卵巢腫瘤課件

卵巢腫瘤華西二院石鋼描述11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。卵巢腫瘤華西二院石鋼描述卵巢腫瘤華西二院石鋼描述11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。卵巢腫瘤四川大學華西醫(yī)學中心第二附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科石鋼概述女性生殖器常見腫瘤之一,類型最多女性三大惡性腫瘤:宮頸癌、宮體癌、卵巢癌發(fā)病率第三位,死亡率第一位(五年存活率30-40%)年齡分布、遺傳及家族、內分泌、環(huán)境及其他起病隱匿,癥狀不典型卵巢位于盆腔深部,不易發(fā)現(xiàn)缺乏有效的早期診斷方法,晚期療效欠佳學習《語文課程標準》，我們懂得了語文教學的目標可以概括為兩點：一是學習祖國的語言文字，提升理解與表達能力；二是通過閱讀讓學生的精神世界更美好。這恰好體現(xiàn)了語文學科“工具性”與“人文性”的特點。然而，筆者觀察、審視一些教師的語文教學，發(fā)現(xiàn)他們不能正確理解和把握語文課程的特點，不能進行扎實有序的語言訓練。交流、研討活動游離于文本之外，教師過分注重人文情感教育，出現(xiàn)了“泛人文化”的不良現(xiàn)象。這種現(xiàn)象有悖于當前課程改革的理念。因此，筆者認為，語文教師要理直氣壯地堅守“語言訓練”這塊陣地，積極探索語言訓練的規(guī)律，不斷實踐和創(chuàng)新語言訓練的途徑和方式，通過扎實有序、形式多樣的語言訓練，切實提高學生的語文素養(yǎng)。一、抓住文本語言，引領學生穿行于文本的字里行間，培養(yǎng)語言感受能力語文學科的工具性與人文性的特點，決定著語文教學務必要在語言的理解與表達上下功夫，同時要注重學生提升學生審美能力與塑造學生美好心靈，這是語文教學之“魂”。語文教師要反復研讀教材，挖掘語言與情感訓練因素，通過朗讀訓練與指導，培養(yǎng)學生的語言感受力。教師在進行朗讀訓練指導的時候，可以緊緊抓住課文中富有特色、內涵豐富的語言，來引導學生品味句子的用詞之精當、意蘊之豐富、思想之含蓄，借此培養(yǎng)學生的理解、感悟能力，提升學生的審美素養(yǎng)。特級教師余映潮執(zhí)教《散步》一文，引領學生徜徉于語言文字之美和人文精神之美的天地中，將“工具性”和“人文性”的目標融為一體。教學過程中，余老師圍繞文章思想內容的理解和語言表達特點的把握，以兩個“支點”為依托來實現(xiàn)自己的教學意圖：一是引導學生在感知課文內容的基礎上給課文重新擬定一個標題。于是，學生按照老師要求自主閱讀文本，然后根據(jù)自己的感受和理解給文章擬定一個新的標題并說明理由；教師則根據(jù)學生回答的情況，及時地進行點撥和評價，并對課文原有標題的特點進行分析。設計這一閱讀實踐活動，一是為了檢驗學生“個性化解讀”的結果，促進學生對課文內容的理解及對作者情感的領悟；同時，也是為了培養(yǎng)學生概括、歸納能力，對學生進行邏輯思維訓練。二是通過有效的朗讀指導，引領學生穿行于文本的字里行間，去感知、去品味、去思考，層層遞進，步步為營，促使學生對文本內容的理解不斷走向深刻，進而培養(yǎng)學生的語言感受能力，并使之受到情感熏陶。二、貫徹“三為主”思想，瞄準語言訓練點，進行“咬文嚼字”訓練“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的“三為主”的教學思想一直被廣大教師用來指導自己的教學，并取得了顯著的成效。