北京初中學生綜合素質評價方案修訂解讀北京師范大學第三附屬課件

——北京市初中學生綜合素質評價方案（修訂）

解讀及欄目內容填寫說明評價促進師生成長——北京市初中學生綜合素質評價方案（修訂）

解讀及欄目內容填▲學生綜合素質評價相關概念分析▲

北京市初中學生綜合素質評價方案修訂說明與解讀▲

北京市初中學生綜合素質評價電子平臺簡介及內容填寫說明▲學生綜合素質評價相關概念分析▲學生綜合素質評價相關概念分析教育評價＝測量（量的記述）或非測量（質的記述）＋價值判斷

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事實判斷價值判斷——“美國學者格朗蘭德的觀點”一、教育評價的涵義▲學生綜合素質評價相關概念分析教育評價＝測量（量的記述）＋價全面理解教育評價——教育評價的基礎是事實判斷；——教育評價的核心是價值判斷；——評價手段可以是定性的，也可以是定量的。全面理解教育評價二、綜合素質的界定——學生各種認知（知識、技能與能力）和非認知（態(tài)度、情感等）要素相互影響、相互作用形成的有機整體。二、綜合素質的界定綜合素質的特點——全面性:包括學業(yè)成績的過程性結果——系統(tǒng)性

——整體性——協(xié)調性：重點突出——形成性綜合素質的特點三、綜合素質評價的界定

綜合素質評價是評價主體依據(jù)評價指標和標準，運用恰當?shù)脑u價方法，對照評價對象的實際表現(xiàn)，進行價值判斷的過程。三、綜合素質評價的界定▲北京市初中學生綜合素質評價方案修訂說明

本著繼承和發(fā)展的原則對原方案進行了修訂七方面▲北京市初中學生綜合素質評價方案修訂說明

本著繼承和發(fā)展的1.修訂稿在評價目的、評價原則、評價方法、評價主體、評價類型等方面基本上繼承和延續(xù)了原來方案的思想。2.修訂稿增加了“評價的指導思想”，引導學校正確理解和認識學生綜合素質評價工作在學校工作中的地位，提出“引導干部教師以綜合素質評價內容為重點，促進學生綜合素質的提升”。1.修訂稿在評價目的、評價原則、評價方法、評價主體、評價類型3.在評價指標體系方面，修訂稿依據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》要求，注重與高中階段學生綜合素質評價內容的銜接，力求體現(xiàn)初中生的教育目標和發(fā)展特點，把原方案指標體系中的個別指標進行了調整，形成了由6個一級指標、16個二級指標、36個三級指標構成的指標體系。3.在評價指標體系方面，修訂稿依據(jù)《教育部關于積極推進中小學4.研發(fā)“北京市基礎教育階段學生綜合素質評價電子平臺”，代替原方案中的“學生綜合素質發(fā)展記錄袋”和《初中學生綜合素質評價手冊》，利用電子化的方式實現(xiàn)操作的便捷性和簡約性。4.研發(fā)“北京市基礎教育階段學生綜合素質評價電子平臺”，代替5.形成性評價實施過程中，修訂了原方案中的平時評價、期中評價、期末評價和學期評價實施辦法，尤其是小組評價方式和多主體評價結果的整合方法，新方案提出以學期為時間單位的評價，由學生、同學、班主任、任課教師、家長等評價主體隨時登陸電子平臺對學生進行評價，且提倡以事實描述為主的評語評價為主，淡化等級評價方法的應用。5.形成性評價實施過程中，修訂了原方案中的平時評價、期中評價6.初中畢業(yè)生的終結性評價實施中，修訂了原方案提出的對幾年來形成性評價結果整合的方式，新方案提出依據(jù)學生電子平臺上的形成性評價結果，按要求由幾項關鍵內容直接生成《北京市初中畢業(yè)生綜合素質評價報告冊》。6.初中畢業(yè)生的終結性評價實施中，修訂了原方案提出的對幾年來7.修訂稿注重協(xié)調性原則，在電子平臺操作中強調與CMIS、北京市國家學生體質健康標準服務網(wǎng)的銜接，以減少不必要的重復工作。7.修訂稿注重協(xié)調性原則，在電子平臺操作中強調與CMIS、北一、指導思想二、評價目的三、基本原則四、初中學生綜合素質評價指標體系五、組織與實施六、評價結果的呈現(xiàn)和應用修訂稿主要內容▲《北京市初中學生綜合素質評價方案（修訂）》解讀一、指導思想修訂稿主要內容▲《北京市初中學生綜合素質評價方一、指導思想全員、全方位、全過程評價；促進德育、智育、體育、美育有機融合；引導干部教師以綜合素質評價內容為重點，促進學生綜合素質的提升。一、指導思想全員、全方位、全過程評價；二、評價目的引導學生，自我認識、自我規(guī)劃、自我教育，全面而有個性的發(fā)展促使教師，教育質量觀、發(fā)展觀、學生觀和評價觀，引導和幫助學生發(fā)展引導家長和社會，科學的人才觀念，為學生的發(fā)展提供支持和服務二、評價目的引導學生，自我認識、自我規(guī)劃、自我教育，全面三、基本原則（一）發(fā)展性原則（二）過程性原則（三）激勵性原則（四）自主性原則三、基本原則（一）發(fā)展性原則四、初中學生綜合素質評價指標體系（一）基礎指標思想道德、學業(yè)成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)（二）發(fā)展指標個性發(fā)展四、初中學生綜合素質評價指標體系（一）基礎指標初中學生綜合素質評價標準

