教師資格證考試《美術(shù)學科知識與教學能力》(高級中學)高中美術(shù)教學設(shè)計范例（二）

教師資格證考試《美術(shù)學科知識與教學能力》(高級中學)高中美術(shù)教學設(shè)計范例（二）12[簡答題]（江南博哥）請按所提供的教材內(nèi)容，設(shè)計l課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。參考解析：【課題】如實地再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術(shù)【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】知識與技能：了解中西方具有代表性的具象藝術(shù)作品，了解具象藝術(shù)的基本特點。過程與方法：通過欣賞中外具象藝術(shù)代表畫作，能夠加深理解和感受，對具象藝術(shù)作品做出初步、鑒賞。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對具象藝術(shù)的鑒別能力，提高欣賞水平。【教學重點】了解具象藝術(shù)的特點以及意義，并能夠在此基礎(chǔ)之上分析具象藝術(shù)作品?！窘虒W難點】體會具象藝術(shù)作品中的典型形象和典型環(huán)境的表現(xiàn)。【教學工具】多媒體課件、投影儀【教學方法】講授法、情境教學法【教學過程】環(huán)節(jié)一：講述故事，激趣導入教師講述五代時期黃筌畫鶴的故事，以此引導學生認識具象藝術(shù)是人類藝術(shù)中最主要的藝術(shù)類型之一，具有悠久的歷史與深刻的意義，并順勢導入課題《如實地再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術(shù)》。環(huán)節(jié)二：新課講授，感知分析教師播放作品《清明上河圖》，并引導學生觀察畫面內(nèi)容，通過觀察后說出的感受。學生回答，教師總結(jié)：北宋張擇端《清明上河圖》真實生動地再現(xiàn)了北宋都城汴梁的繁榮景象，通過畫面我們可以感受宋代當時的社會生活發(fā)展狀態(tài)。以此了解具象藝術(shù)具有視覺真實性或客觀性的特點。教師播放《教皇英諾森十世》和《蒙娜麗莎》，并讓學生思考回答：這兩幅畫給你印象最深的是什么?你可以從人物的表情當中感受到什么?學生回答，教師總結(jié)：從肖像中體會到人物的神態(tài)、氣質(zhì)、精神面貌等特征，由此得出具象藝術(shù)具有藝術(shù)形象典型性的特點。教師播放《貨郎圖》，并讓學生觀察討論：從畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容，你可以了解到什么信息?學生回答，教師總結(jié)：畫面呈現(xiàn)出貨郎肩挑雜貨擔，歡呼雀躍的兒童奔走相告的情節(jié)。由此得出具象藝術(shù)具有敘事性的特點。教師將三幅作品共同呈現(xiàn)，提問：通過以上三幅中外作品，你能歸納具象藝術(shù)具有哪些特點嗎?學生回答，教師補充總結(jié)：具象藝術(shù)具有視覺真實性或客觀性、藝術(shù)形象典型性、敘事性等特點。環(huán)節(jié)三：鞏固提高，對比欣賞教師分別播放《血衣》《田橫五百士》和《拿破侖一世加冕》。學生欣賞圖像并分組討論“為什么具象藝術(shù)要塑造典型形象和典型環(huán)境?”學生回答，教師總結(jié)：典型形象與典型環(huán)境是直接相關(guān)的，而不是孤立存在的，它們相輔相成。教師播放《占領(lǐng)總統(tǒng)府》《夯歌》，讓學生分組討論：圖中人物在做什么?作者想表現(xiàn)出什么意圖?學生回答，教師總結(jié)：畫面能夠體現(xiàn)出作者意圖，這反映了具象藝術(shù)具有記錄功能和社會干預功能。環(huán)節(jié)四：課堂延伸學生欣賞部分藝術(shù)大師的具象美術(shù)作品，選取自己喜歡的一幅作品，進行賞析。(設(shè)計意圖：通過學生賞析作品，從而掌握學生對鑒賞具象美術(shù)方法程度的了解。)環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)教師以提問的形式回顧本節(jié)課知識點，總結(jié)出具象藝術(shù)的特點和功能。教師布置學生課后搜集其他具象藝術(shù)的經(jīng)典作品，寫一篇200字的鑒賞短文?！景鍟O(shè)計】