這一思想強調的是：一要充分調動學生學習自主性、積極性，使之成為語文課堂的“主角”，滿腔熱情地投入語文閱讀實踐中去；二要發(fā)揮教師主導作用，做好設計、引導、點撥、評價等工作，而不是對學生進行生硬灌輸，或者是越俎代庖，剝奪學生自主閱讀機會，以自己的感悟代替學生理解；三是“咬定文本不放松”，組織學生開展扎實、有序的語言訓練，促進學生理解與表達能力的發(fā)展。綜觀許多名家大師的經(jīng)典教學案例，審視他們在語言訓練方面選擇的切入點及運用的指導、評價策略，我們可以得到諸多有益的啟示。三、創(chuàng)新教學設計，教給學生品味語言的方法，發(fā)展學生自主感悟能力此案例給了我們這樣兩點啟發(fā)：一是學生“學會”的過程，都不可能是學生自己獨立完成的，離不開教師有效的閱讀指導，有了教師指導下的閱讀實踐，也就有了以師生互動為特征的閱讀訓練；二是在閱讀教學中，基礎知識的教學也具有一定的訓練價值，這種訓練價值體現(xiàn)在辨析、分析語言的能力和思維能力的提升上。所以，語文教師應當時刻將語言訓練放在自己的心中，而不是“置之度外”，唯其如此，學生語文素養(yǎng)的提升才有依托和希望。孔子說：“君子和而不同，小人同而不和。”好的語文教學應該運用“和而不同”的思想營造和諧陽光、民主愉悅、生動活潑的課堂范圍，充分張揚每個學生的個性，發(fā)揮他們學習的主動性和積極性，挖掘他們最大的學習潛能。陶行知的創(chuàng)造教育思想也認為，教育應該是使學生的“特殊才能得以發(fā)展而不致枯萎”。從這一角度看，我們也非常有必要在初中語文教學中有效地落實“和而不同”的教育思想，充分解放語文課堂教學，為新時代鍛造創(chuàng)新思維人才，彰顯積極效能。一、鼓勵學生發(fā)出不同的聲音“和而不同”，首先要注意的就是教者要讓自己成為學生進行學習活動的“合作伙伴”。因此，我們在課堂教學中，要果斷地將學習的權利讓給學生，甚至連講臺也要在必要的展示活動中讓給學生。課堂教學中如果只存在老師的一種權威式?音，那就是“曲高和寡”“同而不和”。只有充分激勵學生在對知識的自主探求中充分提出自己的見解，形成對問題的多角度、多層次、多方向的聲音，才能在“不同”的條件下形成分析問題的“和”。如，在蘇教版九年級上冊莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》一文的教學過程中，有學生提出“菲利普夫婦的行為十惡不赦”，有不少同學表示贊同，但也有學生提出了他們的行為“情有可原”。此時，我們不應全盤否定學生的見解，而是要引導學生結合當時的時代背景理解文章中“菲利普夫婦”的言行。學生經(jīng)過再次討論，最后清晰地達成共識：是當時金錢至上的整體社會觀念促使菲利普夫婦成為淡泊親情的勢利小人，他們的言行雖然情有可原，但我們對這種言行還是要強烈鄙視。這種處理問題的方式我們傾聽了眾多學生的不同聲音，并基于創(chuàng)新教育思想，通過開展有效的教學活動從不同聲音中歸納出一個共同的結論，充分體現(xiàn)了“和而不同”的教學觀。學生既掌握了必要的文學知識，也活躍了分析問題與解決問題的創(chuàng)新思維，充分享受了語文學習的樂趣。二、尊重保護學生的自主精神隨著心智能力的逐漸成長，初中生具備了一定的學科思維和學習能力，他們愿意在課堂教學過程中充分發(fā)表自己的意見，與他人共享自己的智慧成果。這種情況下，我們應充分認識到學生的質疑和主動表達是自主精神成長的表現(xiàn)，也是我們踐行“和而不同”教學策略的重要契機。如，在教學統(tǒng)編版八年級上冊教材中朱自清的《背影》一文時，我們正在引導學生解讀“父親”送“我”時買橘子的場景時，有學生提出：“父親已年老體邁，還為已是成年人的作者爬月臺買橘子，這是現(xiàn)在社會不少父母溺愛孩子的真實寫照?！蔽覀兪紫瓤隙诉@位學生勤于思考、勇于發(fā)言的優(yōu)點，充分保護了學生自主思考、敢于質疑的精神。