少年表演了手語(yǔ)《感恩的心》，這體現(xiàn)了尊重殘疾人的（）。A、教育權(quán)B、勞動(dòng)權(quán)C、文化生活權(quán)D、社會(huì)福利權(quán)40、可能會(huì)出現(xiàn)兩極情感反應(yīng)，即一方面對(duì)即將到來(lái)的分離產(chǎn)生失落、難過(guò)等負(fù)面情緒，另一方面也充滿興奮、希望和成就感等正面情緒。以上描述的是社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程的（）階段。A、接案B、預(yù)估C、計(jì)劃D、結(jié)案【參考答案】：D【解析】：結(jié)案是一個(gè)轉(zhuǎn)折性事件，意味著一種狀況的結(jié)束和另一種新經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。服務(wù)對(duì)象在這個(gè)階段可能會(huì)出現(xiàn)兩極情感反應(yīng)，即一方面對(duì)即將到來(lái)的分離產(chǎn)生失落、難過(guò)等負(fù)面情緒，另一方面也充滿興奮、希望和成就感等正面情緒。41、（）是積累實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有效方法，是發(fā)展本土社會(huì)工作理論和方法的唯一有效途徑。A、進(jìn)行社會(huì)工作研究B、開(kāi)展社會(huì)工作服務(wù)C、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)D、檢驗(yàn)社會(huì)工作的有效性【參考答案】：A42、按照馬斯洛的需要理論，人類的需要從低到高分為不同層次，以下表述正確的是（）。A、各種需要同時(shí)并存B、較高的需要層次出現(xiàn)后將取代較低的需要層次C、只有當(dāng)較低層次的需要得到滿足后，較高層次的需要才會(huì)出現(xiàn)并要求得到滿足D、低層次需要是生來(lái)就有的，高層次需要是后天學(xué)習(xí)的【參考答案】：C【解析】：馬斯洛認(rèn)為，只有基本滿足了較低級(jí)需要后才會(huì)產(chǎn)生高級(jí)需要，最占優(yōu)勢(shì)的需要將支配一個(gè)人的意識(shí)和行為。高級(jí)需要出現(xiàn)后，低級(jí)需要仍然存在，但對(duì)行為的影響減弱了。只有C項(xiàng)正確。43、基本生活救助是社會(huì)救助的核心內(nèi)容。下列社會(huì)工作服務(wù)中，不屬于基本生活救助的內(nèi)容的是()。A、協(xié)助申請(qǐng)最低生活保障金B(yǎng)、挖掘就業(yè)資源，提供就業(yè)機(jī)會(huì)C、參與社會(huì)救助政策的制定、實(shí)施與評(píng)估D、協(xié)助救助對(duì)象加入城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)【參考答案】：D【解析】：目前，基本生活救助的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：(1)參與社會(huì)救助政策的制定、實(shí)施與評(píng)估。(2)以社區(qū)為基礎(chǔ)推動(dòng)生活救助各項(xiàng)政策的實(shí)施。主要包括：一是提供物質(zhì)幫助，以及一些服務(wù)支援，比如最低生活保障的申請(qǐng)、家庭調(diào)查、低保對(duì)象的日常管理等；二是提供就業(yè)機(jī)會(huì)，為貧困家庭的發(fā)展和貧困個(gè)人的能力展示創(chuàng)造條件，使有勞動(dòng)能力的低保對(duì)象逐步減少并脫離對(duì)社會(huì)救助的依賴。D項(xiàng)，城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)屬于社會(huì)保險(xiǎn)。44、甲社區(qū)流動(dòng)兒童較多，放學(xué)后回到社區(qū)無(wú)人照看，危險(xiǎn)頻出，居民反映強(qiáng)烈。與甲社區(qū)相鄰的乙社區(qū)有一家社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，具有豐富的流動(dòng)兒童服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有開(kāi)展服務(wù)的場(chǎng)地。于是，甲社區(qū)與乙社區(qū)協(xié)商并達(dá)成合作協(xié)議，由甲社區(qū)提供場(chǎng)地和配套經(jīng)費(fèi)，由乙社區(qū)的社會(huì)工作者開(kāi)展社區(qū)課后輔導(dǎo)服務(wù)。題中的資源連接方式屬于()。A、資源共享B、資源協(xié)調(diào)C、資源整合D、資源流通【參考答案】：A【解析】：資源共享是指相鄰社區(qū)都有資源，但資源的種類不同，如一個(gè)社區(qū)有豐富的場(chǎng)地資源，另一個(gè)社區(qū)有豐富的人力資源，為了改善社區(qū)的環(huán)境和促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展，相鄰的社區(qū)通過(guò)共同合作的方式，各自獲得自己的利益或達(dá)到自己的目的。題中調(diào)動(dòng)了甲社區(qū)的場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)，又調(diào)動(dòng)了乙社區(qū)的社會(huì)工作者來(lái)提供社區(qū)課后輔導(dǎo)服務(wù)，最終達(dá)成合作協(xié)議，符合資源共享原則。45、某社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者在對(duì)假釋人員張苛的家訪中得知，他是最近發(fā)生的一起DQA的作案者。