狼93(說課)人教版課件

狼說課材料說課材料狼說課材料說課材料《狼》說課稿學(xué)情分析教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)思路教法、學(xué)法課時(shí)安排教學(xué)過程《狼》說課稿學(xué)情分析經(jīng)過小學(xué)和七年級(jí)上半年的文言文接觸與學(xué)習(xí)，目前，學(xué)生已初步了解并掌握了一定的淺易文言文閱讀能力。但不扎實(shí)，不牢靠。需要教師大力培養(yǎng)其各方面能力。經(jīng)過小學(xué)和七年級(jí)上半年的文言文接觸與學(xué)習(xí)，目前，學(xué)生已初步了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段在文言文方面的要求如下：

誦讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段在文言文方面的要求如下：河北省中考要求文言文內(nèi)容及能力：

⒈作家作品知識(shí)。（識(shí)記能力）⒉理解實(shí)詞。（理解能力）⒊把文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（理解能力）⒋歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心。（分析概括能力）⒌分析概括文中人物的性格特點(diǎn)。（分析概括能力）⒍概括作者或人物的觀點(diǎn)，態(tài)度；文章給人的啟示和道理。（分析概括能力）⒎斷句。⒏對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)文章某一方面提出看法和疑問。（鑒賞和評(píng)價(jià)能力）河北省中考要求文言文內(nèi)容及能力：

⒈作家作品知識(shí)。（識(shí)記能教學(xué)目標(biāo)：⒈熟讀背誦。⒉理解文意，積累文言詞匯。⒊培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。⒋認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利的道理。教學(xué)目標(biāo)：⒈熟讀背誦。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文意，積累文言詞匯。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利的道理。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文意，積累文言詞匯。⒈朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。⒉識(shí)記：識(shí)記、積累課文中的重點(diǎn)實(shí)詞。⒊理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。⒋探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。⒌拓展：積累與狼有關(guān)的成語，進(jìn)行課文寫作上的評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容：⒈朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合討論法、講授法、演示法、練習(xí)法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于教具：投影、幻燈片等多媒體。教法、學(xué)法、教具：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)

新課改注重課文教學(xué)的整體性。首先，設(shè)想通過各種不同形式的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，整體感知課文。其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞。最后，通過合作探究，深入理解課文的內(nèi)涵，這個(gè)作為重點(diǎn)安排。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性。首先，設(shè)想通過各教學(xué)過程：第一課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)第一課時(shí)新課導(dǎo)入。新知識(shí)的學(xué)習(xí)第一課時(shí)新課導(dǎo)入。新課導(dǎo)入：近幾天，看了一個(gè)故事。一天傍晚，有個(gè)殺豬的賣肉回家。忽然來了一只狼，跟著他走了好幾里。殺豬的害怕了，拿出刀，狼一見刀，稍稍退了一點(diǎn)，等殺豬的一跑，就又跟著他。殺豬的想啊：狼想吃的是肉，不如先把肉掛在樹上，明天早上再來拿。他用鐵鉤把肉掛在樹林間，然后把空擔(dān)給狼看，狼這才停下來了。殺豬的回到家，第二天清早去取肉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見樹上好像有人上吊的樣子，心里非常害怕。他試探著走近一看，是一只死狼，那狼口里含著肉，鐵鉤刺進(jìn)上腭，像魚吞著釣餌似的。（學(xué)生應(yīng)大笑）這個(gè)故事，就是《聊齋志異》中《狼》三則的一則。同學(xué)們說說，這只狼什么樣啊？（貪婪，愚蠢）今天，我們共同學(xué)習(xí)三則中的另外一則。看看，這只狼又是什么樣的。放幻燈“狼”圖片，根據(jù)圖片判斷狼的性格。（圖片②：兇殘、貪婪；圖片④：兇殘；圖片⑤：狡詐）新課導(dǎo)入：近幾天，看了一個(gè)故事。一天傍晚，有個(gè)殺豬的賣肉回家導(dǎo)語設(shè)置效果：①用故事引出新內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。②故事中的問題，有助于學(xué)生的理解、分析。③故事中的狼和課本中的狼聯(lián)系較緊，潛意識(shí)中進(jìn)行比較閱讀，有助于學(xué)生分析、理解課文內(nèi)容。④放幻燈“狼”圖片，直觀，印象深。導(dǎo)語設(shè)置效果：①用故事引出新內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)㈠明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。㈡作者簡(jiǎn)介。㈢本文體裁。㈣齊讀課文，掃清字詞障礙，疏通文意。新知識(shí)的學(xué)習(xí)㈠明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。疏通文意：難句舉釋（面上展開）。掌握重要實(shí)詞（點(diǎn)上突破）。故事小段（整體把握）。重點(diǎn)詞大總結(jié)，翻譯整理、大顯身手。簡(jiǎn)單一練。疏通文意：難句舉釋（面上展開）。第二課時(shí)

