古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版

古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版這是古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第1篇教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課的生字詞。2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評價(jià)）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。板書：古人談讀書2.這課總共由三個(gè)部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營養(yǎng)。（出示課件3）二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）1.師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語的意思。好學(xué)是知也識2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。3.大聲朗讀課文。4.指名讀。5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。小組匯報(bào)討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？生總結(jié)，匯報(bào)板書：（一）1.謙虛2.求實(shí)3.勤奮3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。思考：朱熹對讀書有什么獨(dú)特方法？這樣讀書的好處是什么？生總結(jié)，匯報(bào)板書：三到：心到眼到口到四、拓展。（出示課件6）學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲？生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)五、作業(yè)1.背誦這兩部分。2.掌握重點(diǎn)詞語，理解整篇文章的意思。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課的生字詞。2.通過理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）1.誰來說說《論語》三則的意思？2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）1.根據(jù)注釋，解決生字詞。師補(bǔ)充：恒：恒心自足：自我滿足2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。劃分指導(dǎo)：我們在劃分節(jié)奏的時(shí)候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。三、細(xì)讀課文，深入把握。（出示課件10）1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：板書：有志有識有恒2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”？生總結(jié)，匯報(bào)板書：有志----不甘為下流有識-----知學(xué)問無盡，不滿足有恒-----恒心，不放棄，能成功3.作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的？（出示課件11）師加以引導(dǎo)，生匯報(bào)板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）正面：如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果做不到這三點(diǎn)，則一事無成。最后作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們，讀書的時(shí)候這三者缺一不可，點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。四、再讀文章，說說你受到什么啟發(fā)？生暢所欲言五、拓展延伸（出示課件14）你還知道哪些關(guān)于讀書的名言？和大家分享一下。生暢所欲言，師加以指導(dǎo)六、作業(yè)背誦這三篇文章用自己的話解釋這三篇文章的意思。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握課文內(nèi)容，理解課文的含義，效果較好。2.在教學(xué)中，我還通過抓重點(diǎn)詞句，通過理解重點(diǎn)詞句的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外，收集了一些《論語》的其他幾則名言，讓學(xué)生進(jìn)行積累。美中不足的是對個(gè)別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第2篇【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。3.結(jié)合課文注釋，了解課文大意。4.聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說一說課文中的讀書方法對自己有哪些啟示。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，結(jié)合課文注釋，了解課文大意。2.聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說一說課文中的讀書方法對自己有哪些啟示?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入1.課件展示《論語》、朱熹和曾國藩的圖片。師：書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書能豐富人的知識，讀書要掌握方法，同學(xué)們有沒有自己的讀書方法呢？今天我們來看看古人對于讀書有什么獨(dú)特的見解。下面請大家朗讀課文。板書：古人談讀書。二、學(xué)習(xí)生字詞1.朗讀課文，標(biāo)出課文生字，同桌交流學(xué)習(xí)情況。2.課件展示生字。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫，強(qiáng)調(diào)筆順和書寫規(guī)范，注意區(qū)分形近字書寫。三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)課文文段一1.大聲朗讀課文，讀完之后結(jié)合課文注釋，了解句子大意，同桌之間交流學(xué)習(xí)情況。2.教師簡要介紹《論語》和孔子相關(guān)資料。3.講解句子大意。古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第3篇教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課“恥、識、矣、豈”4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“誨、謂、誦”等9個(gè)生字。理解文中重點(diǎn)詞語的含義。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。3.深入理解古人對讀書的認(rèn)識，從中獲得啟發(fā)。4.積累古代經(jīng)典文章，感受中國傳統(tǒng)文化的精髓。