(新教材)部編人教版高中生物選擇性必修一第二章第三節(jié)《神經沖動的產生和傳導》優(yōu)質說課稿

部編人教版高中生物選擇性必修一《穩(wěn)態(tài)與調節(jié)》第二章第三節(jié)《神經沖動的產生和傳導》優(yōu)質說課稿今天我說課的內容是人教版高中生物選擇性必修一《穩(wěn)態(tài)與調節(jié)》的第2章第三節(jié)《神經沖動的產生和傳導》。動物體各器官系統(tǒng)之間之所以能夠緊密配合、相互協調，對環(huán)境的變化和體內外的刺激作出反應并維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，主要是因為它們受神經和內分泌等系統(tǒng)的調節(jié)。在大多數情況下，神經系統(tǒng)的調節(jié)更快速，并往往處于主導地位。在生命活動的調節(jié)中，神經調節(jié)有著自身調節(jié)的特點，但也有著與體液調節(jié)等共同的調節(jié)特點，如反饋調節(jié)、分級調節(jié)等，因此，本章將為后續(xù)章節(jié)的學習起到弓|領的作用。本節(jié)課介紹興奮是如何在神經纖維上傳導的，及如何在神經元間傳遞。本節(jié)內容是對前兩節(jié)的深化，也為后續(xù)內容教學打基礎。為了更好地教學，下面我將從課程標準、教材分析、教學目的和核心素養(yǎng)、教學重難點、學情分析、教學準備、教學方法、教學過程等方面進行說課。一、說課程標準。本章內容重點落實課標中“1.3神經系統(tǒng)能夠及時感知機體內、外環(huán)境的變化，并作出反應調控各器官、系統(tǒng)活動，實現機體穩(wěn)態(tài)。1.3.2闡明神經細胞膜內外在靜息狀態(tài)具有電位差，受到外界刺激后形成動作電位，并沿神經纖維傳導。1.3.3闡明神經沖動在突觸處的傳遞通常通過化學傳遞方式完成”的要求。為達成上述目標，課標在“教學提示”中提出需要開展的活動包括：討論濫用興奮劑以及吸食毒品的危害。二、教材分析。在反射活動中，傳導的是興奮。這就必然帶來兩個問題:興奮是怎么產生的?又是怎么傳導的?由于反射不是由單一神經元完成的，所以就涉及興奮是如何在神經纖維上傳導的，還涉及如何在神經元間傳遞的。因此，本節(jié)編排了“興奮在神經纖維上的傳導”與“興奮在神經元之間的傳遞”兩部分內容。由于很多對神經系統(tǒng)有影響的化學藥品對突觸起作用，特別是一些興奮劑與毒品能夠通過突觸發(fā)揮作用，因此本節(jié)在最后編排了“濫用興奮劑、吸食毒品的危害”的內容。教材安排了問題探討、思考討論等活動，培養(yǎng)學生探究問題的能力。三、說教學目標和核心素養(yǎng)。（一）教學目標1.闡明興奮在神經纖維上的產生及傳導機制。2.說明突觸傳遞的過程及特點。3.說明濫用興奮劑、吸食毒品的危害，自覺拒絕毒品并向他人宣傳毒品的危害。（二）核心素養(yǎng)1.生命觀念：通過對本節(jié)內容的學習，將有助于學生進一步建立生命的系統(tǒng)觀、信息觀。2.科學思維：本節(jié)安排了較多有助于學生進行科學思維訓練的內容。例如，安排了1個“思考·討論”——分析濫用興奮劑和吸食毒品的危害，給出的情境都是生物學的事實或實驗的結果，要求學生基于這些事實或結果進行歸納、比較、解釋或作出合理假設。這些都是訓練學生科學思維的很好途徑?！皢栴}探討”中設置的問題情境及討論題也都有類似的特點。本節(jié)還安排有“推斷假說與預期”的思維訓練，要求就科學家的一個經典實驗進行分析，對實驗中的假說與預期進行區(qū)別。3.科學探究：本節(jié)沒有編排“探究·實踐”欄目，但滲透了很多科學探究的內容。例如，興奮在神經纖維上的產生與傳導是以實驗為背景進行分析的;其中滲透了科學探究與發(fā)現不可或缺的觀點、思想與方法?！八季S訓練”欄目中安排了“推斷假說與預期”，假說與預期是探究的基本環(huán)節(jié)。這些練習不僅訓練學生的科學思維，也有助于提高學生的科學探究素養(yǎng)。4.社會責任：“問題探討”中的情境是對世界短跑比賽中規(guī)則制訂依據的分析，可以使學生明確，規(guī)則的制訂需要科學作為依據，而且滲透了遵紀守法的意識。安排的“濫用興奮劑、吸食毒品的危害”內容，分析了興奮劑與毒品的使用對健康的影響，使學生明確自己的責任與擔當。本節(jié)還在“思考·討論”中提供體育比賽中興奮劑的使用以及可卡因等毒品危害的情境，要求學生結合所學的知識內容進一步分析濫用興奮劑和吸食毒品對健康、對家庭、對社會的危害，這些都有助于學生形成遠離毒品，并向他人宣傳毒品危害的意識。四、說教學重難點。