設(shè)想通過各種不形方式（如朗讀、自讀、個(gè)別朗讀、講故事等）的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，整體感知課文。通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)其分析問題的能力。第二課時(shí)設(shè)想通過各種不形方式（如朗讀、自讀、個(gè)（一）、整體感知，了解情節(jié)1、集體朗讀，同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。2、自讀，再次體會(huì)故事情節(jié)。4、個(gè)別朗讀，讀出情景。5、歸納故事情節(jié)。出示簡(jiǎn)介圖片，明了情節(jié)。（一）、整體感知，了解情節(jié)1、集體朗讀，同時(shí)教師出示相關(guān)圖片（二）、合作探究，深入理解

1、結(jié)合圖片，按情節(jié)發(fā)展，設(shè)計(jì)四個(gè)問題，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機(jī)智的體現(xiàn)；以及了解課文的中心。學(xué)生合作探究，小組討論總結(jié)，教師指導(dǎo)明確。2、簡(jiǎn)圖板書，總結(jié)文章內(nèi)容、主題。直觀，有條理，便于學(xué)生把握。3、結(jié)合情節(jié)高潮，編講故事。4、根據(jù)展示圖片朗讀、背誦，總結(jié)主題。（二）、合作探究，深入理解

1、結(jié)合圖片，按情節(jié)發(fā)展，設(shè)計(jì)四（三）、延伸拓展

1、請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象，將此文改編成一篇白話故事，單口相聲，小品等。注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。（既活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又培養(yǎng)了其寫作的能力。）2、拓展能力，評(píng)價(jià)式閱讀。讓學(xué)生各抒己見，用“……寫得好，寫出了……表現(xiàn)了……”的句式談?wù)劯邢搿＃ㄅ囵B(yǎng)其鑒賞和評(píng)價(jià)能力）3、拓展知識(shí)面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語的情況，并造出相關(guān)的句子。4、結(jié)合生態(tài)平衡等方面請(qǐng)以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫一篇富有新意的短文。（三）、延伸拓展

1、請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象，將此文改編成一篇白讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國(guó)作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德狼說課材料說課材料狼說課材料說課材料《狼》說課稿學(xué)情分析教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)思路教法、學(xué)法課時(shí)安排教學(xué)過程《狼》說課稿學(xué)情分析經(jīng)過小學(xué)和七年級(jí)上半年的文言文接觸與學(xué)習(xí)，目前，學(xué)生已初步了解并掌握了一定的淺易文言文閱讀能力。但不扎實(shí)，不牢靠。需要教師大力培養(yǎng)其各方面能力。經(jīng)過小學(xué)和七年級(jí)上半年的文言文接觸與學(xué)習(xí)，目前，學(xué)生已初步了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段在文言文方面的要求如下：

誦讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段在文言文方面的要求如下：河北省中考要求文言文內(nèi)容及能力：

⒈作家作品知識(shí)。（識(shí)記能力）⒉理解實(shí)詞。（理解能力）⒊把文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（理解能力）⒋歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心。（分析概括能力）⒌分析概括文中人物的性格特點(diǎn)。（分析概括能力）⒍概括作者或人物的觀點(diǎn)，態(tài)度；文章給人的啟示和道理。（分析概括能力）⒎斷句。⒏對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)文章某一方面提出看法和疑問。（鑒賞和評(píng)價(jià)能力）河北省中考要求文言文內(nèi)容及能力：

⒈作家作品知識(shí)。（識(shí)記能教學(xué)目標(biāo)：⒈熟讀背誦。⒉理解文意，積累文言詞匯。⒊培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。⒋認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利的道理。教學(xué)目標(biāo)：⒈熟讀背誦。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文意，積累文言詞匯。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利的道理。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文意，積累文言詞匯。⒈朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。⒉識(shí)記：識(shí)記、積累課文中的重點(diǎn)實(shí)詞。⒊理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。⒋探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。⒌拓展：積累與狼有關(guān)的成語，進(jìn)行課文寫作上的評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容：⒈朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合討論法、講授法、演示法、練習(xí)法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于教具：投影、幻燈片等多媒體。教法、學(xué)法、教具：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)