社會(huì)工作者最適宜的處理方法是()。A、根據(jù)保密原則，為張某保密B、勸說(shuō)張某到公安局自首C、直接向案發(fā)地居委會(huì)舉報(bào)D、勸說(shuō)服張某將所盜財(cái)物悄悄返還失主【參考答案】：B【解析】：矯治服務(wù)也包括矯治社會(huì)工作.指的是社會(huì)工作者和志愿人員運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)理論和方法對(duì)罪犯或有犯罪危險(xiǎn)的違法人員提供思想教育、心理輔導(dǎo)、行為糾正，使之消除犯罪心理結(jié)構(gòu)，修正其行為模式，以適應(yīng)正常社會(huì)生活的服務(wù)。矯治服務(wù)包括在監(jiān)獄中的服務(wù)和在社區(qū)中的服務(wù)，后者又叫社區(qū)矯正。在矯治服務(wù)中，社會(huì)工作者秉持人格平等、與人為善的觀念，真誠(chéng)地對(duì)待有罪錯(cuò)者，可以發(fā)揮懲罰性行刑起不到的作用，特別是在挽救少年犯方面，矯治社會(huì)工作發(fā)揮著獨(dú)特的作用。46、()的理念是幫助殘疾人全面康復(fù)，實(shí)現(xiàn)回歸社會(huì)生活主流。A、社會(huì)康復(fù)B、教育康復(fù)C、職業(yè)康復(fù)D、社區(qū)康復(fù)【參考答案】：D【解析】：社區(qū)康復(fù)的理念是幫助殘疾人全面康復(fù)，實(shí)現(xiàn)回歸社會(huì)生活主流。47、對(duì)于互動(dòng)模式實(shí)施原則的闡述，不正確的是()。A、互動(dòng)模式下的小組以組員間的相互作用和相互影響來(lái)實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)B、發(fā)展和提高小組成員的社會(huì)意識(shí)和潛能，發(fā)展他們實(shí)現(xiàn)社會(huì)變遷的責(zé)任心C、組員之間的“面對(duì)面"和密切的互動(dòng)關(guān)系是小組存在和發(fā)展的動(dòng)力D、小組工作者要向組員說(shuō)明自己在小組中承擔(dān)的角色，說(shuō)明小組的作用【參考答案】：B48、根據(jù)青少年社會(huì)工作的內(nèi)容，針對(duì)青少年的生理、心理和社會(huì)發(fā)展需要,提供社會(huì)資源，協(xié)助正常發(fā)展而設(shè)計(jì)的服務(wù)屬于()社會(huì)工作服務(wù)。A、預(yù)防性B、治療性C、發(fā)展性D、教育性【參考答案】：C【解析】：青少年社會(huì)工作大致可分為以下三類：①針對(duì)青少年的生理、心理和社會(huì)發(fā)展需要，提供社會(huì)資源，協(xié)助正常發(fā)展而設(shè)計(jì)的發(fā)展性青少年社會(huì)工作服務(wù)；②針對(duì)已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題之青少年的個(gè)人、家庭、社區(qū)環(huán)境的不良因素而提供的矯正性青少年社會(huì)工作服務(wù)；③針對(duì)青少年個(gè)人及其家庭、學(xué)校、社區(qū)現(xiàn)況而開(kāi)展的預(yù)防性青少年社會(huì)工作服務(wù)。49、某醫(yī)院的社會(huì)工作者了解到某中學(xué)有不少患乙肝的學(xué)生，他們因?yàn)樽≡褐委煹鹊⒄`了學(xué)習(xí)，回到學(xué)校后功課方面感覺(jué)比較吃力；因?yàn)橐腋问且环N傳染病,這些孩子回到學(xué)校后，受到了一些誤解和歧視。醫(yī)院的社會(huì)工作者了解到這些情況后，就到學(xué)校去開(kāi)展了一系列關(guān)于乙肝的健康教育活動(dòng)，同時(shí)幫助學(xué)校以及教職工和學(xué)生了解這些患病孩子的需求，從而在管理方面更加合理、更加人性化。社會(huì)工作者的工作過(guò)程屬于()。A、危機(jī)干預(yù)B、心理社會(huì)評(píng)估與干預(yù)C、出院計(jì)劃D、外展服務(wù)【參考答案】：D【解析】：外展服務(wù)指的是醫(yī)院社會(huì)工作者到社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)。如，腫瘤科的社會(huì)工作者到學(xué)校開(kāi)展教育性活動(dòng)，幫助學(xué)校了解患腫瘤學(xué)生的需求，從而改善管理。社會(huì)工作者也會(huì)為燒傷兒童、癌癥兒童在醫(yī)院外組織夏令營(yíng)等休閑活動(dòng)，協(xié)助他們適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)其同輩關(guān)系的建立和情感成長(zhǎng)。50、就業(yè)救助是指國(guó)家對(duì)最低生活保障家庭中有勞動(dòng)能力并處于失業(yè)狀態(tài)的成員，通過(guò)貸款貼息、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼、培訓(xùn)補(bǔ)貼、費(fèi)用減免、公益崗位安置等辦法，幫助其實(shí)現(xiàn)就業(yè)。如果低保家庭所有有勞動(dòng)能力的成員均處于失業(yè)狀態(tài)，政府應(yīng)當(dāng)采取有針對(duì)性的措施，確保()。A、該家庭至少有一人就業(yè)B、該家庭的成年人就業(yè)C、該家庭有穩(wěn)定收入D、該家庭費(fèi)用減免【參考答案】：A51、社會(huì)工作者組織社區(qū)中一批糖尿病患者定期聚在一起討論，分享各自與疾病抗?fàn)幍慕?jīng)驗(yàn)和感受，交流健康保健知識(shí)，互相鼓勵(lì)。并為他們?cè)谏鐓^(qū)服務(wù)中心聯(lián)系了一個(gè)固定的活動(dòng)場(chǎng)所，方便他們定期聚會(huì)。這種聚會(huì)形式屬于（）。