13[簡答題]請按所提供的教材內(nèi)容，設(shè)計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。參考解析：【課題】佛教寺院與哥特式教堂【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】知識與技能：了解中國佛教建筑和西方哥特式建筑的特點。過程與方法：通過對比、討論、欣賞的方法，掌握中西方宗教建筑的特點，運用對比的方法去鑒賞建筑。情感、態(tài)度與價值觀：提高對中西方宗教建筑的認識，形成健康的審美情趣，陶冶情操，理解并尊重世界文化的多樣性?！窘虒W重點】了解中國佛教建筑和西方哥特式建筑的特點和它們之間的不同?！窘虒W難點】理解中西方文化的差異?！窘虒W方法】討論法、提問法、欣賞法、情景法、自主探究法【教學工具】資料豐富的多媒體課件【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入教師用多媒體展示圖片，提問：同學們能看出這是哪類建筑的圖片?學生回答：寺廟和教堂。教師追問：同學們是根據(jù)什么判斷出來的呢?學生回答，教師總結(jié)：中西方宗教建筑的不同風格特點。引出本節(jié)課題。環(huán)節(jié)二：講授新課1．多媒體展示洛陽白馬寺和巴黎圣母院兩幅建筑的圖片。提問：這兩座宗教建筑在空間布局上有什么不同之處?學生回答：中國的宗教建筑在南北中軸線上，相輔相成，對稱分布，與自然融為一體。西方的宗教建筑強調(diào)單體內(nèi)部的連體結(jié)構(gòu)，多建于城市中，是城市的社會活動中心。2．多媒體展示山西應(yīng)縣木塔以及米蘭大教堂的圖片。提問：中西宗教建筑在材料及結(jié)構(gòu)上有什么不同之處?學生分組討論，教師總結(jié)：中國的宗教建筑以木結(jié)構(gòu)為主，采用多層斗拱相結(jié)合。而西方宗教建筑多以石頭為骨架，多由尖券、尖拱和飛扶壁組成。3．多媒體展示大雄寶殿、夏特爾大教堂的內(nèi)外裝飾。提問：中西宗教建筑在裝飾工藝上有什么不同之處?學生分組討論，教師總結(jié)：中國的寺院建筑在大殿外部房頂一般鋪青瓦，殿堂門外柱體上繪有各種圖案，內(nèi)部金碧輝煌，與繪畫結(jié)合緊密。西方的宗教建筑多采用圓雕和高浮雕，教堂雕飾精美，整體設(shè)計具有雕刻的力量之美。環(huán)節(jié)三：拓展提升鞏固知識，學生分析布達拉宮和科隆大教堂兩幅圖片。環(huán)節(jié)四：總結(jié)作業(yè)教師引導學生回顧中國佛教和西方哥特式的建筑特點。開放型作業(yè)：在你的家鄉(xiāng)周圍看看有哪些宗教建筑?并對它們的特點進行賞析，下節(jié)課與同學們分享。板書設(shè)計

14[簡答題]請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設(shè)定本課的教學目標、重點和難點。(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。參考解析：【課題】隸書源流與賞析【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】知識與技能：了解隸書的形成過程及審美特征，掌握隸書用筆的基本技巧與方法。過程與方法：通過對教材上文字與圖片材料的研究性學習、教師示范、實踐練習等方式，較為準確地掌握隸書的筆畫特征和結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與自主學習的能力。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)對書法藝術(shù)的探究興趣，培養(yǎng)熱愛中國文化藝術(shù)之情，繼承和發(fā)揚中華民族書法精神。【教學重點】了解隸書的審美特征?！窘虒W難點】用筆技法和結(jié)構(gòu)規(guī)律的學習?！窘虒W方法】講授法、示范指導法、合作探究法【教學工具】多媒體課件、毛筆、宣紙等【教學過程】活動一：導入新課教師播放書法現(xiàn)場創(chuàng)作視頻片段，為學生營造濃厚的氛圍，師生一起感受書法創(chuàng)作過程的藝術(shù)美。視頻結(jié)束，提問學生：有誰能看出視頻中書法家創(chuàng)作的是哪一種書體?學生回答后教師揭曉答案——隸書。教師提問：為何隸書又有漢隸之稱?隸書是在哪個朝代出現(xiàn)，又是如何發(fā)展的呢?進而引出課題《隸書源流與賞析》?；顒佣盒抡n講授(一)交流分享，了解形成過程小組代表分享課前搜集的資料，介紹隸書形成過程，看哪個小組了解的最正確、最全面。交流結(jié)束后教師總結(jié)：隸書最開始只在民間和非正式場合中使用，輔佐篆書來承擔記錄和傳達功能，在秦代，隸書獨立成為一種字體，但仍為篆書的輔助書體，直到漢代，隸書才成為正式的主要字體，廣泛應(yīng)用于各種場合，并在東漢時期達到登峰造極的藝術(shù)高峰，故又有漢隸之說。(二)篆隸對比，思考不同教師PPT展示篆隸書法圖片，引導學生從字形的寬窄高矮取勢、線條和筆畫、筆鋒的變化、提按輕重等多方面觀察兩者之間的不同。師生一起總結(jié)：在結(jié)構(gòu)上，隸書已經(jīng)徹底拋棄了小篆以前的象形原則，變小篆的弧線為直線，改弧線連筆為數(shù)筆直畫，變瘦長為寬匾，并有了橫、豎、點、撇、捺、鉤等基本筆畫，漢字自此基本定型。在書法藝術(shù)的角度來看，篆書筆法技巧和線形單一，隸書線形的粗細、方圓、曲直、長短以及筆鋒的藏、露、轉(zhuǎn)、提、按和運筆的快慢呈現(xiàn)出更豐富的變化。