周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件

周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜社會學(xué))研究中(量化)方法應(yīng)用的心得體會周雪光香港科技大學(xué)DukeUniversity開場自個人的心得體會在臺灣中研院社會學(xué)所的講座(.tw/)口個人學(xué)術(shù)經(jīng)歷、觀察、心得■主題口嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵶C研究是社會科學(xué)學(xué)術(shù)研究的主流口理論在實證研究中的地位口功夫盡在文章外內(nèi)容提要口第一講、走進社會科學(xué)的量化研究第二講、社會學(xué)實證研究的不同風(fēng)格和取向口第三講、研究課題、理論思路、實證研究的銜接關(guān)聯(lián)口第四講、關(guān)于論文寫作和審稿過程的一些觀察和體會口第五講、學(xué)術(shù)作品欣賞:“社會資本與尋職”口第六講、學(xué)術(shù)作品欣賞:“職業(yè)聲望的制度邏輯一、何為課程資源？何為政治課程資源課程資源、政治課程資源從最廣義的角度看，我們試圖帶給學(xué)生和學(xué)生體驗到的一切都是課程。而凡是有助于學(xué)生的成長與發(fā)展的活動所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材都是課程資源。據(jù)此，除了學(xué)會手頭現(xiàn)有的政治教材和資料外，小課堂、大社會中的任何問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生討論和探究問題的解決方法，以達到課堂教學(xué)的目的，都是有效政治課程資源。二、在教學(xué)中，圍繞活動主題，借助廣泛而豐富的思想政治課程資源做了如下探索和嘗試1.利用思想政治教材資源思想政治教科書是思想政治課程資源的核心。新教改后，教材按教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面可分為引語、正文、輔助文、閱讀與思考和探究與實踐五個部分。這些內(nèi)容在教材中占有很大的份量，已成為教材內(nèi)容的重要組成部分。2.擴展思想政治教材資源新教改要求不僅要確立“用教材教”，甚至“可自己開發(fā)教材”。（1）開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，聯(lián)系實際，使活動教學(xué)鄉(xiāng)土化。任何地方都有其獨特而濃厚的地方特色資源。我們江口也不例外，土家人的那種別具一格的風(fēng)土人情，民間藝術(shù)，自然風(fēng)光等不勝枚舉。這些地方特色的資源是我們教科書上沒有的“地寶”，也是我們活動教學(xué)中可以廣泛開發(fā)的地方或鄉(xiāng)土課程資源?！拔淞曛鞣彖髢羯剑旗F繚繞月天邊。金頂福堂人朝拜，震耳鐘聲遠近連”，“蘑菇石中收藏的希冀，猶如一個金色的夢，還有那個塵封的萬卷書，無人破譯……”江口的梵凈山眾人皆曉，這是一筆寶貴的鄉(xiāng)土資源。在教學(xué)《環(huán)境與環(huán)境問題》時，就利用了這筆資源。首先用多媒體展示如畫的梵凈山風(fēng)光，如詩般的鄉(xiāng)村家園---“大自然鬼斧神工之杰作，遠方，白茫茫的，似霧非霧，那是，你的神秘的面紗，遮住你深邃的心，像霧一樣深不可測”，然后，以此引出環(huán)境的涵義。這樣做不僅自然地導(dǎo)出新課，創(chuàng)設(shè)了情境，更主要的是激起了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好感情，從而理解額環(huán)境保護的重要性和必要性。江口不僅有秀麗的山水風(fēng)光，還有豐富的人文資源。在設(shè)計有關(guān)“愛國主義”為主題的活動課時，就組織學(xué)生了解本縣近、現(xiàn)代的名人等的事跡，將愛國主義思想滲透到學(xué)生熟知的具體事例中，大大提高了教學(xué)信度。（2）汲取?r政資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使活動教學(xué)時代化。“活動課”面向的是每個學(xué)生，內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活的實際和國家大事以及諸多的社會熱點問題。社會熱點問題不僅可以激發(fā)學(xué)生好政治課興趣，更多的是可以讓他們從一個成長的年齡段去認(rèn)識社會、認(rèn)識時代。例如在學(xué)習(xí)“一國兩制”的內(nèi)容時，讓學(xué)生說說對這個內(nèi)容知道多少，然后由學(xué)生提出問題，大家來展開討論。再布置調(diào)查作業(yè)，通過學(xué)生們查找的資料，收集有關(guān)新聞事實。在課堂上，讓學(xué)生針對問題進行了討論。在通過將時政熱點與書本知識的結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維方式，而且也樹立了前瞻的社會意識，促使學(xué)生們能堅持不懈地學(xué)習(xí)和追求新知識，培養(yǎng)與時俱進的精神。3.創(chuàng)造思想政治實踐資源社會實踐是思想政治活動課程資源的重要組成部分，新的教學(xué)理念要求我們在教學(xué)中實現(xiàn)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出活動”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的實踐舞臺上能動地獲取有用的知識。經(jīng)濟的發(fā)展給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境帶來了不可回避的問題，那么應(yīng)如何協(xié)調(diào)和處理經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境問題的矛盾呢？組織學(xué)生對本地經(jīng)濟與環(huán)境進行調(diào)查，結(jié)果學(xué)生寫出了《本鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的后顧之憂》等一些很有參考價值的調(diào)查報告，指出怒溪在發(fā)展經(jīng)濟中帶來的一系列環(huán)境問題，結(jié)合資料提出自己的合理化意見，從而引起有關(guān)部門重視。這種調(diào)查活動，增強了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，使學(xué)生嘗試合作學(xué)習(xí)，提高交往能力，非常有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。4.依托思想政治媒體資源媒體是教學(xué)的一種工具、一種手段，是連接教與學(xué)的橋梁，也是一種重要的課程資源。