人格心理學(xué)試題及詳細答案

人格心理學(xué)試題及答案一．判斷題（×）1．人格是探討情意過程與個體發(fā)展的心理學(xué)領(lǐng)域。人格是個體在先天生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天社會環(huán)境的相互作用而形成起來的相對穩(wěn)定的獨特和獨特的心理行為模式互作用而形成起來的相對穩(wěn)定的獨特和獨特的心理行為模式（√）2．氣質(zhì)是個人在心理活動的強度、速度、靈活性、指向性方面的穩(wěn)定的動力特征。性格是個體對現(xiàn)實的態(tài)度和暫時性行為方式的人格特征。人格評鑒是采用某種測量方法得出人格特征結(jié)論的過程。（×）5．投射測驗是由被試根據(jù)所列題目敘述是否符合自己情況進行回答的過程。（×）6．個人潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦事實進入意識的自我防御機制是移情。否認(rèn)退化作用（√）9．榮格把個人潛意識中對自己生活至關(guān)重要的特征稱為情結(jié)。情結(jié)：富有情緒色彩的一連串的觀念或思想。即，（√）9．榮格把個人潛意識中對自己生活至關(guān)重要的特征稱為情結(jié)。情結(jié)：富有情緒色彩的一連串的觀念或思想。即，心靈被某種心理問題強烈占據(jù)，使人無法思考任何其他事情，而個體本人卻沒有意識到。（×）10．阿德勒認(rèn)為，人生來就有基本動機，即追求卓越，其中包含著移情、阿尼瑪、成就和自我實現(xiàn)。（√）11．移情分為正移情和負(fù)移情，它反映了來訪者的過去經(jīng)歷，即情緒體驗。（×）12．奧爾波特認(rèn)為，人格應(yīng)具備能夠代表個體生活總體的測量單位，這個測量單位即為性格。（√）13．卡特爾認(rèn)為，氣質(zhì)特質(zhì)決定一個人情緒反應(yīng)的速度與強度。（√）14．場獨立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內(nèi)在參照。（×）15．戴斯根據(jù)腦功能研究認(rèn)為，左優(yōu)勢表現(xiàn)出同時加工的認(rèn)知風(fēng)格。（√）16．場依存型是指人生信息加工中傾向于更多的外在參照。（×）17．戴斯根據(jù)腦功能研究認(rèn)為，右腦優(yōu)勢表現(xiàn)出繼時加工的認(rèn)知風(fēng)格。（√）18．馬斯洛認(rèn)為，健康的人是自我實現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實現(xiàn)的。（√）19．羅杰斯是心理輔導(dǎo)個人中心療法的創(chuàng)始人。（√）20．能力不同于知識和技能，但能力與知識、技能密切聯(lián)系。二．單項選擇1(DA、性格、氣質(zhì)C、能力D、人格2．個體在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動力特征是A。A、氣質(zhì)B、性格C、人格D、能力個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式是BA、人格、性格、能力、氣質(zhì)CA、人格結(jié)構(gòu)、人格動力C、人格發(fā)展、人格適應(yīng)5．個體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反應(yīng)稱C。A、人格結(jié)構(gòu)B、人格發(fā)展C、人格適應(yīng)D、人格動力的提出者是C。A、榮格、阿德勒、弗洛依德D、埃里克森7．個體感知到環(huán)境中真實的客觀的危險所引起的情緒反應(yīng)是AA、現(xiàn)實性焦慮B、神經(jīng)性焦慮、道德性焦慮D、防御性焦慮9．人格作為一個整體（精神或心靈，包括思想、感情和行為，無論是意識或潛意識，它的作用是調(diào)節(jié)和控制個體使之與環(huán)境相適應(yīng)，這種觀點的提出者是AA、榮格B、阿德勒、卡特爾、弗洛伊德10．動物，這種觀點的提出者是C。、弗洛伊德、榮格、阿德勒、埃里克森11．割的過程。這種觀點的提出者是A。、埃里克森B、弗洛伊德C、榮格、阿德勒12．把人格特質(zhì)分為個人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學(xué)家是A、卡特爾、艾森克C、奧爾波特D、馬斯洛13．