數(shù)控編程說課(孔加工固定循環(huán)指令)課件

課程《零件的數(shù)控機(jī)床加工》任務(wù)1：孔加工固定循環(huán)指令說課匯報(bào)課程一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析五、板書設(shè)計(jì)分析一、教材分析教材分析1一.所選教材簡介

說課內(nèi)容出自徐凱、趙清江主編的教材《數(shù)控銑床/加工中心加工工藝編程與操作》中的項(xiàng)目三孔槽類零件加工中的任務(wù)（一）鉆孔加工中的編程準(zhǔn)備內(nèi)容。教材分析1一.所選教材簡介說課教材分析1一.本課程在專業(yè)教學(xué)中的作用及地位本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的編程、工藝及數(shù)控銑床加工中心的操作能力，是數(shù)控專業(yè)的一門專業(yè)核心課程；教材分析1一.本課程在專業(yè)教學(xué)中的作用及地位教材分析1一.本節(jié)課在整個(gè)課程中的作用及地位項(xiàng)目二輪廓型腔類零件加工項(xiàng)目三孔槽類零件加工項(xiàng)目一基礎(chǔ)知識項(xiàng)目四復(fù)合類零件加工任務(wù)1鉆孔加工之編程準(zhǔn)備教材分析1一.本節(jié)課在整個(gè)課程中的作用及地位項(xiàng)目二輪廓型腔教材分析1

本項(xiàng)目主要介紹了孔類零件的加工方法，本節(jié)學(xué)習(xí)的主題是“鉆孔加工中的編程準(zhǔn)備”。為完成數(shù)控技術(shù)專業(yè)的高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在前期章節(jié)中已經(jīng)詳細(xì)講解了數(shù)控車床的編程與操作、數(shù)控銑床的結(jié)構(gòu)及基本工藝、數(shù)控銑床編程的基本指令等內(nèi)容，在掌握了數(shù)控銑床一般工件的編程及加工方法后，還要掌握銑床中孔類零件的加工方法，為后期加工中心的高速、高效、高精度加工復(fù)雜綜合類零件打下基礎(chǔ)。一.本節(jié)課在整個(gè)課程中的作用及地位教材分析1本項(xiàng)目主要介紹了孔類教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)能力目標(biāo)情感目標(biāo)知識目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)掌握孔加工固定循環(huán)指令的基本動(dòng)作及指令格式，掌握鉆孔循環(huán)G81/G82的特點(diǎn)及指令格式。讓學(xué)生在固定循環(huán)指令中感知工藝的重要性，感知編程與工藝的不可分割，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)控專業(yè)的興趣和安全操作意識。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題以及歸納問題的能力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)能力目標(biāo)情感目標(biāo)知識目教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

固定循環(huán)的六個(gè)基本動(dòng)作、三個(gè)基本平面、及兩種返回方式及鉆孔循環(huán)指令的格式及特點(diǎn)。由固定循環(huán)的基本知識推廣到鉆孔循環(huán)指令的講解，進(jìn)而掌握鉆孔循環(huán)指令的加工應(yīng)用。對應(yīng)知識目標(biāo)對應(yīng)能力和情感目標(biāo)教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析五、板書設(shè)計(jì)分析一、教材分析學(xué)情分析2第2學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)能力第3學(xué)期專業(yè)核心能力第4學(xué)期專業(yè)核心能力第5學(xué)期專業(yè)拓展能力電鉗技能學(xué)期、能力進(jìn)階圖第1學(xué)期基本素質(zhì)能力社會實(shí)踐能力第6學(xué)期數(shù)控車工技能車銑技能數(shù)銑、加工中心技能Cad、Cam軟件應(yīng)用技能綜合技能第2學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)能力第4學(xué)期專業(yè)核心能力技能分段進(jìn)階人才培養(yǎng)模式圖學(xué)情分析2第2學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)能力第3學(xué)期專業(yè)核心能力第4學(xué)期專學(xué)情分析2

