小學道德與法治解讀與設計(王健敏)1課件

新視野·新理念：

小學《道德與法治》解讀與設計浙江省教育科學研究院王健敏1

新視野·新理念：

小學《道德與法治》解讀與設計浙江省教育科一、課程解讀二、教材設計三、教學使用2一、課程解讀2一、課程解讀《思想品德》《品德與生活》《道德與法治》3一、課程解讀《思想品德》3與時俱進2002年：兩課確立2011年：課標完善（11月）2016年：法治大綱（6月28日）4與時俱進2002年：兩課確立4學科課程轉向綜合課程大德育下的規(guī)則學習一對完整社會規(guī)則范疇兩次重大變革5學科課程轉向綜合課程兩次重大變革5規(guī)則學習一種社會價值學習區(qū)別于知識學習與技能學習知識學習解決的是“懂不懂”的問題技能學習解決的是“會不會”的問題規(guī)則學習解決的是“信不信”的問題6規(guī)則學習一種社會價值學習6規(guī)則學習特點以體驗為核心的知情行整合學習意識、觀念建構和信念形成，依賴于體驗的深度和強度7規(guī)則學習特點以體驗為核心的知情行整合學習7規(guī)則學習三種狀態(tài)依從性學習：外部強制性學習認同性學習：內在理解性學習信奉性學習：自覺崇奉性學習8規(guī)則學習三種狀態(tài)依從性學習：外部強制性學習8法治教育目標法治知識、守法意識法治觀念、法治信仰忠實崇尚者、遵守者、捍衛(wèi)者9法治教育目標法治知識、守法意識9課程特點國家意志（法治中國）黨的要求（核心價值）兒童成長（童心童趣）10課程特點國家意志（法治中國）10專業(yè)視角專業(yè)精神、態(tài)度、責任跳出教材看教材職業(yè)尊嚴、專業(yè)立場11專業(yè)視角專業(yè)精神、態(tài)度、責任11二、教材設計單元設計、主題學習關系軸、同心圓面、線、點12二、教材設計單元設計、主題學習12一上第一單元：你好，新學校1、美麗的校園2、老師，您好3、小學的一天4、我是小學生13一上第一單元：你好，新學校1、美麗的校園13教材亮點融入核心價值

國家意識、公民意識、規(guī)則意識滲透傳統(tǒng)文化

中華好傳統(tǒng)、家國情懷強化兒童本體

生命意識、自護意識、共創(chuàng)共享14教材亮點融入核心價值141515呈現(xiàn)方式激發(fā)規(guī)則學習需要引導規(guī)則學習過程推進規(guī)則內化進程16呈現(xiàn)方式激發(fā)規(guī)則學習需要16版式與板塊單元引導圖主題導入語17版式與板塊單元引導圖17欄目1親歷探究：小調查、小診所規(guī)則強化：法治墻、規(guī)則帖趣味學習：游戲場情景再現(xiàn)：小劇場、小實踐欣賞表現(xiàn)：詩園、童心島、展示臺價值辨析：小評判18欄目1親歷探究：小調查、小診所18規(guī)則帖老師早！老師好！老師再見?。ㄒ簧希旱?單元第2課老師您好?。┮黄鹱鲆袷卮蠹壹s定的規(guī)則。（一上：第2單元第2課我們一起做）公共空間好習慣（一下：第3單元第1課班級生活好習慣）19規(guī)則帖老師早！老師好！老師再見！19法治墻認識常見的交通標志（一上：第2單元，第3課上學的一天）燃放煙花爆竹要遵守當地的法規(guī)。（一上：第4單元第2課歡天喜地過新年）記住這些重要號碼

（一下：第2單元第3課當好小主人）雖然我們還小，但我們有權利得到尊重。

（一下：第3單元第4課我們共慶六一節(jié)）20法治墻認識常見的交通標志20欄目2社會技能：加油站體悟提煉：回音壁經驗再現(xiàn)：故事屋文化渲染：中華好傳統(tǒng)知識滲透：聰明谷、小博士21欄目2社會技能：加油站21回音壁特別的你，特別的我，組成多彩大家庭。（一上：第二單元，第1課，我喜歡我們班）當遇到自己不能解決的麻煩時，向別人求助也是一個好辦法。