1.教學重點(1)興奮在神經纖維上的產生及傳導機制。(2)突觸傳遞的過程及特點。2.教學難點神經沖動的產生與傳導。五、學情分析。通過初中生物的學習，學生已經掌握了神經調節(jié)的相關知識。本節(jié)教材是要在此基礎上，進一步鞏固神經調節(jié)的方式知識。學生學習相對容易，教學時要結合學生已有的生活經驗和知識。六、說教學方法。根據以上分析，特采取以下教學方法：1.教法：啟發(fā)式、激趣法。2.學法：自主探究、小組合作法、討論交流法七、教學準備。多媒體課件、搜集資料。八、說教學過程。我的教學設計分為以下幾個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：問題導入。1.情景：短跑賽場上，發(fā)令槍一響，運動員會像離弦的箭一樣沖出?，F在世界短跑比賽規(guī)則規(guī)定，在槍響后0.1s內起跑被視為搶跑。2.生討論：①從運動員聽到槍響到作出起跑的反應，信號的傳導經過了哪些結構？提示：經過了耳（感受器）、傳入神經（聽覺神經）、神經中樞（大腦皮層—脊髓）、傳出神經、效應器（肌肉）等結構。②短跑比賽規(guī)則中關于”搶跑”規(guī)定的科學依據是什么?提示：人類從聽到聲音到作出反應起跑需要經過反射弧的各個結構，完成這一反射活動所需的時間至少需要0.1s。3.運動員從聽到槍響到作出起跑的反應，完成了一系列反射活動。運動員聽到信號后神經產生興奮，興奮的傳導經過了一系列的結構。那么，興奮在反射弧中是以什么形式傳導的?它又是怎樣傳導的呢?今天我們就來探究這些問題。板書課題。環(huán)節(jié)二：講授新課。（一）興奮在神經纖維上的傳導1.生閱讀教材這一部分內容。思考探究問題：①興奮在反射弧中是以什么形式傳導的?②什么是神經沖動？③神經沖動在神經纖維上是怎樣產生和傳導的呢？2.生小組內交流問題。3.師出示“神經表面電位差的實驗示意圖”。結合圖講解興奮在反射弧中是以什么形式傳導的?什么是神經沖動？4.師出示“神經沖動在神經纖維上產生和傳導的模式圖”。結合實講解神經沖動在神經纖維上產生和傳導。（二）興奮在神經元之間的傳遞1.生閱讀教材這一部分內容。思考探究問題：當興奮傳導到一個神經元的末端時，它是如何傳遞到另一個神經元的呢?2.生小組內交流問題。3.師出示“神經元之間通過突觸傳遞信息圖解”。生仔細觀察。師講解：突觸、突觸的結構、神經元之間通過突觸傳遞信息過程。提示：神經元之間通過突觸傳遞信息過程①興奮到達突觸前膜所在的神經元的軸突末梢，引起突觸小泡向突觸前膜移動并釋放神經遞質。②神經遞質通過突觸間隙擴散到突觸后膜的受體附近。③神經遞質與突觸后膜上的受體結合。④突觸后膜上的離子通道發(fā)生變化，引發(fā)電位變化。⑤神經遞質被降解或回收。（三）濫用興奮劑、吸食毒品的危害1.生閱讀教材這一部分內容。思考探究問題：濫用興奮劑、吸食毒品為什么危害人身體？2.生小組內交流問題。3.思考?討論：分析濫用興奮劑、吸食毒品的危害①服用可卡因為什么會使人上癮？答案：可卡因會與突觸間隙中的多巴胺轉運蛋白結合，使多巴胺轉運蛋白失去回收多巴胺的功能。多巴胺是一種會使大腦產生愉悅感的神經遞質，正常情況下發(fā)揮作用后會被多巴胺轉運蛋白回收。多巴胺在突觸間隙持續(xù)發(fā)揮作用，會導致突觸后膜多巴胺受體減少。當可卡因失效后，由于多巴胺受體已減少，機體正常的神經活動受到影響，服藥者就必須通過服用可卡因來維持這些的活動。②你還知道哪些毒品？如果有人勸你吸食毒品，你會以怎樣的方式拒絕？提示：主要的毒品還有鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻等。如果有人勸吸食毒品，拒絕的方式可以是說明毒品對身心健康以及社會的危害，并指出吸食毒品是違法行為。③你聽說過吸毒導致家破人亡的事例嗎？你認為吸毒會對個人、家庭和社會造成哪些危害？提示：（1）毒品對個人身心的毒害：成癮者身體因慢性中毒，會產生各種不適感，免疫力下降，誘發(fā)各類疾病，甚至精神錯亂，中毒死亡。（2）對家庭的危害：成癮性使吸毒人員戒毒困難，長期吸毒極大增大家庭開支；同時吸毒人員由于長期吸毒造成體內慢性中毒，體力衰弱，勞動力下降，甚至勞動力完全喪失，影響家庭收入，也影響了社會財富的創(chuàng)造和積累。（3）對社會的影響：吸毒人員的自我評價下降，在社會經濟生活方面的角色功能降低，從而影響社會財富的創(chuàng)造，給社會帶來巨大的經濟損失。由于吸毒者對毒品的依賴性，為了尋找毒品，吸毒人員常會喪失理智和思維能力，可能因此導致各種異常行為尤其是違法犯罪行為的發(fā)生。4.思維訓練：推斷假說與預期（1丿討論：在進行