根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理-002

根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷根尖周病是指發(fā)生于根尖周圍組織的炎癥性疾病,多為牙髓病維發(fā)病病因物理因素(1)急性創(chuàng)傷(2)咬合創(chuàng)傷(3)根管器械超出根尖孔(4)根充超填2免疫因素(1)根管內(nèi)的細菌和毒素(2)壞死牙髓和分解產(chǎn)物(3)變性牙髓4)根管治療藥物一、引言眾所周知，語言是“人類所特有的用來表達情感，交流思想的一種工具?！倍矣⒄Z作為國際通用的語言之一，其重要性不言而喻。初中的英語教育是學(xué)生英語教育發(fā)展的重要階段，提高英語能力是初中教學(xué)的重點工作和主要任務(wù)。所以，采用合理有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的英語聽力水平，是全體教育工作者及受教育人員需要攻克的難題。二、農(nóng)村英語聽力教學(xué)中常見的問題（一）語言方面一直以來，英語的教學(xué)模式是以教師為主體，過分強調(diào)了教師在教學(xué)中的作用，卻忽視了對學(xué)生實際情境中的語言訓(xùn)練和實踐。因此在口語的學(xué)習(xí)過程中，良好的語言環(huán)境可以直接很明顯地提高學(xué)習(xí)者的接收速度。然而，在農(nóng)村，除了課堂練習(xí)外，基本沒有英語練習(xí)的機會，這種語言環(huán)境的缺失使英語學(xué)習(xí)的能力受到了很大的影響。同時，聽力作為一項輸入性技能，需要學(xué)生接收到信息并理解消化，這就需要扎實的語音和詞匯基礎(chǔ)，同時，準確的發(fā)音也尤為重要。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村絕大多數(shù)初中生語音存在問題，有可能是老師本身發(fā)音不夠準確，久而久之學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，很難辨清正確與錯誤所在；也有可能受地方語言的影響，語調(diào)也存在問題，如果語調(diào)不準就很難理解其中的意義。另外，課外閱讀的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的詞匯量較少，當聽力中有較多生詞出現(xiàn)時，理解難度就會增大。（二）聽力技巧方面（三）心理方面對大多數(shù)剛剛步入初中的農(nóng)村學(xué)生而言，英語是一門陌生的課程。對于英語的學(xué)習(xí)存在一定的難度，尤其是在聽力方面。聽力過程中有很多不確定的因素，學(xué)生往往會因為聽不懂而出現(xiàn)緊張焦慮的情緒，“越急越聽不懂，越聽不懂越急”，學(xué)習(xí)的積極性下降，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因為農(nóng)村大環(huán)境的影響，許多學(xué)生對學(xué)好英語聽力的意識很淡薄，覺得只要考試時其他的題型答得好，依舊能取得好成績，聽力的20分不重要。課下也不會積極練習(xí)，只等著靠老師去幫助他們，在學(xué)生眼中，聽力僅僅是一種考核方式，而不是一種語言基礎(chǔ)。三、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)解決策略（一）創(chuàng)造良好的英語聽力學(xué)習(xí)環(huán)境在平常的英語教學(xué)中，教師要有意識的為學(xué)生提供聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生英語聽力的意識。在進行英語教學(xué)時，教師盡量使用全英語教學(xué)，在課堂上積極鼓勵學(xué)生用英語對話以及回答問題等。在這個過程中，學(xué)生既可以鍛煉到聽力，也可以得到英語口語的鍛煉。同時，英語語音作為初中英語聽力課堂中最重要的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)英語的最初階段，教師必須把好發(fā)音關(guān)，保證學(xué)生對單詞的正確發(fā)音，掌握一定的拼讀規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生了解重讀、弱讀、連讀、爆破、同化等現(xiàn)象。語音掌握好了才能有助于詞匯量和聽力水平的提高。所以教師一定要將大量的英語語音聽力資源引進課堂，幫助學(xué)生從最初的語音開始逐步對英語聽力形成語感，以有效消除外語語言聽說障礙。比如每周看一部英文電影或聽一首英文歌曲等方式，不僅能提高英語?力水平，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。（二）培養(yǎng)聽力技巧與策略初中生對于學(xué)習(xí)英語缺乏一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會如何去聽，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會過濾信息和獲取信息。英語聽力能力的提升不能僅依靠于英語聽力練習(xí)，在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫這四個方面是不可分割的。在日常學(xué)習(xí)過程中，要注重學(xué)生英語綜合能力的提升，促進學(xué)生形成系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊讀；在平時安排閱讀理解訓(xùn)練，增強學(xué)生的理解能力，促使學(xué)生對聽力材料整體把握能力得到提升。教師還要不僅提醒學(xué)生在聽的過程中集中注意力，有時候一走神就會錯過關(guān)鍵信息，同時還要教會學(xué)生正確分配注意力，還要培養(yǎng)短時記憶力。另外教師在聽力訓(xùn)練時可以設(shè)計多種活動形式，如復(fù)述、口答、選擇判斷使聽說讀寫有效結(jié)合進而提高聽力水平。（三）增加學(xué)生的英語文化儲備，樹立英語學(xué)習(xí)的信心教師在英語教學(xué)過程中，要向?qū)W生傳播一些基本的英語文化知識，引導(dǎo)學(xué)生多了解西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣以及各種文化，能夠?qū)χ形鞣轿幕M行對比，從而加強對英語聽力材料的理解。教師要培養(yǎng)學(xué)生對英語中一些特定表達的理解能力，避免受到母語的干擾。課后閱讀大量的英語文章，了解西方的文化知識，豐富詞匯量，加深對語言材料的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。四、結(jié)語隨著新課改地不斷深入，英語聽力的困難程度大大提升。提高農(nóng)村初中英語聽力水平不能一蹴而就的，這就需要教師在實踐中去摸索，在摸索中找到解決英語教學(xué)中的聽力問題，同時，也需要學(xué)生的積極配合。學(xué)生的聽力練習(xí)需要教師常抓不懈，依托有效的教學(xué)方式使學(xué)生能夠因地制宜的進行聽力訓(xùn)練。只有通過師生的共同努力，初中聽力教學(xué)中的問題會很快得到解決，初中英語教學(xué)質(zhì)量會得到很大的提高。新課程體育教學(xué)改革把體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。一開放式在體育課的準備部分中的應(yīng)用策略準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，因而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下，按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師那里學(xué)來的知識加以改編運用；可以是把電視、VCD影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂；也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。二開放式在體育課的課堂教學(xué)部分的應(yīng)用1．