A、成長(zhǎng)小組B、支持小組C、治療小組D、教育小組【參考答案】：B【解析】：支持小組一般是由具有某一共同性問(wèn)題的小組組員組成的。通過(guò)小組組員彼此之間提供的信息、建議_鼓勵(lì)和感情上的支持，達(dá)到解決某一問(wèn)題和成員改變的效果。此案例中的糖尿病患者所組成的小組，符合支持小組的條件。故選Bo52、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)設(shè)立了研究部門，充當(dāng)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的參謀，則該結(jié)構(gòu)屬于（）。A、直線式組織機(jī)構(gòu)B、矩陣式組織結(jié)構(gòu)C、職能式組織結(jié)構(gòu)D、直線參謀式組織結(jié)構(gòu)【參考答案】：D【解析】：社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)組織的一般結(jié)構(gòu)和職權(quán)大致有三種類型：（1）直線型組織結(jié)構(gòu)；（2）直線參謀式組織結(jié)構(gòu)；（3）職能式組織結(jié)構(gòu)。其中，直線參謀式組織結(jié)構(gòu)，是指組織層級(jí)之問(wèn)存在著水平和垂直的關(guān)系，而參謀作為專家有責(zé)任來(lái)協(xié)調(diào)直線部門的管理者。參謀的職權(quán)是主管授權(quán)的一種權(quán)力形式，例如，社會(huì)福利機(jī)構(gòu)可能設(shè)立研究部門，充當(dāng)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的參謀。53、在社區(qū)參與的層次和形式中，從過(guò)程層面看，最需要教育或能力，也需要權(quán)力、責(zé)任和溝通的是()。A、共同行動(dòng)B、告知C、社區(qū)自治D、咨詢【參考答案】：C【解析】：在社區(qū)參與的層次和形式中，從過(guò)程層面看，不需要教育或能力,也不需要權(quán)力、責(zé)任和溝通的是“告知”；最需要教育或能力，也需要權(quán)力、責(zé)任和溝通的是“社區(qū)自治”。54、在一次青少年小組活動(dòng)中，社會(huì)工作者先引導(dǎo)組員畫(huà)出自畫(huà)像，然后讓組員分別介紹自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過(guò)分享，組員們?cè)鲞M(jìn)了彼此之間的了解，加深了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，獲得了成長(zhǎng)。上述小組工作的效果是通過(guò)()取得的。A、情緒疏導(dǎo)B、技能學(xué)習(xí)C、自我探索D、知識(shí)傳授【參考答案】：C55、青少年福利政策宣傳，屬于()層面的青少年社會(huì)工作。A、系統(tǒng)B、中觀C、微觀D、宏觀【參考答案】：D【解析】：宏觀層面的社會(huì)工作包括建立青少年組織、開(kāi)展社區(qū)工作、進(jìn)行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。56、()認(rèn)為，個(gè)體發(fā)展是一個(gè)規(guī)則的自然發(fā)展過(guò)程，差異是因?yàn)镈NA的差異造成的。4、每個(gè)青少年都有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，每個(gè)人對(duì)待環(huán)境變化也都有不同的反應(yīng)與調(diào)適方式。社會(huì)工作者應(yīng)根據(jù)每個(gè)青少年的不同情況制訂個(gè)別化的服務(wù)計(jì)劃,所以我們要遵循（）原則。A、尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)B、協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化、不斷成長(zhǎng)的能力C、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)青少年D、注重青少年的個(gè)別需求【參考答案】：D【解析】：每個(gè)青少年都有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，每個(gè)人對(duì)待環(huán)境變化也都有不同的反應(yīng)與調(diào)適方式。社會(huì)工作者應(yīng)根據(jù)每個(gè)青少年的不同需求制訂個(gè)別化的服務(wù)計(jì)劃。5、（）的目的是通過(guò)社會(huì)工作者和婦女之間的共同合作，讓婦女有能力認(rèn)識(shí)到自身的真實(shí)處境，引發(fā)她們對(duì)形成這種境況的社會(huì)因素進(jìn)行思考，尋找解決的途徑，并且通過(guò)采取具體的行動(dòng)來(lái)改善處境。A、婦女自決B、婦女賦權(quán)C、婦女干預(yù)D、性別視角【參考答案】：B【解析】：婦女賦權(quán)的目的是通過(guò)社會(huì)工作者和婦女之間的共同合作，讓婦女有能力認(rèn)識(shí)到自身的真實(shí)處境，引發(fā)她們對(duì)形成這種境況的社會(huì)因素進(jìn)行思考,尋找解決的途徑，并且通過(guò)采取具體的行動(dòng)來(lái)改善處境。6、家庭社會(huì)工作中運(yùn)用最廣、也最受歡迎的理論是（）。A、家庭生命周期理論B、生態(tài)系統(tǒng)理論C、社會(huì)互動(dòng)理論D、家庭系統(tǒng)理論【參考答案】：DA、兒童生物學(xué)B、遺傳學(xué)C、社會(huì)發(fā)展論D、環(huán)境決定論【參考答案】：B【解析】：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。