髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理

髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科劉穎髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷髖關(guān)節(jié)解剖髖關(guān)節(jié)MR檢查技術(shù)正常髖關(guān)節(jié)MR表現(xiàn)髖關(guān)節(jié)常見病變MR表現(xiàn)Analyzescompetitionerroneouszonewhichthemiddle-schoolstudentstudiesLiChunhong【Abstract】Themiddle-schoolstudentcompetitivespiritreasonableandunreasonableimmediateinfluencetheyarestudying,lifeeachaspect.Themiddle-schoolstudentpositivecompetitivespirit’sraise,thekeyliesintheeducation.Needstheschool,thefamily,society’somni-directionalattention,analyzesandsolvesthemiddle-schoolstudentcompetitivespiritquestioncorrectly,causesgoalwhichtheeducationachievestrulyimpartsknowledgeandeducatespeople.學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)分為積極的競(jìng)爭(zhēng)和消極的競(jìng)爭(zhēng)，積極的競(jìng)爭(zhēng)指團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、刻苦學(xué)習(xí)、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。而消極的競(jìng)爭(zhēng)是指為了追求高分，提高名次，而不擇手段的擊敗對(duì)方，自己卻焉然自得。這樣的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于已具備初步判斷能力和可塑性很強(qiáng)的中學(xué)生而言，其實(shí)是一種對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確的盲目的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，如不及時(shí)加以引導(dǎo)和糾正。將會(huì)影響學(xué)校和班級(jí)的整體形象，扭曲教育的本質(zhì)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，幫助學(xué)生走出競(jìng)爭(zhēng)誤區(qū)已是教學(xué)中的重中之重，其具體原因及解決對(duì)策如下：1分析原因1.1學(xué)校教育體制評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性存在差異性。首先是學(xué)校教育導(dǎo)向錯(cuò)誤。近年來，雖然學(xué)校提出素質(zhì)教育的口號(hào)，但這實(shí)際是一種斷層的教育概念問題，它和后面更多的階段(中考、高考)教育目標(biāo)不相銜接。在應(yīng)試教育模式?jīng)]有真正改變的情況下，從教師、家長(zhǎng)、到學(xué)生，沒有一方會(huì)接受所謂的素質(zhì)教育，有些學(xué)校因?yàn)檗k學(xué)宗旨有失偏頗，重智育、輕德育。只顧抓教學(xué)質(zhì)量，片面追求升學(xué)率，給學(xué)生成績(jī)的好壞排名次。因此，對(duì)部分性格內(nèi)向，好勝心及自尊心較強(qiáng)的同學(xué)在心靈深處無疑是一種沉重的打擊，雖說“失敗是成功之母”。可在強(qiáng)烈的好勝心下，就會(huì)是學(xué)生走向迷茫，以致于不惜一切代價(jià)，不擇手段地?fù)艨鍎e人，謀取高分，形成不合理的競(jìng)爭(zhēng)。1.2家庭教育對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的不良影響。首先是家庭的不穩(wěn)定性，今天的家庭不僅經(jīng)歷著結(jié)構(gòu)性的變遷，其家庭生活也不再像傳統(tǒng)社會(huì)那樣簡(jiǎn)單純樸，我國(guó)現(xiàn)階段離異單親，犯罪家庭等相伴而生。使孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，增強(qiáng)了獨(dú)立自作主張的意識(shí)，滋生了自我本位、自我放縱的不良品性，再次，有的家長(zhǎng)常年奔波在外，很少輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，也很少?gòu)暮⒆拥慕嵌人伎紗栴}，只是一味地過問孩子的成績(jī)、名次。作為一名中學(xué)生雖已具有初步判斷是非好壞的能力，但在父母的冷漠與強(qiáng)調(diào)成績(jī)的壓力下，部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了歪曲的理解，變的心急氣燥、嫉妒心強(qiáng)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生懼怕別人超過自己，于是在學(xué)習(xí)中排斥和冷漠別的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生承受不了別人比他強(qiáng)的心理，于是對(duì)其他學(xué)生充滿敵意，處處搗亂影響別人，通過各種手段在班上顯示自己的“優(yōu)秀”。1.3社會(huì)環(huán)境因素對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理的負(fù)面影響。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息的快速傳遞，社會(huì)生活逐漸多姿多彩。電視、電腦對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的好處是肯定的，但部分學(xué)生卻利用他玩游戲、上網(wǎng)，甚至瀏覽不健康網(wǎng)站。既對(duì)學(xué)習(xí)起不到促進(jìn)作用，又影響身心健康。同時(shí)由于大、中專學(xué)生畢業(yè)后，社會(huì)壓力大，解決就業(yè)難。形成不讀書照樣可以掙大錢的意識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)、名次也只是給老師和家長(zhǎng)看的一種表面現(xiàn)象，不注重內(nèi)在的知識(shí)與能力。因此在學(xué)習(xí)上形成一種相互拆臺(tái)、相互排斥、作業(yè)及考試中抄襲的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。2解決對(duì)策2.1學(xué)校教育是未成年人獲得知識(shí)的基本途徑，教育是學(xué)校的基本責(zé)任。因此，要發(fā)揮課堂的主渠道作用，加強(qiáng)學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育。首先要從思想上進(jìn)行教育，學(xué)校應(yīng)組織和開展各類關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積極競(jìng)爭(zhēng)的合理性與消極競(jìng)爭(zhēng)的不合理性，老師應(yīng)極力教育學(xué)生找準(zhǔn)正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)位置。懂得競(jìng)爭(zhēng)不是攀比，不是嫉妒，不是斗爭(zhēng)，而是將理性的進(jìn)取精神化為一種前進(jìn)的動(dòng)力，將自己內(nèi)在的潛能通過有益于社會(huì)和集體的方式釋放出來，這其中滲透著關(guān)愛與互助。其次是從行動(dòng)上進(jìn)行教育，因?yàn)橹袑W(xué)生正處在長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的時(shí)期。這一時(shí)期可塑造性很強(qiáng)，只要發(fā)現(xiàn)某同學(xué)有這種想法，學(xué)?？