《趕?！返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

《趕?！返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇一：《趕?！返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入1、讀生詞2、今天，老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌。（播放flash動(dòng)畫(huà)《趕海的小姑娘》）4．大海退潮后，人們常去干什么？（是總結(jié)海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱(chēng)為趕海。（板書(shū)趕海）“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這一捺寫(xiě)得要舒展一些。來(lái)，讀課題。3、大家想不想去看海，想不想也去體驗(yàn)一下趕海的樂(lè)趣？二、大海對(duì)許多在海邊生長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)是一份美好的回憶，有一首歌是這么唱的（播放音樂(lè)）作者楊謙這樣說(shuō)：（齊讀）每當(dāng)我唱起這支歌，就會(huì)想起童年趕海的趣事。師：只要一唱這支歌，就會(huì)想起趕海的趣事，這是為什么？（趕海給作者留下了非常深刻的印象）（說(shuō)明趕海非常有趣。）板書(shū)“趣”3、練習(xí)用“每當(dāng)??便??”說(shuō)話(huà)。趕海非常有趣，怪不得在暑假的一天，我鬧著舅舅要去趕海呢！從“鬧”字，你體會(huì)到了什么？（我發(fā)現(xiàn)小作者很想去趕海。我覺(jué)得大?？隙ǚ浅：猛妫晕曳浅Ｏ肴?。）師：是啊，那你們想不想去趕海？好，我們就隨著作者一起去趕海吧！自由快速的讀課文，“我”在海邊做了哪幾件有趣的事？4生邊讀邊思考問(wèn)題。教師巡視。5讀后交流,老師相機(jī)板書(shū):追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦過(guò)渡:通過(guò)初讀課文,我們知道了課文寫(xiě)了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?認(rèn)真讀一讀你覺(jué)得有趣的事，我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪件事最有趣？為什么？三、賞趣1、熱鬧之趣A、出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！睅煟赫f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧?。ɡ嘶ā盎剡^(guò)頭來(lái)不忍離開(kāi)”寫(xiě)得很有意思。這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣。）師：看到這可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣？（興奮極了）。師：誰(shuí)能讀出作者的興奮？（指名讀）如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，齊讀）過(guò)度：剛才大家那朗朗的讀書(shū)聲，讓我們體會(huì)了追趕浪花的樂(lè)趣。板書(shū)：追浪花潮退了，可愛(ài)的浪花離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，這時(shí)，沙灘上來(lái)了很多人，①出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的??（這里的省略號(hào)是什么意思）②指名讀③這句話(huà)連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞，你能一下找到嗎？?這句話(huà)就象電影中的遠(yuǎn)景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場(chǎng)景。從句子后面的這個(gè)省略號(hào)，也可以看出趕海的人真是多啊。我和舅舅也來(lái)到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？B、出示：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”師：這句主要是講什么事情？板書(shū)：摸海星師：為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢??？后來(lái)為什么又讀快了？師：這個(gè)“嘿”應(yīng)該怎樣讀？師：你可真會(huì)讀書(shū)??！讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂(lè)趣吧！齊讀過(guò)渡：還有什么事很有趣？C出示：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?！边@句話(huà)主要是講？板書(shū)：抓螃蟹1、你們能表演出抓螃蟹的樂(lè)趣嗎？要想表演好，就必須先把這些話(huà)多讀一讀，意思讀明白，表演才能剛出色。2、同桌兩人合作，讀完以后表演。（教師指導(dǎo)）3、指名表演。師：為什么你只努努嘴兒，不做聲？生：怕把螃蟹嚇跑了。師：你覺(jué)得抓螃蟹有趣嗎？生：很有趣。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，東逃西竄。還夾我的手呢！師：被螃蟹夾得疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？生：還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち?！師：下次可要小心哦！師：同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，讓我們體會(huì)了抓螃蟹的樂(lè)趣，你們能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎？（5）生練習(xí)讀。（6）指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。（7）生再有感情地讀。D出示：“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！睅煟哼@段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）（1）師：我發(fā)現(xiàn)你前兩句讀的特別好，教教我們吧。（小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。）師：同學(xué)們，這就叫讀書(shū)，揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌！（4）這部分主要講板書(shū)：捏大蝦到底是一只什么樣的大蝦呢？