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古人對讀書的認(rèn)識，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“恥、識、矣、豈”4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“誨、謂、誦”等9個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。3.深入理解古人對讀書的認(rèn)識，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來談感受。要點(diǎn)把握1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2.體會(huì)古人對讀書的認(rèn)識和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.以故事的形式導(dǎo)入課文。（教師播放“囊螢映雪”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時(shí)體會(huì)人物勤奮苦讀的精神。）導(dǎo)語：囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車胤小時(shí)家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。這兩個(gè)人物故事告訴我們讀書要勤奮，才能有所成。其實(shí)，關(guān)于讀書，古人還有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。2.板書課題，理解課題。明確：“談讀書”表明本文是論述讀書方法和讀書態(tài)度的文章。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.學(xué)生自主朗讀課文，圈畫出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞。2.教師檢測學(xué)生生字詞的掌握情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，幫助學(xué)生識記生字。不下問默而之人不倦讀心一不可（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫?！魰鴮懼笇?dǎo)：［恥］左右結(jié)構(gòu)。左部提畫偏下，右部底橫長而有力。［誨］左右結(jié)構(gòu)，左窄、短，右寬、長?！懊俊必Q折的豎段略向左斜。［謂］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，頂部左右齊平。右上部“田”上寬下窄。［窺］上下結(jié)構(gòu)，上窄、扁，下寬、長?！粢族e(cuò)提示：［窺］上部“穴”的末筆捺改點(diǎn)，左下“夫”的末筆捺改點(diǎn)。［誨］右邊的“每”不要寫成“毎”。（3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯(cuò)誤等。3.教師引讀，學(xué)生跟讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的效果。三、再讀課文，品讀感知1.教師介紹出處，補(bǔ)充文學(xué)常識?！墩撜Z》儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。2.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥文中重點(diǎn)詞語的意思。［敏］聰敏。［好（ｈàｏ）］喜好。［恥］以……為恥。［下問］向地位、學(xué)問不如自己的人請教。［是知也］這就是智慧。知，同“智”，智慧。［厭］滿足。［默而識之］默默地記?。ㄋ鶎W(xué)的知識）。識，記住。［誨］教誨。3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解大意。（1）小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。預(yù)設(shè)：學(xué)生先自讀課文，結(jié)合課文注釋理解句意，在不理解的地方打上問號；然后在小組內(nèi)展開討論，解決自己不明白的地方；還有無法解決的疑問記下來，留待下一步的學(xué)習(xí)。（2）課堂討論，解決疑難。預(yù)設(shè)：采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問，學(xué)生先自行解決，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。各小組有相同或相似的問題可以歸納整合，一起處理。（3）復(fù)述原文意思，教師點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：在解決所有詞句理解上的問題后，教師點(diǎn)名一位學(xué)生讀句子，另一位學(xué)生翻譯句子。有讀的不到位或翻譯不準(zhǔn)確的地方，教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正，注意將文中省略的部分補(bǔ)充完整。譯文：①聰敏而又愛好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請教為恥。（點(diǎn)撥：孔子在這里教育弟子要勤奮好學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎。）②知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧啊。（點(diǎn)撥：對于知識，人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握。但一個(gè)人的知識再豐富，總有不懂的問題，那么就應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。只有這樣，才能學(xué)到更多的知識。）③默默地記?。ㄋ鶎W(xué)的知識），學(xué)習(xí)不覺得滿足，教誨人不知道疲倦。（點(diǎn)撥：這一則孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法?！澳R之”講的是要把學(xué)過的東西默默地記在心里，不斷積累知識?！皩W(xué)而不厭”講的是好學(xué)精神，學(xué)無止境，從不感到滿足。“誨人不倦”講的是要熱情地把知識傳給向你請教的人。）4.教師出示“閱讀探究卡”，學(xué)生交流討論，解決問題。（1）教師出示“閱讀探究卡”。①理一理：這三句話分別寫了什么內(nèi)容？②說一說：你能分別用三個(gè)四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？③議一議：你從中體會(huì)到了什么道理？（2）學(xué)生帶著問題朗讀，與同桌討論交流。（3）匯報(bào)展示，品讀經(jīng)典。①理一理：這三句話分別寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉。《論語》中有很多有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，本文所選的三句話就從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。學(xué)生要能進(jìn)行辨別，分條陳述。明確：第一句話講學(xué)習(xí)態(tài)度；第二句話講對待知識的態(tài)度；第三句話既講了學(xué)習(xí)態(tài)度，也講了學(xué)習(xí)方法。