芍鲃?dòng)對(duì)該同學(xué)進(jìn)行個(gè)別教育，個(gè)別指導(dǎo)，使同學(xué)們明確這種競(jìng)爭(zhēng)的真正不合理性，提倡多向具備積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，走出因?qū)W習(xí)目標(biāo)不明確而產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)誤區(qū)。要使他們接受正確的東西，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到教書育人的目的。2.2在家庭教育中最重要的一點(diǎn)，就是要多擠出一點(diǎn)時(shí)間來陪伴孩子，傾聽孩子的心聲，尊重孩子的想法，多與孩子進(jìn)行探討、交流。教育他們形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名中學(xué)生，已具備初步的判斷能力。因此，可以從分析消極競(jìng)爭(zhēng)的危害性上教育學(xué)生正視差距，消除盲目的攀比心理，幫助他們樹立正確的認(rèn)知意識(shí)，讓他們既要經(jīng)得起成功的考驗(yàn)，又要經(jīng)得起失敗的打擊，只有這樣才能消除他們浮躁、灰心、嫉妒、傷害他人的思想。在學(xué)習(xí)中形成一種你追我趕，敢于挑戰(zhàn)、力爭(zhēng)上游的正確競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)。2.3學(xué)生是祖國(guó)的未來，是民族的希望。所以，全社會(huì)要堅(jiān)決打擊危害學(xué)生健康成長(zhǎng)的不法行為，切實(shí)保證學(xué)生有一個(gè)安靜和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校，不但要加強(qiáng)積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育，更要開展法制教育，要建立一支優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍。使中學(xué)生也能分析和正確判斷各類事情的對(duì)與錯(cuò)，能理解“一滴水只有溶入大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有溶入集體才能擁有無窮的力量”。在全社會(huì)的關(guān)注下，學(xué)校要努力培養(yǎng)他們的集體觀念，把團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助作為他們的競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)，教導(dǎo)他們既要把同學(xué)當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，趕超的目標(biāo)，又要把同學(xué)當(dāng)作志同道合的好朋友，共同努力、共同進(jìn)步。這樣才能使他們超越一個(gè)又一個(gè)自我，實(shí)現(xiàn)人生里程上思想、知識(shí)、意識(shí)的新突破，為將來踏入社會(huì)，參與更激烈的競(jìng)爭(zhēng)做好充分的準(zhǔn)備。收稿日期：2008-04-19為了摸清占小學(xué)教師絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)教師們的思想等“軟件”現(xiàn)狀，我們以湖南省為例進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查。在湖南省54個(gè)縣（占縣級(jí)單位總個(gè)數(shù)的44％）和9個(gè)兄弟省的22個(gè)縣隨機(jī)抽樣323所小學(xué)（其中兄弟省32所），抽取教職工676人（其中兄弟省38人），進(jìn)行無記名問卷調(diào)查。問卷共涉及13個(gè)思想這個(gè)“軟件”方面的問題，現(xiàn)從答題結(jié)果中選6個(gè)主要內(nèi)容，分縣城以下為農(nóng)村、縣城以上為城鎮(zhèn)進(jìn)行比較分析。問題一：你全年經(jīng)濟(jì)收入是多少？你對(duì)工作付出與所得滿意嗎？問卷統(tǒng)計(jì)分析如表1、表2：其中2006年湖南省人均收支數(shù)據(jù)見《2006年湖南省社會(huì)事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》。小學(xué)教師的年收入主要是指年工資、福利、獎(jiǎng)金、責(zé)任田地收入等，數(shù)據(jù)為調(diào)查者自己估算得出，不十分精確，但能粗線條說明如下幾個(gè)問題。（1）農(nóng)村小學(xué)教師年收入比城鎮(zhèn)小學(xué)教師低，但滿意度要高（橫向比較）。農(nóng)村小學(xué)教師平均年收入比城鎮(zhèn)小學(xué)教師的平均年收入少2284元，比全省農(nóng)村人均純收入多11231元，這比周圍的農(nóng)民要高很多。農(nóng)村小學(xué)教師由于生活在農(nóng)村，消費(fèi)也主要在農(nóng)村，全年比城鎮(zhèn)小學(xué)教師人均要少支出5096元，少支與少收兩相沖減還余2812元，比較而言農(nóng)村小學(xué)教師收入還高一些。（2）調(diào)查中沒有發(fā)現(xiàn)拖欠農(nóng)村小學(xué)教師工資的現(xiàn)象，說明近年來管理部門的相關(guān)政策和措施是有力和到位的（縱向比較）。由過去不能按時(shí)領(lǐng)到工資，到現(xiàn)在每月能即時(shí)拿到工資且工資每年還有所增加，這也是農(nóng)村小學(xué)教師年收入不高但滿意度較高的又一原因。（3）農(nóng)村小學(xué)教師平均年收入高低之差有22000元，這是由兩方面原因造成的。一方面高收入者把責(zé)任田地等非工資性收入都如實(shí)計(jì)算或有適量的夸大，在答卷中絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)教師年收入在14000~18000元，這應(yīng)該是一個(gè)比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；另一方面極少數(shù)低收入者由于各種原因沒有如實(shí)答題，農(nóng)村小學(xué)教師年收入絕大多數(shù)高于11000余元，比全省城鎮(zhèn)人均可支配收入10504元略高，這些充分說明了近年來各級(jí)政府和主管部門對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的重視，為解決農(nóng)村小學(xué)教師待遇問題采取了大量的、行之有效的措施。（4）湖南小學(xué)教師的年收入無論是人均數(shù)、最高數(shù)、最低數(shù)比9個(gè)兄弟?。ㄖ饕侵形鞑壳钒l(fā)達(dá)省）的要高。雖然此次調(diào)查外省抽樣不多，但是能基本說明湖南小學(xué)教師的年收入比中西部省的要高?？梢姾想m然不是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份，但農(nóng)村基礎(chǔ)教育是受到了各級(jí)政府重視的。（5）小學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)收入在城鄉(xiāng)之間、縣與縣之間、校與校之間、人與人之間還存在有較大的差距和不平衡。農(nóng)村小學(xué)的工作環(huán)境比城鎮(zhèn)小學(xué)的差很多，農(nóng)村小學(xué)教師的生活質(zhì)量比城鎮(zhèn)小學(xué)教師要低很多，這是不爭(zhēng)且不能忽視的現(xiàn)實(shí)。在農(nóng)村，縣與縣之間由于財(cái)政狀況不一樣，小學(xué)教師的待遇也有差別。縣內(nèi)校與校之間由于學(xué)校大小不一樣，所處的地理環(huán)境不一樣，各校教師非工資性收入也有很大差異。校內(nèi)教師之間由于個(gè)體差異取得非工資性收入的資源不一樣，其年收入差異也很大，這應(yīng)成為今后政策調(diào)控的重點(diǎn)。（6）小學(xué)教師的年收入在社會(huì)各行業(yè)中是偏低的，工資上漲的幅度遠(yuǎn)低于物價(jià)上漲的速度，某些地方還有少量扣減工資的現(xiàn)象。在調(diào)查時(shí)有很多農(nóng)村教師反映各種攤派、提留、捐贈(zèng)多，實(shí)際到手可支配的工資不會(huì)比當(dāng)前農(nóng)民工工資高。