開放式的體育課基本部分可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，使師生互動成為可能傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下進行的，教什么、學(xué)什么都得圍繞教師的教學(xué)目標進行，這就勢必造成學(xué)生吃不飽與吃不了的現(xiàn)象。在崇尚健康第一、以終身體育為目標的今天，這肯定不適應(yīng)學(xué)生為了健康與參與各種不同的體育項目的要求。開放式體育課基本部分模式是指，在體育課的基本部分由學(xué)生自由選擇項目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問題則是學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決或解決得不夠圓滿的問題。在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學(xué)目標。學(xué)生圍繞這個目標可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問題。在這一過程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力，學(xué)會正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對社會、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計的問題，同時還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過程中未曾預(yù)料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經(jīng)驗的加工、鞏固、提高，又是對不斷出現(xiàn)的新問題進行學(xué)習(xí)、探索，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗、拓寬了知識面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識與不同要求的未來體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2．開放式的體育課基本部分可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性采用開放式的體育課教學(xué)模式就是承認學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都是在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進行自我評價，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時修正教學(xué)目標，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“米盧現(xiàn)象”最大的特點就是對隊員的肯定，也正是因為他對隊員予以肯定，才給隊員注入了必勝的信心，才避免了“黑色三分鐘”的重演，才把中國隊提前一輪送進韓日世界杯。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力又是動力，有了教師對學(xué)生的肯定（放手），他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項目，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難以后，他們會自己想辦法解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。3．開放式體育課的基本部分有利于學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生的言行更具有實踐性與社會性學(xué)生在開放式體育課的基本部分中，學(xué)生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在4×100米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)，誰發(fā)揮速度優(yōu)勢合理利用接力區(qū)20米等。通過學(xué)生自身的實踐活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握得更好、更合理、更全面。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，提高了他們合作能力，增強了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。男籃世錦賽中國隊到底輸在哪里？王非是否真的把美國NBA的籃球理念帶給了中國男籃？學(xué)生通過觀看比賽實況或錄像都能明確地回答這一問題，并且能激發(fā)出他們的愛國主義思想火花。他們在練習(xí)籃球的過程中能夠更加注重身體素質(zhì)的訓(xùn)練，開動腦筋，積極思維，設(shè)法如何去破“夾市”、破人盯人緊逼防守，如何去組織進攻，運用合理的技術(shù)去贏得比賽。三開放式教學(xué)模式在體育課的結(jié)束部分的應(yīng)用措施“開放式”體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身心、放松的活動都可以采用游戲；歡快的集體舞，相互按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運用，為終身體育服務(wù)。根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{1根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷根尖周病的臨床表現(xiàn)2根尖周病是指發(fā)生于根尖周圍組織的炎癥性疾病,多為牙髓病維發(fā)病病因物理因素(1)急性創(chuàng)傷(2)咬合創(chuàng)傷(3)根管器械超出根尖孔(4)根充超填2免疫因素(1)根管內(nèi)的細菌和毒素(2)壞死牙髓和分解產(chǎn)物(3)變性牙髓4)根管治療藥物根尖周病是指發(fā)生于根尖周圍組織的炎癥性疾病,多為牙髓病3根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_0024根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_0025根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_0026根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_0027AA8根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_0029根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00210BB11根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00212根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00213根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00214根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00215根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00216根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00217根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00218根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00219根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00220根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00221根