生物學(xué)基本理論中，與兒童發(fā)展有關(guān)系的主要是遺傳學(xué)說(shuō)。遺傳學(xué)說(shuō)認(rèn)為，個(gè)體發(fā)展是一個(gè)規(guī)則的自然發(fā)展過(guò)程，差異是因?yàn)镈NA的差異造成的。57、社會(huì)救助的對(duì)象大多數(shù)是“老、弱、病、殘、鰥、寡、孤、獨(dú)"以及收入較低的社會(huì)困難群體，他們的衣食住行要靠政府或者社會(huì)給予幫助，要靠政府和社會(huì)幫助他們提供基本生活條件、疾病治療以及辦理喪葬事宜等。因此，()需求是救助對(duì)象最基本也是最迫切的需求。A、生理需求B、安全需求C、尊重需求D、社交需求【參考答案】：A58、下列不屬于小組工作的時(shí)間所包含的內(nèi)容是()。A、工作的持續(xù)時(shí)間B、小組聚會(huì)的頻率C、每次活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短D、小組工作最退完成時(shí)間與最早開(kāi)始時(shí)間差【參考答案】：D【解析】：小組的工作時(shí)間包含四個(gè)方面的內(nèi)容：一是工作的持續(xù)時(shí)間；二是小組聚會(huì)的頻率；三是每次活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短；四是小組開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間。故選D。59、中國(guó)共產(chǎn)黨的十六大報(bào)告指出，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持先進(jìn)性和增強(qiáng)創(chuàng)造力的決定性因素是()。A、堅(jiān)持黨的思想路線，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)B、搞清楚什么是社會(huì)主義以及如何建設(shè)社會(huì)主義C、堅(jiān)持黨的基本路線和基本綱領(lǐng)D、加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的群眾工作，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)【參考答案】：A60、學(xué)校社會(huì)工作者小李正在為學(xué)校青少年提供青少年正面成長(zhǎng)服務(wù)，他將“人在情境中”的社會(huì)工作理念具體化，整合教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等多學(xué)科理論和知識(shí)，通過(guò)8種渠道為學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)。這體現(xiàn)了學(xué)校社會(huì)工作的（）。A、科學(xué)性B、藝術(shù)性C、專業(yè)性D、網(wǎng)絡(luò)性【參考答案】：C二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的符合題意）。61、預(yù)估時(shí)識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的客觀因素主要包括（）。A、服務(wù)對(duì)象的背景資料B、他們所處的環(huán)境C、他們?yōu)榻鉀Q問(wèn)題所做的努力D、他們對(duì)機(jī)構(gòu)服務(wù)的需求E、問(wèn)題的發(fā)生與持續(xù)時(shí)間【參考答案】：ABCE【解析】：識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的客觀因素包括：（1）服務(wù)對(duì)象的背景資料；（2）他們所處的環(huán)境，與服務(wù)對(duì)象生活有關(guān)的重要系統(tǒng)的資料；（3）問(wèn)題的發(fā)生與持續(xù)的時(shí)間；（4）他們?yōu)榻鉀Q問(wèn)題所做的努力，使用過(guò)的處理問(wèn)題的方法等。62、15歲的小紅在距家3公里的鎮(zhèn)中學(xué)讀初三，一次回家的路上，被一男青年性侵犯。事發(fā)后，小紅幾次欲尋短見(jiàn)，于是家人向社會(huì)工作者求助。這時(shí)社會(huì)工作者應(yīng)該（）。A、處理小紅在此事后的負(fù)面情緒B、讓小紅描述被侵犯的細(xì)節(jié)以幫助取證C、對(duì)小紅進(jìn)行全面評(píng)估并做危險(xiǎn)性判斷D、向媒體披露爭(zhēng)取社會(huì)同情與支持E、征得小紅同意爭(zhēng)取法律援助【參考答案】：ACE63、當(dāng)兒童由于父母死亡、疾病、吸毒、入獄、離家出走等原因不能得到父母照顧時(shí)，需要替代性兒童福利服務(wù)。屬于替代性兒童福利服務(wù)的有()。A、親屬照顧B、機(jī)構(gòu)養(yǎng)育或教養(yǎng)C、家庭寄養(yǎng)D、家庭收養(yǎng)E、托兒所照顧【參考答案】：BCD【解析】：替代性兒童福利服務(wù)的對(duì)象是親職不當(dāng)和親職缺失的兒童，內(nèi)容主要包括家庭收養(yǎng)、家庭寄養(yǎng)和機(jī)構(gòu)養(yǎng)育或教養(yǎng)。這類服務(wù)的目的是通過(guò)替代兒童的父母履行親職職責(zé)，使兒童回歸家庭環(huán)境，健康成長(zhǎng)。