這要引起相關(guān)部門的注意，不要解決了拖欠工資問題又出現(xiàn)亂攤派問題。問題二：你現(xiàn)在是何職稱，你對(duì)職稱評(píng)審滿意嗎？從表3可以得出到如下幾條結(jié)論。（1）農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)評(píng)職稱基本滿意（達(dá)86%以上），這說明各縣在執(zhí)行評(píng)定職稱的政策時(shí)是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。當(dāng)然有少量學(xué)校在評(píng)職稱的過程中也存在一些腐敗現(xiàn)象，使部分教師即使評(píng)上了理想的職稱，也對(duì)評(píng)職稱的做法不滿意。（2）農(nóng)村小學(xué)教師小教高級(jí)職稱的占到70%以上，這當(dāng)然是好事，但也有負(fù)面作用。一是小教高級(jí)職稱在農(nóng)村小學(xué)可以算作是最高級(jí)別的職稱了，大多數(shù)教師四十歲以前就評(píng)上這一職稱了，他們大都有“船到碼頭車到站”的思想，認(rèn)為一輩子能評(píng)上小教高級(jí)就萬事大吉了。盡管小教高級(jí)上面還有更高級(jí)別的職稱，但由于計(jì)劃太少，對(duì)絕大多數(shù)教師來說是可望不可即的事（所抽樣本中沒有一位高于小教高級(jí)職稱的教師），小教高級(jí)職稱評(píng)定不能激發(fā)農(nóng)村教師的進(jìn)取意識(shí)。二是小教高級(jí)職稱評(píng)定條件稍低了些。試想有71%以上的人都能較輕松地評(píng)上小教高級(jí)職稱，這個(gè)小教高級(jí)職稱是不是含“金”量太低了。三是有這樣高比例的小教高級(jí)教師，小學(xué)的教學(xué)水平應(yīng)該是很高的，但是現(xiàn)實(shí)情況不盡如人意，新課改的很多教學(xué)目的都因教師水平低而難達(dá)到，凸顯教師水平不夠。所以，小學(xué)教師的職稱評(píng)定方法應(yīng)該有所改進(jìn)，應(yīng)以提高教師教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量為大前提，不要以解決待遇問題為前提，同時(shí)適當(dāng)加大小教高級(jí)以上職稱指標(biāo)在農(nóng)村小學(xué)的投放量，或者規(guī)定要評(píng)小教高級(jí)以上職稱的教師必須有農(nóng)村小學(xué)三年以上的工作經(jīng)歷。問題三：你參加小學(xué)新課改培訓(xùn)了嗎？你認(rèn)為新課改好不好？有無科學(xué)性？在被調(diào)查者中，農(nóng)村小學(xué)教師83%、城市教師98%以上的參加過新課改的培訓(xùn)，這說明小學(xué)新課改已在全面展開。沒參加培訓(xùn)的主要是一些年齡較大的教師。有63％以上的小學(xué)教師認(rèn)為新課改有科學(xué)性。農(nóng)村教師贊成課改的人數(shù)達(dá)66%以上，比城市教師少近20個(gè)百分點(diǎn)。有23%以上的農(nóng)村教師認(rèn)為新課改不好，主要理由是農(nóng)村學(xué)校的硬件和軟件都還達(dá)不到新課改的要求，新課改的一些具體操作環(huán)節(jié)與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教學(xué)設(shè)備條件、學(xué)生的素質(zhì)不符。特別是山區(qū)有些教師認(rèn)為新課改太難，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求太高，搞起來很吃力，不得不流于形式。城鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)教師有33%以上不贊成新課改，不是說新課改本身不科學(xué)、不好，而主要是城市小學(xué)班額過大（55人~75人），教學(xué)資源跟不上，操作困難，很多新課改的措施無法實(shí)行，只能“花里胡哨，做表面形式上的功夫，不實(shí)在”。問題四：你平時(shí)都看些什么報(bào)紙、雜志？看哪些電視節(jié)目？答案中按所看書、刊的多少排序前五位依次是《湖南教育》《讀者》《文萃》《湖南日?qǐng)?bào)》以及四大名著。電視以中央臺(tái)為主。由此可見農(nóng)村小學(xué)教師們平時(shí)是看業(yè)務(wù)書籍和健康書刊的。從整體上看農(nóng)村雖然閉塞，但在學(xué)習(xí)知識(shí)和業(yè)務(wù)上教師還是走在前面的。問題五：你上過網(wǎng)嗎？你平時(shí)上那些網(wǎng)站？你有QQ號(hào)嗎？有明確答案的問卷中有51%的教師不上網(wǎng)，20%教師有QQ號(hào)，5%的教師有電子郵箱。超過一半的農(nóng)村小學(xué)教師不上網(wǎng)，主要原因是不會(huì)、不喜歡、沒有電腦上網(wǎng)。只有近20%的教師有用QQ與人交流的經(jīng)歷，用電子信箱的更少。這些說明農(nóng)村小學(xué)教師不能或者說沒有條件使用現(xiàn)代交流和通訊手段。教師中有一半不能使用現(xiàn)代信息交流工具，又何以教學(xué)生正確使用這些先進(jìn)的工具呢。這說明農(nóng)村小學(xué)有配電腦的必要與緊迫。問題六：你認(rèn)為小學(xué)教育的目標(biāo)是什么？各國(guó)對(duì)教育目標(biāo)的文字表述各不相同，但內(nèi)容大同小異。我國(guó)對(duì)九年義務(wù)教育小學(xué)階段的教育目標(biāo)是：初步具有愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情；……這段話大約表達(dá)了10個(gè)方面的意思。問卷的答出1~3方面意思的只有57%，其余的都答不出或錯(cuò)誤，沒有一份答案是全對(duì)的，最多的也只基本答出三層意思。施教者不知道自己教學(xué)工作的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得也就會(huì)是漫無邊際，這是很危險(xiǎn)的。新課改后的教材給予了教師較大的處理教材內(nèi)容的權(quán)力。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也基本上是教者自己說了算。如果在教學(xué)中不知道教學(xué)目標(biāo)，在取舍教材內(nèi)容時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)舍“西瓜”撿“芝麻”的現(xiàn)象。評(píng)價(jià)教學(xué)效果有時(shí)難免“對(duì)鏡子作揖――自己恭喜自己”。這不能不引起我們的重視。總之，經(jīng)過調(diào)查得出：農(nóng)村小學(xué)教師年收入比城鎮(zhèn)小學(xué)教師低，但對(duì)待遇的滿意度要比城鎮(zhèn)小學(xué)教師高很多。農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)評(píng)職稱滿意度高，有小教高級(jí)職稱的教師比例高，這有利也有弊。農(nóng)村雖然閉塞，但小學(xué)教師們平時(shí)是努力學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)教師有一半不能使用計(jì)算機(jī)，有相當(dāng)多的農(nóng)村小學(xué)教師不知道自己教學(xué)工作的目標(biāo)，等等。經(jīng)過推理分析認(rèn)為：從整體上看農(nóng)村小學(xué)教師在思想這個(gè)“軟件”方面存在有較多良性的問題和可修補(bǔ)的“漏洞”。只要各級(jí)主管部門正視問題，編寫“補(bǔ)漏程序”，是完全可以解決問題和“修補(bǔ)漏洞”的。髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野1福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科劉穎髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科2髖關(guān)節(jié)解剖髖關(guān)節(jié)MR檢查技術(shù)正常髖關(guān)節(jié)MR表現(xiàn)髖關(guān)節(jié)常見病變MR表現(xiàn)髖關(guān)節(jié)解剖3杵臼關(guān)節(jié)髖臼髂骨坐骨恥杵臼關(guān)節(jié)4解剖股骨頸與股骨干交角為頸干角-120°解剖5髖長(zhǎng)節(jié)解剖≥股骨頸與股骨頭的骨小梁結(jié)構(gòu)適應(yīng)于壓R力和張力骨小梁朝負(fù)重區(qū)呈放射狀排列。