初中學生綜合素質評價采用絕對評價、相對評價和個體內差異評價相結合的評價標準體系，并更加重視個體內差異評價標準的運用。

初中學生綜合素質評價標準五、組織與實施（一）評價類型初中學生綜合素質評價包括形成性評價和終結性評價兩種，以形成性評價為主。五、組織與實施（一）評價類型五、組織與實施（二）評價主體學生本人、同學、班主任、任課教師和家長等是初中學生綜合素質評價的主體。在初中學生綜合素質評價實施過程中，要求評價主體多元化。五、組織與實施（二）評價主體五、組織與實施（三）評價方法方法多樣，質性與量化相結合五、組織與實施（三）評價方法五、組織與實施（四）評價的實施1．區(qū)（縣）、學校應依據(jù)《北京市初中學生綜合素質評價手冊》實施評價工作。2．學校開展初中學生綜合素質評價的第一責任人是校長。第一責任人要把初中學生綜合素質評價作為學校重要的常規(guī)工作來實施。五、組織與實施（四）評價的實施（四）評價的實施3.學校要指導教師、學生、家長等評價主體認識到評價對學生發(fā)展的重要性，使其掌握基本的評價方法，以保證評價的科學性和真實性。4．任課教師要樹立自覺的評價意識，掌握形成性評價和終結性評價的基本方法，將評價過程與教育教學過程緊密結合，實現(xiàn)以評促育。5．班主任不僅要參與評價，而且要組織和管理班級學生進行評價，促進任課教師之間的溝通和交流，開展學生綜合素質評價展示活動，從而促進學生發(fā)展。（四）評價的實施六、評價結果的呈現(xiàn)和應用（一）評價結果的呈現(xiàn)1．形成性評價結果的呈現(xiàn)電子平臺2．終結性評價結果的呈現(xiàn)《北京市初中畢業(yè)生綜合素質評價報告冊》六、評價結果的呈現(xiàn)和應用（一）評價結果的呈現(xiàn)六、評價結果的呈現(xiàn)和應用（二）評價結果的應用形成性評價結果的應用主要有三個方面：一是使學生本人、家長以及教師能及時、全面地了解學生綜合素質的發(fā)展水平；二是為教師有針對性地教育學生、幫助學生提高綜合素質提供參考信息；三是為學生和家長確定學生綜合素質進一步發(fā)展的目標提供參考依據(jù)。六、評價結果的呈現(xiàn)和應用（二）評價結果的應用六、評價結果的呈現(xiàn)和應用（二）評價結果的應用終結性評價結果的應用主要有三個方面：一是為學生和家長選擇適宜于學生發(fā)展的學校以及在高一級學校更好地學習提供參考；二是為高一級學校招生及新生入學后開展有針對性的教育提供參考；三是為開展區(qū)域教育質量監(jiān)控與評價提供信息依據(jù)。六、評價結果的呈現(xiàn)和應用（二）評價結果的應用▲北京市初中學生綜合素質評價電子平臺簡介市級統(tǒng)一門戶網(wǎng)站，24小時開通評價信息的采集、存儲、交流、管理和監(jiān)控與CMIS連接提前分類、處理好需要上傳的資料▲北京市初中學生綜合素質評價電子平臺簡介市級統(tǒng)一門戶網(wǎng)站，2一級欄目二級及以下欄目評價主體評價任務評價次數(shù)截止時間欄目1：新學期伊始的我剛開學時的我學生本人必填每學期1次學期開始后1個月內完成我的發(fā)展目標欄目2：學期結束時的我學期末的我學生本人必填每學期1次學期結束后1周內完成欄目3：思想道德自我評價學生本人必填每學期至少1次第1學期在11月底前完成，第2學期在5月底前完成他人評價同學鼓勵填寫次數(shù)不限思想道德事跡記錄袋學生本人欄目4：學業(yè)成就學科作品展示學生本人鼓勵填寫次數(shù)不限自我評價學生本人必填每學期至少1次他人評價同學鼓勵填寫次數(shù)不限欄目5：合作與交流自我評價學生本人鼓勵填寫次數(shù)不限他人評價同學必填不少于3人合作與交流行為記錄袋學生本人鼓勵填寫次數(shù)不限欄目6：運動與健康自我評價學生本人鼓勵填寫次數(shù)不限他人評價同學欄目7：審美與表現(xiàn)自我評價學生本人鼓勵填寫次數(shù)不限他人評價同學審美與表現(xiàn)記錄袋學生本人必填每學期至少1次欄目8：綜合實踐活動研究性學習評價基本情況學生本人必填每學年至少1次每年7月底前完成研究成果學生本人鼓勵填寫次數(shù)不限自我評價社區(qū)服務與社會實踐評價基本情況學生本人自我評價欄目9：個性發(fā)展自我評價學生本人必填每學期至少1次第1學期在11月底前完成，第2學期在5月底前完成他人評價同學鼓勵填寫次數(shù)不限特長與成果展示學生本人必填每學期至少1次學生任務一覽表一級欄目二級及以下欄目評價主體評價任務評價次數(shù)截止時間欄目1北京初中學生綜合素質評價方案修訂解讀北京師范大學第三附屬課件班主任任務一覽表一級欄目二級及以下欄目評價主體評價任務評價次數(shù)截止時間欄目2：學期結束時的我班主任評語班主任必填每學期1次學期結束后1周內完成欄目3：思想道德他人評價教師鼓勵填寫次數(shù)不限第1學期在11月底前完成，第2學期在5月底前完成欄目4：學業(yè)成就學業(yè)成績任課教師從CMIS導入學期結束后1周內完成他人評價（課程評語）任課教師必填每位學生每學年至少1次每年7月底前完成欄目5：合作與交流他人評價教師鼓勵填寫次數(shù)不限第1學期在11月底前完成，第2學期在5月底前完成欄目6：運動與健康他人評價教師鼓勵填寫次數(shù)不限欄目7：審美與表現(xiàn)他人評價教師鼓勵填寫次數(shù)不限欄目9：個性發(fā)展他人評價教師鼓勵填寫次數(shù)不限班主任任務一覽表一級欄目二級及以下欄目評價主體評價任務評價次北京初中學生綜合素質評價方案修訂解讀北京師范大學第三附屬課件任課教師任務一覽表一級欄目二級及以下欄目評價主體評價任務評價次數(shù)截止時間欄目3：思想道德他人評價教師鼓勵填寫次數(shù)不限第1學期在11月底前完成，第2學期在5月底前完成欄目4：學業(yè)成就學業(yè)成績任課教師從CMIS導入學期結束后1周內完成他人評價（課程評語）任課教師必填每位學生每學年至少1次每年7月底前完成欄目5：合作與交流他人評價教師鼓勵填寫次數(shù)不限第1學期在11月底前完成，第2學期在5月底前完成欄目6：運動與健康他人評價教師鼓勵填寫次數(shù)不限欄目7：審美與表現(xiàn)他人評價教師鼓勵填寫次數(shù)不限欄目9：個性發(fā)展他人評價教師鼓勵填寫次數(shù)不限任課教師任務一覽表一級欄目二級及以下欄目評價主體評價任務評價北京初中學生綜合素質評價方案修訂解讀北京師范大學第三附屬課件家長任務一覽表一級欄目二級及以下欄目評價任務評價次數(shù)截止時間欄目2：學期結束時的我家長評語和期望必填每學期1次學期結束后1周內完成欄目3：思想道德他人評價鼓勵填寫次數(shù)不限第1學期在11月底前完成，第2學期在5月底前完成欄目4：學業(yè)成就他人評價鼓勵填寫次數(shù)不限欄目5：合作與交流他人評價鼓勵填寫次數(shù)不限欄目6：運動與健康他人評價鼓勵填寫次數(shù)不限欄目7：審美與表現(xiàn)他人評價鼓勵填寫次數(shù)不限欄目9：個性發(fā)展他人評價鼓勵填寫次數(shù)不限家長任務一覽表一級欄目二級及以下評價任務評價次數(shù)截止時間欄目北京初中學生綜合素質評價方案修訂解讀北京師范大學第三附屬課件▲北京市初中學生綜合素質評價電子平臺欄目內容填寫說明

第一節(jié)新學期伊始的我第二節(jié)學期結束時的我第三節(jié)思想道德第四節(jié)學業(yè)成就第五節(jié)合作與交流第六節(jié)運動與健康第七節(jié)審美與表現(xiàn)第八節(jié)綜合實踐活動第九節(jié)個性發(fā)展▲北京市初中學生綜合素質評價電子平臺欄目內容填寫說明

第一節(jié)第一節(jié)新學期伊始的我

——指學生在新學期開始時對自己的認識和自我判斷，以及新的學期自我發(fā)展目標和發(fā)展規(guī)劃設計?！▋蓚€子欄目：

★“剛開學時的我”

★“我的發(fā)展目標”

第一節(jié)新學期伊始的我——指學生在新學期開始時對自己的認北京初中學生綜合素質評價方案修訂解讀北京師范大學第三附屬課件★“剛開學時的我”

（每學期1次，學期開始后1個月內完成）——指學生在新學期開始時的自我描述，主要展示自己的突出表現(xiàn)，并指出存在的主要問題；——包括思想道德、學業(yè)成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)和個性發(fā)展等方面?！铩皠傞_學時的我”

（每學期1次，學期開始后1個月內完成）—“剛開學時的我”案例

剛剛開學的我，認為初中依然可以像小學一樣悠閑，學習根本不用放在心上，初中跟小學的區(qū)別也就是換個環(huán)境罷了，但入學幾天后，我認識到學習的重要性，開始盡量好好聽課，按標準完成作業(yè)了?！愿呔袑W景同學的自我評價“剛開學時的我”案例剛剛開學的我，認為初中依然可“剛開學時的我”案例

剛剛開學的我，認為初中依然可以像小學一樣悠閑，學習根本不用放在心上，初中跟小學的區(qū)別也就是換個環(huán)境罷了，但入學幾天后，我認識到學習的重要性，開始盡量好好聽課，按標準完成作業(yè)了?！愿呔袑W景穎同學的自我評價剛剛熟悉中學環(huán)境，學習熱情高，與同學相處的很好，有了一定的學習基礎和計劃。幫助老師參與班級事務，認真完成老師布置的作業(yè)和任務。相比小學，學習方面有所進步，語文的寫作能力有了提高，數(shù)學的解題思路更加清晰，英語能力也提高了。身體健康，堅持鍛煉。但是仍然需要進一步提高自己的各個方面，尤其是行為習慣和學習習慣，同時提高自己的組織管理能力，更好的幫助老師?！跃胖蟹中６瑢W的自我評價“剛開學時的我”案例剛剛開學的我，認為初中依然可★

“我的發(fā)展目標”

（每學期1次，學期開始后1個月內完成）

——指學生在學期初的自己發(fā)展目標和發(fā)展規(guī)劃設計，它可以引導學生規(guī)范自己的行為，朝著既定的目標方向發(fā)展。

——學生要對自己有一個客觀的評價，認清自己的個性特點，分析優(yōu)點和不足，結合自己的興趣和特長，制定學期發(fā)展目標。

★“我的發(fā)展目標”

（每學期1次，學期開始后1個月內完“我的發(fā)展目標”案例在學習方面，要進一步提高成績，同時培養(yǎng)自己的自主學習能力，制定好新學期的計劃，完成一學期的任務。大量閱讀書籍，獲取知識。培養(yǎng)良好的習慣。繼續(xù)堅持鍛煉?！跃胖蟹中６瑢W的自我評價“我的發(fā)展目標”案例在學習方面，要進一步提高成績，同時培養(yǎng)自“我的發(fā)展目標”案例我以后要把所有的科目學的都像學英語那樣認真，我也要改正我那“馬大哈”的壞習慣，同時在考試時不粗心、不馬虎、不把本應該得分的題做錯，多檢查幾遍，沒準我的分數(shù)就會提高！在做到這些的同時，我也要改變我的寫字坐姿，把我的視力保護好！——摘自延慶四中王同學的自我評價“我的發(fā)展目標”案例我以后要把所有的科目學的都像學英語那樣認平臺填寫要求

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時間要求

“剛開學時的我”和“我的發(fā)展目標”內容均由學生本人完成，并在每學期開學一個月內上傳到電子平臺相應欄目，填寫完成并保存后，簽名與日期系統(tǒng)自動生成。

