六：簡筆畫輔助英語策略課件

簡筆畫輔助英語策略簡筆畫輔助英語教學(xué)的歷史溯源

首倡簡筆畫用于英語教學(xué)的是語言教學(xué)專家Richards（理查茲），他曾在句子情景法（Sen-SitMethod或Sentence-SituationMethod）中做過相關(guān)論述：“在教學(xué)里每個(gè)句子都要表示一個(gè)情景，這個(gè)情景要由圖畫或人物的動作明白無誤地表現(xiàn)出來。這種方法有利于整句學(xué)習(xí)和應(yīng)用，也有利于理解句子的意思，有利于掌握句子的使用場合?！盧ichards大力倡導(dǎo)在教學(xué)中運(yùn)用簡筆畫，他和Ogden（奧戈登）和Gibson（吉伯遜）合作編寫了《英語圖解》（EnglishThroughPictures），該書成為簡筆畫應(yīng)用于英語教學(xué)的典范。

簡筆畫是一種簡潔、高效的直觀教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用簡筆畫輔助教學(xué)是英語教師直觀教學(xué)的必備技能。簡筆畫的英語譯文是stickfigures。所謂stick就是木棒，stickfigures就是用木棒樣的線條去組合成的木偶形象，用以表示人物、動物、靜物或景物。簡筆畫在英語教學(xué)中的輔助作用

為語言教學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀情景增加英語教學(xué)的啟發(fā)性增強(qiáng)英語教學(xué)的藝術(shù)性為語言教學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀情景簡筆畫可將抽象的語言材料轉(zhuǎn)化為形象的、易于學(xué)生接受的直觀情景。如把幾棵樹，兩個(gè)跳舞的人，一個(gè)樹下坐著休息的人，一個(gè)伸展腰身的人和幾個(gè)爬山的人組合在一起，就構(gòu)成了郊游（outing）的情景，如圖（1）。由于簡筆畫寫意不寫實(shí)，能使“微觀物體宏觀化，宏觀物體微觀化”，使得大到宇宙天體（universe），如圖（2-1）、小到微小生物（ant）都能在普通的課堂里再現(xiàn)如圖（2-2）。增加英語教學(xué)的啟發(fā)性簡筆畫可以邊講邊畫，隨需隨畫，給學(xué)生以想象的空間。教師在引導(dǎo)學(xué)生思路，誘導(dǎo)學(xué)生思維的過程中，語言與繪畫相互配合，更容易實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。英語教學(xué)中通常所說的“說半句話，畫半幅畫”就是對簡筆畫用于啟發(fā)式教學(xué)的最好描述。

在上例中，學(xué)生隨著教師所作的簡筆畫不斷地開動腦筋，思考、嘗試、再思考、再嘗試，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下說出各種可能的答案，絕對地增加了開口機(jī)會。這種啟發(fā)式教學(xué)有效地避免了一步到位的灌輸，變學(xué)生被動接受為主動求知?！斑@種在講課過程中隨手畫下來的圖畫比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫來有更多的優(yōu)點(diǎn)?！保ㄌK霍姆林斯基）簡筆畫輔助語音教學(xué)

簡筆畫輔助語音教學(xué)主要用于展示發(fā)音要領(lǐng)。英語中有些音素，如，三個(gè)鼻輔音，發(fā)音部位很難指示，發(fā)音方法也很難示范，如果教師邊指示發(fā)音部位邊發(fā)音，就會發(fā)生音位的變化。尤其在辯音時(shí)，問題就更加突出。用簡筆畫區(qū)分雙唇鼻輔音[m]、硬顎鼻輔音[n]和軟顎鼻輔音[?]，指示舌的活動及位置、唇的張合和氣流通道就很容易使學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)并做出明顯的區(qū)分，如圖（5-1，5-2，5-3）。