髖長(zhǎng)節(jié)解剖6前群情動(dòng)收直肌用孔內(nèi)機(jī)難上,下質(zhì)股攙汎股中間前群7后群小肌闊肌膜張肌臂大肌縫狂機(jī)直肌上孖肌閉孔外肌下肌臂中肌段方肌閉孔內(nèi)肌髂腰肌大收肌一大肌后群8關(guān)節(jié)解剖不負(fù)重區(qū)為內(nèi)上部分一髖臼窩,表面滑膜其中有股骨頭韌帶維腐Citrusmenbrane骨頭纖維關(guān)節(jié)解剖9髖臼唇髖臼周圍有纖維軟骨構(gòu)成的關(guān)節(jié)唇,加深髖臼深度,固定股骨頭月狀面髖臼唇股骨頭輪匝帶圓韌帶段骨頭韌髖日橫韌帶前恥骨束anterior臼樹酩股韌帶股骨頸坐合結(jié)節(jié)后坐氣termediatebdl髖臼唇10髖臼唇附著于髓臼邊緣的纖維軟骨環(huán),加深髖臼窩深度,維持股骨頭在骨性髖臼內(nèi)的穩(wěn)定性。其跨越髖臼切跡的部分稱為髖臼橫韌帶,形成一完整的環(huán)。月狀面髖臼唇股骨頭輪匝帶圓韌帶段骨頭韌髖日橫韌帶前恥骨束anterior臼樹酩股韌帶股骨頸坐合結(jié)節(jié)后坐氣termediatebdl髖臼唇11髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理12髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理13髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理14髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理15髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理16髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理17髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理18髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理19髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理20髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理21髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理22髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理23髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理24髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理25髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理26髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理27髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理28髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理29髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理30髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理31髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理32髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理33髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理34髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理35髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理36髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理37髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理38髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理39髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理40髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理41髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理42髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理43髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理44髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理45髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理46髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理47髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理48髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理49髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理50髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理51髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理52髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理53髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理54髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理55髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理56髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理57髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理58髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理59髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理60髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理61髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理62髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理63髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理64髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理65髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理66髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理67髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理68髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理69髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理70髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理71髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理72髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理73髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理74髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理75髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理76髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理77髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理78髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理79髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理80髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理81髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理82髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理83髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理84髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理85髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理86髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理87髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理88髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理89髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理90髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理91髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理92髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理93髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理94髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理95髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理96髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理97髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理98髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理99髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理100髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理101髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理102髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理103髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理104髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理105髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理106髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理107髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理108髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理109髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理110髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理111髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理112髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理113髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理114髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理11566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特116髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科劉穎髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷髖關(guān)節(jié)解剖髖關(guān)節(jié)MR檢查技術(shù)正常髖關(guān)節(jié)MR表現(xiàn)髖關(guān)節(jié)常見病變MR表現(xiàn)Analyzescompetitionerroneouszonewhichthemiddle-schoolstudentstudiesLiChunhong【Abstract】Themiddle-schoolstudentcompetitivespiritreasonableandunreasonableimmediateinfluencetheyarestudying,lifeeachaspect.Themiddle-schoolstudentpositivecompetitivespirit’sraise,thekeyliesintheeducation.Needstheschool,thefamily,society’somni-directionalattention,analyzesandsolvesthemiddle-schoolstudentcompetitivespiritquestioncorrectly,causesgoalwhichtheeducationachievestrulyimpartsknowledgeandeducatespeople.學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)分為積極的競(jìng)爭(zhēng)和消極的競(jìng)爭(zhēng)，積極的競(jìng)爭(zhēng)指團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、刻苦學(xué)習(xí)、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。而消極的競(jìng)爭(zhēng)是指為了追求高分，提高名次，而不擇手段的擊敗對(duì)方，自己卻焉然自得。這樣的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于已具備初步判斷能力和可塑性很強(qiáng)的中學(xué)生而言，其實(shí)是一種對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確的盲目的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，如不及時(shí)加以引導(dǎo)和糾正。將會(huì)影響學(xué)校和班級(jí)的整體形象，扭曲教育的本質(zhì)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，幫助學(xué)生走出競(jìng)爭(zhēng)誤區(qū)已是教學(xué)中的重中之重，其具體原因及解決對(duì)策如下：1分析原因1.1學(xué)校教育體制評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性存在差異性。