然后引導學生從本文的寫作背景、作者對父親買橘子后的言行舉止和心理活動等方面認識本文所表現(xiàn)的父子間摯愛真情的主旨，將學生發(fā)表的“不同”觀點巧妙地拉回到“和”的方向，有效地抓住了由于學生自主思考而形成的“和而不同”的教育契機。三、著力完善學生的思維品質上文已強調過，現(xiàn)在的初中生具有普遍的好奇心和表現(xiàn)欲，喜歡發(fā)表自己對事物的不同見解與看法，以表現(xiàn)自己的獨樹一幟。但由于心智發(fā)展還未全面成熟，初中生的思維又存在脫離整體斷章取義、脫離文本主觀想象、脫離多元片面單一等各種缺陷。此時，作為教者來說，要巧妙地將學生的各種“不同”思考作為完善“思維品質”的重要手段，最終有效地達到“和”的境界。總之，“和而不同”教育思想作為教育革新研究的一個嘗試，它豐富了教育研究的內容，為教育探索提供了一個新的視角。這一教育思想的燈塔已經(jīng)在夜空中閃爍光芒，理論的高地已然形成，我們在語文課堂教學陣地上，應本著這一思想，努力探尋生本之間深層對話的協(xié)調發(fā)展及在此基礎上個性化多元思維訓練策略，追尋差異性的統(tǒng)一，實現(xiàn)教育教學行為的措施科學化、方法最優(yōu)化、效益最大化，讓每個個體在新時代中得以彰顯生命的精彩。本文系南通市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《初中語文“和而不同”教育策略的研究》研究成果（XZ2016008）。卵巢腫瘤華西二院石鋼描述11、不為五斗米折腰。卵巢腫瘤華西二1卵巢腫瘤四川大學華西醫(yī)學中心第二附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科石鋼卵巢腫瘤2概述女性生殖器常見腫瘤之一,類型最多女性三大惡性腫瘤:宮頸癌、宮體癌、卵巢癌發(fā)病率第三位,死亡率第一位(五年存活率30-40%)年齡分布、遺傳及家族、內分泌、環(huán)境及其他起病隱匿,癥狀不典型卵巢位于盆腔深部,不易發(fā)現(xiàn)缺乏有效的早期診斷方法,晚期療效欠佳概述3、組織學分類卵巢組織復雜,各種腫瘤均可發(fā)生:體腔上皮、生殖細胞、性索細胞、非卵巢特異特性軟組織、轉移性、脂質細胞瘤、性腺母細胞瘤、未分類腫瘤、瘤樣病變良性、惡性、交界性WH0(1995)九大類、組織學分類4Primordial↑ie|eMaturingfolliclesTunicaalbugineaGerminal4mmPrimordial5分類組織來源組織類型腫瘤類型體腔上皮生發(fā)上皮輸卵管上皮漿液性腫瘤50-70%(germinal宮頸粘膜粘液性腫瘤epithelium)子宮內膜子宮內模樣腫瘤生殖細胞生殖細胞未分化無性細胞瘤20-40%(germcell)l胚胎多能胚胎癌、畸胎瘤胚外結構內胚竇瘤、絨癌性索間質性索間質女性分化顆粒細胞瘤、卵(功能性腫瘤泡膜細胞瘤(sexcord-男性分化支持細胞瘤(睪丸母細胞瘤)轉移性胃腸道庫肯勃瘤乳腺生殖器非特異性軟組織肉瘤、纖維肉瘤、淋巴瘤分類6、常見的卵巢腫瘤)卵巢上皮性腫瘤(epithelialovariantumor)30-60歲發(fā)病良性、交界性、惡性交界性(上皮增生活躍及核異型性):上皮細胞層次增加,但無間質浸潤,生長緩慢,轉移率低、常見的卵巢腫瘤71.漿液性腫瘤:漿液、乳頭漿液性囊腺瘤(serouscystadenoma)交界性漿液性囊腺瘤(borderlineserouscystadenoma漿液性囊腺癌(serouscystadenocarcinoma)1.