喜看稻菽千重浪教案

喜看稻菽千重浪教案這是喜看稻菽千重浪教案，是優(yōu)秀的高中語文必修上冊教案文章，供老師家長們參考學習。喜看稻菽千重浪教案第1篇①這一部分通過幾件事說明袁隆平的心愿的？a一個夢——三個比喻構成排比，寫出了袁隆平夢想和希望的美好；b戰(zhàn)略設想——三個戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標遠大，不斷進取；c兩個心愿——“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。②如何理解引領“綠色革命”是他的心愿？袁隆平是公認的“雜交水稻之父”，他客觀地分析了現(xiàn)階段培育的雜交稻的缺點為“三個有余，三個不足”。他有兩個心愿：一是把“超級雜交稻”合成；二是讓雜交稻走向世界。袁隆平又受聘為聯(lián)合國糧食組織的首席顧問，多次出訪指導他國，從1981年至1988年，湖南雜交水稻研究中心舉辦了38期國際雜交水稻培訓班，培訓了來自15個以上國家的一百多名科技人員。因此，這位作為世界上有影響的中國科學家之一的袁隆平，正在引導一場新的“綠色革命”。⑶幾個概念的理解強優(yōu)勢雜交水稻：我國科技工作者袁隆平、李必湖、張先程等人培育而成。以其根系發(fā)達，分蘗性強，莖稈粗壯，穗大粒多，米質(zhì)優(yōu)良，適應性強，抗逆性強的優(yōu)點，經(jīng)過幾年的試種和推廣，已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟效益。雜交水稻是我國農(nóng)業(yè)方面的一項重大發(fā)明，它突破了“水稻是自花授粉作物，雜交沒有優(yōu)勢”的觀點，找到了新的雜交方法，為大幅度提高水稻主量開辟了新的途徑，居于世界領先水平。雜種優(yōu)勢：就是把兩個遺傳基礎不同的品種或類型，一個作母本，一個作父本進行有性雜交，所產(chǎn)生的第一代雜種，在生長勢、適應性等方面勝過母本和父本，這種“青出于藍而勝于藍”的現(xiàn)象，稱為雜種優(yōu)勢。⑷袁隆平是個什么樣的人呢？面對千億身價，袁隆平一笑置之。他說：“人的身上，最值錢的東西，是腦袋里的知識。我這么個糟老頭子，才一米六高，六十公斤重，連骨頭賣了都值不了幾個錢。我一個月工資1600多元，外加院士補助、其它津貼、顧問講學費、稿費，掐指一算，也有幾千元，夠花了?！濒斞赶壬凇吨袊耸У糇孕帕α藛帷分兄赋觯骸拔覀儚墓乓詠?，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！痹∑骄褪恰爸袊募沽骸薄Ｋ鞠蚋哌h，開拓奉獻，品格高尚，具有杰出的才華、創(chuàng)新的精神和頑強的意志，在自己的領域里，為中國和世界人民作出了杰出的貢獻?！久麕熞I探索】進一步了解袁隆平1976年10月“四人幫”被粉碎。1978年3月，袁隆平懷著興奮的心情步入全國科學大會的會堂。在這次大會上，袁隆平真正讀懂了“知識分子”的意義，讀懂了“科學家”的含義，讀懂了人生的價值。他想，人生猶如一本書，他參加的這次科學大會則是他生命中最壯美的一頁。由于袁隆平科學成果的廣泛傳播，雜交水稻在全國的種植面積迅速擴大。雜交制種技術已從科技人員的手里轉(zhuǎn)移到了尋常百姓家，科研成果迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。自1976年至1988年，全國累計種植雜交水稻12.56億畝，累計增產(chǎn)稻谷1000億公斤以上，增加總產(chǎn)值280億元，取得了巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。湖南省有位農(nóng)民說：“我們解決吃飯問題靠‘兩平’，一靠鄧小平(生產(chǎn)責任制)，二靠袁隆平(雜交水稻)?！痹趪猓藗儎t把袁隆平研制的雜交水稻稱為“東方魔稻”。不久，袁隆平正式調(diào)入湖南省農(nóng)業(yè)科學院。中共湖南省委組織部的一位領導親自找到他談話，說：“組織上考慮到要充分發(fā)揮科學家的作用，考慮到你對國家和人民的重大貢獻，經(jīng)研究，想讓你擔任湖南省農(nóng)業(yè)科學院院長，正廳級?！痹∑讲患偎妓鞯鼗卮鸾M織部的這位領導：“我這個人不適宜當官，在我看來，當官有很大的局限性。別的不說，在搞科研攻關這一點上，它就沒有我現(xiàn)在自由、自在、自如、自得。倘若當上官，整天文山會海，哪里還有搞科研的自由。”喜看稻菽千重浪教案第2篇俯瞰寧夏大地，六盤山、賀蘭山腳下的田園風光，如詩如畫；黃河兩岸的豐收景象，令人陶醉。