在“活動教學(xué)”中，充分開發(fā)媒體這塊資源，必能使我們的教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上錦上添花。在《維護公共秩序，保障公共安全》這一活動課教學(xué)是，可制作多媒體課件，模擬中央電視臺《今日說法》，設(shè)計動畫情境短劇，模擬法庭，進行“懂法、說法”活動。在這種新鮮別致活動中，學(xué)生參與了、體驗了，知識也學(xué)活了。5.建立思想政治人力資源作為教學(xué)主體和主人的學(xué)生，有著豐富的內(nèi)心世界，請學(xué)生說說他們的內(nèi)心感受和體驗，深入學(xué)生的心靈世界，這是我們不可忽視的重要課程資源?！疤炜诊h來一朵淡淡的云，悠悠地給湛藍的天穹涂上了一抹飄逸。突然有一種朦朧的悸動充盈在心中，在那充滿韻味的校園里，我們在沉思中尋覓到了這里的深奧，然而，年輕的我們，擁有一份小小的幼稚……”“是啊，我們只知道大人們要保護我們，社會要保護我們，國家要保護我們，卻從未想過自己如何保護自己。”“今天，讓我們集大家的智慧，采擷自我保護的綠葉，在智慧的陽光下，學(xué)會保護自己?！边@是在《增強自我保護能力》課中導(dǎo)入的一個片段，這是學(xué)生的語言，學(xué)生的心聲，說得多好多秒。教師、家長、管理教育、關(guān)心教育、支持教育等人士都是思想政治課重要課程資源，我們有必要盡可能多地把這些力量整合起來，形成為一種強大的社會人力資源，使思想政治教育成為一種全社會的教育。三、思品“活動教學(xué)”課程資源的開發(fā)和利用盡管思品“活動教學(xué)”課程資源的開發(fā)和利用還處在探索和嘗試過程中，但我們已經(jīng)感受到了豐富而有益的課程資源帶給我們的種種美好和樂趣；另一方面，它改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同構(gòu)建者，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，它還開闊了我們教師的教育視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了我們教師的創(chuàng)造性智慧。上述僅是學(xué)習(xí)新課改革中有關(guān)思想政治“活動教學(xué)”課程資源的開發(fā)和利用的點滴思考。作為教育一線的工作者，在課改浪潮中應(yīng)樹立科學(xué)的教材觀，不僅要學(xué)會創(chuàng)造性的使用教材，還要大膽的、自主的去開發(fā)具本地特色的鄉(xiāng)土教材，注重課程資源的開發(fā)，然后合理的、有效的把它運用于實際教學(xué)活動中。信息技術(shù)被廣泛運用到現(xiàn)代社會的各個方面，信息技術(shù)科演變成一門實用性十分突出的新興課程，積極培養(yǎng)學(xué)生必備的信息素養(yǎng)，有效地在信息傳輸、處理、獲取及應(yīng)用等方面全面提高學(xué)生，是新課標(biāo)的要求。但是在目前的實際教學(xué)中，不少教師依舊沿用傳統(tǒng)計算機培訓(xùn)班的教學(xué)模式進行教學(xué)，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，束縛了學(xué)生思維。而主題探究教學(xué)，不僅能有效提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還能有效幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)，靈活應(yīng)用于實際學(xué)習(xí)生活中，提高個人綜合素質(zhì)。一、主題探究教學(xué)的定義與特點主題探究教學(xué)是一種以主題的確定為起點，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題以獨立或者合作形式開展學(xué)習(xí)，汲取相關(guān)教學(xué)知識與技能，進行思維能力發(fā)展的過程，呈現(xiàn)出以下特點。（一）問題性。主題探究教學(xué)中，問題是關(guān)鍵。圍繞問題，教師劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生在分析中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。只有問題新鮮有趣能吸引學(xué)生，才有可能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。（二）過程性。主題探究教學(xué)看重學(xué)習(xí)的過程，是在引導(dǎo)學(xué)生親身體驗課堂教學(xué)的過程中進行學(xué)習(xí)。可能在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生花費了時間與精力探究問題，卻依然不能解決問題，但是這一過程本身對學(xué)生來說就是一種學(xué)習(xí)。（三）開放性。與新課標(biāo)所主張的培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教育目標(biāo)一致，主題探究教學(xué)是在整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上，開展個性化教學(xué)的過程，進行多元化評價，問題答案并不具有唯一性，鼓勵學(xué)生探索不同的解決問題的方法，具有開放性的特征。二、實際教學(xué)中主題探究教學(xué)存在的問題（一）過度重視教學(xué)方法，卻忽視了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。主題探究學(xué)習(xí)進入初中信息技術(shù)課堂，讓教師與學(xué)生都接觸到不少新的教學(xué)方法與理念，但是由于教師并沒有深入學(xué)習(xí)，具體教學(xué)浮于表面，計算機變成上課的工具，沒能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。（二）將主題探究教學(xué)簡單地看做分組學(xué)習(xí)。教師對主體探究教學(xué)一知半解，認(rèn)為主題探討教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容細分，由學(xué)生分別學(xué)習(xí)，主題探究教學(xué)演變成小組學(xué)習(xí)，流于形式。（三）學(xué)生課堂表現(xiàn)呈現(xiàn)兩極化。課堂上如果不能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，則會造成學(xué)生課堂表現(xiàn)兩極化現(xiàn)象，有的學(xué)生能積極踴躍參與活動教學(xué)，極具有語言表達能力，而另一部分學(xué)生則從頭到尾一言不發(fā)，更不要說表達自己的想法了。三、如何在初中信息技術(shù)課堂有效開展主題探究教學(xué)（一）確定主題。