漿液性腫瘤:漿液、乳頭8卵巢腫瘤課件9卵巢腫瘤課件10P時P時11卵巢腫瘤課件12卵巢腫瘤課件13卵巢腫瘤課件14卵巢腫瘤課件15卵巢腫瘤課件16卵巢腫瘤課件17卵巢腫瘤課件18卵巢腫瘤課件19卵巢腫瘤課件20卵巢腫瘤課件21卵巢腫瘤課件22卵巢腫瘤課件23卵巢腫瘤課件24卵巢腫瘤課件25卵巢腫瘤課件26卵巢腫瘤課件27卵巢腫瘤課件28卵巢腫瘤課件29卵巢腫瘤課件30卵巢腫瘤課件31卵巢腫瘤課件32卵巢腫瘤課件33卵巢腫瘤課件34卵巢腫瘤課件35卵巢腫瘤課件36卵巢腫瘤課件37卵巢腫瘤課件38卵巢腫瘤課件39卵巢腫瘤課件40卵巢腫瘤課件41卵巢腫瘤課件42卵巢腫瘤課件43卵巢腫瘤課件44卵巢腫瘤課件45卵巢腫瘤課件46卵巢腫瘤課件47卵巢腫瘤課件48卵巢腫瘤課件49卵巢腫瘤課件50卵巢腫瘤課件51卵巢腫瘤課件5266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?3卵巢腫瘤華西二院石鋼描述11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。卵巢腫瘤華西二院石鋼描述卵巢腫瘤華西二院石鋼描述11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。卵巢腫瘤四川大學華西醫(yī)學中心第二附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科石鋼概述女性生殖器常見腫瘤之一,類型最多女性三大惡性腫瘤:宮頸癌、宮體癌、卵巢癌發(fā)病率第三位,死亡率第一位(五年存活率30-40%)年齡分布、遺傳及家族、內分泌、環(huán)境及其他起病隱匿,癥狀不典型卵巢位于盆腔深部,不易發(fā)現(xiàn)缺乏有效的早期診斷方法,晚期療效欠佳學習《語文課程標準》，我們懂得了語文教學的目標可以概括為兩點：一是學習祖國的語言文字，提升理解與表達能力；二是通過閱讀讓學生的精神世界更美好。這恰好體現(xiàn)了語文學科“工具性”與“人文性”的特點。然而，筆者觀察、審視一些教師的語文教學，發(fā)現(xiàn)他們不能正確理解和把握語文課程的特點，不能進行扎實有序的語言訓練。交流、研討活動游離于文本之外，教師過分注重人文情感教育，出現(xiàn)了“泛人文化”的不良現(xiàn)象。這種現(xiàn)象有悖于當前課程改革的理念。因此，筆者認為，語文教師要理直氣壯地堅守“語言訓練”這塊陣地，積極探索語言訓練的規(guī)律，不斷實踐和創(chuàng)新語言訓練的途徑和方式，通過扎實有序、形式多樣的語言訓練，切實提高學生的語文素養(yǎng)。一、抓住文本語言，引領學生穿行于文本的字里行間，培養(yǎng)語言感受能力語文學科的工具性與人文性的特點，決定著語文教學務必要在語言的理解與表達上下功夫，同時要注重學生提升學生審美能力與塑造學生美好心靈，這是語文教學之“魂”。語文教師要反復研讀教材，挖掘語言與情感訓練因素，通過朗讀訓練與指導，培養(yǎng)學生的語言感受力。教師在進行朗讀訓練指導的時候，可以緊緊抓住課文中富有特色、內涵豐富的語言，來引導學生品味句子的用詞之精當、意蘊之豐富、思想之含蓄，借此培養(yǎng)學生的理解、感悟能力，提升學生的審美素養(yǎng)。特級教師余映潮執(zhí)教《散步》一文，引領學生徜徉于語言文字之美和人文精神之美的天地中，將“工具性”和“人文性”的目標融為一體。教學過程中，余老師圍繞文章思想內容的理解和語言表達特點的把握，以兩個“支點”為依托來實現(xiàn)自己的教學意圖：一是引導學生在感知課文內容的基礎上給課文重新擬定一個標題。于是，學生按照老師要求自主閱讀文本，然后根據(jù)自己的感受和理解給文章擬定一個新的標題并說明理由；教師則根據(jù)學生回答的情況，及時地進行點撥和評價，并對課文原有標題的特點進行分析。