我們一起來(lái)看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武嗎？作者把它比做什么？但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕――（伸過(guò)手去），只――（一捏），這武將就――（成了我的俘虜），再也――（神氣不起來(lái)了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。（6）、生邊讀邊做動(dòng)作。E剛才我摸到了小海星；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ?！來(lái)讓我們?cè)僮x一讀第二、三自然段。一邊讀一邊想象，用你的聲音，表情，動(dòng)作把趕海的樂(lè)趣表現(xiàn)出來(lái)。2、柔美之趣趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去啊！1、趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，但是快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢？請(qǐng)女生讀第四自然段，想想，此時(shí)的大海給你留下了怎樣的印象？（出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面）如果這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么？(4)(音樂(lè))是啊.!大海非常的安靜非常的美.一路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最?lèi)?ài)唱的'歌(課件《大海啊故鄉(xiāng)》)2、為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開(kāi)頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、指名匯報(bào)。4、師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)如果也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì)使你的文章更加完美四．感情升華，進(jìn)行思想教育1、你最大的感受是什么？（大海真美；海里有很多寶；我愛(ài)大海，我愛(ài)我們的生活！。。。。。。）師總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的，因此，每當(dāng)我唱起這支歌時(shí)，便想起童年趕海的趣事。（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè)）這是作者最?lèi)?ài)唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，我們可以在音樂(lè)聲中，把我們對(duì)大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。2、生唱歌、讀歌詞。3、今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們每個(gè)人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有說(shuō)不完的開(kāi)心事。請(qǐng)大家課后好好地想一想，先試著說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)模仿《趕?！愤@篇課文學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。五、作業(yè)自助餐1、有感情地朗讀課文。2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。4、畫(huà)一畫(huà)心中的大海。5、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的感受。（根據(jù)自己的愛(ài)好任選一至兩項(xiàng)，課后完成）篇二：《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)“我”童年趕海的樂(lè)趣，感受作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。教具準(zhǔn)備：自制幻燈片、螃蟹頭飾學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集大海的資料，海星、海螺、貝殼的圖片，戲劇中武將的形象。課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入，遷移情感（1）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你腦中對(duì)大海是什么樣的印象？今天老師給大家去看看金色的沙灘，浪花遠(yuǎn)去的背影，去了解大海的秘密。（二）交流、質(zhì)疑，激發(fā)情感（1）交流課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的了解。（2）再讀課文，再讀生字、新詞，有感情的多讀課文中的詞語(yǔ)。（3）各小組交流自己記住的生字，看哪個(gè)小組記住的快又多。（4）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，小組交流，再全班交流。（5）區(qū)分多音字“似”。（6）交流自己勾畫(huà)喜歡的地方，小組說(shuō)一說(shuō)感受，然后在小組內(nèi)推選出優(yōu)秀的在全班交流。（7）交流課文的主要內(nèi)容。（三）作業(yè)1、寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文，體會(huì)句子所表達(dá)的情趣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)片段，體會(huì)“我”童年趕海的樂(lè)趣。2、體會(huì)“我”對(duì)大海的無(wú)比熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程一、細(xì)讀課文。（1）用自己喜歡的方式誦讀課文2~4自然段。（2）找出“我”覺(jué)得趕海有趣的地方，并把它畫(huà)下來(lái)。二、全班交流，感悟樂(lè)趣1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。（1）從“鬧”字中你體會(huì)到了什么/（2）你是怎樣理解“來(lái)到海邊〃〃〃〃〃〃好像不忍離開(kāi)似的。”2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。（1）海灘上的人們都在干什么？想一想：人們還能干什么？（2）這一自然段寫(xiě)了哪幾件趣事？有趣在哪里？（3）作者八“大蝦”比做什么？它們之間有什么相似之處？3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。