學(xué)生已經(jīng)具備基本的機(jī)加工知識，已經(jīng)積累了一定的工藝知識，熟悉了數(shù)控車床的編程與操作，對數(shù)控銑床也有了一定程度的認(rèn)知。

優(yōu)勢

不足

銑床結(jié)構(gòu)與車床結(jié)構(gòu)的區(qū)別導(dǎo)致工藝路線安排的差異以及常用指令的變化，因此不太習(xí)慣從兩軸到三軸的銑床編程，還停留在數(shù)車加工的階段。

學(xué)情分析2

學(xué)生已經(jīng)具備基本的機(jī)加工知識，已一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析五、板書設(shè)計(jì)分析一、教材分析教教法分析學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)行為引導(dǎo)觀察法實(shí)驗(yàn)法歸納法學(xué)法分析理論實(shí)踐一體化仿真演示總結(jié)歸納教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析3分組討論教教法分析學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)行為引導(dǎo)觀察法實(shí)驗(yàn)法歸納法學(xué)法分析理論實(shí)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析五、板書設(shè)計(jì)分析一、教材分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4給出任務(wù)、讓學(xué)生用已有知識提出解決方案，復(fù)習(xí)回顧已學(xué)內(nèi)容。教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，在討論中學(xué)習(xí)解決任務(wù)的新知識。學(xué)生歸納，教師總結(jié)，加深對所用知識的理解，并引出新的問題，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。一、提出問題（12‘）二、分析解決問題（75‘）三、總結(jié)歸納問題（5-10‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4給出任務(wù)、讓學(xué)生用已有知識提出解決方案，復(fù)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析五、板書設(shè)計(jì)分析一、教材分析G54G00X0Y0Z20M03S1000F100G42G01X28.2843Y10D01G02X_Y_I__J__Z__F__;G01X18.8562Y36.6667G03X0Y50R20G03X0Y-50R50G03X18.8562Y-36.6667R20G01X28.2843Y-10G03X28.2843Y10R30G00Z20G40X50Y50M05M30板書設(shè)計(jì)分析5屏幕

投影

區(qū)域G54G00X0Y0板書設(shè)計(jì)分析5屏幕

投影

區(qū)域謝謝不足之處敬請指正謝謝不足之處敬請指正一、提出問題（12‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4圖示工件用所學(xué)指令如何加工？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般指令的編程方法和子程序的編程方法。進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)舊指令并區(qū)分車、銑編程和工藝路線的區(qū)別。一、提出問題（12‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4圖示工件用所學(xué)指令如教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4圖示工件用所學(xué)指令如何加工？有沒有簡單的編程方法引導(dǎo)？學(xué)生掌握子程序的加工對象及其局限性。進(jìn)而引出固定循環(huán)。（5‘）一、提出問題（12‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4圖示工件用所學(xué)指令如何加工二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4

通過分析孔類零件的加工過程，進(jìn)而分析固定循環(huán)的基本思路即六個(gè)動(dòng)作。學(xué)生分析教師總結(jié)并動(dòng)畫演示（10‘）（重在培養(yǎng)學(xué)生的固定循環(huán)的基本原理理解，即一個(gè)指令多個(gè)動(dòng)作）。二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4通二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4通過分析固定循環(huán)的六個(gè)基本動(dòng)作。進(jìn)而引出六個(gè)動(dòng)作中的三個(gè)特殊位置即三個(gè)平面，學(xué)生分析，教師總結(jié)并動(dòng)畫演示（5‘）（重在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識及編程基本知識掌握）固定循環(huán)的三個(gè)平面二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4通二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4通孔加工要留超越量通過分析固定循環(huán)的三個(gè)平面，進(jìn)而引出通孔加工時(shí)孔底平面的特殊位置超越量的問題，學(xué)生分析，教師總結(jié)并展示圖片。（3‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4通孔加工要留超越二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4固定循環(huán)的兩種返回方式通過分析固定循環(huán)的孔底平面，進(jìn)而引出加工到孔底時(shí)如何退刀以及退刀位置的問題，進(jìn)而引出兩種返回方式，學(xué)生分析，教師總結(jié)并動(dòng)畫演示。（5‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4固定循環(huán)的兩種返二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4G98、G99的應(yīng)用區(qū)別通過分析固定循環(huán)的兩種返回方式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考兩種返回方式的應(yīng)用。學(xué)生分析，教師總結(jié)并動(dòng)畫演示。（3‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4G98、G99的二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4通過分析固定循環(huán)的基本知識及思路，進(jìn)而引出固定循環(huán)的具體應(yīng)用。展示表格，學(xué)生分析，教師總結(jié)。（5‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4