教學(xué)主題設(shè)定成不成功，是主題探究教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師在確定主題時，要充分分析信息技術(shù)的學(xué)科特點，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平進行主題篩選，在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，與學(xué)生進行探討，確定最終的教學(xué)主題。比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的過程中，可以組織學(xué)生以班級網(wǎng)頁制作為主題，與學(xué)生探討，這個網(wǎng)頁應(yīng)該包括哪些欄目。（二）班級分工，組內(nèi)合作，責(zé)任到人。在具體教學(xué)過程中，教師需要對班級學(xué)生進行分組，選出合適的人員擔(dān)任組長。確定好各小組具體的教學(xué)任務(wù)，并通過班級學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生分析在解決問題過程中可能遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生進行小組內(nèi)部分工，確保每個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中。比如訂好網(wǎng)站的主要欄目后，將全班同學(xué)按照欄目分成“班級主頁”、“班級情況”、“教師介紹”、“學(xué)習(xí)天地”等小組。組長負責(zé)對組內(nèi)分工及任務(wù)的完成進行分工和監(jiān)督，擔(dān)當(dāng)起小組與教師之間的溝通責(zé)任。（三）開展探究活動。主題探究教學(xué)的關(guān)鍵部分是在課堂上圍繞主題進行探究活動。教師需要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理地運用討論、資料搜集等多種教學(xué)方式開展教學(xué)活動，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生完成已經(jīng)分配好的教學(xué)任務(wù)，可以通過組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者小組間合作的形式進行。因為每個學(xué)生的認(rèn)識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，教師要充分尊重學(xué)生的個體獨特性，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，注重師生之間保持積極的互動溝通，關(guān)注學(xué)生的探究過程，在學(xué)生遇到問題的時候及時給予幫助。（四）學(xué)習(xí)成果展示。探究活動結(jié)束后需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行展示。教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容確定展示方式，可以是一個學(xué)期的成果展示，也可以是具體到某一節(jié)課的成果展示。通過展示讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人優(yōu)點的時候，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，有針對性地自我提升。（五）及時進行總結(jié)與評價?？偨Y(jié)評價是在進行學(xué)習(xí)成果展示之后進行的，教師根據(jù)學(xué)生在課堂探究活動中的表現(xiàn)，結(jié)合任務(wù)完成的情況進行總結(jié)，有根有據(jù)地進行分析。因為主題探究教學(xué)具有開放性的特點，教師在評價的時候要注意多元化，注重對過程的評價。通過評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時，教師要對課堂進行自我總結(jié)與反思，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為以后課程的教學(xué)提供借鑒。信息技術(shù)學(xué)科是一種輔助性的學(xué)科，采用主題探究教學(xué)在一定程度上能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但是主題探究教學(xué)在實際教學(xué)中的效果受到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、教師的教學(xué)組織能力等諸多因素影響，要想取得更好的效果，教師要改變老舊的教學(xué)思想，鼓勵學(xué)生動手，適時進行點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合能力的提高。周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會26、我們像鷹一樣，生來就是自1社會學(xué))研究中(量化)方法應(yīng)用的心得體會周雪光香港科技大學(xué)DukeUniversity社會學(xué))研究中(量化)方法2開場自個人的心得體會在臺灣中研院社會學(xué)所的講座(.tw/)口個人學(xué)術(shù)經(jīng)歷、觀察、心得■主題口嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵶C研究是社會科學(xué)學(xué)術(shù)研究的主流口理論在實證研究中的地位口功夫盡在文章外內(nèi)容提要口第一講、走進社會科學(xué)的量化研究第二講、社會學(xué)實證研究的不同風(fēng)格和取向口第三講、研究課題、理論思路、實證研究的銜接關(guān)聯(lián)口第四講、關(guān)于論文寫作和審稿過程的一些觀察和體會口第五講、學(xué)術(shù)作品欣賞:“社會資本與尋職”口第六講、學(xué)術(shù)作品欣賞:“職業(yè)聲望的制度邏輯開場自3第一講走進社會科學(xué)的量化研究■社會科學(xué)學(xué)術(shù)研究的定位個好的研究的標(biāo)準(zhǔn)是什么?