隸書更加注重筆畫字形的裝飾美化，重結(jié)構(gòu)空間的分隔布置。展示漢隸的代表作之一《曹全碑》，感受其秀逸多姿風格和勻稱的結(jié)體，感受隸書的藝術(shù)美。(三)示范筆畫技法，總結(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)律以《曹全碑》為例，教師對其用筆方法做簡單敘述及示范。首先介紹用筆的基本技法：隸書的用筆，起筆時講究藏鋒逆入，即逆鋒人筆，并將鋒尖藏在點畫之中。收筆時或藏鋒倒收，或出鋒順勢提收。最典型的筆畫是蠶頭燕尾的橫與捺，以及撇畫。但這種裝飾性很強的筆畫在一字之中往往不易重復出現(xiàn)，即所謂“蠶無二設(shè)，雁不雙飛”。教師示范橫豎撇捺的用筆技法，學生觀察，橫：橫畫有兩種：不帶雁尾的橫，起筆時藏鋒逆入，頓筆鋪毫，調(diào)整蓄勢后向右行筆。收筆或回鋒倒出，或藏鋒頓收。帶有雁尾的橫畫收筆時先漸漸按筆，再頓筆，然后逐漸提筆順勢出鋒收筆。豎：隸書的豎畫，起筆時藏鋒逆入，稍頓鋪毫，調(diào)峰蓄勢后向下力行，收筆或藏鋒頓收，或稍稍出鋒。示范后，教師總結(jié)隸書的結(jié)構(gòu)規(guī)律：①因字立形，扁方取勢。②左撇又磔，兩旁舒展。③上緊下疏，有收有放。④分布勻稱，勻中求變?；顒尤簩嵺`練習，展示評價按照老師的講解與示范，根據(jù)教材提示，選取《曹全碑》部分臨摹練習，教師巡視指導并提示注意事項。臨摹完成后，學生展示，教師評價?；顒铀模盒〗Y(jié)作業(yè)小結(jié)：師生一起總結(jié)本課重點知識，再次梳理隸書結(jié)構(gòu)特點及審美規(guī)律，加深印象。作業(yè)：出示圖片，嘗試將圖中小篆轉(zhuǎn)換成隸書，寫完后與《曹全碑》對比，下節(jié)課師生交流。【板書設(shè)計】

15[簡答題]請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。參考解析：【參考設(shè)計】【課題】奇妙多姿變幻無窮——手工扎染【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】知識與技能：了解扎染的概念和藝術(shù)特點，掌握扎染的基本工藝流程，著重學習并利用扎結(jié)方法進行印染。過程與方法：通過小組合作、模擬傳統(tǒng)藝術(shù)工坊的活動，制作一件扎染作品。鍛煉團隊協(xié)作能力，提高印染工藝的設(shè)計和制作能力。情感、態(tài)度與價值觀：感受扎染奇妙多姿、變幻無窮的藝術(shù)風貌和魅力，形成保護我國寶貴民族文化遺產(chǎn)的意識?！窘虒W重點】掌握扎染的基本工藝流程，實際創(chuàng)作一幅扎染布藝作品?！窘虒W難點】靈活合理地將畫稿圖案扎結(jié)，尤其是組合使用縫扎、捆扎、夾扎以達到最優(yōu)效果。【教學方法】講授法、討論法、練習法等?！窘虒W工具】多媒體課件、自棉布、線繩、染料、針、剪刀、夾子、不銹鋼盆等?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)一：導入新課播放紀錄片并講述：在云南的蒼山洱海有一對白族青年男女殉情于蝴蝶泉邊，人們在白布上扎出蝴蝶圖案以紀念他們，這就是扎染工藝的由來。從而導入課題。環(huán)節(jié)二：感知扎染魅力(1)請學生欣賞一組傳統(tǒng)扎染作品，結(jié)合大屏幕上的相關(guān)背景資料，梳理出扎染的概念、用途和歷史發(fā)展。教師提出問題：什么是扎染?學生回答，教師補充并總結(jié)：扎染是將紡織面料運用打結(jié)、捆綁、縫綴等扎結(jié)方法進行處理后染色的手工印染藝術(shù)；扎染廣泛應(yīng)用于服裝、衣飾、布藝等；扎染自秦漢起流行，歷經(jīng)唐宋至明清，技藝越發(fā)成熟，制作精巧，種類繁多。在我國的云、湘、川等地區(qū)，扎染仍是重要的手工藝術(shù)。世界其他國家也有各自的扎染藝術(shù)風格。(2)請學生著重欣賞云、湘、川三地的扎染代表作品，同桌兩人一組思考探究：從視覺效果方面來看，扎染有哪些藝術(shù)特點?學生回答，教師總結(jié)：面料由于被捆扎的壓力不同，浸染程度也會不同，從而產(chǎn)生深淺虛實的色暈紋理或神奇多變的肌理效果，同時，不同面料，不同扎結(jié)方法和各種染色技術(shù)的巧妙運用，使扎染呈現(xiàn)出隨心所欲、奇妙多姿、變幻無窮的藝術(shù)風貌，形成自由、新奇、樸質(zhì)和富有人情味的藝術(shù)魅力和感染力。環(huán)節(jié)三：實踐設(shè)計創(chuàng)作(1)大屏幕播放關(guān)于扎染工藝主要制作流程的紀錄片，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師暫停播放并詳細講解，從而使學生掌握基本工藝：描繪圖稿、扎結(jié)、染色、水洗、拆線、后處理。觀看視頻結(jié)束后，教師提出問題：常見的扎結(jié)方法有幾種?學生回答，教師總結(jié)：有縫扎、捆扎、夾扎三種方法。