②說一說：你能分別用三個(gè)四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，教師做好引導(dǎo)工作，只要概括合理即可。示例：勤奮好學(xué)、謙虛誠實(shí)、持之以恒。③議一議：你從中體會(huì)到了什么道理？預(yù)設(shè)：教師做好引導(dǎo)工作，只要學(xué)生講得有一定的道理，就應(yīng)該予以肯定?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談體會(huì)。示例：學(xué)習(xí)要不恥下問，持之以恒，這樣才能變更多的“未知”為“已知”。5.教師出示《論語》中的其他句子，學(xué)生讀句子，說一說句子揭示的道理。示例：（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？——學(xué)習(xí)要持之以恒。（2）溫故而知新，可以為師矣?！B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融匯新舊知識，獲得新的感悟。（3）三人行，必有我?guī)熝伞！撔南蛩藢W(xué)習(xí)。四、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)1.自然過渡到第二篇，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感知。過渡：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了《論語》中的三則內(nèi)容，懂得了在學(xué)習(xí)時(shí)要勤奮好學(xué)、謙虛誠實(shí)、持之以恒?，F(xiàn)在我們再來讀一讀我國另一位大學(xué)問家朱熹的“讀書有三到”，去看一看他對讀書有怎樣獨(dú)特的見解。2.學(xué)生自讀課文，了解作者的有關(guān)知識，注意重點(diǎn)詞語。（1）作者簡介。朱熹（1130—1200）字元晦，又字仲晦，號晦庵，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州婺源（今屬江西），出生于南劍州尤溪（今屬福建）。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。朱熹是儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。其理學(xué)思想對后世影響很大，甚至成為元、明、清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述很多，有《四書章句集注》《太極圖說解》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》等。（2）理解重點(diǎn)詞語。［余］我。［嘗］曾經(jīng)。［謂］說。［漫浪］隨意。［急］要緊、重要。［豈］難道、怎么。3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。朗讀指導(dǎo)：朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長短不一，意思也相對不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡單的語法知識，如辨別詞性、劃分句子成分等，更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。課文翻譯：我曾經(jīng)說過讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨隨便便地誦讀，絕對不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會(huì)不到位呢？4.品讀感知。（1）對照譯文想一想：讀書要做到哪“三到”？明確：心到、眼到、口到。（2）文章是怎樣論述“讀書有三到”，且“心到最急”的？明確：①運(yùn)用了假設(shè)和因果推斷；②從反面得出結(jié)論：心不在此→眼不看仔細(xì)，心眼既不專一→只漫浪誦讀→不能記→記亦不能久；③運(yùn)用反問句說明心到則眼、口到，從而強(qiáng)調(diào)“三到之中，心到最急”。5.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，談對課文的理解。示例：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時(shí)容易走神，對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書法，集中精力于書本，眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字，嘴巴隨眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀，這樣一遍下來，竟然記住了絕大部分內(nèi)容。6.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。背誦指導(dǎo)：背誦文言文，應(yīng)先記住譯文，再根據(jù)譯文背誦課文。還可以結(jié)合句式特點(diǎn)或者文中的關(guān)鍵詞語來背誦。7.課堂回顧，總結(jié)方法。小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書》的前兩則，在繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的同時(shí)也了解了一些學(xué)習(xí)和讀書的方法，如勤學(xué)好學(xué)、誠實(shí)謙虛，讀書要心到、眼到、口到，而最重要的是心到。只要我們認(rèn)真領(lǐng)悟、運(yùn)用，一定會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中收獲很多。五、延伸拓展，作業(yè)設(shè)計(jì)1.課外閱讀《論語》中有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的篇章。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第4篇課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文最后一篇，背誦課文。2.深入理解古人對讀書的認(rèn)識，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來說感受。要點(diǎn)把握1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2.體會(huì)古人對讀書的認(rèn)識和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。3.進(jìn)行比較閱讀，積累更多學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)上節(jié)課上學(xué)習(xí)的前兩篇內(nèi)容。（1）檢查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞句的掌握情況，點(diǎn)名背誦課文。（2）檢查學(xué)生對文中提到的有關(guān)學(xué)習(xí)和讀書方法的積累和理解。2.再次歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，導(dǎo)入新課。過渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們聆聽了我國大教育家孔子和大學(xué)問家朱熹的教誨，從中學(xué)習(xí)到一些學(xué)習(xí)和讀書的方法。