老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的14種方法

老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的14種方法對(duì)孩子的一次喝彩，勝過(guò)百次訓(xùn)斥。喝彩和鼓勵(lì)，可以讓自卑的孩子走出泥沼。教學(xué)過(guò)程中有哪些獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小妙招呢？我們一起來(lái)看~01小鱉、河蚌、棉花糖……科學(xué)老師的禮物很特別杭州市育才京杭小學(xué)開(kāi)出了一間“小店”，科學(xué)老師王巧艷是“老板”，孩子們一放學(xué)，就沖過(guò)來(lái)排隊(duì)。王老師的小店就開(kāi)在她的辦公室?？看暗淖郎?，剛好放得下棉花糖機(jī)器。窗戶一開(kāi)，王老師在里面，孩子們?cè)谕饷?，趴在窗臺(tái)上，翹首以盼。下午4:30，六年級(jí)放學(xué)后。王老師準(zhǔn)備營(yíng)業(yè)了，她掏出消過(guò)毒的竹簽、超市新買的白砂糖等材料，開(kāi)始制作第一根棉花糖。第一個(gè)小男孩拿著棉花糖，在別人的羨慕眼光中，得意地嘗了一口，“好甜”！接著豪氣地掏出10個(gè)“棒棒章（學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)幣）”，遞給老師，問(wèn)：“王老師，能買兩根嗎？我還有棒棒章?！薄安恍械?，吃多了對(duì)牙齒不好，每人每次只能買1根。每天限購(gòu)10根?！闭f(shuō)完，王老師朝窗外看，指指隊(duì)伍最后兩名同學(xué)說(shuō)，“你倆下次再來(lái)吧，今天賣完啦?！蓖趵蠋熣f(shuō)，棒棒章是表?yè)P(yáng)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)幣，校園內(nèi)通用，一般來(lái)說(shuō)，上課優(yōu)秀發(fā)言一次，可以獲得一枚章，或者三次作業(yè)優(yōu)秀，可以得到一枚棒棒章。這次的火爆場(chǎng)景，也讓王老師有了很多新想法，“下次可以做爆米花，夏天還可以做冰淇淋、冰沙……每一項(xiàng)美食里，都有很多科學(xué)知識(shí)可以講。比如棉花糖，就讓孩子們了解了離心力?！蓖趵蠋熓莻€(gè)“畫(huà)風(fēng)清奇”的老師，她給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)禮物，經(jīng)常不按套路出牌，比如黃金泥鰍、小鱉、小金魚(yú)和草莓種子等。最讓人驚奇的是，去年她獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的，竟然是河蚌?！拔沂强茖W(xué)老師嘛，送禮物就得送點(diǎn)特色出來(lái)，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、植物等都是我的勢(shì)力范圍，嘿嘿?！蓖趵蠋熡哪卣f(shuō)。02男孩收到意外獎(jiǎng)狀哽咽流淚：我會(huì)變得更好！新學(xué)期伊始，吉林省吉林市永吉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一位老師為學(xué)生們頒發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)，為一個(gè)在上學(xué)期表現(xiàn)并不是很突出的小朋友頒發(fā)了“最具期待小明星獎(jiǎng)”。老師鼓勵(lì)他說(shuō)：“老師堅(jiān)信你會(huì)變得更好！”聽(tīng)到老師飽含期待的頒獎(jiǎng)詞，這位同學(xué)流下了激動(dòng)的淚水。領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，他哽咽著堅(jiān)定地表示：“我能變得更好！”大家紛紛鼓掌為他加油。不少網(wǎng)友為這位老師點(diǎn)贊：“這樣的鼓勵(lì)會(huì)影響孩子一生”“這樣的老師好暖”！03收到老師傳的小紙條孩子開(kāi)心偷樂(lè)“最近表現(xiàn)不錯(cuò)，拜托繼續(xù)努力一下?！?月4日，河南焦作一小學(xué)老師用傳紙條的方式暖心鼓勵(lì)學(xué)生。小男孩看到紙條后，開(kāi)心極了，一個(gè)人坐在座位上，偷著樂(lè)。該校校長(zhǎng)表示以愛(ài)育愛(ài)是學(xué)校的教學(xué)理念，有很多不同的激勵(lì)方式。傳紙條是老師對(duì)學(xué)生私人訂制的鼓勵(lì)，是孩子和老師之間一個(gè)暖心的做法。有研究證明：教師鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生影響顯著。一直以來(lái)，外界普遍認(rèn)為老師對(duì)孩子的鼓勵(lì)可以發(fā)揮積極的作用，但卻很少有相關(guān)的量化研究。