平臺填寫要求

——時間要求平臺填寫要求

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填寫方式結合學校設備設施條件和具體情況，可以采用網(wǎng)絡在線填寫的方式，也可以使用單機版進行離線填寫后再進行網(wǎng)絡提交的方式；在上傳平臺內容時可以采取學生集中上傳的方式，也可以采取學生個人隨時上傳的方式。

平臺填寫要求

——填寫方式第二節(jié)學期結束時的我

“學期結束時的我”，指學期結束時對學生一個學期的發(fā)展狀況進行回顧和反思。它可以引導學生客觀地評價自身的發(fā)展，通過分析目標的達成度，尋找進一步改進的方法和策略，逐步完善自我發(fā)展。第二節(jié)學期結束時的我“學期結束時的我”，指學期結束時對“學期結束時的我”由三部分組成：“學期末的我”（★）“班主任評語”（★）“家長評語和期望”（★）要求：均為必填欄目，每學期1次，學期結束后1周內完成“學期結束時的我”由三部分組成：學期末的我（★）“學期末的我”，指學生在每學期結束時進行自我總結和反思，可以整體描述本學期自己在學習和生活方面的突出表現(xiàn)，也可以重點描述學期初制定的發(fā)展目標的達成度以及自我反思。

學期末的我（★）“學期末的我”，指學生在每學期結束時進行自一、“學期末的我”評價的原則1.真實性原則2.動態(tài)性原則一、“學期末的我”評價的原則1.真實性原則二、“學期末的我”評價內容和案例1.評價的方法與步驟（1）注重搜集、整理反映當前自我發(fā)展狀況的資料（2）結合資料分析和學期初制定的發(fā)展目標對自己做出客觀、實事求是的評價（3）學生在自我評價時要注意一些事項二、“學期末的我”評價內容和案例1.評價的方法與步驟2.典型案例******光陰如梭，期末如期而至，在這一學期中，我心中時刻不忘目標，懂得了換位思考，懂得了理解他人。我的成績發(fā)揮得還算不錯。我在學習方面有了更科學的方法。以前的懦弱與膽小全都揮之而去了，我得到了每位教師的認可，并且上課時問問題把老師問得焦頭爛額。我最欣慰的還是自己戰(zhàn)勝了自己的缺點。這個學期，我問心無愧！2.典型案例******光陰如梭，期末如期而至，在這一學期中案例：光陰荏苒，轉眼間這學期已經(jīng)接近尾聲了，回眸過去這一學期的點點滴滴和我新學期開始時的目標。我發(fā)現(xiàn)、我在改變~也許我并不是最好的，但我真的在努力的改變自己~現(xiàn)在的我，比原來改了許多，學會了什么是承擔，什么是表現(xiàn)。抓住身邊的每個機會表現(xiàn)自己，與其他同學更好的交流，讓自己融入這個集體，這個家庭。不再把自己當成局外人.....用自己的一小份力量努力帶動更多的為這個集體貢獻，爭光~案例：光陰荏苒，轉眼間這學期已經(jīng)接近尾聲了，回眸過去這一學期三、平臺填寫要求每學期填寫1次，由學生本人完成，并在學期結束后一周內上傳到電子平臺相應欄目。

三、平臺填寫要求每學期填寫1次，由學生本人完成，并在學期結束班主任評語（★）

“班主任評語”，指班主任要對學生本學期的進步狀況做出評述，可以是學生的綜合素質整體發(fā)展情況，也可以是學生在某方面的突出表現(xiàn)，在對學生提出進一步發(fā)展期望的同時，要指出其存在的主要問題。

班主任評語（★）“班主任評語”，指班主任要對學生本學期的進一、班主任評語評價的原則1.激勵性原則評語要能很好地指導、激勵學生明晰發(fā)展方向，有助于學生樹立自信心，激發(fā)學生強大的學習動力，鼓勵學生依據(jù)學校階段教育目標和學生綜合素質評價目標，不斷地自我規(guī)劃、自我教育、自我發(fā)展。2.方向性原則評價時要體現(xiàn)方向性，堅持以國家和北京市教育方針政策的相關精神和要求為導向，評價的各個主要環(huán)節(jié)均要反應出正確的價值導向和目標引導作用。3.全面性原則評價時要整體理解和把握學生綜合素質評價目標和指標體系的內涵，對學生各個方面發(fā)展狀況做出判斷的同時，要客觀看待和明晰學生全面發(fā)展和個性發(fā)展狀況的關系。一、班主任評語評價的原則1.激勵性原則二、班主任評語評價內容和案例1.評價的方法與步驟（1）了解、搜集、整理反映學生發(fā)展的資料（2）對學生做出中肯的評價（3）班主任評價時要注意一些事項二、班主任評語評價內容和案例1.評價的方法與步驟2.典型案例******學生學籍號***0102012***021030…………你是一個活潑開朗可愛的女孩，對班級工作你比較認真老師對你還比較放心，希望你能承擔班級的重任，在班級中不管是學習還是工作都能起到帶頭表率作用，學習方法上學會有效率地利用時間，學會深入思考問題的習慣，當碰到挫折時，要學會再爬起來，而且要站得更高你能做到嗎？2.典型案例******學生學籍號你是一個活潑開朗可愛的女案例：你是一個聰明、好學、集體榮譽感極強的好學生。上課發(fā)言踴躍，還總有獨到的見解。你的作業(yè)也能做到干凈整齊，態(tài)度認真，學習成績比較優(yōu)秀。老師希望以后你能有恒心，把你想做的事都好好地做起來，實現(xiàn)你的理想。要是你平時能與同學之間多交流，你在學業(yè)上一定會突飛猛進。案例：你是一個聰明、好學、集體榮譽感極強的好學生。上課發(fā)言三、平臺填寫要求每學期填寫1次，由學生班主任在學期結束后一周內完成，并上傳到電子平臺相應欄目。

三、平臺填寫要求每學期填寫1次，由學生班主任在學期結束后一周家長評語和期望（★）

“家長評語和期望”，指學生家長要依據(jù)學校對不同年級學生發(fā)展的要求，結合學生制定的發(fā)展目標和日常表現(xiàn)，從家庭的視角審視學生本學期的進步和發(fā)展狀況，并對學生今后的發(fā)展方向和目標提出積極的建議。家長評語和期望（★）“家長評語和期望”，指學生家長要依據(jù)一、“家長評語和期望”評價的原則1.發(fā)展性原則2.典型性原則一、“家長評語和期望”評價的原則1.發(fā)展性原則二、“家長評語和期望”評價內容和案例1.評價的方法與步驟（1）觀察、記錄孩子的校外行為表現(xiàn)（2）對學生的表現(xiàn)做出評價，提出未來發(fā)展期望（3）家長評價時要注意一些事項二、“家長評語和期望”評價內容和案例1.評價的方法與步驟2.典型案例******這學期馬上就要結束了，在這個學期里孩子在老師的精心培育下，學習進步的很快。希望在以后學習日子里，能夠一步一個腳印，踏踏實實學習，認認真真地對待每道題，爭取在新的學期里改掉自己粗心大意的壞習慣，讓粗心遠離自己，讓自己的學習成績更上一層樓。在以后學習生活中，課上積極回答老師提出的問題。課下要與同學多進行交流，做到互幫互助。積極參加體育活動及學校組織的各類演出活動等。讓自己成為一個不光在家尊老愛幼，能幫助大人做些力所能及的好孩子，在學校里也要是一個品學兼優(yōu)的好學生。2.典型案例******這學期馬上就要結束了，在這個學期里孩案例：通過一學年學習，逐漸適應了初中學習方式和生活方式，孩子在各方面進步很大，譬如每天早晨起床時間十分固定了，再也不賴床了;每天早晨在學校的晨練，極大增強了孩子的體質，不生病了；每天下午放學后，做作業(yè)更加自覺了，基本能做到提前獨自完成作業(yè)了，不需要家長催促了；獨立生活能力更強了，家長不在家時可以完全自己照顧自己了；更加有主見，獨立思考能力也有所增強，學會了尊重他人意見，能主動與他人溝通，性格更加開朗了。期望在新學年再接再厲繼續(xù)保持各項優(yōu)點，學習成績能夠更上一層樓，穩(wěn)中有升，更加自信，多交幾個志同道合的好朋友，有機會擔任班里的班干部，有意識鍛煉自己的組織、管理和溝通能力，語文方面加強積累，爭取在二年級有所突破；積極培養(yǎng)自己的個人特長及愛好，做一個德智體美全面發(fā)展又有內涵的人。案例：通過一學年學習，逐漸適應了初中學習方式和生活方式，三、平臺填寫要求每學期填寫1次，由學生家長完成，并在學期結束后一周內上傳到電子平臺相應欄目。學生家長可以通過登錄網(wǎng)絡電子平臺的方式填寫，也可以將手寫的文稿交給學校，由學校專人組織上傳，或者由學生代為上傳。三、平臺填寫要求每學期填寫1次，由學生家長完成，并在學期結束第三節(jié)思想道德思想道德指學生在社會道德輿論的熏陶下，在學校德育的影響下，在他人的指導和幫助下，按照社會發(fā)展的要求，經(jīng)過學習、實踐，逐漸形成的道德品質和公民素養(yǎng)。第三節(jié)思想道德一、思想道德評價指標體系一級指標二級指標三級指標思想道德J1．道德品質·道德意識·道德行為J2．公民素養(yǎng)·公民意識·公民行為一、思想道德評價指標體系一級指標二級指標三級指標思想道德J1二、思想道德評價的原則1．方向性原則2．知行結合原則3．循序漸進原則4．主體性原則二、思想道德評價的原則1．方向性原則三、思想道德評價的內容和案例（一）思想道德自我評價（★每學期學生至少評價1次）學生要結合相關素材和表現(xiàn)分析自己在思想道德素質發(fā)展上的主要成績、進步和問題，做出評語描述。

