小學(xué)記敘文文體知識(shí)及閱讀技巧課件

歡迎來到作文課堂歡迎來到作文課堂1記敘文復(fù)習(xí)專題記敘文文體知識(shí)及閱讀技巧記敘文復(fù)習(xí)專題記敘文文體知識(shí)

什么是記敘文

所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，什么是記敘文所謂記敘文，記敘文的分類

側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫為主，如《背影》

側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。

側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。

側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》

記敘文的分類側(cè)重寫人的記敘文，以人物的關(guān)于記敘文閱讀考綱有如下

具體要求

1．能指出記敘的要素，理解記敘文所記敘的事件、人物、景物及其所表現(xiàn)的思想意義。

2．理解記敘文的人稱，記敘的順序的特點(diǎn)和作用。

3．能歸納記敘文的中心思想，理解記敘文的中心和材料的關(guān)系、理解記敘的詳略得當(dāng)。

4．理解和分析記敘中多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的特點(diǎn)和作用。

5．理解和分析記敘文中常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，理解記敘性語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。

關(guān)于記敘文閱讀考綱有如下

具體要求

1

記敘文的六要素

記敘文的6要素是指人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達(dá)效果，是可以省略的。記敘文的六要素記敘文的6要素是記敘文的人稱

一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。

第一人稱：以“我、我們”的角度展開敘述，便于直抒胸臆，增加文章的真實(shí)感親切感。第三人稱：用“他、他們”的旁觀者身份敘述，不受時(shí)空限制，能從更多方面自由敘述第二人稱：用“你、你們”直接與讀者交流。一般多是出現(xiàn)在第一人稱和第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱和第三人稱的角度寫的。便于直抒胸臆，增加文章的親切感。記敘文的人稱一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)記敘文的線索

記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。線索類型：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線判斷方法：看本質(zhì)（貫穿全文，串聯(lián)材料）

看題目

看反復(fù)（文章中反復(fù)出現(xiàn)的人、事、物以及表人物情感和時(shí)空的詞）

看抒情議論句記敘文的線索記敘文的線索是貫穿全文始終的一條

記敘文的順序

記敘的順序要求掌握的是順敘、倒敘、插敘三種。

順敘（Ａ－Ｂ－Ｃ－Ｄ）：使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明

倒敘（Ｄ－Ａ－Ｂ－Ｃ）：造成懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣，使讀者對(duì)故事情節(jié)和人物形象留下深刻印象。

插敘（Ｂ－Ａ－Ｂ）：基本作用是補(bǔ)充說明，據(jù)補(bǔ)充內(nèi)容的不同又產(chǎn)生以下效果：

1、使讀者更好的了解故事情節(jié)。2、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。3、烘托主要事件，拓展豐富主要內(nèi)容。記敘文的順序記敘的順序要求掌握的記敘文的

表現(xiàn)手法1、對(duì)比。把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。2、襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。

3、鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。記敘文的1、對(duì)比。把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感記敘文的

表現(xiàn)手法4、伏筆、照應(yīng)。A伏筆，實(shí)際上是一種交待，對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。B照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。

5、象征：把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“寓理于物”。記敘文的4、伏筆、照應(yīng)。記敘文的

表現(xiàn)手法5、象征：把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“寓理于物”。6、夸張：一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。記敘文的5、象征：把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)記敘文的

表現(xiàn)手法7、托物言志：即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

8、借景抒情：對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。

記敘文的7、托物言志：即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”記敘文的

表現(xiàn)手法9、欲揚(yáng)先抑：是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

記敘文的9、欲揚(yáng)先抑：是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，記敘文的

表現(xiàn)手法

10、懸念：就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景。它可以是一個(gè)場(chǎng)面、一段情節(jié)，可以是貫穿全文的一個(gè)具體事物、人物某一時(shí)刻的神態(tài)描寫等。懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。記敘文的記敘文的主要

表達(dá)方式記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，但常常借助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題。很多是各種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。（1）敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。（2）描寫：是對(duì)人物的外形、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹。（3）說明：是用簡明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達(dá)方式。（4）抒情：是作者通過作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。（5）議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理.