64、關(guān)于婦女社會(huì)工作的原則，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、承認(rèn)婦女的多樣性以及婦女工作的視角的多樣性B、尊重婦女作為獨(dú)立的個(gè)體，而不只是家庭角色的扮演者C、婦女本身不具備資源，社會(huì)工作者要幫助她們處理問(wèn)題D、理解和接納婦女的現(xiàn)實(shí)處境和她們的生存選擇.E、婦女是發(fā)展的客體，而不是主體【參考答案】：CE【解析】：社會(huì)工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到婦女本身也是一個(gè)資源，有能力處理自己的問(wèn)題，c項(xiàng)錯(cuò)誤；婦女是發(fā)展的主體，而不是客體，E項(xiàng)錯(cuò)誤。65、孫某刑滿釋放后被父母拒之門外，鄰居也都躲著他，社會(huì)工作者小黃說(shuō)服孫某的父母重新接納兒子回家，并邀請(qǐng)孫某參加社區(qū)青年社交小組，在社區(qū)宣傳活動(dòng)中，小黃還特別和居民講述關(guān)于刑事滿釋放人員改過(guò)自新的案例，在小黃的幫助下，很多鄰居開(kāi)始逐漸接納了孫某，孫某也逐漸樹(shù)立起生活信心，在上述工作中，小黃的工作改變了孫某與()之間的互動(dòng)。A、文化B、朋輩群體C、家庭D、工作單位E、社區(qū)【參考答案】：CE【解析】：由題意可知小黃的工作使父母及社區(qū)鄰居對(duì)服務(wù)對(duì)象重新接納。所以正確答案為孫某與社會(huì)環(huán)境中家庭與社區(qū)的互動(dòng)。66、兒童的定義所包含的要素包括()。A、它是人的生命中一個(gè)特定階段B、它是作為人生的初始期而受到關(guān)注的C、它是人特別需要保護(hù)和關(guān)愛(ài)的階段D、它是人生最關(guān)鍵的時(shí)期，是自我辨識(shí)與認(rèn)定的重要時(shí)期E、它是個(gè)體從不成熟轉(zhuǎn)變至成熟的發(fā)展階段【參考答案】：ABC【解析】：兒童的定義可以看出其包含著這樣的幾個(gè)要素：第一，它是人的生命中一個(gè)特定階段。第二，它是作為人生的初始期而受到關(guān)注的。第三，它是人特別需要保護(hù)和關(guān)愛(ài)的階段。D、E選項(xiàng)是青少年的定義。因此，本題正確答案為A、B、Co67、小明，18歲，父親是一個(gè)長(zhǎng)途卡車司機(jī)，母親是某商店售貨員，對(duì)小明管教較少。小明小學(xué)階段成績(jī)較好，畢業(yè)后升入一所寄宿中學(xué)。由于他認(rèn)識(shí)了一伙愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲的朋友，加之自律性比較差，整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常逃學(xué)，成績(jī)也一落千丈，常受老師的批評(píng)，最終不得不退學(xué)回家，現(xiàn)整天在社區(qū)和街頭游蕩。從社會(huì)工作者的角度分析，小明的成長(zhǎng)過(guò)程中，（）因素導(dǎo)致了現(xiàn)存問(wèn)題。A、家庭管理B、學(xué)校教育C、朋輩群體D、社區(qū)鄰里E、街頭報(bào)攤【參考答案】：ABC【解析】：家庭對(duì)個(gè)體的影響主要是通過(guò)家庭教養(yǎng)模式。案例中小明的家庭所形成的家庭教養(yǎng)模式為放任型，在這種家庭教養(yǎng)模式下，孩子由于得不到必要指導(dǎo)和正常約束，會(huì)形成缺乏自信、自制力差、不負(fù)責(zé)任、情緒波動(dòng)異常、待人處事具有攻擊性、易受誘惑、做事權(quán)宜敷衍、缺乏理想等心理傾向。此外，小明的朋輩群體及其學(xué)校教育都對(duì)其生活和性格產(chǎn)生了重要影響。故選ABC。68、下列情形中屬于婚姻無(wú)效的有（）。A、重婚的B、有禁止結(jié)婚的親屬關(guān)系的C、婚前患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病，婚后尚未治愈的D、未達(dá)到法定婚齡的E、雙方父母堅(jiān)決不同意的【參考答案】：ABCD【解析】：有下列情形之一的，婚姻無(wú)效：（1）重婚的；（2）有禁止結(jié)婚的親屬關(guān)系的；（3）婚前患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病，婚后尚未治愈的；（4）未達(dá)到法定婚齡的。故選ABCDo69、《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》規(guī)定，國(guó)家保障婦女享有與男子平等的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。那么，下列說(shuō)法正確的有（）。A、婦女合法地?fù)碛性诨橐?、家庭中的共有?cái)產(chǎn)B、婦女享有與男子平等的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)C、喪偶婦女的繼承權(quán)需要考慮子女代位繼承的具體情況D、喪偶婦女有權(quán)處分繼承的財(cái)產(chǎn)，任何人不得干涉E、在農(nóng)村，婦女在劃分責(zé)任田、口糧田以及批準(zhǔn)宅基地方面與男子享有平等權(quán)利【參考答案】：ABDE【解析】：本題考點(diǎn)屬于婦女合法權(quán)益的主要內(nèi)容規(guī)定。婦女合法權(quán)益包括政治、文化教育、勞動(dòng)、財(cái)產(chǎn)、人身和婚姻家庭權(quán)利。故選項(xiàng)ABDE是正確的。70、學(xué)校社會(huì)工作者重點(diǎn)要從以下哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系輔導(dǎo)？