“雙減”背景下語文作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化與案例解析研究結(jié)題報告

〃雙減〃背景下語文作業(yè)潮t的優(yōu)化^案例例斤2021年7月印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，明確提出要“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”。落實該文件的精神，關(guān)鍵是要提高課堂效益，實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型，能在課堂上解決的問題，絕不放到課下作業(yè)中。只有這樣，才能把作業(yè)總量和時長得當(dāng)?shù)貕簻p下來。換一個角度，從作業(yè)本身看，亟須杜絕布置隨意性的作業(yè)，努力提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，探討作業(yè)管理的辦法，實現(xiàn)學(xué)生完成作業(yè)過程中的多種教育教學(xué)的功能，以達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。設(shè)計高質(zhì)量的作業(yè)，首先須要明確現(xiàn)代教育背景下作業(yè)的功能。傳統(tǒng)教育認(rèn)為學(xué)生通過完成作業(yè)，可以鞏固課堂上學(xué)到的知識并會運用該知識。曾言之，這種認(rèn)識停留在知識本位的教育理念上，把作業(yè)的功能定位為鞏固知識與運用知識。現(xiàn)代教育要將課堂由“教為主”轉(zhuǎn)型為“學(xué)為主”，關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變。正如顧明遠(yuǎn)教授所言：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、指導(dǎo)者、幫助者及學(xué)習(xí)伙伴。”課后作業(yè)本身是一種學(xué)習(xí)活動，它一定是課堂學(xué)習(xí)活動的延伸，那么作業(yè)自然應(yīng)該有“拓展延伸、提升發(fā)展”的功能。沿著這個邏輯，作業(yè)設(shè)計必將被納入教學(xué)設(shè)計中，成為其中一個TT機部分，才能達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。比如七年級上冊課文《春》中的“應(yīng)和”一詞被教材編者收入課文后的“讀讀寫寫”中，學(xué)生常把這個書面語詞讀錯，對此教師可以設(shè)計如下作業(yè)：.朗讀兩遍下邊的詞條，并注意這個詞的用法?！緫?yīng)和hM（用于聲音、語言、行動等）相呼應(yīng)：同聲應(yīng)和、里外應(yīng)和。（課文："鳥兒……唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！保驹O(shè)計說明】讀準(zhǔn)“和”在該詞中的字音，理解詞的詞義和用法，積累書面語詞匯。預(yù)設(shè)時間1分鐘。.選一選，查一查。第一步：選擇下邊語句中“和”字的讀音。A.heB.heC.huoD.hud1)把鍋里的粥和弄和弄。2)請王先生與他的老朋友和詩。3)我們要和衷共濟(jì)，渡過難關(guān)。4)先把泥和好了，再放進(jìn)模子里。第二步：核對答案，如有錯誤，查詞典明確字義與字音的關(guān)系。答案：(1)D(2)A(3)B(4)C【設(shè)計說明】教師梳理多音字“和”的主要讀音及用法，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)“和”在話語中表達(dá)的意思，讀準(zhǔn)字音;自對答案，讓學(xué)生診斷自己掌握這個知識點存在的問題;針對錯誤，通過查工具書，掌握字義與字音的關(guān)系。第二步的內(nèi)容既有診斷功能，又體現(xiàn)了差異性，程度不同的學(xué)生所用的時間會有明顯不同。預(yù)設(shè)時間為5?8分鐘。上述作業(yè)既體現(xiàn)了鞏固、運用(同聲應(yīng)和、里外應(yīng)和)，又拓展延伸到多音字的讀音。學(xué)生難以選準(zhǔn)四個讀音，那么就要動手查工具書來解決疑難。這個環(huán)節(jié)的作用就是提升發(fā)展，讓學(xué)生建立讀音與字義的關(guān)系認(rèn)知，并提示學(xué)生遇到字詞學(xué)習(xí)的問題要動手查工具書，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，這個作業(yè)設(shè)計有一定的生成性，即在學(xué)習(xí)、積累字詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生生成學(xué)習(xí)的能力。它符合母語學(xué)習(xí)的基本特點：用有限的學(xué)得指導(dǎo)無限的習(xí)得。學(xué)生完成作業(yè)的過程，多數(shù)情況下是一個獨立學(xué)習(xí)的過程。如果教師在設(shè)計作業(yè)時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過完成層級性的作業(yè)，注意評估自己的學(xué)習(xí)過程與效果，找到自己存在的問題，關(guān)注解決問題的思路與方法，學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行自我管理，也就達(dá)到了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的目的，即實現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)強調(diào)的元認(rèn)知。如此，作業(yè)“提升發(fā)展”的功能也就深度地拓展了。實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的自我管理，既要有合適的載體——設(shè)計逐步深入、有層級性的作業(yè)內(nèi)容，還要有科學(xué)的手段——形成性評價與反思內(nèi)容的設(shè)計及其使用。