學(xué)術(shù)研究中的定量研究■量化研究的訓(xùn)練量化研究的局限性第一講4周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件5周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件6周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件7周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件8周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件9周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件10周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件11周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件12周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件13周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件14周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件15周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件16周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件17周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件18周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件19周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件20周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件21周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件22周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件23周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件24周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件25周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件26周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件27周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件28周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件29周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件30周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件31周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件32周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件33周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件34周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件35周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件36周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件37周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件38周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件39周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件40周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件41周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件42周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件43周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件44周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件45周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件46周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件47周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件48周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件49周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件50周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件51周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件52周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件53周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件54周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件55周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件56周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件57周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件58周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件59周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件60周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件61周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件62周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件63周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件64周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件65周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件66周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件67周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件68周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件69周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件70周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件71周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件72周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件73周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件74周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件75周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件76周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件77周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件78周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件79周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件80周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件81周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件82周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件83周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件84周雪光：社會學(xué)研究方法心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12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷108周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜社會學(xué))研究中(量化)方法應(yīng)用的心得體會周雪光香港科技大學(xué)DukeUniversity開場自個人的心得體會在臺灣中研院社會學(xué)所的講座(.tw/)口個人學(xué)術(shù)經(jīng)歷、觀察、心得■主題口嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵶C研究是社會科學(xué)學(xué)術(shù)研究的主流口理論在實證研究中的地位口功夫盡在文章外內(nèi)容提要口第一講、走進社會科學(xué)的量化研究第二講、社會學(xué)實證研究的不同風(fēng)格和取向口第三講、研究課題、理論思路、實證研究的銜接關(guān)聯(lián)口第四講、關(guān)于論文寫作和審稿過程的一些觀察和體會口第五講、學(xué)術(shù)作品欣賞:“社會資本與尋職”口第六講、學(xué)術(shù)作品欣賞:“職業(yè)聲望的制度邏輯一、何為課程資源？何為政治課程資源課程資源、政治課程資源從最廣義的角度看，我們試圖帶給學(xué)生和學(xué)生體驗到的一切都是課程。而凡是有助于學(xué)生的成長與發(fā)展的活動所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材都是課程資源。據(jù)此，除了學(xué)會手頭現(xiàn)有的政治教材和資料外，小課堂、大社會中的任何問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生討論和探究問題的解決方法，以達到課堂教學(xué)的目的，都是有效政治課程資源。二、在教學(xué)中，圍繞活動主題，借助廣泛而豐富的思想政治課程資源做了如下探索和嘗試1.利用思想政治教材資源思想政治教科書是思想政治課程資源的核心。新教改后，教材按教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面可分為引語、正文、輔助文、閱讀與思考和探究與實踐五個部分。這些內(nèi)容在教材中占有很大的份量，已成為教材內(nèi)容的重要組成部分。2.擴展思想政治教材資源新教改要求不僅要確立“用教材教”，甚至“可自己開發(fā)教材”。（1）開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，聯(lián)系實際，使活動教學(xué)鄉(xiāng)土化。任何地方都有其獨特而濃厚的地方特色資源。我們江口也不例外，土家人的那種別具一格的風(fēng)土人情，民間藝術(shù)，自然風(fēng)光等不勝枚舉。這些地方特色的資源是我們教科書上沒有的“地寶”，也是我們活動教學(xué)中可以廣泛開發(fā)的地方或鄉(xiāng)土課程資源?！拔淞曛鞣彖髢羯剑旗F繚繞月天邊。金頂福堂人朝拜，震耳鐘聲遠近連”，“蘑菇石中收藏的希冀，猶如一個金色的夢，還有那個塵封的萬卷書，無人破譯……”江口的梵凈山眾人皆曉，這是一筆寶貴的鄉(xiāng)土資源。在教學(xué)《環(huán)境與環(huán)境問題》時，就利用了這筆資源。首先用多媒體展示如畫的梵凈山風(fēng)光，如詩般的鄉(xiāng)村家園---“大自然鬼斧神工之杰作，遠方，白茫茫的，似霧非霧，那是，你的神秘的面紗，遮住你深邃的心，像霧一樣深不可測”，然后，以此引出環(huán)境的涵義。這樣做不僅自然地導(dǎo)出新課，創(chuàng)設(shè)了情境，更主要的是激起了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好感情，從而理解額環(huán)境保護的重要性和必要性。江口不僅有秀麗的山水風(fēng)光，還有豐富的人文資源。在設(shè)計有關(guān)“愛國主義”為主題的活動課時，就組織學(xué)生了解本縣近、現(xiàn)代的名人等的事跡，將愛國主義思想滲透到學(xué)生熟知的具體事例中，大大提高了教學(xué)信度。（2）汲取?r政資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使活動教學(xué)時代化?！盎顒诱n”面向的是每個學(xué)生，內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活的實際和國家大事以及諸多的社會熱點問題。社會熱點問題不僅可以激發(fā)學(xué)生好政治課興趣，更多的是可以讓他們從一個成長的年齡段去認(rèn)識社會、認(rèn)識時代。