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00222根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00223根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00224根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00225根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00226根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00227根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00228根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00229根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00230根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00231根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00232根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00233根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00234根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00235根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00236根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00237根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00238根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00239根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00240根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00241根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00242根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00243根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00244根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00245根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00246根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00247根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00248根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00249根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00250根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00251根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00252根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00253根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00254根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00255根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00256根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00257根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00258根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00259根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00260根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00261根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00262根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00263根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00264根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00265根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00266根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00267根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00268根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00269根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00270根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00271根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00272根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00273根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00274根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00275根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00276謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，77根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷根尖周病是指發(fā)生于根尖周圍組織的炎癥性疾病,多為牙髓病維發(fā)病病因物理因素(1)急性創(chuàng)傷(2)咬合創(chuàng)傷(3)根管器械超出根尖孔(4)根充超填2免疫因素(1)根管內(nèi)的細菌和毒素(2)壞死牙髓和分解產(chǎn)物(3)變性牙髓4)根管治療藥物一、引言眾所周知，語言是“人類所特有的用來表達情感，交流思想的一種工具?！倍矣⒄Z作為國際通用的語言之一，其重要性不言而喻。初中的英語教育是學(xué)生英語教育發(fā)展的重要階段，提高英語能力是初中教學(xué)的重點工作和主要任務(wù)。所以，采用合理有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的英語聽力水平，是全體教育工作者及受教育人員需要攻克的難題。二、農(nóng)村英語聽力教學(xué)中常見的問題（一）語言方面一直以來，英語的教學(xué)模式是以教師為主體，過分強調(diào)了教師在教學(xué)中的作用，卻忽視了對學(xué)生實際情境中的語言訓(xùn)練和實踐。