三、思想道德評價的內容和案例（一）思想道德自我評價（★每學期這一學期中，我在思想道德方面做的不太好。因為，有一次因無聊而去拍學校樓梯邊的一個小門，結果被老師逮了個正著，有生以來第一次進了政教處接受批評教育，雖然只是幾句批評，但也給我留下了深刻的印象。——摘自豐臺區(qū)趙登禹學校程同學的自我評價

這一學期中，我在思想道德方面做的不太好。因為，有一次因無聊而一個學期過去，讓我學到了許多，不僅是學習方面，而且在思想道德方面也有了很大的進步。以前見到老師很少打招呼，就連老師手上拿了很多教具，也從未幫老師主動拿過。到老師辦公室也只是喊個“報告”。現(xiàn)在，每次見到老師都能主動鞠躬打招呼問聲“老師好”，幫老師拿教具，進辦公室喊“報告”，出辦公室喊“老師再見”都已經(jīng)成了習慣。---摘自延慶四中王同學的自我評價

一個學期過去，讓我學到了許多，不僅是學習方面，而且在思想道德（二）思想道德他人評價同學教師家長（二）思想道德他人評價同學陸**是個特別好的同學。她平時能遵守課堂紀律，而且能節(jié)水節(jié)電。我很欣賞她的為人，對每個人都特別真誠。他做事也特別認真，就是有的時候會很幼稚，但我覺得，這也真是她可愛的地方。---摘自豐臺區(qū)趙登禹學校池同學對陸同學的評價

陸**是個特別好的同學。她平時能遵守課堂紀律，而且能節(jié)水節(jié)電北京初中學生綜合素質評價方案修訂解讀北京師范大學第三附屬課件北京初中學生綜合素質評價方案修訂解讀北京師范大學第三附屬課件（三）思想道德事跡記錄袋思想道德事跡記錄袋主要搜集、保存學生思想道德行為表現(xiàn)的真實事跡資料。記錄袋中內容包含學生的作品、事跡說明、獎勵文本、影像、照片等。

（三）思想道德事跡記錄袋思想道德事跡記錄袋主要搜集、保存學生北京初中學生綜合素質評價方案修訂解讀北京師范大學第三附屬課件四、平臺填寫要求——自我評價是學生的必填欄目，每學期學生至少評價1次，第1學期在11月底前完成，第2學期在5月底前完成?！瑢W、教師和家長對學生的思想道德評價都是選填內容。每學期鼓勵2-3名同學進行他人評價中的同學評價。教師和家長評價鼓勵填寫，不限次數(shù)?！枷氲赖率论E記錄袋，鼓勵學生隨時填寫，不限次數(shù)。填寫時間：選填：第1學期在11月底前完成，第2學期在5月底前完成。四、平臺填寫要求——自我評價是學生的必填欄目，每學期學生至少第四節(jié)學業(yè)成就學業(yè)成就是指學生通過學習實踐活動所獲得的學業(yè)成果。它包括學生知識技能的掌握，學習能力的提高，態(tài)度、情感、價值觀等非認知品質的發(fā)展，以及由此內化而成的適應現(xiàn)代生活的綜合能力。初中生學業(yè)成就評價是學生本人或他人依據(jù)初中生綜合素質評價指標體系，對初中生學業(yè)成就所進行的價值判斷。

第四節(jié)學業(yè)成就學業(yè)成就是指學生通過學習實踐活動所獲得的學學業(yè)成就評價的作用引導學生認識自我、了解自我，調控自己的學習目標和學習方式；為教師實施有針對性的教育、改進教學工作提供依據(jù)；為家長改善家庭教育提供依據(jù)。學業(yè)成就評價的作用引導學生認識自我、了解自我，調控自己的學習學業(yè)成就評價欄目“學科作品展示”“自我評價”“他人評價”學業(yè)成就評價欄目“學科作品展示”（一）學業(yè)成就評價指標體系一級指標二級指標三級指標學業(yè)成就J3．知識技能·基礎知識和基本技能水平·在相關學科和實際生活中的應用水平J4．學習能力·問題解決能力·信息能力·反思能力·探究能力J5．學業(yè)情感·學習態(tài)度·學習興趣·學習意志（一）學業(yè)成就評價指標體系一級指標二級指標三級指標學業(yè)J3．（二）學業(yè)成就評價的原則1.真實性原則2.典型性原則（二）學業(yè)成就評價的原則1.真實性原則（三）學業(yè)成就評價案例

1、學科作品展示

作品展示包括2部分：一是關于作品相關信息的介紹，要用簡要的文字介紹所要上傳的作品的主要內容；二是作品。上傳附件僅限doc、docx、txt、jpg、pdf、pps、ppsx、ppt和pptx格式，每個附件大小不超過1M

作品展示欄目為學生提供了一個展示其學科學習成就的個性化平臺。

（三）學業(yè)成就評價案例1、學科作品展示學科作品展示案例1作品相關信息介紹：我對撒哈拉沙漠很感興趣，于是就了解撒哈拉沙漠，做出了一個幻燈片。學科作品：撒哈拉沙漠.ppt摘自石景山區(qū)九中分校蔡同學的作品學科作品展示案例1作品相關信息介紹：我對撒哈拉沙漠很感興趣，撒哈拉沙漠北京九中分校初一（2）班蔡子遠撒哈拉沙漠北京九中分校學科作品展示案例2作品信息介紹：上次的美術寫生，是在朝陽公園速寫一副石橋。烈日炎炎，我們滿頭大汗，但是我們沒有放棄，繼續(xù)堅持。雖然我們也都“虛脫”了，但是我們很快樂，因為我們又畫出了屬于自己的一副美術作品！學科作品：美術作品.JPG

摘自北京市豐臺區(qū)太平橋中學董同學的作品學科作品展示案例2作品信息介紹：上次的美術寫生，是在朝陽公園北京初中學生綜合素質評價方案修訂解讀北京師范大學第三附屬課件2.自我評價★學業(yè)成就自我評價是學生本人以評語的方式對于自己的知識技能、學習能力、學業(yè)情感等方面進行評價。應重點評價自己在知識技能、學習能力、學業(yè)情感等方面的突出進步和存在的主要問題，可包含所有評價指標的評價，也可針對某些評價指標進行評價。

2.自我評價★

學業(yè)成就自我評價案例1“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”學習其實是一件很有樂趣的事情，這學期中我的筆記做得讓我自己很滿意，其次我認為這學期中我的狀態(tài)也很好，時刻跟隨老師的進程，一點點吸收知識的精髓。摘自北京市石景山區(qū)高井中學劉同學的自我評價學業(yè)成就自我評價案例1“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”學習學業(yè)成就自我評價案例2轉眼間，這學期的學習已接近尾聲，在學習這方面我取得那些成就呢？也許，我現(xiàn)在在班里的學習成績并不是最優(yōu)異的，但我對學習的態(tài)度在逐漸改變，從被動學習逐漸到主動，也許并不是被所有人看到我的努力，但我知道這并不重要，只要自己在努力，對我來說足夠了。摘自北京市豐臺區(qū)太平橋中學劉同學的自我評價學業(yè)成就自我評價案例2轉眼間，這學期的學習已接近尾聲，在學習學業(yè)成就自我評價案例3在這學期，我認為各科都比上學期有一定難度，但我的成績依然有進步，在語文和生物方面有較大的進步，在下學期我會更加努力，取得更大的成就！摘自石景山區(qū)九中分校劉同學的自我評價學業(yè)成就自我評價案例3在這學期，我認為各科都比上學期有一定難3.學業(yè)成就他人評價課程評語同學評價家長評價3.學業(yè)成就他人評價課程評語(1)課程評語★課程評語由學科任課教師完成。課程評語篇幅不限，但必須是學科任課教師結合學科特色與學生在學習過程中的表現(xiàn)，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)等方面而進行的，對學生的學習態(tài)度、努力程度、學習方法等方面進行的評價，以及給予學生的指導意見。