首先是學(xué)校教育導(dǎo)向錯(cuò)誤。近年來，雖然學(xué)校提出素質(zhì)教育的口號(hào)，但這實(shí)際是一種斷層的教育概念問題，它和后面更多的階段(中考、高考)教育目標(biāo)不相銜接。在應(yīng)試教育模式?jīng)]有真正改變的情況下，從教師、家長(zhǎng)、到學(xué)生，沒有一方會(huì)接受所謂的素質(zhì)教育，有些學(xué)校因?yàn)檗k學(xué)宗旨有失偏頗，重智育、輕德育。只顧抓教學(xué)質(zhì)量，片面追求升學(xué)率，給學(xué)生成績(jī)的好壞排名次。因此，對(duì)部分性格內(nèi)向，好勝心及自尊心較強(qiáng)的同學(xué)在心靈深處無疑是一種沉重的打擊，雖說“失敗是成功之母”?？稍趶?qiáng)烈的好勝心下，就會(huì)是學(xué)生走向迷茫，以致于不惜一切代價(jià)，不擇手段地?fù)艨鍎e人，謀取高分，形成不合理的競(jìng)爭(zhēng)。1.2家庭教育對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的不良影響。首先是家庭的不穩(wěn)定性，今天的家庭不僅經(jīng)歷著結(jié)構(gòu)性的變遷，其家庭生活也不再像傳統(tǒng)社會(huì)那樣簡(jiǎn)單純樸，我國(guó)現(xiàn)階段離異單親，犯罪家庭等相伴而生。使孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，增強(qiáng)了獨(dú)立自作主張的意識(shí)，滋生了自我本位、自我放縱的不良品性，再次，有的家長(zhǎng)常年奔波在外，很少輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，也很少?gòu)暮⒆拥慕嵌人伎紗栴}，只是一味地過問孩子的成績(jī)、名次。作為一名中學(xué)生雖已具有初步判斷是非好壞的能力，但在父母的冷漠與強(qiáng)調(diào)成績(jī)的壓力下，部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了歪曲的理解，變的心急氣燥、嫉妒心強(qiáng)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生懼怕別人超過自己，于是在學(xué)習(xí)中排斥和冷漠別的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生承受不了別人比他強(qiáng)的心理，于是對(duì)其他學(xué)生充滿敵意，處處搗亂影響別人，通過各種手段在班上顯示自己的“優(yōu)秀”。1.3社會(huì)環(huán)境因素對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理的負(fù)面影響。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息的快速傳遞，社會(huì)生活逐漸多姿多彩。電視、電腦對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的好處是肯定的，但部分學(xué)生卻利用他玩游戲、上網(wǎng)，甚至瀏覽不健康網(wǎng)站。既對(duì)學(xué)習(xí)起不到促進(jìn)作用，又影響身心健康。同時(shí)由于大、中專學(xué)生畢業(yè)后，社會(huì)壓力大，解決就業(yè)難。形成不讀書照樣可以掙大錢的意識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)、名次也只是給老師和家長(zhǎng)看的一種表面現(xiàn)象，不注重內(nèi)在的知識(shí)與能力。因此在學(xué)習(xí)上形成一種相互拆臺(tái)、相互排斥、作業(yè)及考試中抄襲的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。2解決對(duì)策2.1學(xué)校教育是未成年人獲得知識(shí)的基本途徑，教育是學(xué)校的基本責(zé)任。因此，要發(fā)揮課堂的主渠道作用，加強(qiáng)學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育。首先要從思想上進(jìn)行教育，學(xué)校應(yīng)組織和開展各類關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積極競(jìng)爭(zhēng)的合理性與消極競(jìng)爭(zhēng)的不合理性，老師應(yīng)極力教育學(xué)生找準(zhǔn)正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)位置。懂得競(jìng)爭(zhēng)不是攀比，不是嫉妒，不是斗爭(zhēng)，而是將理性的進(jìn)取精神化為一種前進(jìn)的動(dòng)力，將自己內(nèi)在的潛能通過有益于社會(huì)和集體的方式釋放出來，這其中滲透著關(guān)愛與互助。其次是從行動(dòng)上進(jìn)行教育，因?yàn)橹袑W(xué)生正處在長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的時(shí)期。這一時(shí)期可塑造性很強(qiáng)，只要發(fā)現(xiàn)某同學(xué)有這種想法，學(xué)?？芍鲃?dòng)對(duì)該同學(xué)進(jìn)行個(gè)別教育，個(gè)別指導(dǎo)，使同學(xué)們明確這種競(jìng)爭(zhēng)的真正不合理性，提倡多向具備積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，走出因?qū)W習(xí)目標(biāo)不明確而產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)誤區(qū)。要使他們接受正確的東西，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到教書育人的目的。2.2在家庭教育中最重要的一點(diǎn)，就是要多擠出一點(diǎn)時(shí)間來陪伴孩子，傾聽孩子的心聲，尊重孩子的想法，多與孩子進(jìn)行探討、交流。教育他們形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名中學(xué)生，已具備初步的判斷能力。因此，可以從分析消極競(jìng)爭(zhēng)的危害性上教育學(xué)生正視差距，消除盲目的攀比心理，幫助他們樹立正確的認(rèn)知意識(shí)，讓他們既要經(jīng)得起成功的考驗(yàn)，又要經(jīng)得起失敗的打擊，只有這樣才能消除他們浮躁、灰心、嫉妒、傷害他人的思想。在學(xué)習(xí)中形成一種你追我趕，敢于挑戰(zhàn)、力爭(zhēng)上游的正確競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)。2.3學(xué)生是祖國(guó)的未來，是民族的希望。所以，全社會(huì)要堅(jiān)決打擊危害學(xué)生健康成長(zhǎng)的不法行為，切實(shí)保證學(xué)生有一個(gè)安靜和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校，不但要加強(qiáng)積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育，更要開展法制教育，要建立一支優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍。使中學(xué)生也能分析和正確判斷各類事情的對(duì)與錯(cuò)，能理解“一滴水只有溶入大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有溶入集體才能擁有無窮的力量”。在全社會(huì)的關(guān)注下，學(xué)校要努力培養(yǎng)他們的集體觀念，把團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助作為他們的競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)，教導(dǎo)他們既要把同學(xué)當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，趕超的目標(biāo)，又要把同學(xué)當(dāng)作志同道合的好朋友，共同努力、共同進(jìn)步。這樣才能使他們超越一個(gè)又一個(gè)自我，實(shí)現(xiàn)人生里程上思想、知識(shí)、意識(shí)的新突破，為將來踏入社會(huì)，參與更激烈的競(jìng)爭(zhēng)做好充分的準(zhǔn)備。