(2)教師現(xiàn)場示范捆扎法，印染出一個簡單的紋樣，學生仔細觀摩。(3)學生四人為一組，組建自己的傳統(tǒng)藝術(shù)工坊，分工合作，提倡三種扎結(jié)方法靈活組合使用，大膽設(shè)計圖案并實際制作一件扎染布藝。教師在此過程中巡視指導，強調(diào)水煮染色時注意安全，表揚有創(chuàng)意且做工精細的小組，并對個別小組進行技法指導。環(huán)節(jié)四：展評小結(jié)，布置作業(yè)教師請各小組依次上臺展示自己的扎染作品，學生從圖案設(shè)計、扎結(jié)工藝、暈染程度、整體效果等幾方面交流評議，教師做總評。并請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結(jié)學生發(fā)言，點出扎染是極其寶貴的民族文化遺產(chǎn)。教師布置作業(yè)：請學生課下完善本次扎染作品的處理過程，并嘗試對該扎染布藝進行二次剪裁設(shè)計，制成更具實用價值的作品?！景鍟O(shè)計】16[簡答題]請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。參考解析：【參考設(shè)計】【課題】3D角色【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】知識與技能：了解3D角色不同表情時的臉部結(jié)構(gòu)變化，掌握3D角色面部五官表情的設(shè)計要點，能夠創(chuàng)作出造型新穎、夸張的卡通人物肖像。過程與方法：通過對表情的分析和學習，掌握設(shè)計3D角色不同表情時五官的形狀和位置的變化。情感、態(tài)度與價值觀：提高觀察創(chuàng)新能力與形象思維能力，體會卡通的藝術(shù)魅力?！窘虒W重點】創(chuàng)作出造型新穎、夸張的3D角色。【教學難點】掌握設(shè)計3D角色不同表情時五官形狀和位置的變化特點?！窘虒W方法】提問法、講授法、示范法等?！窘虒W工具】多媒體課件、小鏡子、圖片資料與基本繪畫工具等。【教學過程】活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教師借助多媒體播放動畫片視頻，引導學生觀看并模仿片中動畫人物的表情變化，體會人物做出不同表情時給五官帶來的變化有哪些?學生大膽嘗試，并感受五官的變化。教師總結(jié)并引出課題《3D角色》?；顒佣阂龑胂?，新課講授(1)3D角色與真實人物之間的區(qū)別教師出示卡通漫畫人物與寫實頭像圖片，請學生思考二者之間有什么區(qū)別?教師引導學生欣賞，學生回答，教師小結(jié)：寫實頭像要求在三庭五眼的基礎(chǔ)上對人物進行如實的刻畫?？ㄍ▌勇Ρ砬?臉型、五官、發(fā)型等)進行夸張、變形，失去了正常比例，使人物更加可愛、漂亮、生動，給人一種虛幻美感。(2)3D角色的表情變化教師組織學生拿出準備好的鏡子，對著鏡子做喜、怒、哀、樂、懼、驚等表情，觀察自己的臉型、眉、目、鼻、口、耳的變化。并嘗試回答：不同表情產(chǎn)生的主要依據(jù)是什么?師生共同回答：角色的表情是通過角色五官的形狀和位置的變化來體現(xiàn)的。教師提問：夸張的表情與五官之間有著怎樣的聯(lián)系?學生思考作答，教師補充總結(jié)：極度夸張的表情對應(yīng)著極度夸張的五官——五官在3D角色表情的變化中起著至關(guān)重要的作用。(3)3D角色的五官表現(xiàn)教師出示3D角色的局部放大圖片，引導學生觀察：①五官中的哪一器官最能影響表情的變化?②他的哪些變化賦予了角色生動的面部表情?教師組織學生思考討論并設(shè)置活動：依次遮住五官的任一器官，對比找出問題答案。師生共同總結(jié)：在五官中，眼睛是影響表情的最重要的器官。拉長或壓扁眼眶，放大或縮小瞳孔，以及利用眼簾的遮蓋功能等，都可以使角色面部顯現(xiàn)出不同喜怒傾向的表情。教師依次為學生講解設(shè)計一個3D角色時五官的主要變化以及表現(xiàn)方法，如喜怒哀樂、男女老幼、忠誠奸詐等不同角色變化與五官之間的聯(lián)系?；顒尤菏痉吨v解，實踐練習(1)教師為學生示范創(chuàng)作一個3D角色的基本步驟：①起草人形；②刻畫五官；③調(diào)整修飾。(2)教師在示范講解過程中引導學生思考：3D角色的表情不僅僅表現(xiàn)在臉部五官的變化上，還反映在哪些地方?學生同桌之間簡單討論并回答，教師總結(jié)：也反映在角色整體姿勢的變化上。(3)教師用多媒體出示課堂練習要求：①選擇喜、怒、哀、樂、懼、驚中的一個表情，設(shè)計一個3D角色形象的頭部，注意五官表情的重點刻畫。②對所設(shè)計角色的身份、年齡、職業(yè)、性格等信息進行簡單描述，不少于50字。學生練習，教師巡視指導并對練習過程中共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品，對個別學生進行技法指導。活動四：交流評議，拓展提高學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己設(shè)計的3D角色形像。