學(xué)習(xí)了固定循環(huán)的一般動(dòng)作過程，也知道了其主要應(yīng)用場合，進(jìn)而引出固定循環(huán)程序的編程格式，教師講解，學(xué)生思考?xì)w納。并總結(jié)其注意事項(xiàng)。（10‘）固定循環(huán)指令的一般格式。

G98/G99G73-G89X

Y

Z

R

Q

P

F

K

;

其中：Q：間歇進(jìn)給時(shí)的加工深度；精鏜或反鏜孔循環(huán)中的退刀量。K：重復(fù)循環(huán)次數(shù)，只對等間距孔有效，須以增量方式指定。注意：（1）除K外，各參數(shù)均為模態(tài)值在后面的重復(fù)加工中不必重新指定。（2）固定循環(huán)可用G80和01組的G代碼來取消。（3）固定循環(huán)中不用刀具半徑補(bǔ)償。二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4

通過固定循環(huán)的學(xué)習(xí)，再次引出任務(wù)，讓學(xué)生分析解決方法，教師引導(dǎo)，進(jìn)入鉆孔循環(huán)G81/G82的學(xué)習(xí)。學(xué)生思考?xì)w納。教師講解并總結(jié)。（3‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4

展示圖片，讓學(xué)生分析鉆孔循環(huán)G81/G82的動(dòng)作過程及應(yīng)用區(qū)別，教師歸納并總結(jié)。（5‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4

根據(jù)所學(xué)固定循環(huán)指令，讓學(xué)生分組編制圖示工件的加工程序并展示，教師歸納并總結(jié)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考另一任務(wù)的解決方案（10‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4讓學(xué)生分析圖示工件的變化并提出相應(yīng)的解決方案，教師歸納并總結(jié)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)固定循環(huán)指令是否能簡化編程。并提出下一任務(wù)。（10‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4讓三、總結(jié)歸納問題（5-10‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4思考：圖示工件如何加工，進(jìn)而引出下次課的任務(wù)？并布置本節(jié)課作業(yè)如圖所示。（5’）三、總結(jié)歸納問題（5-10‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4思考：三、總結(jié)歸納問題（5-10‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4作業(yè)：用固定循環(huán)方式編程加工圖示工件中的孔。學(xué)生思考，教師巡視輔導(dǎo)。（5‘）

三、總結(jié)歸納問題（5-10‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4作業(yè)：用固定課程《零件的數(shù)控機(jī)床加工》任務(wù)1：孔加工固定循環(huán)指令說課匯報(bào)課程一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析五、板書設(shè)計(jì)分析一、教材分析教材分析1一.所選教材簡介

說課內(nèi)容出自徐凱、趙清江主編的教材《數(shù)控銑床/加工中心加工工藝編程與操作》中的項(xiàng)目三孔槽類零件加工中的任務(wù)（一）鉆孔加工中的編程準(zhǔn)備內(nèi)容。教材分析1一.所選教材簡介說課教材分析1一.本課程在專業(yè)教學(xué)中的作用及地位本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的編程、工藝及數(shù)控銑床加工中心的操作能力，是數(shù)控專業(yè)的一門專業(yè)核心課程；教材分析1一.本課程在專業(yè)教學(xué)中的作用及地位教材分析1一.本節(jié)課在整個(gè)課程中的作用及地位項(xiàng)目二輪廓型腔類零件加工項(xiàng)目三孔槽類零件加工項(xiàng)目一基礎(chǔ)知識項(xiàng)目四復(fù)合類零件加工任務(wù)1鉆孔加工之編程準(zhǔn)備教材分析1一.本節(jié)課在整個(gè)課程中的作用及地位項(xiàng)目二輪廓型腔教材分析1