劍橋大學(xué)研究人員曾對(duì)4000多名青少年進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)7年的跟蹤研究，首次量化了老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的影響。這4000多名青少年分別來(lái)自600多所學(xué)校的同一年級(jí)，年齡為13歲或以上。從2003年至2010年，他們每年會(huì)完成一份詳細(xì)的調(diào)查問(wèn)卷。在他們進(jìn)入到義務(wù)教育的最后一年時(shí)，會(huì)被問(wèn)到諸如是否曾有老師鼓勵(lì)他們繼續(xù)完成全日制教育的問(wèn)題。研究人員使用數(shù)學(xué)建模交叉參照學(xué)生的回應(yīng)及其隨后的人生歷程，包括他們是否獲得A等成績(jī)及是否上大學(xué)。根據(jù)家長(zhǎng)教育水平和家庭收入等的不同，把學(xué)生分成不同的研究小組。這種方法使研究人員盡可能準(zhǔn)確地記錄教師鼓勵(lì)的長(zhǎng)期效果。研究結(jié)果顯示，在受到老師鼓勵(lì)的學(xué)生中，74%的人在16歲以后繼續(xù)接受教育，而沒(méi)有受到鼓勵(lì)的學(xué)生中，這一數(shù)據(jù)只達(dá)到66%。其中教師鼓勵(lì)對(duì)中等成績(jī)的學(xué)生群體影響尤為顯著。他們當(dāng)中受過(guò)老師鼓勵(lì)有64%的人獲得A等成績(jī)，而沒(méi)有受到鼓勵(lì)的只有52%的人得A等成績(jī)。同是這一群體，46%受到鼓勵(lì)的學(xué)生繼續(xù)讀大學(xué)，而沒(méi)有受到鼓勵(lì)的學(xué)生中只有36%的進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。研究報(bào)告作者本·阿爾科特博士表示這一研究結(jié)果有助于量化教師鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的影響，并突出其重要性，從研究結(jié)果來(lái)看，教師與學(xué)生的關(guān)系是社會(huì)流動(dòng)的真正引擎。其他獎(jiǎng)勵(lì)小方法：1抓住你了每周都努力“當(dāng)場(chǎng)抓住”表現(xiàn)好或做好事的學(xué)生。讓被“抓住”的學(xué)生把自己的名字和所做的事寫(xiě)在紙片上，然后把紙片放入一個(gè)“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里隨機(jī)取出幾張紙條，給被選中的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品。2發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券，如按時(shí)交作業(yè)、獲得其他教師的表?yè)P(yáng)等。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)券積累到一定數(shù)量，便可以領(lǐng)取“獎(jiǎng)品”，如跟教師一起吃午餐，從獎(jiǎng)品盒里抽取獎(jiǎng)品，星期五獲準(zhǔn)喝軟飲料、吃爆米花，等等。隨著時(shí)間的推進(jìn)，逐步提高要求，學(xué)生要獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)券才能得到這些“獎(jiǎng)品”。到學(xué)年末，即便沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生也可能表現(xiàn)得很好，這時(shí)教師可以時(shí)不時(shí)給學(xué)生“意外的獎(jiǎng)勵(lì)”。3答題獎(jiǎng)勵(lì)將貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫(xiě)在紙片上，用一個(gè)大信封裝起來(lái)，把信封掛在一個(gè)小黑板的旁邊。如果全班學(xué)生都表現(xiàn)得很好，或得到了其他老師的表?yè)P(yáng)，或有特別出色的課堂表現(xiàn)，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學(xué)生們回答對(duì)了紙片上的題目，就給全班同學(xué)一個(gè)特別的獎(jiǎng)勵(lì)。4驚喜將SURPRISE（驚喜）這個(gè)單詞寫(xiě)在黑板上。課堂上，如果出現(xiàn)學(xué)生吵鬧或未經(jīng)允許離開(kāi)座位，便從末尾開(kāi)始擦去一個(gè)字母。如果出現(xiàn)所有人都表現(xiàn)得很好，則按順序添回被擦去的字母。結(jié)束時(shí)，如果這個(gè)單詞是完整的，那么就給學(xué)生們一個(gè)驚喜的獎(jiǎng)勵(lì)。