(1)課程評語★

課程評語的功能和形式功能——對學生學習方法、學習習慣進行指導對學生學習效果進行評價，服務于學科學習的目的?！獛熒撵`溝通，服務于育人的目的。形式

——口頭評語，可隨時進行。

——書面評語（主要形式）

課程評語的功能和形式功能課程評語的內容和評價要求評價內容——學習態(tài)度、學習成績、學習方法、學習潛力、不足之處等。評價要求：

——結合學生學習過程表現(xiàn)（課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、實驗表現(xiàn)等）

——體現(xiàn)學科特色（語文作文、英語口語、物理實驗、地理考察等）

——具體、有針對性，以正面評價為主。

課程評語的內容和評價要求評價內容——學習態(tài)度、學習成績、學習課程評語案例1你的作業(yè)能讓我賞心悅目，但我更期待你課堂上的精彩表現(xiàn)！沒有積累免談語文，希望你能記住這句話，多看書，多觀察，多思考，讓這門能夠終生受用的學科真正在你的生活中發(fā)揮作用。摘自豐臺區(qū)趙登禹中學李老師對池同學的評價課程評語案例1你的作業(yè)能讓我賞心悅目，但我更期待你課堂上的精課程評語案例2你的雙手在勞動技術課的展示讓我們所有的學生驚訝，一塊小小的木板通過你的設計與制作，就能變成一件工藝品，無論造型還是制作都非常有特色，加油！你是未來的設計師！摘自豐臺區(qū)太平橋中學楊老師對陳同學的評價課程評語案例2你的雙手在勞動技術課的展示讓我們所有的學生驚訝課程評語案例3給老師留下印象最深的是第一學期的第一節(jié)生物課，你毛遂自薦當生物課代表的情形，那份熱情，那份自信打動了老師。這一學年來，你對生物課代表工作認真、負責是老師得力的小助手。你優(yōu)秀的生物學成績更是同學們學習的榜樣，老師相信通過你的努力一定能夠取得更大成績！

摘自石景山區(qū)九中分校李老師對蔡同學的評價課程評語案例3給老師留下印象最深的是第一學期的第一節(jié)生物課，(2)同學評價同學評價可以有以下兩種方式：一是同學隨時對其他同學的學業(yè)成就進行評語評價；二是在班主任指導下以小組的形式進行。

(2)同學評價

同學評價案例1她是個穩(wěn)重的同學，學習踏實，成績良好，寫得一手漂亮的字，讓人欣賞不已。

摘自豐臺區(qū)太平橋中學林同學對尹同學的評價同學評價案例1她是個穩(wěn)重的同學，學習踏實，成績良好，寫得一手同學評價案例2她學習踏實刻苦，上課認真聽講，下課仔細復習。對于不懂的問題他總是積極找老師求解，有“今日事今日畢”的好品質，從不抱怨。

摘自豐臺區(qū)趙登禹中學池同學對陸同學的評價同學評價案例2她學習踏實刻苦，上課認真聽講，下課仔細復習。對同學評價案例3在我們心中這個人很強，電子技術方面很有造詣，甚至自己做了一款游戲，佩服！摘自石景山區(qū)九中分校鄭同學對李同學的評價同學評價案例3在我們心中這個人很強，電子技術方面很有造詣，甚(3)家長評價家長可以隨時根據(jù)學生在知識技能、學習能力、學業(yè)情感等方面的突出進步和存在的主要問題方面的表現(xiàn)登錄平臺以評語的形式記入“學業(yè)成就他人評價”欄目內。

(3)家長評價

家長評價案例1雖然你是一個聽話的好孩子，但是家長希望你在學習上還要多下功夫，作業(yè)要認真仔細。你要知道成績是靠努力學習才能得來的，不吃苦中苦、哪來甜中甜的道理。你要明白學習是枯燥的、也是快樂的，就看你如何去理解它的含義。新的學期就要來臨，也長大了一歲，希望你能更快的成長和進步！新的學期，新的開始，一定要努力！摘自豐臺區(qū)太平橋中學張同學家長的評價家長評價案例1雖然你是一個聽話的好孩子，但是家長希望你在學習家長評價案例2學習成績不是非常出色，但孩子在學習的過程中收獲了很多。首先是端正了學習態(tài)度。在孩子剛考進初中時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，因此學習成績下滑厲害，在老師的諄諄教導下，看到周圍的同學們拼命的學習，孩子也有所觸動，開始初中的學習旅程，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習知識這段時間里，孩子與老師建立了濃厚的師生情誼，與身邊許多同學，也建立了良好的同學關系，互幫互助，克服難關。孩子！在今后的學習生活中，要想學好只埋頭苦學是不行的，更要學會學習的方法，做事情的方法。

摘自石景山區(qū)九中分校金同學家長的評價家長評價案例2學習成績不是非常出色，但孩子在學習的過程中收獲家長評價案例3看了誦讀《漁夫的故事》錄像，沒想到，他說得還真是妙趣橫生，很有大家風范，最重要的是他毫不怯場。他盡自己最大的努力，做最好的自己---這便是收獲。

摘自豐臺區(qū)趙登禹中學孫同學家長的評價家長評價案例3看了誦讀《漁夫的故事》錄像，沒想到，他說得還真第五節(jié)合作與交流獨學而無友，則孤陋而寡聞——《學記》學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一?！督逃敻惶N藏其中》。第五節(jié)合作與交流合作與交流評價指標體系一級指標二級指標三級指標合作與交流自我認識認識自我調控自我人際交往尊重他人信任他人關心他人適應環(huán)境適應學習環(huán)境適應社會環(huán)境合作與交流評價指標體系一級指標二級指標三級指標合作與交流自我合作與交流評價原則發(fā)展性原則自主性原則過程性原則激勵性原則合作與交流評價原則發(fā)展性原則合作與交流評價內容合作與交流自我評價學生本人鼓勵填寫他人評價同學必填教師鼓勵填寫家長鼓勵填寫合作與交流行為記錄袋學生本人鼓勵填寫合作與交流評價內容合自我評價學生本人鼓勵填寫他人評價同學必填合作與交流自我評價學生本人根據(jù)自己在參與合作與交流活動中的表現(xiàn)，分析自己在合作與交流方面的主要成績和不足，明確個人在提升合作與交流能力上的目標。

合作與交流自我評價學生本人根據(jù)自己在參與合作與交流活動中合作與交流自我評價案例在這個學期里，我與同學關系更加密切，讓更多的人了解我。在語文課的小組討論中，我將自己對課文品析的結果和對課文的感悟拿出來與大家分享，使得引出他人的高見?！载S臺區(qū)趙登禹學校孫同學的自我評價。合作與交流自我評價案例在這個學期里，我與同學關系更加密切，讓合作與交流他人評價★同學評價：同學可隨時對其他同學的合作與交流行為進行評語評價；也可在教師的指導下以小組的形式進行。教師評價：班主任教師或任課教師通過填寫教師評語，肯定學生的成績，發(fā)現(xiàn)學生的不足，引導學生有效地參與合作與交流活動，提升學生的合作與交流能力。家長評價：通過填寫家長評語，全面地反映學生在合作與交流方面的表現(xiàn)，實現(xiàn)良好的家校合作，共同促進學生的合作與交流。合作與交流他人評價★同學評價：同學可隨時對其他同學的合作與交★合作與交流同學評價案例1雖然看她平時除了和我沒怎么與別人交流，但一到關鍵時刻，這家伙太有領導能力了！她也經(jīng)常在我與別人交談時發(fā)表一下自己的觀點，語出驚人！摘自石景山區(qū)第九中學分校溫同學對周同學的評價?！锖献髋c交流同學評價案例1雖然看她平時除了和我沒怎么與別人交合作與交流同學評價案例2你幽默風趣，總能擔負起組內的責任，與同學相處愉快。但我希望你面對先天有缺陷的同學，不是排斥，而是幫助。——摘自延慶四中郎同學對晏同學的評價。合作與交流同學評價案例2你幽默風趣，總能擔負起組內的責合作與交流教師評價案例在班級你能夠主動與同學交流，設計我們的板報、設計我們實踐活動的主題板報等，你是一名總指揮，同時你又能夠與同學合作共同完成班級的各項任務，得到師生的認同表揚，在課堂學習中你能夠與同學相互學習，討論問題、交流相互的建議，你做的都非常棒。摘自豐臺區(qū)太平橋中學班主任楊老師對陳同學的教師評價。

合作與交流教師評價案例在班級你能夠主動與同學交流，設計我們的合作與交流家長評價案例平時注重鍛煉和別人的溝通交流，到外面買東西，問路之類都叫她自己去完成。對同學之間能互相取長補短，當需要合作完成任務時還是能夠互相溝通發(fā)揮各自的特長合力完成任務的。有一次生物課她和另外一個同學合作完成解剖小雞就很好。摘自延慶四中成同學家長的評價。合作與交流家長評價案例平時注重鍛煉和別人的溝通交流，到外面買合作與交流行為記錄袋案例1摘自延慶四中吳曉晶同學的合作與交流行為記錄袋。