因此在口語的學(xué)習(xí)過程中，良好的語言環(huán)境可以直接很明顯地提高學(xué)習(xí)者的接收速度。然而，在農(nóng)村，除了課堂練習(xí)外，基本沒有英語練習(xí)的機會，這種語言環(huán)境的缺失使英語學(xué)習(xí)的能力受到了很大的影響。同時，聽力作為一項輸入性技能，需要學(xué)生接收到信息并理解消化，這就需要扎實的語音和詞匯基礎(chǔ)，同時，準確的發(fā)音也尤為重要。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村絕大多數(shù)初中生語音存在問題，有可能是老師本身發(fā)音不夠準確，久而久之學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，很難辨清正確與錯誤所在；也有可能受地方語言的影響，語調(diào)也存在問題，如果語調(diào)不準就很難理解其中的意義。另外，課外閱讀的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的詞匯量較少，當聽力中有較多生詞出現(xiàn)時，理解難度就會增大。（二）聽力技巧方面（三）心理方面對大多數(shù)剛剛步入初中的農(nóng)村學(xué)生而言，英語是一門陌生的課程。對于英語的學(xué)習(xí)存在一定的難度，尤其是在聽力方面。聽力過程中有很多不確定的因素，學(xué)生往往會因為聽不懂而出現(xiàn)緊張焦慮的情緒，“越急越聽不懂，越聽不懂越急”，學(xué)習(xí)的積極性下降，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因為農(nóng)村大環(huán)境的影響，許多學(xué)生對學(xué)好英語聽力的意識很淡薄，覺得只要考試時其他的題型答得好，依舊能取得好成績，聽力的20分不重要。課下也不會積極練習(xí)，只等著靠老師去幫助他們，在學(xué)生眼中，聽力僅僅是一種考核方式，而不是一種語言基礎(chǔ)。三、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)解決策略（一）創(chuàng)造良好的英語聽力學(xué)習(xí)環(huán)境在平常的英語教學(xué)中，教師要有意識的為學(xué)生提供聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生英語聽力的意識。在進行英語教學(xué)時，教師盡量使用全英語教學(xué)，在課堂上積極鼓勵學(xué)生用英語對話以及回答問題等。在這個過程中，學(xué)生既可以鍛煉到聽力，也可以得到英語口語的鍛煉。同時，英語語音作為初中英語聽力課堂中最重要的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)英語的最初階段，教師必須把好發(fā)音關(guān)，保證學(xué)生對單詞的正確發(fā)音，掌握一定的拼讀規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生了解重讀、弱讀、連讀、爆破、同化等現(xiàn)象。語音掌握好了才能有助于詞匯量和聽力水平的提高。所以教師一定要將大量的英語語音聽力資源引進課堂，幫助學(xué)生從最初的語音開始逐步對英語聽力形成語感，以有效消除外語語言聽說障礙。比如每周看一部英文電影或聽一首英文歌曲等方式，不僅能提高英語?力水平，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。（二）培養(yǎng)聽力技巧與策略初中生對于學(xué)習(xí)英語缺乏一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會如何去聽，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會過濾信息和獲取信息。英語聽力能力的提升不能僅依靠于英語聽力練習(xí)，在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫這四個方面是不可分割的。在日常學(xué)習(xí)過程中，要注重學(xué)生英語綜合能力的提升，促進學(xué)生形成系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊讀；在平時安排閱讀理解訓(xùn)練，增強學(xué)生的理解能力，促使學(xué)生對聽力材料整體把握能力得到提升。教師還要不僅提醒學(xué)生在聽的過程中集中注意力，有時候一走神就會錯過關(guān)鍵信息，同時還要教會學(xué)生正確分配注意力，還要培養(yǎng)短時記憶力。另外教師在聽力訓(xùn)練時可以設(shè)計多種活動形式，如復(fù)述、口答、選擇判斷使聽說讀寫有效結(jié)合進而提高聽力水平。（三）增加學(xué)生的英語文化儲備，樹立英語學(xué)習(xí)的信心教師在英語教學(xué)過程中，要向?qū)W生傳播一些基本的英語文化知識，引導(dǎo)學(xué)生多了解西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣以及各種文化，能夠?qū)χ形鞣轿幕M行對比，從而加強對英語聽力材料的理解。教師要培養(yǎng)學(xué)生對英語中一些特定表達的理解能力，避免受到母語的干擾。課后閱讀大量的英語文章，了解西方的文化知識，豐富詞匯量，加深對語言材料的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。四、結(jié)語隨著新課改地不斷深入，英語聽力的困難程度大大提升。提高農(nóng)村初中英語聽力水平不能一蹴而就的，這就需要教師在實踐中去摸索，在摸索中找到解決英語教學(xué)中的聽力問題，同時，也需要學(xué)生的積極配合。學(xué)生的聽力練習(xí)需要教師常抓不懈，依托有效的教學(xué)方式使學(xué)生能夠因地制宜的進行聽力訓(xùn)練。只有通過師生的共同努力，初中聽力教學(xué)中的問題會很快得到解決，初中英語教學(xué)質(zhì)量會得到很大的提高。新課程體育教學(xué)改革把體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。一開放式在體育課的準備部分中的應(yīng)用策略準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，因而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下，按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師那里學(xué)來的知識加以改編運用；可以是把電視、VCD影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂；也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。二開放式在體育課的課堂教學(xué)部分的應(yīng)用1．開放式的體育課基本部分可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，使師生互動成為可能傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下進行的，教什么、學(xué)什么都得圍繞教師的教學(xué)目標進行，這就勢必造成學(xué)生吃不飽與吃不了的現(xiàn)象。在崇尚健康第一、以終身體育為目標的今天，這肯定不適應(yīng)學(xué)生為了健康與參與各種不同的體育項目的要求。開放式體育課基本部分模式是指，在體育課的基本部分由學(xué)生自由選擇項目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問題則是學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決或解決得不夠圓滿的問題。在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學(xué)目標。學(xué)生圍繞這個目標可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問題。