設計這一閱讀實踐活動，一是為了檢驗學生“個性化解讀”的結果，促進學生對課文內容的理解及對作者情感的領悟；同時，也是為了培養(yǎng)學生概括、歸納能力，對學生進行邏輯思維訓練。二是通過有效的朗讀指導，引領學生穿行于文本的字里行間，去感知、去品味、去思考，層層遞進，步步為營，促使學生對文本內容的理解不斷走向深刻，進而培養(yǎng)學生的語言感受能力，并使之受到情感熏陶。二、貫徹“三為主”思想，瞄準語言訓練點，進行“咬文嚼字”訓練“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的“三為主”的教學思想一直被廣大教師用來指導自己的教學，并取得了顯著的成效。這一思想強調的是：一要充分調動學生學習自主性、積極性，使之成為語文課堂的“主角”，滿腔熱情地投入語文閱讀實踐中去；二要發(fā)揮教師主導作用，做好設計、引導、點撥、評價等工作，而不是對學生進行生硬灌輸，或者是越俎代庖，剝奪學生自主閱讀機會，以自己的感悟代替學生理解；三是“咬定文本不放松”，組織學生開展扎實、有序的語言訓練，促進學生理解與表達能力的發(fā)展。綜觀許多名家大師的經(jīng)典教學案例，審視他們在語言訓練方面選擇的切入點及運用的指導、評價策略，我們可以得到諸多有益的啟示。三、創(chuàng)新教學設計，教給學生品味語言的方法，發(fā)展學生自主感悟能力此案例給了我們這樣兩點啟發(fā)：一是學生“學會”的過程，都不可能是學生自己獨立完成的，離不開教師有效的閱讀指導，有了教師指導下的閱讀實踐，也就有了以師生互動為特征的閱讀訓練；二是在閱讀教學中，基礎知識的教學也具有一定的訓練價值，這種訓練價值體現(xiàn)在辨析、分析語言的能力和思維能力的提升上。所以，語文教師應當時刻將語言訓練放在自己的心中，而不是“置之度外”，唯其如此，學生語文素養(yǎng)的提升才有依托和希望。孔子說：“君子和而不同，小人同而不和。”好的語文教學應該運用“和而不同”的思想營造和諧陽光、民主愉悅、生動活潑的課堂范圍，充分張揚每個學生的個性，發(fā)揮他們學習的主動性和積極性，挖掘他們最大的學習潛能。陶行知的創(chuàng)造教育思想也認為，教育應該是使學生的“特殊才能得以發(fā)展而不致枯萎”。從這一角度看，我們也非常有必要在初中語文教學中有效地落實“和而不同”的教育思想，充分解放語文課堂教學，為新時代鍛造創(chuàng)新思維人才，彰顯積極效能。一、鼓勵學生發(fā)出不同的聲音“和而不同”，首先要注意的就是教者要讓自己成為學生進行學習活動的“合作伙伴”。因此，我們在課堂教學中，要果斷地將學習的權利讓給學生，甚至連講臺也要在必要的展示活動中讓給學生。課堂教學中如果只存在老師的一種權威式?音，那就是“曲高和寡”“同而不和”。只有充分激勵學生在對知識的自主探求中充分提出自己的見解，形成對問題的多角度、多層次、多方向的聲音，才能在“不同”的條件下形成分析問題的“和”。如，在蘇教版九年級上冊莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》一文的教學過程中，有學生提出“菲利普夫婦的行為十惡不赦”，有不少同學表示贊同，但也有學生提出了他們的行為“情有可原”。此時，我們不應全盤否定學生的見解，而是要引導學生結合當時的時代背景理解文章中“菲利普夫婦”的言行。學生經(jīng)過再次討論，最后清晰地達成共識：是當時金錢至上的整體社會觀念促使菲利普夫婦成為淡泊親情的勢利小人，他們的言行雖然情有可原，但我們對這種言行還是要強烈鄙視。這種處理問題的方式我們傾聽了眾多學生的不同聲音，并基于創(chuàng)新教育思想，通過開展有效的教學活動從不同聲音中歸納出一個共同的結論，充分體現(xiàn)了“和而不同”的教學觀。