（）A、幫助學(xué)生自我覺(jué)察B、提高學(xué)生個(gè)性品質(zhì)C、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成技能D、協(xié)助學(xué)生自我成長(zhǎng)E、幫助學(xué)生明確生活的目的，樹(shù)立正確的人生觀【參考答案】：ABCD【解析】：學(xué)校社會(huì)工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系輔導(dǎo)可以側(cè)重從以下幾方面人手：（1）幫助學(xué)生自我覺(jué)察；（2）提高學(xué)生個(gè)性品質(zhì)；（3）促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成技能；（4）協(xié)助學(xué)生自我成長(zhǎng)。71、一位畫(huà)家以賣自己的畫(huà)作為生，他常常與其他同行交往與溝通，也加入了當(dāng)?shù)氐漠?huà)家協(xié)會(huì)，并定期參與該組織的活動(dòng)，也參與一些畫(huà)作的展覽與比賽。根據(jù)馬斯洛的人類需求層次理論，這位畫(huà)家的以上行為體現(xiàn)了他身上（）需要層次。A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛(ài)的需要D、尊重需要E、自我實(shí)現(xiàn)需要【參考答案】：ACDE【解析】：根據(jù)“馬斯洛的需要層次論”，發(fā)現(xiàn)題干描述的畫(huà)家行為解決了自身生存的問(wèn)題，同時(shí)也體現(xiàn)了其他較高級(jí)的需求，包括歸屬和愛(ài)、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需求，故答案選擇ACDEo72、民政部李學(xué)舉部長(zhǎng)提出籌措社區(qū)服務(wù)設(shè)施運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)的思路和辦法是()。A、財(cái)政支持B、費(fèi)隨事轉(zhuǎn)C、有償服務(wù)D、政策優(yōu)惠E、社會(huì)贊助【參考答案】：ABCDE73、下列社會(huì)工作工作者面臨的倫理困境中，屬于“價(jià)值介入與客觀性的矛盾”類型的有()。A、處理家庭父子間糾紛時(shí)的情理難題B、對(duì)少年犯小張產(chǎn)生憐憫而不愿深究C、服務(wù)對(duì)象老王已失去判斷和決定能力D、懷疑妻子毆打丈夫的家庭暴力投訴的真實(shí)性E、難以決斷應(yīng)該如何透露個(gè)人信息【參考答案】：BD【解析】：社會(huì)工作是一個(gè)價(jià)值主導(dǎo)的專業(yè)和職業(yè)，有很強(qiáng)的價(jià)值關(guān)懷，社會(huì)工作者也主動(dòng)地將一系列價(jià)值觀運(yùn)用于助人的實(shí)踐中，從而幫助他們解決問(wèn)題。然而，社會(huì)工作也是一種科學(xué)實(shí)踐，需要通過(guò)有效的方法與結(jié)合可信的證據(jù)。這就產(chǎn)生價(jià)值介入與客觀性的矛盾。BD兩項(xiàng)即為屬于“價(jià)值介入與客觀性的矛盾”的類型。74、學(xué)校社會(huì)工作者擬開(kāi)展以生涯規(guī)劃為主題的小組。在該小組的設(shè)計(jì)中，應(yīng)將重點(diǎn)聚集在()。A、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)B、促進(jìn)自我接納C、提升情緒識(shí)別能力D、改善人際關(guān)系E、注重自我管理能力培養(yǎng)【參考答案】：AE75、社會(huì)工作者老徐十分贊同通才實(shí)務(wù)工作觀。面對(duì)來(lái)自單親家庭、性格內(nèi)向、缺乏自信、不善與人交往的青少年服務(wù)對(duì)象，老徐開(kāi)展了一系列服務(wù)，其中體現(xiàn)了應(yīng)用通才實(shí)務(wù)工作觀的有（）。A、針對(duì)服務(wù)對(duì)象的家庭進(jìn)行關(guān)系調(diào)整B、通過(guò)社區(qū)工作，為服務(wù)對(duì)象建立成長(zhǎng)支持網(wǎng)絡(luò)C、建議服務(wù)對(duì)象父母復(fù)婚，保證健全的家庭結(jié)構(gòu)D、為服務(wù)對(duì)象開(kāi)展個(gè)案輔.導(dǎo)，協(xié)助其改變行為方式E、讓服務(wù)對(duì)象參加小組活動(dòng)，增加其人際交往機(jī)會(huì)【參考答案】：ABDE【解析】：社會(huì)工作者所需開(kāi)展的服務(wù)是多層面的，以服務(wù)對(duì)象為個(gè)案輔導(dǎo),協(xié)助其改變行為方式；針對(duì)服務(wù)對(duì)象的家庭進(jìn)行關(guān)系調(diào)整；通過(guò)轉(zhuǎn)介，讓其參與小組活動(dòng)，增加入際交往機(jī)會(huì)；通過(guò)社區(qū)工作，建立青少年就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)。76、社會(huì)工作者獲取服務(wù)對(duì)象資料最基本的工具是（）。A、詢問(wèn)B、問(wèn)卷C、角色扮演D、咨詢E、會(huì)談參考答案及解析【參考答案】：AE【解析】：會(huì)談與詢問(wèn)是社會(huì)工作者獲取服務(wù)對(duì)象資料的最基本工具。77、小曹是地處城鄉(xiāng)結(jié)合部街道的一名社區(qū)矯正工作者，他負(fù)責(zé)幫教的社區(qū)矯正對(duì)象大多是青少年。小曹了解到，當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)人口混雜，黃、賭、毒現(xiàn)象嚴(yán)重,社會(huì)風(fēng)氣低下，是造成青少年犯罪的重要原因，需要運(yùn)用多種方法開(kāi)展社區(qū)矯正工作。在小曹開(kāi)展的工作中，屬于間接社會(huì)工作方法的有（）。