我的合作伙伴是郎玉、鄭思思和王儀萱，她們努力學習、刻苦鉆研的精神給我流下了深刻印象。郎玉，活潑好動，性格直率，有什么困難敢于沖鋒在前。在社會實踐中總是跑前跑后幫助他人，臟活累活搶著干，身上總有一股使不完的勁。鄭思思，是一位沉性格內向沉靜善思的小伙伴。在實踐考察中，她總是默默地記錄，在研究中不緊不慢地發(fā)表自己的意見，提出的建議往往出乎大家的意料，但很有創(chuàng)意，不得不讓人由衷地佩服。王儀萱，是一位善于協(xié)調關系、通情達理的人。在考察中，她不但善于上傳下達、多方聯(lián)絡，而且總是能把大家的意見協(xié)調起來，調整組員間的小摩擦，使大家在愉悅中進行研究，在研究中取得進步。經(jīng)過我們的磨合，我們取長補短、共同進步。我們是一個優(yōu)秀的團隊。合作與交流行為記錄袋案例1摘自延慶四中吳曉晶同學的合作與交流合作與交流行為記錄袋案例2合作小調查數(shù)學老師組織大家做個小調查，可以三人一組合作。我和其他兩位同學做了天氣預報小調查，我負責調查記錄，他們負責資料和制作。摘自豐臺區(qū)趙登禹學校陸萍同學的合作與交流行為記錄袋。合作與交流行為記錄袋案例2合作小調查四、填寫要求填寫時間：第一學期11月底前完成，第二學期5月底前完成。他人評價中的同學評價欄目為必填欄目，每位學生每學期至少要有三名同學進行評價。學生自我評價和他人評價中的教師評價和家長評價為選題欄目，鼓勵填寫，次數(shù)不限。合作與交流行為記錄袋為選填欄目，鼓勵填寫，次數(shù)不限。四、填寫要求填寫時間：第一學期11月底前完成，第二學期5月底第六節(jié)運動與健康運動與健康是學生綜合素質的重要組成部分。初中學生正處在生長發(fā)育旺盛的時期，這一時期學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應對他們的健康成長具有重要影響。第六節(jié)運動與健康運動與健康是學生綜合素質的重要組成部分。一、運動與健康評價指標體系一級指標二級指標三級指標運動與健康J9．體育鍛煉·體育鍛煉的習慣·體育鍛煉的方法J10．衛(wèi)生與保健·衛(wèi)生與保健的習慣·衛(wèi)生與保健的方法J11．體質健康·身體形態(tài)·身體機能·身體素質一、運動與健康評價指標體系一級指標二級指標三級指標運動與健康二、運動與健康評價的原則（一）客觀性原則（二）規(guī)范性原則（三）完整性原則

二、運動與健康評價的原則（一）客觀性原則三、運動與健康評價的內容和案例（一）自我評價案例我喜歡運動，所以經(jīng)常晨跑。我的身體也十分好，在我的帶動下，班上其他同學也加入進來，我們一起鍛煉，身體很強壯。我也十分的高興。摘自延慶縣第四中學成同學的自我評價。三、運動與健康評價的內容和案例（一）自我評價案例學習是一種快樂，運動同樣也是一種快樂。我很享受在運動中的快樂，我很喜歡打羽毛球和乒乓球，同時也愿意嘗試一些其他的運動項目，因為運動可以讓不好的心情逐漸恢復平靜，也可以讓自己的體能得到鍛煉，從而少生病，抵抗力好了很多。摘自石景山區(qū)高井中學劉同學的自我評價。學習是一種快樂，運動同樣也是一種快樂。我很享受在運動中的快樂（二）他人評價案例——同學評價（二）他人評價案例——同學評價北京初中學生綜合素質評價方案修訂解讀北京師范大學第三附屬課件體育運動會上看到了你矯健的身姿，你身體素質較好，喜歡運動，積極參加學校的各類體育運動，積極樂觀。廣播操做得準確、到位，很惹人喜歡哦。提醒下，如果在班級衛(wèi)生方面要求再高點，就更好了。摘自東城區(qū)（北片）一七七中學班主任張老師對常同學的評價。（二）他人評價案例——教師評價體育運動會上看到了你矯健的身姿，你身體素質較好，喜歡運動，積我們非常支持女兒放學后跑步，這學期身體健康了不少，希望能堅持下去。女兒講衛(wèi)生，注重儀表，但今后要加強自理能力培養(yǎng)。摘自豐臺區(qū)趙登禹學校石同學家長的評價。（二）他人評價案例——家長評價我們非常支持女兒放學后跑步，這學期身體健康了不少，希望能堅持趙曉宇同學啊，你可是有點胖哦！快放假了，等你放假有時間了咱們共同努力，一定要把你的體重減下去哦！這樣才能更好地學習，有了健康的身體，學習成績才能更好的，你說呢？摘自延慶縣第四中學趙同學家長的評價。趙曉宇同學啊，你可是有點胖哦！快放假了，等你放假有時間了咱們（三）體質健康國家學生體質健康標準登記卡每學年1次，第1學期結束后1周內完成體育教師負責數(shù)據(jù)收集。（三）體質健康國家學生體質健康標準登記卡北京初中學生綜合素質評價方案修訂解讀北京師范大學第三附屬課件四、平臺填寫要求（1）“自我評價”和“他人評價”為鼓勵填寫欄目，次數(shù)不限，第1學期在11月底前完成，第2學期在5月底前完成；（2）“體質健康”由學校指定專人（如體育教師）把學生的體質健康標準測試數(shù)據(jù)按要求上報到“北京市國家學生體質健康標準服務網(wǎng)（）”即可。四、平臺填寫要求（1）“自我評價”和“他人評價”為鼓勵填寫欄第七節(jié)審美與表現(xiàn)

審美與表現(xiàn)指學生能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣，能積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現(xiàn)。審美與表現(xiàn)包含審美與表現(xiàn)自我評價、審美與表現(xiàn)他人評價、審美與表現(xiàn)記錄袋三部分。第七節(jié)審美與表現(xiàn)審美與表現(xiàn)指學生能感受并欣一、審美與表現(xiàn)評價指標體系一級指標二級指標三級指標審美與表現(xiàn)J12．感受美·對美的感受能力J13．欣賞美·對美的欣賞水平J14．表現(xiàn)美·對美的表現(xiàn)能力一、審美與表現(xiàn)評價指標體系一級指標二級指標三級指標J12．感二、審美與表現(xiàn)評價的原則（一）審美與表現(xiàn)評價中的自主性原則學生根據(jù)自己對美的理解，自主選擇美的事物，根據(jù)自己的判斷及自身的特點對美進行表現(xiàn)；學生在進行他人評價時對評價對象的選擇及評價次數(shù)也是自主決定的。二、審美與表現(xiàn)評價的原則（一）審美與表現(xiàn)評價中的自主性原則（二）審美與表現(xiàn)評價中的多元性原則體現(xiàn)在感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的多元性，充分尊重每個人對美的理解和表達；不同評價主體對學生進行評價體現(xiàn)的是一種評價主體的多元；審美與表現(xiàn)記錄袋可以不同方式呈現(xiàn)美的作品也是一種多元。（二）審美與表現(xiàn)評價中的多元性原則（三）審美與表現(xiàn)評價中的過程性原則學生在學習的過程中，隨時將自己感受到的美、欣賞到的美、表現(xiàn)出的美記錄下來，通過記錄袋的方式呈現(xiàn)，可以記錄多次，反映學生不同時間對美的認識和理解的發(fā)展歷程，是學生審美與表現(xiàn)能力發(fā)展的見證。（三）審美與表現(xiàn)評價中的過程性原則三、審美與表現(xiàn)評價內容和案例（一）審美與表現(xiàn)自我評價（評價次數(shù)不限）審美與表現(xiàn)自我評價指學生記錄、評述自身在感受美、欣賞美、表現(xiàn)美方面的進步。由學生本人完成。學生主要使用評語評價，對自身在對美的感受能力、對美的欣賞能力、對藝術的表現(xiàn)能力等方面取得的主要成績與進步進行評價和陳述。三、審美與表現(xiàn)評價內容和案例（一）審美與表現(xiàn)自我評價（評價次案例1：我發(fā)現(xiàn)自己開始漸漸的喜歡起了歌曲，每在課余時間，我都會聆聽幾首我最喜愛的歌曲。心情就會特別的好。我愛上了大自然，我覺得大自然非常的奇妙，有時我竟會凝望著一朵云彩浮想聯(lián)翩：樹木會說話嗎?云彩要去哪里呢？······