本項(xiàng)目主要介紹了孔類零件的加工方法，本節(jié)學(xué)習(xí)的主題是“鉆孔加工中的編程準(zhǔn)備”。為完成數(shù)控技術(shù)專業(yè)的高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在前期章節(jié)中已經(jīng)詳細(xì)講解了數(shù)控車床的編程與操作、數(shù)控銑床的結(jié)構(gòu)及基本工藝、數(shù)控銑床編程的基本指令等內(nèi)容，在掌握了數(shù)控銑床一般工件的編程及加工方法后，還要掌握銑床中孔類零件的加工方法，為后期加工中心的高速、高效、高精度加工復(fù)雜綜合類零件打下基礎(chǔ)。一.本節(jié)課在整個(gè)課程中的作用及地位教材分析1本項(xiàng)目主要介紹了孔類教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)能力目標(biāo)情感目標(biāo)知識目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)掌握孔加工固定循環(huán)指令的基本動(dòng)作及指令格式，掌握鉆孔循環(huán)G81/G82的特點(diǎn)及指令格式。讓學(xué)生在固定循環(huán)指令中感知工藝的重要性，感知編程與工藝的不可分割，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)控專業(yè)的興趣和安全操作意識。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題以及歸納問題的能力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)能力目標(biāo)情感目標(biāo)知識目教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

固定循環(huán)的六個(gè)基本動(dòng)作、三個(gè)基本平面、及兩種返回方式及鉆孔循環(huán)指令的格式及特點(diǎn)。由固定循環(huán)的基本知識推廣到鉆孔循環(huán)指令的講解，進(jìn)而掌握鉆孔循環(huán)指令的加工應(yīng)用。對應(yīng)知識目標(biāo)對應(yīng)能力和情感目標(biāo)教材分析1二.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析五、板書設(shè)計(jì)分析一、教材分析學(xué)情分析2第2學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)能力第3學(xué)期專業(yè)核心能力第4學(xué)期專業(yè)核心能力第5學(xué)期專業(yè)拓展能力電鉗技能學(xué)期、能力進(jìn)階圖第1學(xué)期基本素質(zhì)能力社會實(shí)踐能力第6學(xué)期數(shù)控車工技能車銑技能數(shù)銑、加工中心技能Cad、Cam軟件應(yīng)用技能綜合技能第2學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)能力第4學(xué)期專業(yè)核心能力技能分段進(jìn)階人才培養(yǎng)模式圖學(xué)情分析2第2學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)能力第3學(xué)期專業(yè)核心能力第4學(xué)期專學(xué)情分析2

學(xué)生已經(jīng)具備基本的機(jī)加工知識，已經(jīng)積累了一定的工藝知識，熟悉了數(shù)控車床的編程與操作，對數(shù)控銑床也有了一定程度的認(rèn)知。

優(yōu)勢

不足

銑床結(jié)構(gòu)與車床結(jié)構(gòu)的區(qū)別導(dǎo)致工藝路線安排的差異以及常用指令的變化，因此不太習(xí)慣從兩軸到三軸的銑床編程，還停留在數(shù)車加工的階段。