這節(jié)課上我們來聽聽清代名臣曾國藩對我們的告誡，思考讀書還有哪些要領(lǐng)。二、初讀課文，讀通文本1.作者簡介。曾國藩（1811—1872）原名子城，字伯涵，號滌生，湖南湘鄉(xiāng)人。中國近代著名的戰(zhàn)略家、政治家，湘軍的創(chuàng)立者和首領(lǐng)。他是晚清“中興四大名臣”之一，官至兩江總督、直隸總督、武英殿大學(xué)士，受封一等毅勇侯，謚曰文正。他還是晚清古文“湘鄉(xiāng)派”創(chuàng)立人，一生著述頗多，但以《家書》流傳最廣，影響最大。有《曾文正公全集》傳于世。2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，借助注釋和工具書理解重點(diǎn)詞語的含義。［蓋］用在句首，相當(dāng)于“推想”“大概”。［士人］泛指知識階層。［恒］恒心。［斷］一定，絕對。［甘］自愿，樂意。［下流］下等，劣等。［盡］盡頭，止境。［足］滿。［窺］窺探，觀看。［皆］全，都。［缺］缺少。3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)前兩篇內(nèi)容時(shí)掌握的閱讀古文的方法來自主閱讀本篇內(nèi)容。課文翻譯：士人讀書，第一要有志向，第二要有見識，第三要有恒心。有志向就不甘心居下游；有見識就知道學(xué)無止境，不敢因?yàn)橛幸稽c(diǎn)兒心得就自滿自足，就像河伯觀海、井蛙觀天，這都是沒有見識的表現(xiàn)；有恒心的人就絕沒有辦不成的事。這三個(gè)方面缺一不可。三、再讀課文，品讀欣賞1.對照譯文，說一說曾國藩認(rèn)為士人讀書要具備哪些條件。明確：有志、有識、有恒。2.作者是怎樣論述這些條件的？明確：作者首先用簡潔的語句提出士人要具備的條件——有志，有識，有恒。接著分層論述了它們對于讀書的重要性：有志——不甘心居下游，有識——知學(xué)問無盡，有恒——?jiǎng)t無不成之事。最后總結(jié)，強(qiáng)者“三者”缺一不可。3.引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中引用兩則寓言的作用。預(yù)設(shè)：要想理解作者在文中引用兩則寓言的作用，先要引導(dǎo)學(xué)生了解這兩則寓言的內(nèi)容及寓意。其中，“河伯觀?！钡脑⒁馐牵喝艘廊送庥腥?，天外有天，不要盲目自大；“井蛙觀天”的寓意是：人的眼界要寬廣，只有這樣才不會(huì)成為見識短淺的人。明確：以兩則寓言故事作比，形象生動(dòng)，有說服力，深刻地闡述了讀書人要有見識的道理。4.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐談對課文的理解。5.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。四、對比閱讀，整體感悟1.分析比較，群文閱讀。過渡：同學(xué)們，學(xué)了《古人談讀書》中的三篇古文后，你們是不是對怎樣學(xué)習(xí)文言文和如何讀書更有心得了呢？現(xiàn)在我們再把三篇文言短文放在一起，比較著讀一讀，背一背，加深理解。（1）學(xué)生自由朗讀三篇文言文。（2）填寫表格，回顧內(nèi)容，明晰重點(diǎn)。（課件出示表格。）①先小組合作填表格，然后教師點(diǎn)撥。②對比一下三篇文言文，整體感悟。2.聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說說課文中的哪些讀書方法對你有啟發(fā)。教師小結(jié)：本文所選的三篇古文都是古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論，告訴我們一些行之有效的方法，相信會(huì)對我們有所啟發(fā)。指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有效率。五、積累運(yùn)用，作業(yè)設(shè)計(jì)1.引導(dǎo)學(xué)生課外搜集其他的讀書方法。示例：魯迅先生能寫出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到?！靶牡健敝缸x書時(shí)要精力集中，專心致志；“口到”就是讀出聲來，有些文章還要大聲有感情地朗讀；“眼到”指目光專注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀邊做筆記；“腦到”就是善于動(dòng)腦筋，勤思考，多分析。2.學(xué)生交流、積累學(xué)習(xí)文言文的方法，背誦課文。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄◆解詞析句，深入理解課文（教學(xué)重點(diǎn)）師：我想向同學(xué)們請教成語“不恥下問”是什么意思，誰能幫助我？生：這個(gè)詞的意思是“向別人請教問題是一件光榮的事情”。生：不對，應(yīng)該是“不把向別人請教問題當(dāng)作一種恥辱”。生：我認(rèn)為這個(gè)詞的意思是“不認(rèn)為向不如自己的人請教是一件可恥的事情”。師：謝謝大家告訴我這個(gè)成語的意思，我覺得第三名同學(xué)的解釋更準(zhǔn)確一些。你們說我剛才的做法算“不恥下問”嗎？生（齊答。）：算！師：那你們知道“不恥下問”這個(gè)成語是誰最先提出來的嗎？生（齊答。）：孔子！師：對，是孔子。他的言行多記錄在《論語》這部儒家經(jīng)典著作中。今天我們學(xué)習(xí)的《古人談讀書》的第一篇就是節(jié)選自其中的三則。（教師點(diǎn)名朗讀課文，學(xué)生聽讀，教師更正朗讀不當(dāng)?shù)牡胤?。）師：“敏而好學(xué)”中的“好”讀hào，意為“喜好”?！爸疄橹?，不知為不知，是知也”中的前四個(gè)“知”讀zhī，意為“知道”；最后一個(gè)“知”讀zhì，同“智”，意為“智慧”?！澳R之”中的“識”讀zhì，意為“記住”。（教師順便介紹有關(guān)通假字的知識。）（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂課文意思。）師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)了解了文章大意，誰能說說孔子在這三則里要告訴我們什么？生：“敏而好學(xué)，不恥下問”是告訴我們學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，要勤學(xué)好問。生：“知之為知之，不知為不知，是知也”是講學(xué)習(xí)要誠實(shí)謙虛，不能不懂裝懂。生：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”是講學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神。生：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”里還包含有讀記的方法和教育人的態(tài)度。師：課文有個(gè)大標(biāo)題是“古人談讀書”，同學(xué)們能談?wù)勀銖恼n文中了解到的讀書的方法嗎？生：要好讀書，遇到不懂的要多請教。生：對于書本里的知識，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能不懂裝懂。生：讀書時(shí)要在心中默默記住有用的東西。生：讀書要堅(jiān)持，保持好的習(xí)慣。師：孔子說得多么好呀！在實(shí)際學(xué)習(xí)中，你們有這樣的體會(huì)嗎？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？生：我的體會(huì)是要堅(jiān)持讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