學生互相評價作品，并且選出本組最有特色的部分作品進行展示，大家共同分享創(chuàng)作帶來的快樂與收獲。教師總結(jié)評議。鼓勵學生嘗試為所設(shè)計的3D角色畫出下列三個表情：(1)眼部表現(xiàn)“憤怒”。(2)面部表現(xiàn)“憤怒”。(3)全身姿勢表現(xiàn)“憤怒”?！景鍟O(shè)計】17[簡答題]請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。參考解析：【參考設(shè)計】【課題】佛教寺院與哥特式教堂【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】知識與技能：了解中國佛教建筑和西方哥特式建筑各自的建筑形式，掌握中國佛教建筑和西方哥特式建筑的裝飾特點。過程與方法：通過對比、討論、欣賞的方法，掌握中西方宗教建筑的特點，運用對比的方法鑒賞建筑。情感、態(tài)度與價值觀：提高對中西方宗教建筑的認知，形成健康的審美情趣。陶冶情操，理解并尊重世界文化的多樣性?！窘虒W重點】了解中國佛教建筑和西方哥特式建筑的結(jié)構(gòu)特點。【教學難點】理解中西方文化的差異?！窘虒W方法】討論法、提問法、欣賞法、情境法。【教學工具】多媒體課件。【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入環(huán)節(jié)教師用多媒體展示圖片，提問：同學們能看出這是哪類建筑的圖片?學生回答：寺院和教堂。教師追問：同學們是根據(jù)什么判斷出來的呢?學生回答，教師總結(jié)中西方宗教建筑的不同風格特點。引出本節(jié)課題。環(huán)節(jié)二：講授新課(1)教師用多媒體展示洛陽白馬寺和巴黎圣母院的圖片。并提問：這兩座宗教建筑在空間布局上有什么不同之處?學生回答，教師總結(jié)：中國的宗教建筑在南北中軸線上，相輔相成，對稱分布，與自然融為一體。西方的宗教建筑強調(diào)單體內(nèi)部的連體結(jié)構(gòu)，多建于城市中，是城市的社會活動中心。(2)教師用多媒體展示山西應(yīng)縣木塔以及米蘭大教堂的圖片并提問：中西方宗教建筑在材料及結(jié)構(gòu)上有什么不同之處?學生分組討論，教師總結(jié)：中國的宗教建筑以木結(jié)構(gòu)為主，采用多層斗拱相結(jié)合。而西方宗教建筑多以石頭為骨架，多由尖券、尖拱和飛扶壁組成。(3)教師用多媒體展示大雄寶殿、夏特爾大教堂的內(nèi)外裝飾并提問：中西方宗教建筑在裝飾工藝上有什么不同之處?學生分組討論，教師總結(jié)：中國的寺院建筑在大殿外部房頂上一般鋪青瓦，殿堂門外柱體上繪有各種圖案，內(nèi)部金碧輝煌，與繪畫結(jié)合緊密。西方的宗教建筑多采用圓雕和高浮雕，教堂雕飾精美，整體設(shè)計具有雕刻的力量之美。環(huán)節(jié)三：拓展提升鞏固知識，教師引導學生分析布達拉宮和科隆大教堂兩幅圖片。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)教師引導學生回顧中國佛教和西方哥特式的建筑特點。教師布置開放型作業(yè)：搜集家鄉(xiāng)周圍的宗教建筑，并對它們的特點進行賞析，下節(jié)課與同學們分享?！景鍟O(shè)計】18[簡答題]請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。參考解析：【參考設(shè)計】【課題】不同的歌聲——民族文化與美術(shù)【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】知識與技能：理解美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系，從畫派藝術(shù)特征了解時代背景，能夠了解時代所賦予美術(shù)的民族文化特征。過程與方法：通過欣賞、討論的方法，掌握“巡回畫派”的藝術(shù)特點和畫家畫作的風格特征。情感、態(tài)度與價值觀：體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系，尊重世界多元化的民族文化藝術(shù)，形成健康的審美觀念?！窘虒W重點】通過認識俄羅斯繪畫流派特征，了解民族文化對于美術(shù)創(chuàng)作的影響?！窘虒W難點】能用語言表述不同時代文明所賦予繪畫的不同內(nèi)涵及意義?！窘虒W方法】講述法、提問法?！窘虒W工具】多媒體課件。【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師播放俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》，教師提問：聽了歌曲后，你有何感受?學生自由回答。教師總結(jié)：《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌，憂郁、深沉是其基本格調(diào)。