記敘文的主要記敘文雖然以敘述、描寫為主要表記敘文的主要

表達(dá)方式描寫：對(duì)人物或事件、環(huán)境作細(xì)致入微的刻畫。人物環(huán)境先敘后議先議后敘議論：目的是為了直接點(diǎn)明和加深所寫內(nèi)容的意義。記敘文的主要描寫：對(duì)人物或事件、環(huán)境作細(xì)致入微的刻畫。人物練習(xí):判斷下列句子運(yùn)用的表達(dá)方式①透過荔枝樹林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。②他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。③頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

④我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！

記敘議論

描寫抒情練習(xí):判斷下列句子運(yùn)用的表達(dá)方式①透過荔枝樹林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境作用：渲染氣氛;襯托人物的心情;表現(xiàn)人物的品質(zhì);突出人物身份地位;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;起襯托中心意思。環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫指對(duì)日、月、星辰、天氣、社會(huì)環(huán)境

描寫指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、歷史背景的描寫。能揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會(huì)根源。

如《孔乙己》對(duì)魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿著等的有關(guān)描寫反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立，交代了時(shí)代背景，暗示了孔乙己悲劇的必然性。

分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時(shí)代背景綜合考慮。社會(huì)環(huán)境描寫指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、

記敘文中修辭方法

的作用1、解題方法分析其藝術(shù)效果，常用修辭方法的藝術(shù)效果如下：

比喻：化抽象為具體，語言生動(dòng)形象。

夸張：強(qiáng)調(diào)突出事物的本質(zhì)和特征。

排比：增強(qiáng)語勢(shì)，節(jié)奏鮮明，富于感染力和說服力。

對(duì)比：反襯突出，使事物性質(zhì)、特征鮮明突出。

設(shè)問：引起讀者的注意，啟發(fā)讀者思考；激發(fā)讀者共鳴或留下鮮明的印象。

反問：加強(qiáng)語氣，表意堅(jiān)定。

擬人：有人的情感，寫活了。

對(duì)偶：句式整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，語言凝煉，言簡意豐。2、分析本句所表達(dá)的內(nèi)容、情感記敘文中修辭方法1、解題方法

主要的修辭手法及作用一、比喻

作用：1、對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染使事物生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象。2、用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明，幫助人深入理解。

根據(jù)事物的相似點(diǎn)，把甲物比作乙物。主要的修辭手法及作用一、比喻根據(jù)事物的

二、排比

：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切相關(guān)的三個(gè)句子或短語排列起來。作用：1、增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果2、用排比說理，可使論述詳盡，條理清楚。3、用排比抒情，可以把感情抒發(fā)的淋漓盡致，增強(qiáng)文章的感染力。

二、排比：把結(jié)構(gòu)相同或

三、擬人：

把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的言行或思想感情。作用：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。

三、擬人：把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的言行

四、

夸張：

為了表達(dá)的需要，故意言過其實(shí)對(duì)客觀的人、事物盡力作夸大或縮小的描述。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

四、夸張：為了表達(dá)的需要，故意言過其實(shí)對(duì)客

結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等意義上密切相聯(lián)的兩個(gè)短語或句子對(duì)稱的排列。五、對(duì)偶：作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等意義上密切相聯(lián)的兩個(gè)特意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。六、反復(fù)：作用：

突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，加強(qiáng)節(jié)奏感。特意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。六、反復(fù)：作用：

七、設(shè)問：

八、反問：無疑而問，自問自答作用：引起讀者的注意和思考。

無疑而問，明知故問，只問不答,答案寓于問話中。作用：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻印象。七、設(shè)問：

八、反問：無疑而問，自問自答作用：引起讀

九、對(duì)比：把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較。作用：1、說明文中稱“作比較”。其作用是：更加鮮明突出的說明了事物的特征。

2、議論文中稱“對(duì)比論證”。其作用是更透徹、全面、嚴(yán)密的論證論點(diǎn)。

九、對(duì)比：把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相記敘文的題目

1、為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心依據(jù)有（1）核心人物

（2）核心事物(3)核心事件

（4）作者情感2、品味題目的含義可以從——（1）內(nèi)容上（2）主題上（3）線索（4）設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。記敘文的題目記敘文的關(guān)鍵

詞語的作用

解題方法：(1)結(jié)合特定語言環(huán)境，落實(shí)到文章所指。(2)注意詞的感情色彩。(3)注意修辭手法，區(qū)分詞的本義、比喻義、引申義等。(4)注意詞的言外之意，區(qū)分一詞多義。表述方式：語境中的釋義+作者所表達(dá)情感、目的

。記敘文的關(guān)鍵記敘文的關(guān)鍵

句子的含義

（1）結(jié)合具體語境，深刻領(lǐng)會(huì)句子字里行間所蘊(yùn)含的深意。（2）結(jié)合修辭來分析語句、體味語句的含義。（3）聯(lián)系句子中的關(guān)鍵詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。（4）結(jié)合上下文，聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析。（5）聯(lián)系寫作背景去理解:文章是作者在特定背景下寫出來的,因此,要理解句子的深層含義必須了解特定的寫作背景。記敘文的關(guān)鍵記敘文的關(guān)鍵