（也可用一句中文來(lái)替代，如學(xué)生正好需要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)或詩(shī)句，如“欲窮千里目，更上一層樓”）。5黃金規(guī)則用一張金黃色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫(xiě)有你班上的“黃金規(guī)則”，把它掛起來(lái)。每次看見(jiàn)有學(xué)生很好地遵守了其中一條“黃金規(guī)則”，把他的名字寫(xiě)在一張小紙條上，然后貼在“金墻”上。每周，或每個(gè)月，將所有紙條都取下來(lái)，放進(jìn)一個(gè)盒子里。從盒子里隨機(jī)抽取紙條，對(duì)被抽中的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。6課堂溫度計(jì)讓你的課堂充滿贊美聲，用“溫度計(jì)”來(lái)測(cè)量你贊美的熱度。在教室里畫(huà)一個(gè)從0-100度的溫度計(jì)，共有100個(gè)空格。每次你表?yè)P(yáng)了學(xué)生，便讓被表?yè)P(yáng)的學(xué)生給溫度計(jì)涂一格色，從0度涂到100度。當(dāng)100個(gè)格子都被各種顏色涂滿，全班同學(xué)都將獲得獎(jiǎng)勵(lì)，比如舉辦一個(gè)小型聯(lián)歡會(huì)，獎(jiǎng)給他們30分鐘的自由時(shí)間，或開(kāi)展他們愛(ài)玩的其他活動(dòng)。7臨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)券如果你需要外出，由代課教師來(lái)替你上課，走之前，你可以給代課教師一沓紙條，讓他把紙條發(fā)給那些表現(xiàn)得特別好的學(xué)生。當(dāng)你回來(lái)后，特別獎(jiǎng)勵(lì)那些領(lǐng)到紙條的學(xué)生。8獎(jiǎng)勵(lì)墻如果你看到有學(xué)生表現(xiàn)得很好，讓他把自己的名字寫(xiě)到一塊名叫“獎(jiǎng)勵(lì)墻”的小黑板上。當(dāng)你需要學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，而所有學(xué)生都渴望去做時(shí)，你就叫“獎(jiǎng)勵(lì)墻”上的某個(gè)學(xué)生去做。如果名字太多，快把“獎(jiǎng)勵(lì)墻”給填滿了，就對(duì)上面的所有人來(lái)一次特別獎(jiǎng)勵(lì)。9課桌整潔檢查官是不是好多學(xué)生都把自己的課桌弄得亂糟糟的？如果你想解決這個(gè)問(wèn)題，你可以給學(xué)生來(lái)一次課桌整潔大檢查。事先不用通知他們，當(dāng)學(xué)生都不在教室的時(shí)候，你開(kāi)始檢查。對(duì)保持整潔的課桌，你可以在課桌上或課桌里放上一個(gè)小獎(jiǎng)品，或事先打印好的“檢查報(bào)告”。10計(jì)時(shí)器在教室里準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)時(shí)器，一旦學(xué)生在課堂上開(kāi)始大聲喧嘩，或一時(shí)難以安靜下來(lái)，你便拿起并按下計(jì)時(shí)器，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“計(jì)時(shí)開(kāi)始了！”學(xué)生安靜下來(lái)后，停止計(jì)時(shí)，在黑板上寫(xiě)下記錄的時(shí)間。每過(guò)一個(gè)月，把所有記錄下的時(shí)間加在一起，然后用15分鐘減去這個(gè)時(shí)間，剩余的時(shí)間就是獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的時(shí)間，他們可以決定用這段時(shí)間做他們喜愛(ài)的游戲。11操行卡每個(gè)學(xué)生都有一張操行卡，每一次表?yè)P(yáng)，如作業(yè)完成得好，想出了好點(diǎn)子，表現(xiàn)出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一個(gè)圖章。當(dāng)卡片上的圖章滿了5個(gè)，他們就可以用這張卡片換取一個(gè)獎(jiǎng)品。12作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)卡對(duì)于作業(yè)完成情況不好的班，可以給學(xué)生發(fā)放作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)卡。只要他們按時(shí)交了作業(yè)，就給他們發(fā)一張卡片。當(dāng)他們積累了10張卡片，就會(huì)獲得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，如跟老師一起在教室里吃午餐。如果積累到了15張，就可以獲得一次選擇家庭作業(yè)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。13像