教師順勢利用多媒體展示繪畫作品《伏爾加河上的纖夫》。教師板書課題《不同的歌聲——民族文化與美術(shù)》。環(huán)節(jié)二：新課新授教師引導學生觀看作品《伏爾加河上的纖夫》。提出問題：作品畫了一群什么階層的人物?從哪些地方可以看出來?學生回答，教師總結(jié)：作品描繪的是俄國底層人民，通過服飾、動態(tài)、環(huán)境等表現(xiàn)出來。教師提問：這幅作品在視覺感受上有什么特點?學生回答，教師總結(jié)：背景顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、孤獨、無助之感。教師繼續(xù)提問：這幅畫運用了什么表現(xiàn)手法?學生積極交流，教師總結(jié)：這幅畫在結(jié)構(gòu)上利用了沙灘的地形和河灣的轉(zhuǎn)折，使11位纖夫猶如一組雕像，被塑造在一座黃色的、高起的底座上，使畫面具有宏偉深遠的張力。背景昏暗色彩的運用突出了陰郁的主題。學生4人一組，探討交流作品與當時的歷史背景之間的關(guān)聯(lián)。教師總結(jié)：《伏爾加河上的纖夫》充分表現(xiàn)了在封建勢力和資本家的剝削下，俄國勞動人民的悲慘生活，記錄了當時社會的真實面貌。11位纖夫的苦難代表了整個俄國的苦難。畫面的表現(xiàn)力，時至今日仍能給人以強烈的震撼。環(huán)節(jié)三：鞏固新知小組合作，探究中國藏族美術(shù)與漢族美術(shù)的特色。播放多幅藏族、漢族作品，引導學生從色彩、線條和構(gòu)圖等方面進行分析，總結(jié)出每幅作品中所表現(xiàn)出來的情感，并體會漢族與藏族藝術(shù)特色、民族文化的異同。小組討論后，各推選一名代表發(fā)表討論結(jié)果，最后教師從語言表述清晰度、專業(yè)術(shù)語運用度、對藏族漢族的主要特征的把握等方面進行總評并強調(diào)：中國地大物博，民族眾多。這些民族有著獨特的習俗以及美術(shù)形態(tài)，我們要理解并且尊重這些美術(shù)形態(tài)，同時要關(guān)注我們身邊的藝術(shù)文化遺產(chǎn)的傳承與保護。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)師生共同回顧本節(jié)課重點內(nèi)容，強調(diào)理解美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系。教師安排學生課下欣賞下一課時內(nèi)容，并將自己的看法運用本節(jié)課所學知識從色彩、線條、表情、構(gòu)圖等方面對作品進行分析，以書面形式表現(xiàn)出來。

【板書設(shè)計】19[簡答題]請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。參考解析：【參考設(shè)計】【課題】水色交融酣暢淋漓——水彩畫【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】知識與技能：理解水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系與區(qū)別，掌握水彩畫的干畫法。過程與方法：通過了解和學習水彩畫，學生能夠運用水彩畫基本技法創(chuàng)作作品。情感、態(tài)度與價值觀：學生用心去感受大自然，用色彩來描繪大自然的美景，培養(yǎng)熱愛自然的情感?！窘虒W重點】掌握水彩畫的干畫法?！窘虒W難點】作畫過程中能夠把控好水分和時間?！窘虒W方法】講授法、提問法等?！窘虒W工具】多媒體課件、繪畫用品?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師講述評論家對水彩畫的評價，展示作品并提問：我們生活在一個五光十色、絢麗多彩的世界，美麗的色彩在繪畫中怎樣來表現(xiàn)呢?順勢導入課題《水色交融酣暢淋漓——水彩畫》。環(huán)節(jié)二：講授新課教師展示水彩畫《葡萄》、中國畫《墨葡萄圖》的圖片，引導學生賞析作品，并提問：水彩畫和中國傳統(tǒng)繪畫有什么聯(lián)系與區(qū)別?學生思考并回答，教師總結(jié)：水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫都是以水為媒介調(diào)和顏料繪制在紙本上的圖畫，在繪畫的工具、材料和表現(xiàn)技巧上，它們之間有許多相通之處。但是在文化背景、觀察與創(chuàng)作思維方式、審美觀念諸方面，水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫卻是兩個完全不同的概念。環(huán)節(jié)三：具體分析教師展示圖片，提出問題：色彩畫面的“素描”即明暗關(guān)系是什么?學生思考回答，教師總結(jié)：素描是色彩繪畫的基礎(chǔ)，水彩畫的創(chuàng)作基于素描關(guān)系中的“黑白灰”關(guān)系，即亮面、明暗交界線、暗面，并用水彩單色，輕輕將其區(qū)分出來。