簡筆畫輔助詞匯教學(xué)在進(jìn)行單詞拼讀教學(xué)中，簡筆畫音標(biāo)詞卡則能發(fā)揮更有效的作用。簡筆畫音標(biāo)詞卡是指在詞匯的音標(biāo)卡片上（音標(biāo)詞略）畫一個(gè)揭示該音標(biāo)詞意義和情景的簡筆畫，在不分散學(xué)生拼讀單詞注意力的情況下，利用無意注意，促進(jìn)單詞音、義記憶同步，如（6-1，6-2）就可以畫在water和beach的音標(biāo)詞卡的右上角結(jié)揭示單詞含義。簡筆畫輔助詞匯教學(xué)簡筆畫是詞匯釋義的最有效手段之一。它可以直接用于詞匯釋義，尤其是當(dāng)有些詞匯釋義較為煩瑣或現(xiàn)階段英英釋義無法開展，又不能把事物帶進(jìn)教室，使用簡筆畫就顯得方便可行，如圖（7-1，7-2）。簡筆畫輔助詞匯教學(xué)簡筆畫的夸張表意使得運(yùn)用簡筆畫教學(xué)反義詞的教學(xué)效果更加明顯，如畫一個(gè)冰棒，一杯正從熱水瓶中倒出的水，教cold和hot，如圖（8-1）；一個(gè)沉入水底的球，一個(gè)浮于水面的球，教heavy和light，如圖（8-2）；兩段竹一長一短，教long和short，如圖（8-3）。由于有了夸張的對比，冷熱、輕重、長短一目了然。簡筆畫輔助語法教學(xué)和句型教學(xué)利用簡筆畫輔助在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)教學(xué)，What’stheboydoing?He’swatchingTV/listeningtotheteacher，如圖簡筆畫輔助口語教學(xué)簡筆畫輔助口語教學(xué)包括看圖說話，教師出示簡筆畫，學(xué)生就看到的畫面，進(jìn)行描述；看圖編故事，教師出示簡筆畫，學(xué)生就看到的畫面，展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事；看圖會話，師生或兩個(gè)學(xué)生之間根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行一問一答和角色扮演；看圖討論，師生根據(jù)圖畫內(nèi)容，就某一話題展開討論，等等。簡筆畫輔助閱讀教學(xué)簡筆畫可以用于不同體裁和各種題材的課文閱讀教學(xué)，如寓言故事TheHareandtheTortoise（圖略），說明文HowtoPlantatree（圖略），記敘文APagefromaStudent’sDiary（圖略），等各種文體。簡筆連環(huán)畫可用作課文介紹，呈現(xiàn)課文主要內(nèi)容和主要情節(jié)，幫助學(xué)生復(fù)述課文等。簡筆畫輔助閱讀教學(xué)如JEFCB3Unit5，L18，這篇課文篇幅長，學(xué)生很難通過初讀把握課文脈絡(luò)，即課文的主要情節(jié)。教師利用簡筆連環(huán)畫邊講邊畫（圖略），描述整個(gè)交通事故的發(fā)生和處理過程，既引導(dǎo)了學(xué)生的思路，幫助學(xué)生直接理解課文內(nèi)容，還為看圖課文復(fù)述打下了基礎(chǔ)，可收到事半功倍的教學(xué)效果。如果把所畫簡筆連環(huán)畫打亂順序，要求學(xué)生閱讀排序，則符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)思想。毋庸置疑，簡筆畫可以用于包括復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固等英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)（例略），甚至可以用于教師的自我介紹，如第一屆全國高中英語優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者向奕用畫大象和向日葵輔助自我介紹（圖略），進(jìn)而導(dǎo)入新課給全國的英語教師留下了深刻的印象。用畫男女頭像表示男隊(duì)、女隊(duì)，畫笑臉或蘋果等進(jìn)行記分和獎勵，組織課堂活動和進(jìn)行即時(shí)教學(xué)評價(jià)在英語課上更是屢見不鮮。簡筆畫輔助英語教學(xué)的注意事項(xiàng)繪畫的注意事項(xiàng)簡筆畫輔助教學(xué)的注意事項(xiàng)繪畫的注意事項(xiàng)輔助教學(xué)的簡筆畫要求基本上橫平豎直，使用直線或幾何圖形要用手畫，盡量不用直尺或圓規(guī)等工具。畫簡筆畫要突出“簡”，筆畫寧少勿多，具體取舍要以容易識別并與它物相區(qū)別為標(biāo)準(zhǔn)，“簡”而不失其形象，“概”要突出其特征，要反映出事物的本來面目和突出特點(diǎn)。簡筆畫繪畫要求線條要簡潔、明快，粗細(xì)、大小適中、輕重得當(dāng)，要抓住該事物與其他事物相區(qū)別的典型特征進(jìn)行夸張概括，幾筆勾出物體的形態(tài)，最好能夠注意遠(yuǎn)近大小，畫出透視效果。繪畫的注意事項(xiàng)直接畫在黑板上的簡筆畫要簡潔、快速，不可在課上浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，以免分散學(xué)生的注意力。較為復(fù)雜的畫可在課前畫在小黑板上、膠片上或一張大白紙上。簡筆畫輔助教學(xué)的注意事項(xiàng)簡單的畫最好現(xiàn)場勾畫，簡筆連環(huán)畫要邊講邊畫邊問，盡量讓學(xué)生多聽、多說，做到視聽說結(jié)合。教師在邊作畫邊教的過程中，一定要注意繪畫、語言和神態(tài)的配合。要將抽象的語言、豐富的表情神態(tài)和幽默風(fēng)趣的簡筆畫有機(jī)地結(jié)合起來，將語言描述和形象勾畫協(xié)調(diào)統(tǒng)一。簡筆畫輔助教學(xué)的注意事項(xiàng)教師邊講邊畫時(shí)，身體不要擋住畫面，作畫與講解最好同時(shí)進(jìn)行，要經(jīng)常有意識地側(cè)身與學(xué)生交流。根據(jù)對話或課文內(nèi)容創(chuàng)作的簡筆連環(huán)畫，其構(gòu)思和構(gòu)圖應(yīng)與教材內(nèi)容相符，符合教學(xué)的實(shí)際要求，要根據(jù)教學(xué)要求，適當(dāng)省去一些細(xì)節(jié)的勾畫，以突出教學(xué)重點(diǎn)。簡筆畫輔助教學(xué)的注意事項(xiàng)值得注意的是，教師在利用簡筆畫輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇適合用簡筆畫表現(xiàn)的事物和內(nèi)容，不可夸大簡筆畫的輔助作用，不可偏廢其他直觀教學(xué)手段，如教學(xué)掛圖、實(shí)物教具、動作表情等。上述直觀手段如能配合使用，教學(xué)效果會更好。結(jié)束語初級階段的英語教學(xué)中，常用話語多發(fā)生在特定的情景中，多數(shù)情況下可以用非語言手段如圖畫、人物動作和表情等清楚地表現(xiàn)出來。這就為簡筆畫輔助英語教學(xué)