句子的作用

（1）結(jié)構(gòu)上作用:

在開頭：常設(shè)懸念、埋伏筆、作鋪墊、引下文、開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文等。在中間部分：承上啟下、照應(yīng)開頭等。在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。（2）內(nèi)容上作用:

在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景；在中間表現(xiàn)作者的思想感情，表現(xiàn)人物形象在結(jié)尾常畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心，深化主題。記敘文的關(guān)鍵

如何賞析文中

所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）2、從該句在文中的作用；（點(diǎn)明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛……)3從語言風(fēng)格上（豪放、婉約……）4、從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙5、從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。如何賞析文中1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）記敘文開頭句子的作用：記敘文中間句子的作用：1、開篇點(diǎn)題；2、總領(lǐng)全文；3、引起下文，為下文作鋪墊。4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。1、單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）記敘文開頭句子的作用：記敘文中間句子的作用：1、開篇點(diǎn)題；11、篇末點(diǎn)題；2、總結(jié)全文，深化中心；3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；4、點(diǎn)明中心，升華主題；5、令人深思，給人驚醒（啟示）或

留有思考的余地（回味無窮）。記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：1、篇末點(diǎn)題；記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：

開放性題目

考查角度比較靈活；談看法、讀啟示、讀體驗(yàn)、談做法等等，內(nèi)容大多與我們的生活實(shí)際、思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際密切相關(guān)，應(yīng)該說，每個(gè)考生都有的可說，但要說好卻不容易。開放性題目考查角度比較靈活；談看法、讀啟示開放性試題應(yīng)注意：①平時(shí)一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識(shí)營養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應(yīng)手。②“談”時(shí)要針對(duì)話題，選取適當(dāng)?shù)慕嵌?，具體闡述，避免空泛，“談”的內(nèi)容應(yīng)從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。

③“談”時(shí)要根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式（議論記敘相結(jié)合）；語言力求簡明扼要（注意文字?jǐn)?shù)量的要求）。開放性試題應(yīng)注意：①平時(shí)一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考

記敘文中心提煉

提煉方法

1、分析文章標(biāo)題2、研究文章開頭結(jié)尾3、分析文章中議論抒情語句4、分析文章層次和人物事件

有些文章的中心意思隱含在人物事件或文章各部分之中，要進(jìn)行綜合歸納，才能準(zhǔn)確把握中心。如《從百草園到三味書屋》5、分析文章的時(shí)代背景如《故鄉(xiāng)》表述方法

1、記敘文的中心包含記敘文的主要內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情兩方面。2、歸納中心時(shí)常用“通過……表達(dá)……”的句式來表達(dá)。“通過……”就是概括文章所寫的內(nèi)容，語言要簡明；“表達(dá)……”就是總結(jié)出作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、感情等。記敘文中心提煉提煉方法記敘文常用的

層次劃分方法

（1）按事件和發(fā)展過程來劃分，如《皇帝的新裝》。

（2）按空間轉(zhuǎn)換來劃分，如《老山界》。

（3）按內(nèi)容變化來劃分，如《從百草園到三味書屋》。

（4）按人物、場(chǎng)景變化來劃分，如《分馬》。(5)按感情變化來劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂。(6)按表達(dá)方式的變換來劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情—記敘—抒情、議論。記敘文常用的（1）按事件和發(fā)展過程來劃分，如《皇帝的記敘文閱讀步驟1、閱讀全文：運(yùn)用“六要素”知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。2、瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。3、再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。4、解決問題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。5、對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答案進(jìn)行認(rèn)定、補(bǔ)充。記敘文閱讀步驟1、閱讀全文：運(yùn)用“六要素”知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容、先略讀知內(nèi)容理結(jié)構(gòu)再精讀細(xì)鉆研析語言閱讀方法先略讀知內(nèi)容理結(jié)構(gòu)再精讀細(xì)鉆研析語言閱讀方法小學(xué)記敘文文體知識(shí)及閱讀技巧課件歡迎來到作文課堂歡迎來到作文課堂44記敘文復(fù)習(xí)專題記敘文文體知識(shí)及閱讀技巧記敘文復(fù)習(xí)專題記敘文文體知識(shí)

什么是記敘文

所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，什么是記敘文所謂記敘文，記敘文的分類

側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫為主，如《背影》

側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。

側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。

側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》

記敘文的分類側(cè)重寫人的記敘文，以人物的關(guān)于記敘文閱讀考綱有如下

具體要求

1．能指出記敘的要素，理解記敘文所記敘的事件、人物、景物及其所表現(xiàn)的思想意義。

2．理解記敘文的人稱，記敘的順序的特點(diǎn)和作用。

3．能歸納記敘文的中心思想，理解記敘文的中心和材料的關(guān)系、理解記敘的詳略得當(dāng)。

4．理解和分析記敘中多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的特點(diǎn)和作用。

5．理解和分析記敘文中常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，理解記敘性語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。