收稿日期：2008-04-19為了摸清占小學(xué)教師絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)教師們的思想等“軟件”現(xiàn)狀，我們以湖南省為例進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查。在湖南省54個(gè)縣（占縣級(jí)單位總個(gè)數(shù)的44％）和9個(gè)兄弟省的22個(gè)縣隨機(jī)抽樣323所小學(xué)（其中兄弟省32所），抽取教職工676人（其中兄弟省38人），進(jìn)行無記名問卷調(diào)查。問卷共涉及13個(gè)思想這個(gè)“軟件”方面的問題，現(xiàn)從答題結(jié)果中選6個(gè)主要內(nèi)容，分縣城以下為農(nóng)村、縣城以上為城鎮(zhèn)進(jìn)行比較分析。問題一：你全年經(jīng)濟(jì)收入是多少？你對(duì)工作付出與所得滿意嗎？問卷統(tǒng)計(jì)分析如表1、表2：其中2006年湖南省人均收支數(shù)據(jù)見《2006年湖南省社會(huì)事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》。小學(xué)教師的年收入主要是指年工資、福利、獎(jiǎng)金、責(zé)任田地收入等，數(shù)據(jù)為調(diào)查者自己估算得出，不十分精確，但能粗線條說明如下幾個(gè)問題。（1）農(nóng)村小學(xué)教師年收入比城鎮(zhèn)小學(xué)教師低，但滿意度要高（橫向比較）。農(nóng)村小學(xué)教師平均年收入比城鎮(zhèn)小學(xué)教師的平均年收入少2284元，比全省農(nóng)村人均純收入多11231元，這比周圍的農(nóng)民要高很多。農(nóng)村小學(xué)教師由于生活在農(nóng)村，消費(fèi)也主要在農(nóng)村，全年比城鎮(zhèn)小學(xué)教師人均要少支出5096元，少支與少收兩相沖減還余2812元，比較而言農(nóng)村小學(xué)教師收入還高一些。（2）調(diào)查中沒有發(fā)現(xiàn)拖欠農(nóng)村小學(xué)教師工資的現(xiàn)象，說明近年來管理部門的相關(guān)政策和措施是有力和到位的（縱向比較）。由過去不能按時(shí)領(lǐng)到工資，到現(xiàn)在每月能即時(shí)拿到工資且工資每年還有所增加，這也是農(nóng)村小學(xué)教師年收入不高但滿意度較高的又一原因。（3）農(nóng)村小學(xué)教師平均年收入高低之差有22000元，這是由兩方面原因造成的。一方面高收入者把責(zé)任田地等非工資性收入都如實(shí)計(jì)算或有適量的夸大，在答卷中絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)教師年收入在14000~18000元，這應(yīng)該是一個(gè)比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；另一方面極少數(shù)低收入者由于各種原因沒有如實(shí)答題，農(nóng)村小學(xué)教師年收入絕大多數(shù)高于11000余元，比全省城鎮(zhèn)人均可支配收入10504元略高，這些充分說明了近年來各級(jí)政府和主管部門對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的重視，為解決農(nóng)村小學(xué)教師待遇問題采取了大量的、行之有效的措施。（4）湖南小學(xué)教師的年收入無論是人均數(shù)、最高數(shù)、最低數(shù)比9個(gè)兄弟省（主要是中西部欠發(fā)達(dá)?。┑囊?。雖然此次調(diào)查外省抽樣不多，但是能基本說明湖南小學(xué)教師的年收入比中西部省的要高?？梢姾想m然不是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份，但農(nóng)村基礎(chǔ)教育是受到了各級(jí)政府重視的。（5）小學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)收入在城鄉(xiāng)之間、縣與縣之間、校與校之間、人與人之間還存在有較大的差距和不平衡。農(nóng)村小學(xué)的工作環(huán)境比城鎮(zhèn)小學(xué)的差很多，農(nóng)村小學(xué)教師的生活質(zhì)量比城鎮(zhèn)小學(xué)教師要低很多，這是不爭(zhēng)且不能忽視的現(xiàn)實(shí)。在農(nóng)村，縣與縣之間由于財(cái)政狀況不一樣，小學(xué)教師的待遇也有差別?？h內(nèi)校與校之間由于學(xué)校大小不一樣，所處的地理環(huán)境不一樣，各校教師非工資性收入也有很大差異。校內(nèi)教師之間由于個(gè)體差異取得非工資性收入的資源不一樣，其年收入差異也很大，這應(yīng)成為今后政策調(diào)控的重點(diǎn)。（6）小學(xué)教師的年收入在社會(huì)各行業(yè)中是偏低的，工資上漲的幅度遠(yuǎn)低于物價(jià)上漲的速度，某些地方還有少量扣減工資的現(xiàn)象。在調(diào)查時(shí)有很多農(nóng)村教師反映各種攤派、提留、捐贈(zèng)多，實(shí)際到手可支配的工資不會(huì)比當(dāng)前農(nóng)民工工資高。這要引起相關(guān)部門的注意，不要解決了拖欠工資問題又出現(xiàn)亂攤派問題。問題二：你現(xiàn)在是何職稱，你對(duì)職稱評(píng)審滿意嗎？從表3可以得出到如下幾條結(jié)論。（1）農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)評(píng)職稱基本滿意（達(dá)86%以上），這說明各縣在執(zhí)行評(píng)定職稱的政策時(shí)是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。當(dāng)然有少量學(xué)校在評(píng)職稱的過程中也存在一些腐敗現(xiàn)象，使部分教師即使評(píng)上了理想的職稱，也對(duì)評(píng)職稱的做法不滿意。（2）農(nóng)村小學(xué)教師小教高級(jí)職稱的占到70%以上，這當(dāng)然是好事，但也有負(fù)面作用。一是小教高級(jí)職稱在農(nóng)村小學(xué)可以算作是最高級(jí)別的職稱了，大多數(shù)教師四十歲以前就評(píng)上這一職稱了，他們大都有“船到碼頭車到站”的思想，認(rèn)為一輩子能評(píng)上小教高級(jí)就萬事大吉了。盡管小教高級(jí)上面還有更高級(jí)別的職稱，但由于計(jì)劃太少，對(duì)絕大多數(shù)教師來說是可望不可即的事（所抽樣本中沒有一位高于小教高級(jí)職稱的教師），小教高級(jí)職稱評(píng)定不能激發(fā)農(nóng)村教師的進(jìn)取意識(shí)。二是小教高級(jí)職稱評(píng)定條件稍低了些。試想有71%以上的人都能較輕松地評(píng)上小教高級(jí)職稱，這個(gè)小教高級(jí)職稱是不是含“金”量太低了。三是有這樣高比例的小教高級(jí)教師，小學(xué)的教學(xué)水平應(yīng)該是很高的，但是現(xiàn)實(shí)情況不盡如人意，新課改的很多教學(xué)目的都因教師水平低而難達(dá)到，凸顯教師水平不夠。所以，小學(xué)教師的職稱評(píng)定方法應(yīng)該有所改進(jìn)，應(yīng)以提高教師教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量為大前提，不要以解決待遇問題為前提，同時(shí)適當(dāng)加大小教高級(jí)以上職稱指標(biāo)在農(nóng)村小學(xué)的投放量，或者規(guī)定要評(píng)小教高級(jí)以上職稱的教師必須有農(nóng)村小學(xué)三年以上的工作經(jīng)歷。問題三：你參加小學(xué)新課改培訓(xùn)了嗎？你認(rèn)為新課改好不好？有無科學(xué)性？在被調(diào)查者中，農(nóng)村小學(xué)教師83%、城市教師98%以上的參加過新課改的培訓(xùn)，這說明小學(xué)新課改已在全面展開。沒參加培訓(xùn)的主要是一些年齡較大的教師。有63％以上的小學(xué)教師認(rèn)為新課改有科學(xué)性。農(nóng)村教師贊成課改的人數(shù)達(dá)66%以上，比城市教師少近20個(gè)百分點(diǎn)。有23%以上的農(nóng)村教師認(rèn)為新課改不好，主要理由是農(nóng)村學(xué)校的硬件和軟件都還達(dá)不到新課改的要求，新課改的一些具體操作環(huán)節(jié)與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教學(xué)設(shè)備條件、學(xué)生的素質(zhì)不符。