學生既掌握了必要的文學知識，也活躍了分析問題與解決問題的創(chuàng)新思維，充分享受了語文學習的樂趣。二、尊重保護學生的自主精神隨著心智能力的逐漸成長，初中生具備了一定的學科思維和學習能力，他們愿意在課堂教學過程中充分發(fā)表自己的意見，與他人共享自己的智慧成果。這種情況下，我們應充分認識到學生的質疑和主動表達是自主精神成長的表現(xiàn)，也是我們踐行“和而不同”教學策略的重要契機。如，在教學統(tǒng)編版八年級上冊教材中朱自清的《背影》一文時，我們正在引導學生解讀“父親”送“我”時買橘子的場景時，有學生提出：“父親已年老體邁，還為已是成年人的作者爬月臺買橘子，這是現(xiàn)在社會不少父母溺愛孩子的真實寫照?！蔽覀兪紫瓤隙诉@位學生勤于思考、勇于發(fā)言的優(yōu)點，充分保護了學生自主思考、敢于質疑的精神。然后引導學生從本文的寫作背景、作者對父親買橘子后的言行舉止和心理活動等方面認識本文所表現(xiàn)的父子間摯愛真情的主旨，將學生發(fā)表的“不同”觀點巧妙地拉回到“和”的方向，有效地抓住了由于學生自主思考而形成的“和而不同”的教育契機。三、著力完善學生的思維品質上文已強調過，現(xiàn)在的初中生具有普遍的好奇心和表現(xiàn)欲，喜歡發(fā)表自己對事物的不同見解與看法，以表現(xiàn)自己的獨樹一幟。但由于心智發(fā)展還未全面成熟，初中生的思維又存在脫離整體斷章取義、脫離文本主觀想象、脫離多元片面單一等各種缺陷。此時，作為教者來說，要巧妙地將學生的各種“不同”思考作為完善“思維品質”的重要手段，最終有效地達到“和”的境界?？傊?，“和而不同”教育思想作為教育革新研究的一個嘗試，它豐富了教育研究的內容，為教育探索提供了一個新的視角。這一教育思想的燈塔已經(jīng)在夜空中閃爍光芒，理論的高地已然形成，我們在語文課堂教學陣地上，應本著這一思想，努力探尋生本之間深層對話的協(xié)調發(fā)展及在此基礎上個性化多元思維訓練策略，追尋差異性的統(tǒng)一，實現(xiàn)教育教學行為的措施科學化、方法最優(yōu)化、效益最大化，讓每個個體在新時代中得以彰顯生命的精彩。本文系南通市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《初中語文“和而不同”教育策略的研究》研究成果（XZ2016008）。卵巢腫瘤華西二院石鋼描述11、不為五斗米折腰。卵巢腫瘤華西二54卵巢腫瘤四川大學華西醫(yī)學中心第二附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科石鋼卵巢腫瘤55概述女性生殖器常見腫瘤之一,類型最多女性三大惡性腫瘤:宮頸癌、宮體癌、卵巢癌發(fā)病率第三位,死亡率第一位(五年存活率30-40%)年齡分布、遺傳及家族、內分泌、環(huán)境及其他起病隱匿,癥狀不典型卵巢位于盆腔深部,不易發(fā)現(xiàn)缺乏有效的早期診斷方法,晚期療效欠佳概述56、組織學分類卵巢組織復雜,各種腫瘤均可發(fā)生:體腔上皮、生殖細胞、性索細胞、非卵巢特異特性軟組織、轉移性、脂質細胞瘤、性腺母細胞瘤、未分類腫瘤、瘤樣病變良性、惡性、交界性WH0(1995)九大類、組織學分類57Primordial↑ie|eMaturingfolliclesTunicaalbugineaGerminal4mmPrimordial58分類組織來源組織類型腫瘤類型體腔上皮生發(fā)上皮輸卵管上皮漿液性腫瘤50-70%(germinal宮頸粘膜粘液性腫瘤epithelium)子宮內膜子宮內模樣腫瘤生殖細胞生殖細胞未分化無性細胞瘤20-40%(germcell)l胚胎多能