關(guān)于記敘文閱讀考綱有如下

具體要求

1

記敘文的六要素

記敘文的6要素是指人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達(dá)效果，是可以省略的。記敘文的六要素記敘文的6要素是記敘文的人稱

一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。

第一人稱：以“我、我們”的角度展開敘述，便于直抒胸臆，增加文章的真實(shí)感親切感。第三人稱：用“他、他們”的旁觀者身份敘述，不受時(shí)空限制，能從更多方面自由敘述第二人稱：用“你、你們”直接與讀者交流。一般多是出現(xiàn)在第一人稱和第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱和第三人稱的角度寫的。便于直抒胸臆，增加文章的親切感。記敘文的人稱一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)記敘文的線索

記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。線索類型：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線判斷方法：看本質(zhì)（貫穿全文，串聯(lián)材料）

看題目

看反復(fù)（文章中反復(fù)出現(xiàn)的人、事、物以及表人物情感和時(shí)空的詞）

看抒情議論句記敘文的線索記敘文的線索是貫穿全文始終的一條

記敘文的順序

記敘的順序要求掌握的是順敘、倒敘、插敘三種。

順敘（Ａ－Ｂ－Ｃ－Ｄ）：使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明

倒敘（Ｄ－Ａ－Ｂ－Ｃ）：造成懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣，使讀者對(duì)故事情節(jié)和人物形象留下深刻印象。

插敘（Ｂ－Ａ－Ｂ）：基本作用是補(bǔ)充說明，據(jù)補(bǔ)充內(nèi)容的不同又產(chǎn)生以下效果：

1、使讀者更好的了解故事情節(jié)。2、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。3、烘托主要事件，拓展豐富主要內(nèi)容。記敘文的順序記敘的順序要求掌握的記敘文的

表現(xiàn)手法1、對(duì)比。把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。2、襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。

3、鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。記敘文的1、對(duì)比。把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感記敘文的

表現(xiàn)手法4、伏筆、照應(yīng)。A伏筆，實(shí)際上是一種交待，對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。B照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。

5、象征：把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“寓理于物”。記敘文的4、伏筆、照應(yīng)。記敘文的

表現(xiàn)手法5、象征：把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“寓理于物”。6、夸張：一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。記敘文的5、象征：把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)記敘文的

表現(xiàn)手法7、托物言志：即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

8、借景抒情：對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。

記敘文的7、托物言志：即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”記敘文的

表現(xiàn)手法9、欲揚(yáng)先抑：是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

記敘文的9、欲揚(yáng)先抑：是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，記敘文的

表現(xiàn)手法

10、懸念：就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景。它可以是一個(gè)場(chǎng)面、一段情節(jié)，可以是貫穿全文的一個(gè)具體事物、人物某一時(shí)刻的神態(tài)描寫等。懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。記敘文的記敘文的主要

表達(dá)方式記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，但常常借助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題。很多是各種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。（1）敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。（2）描寫：是對(duì)人物的外形、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹。（3）說明：是用簡明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達(dá)方式。（4）抒情：是作者通過作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。（5）議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理.

記敘文的主要記敘文雖然以敘述、描寫為主要表記敘文的主要

表達(dá)方式描寫：對(duì)人物或事件、環(huán)境作細(xì)致入微的刻畫。人物環(huán)境先敘后議先議后敘議論：目的是為了直接點(diǎn)明和加深所寫內(nèi)容的意義。記敘文的主要描寫：對(duì)人物或事件、環(huán)境作細(xì)致入微的刻畫。人物練習(xí):判斷下列句子運(yùn)用的表達(dá)方式①透過荔枝樹林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。②他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。③頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

④我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！

記敘議論

描寫抒情練習(xí):判斷下列句子運(yùn)用的表達(dá)方式①透過荔枝樹林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境作用：渲染氣氛;襯托人物的心情;表現(xiàn)人物的品質(zhì);突出人物身份地位;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;起襯托中心意思。環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫指對(duì)日、月、星辰、天氣、社會(huì)環(huán)境

描寫指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、歷史背景的描寫。能揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會(huì)根源。

如《孔乙己》對(duì)魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿著等的有關(guān)描寫反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立，交代了時(shí)代背景，暗示了孔乙己悲劇的必然性。