案例1：我發(fā)現(xiàn)自己開始漸漸的喜歡起了歌曲，每在課余時間，案例2：作為美術特長班的學生，在審美這方面自然有獨到的一面。我認為我們再用畫筆描繪圖畫是不僅是對技術的考驗，更是對心態(tài)的一種考驗。我熱愛畫畫，也許我畫的并不是最好的，但我更熱愛的是它帶給我繪畫時的那份安靜。在繪畫時只要全身心投入其中是，你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)在另一個世界中了，那個世界只有你和你的畫板，鉛筆在畫紙上劃動，每一筆都勾勒出畫面的一角……這是何等的享受啊。因此我認為畫畫更是對心靈的一次洗滌，它，讓你安靜下來，欣賞所有美的事物.....也是畫畫讓知道只有踏踏實實、腳踏實地、以一個平靜的心態(tài)對待一切，才能取得成功~相信我會把這份精神帶入到學習生活中，讓我可以看到更多美好的事物，并相信這不僅會使我快樂，更會讓我在各個方面受益??！案例2：作為美術特長班的學生，在審美這方面自然有獨到的一（二）審美與表現(xiàn)他人評價（評價次數(shù)不限）審美與表現(xiàn)他人評價指記錄、評述學生在感受美、欣賞美、表現(xiàn)美方面的進步。由同學、家長和教師完成。同學、家長、教師主要使用評語評價，根據(jù)《審美與表現(xiàn)記錄袋》中先進事跡的數(shù)量、種類和來源，對學生在對美的感受能力、對美的欣賞能力、對藝術的表現(xiàn)能力等方面取得的主要成績與進步進行評價和陳述。（二）審美與表現(xiàn)他人評價（評價次數(shù)不限）審美與表現(xiàn)他人評價指案例1：（班主任）每次板報都少不了你那一手漂亮的字來添彩，你閱讀廣泛，情趣高尚。希望你能更多地讀書，多讀好書，從書中體會美，在生活中表現(xiàn)美！案例1：（班主任）每次板報都少不了你那一手漂亮的字來添彩，你你在繪畫方面有天賦，我們也很早就發(fā)現(xiàn)了，我們在這方面很支持你，希望你不要放棄，爭取在繪畫方面創(chuàng)造出你自己的一片小天地。案例2：（家長）你在繪畫方面有天賦，我們也很早就發(fā)現(xiàn)了，我們在這方面很支持你（三）審美與表現(xiàn)行為記錄袋（每學期至少1次）

審美與表現(xiàn)紀錄袋記錄學生在學?；蛏鐣⒓铀囆g活動的表現(xiàn)、作品及照片等。它主要由學生本人提供，也可以由同學、教師和家長等提供。記錄袋呈現(xiàn)學生審美與表現(xiàn)的真實事跡資料，肯定學生的進步與成績，激勵學生不斷進步，是積累評價信息，為學期、學年評價學生審美與表現(xiàn)發(fā)展水平提供真實行為資料的過程。審美與表現(xiàn)記錄袋每學期至少記錄一次。（三）審美與表現(xiàn)行為記錄袋（每學期至少1次）審美與表現(xiàn)紀錄案例案例四、填寫要求審美與表現(xiàn)評價自我評價、他人評價評價次數(shù)不限，審美與表現(xiàn)記錄袋每學期至少1次；所有評價內容填寫時間要求第1學期在11月底前完成，第2學期在5月底前完成。四、填寫要求審美與表現(xiàn)評價自我評價、他人評價評價次數(shù)不限，審第八節(jié)綜合實踐活動綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校自主開發(fā)與實施的必修課程評價利于學生與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，形成遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度；形成積極的人生態(tài)度，勇于進取、克服困難的意志品質和良好道德品質；利于形成認真、踏實、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力內容包括研究性學習評價、社區(qū)服務和社會實踐評價兩部分第八節(jié)綜合實踐活動綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、一、研究性學習評價內容基本情況題目、關鍵詞、內容摘要、合作人、起止時間研究成果研究報告、獲獎證書或獎章自我評價一、研究性學習評價內容基本情況氣象對人類很重要，地球上每上升或下降一度就可造成70億美元的損失。這學期的氣象觀測讓我學會了氣象觀測的知識，能夠了解、預測天氣，就像天氣預報似的預測天氣。預測天氣也是需要方法的，可以通過云、風、溫度等來預測。通過氣象觀測的學習，讓我能了解到更多關于自然的知識，能在實踐中獲得新知。摘自延慶七中卻同學研究性學習的內容摘要氣象對人類很重要，地球上每上升或下降一度就可造成70億美元的

案例：研究成果—研究報告首先要選用葉片比較堅硬，葉脈比較堅韌、密集的樹葉，像桂花樹、珊瑚樹的葉片就可以（葉脈太軟可能會被煮爛）。葉子不宜過長，一般不要超過七至八厘米。若太長，最后就不能壓的平整，會有不少褶皺。選好葉子后，把它放入熱水中燒煮。燒煮時最好密閉，且葉片要完全浸入液體里，不要露出液面，燒煮十分鐘后，可用鑷子撈出葉片，再放入清水中沖洗。

案例：研究成果—研究報告首先要選用葉片比較堅硬，葉脈比較堅案例：研究成果—證書或獎章案例：研究成果—證書或獎章通過半年的努力，我已經(jīng)能夠很熟練的騎獨輪車了，今年6月我還參加了獨輪車大會表演，得到了領導好評。我相信經(jīng)過努力，我的獨輪車會騎得更好。摘自延慶七中卓同學研究性學習的自我評價通過半年的努力，我已經(jīng)能夠很熟練的騎獨輪車了，今年6月我還參案例：自我評價上書法課前，我從未練過書法，對書法的理解也很片面。上了這么久的書法課，我學到了關于書法的很多東西。了解了王羲之、顏真卿、蘇軾等這些古代書法家的杰出代表，也了解了現(xiàn)代書法。書法真的是一門博大精深的藝術，是心與外界的結合。雖然我的字寫得并不好，但我認為，結果并不重要，重要的是寫字的過程。在這個過程中，我擁有無限的樂趣。摘自延慶七中劉同學研究性學習的自我評價案例：自我評價上書法課前，我從未練過書法，對書法的理解也很片社區(qū)服務和社會實踐評價內容基本情況主題、地點、起止時間內容摘要、附件自我評價社區(qū)服務和社會實踐評價內容基本情況我們?yōu)榫游瘯驋咝l(wèi)生，這還算比較容易。但接待有問題的居民就比較麻煩，因為有的居民反映的問題比較棘手，不好解決。通過這次社區(qū)活動，使我明白了其實大人也很辛苦，不論在什么崗位上。摘自豐臺區(qū)趙登禹學校池同學社區(qū)服務與社會實踐的內容摘要與自我評價我們?yōu)榫游瘯驋咝l(wèi)生，這還算比較容易。但接待有問題的居民就比案例：基本情況主題寒假社區(qū)活動地點城南家園小區(qū)起止時間2012-02-15至2012-02-16內容摘要初中我最喜歡的就是木工課，課上我學到了許多關于木工的知識，這些知識可以應用于實際。當聽說蓮花池公園要開展一年一度的愛鳥周活動后，我們全班都沸騰了，開始分工合作制作鳥巢，只用了短短一個星期時間，就已經(jīng)做好了二十幾個木制小鳥巢。終于到了放置鳥巢的時間了，我們懷著激動萬分的心情，捧著做好的一個個小鳥巢來到蓮花池公園。幾個同學選了一棵樹把鳥巢放到了樹上，不一會就飛來了許多小鳥，看著小鳥飛進鳥巢，我的心更加激動了。我們又做了一件保護環(huán)境，愛護動物的好事??！摘自豐臺區(qū)太平橋中學陳同學社區(qū)服務與社會實踐的基本情況案例：基本情況主題寒假社區(qū)活動地點城南家園小區(qū)起止時間201通過紙殼雕塑，我認為我在設計方面比較有天賦，我愛美術，更愛設計。我要繼續(xù)努力，創(chuàng)造出更完美的作品！