例如在學(xué)習(xí)“一國兩制”的內(nèi)容時，讓學(xué)生說說對這個內(nèi)容知道多少，然后由學(xué)生提出問題，大家來展開討論。再布置調(diào)查作業(yè)，通過學(xué)生們查找的資料，收集有關(guān)新聞事實。在課堂上，讓學(xué)生針對問題進行了討論。在通過將時政熱點與書本知識的結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維方式，而且也樹立了前瞻的社會意識，促使學(xué)生們能堅持不懈地學(xué)習(xí)和追求新知識，培養(yǎng)與時俱進的精神。3.創(chuàng)造思想政治實踐資源社會實踐是思想政治活動課程資源的重要組成部分，新的教學(xué)理念要求我們在教學(xué)中實現(xiàn)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出活動”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的實踐舞臺上能動地獲取有用的知識。經(jīng)濟的發(fā)展給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境帶來了不可回避的問題，那么應(yīng)如何協(xié)調(diào)和處理經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境問題的矛盾呢？組織學(xué)生對本地經(jīng)濟與環(huán)境進行調(diào)查，結(jié)果學(xué)生寫出了《本鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的后顧之憂》等一些很有參考價值的調(diào)查報告，指出怒溪在發(fā)展經(jīng)濟中帶來的一系列環(huán)境問題，結(jié)合資料提出自己的合理化意見，從而引起有關(guān)部門重視。這種調(diào)查活動，增強了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，使學(xué)生嘗試合作學(xué)習(xí)，提高交往能力，非常有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。4.依托思想政治媒體資源媒體是教學(xué)的一種工具、一種手段，是連接教與學(xué)的橋梁，也是一種重要的課程資源。在“活動教學(xué)”中，充分開發(fā)媒體這塊資源，必能使我們的教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上錦上添花。在《維護公共秩序，保障公共安全》這一活動課教學(xué)是，可制作多媒體課件，模擬中央電視臺《今日說法》，設(shè)計動畫情境短劇，模擬法庭，進行“懂法、說法”活動。在這種新鮮別致活動中，學(xué)生參與了、體驗了，知識也學(xué)活了。5.建立思想政治人力資源作為教學(xué)主體和主人的學(xué)生，有著豐富的內(nèi)心世界，請學(xué)生說說他們的內(nèi)心感受和體驗，深入學(xué)生的心靈世界，這是我們不可忽視的重要課程資源?！疤炜诊h來一朵淡淡的云，悠悠地給湛藍的天穹涂上了一抹飄逸。突然有一種朦朧的悸動充盈在心中，在那充滿韻味的校園里，我們在沉思中尋覓到了這里的深奧，然而，年輕的我們，擁有一份小小的幼稚……”“是啊，我們只知道大人們要保護我們，社會要保護我們，國家要保護我們，卻從未想過自己如何保護自己?！薄敖裉欤屛覀兗蠹业闹腔?，采擷自我保護的綠葉，在智慧的陽光下，學(xué)會保護自己?！边@是在《增強自我保護能力》課中導(dǎo)入的一個片段，這是學(xué)生的語言，學(xué)生的心聲，說得多好多秒。教師、家長、管理教育、關(guān)心教育、支持教育等人士都是思想政治課重要課程資源，我們有必要盡可能多地把這些力量整合起來，形成為一種強大的社會人力資源，使思想政治教育成為一種全社會的教育。三、思品“活動教學(xué)”課程資源的開發(fā)和利用盡管思品“活動教學(xué)”課程資源的開發(fā)和利用還處在探索和嘗試過程中，但我們已經(jīng)感受到了豐富而有益的課程資源帶給我們的種種美好和樂趣；另一方面，它改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同構(gòu)建者，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，它還開闊了我們教師的教育視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了我們教師的創(chuàng)造性智慧。上述僅是學(xué)習(xí)新課改革中有關(guān)思想政治“活動教學(xué)”課程資源的開發(fā)和利用的點滴思考。作為教育一線的工作者，在課改浪潮中應(yīng)樹立科學(xué)的教材觀，不僅要學(xué)會創(chuàng)造性的使用教材，還要大膽的、自主的去開發(fā)具本地特色的鄉(xiāng)土教材，注重課程資源的開發(fā)，然后合理的、有效的把它運用于實際教學(xué)活動中。信息技術(shù)被廣泛運用到現(xiàn)代社會的各個方面，信息技術(shù)科演變成一門實用性十分突出的新興課程，積極培養(yǎng)學(xué)生必備的信息素養(yǎng)，有效地在信息傳輸、處理、獲取及應(yīng)用等方面全面提高學(xué)生，是新課標(biāo)的要求。但是在目前的實際教學(xué)中，不少教師依舊沿用傳統(tǒng)計算機培訓(xùn)班的教學(xué)模式進行教學(xué)，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，束縛了學(xué)生思維。而主題探究教學(xué)，不僅能有效提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還能有效幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)，靈活應(yīng)用于實際學(xué)習(xí)生活中，提高個人綜合素質(zhì)。一、主題探究教學(xué)的定義與特點主題探究教學(xué)是一種以主題的確定為起點，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題以獨立或者合作形式開展學(xué)習(xí)，汲取相關(guān)教學(xué)知識與技能，進行思維能力發(fā)展的過程，呈現(xiàn)出以下特點。（一）問題性。主題探究教學(xué)中，問題是關(guān)鍵。圍繞問題，教師劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生在分析中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。只有問題新鮮有趣能吸引學(xué)生，才有可能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。（二）過程性。