分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時(shí)代背景綜合考慮。社會(huì)環(huán)境描寫指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、

記敘文中修辭方法

的作用1、解題方法分析其藝術(shù)效果，常用修辭方法的藝術(shù)效果如下：

比喻：化抽象為具體，語言生動(dòng)形象。

夸張：強(qiáng)調(diào)突出事物的本質(zhì)和特征。

排比：增強(qiáng)語勢(shì)，節(jié)奏鮮明，富于感染力和說服力。

對(duì)比：反襯突出，使事物性質(zhì)、特征鮮明突出。

設(shè)問：引起讀者的注意，啟發(fā)讀者思考；激發(fā)讀者共鳴或留下鮮明的印象。

反問：加強(qiáng)語氣，表意堅(jiān)定。

擬人：有人的情感，寫活了。

對(duì)偶：句式整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，語言凝煉，言簡意豐。2、分析本句所表達(dá)的內(nèi)容、情感記敘文中修辭方法1、解題方法

主要的修辭手法及作用一、比喻

作用：1、對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染使事物生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象。2、用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明，幫助人深入理解。

根據(jù)事物的相似點(diǎn)，把甲物比作乙物。主要的修辭手法及作用一、比喻根據(jù)事物的

二、排比

：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切相關(guān)的三個(gè)句子或短語排列起來。作用：1、增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果2、用排比說理，可使論述詳盡，條理清楚。3、用排比抒情，可以把感情抒發(fā)的淋漓盡致，增強(qiáng)文章的感染力。

二、排比：把結(jié)構(gòu)相同或

三、擬人：

把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的言行或思想感情。作用：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。

三、擬人：把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的言行

四、

夸張：

為了表達(dá)的需要，故意言過其實(shí)對(duì)客觀的人、事物盡力作夸大或縮小的描述。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

四、夸張：為了表達(dá)的需要，故意言過其實(shí)對(duì)客

結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等意義上密切相聯(lián)的兩個(gè)短語或句子對(duì)稱的排列。五、對(duì)偶：作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等意義上密切相聯(lián)的兩個(gè)特意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。六、反復(fù)：作用：

突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，加強(qiáng)節(jié)奏感。特意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。六、反復(fù)：作用：

七、設(shè)問：

八、反問：無疑而問，自問自答作用：引起讀者的注意和思考。

無疑而問，明知故問，只問不答,答案寓于問話中。作用：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻印象。七、設(shè)問：

八、反問：無疑而問，自問自答作用：引起讀

九、對(duì)比：把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較。作用：1、說明文中稱“作比較”。其作用是：更加鮮明突出的說明了事物的特征。

2、議論文中稱“對(duì)比論證”。其作用是更透徹、全面、嚴(yán)密的論證論點(diǎn)。

九、對(duì)比：把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相記敘文的題目

1、為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心依據(jù)有（1）核心人物

（2）核心事物(3)核心事件

（4）作者情感2、品味題目的含義可以從——（1）內(nèi)容上（2）主題上（3）線索（4）設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。記敘文的題目記敘文的關(guān)鍵

詞語的作用

解題方法：(1)結(jié)合特定語言環(huán)境，落實(shí)到文章所指。(2)注意詞的感情色彩。(3)注意修辭手法，區(qū)分詞的本義、比喻義、引申義等。(4)注意詞的言外之意，區(qū)分一詞多義。表述方式：語境中的釋義+作者所表達(dá)情感、目的

。記敘文的關(guān)鍵記敘文的關(guān)鍵

句子的含義

（1）結(jié)合具體語境，深刻領(lǐng)會(huì)句子字里行間所蘊(yùn)含的深意。（2）結(jié)合修辭來分析語句、體味語句的含義。（3）聯(lián)系句子中的關(guān)鍵詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。（4）結(jié)合上下文，聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析。（5）聯(lián)系寫作背景去理解:文章是作者在特定背景下寫出來的,因此,要理解句子的深層含義必須了解特定的寫作背景。記敘文的關(guān)鍵記敘文的關(guān)鍵

句子的作用

（1）結(jié)構(gòu)上作用:

在開頭：常設(shè)懸念、埋伏筆、作鋪墊、引下文、開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文等。在中間部分：承上啟下、照應(yīng)開頭等。在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。（2）內(nèi)容上作用:

在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景；在中間表現(xiàn)作者的思想感情，表現(xiàn)人物形象在結(jié)尾常畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心，深化主題。記敘文的關(guān)鍵

如何賞析文中

所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）2、從該句在文中的作用；（點(diǎn)明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛……)3從語言風(fēng)格上（豪放、婉約……）4、從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙5、從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。