A、組織以“抵制誘惑，增強(qiáng)抗逆力”為主題的小組活動(dòng)B、以矯正對(duì)象為個(gè)案進(jìn)行犯罪社會(huì)成因及對(duì)策的研究C、倡導(dǎo)政府進(jìn)行綜合治理，改善社區(qū)環(huán)境D、針對(duì)重點(diǎn)對(duì)象，運(yùn)用家庭結(jié)構(gòu)理論和方法進(jìn)行幫教E、挖掘社區(qū)志愿力量，共同參與社區(qū)矯正工作【參考答案】：ACE78、小中今年28歲，服役期間因公致一級(jí)傷殘。入住榮譽(yù)軍人醫(yī)院，小中情緒低落，拒絕康復(fù)治療。社會(huì)工作者老張查房時(shí)發(fā)現(xiàn)小中枕頭下有大量安眠藥。此時(shí)，老張應(yīng)采取的介入行動(dòng)包括（）。A、家庭探訪B、悲傷輔導(dǎo)C、危機(jī)干預(yù)D、安置服務(wù)E、尊重自決【參考答案】：BC【解析】：發(fā)現(xiàn)大量安眠藥，應(yīng)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，防止自殺的可能。小中情緒低落，應(yīng)采取悲傷輔導(dǎo)。79、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)利用暑假開(kāi)展了一個(gè)中學(xué)生人際交往能力提升小組。小組進(jìn)行了一段時(shí)期后，組員出現(xiàn)了既想探索和了解自我，又害怕剖析和認(rèn)識(shí)自我的層面，小組組員之間有時(shí)也會(huì)因?yàn)榻巧蜋?quán)力的問(wèn)題而產(chǎn)生沖突。面對(duì)這種狀況，社會(huì)工作者的主要任務(wù)有（）。A、制定小組規(guī)范B、建立小組契約C、積極處理矛盾D、重新建構(gòu)小組E、控制小組進(jìn)程【參考答案】：CDE【解析】：社會(huì)工作者在轉(zhuǎn)折階段的工作重點(diǎn)在于處理小組沖突。具體就是:（1）處理抗拒行為。（2）協(xié)調(diào)和處理沖突。（3）保持組員對(duì)整體目標(biāo)的意識(shí)。（4）協(xié)助組員重新建構(gòu)小組。（5）適當(dāng)控制小組的進(jìn)程。80、在社會(huì)工作服務(wù)過(guò)程中遇到倫理困境時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)遵循的操作原則有（）。A、在任何情況下都不得披露服務(wù)對(duì)象的隱私B、給予各服務(wù)對(duì)象相同的服務(wù)或資源C、對(duì)服務(wù)對(duì)象涉及自我傷害的決定進(jìn)行干預(yù)D、保護(hù)生命是最高原則E、向服務(wù)對(duì)象提供與服務(wù)相關(guān)的信息【參考答案】：BCDE【解析】：社會(huì)工作者有責(zé)任在盡可能與法律要求和服務(wù)對(duì)象意愿保持一致的情況下，保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私。但是，如果披露資料能夠防止對(duì)他人造成嚴(yán)重傷害的話，保密原則也可以打破。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。【解析】：家庭系統(tǒng)理論是家庭社會(huì)工作中運(yùn)用最廣、也最受歡迎的理論，它已成為很多家庭社會(huì)工作服務(wù)模式的理論基礎(chǔ)，為家庭社會(huì)工作評(píng)估和干預(yù)家庭功能提供了基本的理論邏輯框架。7、某城市流浪兒童救助中心有一些暫無(wú)法回歸家庭的兒童，為了給這些兒童創(chuàng)造家庭環(huán)境，使其熟悉家庭生活規(guī)范，以便將來(lái)順利回歸家庭和社會(huì)，社會(huì)工作者可以采用（）方式。A、收養(yǎng)家庭B、原生家庭C、類家庭D、重組家庭【參考答案】：C8、我國(guó)社會(huì)工作實(shí)務(wù)中將兒童的年齡界定為（）。A、6歲以下所有人B、12歲以下所有人C、14歲以下所與人D、18歲以下所有人【參考答案】：C【解析】：我國(guó)的實(shí)際工作中，多將兒童的年齡界定為0?14歲。9、下列選項(xiàng)中，不屬于行為治療模式思想來(lái)源的是（）。A、心理學(xué)家巴甫洛夫總結(jié)的經(jīng)典條件作用理論B、美國(guó)著名的心理學(xué)家斯金納提出的操作性條件作用理論C、美國(guó)心理學(xué)家班杜拉創(chuàng)立的社會(huì)學(xué)習(xí)理論D、美國(guó)漢金斯創(chuàng)立的心理社會(huì)理論【參考答案】：D【解析】：行為治療模式的理論基礎(chǔ)包括經(jīng)典條件作用理論、操作性條件作用理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論。故選D。10、2002年4月1日下午，（）飛船在完成空間科學(xué)和技術(shù)試驗(yàn)任務(wù)后順利返回，我國(guó)（）工程的又一次飛行試驗(yàn)圓滿成功。A、“神舟”二號(hào)載人航天B、“神州"三號(hào)氣象監(jiān)測(cè)C、“神舟"二號(hào)氣象監(jiān)測(cè)D、“神舟”三號(hào)載人航天【參考答案】：D11、村委會(huì)主任帶王姐來(lái)見(jiàn)社會(huì)工作小張，王姐告訴小張自己前段時(shí)間遭遇火災(zāi)，財(cái)產(chǎn)損失巨大，丈夫受此打擊，開(kāi)始酗酒，酒后多次對(duì)她施暴，現(xiàn)在她身上傷痕累累，感到恐懼無(wú)助。根據(jù)危機(jī)干預(yù)理論，此時(shí)小張首先應(yīng)該（）。（A、鼓勵(lì)王姐說(shuō)出自己的經(jīng)歷和感受B、協(xié)助王姐申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助C、尋找庇護(hù)場(chǎng)所，確保王姐的人身安全D、尋求律師介入，提供法律援助?！緟⒖即鸢浮浚篊12、認(rèn)識(shí)問(wèn)題在服務(wù)對(duì)象處境中的意義屬于識(shí)別（）。