（一上：第二單元，第4課，麻煩事，我不怕。）22回音壁特別的你，特別的我，組成多彩大家庭。（一上：第二單元，

中華好傳統(tǒng)出必告，反必面。（一上：第三單元，第2課，讓愛住我家）一年之計在于春。

（一下：第一單元，第1課，春天在哪）已所不欲，勿施于人。

（一下：第三單元，第1課，班級生活好習慣）23

中華好傳統(tǒng)出必告，反必面。23教學過程經驗重構觀念建立價值認同人格建構24教學過程經驗重構24多種學習方式情境感受活動體悟價值辨析道德反思25多種學習方式情境感受25三、教學使用路徑設計經驗轉換支點生成26三、教學使用路徑設計26基本原則課程理念為指導研究兒童為基礎活動推進為形式27基本原則課程理念為指導27經驗學習激活：生活經歷積累：行動實踐提升:體悟反思建構：對話溝通28經驗學習激活：生活經歷28法治教學故事教學模擬法庭角色扮演案例研討29法治教學故事教學29道德沖突問題教學價值辨析道德兩難法治辯論30道德沖突問題教學價值辨析30實現(xiàn)規(guī)則認同消除行為障礙消除認知障礙消除情感障礙31實現(xiàn)規(guī)則認同消除行為障礙31觀念形成多重開端（知行情意）循環(huán)往復（內化外顯）螺旋上升（層次推進）32觀念形成多重開端（知行情意）32課堂生態(tài)效度學習需要的激發(fā)探究氛圍的營造生成性學習支持33課堂生態(tài)效度學習需要的激發(fā)33教材創(chuàng)新使用選擇替換補充活用34教材創(chuàng)新使用選擇34復合資源庫文化資源社會資源個體資源班級資源校園資源35復合資源庫文化資源35未來課堂技術支持體驗中心模擬空間36未來課堂技術支持36課堂學習評價學習情緒狀態(tài)探究互動程度道德感悟效度37課堂學習評價學習情緒狀態(tài)37創(chuàng)造真實課堂德育穿透力：刻骨銘心德育震撼力：感人肺腑德育滲透力：潛移默化38創(chuàng)造真實課堂德育穿透力：刻骨銘心38研究著是美麗的!3939謝謝！40謝謝！40

新視野·新理念：

小學《道德與法治》解讀與設計浙江省教育科學研究院王健敏41

新視野·新理念：

小學《道德與法治》解讀與設計浙江省教育科一、課程解讀二、教材設計三、教學使用42一、課程解讀2一、課程解讀《思想品德》《品德與生活》《道德與法治》43一、課程解讀《思想品德》3與時俱進2002年：兩課確立2011年：課標完善（11月）2016年：法治大綱（6月28日）44與時俱進2002年：兩課確立4學科課程轉向綜合課程大德育下的規(guī)則學習一對完整社會規(guī)則范疇兩次重大變革45學科課程轉向綜合課程兩次重大變革5規(guī)則學習一種社會價值學習區(qū)別于知識學習與技能學習知識學習解決的是“懂不懂”的問題技能學習解決的是“會不會”的問題規(guī)則學習解決的是“信不信”的問題46規(guī)則學習一種社會價值學習6規(guī)則學習特點以體驗為核心的知情行整合學習意識、觀念建構和信念形成，依賴于體驗的深度和強度47規(guī)則學習特點以體驗為核心的知情行整合學習7規(guī)則學習三種狀態(tài)依從性學習：外部強制性學習認同性學習：內在理解性學習信奉性學習：自覺崇奉性學習48規(guī)則學習三種狀態(tài)依從性學習：外部強制性學習8法治教育目標法治知識、守法意識法治觀念、法治信仰忠實崇尚者、遵守者、捍衛(wèi)者49法治教育目標法治知識、守法意識9課程特點國家意志（法治中國）黨的要求（核心價值）兒童成長（童心童趣）50課程特點國家意志（法治中國）10專業(yè)視角專業(yè)精神、態(tài)度、責任跳出教材看教材職業(yè)尊嚴、專業(yè)立場51專業(yè)視角專業(yè)精神、態(tài)度、責任11二、教材設計單元設計、主題學習關系軸、同心圓面、線、點52二、教材設計單元設計、主題學習12一上第一單元：你好，新學校1、美麗的校園2、老師，您好3、小學的一天4、我是小學生53一上第一單元：你好，新學校1、美麗的校園13教材亮點融入核心價值