把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學(xué)家是BA、艾森克B、卡特爾C、奧爾波特、羅杰斯14．把人格分為類型、特質(zhì)、習(xí)慣反應(yīng)和特殊反應(yīng)四級水平的心理學(xué)家是。A、卡特爾B、奧爾波特C、羅杰斯D、艾森克通過感知、記憶、判斷、推理等心理活動來獲取信息和運用信息的操作過程稱為AA、認(rèn)知、認(rèn)知風(fēng)格C、認(rèn)知方式、認(rèn)知類型個體所偏愛使用的信息加工方式及特性稱。、認(rèn)知風(fēng)格B、認(rèn)知類型C、認(rèn)知過程D、認(rèn)知活動在人格研究中，從大量相關(guān)變量中抽取最基本的維度或因素加以分析的統(tǒng)計方式稱DA、QB、語義分析C、內(nèi)容分析、因素分析健康的人是自我實現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實現(xiàn)的，這種觀點的提出者是BA、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特、班杜拉19．每個人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點的提出者是C。A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D、斯騰伯格20．一個人與外界接觸或與他人交往而使行為和行為傾向產(chǎn)生比較持久改變的過程稱CA、內(nèi)驅(qū)力B、獎賞、學(xué)習(xí)D、懲罰提出個體是通過觀察、模仿而學(xué)到別人行為的心理學(xué)家是、馬斯洛、班杜拉、羅杰斯、米勒順利完成任務(wù)而必須具有的人格特征是A、能力B、氣質(zhì)C、性格、智力提出多元智力理論的心理學(xué)家是。、斯皮爾曼、瑟斯頓C、加德納D、吉爾福特把人類智力活動分為智力活動的內(nèi)容、操作和產(chǎn)物的心理學(xué)家是CA、瑟斯頓B、斯騰伯格、吉爾福特D、斯皮爾曼提出智力三元成分理論的心理學(xué)家是。、斯騰伯格、加德納C、李爾福特一、判斷題人格的定義尚未統(tǒng)一。（√）人格是一種動力組織，這種組織內(nèi)隱于個體的身心系統(tǒng)內(nèi)，決定個體的思想和行為。（√）智力的成長曲線是一條先快后慢的發(fā)展曲線。（√）斯騰是人格測驗的先驅(qū)?？死着辶謽s格提出了特質(zhì)理論。奧爾波特現(xiàn)代人通過養(yǎng)育子女完善自身人格。（√）人格是穩(wěn)定的動態(tài)組織，由多重因素綜合形成。（√）懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負(fù)強化。為增多自我意識不包括個體對自己軀體、性別、體型、容貌等方面的意識。心理防御機制在大多數(shù)情況下是有意識運用的。（X）大腦結(jié)構(gòu)與人的意識狀態(tài)并不完全同構(gòu)。（√）根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是客觀和理性。（√）互作用的結(jié)果。弗洛伊德研究提出了本能需要的轉(zhuǎn)化替代規(guī)律。（√）作用。（√）根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。成人態(tài)的態(tài)度是客觀和理性根據(jù)交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。二、單選題弗洛伊德的“自我”依據(jù)活動。A快樂原則B理想原則C現(xiàn)實原則D社會原則提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構(gòu)成的理論是。A群體動力學(xué)理論B社會學(xué)習(xí)理論C交互作用分析理論D來訪者中心理論3.人格流派不包括（B）。A精神分析B認(rèn)知失調(diào)C行為主義D人本主義4.弗洛伊德認(rèn)為本我（A）。A根據(jù)快樂原則行事B遵循現(xiàn)實原則C按照道德原則D無原則活動5.阿德勒認(rèn)為（D）是人類個體的主要動機。A生活風(fēng)格B保持自卑C社會熱情D尋求優(yōu)越6.特性—因素論源于（A）。A19世紀(jì)的官能心理學(xué)研究B差異心理學(xué)思想C需要層次論的出現(xiàn)D7.粘液質(zhì)的個體不合適做。A需要細心及持久力的工作B穩(wěn)重細致的工作C變化多端的工作D8.