在這一過程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力，學(xué)會正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對社會、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計的問題，同時還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過程中未曾預(yù)料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經(jīng)驗的加工、鞏固、提高，又是對不斷出現(xiàn)的新問題進行學(xué)習(xí)、探索，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗、拓寬了知識面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識與不同要求的未來體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2．開放式的體育課基本部分可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性采用開放式的體育課教學(xué)模式就是承認學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都是在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進行自我評價，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時修正教學(xué)目標，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！懊妆R現(xiàn)象”最大的特點就是對隊員的肯定，也正是因為他對隊員予以肯定，才給隊員注入了必勝的信心，才避免了“黑色三分鐘”的重演，才把中國隊提前一輪送進韓日世界杯。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力又是動力，有了教師對學(xué)生的肯定（放手），他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項目，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難以后，他們會自己想辦法解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。3．開放式體育課的基本部分有利于學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生的言行更具有實踐性與社會性學(xué)生在開放式體育課的基本部分中，學(xué)生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在4×100米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)，誰發(fā)揮速度優(yōu)勢合理利用接力區(qū)20米等。通過學(xué)生自身的實踐活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握得更好、更合理、更全面。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，提高了他們合作能力，增強了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。男籃世錦賽中國隊到底輸在哪里？王非是否真的把美國NBA的籃球理念帶給了中國男籃？學(xué)生通過觀看比賽實況或錄像都能明確地回答這一問題，并且能激發(fā)出他們的愛國主義思想火花。他們在練習(xí)籃球的過程中能夠更加注重身體素質(zhì)的訓(xùn)練，開動腦筋，積極思維，設(shè)法如何去破“夾市”、破人盯人緊逼防守，如何去組織進攻，運用合理的技術(shù)去贏得比賽。三開放式教學(xué)模式在體育課的結(jié)束部分的應(yīng)用措施“開放式”體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身心、放松的活動都可以采用游戲；歡快的集體舞，相互按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運用，為終身體育服務(wù)。根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納78根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷根尖周病的臨床表現(xiàn)79根尖周病是指發(fā)生于根尖周圍組織的炎癥性疾病,多為牙髓病維發(fā)病病因物理因素(1)急性創(chuàng)傷(2)咬合創(chuàng)傷(3)根管器械超出根尖孔(4)根充超填2免疫因素(1)根管內(nèi)的細菌和毒素(2)壞死牙髓和分解產(chǎn)物(3)變性牙髓4)根管治療藥物根尖周病是指發(fā)生于根尖周圍組織的炎癥性疾病,多為牙髓病80根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00281根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00282根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00283根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00284AA85根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00286根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00287BB88根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00289根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00290根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00291根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00292根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00293根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00294根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00295根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00296根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00297根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00298根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_00299根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_002100根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_002101根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_002102根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_002103根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_002104根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_002105根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_002106根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_002107根尖周病的臨床表現(xiàn)及診斷課件整理_0