A、服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的主觀因素B、服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的客觀因素C、服務(wù)對(duì)象及環(huán)境的積極因素D、服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的成因及使問(wèn)題延續(xù)的因素【參考答案】：A13、兒童社會(huì)工作中，補(bǔ)充和改善家庭監(jiān)護(hù)狀況的內(nèi)容主要包括親職教育和OoA、課后服務(wù)B、社區(qū)宣傳C、托管服務(wù)D、幼兒早教【參考答案】：A【解析】：補(bǔ)充和改善家庭監(jiān)護(hù)狀況包括：①親職教育，是指為親職不當(dāng)?shù)母改柑峁┯H職教育，并跟蹤輔導(dǎo)，以幫助父母糾正不當(dāng)教養(yǎng)理念和行為，改善親職狀況，為兒童健康成長(zhǎng)提供基本保障。②課后服務(wù)，用來(lái)指代所有為補(bǔ)充父母或兒童主要照顧者時(shí)間和精力不足而提供的兒童托管服務(wù)。它為臨時(shí)無(wú)人看管兒童提供了安全和有積極意義的活動(dòng)或者學(xué)習(xí)空間，降低了兒童因臨時(shí)缺乏監(jiān)護(hù)而面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)，如意外傷害、被拐騙、結(jié)識(shí)社會(huì)不良青少年等。14、家庭生命周期理論最早由漢森和（）提出。A、米爾斯B、帕森斯C、希爾D、漢密爾頓【參考答案】：C15、社會(huì)工作者張莉?qū)δ成鐓^(qū)的青少年群體進(jìn)行了調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)有一些青少年整天游手好閑，對(duì)生活沒(méi)有明確的目標(biāo)，特別是對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，對(duì)職業(yè)生涯缺少規(guī)劃。為此，張莉設(shè)計(jì)了一個(gè)“職業(yè)生涯規(guī)劃"小組，招募到11名社區(qū)青少年參加。通過(guò)兩個(gè)多月的小組活動(dòng)，這批青少年的態(tài)度和行為有了改變，自信心明顯增強(qiáng)，家長(zhǎng)和鄰居也給予充分肯定，且每個(gè)人都制訂了詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并開(kāi)始付諸實(shí)施。張莉在上述小組活動(dòng)中扮演的角色是（）。A、協(xié)助者B、咨詢者C、鼓勵(lì)者D、領(lǐng)導(dǎo)者【參考答案】：D【解析】：社會(huì)化小組的目的是改變組員的態(tài)度和行為，使其更易被社會(huì)接受，發(fā)展基本的社會(huì)技巧，增強(qiáng)自信心，為將來(lái)制訂發(fā)展規(guī)劃等。在這類小組中,小組領(lǐng)導(dǎo)者常常由社會(huì)工作者擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)者要有較強(qiáng)的運(yùn)用小組的技巧和知識(shí)來(lái)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變的能力。本題中，張莉所設(shè)計(jì)的“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組屬于社會(huì)化小組的類型，同時(shí)其為社會(huì)工作者，因而張莉扮演的角色是領(lǐng)導(dǎo)者。16、兒童喜歡游戲，他們?cè)谟螒蛑锌梢垣@得快樂(lè)，學(xué)會(huì)與人相處，游戲主要滿足了兒童的（）需要。A、生存B、自我保護(hù)C、身心成長(zhǎng)D、生命安全【參考答案】：C17、在某福利院中，服務(wù)對(duì)象偷偷告訴社會(huì)工作者，他親眼目睹了一個(gè)男孩打罵欺負(fù)一個(gè)女孩，而打罵者也清楚只有該服務(wù)對(duì)象知道此事，并威脅他不準(zhǔn)告發(fā)。服務(wù)對(duì)象特別囑咐社會(huì)工作者不能向外人透露此事。以上案例反映了社會(huì)工作倫理難題中的()。A、保密問(wèn)題B、人情與法制及規(guī)定的沖突問(wèn)題C、價(jià)值介入與客觀性的矛盾D、個(gè)人利益和社會(huì)責(zé)任之間的沖突【參考答案】：A【解析】：在此案例中，社會(huì)工作者為了防止受害者再次受到可能的傷害，應(yīng)當(dāng)向有關(guān)人員和部門報(bào)告，但這樣的結(jié)果可能對(duì)服務(wù)對(duì)象造成不良后果：他不再信任社會(huì)工作者、可能遭到報(bào)復(fù)、因“告密”行為不再受其交往圈中其他人的歡迎。按照服務(wù)對(duì)象利益優(yōu)先原則，社會(huì)工作者不能透露對(duì)服務(wù)對(duì)象不利的信息。這反映了社會(huì)工作倫理難題中的保密問(wèn)題。故選A。18、某社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)為該社區(qū)殘障人士及其特困家庭提供服務(wù)。下列工作中屬于時(shí)間適度管理方法的是()。A、計(jì)算該活動(dòng)中政府撥款和社會(huì)捐贈(zèng)資金總額.B、3個(gè)月內(nèi)教會(huì)30名智障人士手工制作肥皂技能C、提供聯(lián)系方式以便服務(wù)對(duì)象能隨時(shí)找到社會(huì)工作者D、通過(guò)張貼光榮榜等形式表彰優(yōu)秀志愿者【參考答案】：B【解析】：抓住題干信息“時(shí)間管理”。19、由于光榮院存在自然減員，符合收養(yǎng)