特別是山區(qū)有些教師認(rèn)為新課改太難，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求太高，搞起來很吃力，不得不流于形式。城鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)教師有33%以上不贊成新課改，不是說新課改本身不科學(xué)、不好，而主要是城市小學(xué)班額過大（55人~75人），教學(xué)資源跟不上，操作困難，很多新課改的措施無法實(shí)行，只能“花里胡哨，做表面形式上的功夫，不實(shí)在”。問題四：你平時(shí)都看些什么報(bào)紙、雜志？看哪些電視節(jié)目？答案中按所看書、刊的多少排序前五位依次是《湖南教育》《讀者》《文萃》《湖南日?qǐng)?bào)》以及四大名著。電視以中央臺(tái)為主。由此可見農(nóng)村小學(xué)教師們平時(shí)是看業(yè)務(wù)書籍和健康書刊的。從整體上看農(nóng)村雖然閉塞，但在學(xué)習(xí)知識(shí)和業(yè)務(wù)上教師還是走在前面的。問題五：你上過網(wǎng)嗎？你平時(shí)上那些網(wǎng)站？你有QQ號(hào)嗎？有明確答案的問卷中有51%的教師不上網(wǎng)，20%教師有QQ號(hào)，5%的教師有電子郵箱。超過一半的農(nóng)村小學(xué)教師不上網(wǎng)，主要原因是不會(huì)、不喜歡、沒有電腦上網(wǎng)。只有近20%的教師有用QQ與人交流的經(jīng)歷，用電子信箱的更少。這些說明農(nóng)村小學(xué)教師不能或者說沒有條件使用現(xiàn)代交流和通訊手段。教師中有一半不能使用現(xiàn)代信息交流工具，又何以教學(xué)生正確使用這些先進(jìn)的工具呢。這說明農(nóng)村小學(xué)有配電腦的必要與緊迫。問題六：你認(rèn)為小學(xué)教育的目標(biāo)是什么？各國(guó)對(duì)教育目標(biāo)的文字表述各不相同，但內(nèi)容大同小異。我國(guó)對(duì)九年義務(wù)教育小學(xué)階段的教育目標(biāo)是：初步具有愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情；……這段話大約表達(dá)了10個(gè)方面的意思。問卷的答出1~3方面意思的只有57%，其余的都答不出或錯(cuò)誤，沒有一份答案是全對(duì)的，最多的也只基本答出三層意思。施教者不知道自己教學(xué)工作的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得也就會(huì)是漫無邊際，這是很危險(xiǎn)的。新課改后的教材給予了教師較大的處理教材內(nèi)容的權(quán)力。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也基本上是教者自己說了算。如果在教學(xué)中不知道教學(xué)目標(biāo)，在取舍教材內(nèi)容時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)舍“西瓜”撿“芝麻”的現(xiàn)象。評(píng)價(jià)教學(xué)效果有時(shí)難免“對(duì)鏡子作揖――自己恭喜自己”。這不能不引起我們的重視。總之，經(jīng)過調(diào)查得出：農(nóng)村小學(xué)教師年收入比城鎮(zhèn)小學(xué)教師低，但對(duì)待遇的滿意度要比城鎮(zhèn)小學(xué)教師高很多。農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)評(píng)職稱滿意度高，有小教高級(jí)職稱的教師比例高，這有利也有弊。農(nóng)村雖然閉塞，但小學(xué)教師們平時(shí)是努力學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)教師有一半不能使用計(jì)算機(jī)，有相當(dāng)多的農(nóng)村小學(xué)教師不知道自己教學(xué)工作的目標(biāo)，等等。經(jīng)過推理分析認(rèn)為：從整體上看農(nóng)村小學(xué)教師在思想這個(gè)“軟件”方面存在有較多良性的問題和可修補(bǔ)的“漏洞”。只要各級(jí)主管部門正視問題，編寫“補(bǔ)漏程序”，是完全可以解決問題和“修補(bǔ)漏洞”的。髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野117福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科劉穎髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科118髖關(guān)節(jié)解剖髖關(guān)節(jié)MR檢查技術(shù)正常髖關(guān)節(jié)MR表現(xiàn)髖關(guān)節(jié)常見病變MR表現(xiàn)髖關(guān)節(jié)解剖119杵臼關(guān)節(jié)髖臼髂骨坐骨恥杵臼關(guān)節(jié)120解剖股骨頸與股骨干交角為頸干角-120°解剖121髖長(zhǎng)節(jié)解剖≥股骨頸與股骨頭的骨小梁結(jié)構(gòu)適應(yīng)于壓R力和張力骨小梁朝負(fù)重區(qū)呈放射狀排列。髖長(zhǎng)節(jié)解剖122前群情動(dòng)收直肌用孔內(nèi)機(jī)難上,下質(zhì)股攙汎股中間前群123后群小肌闊肌膜張肌臂大肌縫狂機(jī)直肌上孖肌閉孔外肌下肌臂中肌段方肌閉孔內(nèi)肌髂腰肌大收肌一大肌后群124關(guān)節(jié)解剖不負(fù)重區(qū)為內(nèi)上部分一髖臼窩,表面滑膜其中有股骨頭韌帶維腐Citrusmenbrane骨頭纖維關(guān)節(jié)解剖125髖臼唇髖臼周圍有纖維軟骨構(gòu)成的關(guān)節(jié)唇,加深髖臼深度,固定股骨頭月狀面髖臼唇股骨頭輪匝帶圓韌帶段骨頭韌髖日橫韌帶前恥骨束anterior臼樹酩股韌帶股骨頸坐合結(jié)節(jié)后坐氣termediatebdl髖臼唇126髖臼唇附著于髓臼邊緣的纖維軟骨環(huán),加深髖臼窩深度,維持股骨頭在骨性髖臼內(nèi)的穩(wěn)定性。其跨越髖臼切跡的部分稱為髖臼橫韌帶,形成一完整的環(huán)。月狀面髖臼唇股骨頭輪匝帶圓韌帶段骨頭韌髖日橫韌帶前恥骨束anterior臼樹酩股韌帶股骨頸坐合結(jié)節(jié)后坐氣termediatebdl髖臼唇127髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理128髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理129髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理130髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理131髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理132髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理133髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理134髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理135髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理136髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理137髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理138髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理139髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理140髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理141髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理142髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整理143髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件整