主題探究教學(xué)看重學(xué)習(xí)的過程，是在引導(dǎo)學(xué)生親身體驗課堂教學(xué)的過程中進行學(xué)習(xí)。可能在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生花費了時間與精力探究問題，卻依然不能解決問題，但是這一過程本身對學(xué)生來說就是一種學(xué)習(xí)。（三）開放性。與新課標(biāo)所主張的培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教育目標(biāo)一致，主題探究教學(xué)是在整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上，開展個性化教學(xué)的過程，進行多元化評價，問題答案并不具有唯一性，鼓勵學(xué)生探索不同的解決問題的方法，具有開放性的特征。二、實際教學(xué)中主題探究教學(xué)存在的問題（一）過度重視教學(xué)方法，卻忽視了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。主題探究學(xué)習(xí)進入初中信息技術(shù)課堂，讓教師與學(xué)生都接觸到不少新的教學(xué)方法與理念，但是由于教師并沒有深入學(xué)習(xí)，具體教學(xué)浮于表面，計算機變成上課的工具，沒能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。（二）將主題探究教學(xué)簡單地看做分組學(xué)習(xí)。教師對主體探究教學(xué)一知半解，認(rèn)為主題探討教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容細分，由學(xué)生分別學(xué)習(xí)，主題探究教學(xué)演變成小組學(xué)習(xí)，流于形式。（三）學(xué)生課堂表現(xiàn)呈現(xiàn)兩極化。課堂上如果不能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，則會造成學(xué)生課堂表現(xiàn)兩極化現(xiàn)象，有的學(xué)生能積極踴躍參與活動教學(xué)，極具有語言表達能力，而另一部分學(xué)生則從頭到尾一言不發(fā)，更不要說表達自己的想法了。三、如何在初中信息技術(shù)課堂有效開展主題探究教學(xué)（一）確定主題。教學(xué)主題設(shè)定成不成功，是主題探究教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師在確定主題時，要充分分析信息技術(shù)的學(xué)科特點，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平進行主題篩選，在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，與學(xué)生進行探討，確定最終的教學(xué)主題。比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的過程中，可以組織學(xué)生以班級網(wǎng)頁制作為主題，與學(xué)生探討，這個網(wǎng)頁應(yīng)該包括哪些欄目。（二）班級分工，組內(nèi)合作，責(zé)任到人。在具體教學(xué)過程中，教師需要對班級學(xué)生進行分組，選出合適的人員擔(dān)任組長。確定好各小組具體的教學(xué)任務(wù)，并通過班級學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生分析在解決問題過程中可能遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生進行小組內(nèi)部分工，確保每個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中。比如訂好網(wǎng)站的主要欄目后，將全班同學(xué)按照欄目分成“班級主頁”、“班級情況”、“教師介紹”、“學(xué)習(xí)天地”等小組。組長負責(zé)對組內(nèi)分工及任務(wù)的完成進行分工和監(jiān)督，擔(dān)當(dāng)起小組與教師之間的溝通責(zé)任。（三）開展探究活動。主題探究教學(xué)的關(guān)鍵部分是在課堂上圍繞主題進行探究活動。教師需要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理地運用討論、資料搜集等多種教學(xué)方式開展教學(xué)活動，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生完成已經(jīng)分配好的教學(xué)任務(wù)，可以通過組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者小組間合作的形式進行。因為每個學(xué)生的認(rèn)識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，教師要充分尊重學(xué)生的個體獨特性，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，注重師生之間保持積極的互動溝通，關(guān)注學(xué)生的探究過程，在學(xué)生遇到問題的時候及時給予幫助。（四）學(xué)習(xí)成果展示。探究活動結(jié)束后需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行展示。教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容確定展示方式，可以是一個學(xué)期的成果展示，也可以是具體到某一節(jié)課的成果展示。通過展示讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人優(yōu)點的時候，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，有針對性地自我提升。（五）及時進行總結(jié)與評價。總結(jié)評價是在進行學(xué)習(xí)成果展示之后進行的，教師根據(jù)學(xué)生在課堂探究活動中的表現(xiàn)，結(jié)合任務(wù)完成的情況進行總結(jié)，有根有據(jù)地進行分析。因為主題探究教學(xué)具有開放性的特點，教師在評價的時候要注意多元化，注重對過程的評價。通過評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時，教師要對課堂進行自我總結(jié)與反思，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為以后課程的教學(xué)提供借鑒。