2021年3月教育部等六部門制定了《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》(以下簡稱《指南》)，該《指南》在“總體要求”部分提出：“強化過程性評價和發(fā)展性評價，有效發(fā)揮引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)、激勵功能，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計中嵌進(jìn)學(xué)生“自我評價”的內(nèi)容，可以促進(jìn)教師在學(xué)生完成作業(yè)的過程中了解其學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣與認(rèn)知中的問題，從而進(jìn)行有效的學(xué)業(yè)述評，而不只是簡單地描述學(xué)業(yè)成績。這樣就可以借助評價的手段促進(jìn)學(xué)生“自我認(rèn)識智能”的提升，并且?guī)椭處熗ㄟ^批閱作業(yè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知問題,積累學(xué)科教學(xué)知識,促進(jìn)其專業(yè)成長。當(dāng)然，這種作業(yè)設(shè)計對語文教育工作者提出了新的任務(wù)與挑戰(zhàn)。請看七年級上冊《雨的四季》課后作業(yè)設(shè)計案例：.朗讀后，找出句中的比喻，并填寫下邊的表格。(記錄完成前兩題的時間)(1)少女的心是純真、爛漫的，如同漫山遍野的迎春花。(2)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。(3)這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里……(4)看吧，由澄清的河水慢慢向上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。(5)雨仍然偶然造訪大地，但它變得更吝嗇了。(6)小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲?！緟⒖即鸢浮?上邊6個句段中用了擬人方法的有()(),表示擬人的關(guān)鍵詞語分別是()()。所用時間：()【參考答案】上邊6個句段中用了擬人方法的有（3）（5）,表示擬人的關(guān)鍵詞語分別是（放在，吝嗇）?！驹O(shè)計意圖】用學(xué)過的課文中的句子讓學(xué)生辨別比喻和擬人，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自覺運用所學(xué)的知識與文本對話，調(diào)動生活感受作出推斷，以提高提取信息、解釋信息的能力。所填內(nèi)容由易到難。預(yù)設(shè)時間為10?15分鐘。.閱讀下邊對句段（1）寫法及作用的分析，關(guān)注橫線下的批注，并從句段（3）或句段（4）中選擇一個，分析其寫法。（記錄所用的時間）句段（1）：“少女的心是純真、爛漫的，如同漫山遍野的迎春花。”寫法分析:這一句用了比喻（點明修辭方法），用“漫山遍野的迎春花”比喻"少女’的心（指出喻體與本體）。迎春花是迎接春天的花，它告訴人們?nèi)f物復(fù)蘇的春天來了（調(diào)動生活經(jīng)驗），“漫山遍野”形容花開得旺盛（注意修飾詞語的作用），也間接表現(xiàn)了春天的生機勃勃（分析喻體的作用）。結(jié)合句中的“純真、爛漫”的直接描寫（關(guān)注對主體描寫說明的詞語），少女心靈的美好、充滿生機、天真爛漫躍然紙上（揭示比喻的作用）?！緟⒖即鸢浮俊斑@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里……”這一句的寫法是擬人中套著比喻，山是沒有動作的，作者賦予濟(jì)南周圍的小山以人的動作行為，一個“放”字表現(xiàn)了小山的溫馨;同時又用了比喻，用小搖籃不高、環(huán)形的形狀，來表現(xiàn)濟(jì)南坐落在小山的環(huán)繞中。擬人與比喻的使用不僅突出了濟(jì)南的地貌特點，還表現(xiàn)了小山的可愛，為后文寫冬天作了鋪墊。【參考答案】句段（4）中有兩個比喻，前一個用“空靈的藍(lán)水晶”比喻由天至河水的空間，它藍(lán)汪汪的，如同水晶般清澈透亮。后一個用地毯上的小團(tuán)花圖案比喻水晶中映照的小灰樹影，地毯上的小團(tuán)花圖案有毛茸茸的特點，它表現(xiàn)出水晶般立體畫面上小灰色樹影的狀態(tài)，樹葉仍在，且未黃枯，從而突出濟(jì)南冬天中的暖意，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天可愛的特點?！驹O(shè)計意圖】通過提供示例作為支架，引導(dǎo)學(xué)生運用修辭知識，掌握分析句段表達(dá)的步驟與方法。分析的要點為：指明方法、主體與喻體;結(jié)合詞語，調(diào)動知識儲備和生活感知，分析相似點;再點明這種寫法在該語言環(huán)境中的作用。預(yù)設(shè)時間為8?10分鐘。.對照答案后，填寫下邊的表格，評價自己的學(xué)習(xí)情況，反思學(xué)習(xí)中的問題。說明：全對為優(yōu)，錯1?2個為良，錯3個及以上為進(jìn)步潛力大，判斷正誤后在對應(yīng)的格中畫對勾。反思內(nèi)容：（1）完成作業(yè)1?3分別用了多少時間？遇到的主要困難是什么？回想學(xué)習(xí)課本上的比喻與比擬知識短文時的情況，發(fā)現(xiàn)自己有需要改進(jìn)的地方嗎？（2）完成作業(yè)3后，你能寫出這類分析語言表達(dá)題的基本思路嗎？有什么問題想與同學(xué)、老師討論交流嗎？（3）完成作業(yè)4后，找出自己的主要問題，與同學(xué)交流討論如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】按照以評價促發(fā)展的理念，重視過程性評價，讓學(xué)生對照答案找出自己的短板，回顧自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)，如何調(diào)整并管理自己的學(xué)習(xí)行為。同時，學(xué)生的自評與反思提供了學(xué)習(xí)效果與過程的反饋，這是教師改進(jìn)教學(xué)的寶貴資源，便于教師根據(jù)學(xué)生反思的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),提高學(xué)