提出群因素說的學(xué)者是A斯皮爾曼B瑟斯頓C桑代克D9.最早編制科學(xué)水平的人格測驗是A榮格B高爾頓C武德沃斯D10.依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是（D）A繁殖對停(25-65歲)B同一性對角色混（12-20歲）C信任對不信（0-1歲）D親密對孤（20-24歲）自主對羞怯和疑(1-3) 主動對內(nèi)疚歲）勤奮對自卑（5-12歲）自我調(diào)整與失望歲以上11.提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是A群體動力學(xué)理論B社會學(xué)習(xí)理論C交互作用分析理論D來訪者中心理論12.不屬于投射測驗的有（D）A羅夏墨跡測驗BTAT測驗C句子完成測驗D16PF測驗13.“仁者見仁，智者見智”是（B）防御機制的表現(xiàn)。A退化B投射C固著D反向作用 固著者看到前程危險或艱難，不敢邁出下一步。如青少年對于第一次約會都有某不安14.提出“分析心理學(xué)”的人是A榮格B斯金納C阿德勒DA自我決定一切B性本能決定人格C本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體D超我決定一切16.艾森克研究發(fā)現(xiàn)，（A）特質(zhì)與皮質(zhì)喚醒基率有關(guān)。A內(nèi)外傾B神經(jīng)質(zhì)C宜人性D精神質(zhì)主動為別人的過失或不幸承擔(dān)責(zé)任，這種自動想法屬于ABCD被稱為A置換B投射C抵消D退行青年對愛情的強烈渴望關(guān)鍵在于。A建立家庭B完成終身大事C通過愛情確立自我D滿足性饑渴21.所謂中年人格危機其實主要是（D）。A婚姻危機B事業(yè)危機C人格衰退D23.人們往往通過來降低焦慮，這個現(xiàn)象是由弗洛伊德最先提出來的。ABCD24.首先提出“同一性”問題的人是（C）。A榮格B斯金納C埃里克森D阿德勒25.（C）創(chuàng)造了角色構(gòu)念技能測驗研究人格。A馬斯洛B羅杰斯C凱利D米德三、多選題歸入他的多元智能中A繪圖智能B情緒智能C音樂智能D人際智能E以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表AB積木CDE艾森克個性問卷有哪些分量表組成A性格B焦慮C神經(jīng)質(zhì)DE精神質(zhì)F自控G有恒H7.以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗兒童行為量表-90C智力的二因素理論中的二個因素分別指A流體因素B晶體因素C一般因素D特殊因素E次級因素卡特爾的智力理論中以下哪兩種能力不屬于流體智力A分類B詞語理解C機械記憶D常識E圖形關(guān)系老年人的A慈愛B補償CD結(jié)伴E社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點有A本能B觀察學(xué)習(xí)C模仿D暗示E弗洛伊德認(rèn)為，可以通過A自由聯(lián)想B口誤CDE老年人在孫輩教育中的弱勢主要表現(xiàn)在A溺愛孫輩B性格固執(zhí)、自尊心強C思想保守D與孫輩缺乏共同語言E角色發(fā)生轉(zhuǎn)換14.行為主義研究揭示（ACD）A刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成行為B個體選擇環(huán)境C強化程序形成行為D條件反射會泛化15.父母角色的現(xiàn)代規(guī)范首先要求（AB）A民主平等的親子關(guān)系B兩代人共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型家庭C父母教子女怎樣學(xué)習(xí)D父母遵從子女的要求E子女服從父母的教誨新精神分析的代表人物A弗洛姆B斯金納C薩利文D霍妮E行為治療的基本理論主要來自行為主義的學(xué)習(xí)原理，主要包括三大原理A經(jīng)典的條件反射原理B操作條件作用原理C模范學(xué)習(xí)原理D早年生活經(jīng)歷E先天遺傳作用18.阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）A克服自卑B生活風(fēng)格C尋求優(yōu)越D人格意象E自卑情緒19.屬于行為主義的代表人物有（ABE）A米勒B斯金納C榮格D埃里克森E華生比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發(fā)展理論多了ABCDE完善