學(xué)情分析2

學(xué)生已經(jīng)具備基本的機(jī)加工知識，已一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析五、板書設(shè)計(jì)分析一、教材分析教教法分析學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)行為引導(dǎo)觀察法實(shí)驗(yàn)法歸納法學(xué)法分析理論實(shí)踐一體化仿真演示總結(jié)歸納教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析3分組討論教教法分析學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)行為引導(dǎo)觀察法實(shí)驗(yàn)法歸納法學(xué)法分析理論實(shí)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析五、板書設(shè)計(jì)分析一、教材分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4給出任務(wù)、讓學(xué)生用已有知識提出解決方案，復(fù)習(xí)回顧已學(xué)內(nèi)容。教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，在討論中學(xué)習(xí)解決任務(wù)的新知識。學(xué)生歸納，教師總結(jié)，加深對所用知識的理解，并引出新的問題，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。一、提出問題（12‘）二、分析解決問題（75‘）三、總結(jié)歸納問題（5-10‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4給出任務(wù)、讓學(xué)生用已有知識提出解決方案，復(fù)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法分析四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析五、板書設(shè)計(jì)分析一、教材分析G54G00X0Y0Z20M03S1000F100G42G01X28.2843Y10D01G02X_Y_I__J__Z__F__;G01X18.8562Y36.6667G03X0Y50R20G03X0Y-50R50G03X18.8562Y-36.6667R20G01X28.2843Y-10G03X28.2843Y10R30G00Z20G40X50Y50M05M30板書設(shè)計(jì)分析5屏幕

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區(qū)域謝謝不足之處敬請指正謝謝不足之處敬請指正一、提出問題（12‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4圖示工件用所學(xué)指令如何加工？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般指令的編程方法和子程序的編程方法。進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)舊指令并區(qū)分車、銑編程和工藝路線的區(qū)別。一、提出問題（12‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4圖示工件用所學(xué)指令如教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4圖示工件用所學(xué)指令如何加工？有沒有簡單的編程方法引導(dǎo)？學(xué)生掌握子程序的加工對象及其局限性。進(jìn)而引出固定循環(huán)。（5‘）一、提出問題（12‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4圖示工件用所學(xué)指令如何加工二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4

通過分析孔類零件的加工過程，進(jìn)而分析固定循環(huán)的基本思路即六個(gè)動(dòng)作。學(xué)生分析教師總結(jié)并動(dòng)畫演示（10‘）（重在培養(yǎng)學(xué)生的固定循環(huán)的基本原理理解，即一個(gè)指令多個(gè)動(dòng)作）。二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4通二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4通過分析固定循環(huán)的六個(gè)基本動(dòng)作。進(jìn)而引出六個(gè)動(dòng)作中的三個(gè)特殊位置即三個(gè)平面，學(xué)生分析，教師總結(jié)并動(dòng)畫演示（5‘）（重在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識及編程基本知識掌握）固定循環(huán)的三個(gè)平面二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4通二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4通孔加工要留超越量通過分析固定循環(huán)的三個(gè)平面，進(jìn)而引出通孔加工時(shí)孔底平面的特殊位置超越量的問題，學(xué)生分析，教師總結(jié)并展示圖片。（3‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4通孔加工要留超越二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4固定循環(huán)的兩種返回方式通過分析固定循環(huán)的孔底平面，進(jìn)而引出加工到孔底時(shí)如何退刀以及退刀位置的問題，進(jìn)而引出兩種返回方式，學(xué)生分析，教師總結(jié)并動(dòng)畫演示。（5‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4固定循環(huán)的兩種返二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4G98、G99的應(yīng)用區(qū)別通過分析固定循環(huán)的兩種返回方式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考兩種返回方式的應(yīng)用。學(xué)生分析，教師總結(jié)并動(dòng)畫演示。（3‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4G98、G99的二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4通過分析固定循環(huán)的基本知識及思路，進(jìn)而引出固定循環(huán)的具體應(yīng)用。展示表格，學(xué)生分析，教師總結(jié)。（5‘）二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4二、分析解決問題（75‘）教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析4

學(xué)習(xí)了固定循環(huán)的一般動(dòng)作過程，也知道了其主要應(yīng)用場合，進(jìn)而引出固定循環(huán)程序的編程格式，教師講解，學(xué)生思考?xì)w納。并總結(jié)其注意事項(xiàng)。（10‘）固定循環(huán)指令的一般格式。

G98/G99G73-G89X

Y

Z

R

Q

P

F

K

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其中：Q：間歇進(jìn)給時(shí)的加工深度；精鏜或