欣賞作品《港邊的樹》，提出問題：這幅畫給你什么感受?如何運用所學美術(shù)語言欣賞作品?學生積極思考并回答，教師總結(jié)：這是一幅色彩清新的水彩畫作品。畫中筆感均勻，色彩運用對比中不失柔和。景物之間的用色相互照應(yīng)，運用了干后接色的技法，使畫面無線，呈現(xiàn)出物像分明的狀態(tài)。環(huán)節(jié)四：教師演示，學生實踐教師展示圖片，引導學生賞析作品，講授水彩畫技巧。教師拿出工具：顏料、紙、筆、調(diào)色盒等，邊演示邊講解干畫法(于后重疊、干后接色)。學生嘗試用干畫法繪制一幅水彩畫，完成后進行自評、互評、師評。環(huán)節(jié)五：作業(yè)小結(jié)，課后拓展師生一同回顧本課重難點(技法、工具材料等)。教師布置作業(yè)：用干畫法繪制一幅風景水彩畫。【板書設(shè)計】20[簡答題]請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。參考解析：【參考設(shè)計】【課題】追求生活的真實——歐洲現(xiàn)實主義美術(shù)【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】(1)了解l9世紀西方美術(shù)的基本脈絡(luò)，主要了解并感受現(xiàn)實主義的藝術(shù)特征及其代表人物和代表作。(2)運用美術(shù)鑒賞的方法，聯(lián)系文化情境，認識該時期經(jīng)典美術(shù)作品的主題、內(nèi)涵、形式和審美價值，并用恰當?shù)男g(shù)語進行解讀、評價和交流，提升審美判斷的核心素養(yǎng)。(3)理解l9世紀西方美術(shù)變革與突破的總體特征，獲得審美經(jīng)驗，達成文化理解?！窘虒W重點】了解并掌握19世紀歐洲現(xiàn)實主義畫家的主要成就和主要特點，能對一些經(jīng)典作品進行深入的評述?！窘虒W難點】掌握欣賞和分析作品的方法，理解產(chǎn)生現(xiàn)實主義美術(shù)的社會原因。【教學方法】提問法、講授法等?！窘虒W工具】多媒體課件、圖片等?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導入新課教師出示《奧南的葬禮》的圖片，引導學生觀察并提問：這是一幅什么風格的作品?畫面描繪了什么內(nèi)容?學生根據(jù)課前搜集的資料回答，教師補充：這是一幅現(xiàn)實主義風格的作品。畫面尺幅很大，畫的是一個普通農(nóng)民真實的葬禮。畫家采用了過去只有給統(tǒng)治者和上層人物或神話、宗教題材才能使用的巨大畫幅，從而遭到當時貴族們和官方藝術(shù)家的攻擊和謾罵。但這幅作品卻表現(xiàn)了真實的生活，正如庫爾貝所說的那樣：“繪畫本質(zhì)上是一種具體的藝術(shù)，它只能是對真實的、存在著的事物的再現(xiàn)?！苯處熜〗Y(jié)：美是到處都有的。不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從而導入課題《追求生活的真實——歐洲現(xiàn)實主義美術(shù)》。環(huán)節(jié)二：欣賞作品，直觀感知(1)現(xiàn)實主義美術(shù)出現(xiàn)的社會背景教師提問：現(xiàn)實主義美術(shù)是怎么出現(xiàn)的呢?當時的社會背景是什么?學生分組討論并回答，教師總結(jié)：進入19世紀中期，歐洲流行的新古典主義和浪漫主義美術(shù)逐漸走向衰落。資本主義社會的階級矛盾和各種社會弊端也隨之日益顯露和激化。這就促使人們不得不開始用冷靜的眼光來觀察周圍的現(xiàn)實。與此同時，19世紀自然科學的發(fā)展和唯物主義思想以及空想社會主義學說的廣泛傳播，也促使人們打破傳統(tǒng)的觀念和幻想，開始用比較客觀的眼光觀察世界，研究社會現(xiàn)實問題。在這樣的情況下，越來越多的藝術(shù)家對浪漫主義一味強調(diào)主觀情感和主觀理想的抒發(fā)、忽視以致脫離社會現(xiàn)實的創(chuàng)作思想表示不滿，從而逐漸轉(zhuǎn)向現(xiàn)實主義。(2)現(xiàn)實主義的旗手——庫爾貝教師出示庫爾貝的作品《畫室》，并提問：這是誰的作品?畫面描繪了什么?學生積極回答并描述畫面，教師總結(jié)：從畫面上看，它確實描寫了一個巨大的畫室，庫爾貝就坐在畫布前，正在給他的油畫添上最后幾筆。但是，令人驚訝的是，在這個畫室中，竟能容納下如此眾多的形形色色的人。而且，他們當中的大多數(shù)人，似乎根本沒有意識到他們所處的環(huán)境是畫室，更不用說去欣賞庫爾貝正在畫的風景畫。很顯然，這種場面又是非現(xiàn)實的。教師引導學生思考：一直強調(diào)“只能畫親眼所見的東西”的庫爾貝，為什么要創(chuàng)作這樣一幅非現(xiàn)實的作品呢?這幅作品有哪些象征意義?學生分組討論并發(fā)言，教師總結(jié)：庫爾貝在這幅作品里是想表現(xiàn)整個社會。