摘自豐臺區(qū)趙登禹學校司同學的自我評價通過紙殼雕塑，我認為我在設計方面比較有天賦，我愛美術，更愛設案例：自我評價今天我們去了延慶科技館，讓我受益匪淺。那里展現(xiàn)了豐富的海洋知識?？萍拣^一樓是海洋家園，里面介紹了各種各樣的海底生物，還有標本，令人印象最深的就是海螺標本。二樓有一個“無底洞”，利用光的反射來呈現(xiàn)出萬丈深淵，但它的真實深度只有20厘米，這種現(xiàn)象很適合做裝修。我們每人還留言了，我的留言是：保護海底生物，熱愛海洋家園。參觀科技館還讓我意識到海洋污染的嚴重性，我們應該珍惜海洋資源、熱愛海洋、保護海洋。案例：自我評價今天我們去了延慶科技館，讓我受益匪淺。那里展現(xiàn)綜合實踐活動評價平臺填寫要求研究性學習基本情況是必填欄目，由學生本人填寫，每學年至少1次，每年7月底前完成研究性學習的研究成果、自我評價是選填欄目，由學生本人填寫，次數(shù)不限社區(qū)服務與社會實踐的基本情況、自我評價是選填欄目，由學生本人填寫綜合實踐活動評價平臺填寫要求研究性學習基本情況是必填欄目，由第九節(jié)個性發(fā)展個性發(fā)展評價是初中學生綜合素質評價的重要組成部分；對學生的個性特征、興趣愛好、特長表現(xiàn)、取得成果、意志品質的價值判斷；引導學生在共性發(fā)展的基礎上，體現(xiàn)個人與眾不同的才能。第九節(jié)個性發(fā)展個性發(fā)展評價是初中學生綜合素質評價的重要組一、個性發(fā)展評價指標體系一級指標二級指標三級指標發(fā)展指標六、個性發(fā)展F1．特長·學科特長·體育與藝術特長·其他特長F2．有新意的成果·活動成果·設計與制作成果·其他成果一、個性發(fā)展評價指標體系一級指標二級指標三級指標發(fā)展指標六、二、個性發(fā)展評價的原則（一）真實性原則（二）典型性原則（三）全面性原則（四）個性化原則二、個性發(fā)展評價的原則（一）真實性原則三、個性發(fā)展評價內容和案例（一）自我評價（★必填欄目）1.評價內容學生用描述性語言對個性特征、愛好特長、意志品質、活動感受及取得成果進行價值判斷。三、個性發(fā)展評價內容和案例（一）自我評價（★必填欄目）2.評價步驟（1）搜集積累學生自己在個性發(fā)展方面的素材（2）歸類篩選個性發(fā)展方面的資料（3）進行個性發(fā)展的自我總結和評價2.評價步驟（1）搜集積累學生自己在個性發(fā)展方面的素材3.評價案例——自我評價案例1我的特長是繪畫，讓我很有成就感的是我的繪畫技術提高了不少。我喜歡繪畫已經(jīng)到了一種難以放手的地步了，不，應該是說根本就不愿放手，我希望能畫出一幅漂亮的畫，也愿意為大家創(chuàng)作更多的畫.我很清楚，以我現(xiàn)在的能力，離創(chuàng)作出令人滿意的畫還遠著呢！我現(xiàn)在也只是初學者，只是剛剛有能力去做接下來的事而已。即使是這樣我也很高興，因為我是有這個能力實現(xiàn)接下來的事，我也有機會實現(xiàn)我的夢想。所以，今后無論怎樣，我也要繼續(xù)努力下去，努力提升我的繪畫水平，絕對不要放棄!!!!3.評價案例——自我評價案例1我的特長是繪畫，讓我很有成就感自我評價案例2學習葫蘆絲，一開始的時候我感到很困難，總是掌握不好技巧，甚至想過放棄，但是我并沒有放棄，既然選擇了，就要堅持，決不放棄。在每天大量的刻苦練習下，我的技術有了質的飛躍。在克服重重困難，加倍練習的過程中，我發(fā)現(xiàn)我熱愛上了這可愛的葫蘆絲，熱愛上它悠揚的音色，熱愛上它淡淡的竹香，熱愛上它奏出的一片片樂章，一段段故事。自我評價案例2學習葫蘆絲，一開始的時候我感到很困難，總是掌握（二）他人評價1.評價內容他人評價包括同學、家長、教師對學生的評價；站在他人的視角對學生個性發(fā)展過程中值得肯定的地方和存在的主要問題進行評價。（二）他人評價1.評價內容2.評價步驟（1）同學、教師和家長多角度觀察記錄學生個性發(fā)展的素材（2）用文字對學生的個性發(fā)展進行他人評價2.評價步驟（1）同學、教師和家長多角度觀察記錄學生個性發(fā)展3.評價案例——同學評價你不僅成績好，其他方面也很優(yōu)秀，接受事物也很快。記得上次紅五月，咱們參加的舞蹈“因為你”還取得了第一名。每個人都有或多或少的缺點，因為上輩子我們都是被上帝咬了一口的蘋果?？墒悄憔褪且粋€噴了農(nóng)藥的蘋果，上帝就沒有咬你，你就這么完美。3.評價案例——同學評價你不僅成績好，其他方面也很優(yōu)秀，接受3.評價案例——教師評價你的繪畫很好，希望你能夠在自己的優(yōu)勢特長上更好發(fā)展自己，在性格上希望你能夠敢于在眾人面前大膽表達自己的想法與建議，在學習上還要有堅持不懈的精神與毅力，你一定會成為一名出色的中學生。加油！3.評價案例——教師評價你的繪畫很好，希望你能夠在自己的優(yōu)勢3.評價案例——家長評價我們認為：沒有必要給孩子在個性和理想上制定一個什么樣的目標。目前，就是引導孩子有一個正確的人生觀，做一個什么樣的人。讓孩子自己發(fā)展，順其自然。3.評價案例——家長評價我們認為：沒有必要給孩子在個性和理想（三）特長與成果展示（★必填欄目）1.評價內容用文字描述自己個性發(fā)展過程中特長的表現(xiàn)及取得的成果內容；用文字、圖片、照片、幻燈片等附件形式展示；體現(xiàn)學生個性發(fā)展中的突出表現(xiàn)。（三）特長與成果展示（★必填欄目）1.評價內容2.評價步驟（1）學生搜集反映個性發(fā)展的各種作品成果（2）多種形式展示最能代表自己個性發(fā)展的成果2.評價步驟（1）學生搜集反映個性發(fā)展的各種作品成果3.評價案例——特長與成果展示案例1熱愛冒險的我經(jīng)常會與大自然親密的接觸，所以我決定去長城冒險，體會長城的雄偉氣魄，感受長城的艱險曲折，讓心與大自然融為一體。3.評價案例——特長與成果展示案例1熱愛冒險的我經(jīng)常會與大自特長與成果展示案例2我每天都學習相聲，學習相聲演員的語言、動作、神態(tài)。我也會給別人帶來歡樂。在別人煩惱的時候，我給他們講一段相聲，他們就會快樂起來。在班會課上我還為同學們說了一段相聲。特長與成果展示案例2我每天都學習相聲，學習相聲演員的語言、動特長與成果展示案例3特長與成果展示案例3四、平臺填寫要求“自我評價”為必填項，每學期至少1次，第1學期在11月底前完成，第2學期在5月底前完成；“他人評價”鼓勵填寫，次數(shù)不限；“特長與成果展示”為必填項，每學期至少1次，第1學期在11月底前完成，第2學期在5月底前完成。四、平臺填寫要求“自我評價”為必填項，每學期至少1次，第1學謝謝傾聽！謝謝傾聽！——北京市初中學生綜合素質評價方案（修訂）

解讀及欄目內容填寫說明評價促進師生成長——北京市初中學生綜合素質評價方案（修訂）

解讀及欄目內容填▲學生綜合素質評價相關概念分析▲

北京市初中學生綜合素質評價方案修訂說明與解讀▲

北京市初中學生綜合素質評價電子平臺簡介及內容填寫說明▲學生綜合素質評價相關概念分析▲學生綜合素質評價相關概念分析教育評價＝測量（量的記述）或非測量（質的記述）＋價值判斷

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事實判斷價值判斷——“美國學者格朗蘭德的觀點”一、教育評價的涵義▲學生綜合素質評價相關概念分析教育評價＝測量（量的記述）＋價全面理解教育評價——教育評價的基礎是事實判斷；——教育評價的核心是價值判斷；——評價手段可以是定性的，也可以是定量的。全面理解教育評價二、綜合素質的界定——學生各種認知（知識、技能與能力）和非認知（態(tài)度、情感等）要素相互影響、相互作用形成的有機整體。二、綜合素質的界定綜合素質的特點——全面性:包括學業(yè)成績的過程性結果——系統(tǒng)性

——整體性——協(xié)調性：重點突出——形成性綜合素質的特點三、綜合素質評價的界定

綜合素質評價是評價主體依據(jù)評價指標和標準，運用恰當?shù)脑u價方法，對照評價對象的實際表現(xiàn)，進行價值判斷的過程。三、綜合素質評價的界定▲北京市初中學生綜合素質評價方案修訂說明

本著繼承和發(fā)展的原則對原方案進行了修訂七方面▲北京市初中學生綜合素質評價方案修訂說明

本著繼承和發(fā)展的1.修訂稿在評價目的、評價原則、評價方法、評價主體、評價類型等方面基本上繼承和延續(xù)了原來方案的思想。2.修訂稿增加了“評價的指導思想”，引導學校正確理解和認識學生綜合素質評價工作在學校工作中的地位，提出“引導干部教師以綜合素質評價內容為重點，促進學生綜合素質的提升”。1.修訂稿在評價目的、評價原則、評價方法、評價主體、評價類型3.在評價指標體系方面，修訂稿依據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》要求，注重與高中階段學生綜合素質評價內容的銜接，力求體現(xiàn)初中生的教育目標和發(fā)展特點，把原方案指標體系中的個別指標進行了調整，形成了由6個一級指標、16個二級指標、36個三級指標構成的指標體系。3.