國家意識、公民意識、規(guī)則意識滲透傳統(tǒng)文化

中華好傳統(tǒng)、家國情懷強化兒童本體

生命意識、自護意識、共創(chuàng)共享54教材亮點融入核心價值145515呈現(xiàn)方式激發(fā)規(guī)則學習需要引導規(guī)則學習過程推進規(guī)則內化進程56呈現(xiàn)方式激發(fā)規(guī)則學習需要16版式與板塊單元引導圖主題導入語57版式與板塊單元引導圖17欄目1親歷探究：小調查、小診所規(guī)則強化：法治墻、規(guī)則帖趣味學習：游戲場情景再現(xiàn)：小劇場、小實踐欣賞表現(xiàn)：詩園、童心島、展示臺價值辨析：小評判58欄目1親歷探究：小調查、小診所18規(guī)則帖老師早！老師好！老師再見?。ㄒ簧希旱?單元第2課老師您好?。┮黄鹱鲆袷卮蠹壹s定的規(guī)則。（一上：第2單元第2課我們一起做）公共空間好習慣（一下：第3單元第1課班級生活好習慣）59規(guī)則帖老師早！老師好！老師再見！19法治墻認識常見的交通標志（一上：第2單元，第3課上學的一天）燃放煙花爆竹要遵守當地的法規(guī)。（一上：第4單元第2課歡天喜地過新年）記住這些重要號碼

（一下：第2單元第3課當好小主人）雖然我們還小，但我們有權利得到尊重。

（一下：第3單元第4課我們共慶六一節(jié)）60法治墻認識常見的交通標志20欄目2社會技能：加油站體悟提煉：回音壁經驗再現(xiàn)：故事屋文化渲染：中華好傳統(tǒng)知識滲透：聰明谷、小博士61欄目2社會技能：加油站21回音壁特別的你，特別的我，組成多彩大家庭。（一上：第二單元，第1課，我喜歡我們班）當遇到自己不能解決的麻煩時，向別人求助也是一個好辦法。

（一上：第二單元，第4課，麻煩事，我不怕。）62回音壁特別的你，特別的我，組成多彩大家庭。（一上：第二單元，

中華好傳統(tǒng)出必告，反必面。（一上：第三單元，第2課，讓愛住我家）一年之計在于春。

（一下：第一單元，第1課，春天在哪）已所不欲，勿施于人。

（一下：第三單元，第1課，班級生活好習慣）63

中華好傳統(tǒng)出必告，反必面。23教學過程經驗重構觀念建立價值認同人格建構64教學過程經驗重構24多種學習方式情境感受活動體悟價值辨析道德反思65多種學習方式情境感受25三、教學使用路徑設計經驗轉換支點生成66三、教學使用路徑設計26基本原則課程理念為指導研究兒童為基礎活動推進為形式67基本原則課程理念為指導27經驗學習激活：生活經歷積累：行動實踐提升:體悟反思建構：對話溝通68經驗學習激活：生活經歷28法治教學故事教學模擬法庭角色扮演案例研討69法治教學故事教學29道德沖突問題教學價值辨析道德兩難法治辯論70道德沖突問題教學價值辨析30實現(xiàn)規(guī)則認同消除行為障礙消除認知障礙消除情感障礙71實現(xiàn)規(guī)則認同消除行為障礙31觀念形成多重開端（知行情意）循環(huán)往復（內化外顯）螺旋上升（層次推進）72觀念形成多重開端（知行情意）32課堂生態(tài)效度學習需要的激發(fā)探究氛圍的營造生成性學習支持73課堂生態(tài)效度學習需要的激發(fā)33教材創(chuàng)新