信息技術(shù)學(xué)科是一種輔助性的學(xué)科，采用主題探究教學(xué)在一定程度上能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但是主題探究教學(xué)在實際教學(xué)中的效果受到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、教師的教學(xué)組織能力等諸多因素影響，要想取得更好的效果，教師要改變老舊的教學(xué)思想，鼓勵學(xué)生動手，適時進行點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合能力的提高。周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會26、我們像鷹一樣，生來就是自109社會學(xué))研究中(量化)方法應(yīng)用的心得體會周雪光香港科技大學(xué)DukeUniversity社會學(xué))研究中(量化)方法110開場自個人的心得體會在臺灣中研院社會學(xué)所的講座(.tw/)口個人學(xué)術(shù)經(jīng)歷、觀察、心得■主題口嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵶C研究是社會科學(xué)學(xué)術(shù)研究的主流口理論在實證研究中的地位口功夫盡在文章外內(nèi)容提要口第一講、走進社會科學(xué)的量化研究第二講、社會學(xué)實證研究的不同風(fēng)格和取向口第三講、研究課題、理論思路、實證研究的銜接關(guān)聯(lián)口第四講、關(guān)于論文寫作和審稿過程的一些觀察和體會口第五講、學(xué)術(shù)作品欣賞:“社會資本與尋職”口第六講、學(xué)術(shù)作品欣賞:“職業(yè)聲望的制度邏輯開場自111第一講走進社會科學(xué)的量化研究■社會科學(xué)學(xué)術(shù)研究的定位個好的研究的標(biāo)準(zhǔn)是什么?學(xué)術(shù)研究中的定量研究■量化研究的訓(xùn)練量化研究的局限性第一講112周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件113周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件114周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件115周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件116周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件117周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件118周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件119周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件120周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件121周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件122周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件123周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件124周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件125周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件126周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件127周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件128周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件129周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件130周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件131周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件132周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件133周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件134周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件135周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件136周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件137周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件138周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件139周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件140周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件141周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件142周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件143周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件144周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件145周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件146周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件147周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件148周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件149周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件150周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件151周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件152周雪光：社會學(xué)研究方法心得體會課件153