新課改注重課文教學(xué)的整體性。首先，設(shè)想通過各種不同形式的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，整體感知課文。其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞。最后，通過合作探究，深入理解課文的內(nèi)涵，這個(gè)作為重點(diǎn)安排。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性。首先，設(shè)想通過各教學(xué)過程：第一課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)第一課時(shí)新課導(dǎo)入。新知識(shí)的學(xué)習(xí)第一課時(shí)新課導(dǎo)入。新課導(dǎo)入：近幾天，看了一個(gè)故事。一天傍晚，有個(gè)殺豬的賣肉回家。忽然來了一只狼，跟著他走了好幾里。殺豬的害怕了，拿出刀，狼一見刀，稍稍退了一點(diǎn)，等殺豬的一跑，就又跟著他。殺豬的想?。豪窍氤缘氖侨?，不如先把肉掛在樹上，明天早上再來拿。他用鐵鉤把肉掛在樹林間，然后把空擔(dān)給狼看，狼這才停下來了。殺豬的回到家，第二天清早去取肉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見樹上好像有人上吊的樣子，心里非常害怕。他試探著走近一看，是一只死狼，那狼口里含著肉，鐵鉤刺進(jìn)上腭，像魚吞著釣餌似的。（學(xué)生應(yīng)大笑）這個(gè)故事，就是《聊齋志異》中《狼》三則的一則。同學(xué)們說說，這只狼什么樣??？（貪婪，愚蠢）今天，我們共同學(xué)習(xí)三則中的另外一則?？纯?，這只狼又是什么樣的。放幻燈“狼”圖片，根據(jù)圖片判斷狼的性格。（圖片②：兇殘、貪婪；圖片④：兇殘；圖片⑤：狡詐）新課導(dǎo)入：近幾天，看了一個(gè)故事。一天傍晚，有個(gè)殺豬的賣肉回家導(dǎo)語設(shè)置效果：①用故事引出新內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。②故事中的問題，有助于學(xué)生的理解、分析。③故事中的狼和課本中的狼聯(lián)系較緊，潛意識(shí)中進(jìn)行比較閱讀，有助于學(xué)生分析、理解課文內(nèi)容。④放幻燈“狼”圖片，直觀，印象深。導(dǎo)語設(shè)置效果：①用故事引出新內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)㈠明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。㈡作者簡(jiǎn)介。㈢本文體裁。㈣齊讀課文，掃清字詞障礙，疏通文意。新知識(shí)的學(xué)習(xí)㈠明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。疏通文意：難句舉釋（面上展開）。掌握重要實(shí)詞（點(diǎn)上突破）。故事小段（整體把握）。重點(diǎn)詞大總結(jié)，翻譯整理、大顯身手。簡(jiǎn)單一練。疏通文意：難句舉釋（面上展開）。第二課時(shí)

設(shè)想通過各種不形方式（如朗讀、自讀、個(gè)別朗讀、講故事等）的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，整體感知課文。通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)其分析問題的能力。第二課時(shí)設(shè)想通過各種不形方式（如朗讀、自讀、個(gè)（一）、整體感知，了解情節(jié)1、集體朗讀，同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。2、自讀，再次體會(huì)故事情節(jié)。4、個(gè)別朗讀，讀出情景。5、歸納故事情節(jié)。出示簡(jiǎn)介圖片，明了情節(jié)。（一）、整體感知，了解情節(jié)1、集體朗讀，同時(shí)教師出示相關(guān)圖片（二）、合作探究，深入理解

1、結(jié)合圖片，按情節(jié)發(fā)展，設(shè)計(jì)四個(gè)問題，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機(jī)智的體現(xiàn)；以及了解課文的中心。學(xué)生合作探究，小組討論總結(jié)，教師指導(dǎo)明確。2、簡(jiǎn)圖板書，總結(jié)文章內(nèi)容、主題。直觀，有條理，便于學(xué)生把握。3、結(jié)合情節(jié)高潮，編講故事。4、根據(jù)展示圖片朗讀、背誦，總結(jié)主題。（二）、合作探究，深入理解

1、結(jié)合圖片，按情節(jié)發(fā)展，設(shè)計(jì)四（三）、延伸拓展

1、請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象，將此文改編成一篇白話故事，單口相聲，小品等。注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。（既活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又培養(yǎng)了其寫作的能力。）2、拓展能力，評(píng)價(jià)式閱讀。讓學(xué)生各抒己見，用“……寫得好，寫出了……表現(xiàn)了……”的句式談?wù)劯邢搿＃ㄅ囵B(yǎng)其鑒賞和評(píng)價(jià)能力）3、拓展知識(shí)面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語的情況，并造出相關(guān)的句子。4、結(jié)合生態(tài)平衡等方面請(qǐng)以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫一篇富有新意的短文。（三）、延伸拓展

1、請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象，將此文改編成一篇白讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)