因為“社會”不像風景或靜物那樣看得清，摸得著，所以他采用寓意的手法來表現(xiàn)。那群面朝著庫爾貝、聚集在畫面左側(cè)的形形色色的人，象征著當時的社會現(xiàn)狀；在畫的另一邊，則是能理解和支持庫爾貝的人。(3)農(nóng)民的畫家——米勒教師出示米勒的作品《晚鐘》并提問：畫面描繪了什么場景?整幅畫是什么色調(diào)?體現(xiàn)了什么樣的情感?學生討論回答，教師總結(jié)：《晚鐘》描繪了一對正在地里勞動的農(nóng)民夫婦。他們聽到遠處教堂傳來了晚禱的鐘聲，便放下農(nóng)活，低頭默默禱告。人物動作普通而神圣。勞動是辛苦的，可是在他們祈禱的這一刻，觀者可以感覺到他們心靈的平靜與滿足。黃昏時的暖色調(diào)使這一沉靜的場面顯得更加動人，人們似乎也聽到了教堂傳來的鐘聲。畫面上雖看不清他們臉部的表情，但他們對宗教的虔誠則是人們能夠感受得到的。米勒一生畫了許多描寫田園風景和農(nóng)民生活的作品。他歌頌農(nóng)民，反映了這個勞苦階級的命運和悲傷，既描繪了他們樸素、善良、熱愛勞動的本質(zhì)，也表現(xiàn)了他們保守、逆來順受、對命運不加抗爭的特點。環(huán)節(jié)三：討論鑒賞，鞏固提高學生分組討論、欣賞同時期其他現(xiàn)實主義藝術(shù)家的作品。每組代表發(fā)言，其他同學補充，教師點評。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸師生一起回顧總結(jié)本課重點：現(xiàn)實主義畫派的特征是歌頌淳樸的勞動者、揭示社會的本質(zhì)與矛盾。教師布置作業(yè)：搜集有關(guān)現(xiàn)實主義畫派的其他代表畫家及其作品，進一步了解現(xiàn)實主義繪畫的思想及藝術(shù)風格?！景鍟O(shè)計】21[簡答題]請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點：(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。參考解析：【參考設(shè)計】【課題】民族文化的瑰寶——輝煌的中國古代工藝美術(shù)【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】(1)了解古代工藝美術(shù)的主要類別和藝術(shù)成就，學會從歷史與文化的角度分析不同時期風格多樣的傳統(tǒng)工藝美術(shù)所蘊含的人文思想。(2)從傳統(tǒng)工藝品的材質(zhì)、造型、色彩、裝飾紋樣等方面對其分析與判斷，理解傳統(tǒng)工藝美術(shù)實用功能與審美創(chuàng)造相統(tǒng)一、材料與技術(shù)相協(xié)調(diào)的特點，培養(yǎng)對傳統(tǒng)工藝的審美判斷能力。(3)提高藝術(shù)修養(yǎng)，形成對傳統(tǒng)工藝的熱愛，對中華文化的自信，落實以美育人的目標?！窘虒W重點】了解中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就；把握主要工藝品種的基本特點及時代風格?！窘虒W難點】領(lǐng)會各類工藝品的審美特點及文化內(nèi)涵，從而對中國古代工藝美術(shù)有較深入、準確的認識?！窘虒W方法】講授法、提問法、討論法等?！窘虒W工具】多媒體課件等?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師展示部分中國古代工藝美術(shù)作品及圖片。學生欣賞并討論這些工藝品屬于哪些品類，并進行逐個分類，從而導入本課。環(huán)節(jié)二：新知探究活動一：工藝美術(shù)概況介紹教師從整體上對中國古代工藝美術(shù)的重要類別、突出成就、發(fā)展概況加以介紹，然后師生分別論述工藝美術(shù)的兩個重要品種：絲綢和青銅器?；顒佣汗糯に嚸佬g(shù)之絲綢教師簡要介紹中國絲綢的發(fā)展歷史，提出問題：(1)絲綢有哪些分類?(2)誰來賞析一下《聯(lián)珠騎士獵獅紋錦》《卷草鳳紋錦》這兩幅絲綢藝術(shù)品?學生回答問題，教師概括總結(jié)，以上面兩幅絲綢作品為例，重點分析中國古代絲綢的裝飾藝術(shù)特點?；顒尤汗糯?：藝美術(shù)之青銅器教師引導學生欣賞商代的《四羊方尊》，西周時期的《虢季子白盤》，春秋時期的《蓮鶴方壺》，漢代的《長信宮燈》這四件具有代表性的青銅器藝術(shù)作品，并提問：這幾件青銅器的造型和裝飾特點分別是什么?學生小組間進行討論，由小組代表匯報四件不同時期青銅器的造型和裝飾特點。教師總結(jié)：商代晚期青銅器代表了中國青銅工藝的最高水平。造型上，形體碩大、厚重；裝飾上繁縟、瑰麗，往往飾以動物浮雕和饕餮紋、云雷紋等紋飾。周代的青銅器的特點是長篇銘文的出現(xiàn)。春秋時期的青銅器將雕塑與實用器皿的幾何形作巧妙的結(jié)合。漢代的青銅器制作精美，又有良好的實用功能。環(huán)節(jié)三：鞏固提高教師用多媒體展示中國古代不同時期的工藝美術(shù)作品，學生欣賞并大膽評述，教