塞上山川處處斑斕錦繡，滿眼都是收獲的喜悅。新時代的寧夏農(nóng)業(yè)，日新月異。糧食生產(chǎn)實現(xiàn)由低產(chǎn)不能自給向高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)轉(zhuǎn)變；農(nóng)業(yè)政策實現(xiàn)取消農(nóng)業(yè)稅、發(fā)放農(nóng)業(yè)補貼的轉(zhuǎn)變；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件實現(xiàn)由靠天吃飯向“旱能澆、澇能排、林成網(wǎng)、渠相連”的高標準糧田轉(zhuǎn)變；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式實現(xiàn)由傳統(tǒng)耕作模式向機械化、集約化轉(zhuǎn)變；農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式實現(xiàn)由家庭小農(nóng)經(jīng)濟分散種植向規(guī)?；?、標準化經(jīng)營轉(zhuǎn)變……糧食生產(chǎn)從不能自給到“17連豐”5月23日，中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)濱河鎮(zhèn)南關村魏建旗老人對記者說：“新中國成立前，完全靠天吃飯，與現(xiàn)在的生活簡直沒法比?！弊灾螀^(qū)成立之初到改革開放前的20年間，我區(qū)糧食生產(chǎn)總量一直徘徊在六七十萬噸。為促進全區(qū)糧食產(chǎn)量上臺階，解決口糧供應不足問題，2000年之前，我區(qū)主要推廣麥套玉米、水稻旱育稀植和玉米、馬鈴薯地膜覆蓋等糧食種植模式，瓜菜種植主要以大白菜、蘿卜、西紅柿等常規(guī)蔬菜品種為主，僅能基本保障區(qū)內(nèi)市場供應。進入21世紀，隨著種糧效益逐年下降，寧夏按照高質(zhì)量發(fā)展要求，不斷加大種植業(yè)結構調(diào)整力度，堅持調(diào)優(yōu)結構、調(diào)高質(zhì)量、調(diào)高效益，努力增加優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品供給，提高種植效益。在糧食生產(chǎn)上，加大推廣麥后“糧糧、糧經(jīng)、糧飼、糧油”等復種模式，支持龍頭企業(yè)帶動農(nóng)戶建設“五優(yōu)”水稻基地，示范帶動水稻品質(zhì)提升，適度調(diào)減籽粒玉米面積，擴大糧飼兼用、青貯、鮮食、制種玉米種植，加快馬鈴薯種薯繁育、主食化專用品種推廣和主食產(chǎn)品開發(fā)試點，提高糧食綜合生產(chǎn)能力和生產(chǎn)效益。在瓜菜生產(chǎn)上，堅持“設施與露地并重、內(nèi)供與外銷協(xié)調(diào)、請進來與走出去結合”，深化產(chǎn)銷銜接，積極推廣供港蔬菜、綠田園模式，根據(jù)市場需求發(fā)展訂單生產(chǎn)，優(yōu)化調(diào)整種植品種，合理安排茬口和上市期，針對港澳地區(qū)、國際市場，主推高檔葉類蔬菜品種；針對一、二線城市主推精品蔬菜品種；針對周邊及區(qū)內(nèi)冬春淡季市場，主推常規(guī)果類蔬菜品種，增加葉類蔬菜種植面積。自治區(qū)原農(nóng)牧廳主要負責人回憶道，寧夏糧食生產(chǎn)大體經(jīng)歷了4個發(fā)展階段：1949年至1966年是恢復發(fā)展階段，糧食產(chǎn)量由32萬噸增長到83萬噸；1967到1978年是緩慢發(fā)展階段，糧食產(chǎn)量增長到117萬噸；1979到1998年是快速發(fā)展階段，1983年突破150萬噸，1993年突破200萬噸，1996年開始實施糧食上臺階“四個一”工程，當年突破250萬噸，1998年達到295萬噸，人均糧食占有量達到590公斤，實現(xiàn)了糧食自給有余，寧夏以糧食生產(chǎn)為主體的農(nóng)業(yè)發(fā)展進入了由追求量的增長向質(zhì)量效益增長的新階段；2005年以來更是實現(xiàn)了17連豐，總產(chǎn)量達到380萬噸。喜看稻菽千重浪教案第3篇一、教學指南（一）教學目標1.閱讀與鑒賞：概括人物的主要事跡，分析新聞通訊中的細節(jié)描寫，理解人物精神意義。利用思維導圖梳理文章結構，掌握評論的問題特征，學習評論角度與方法，針對具體的時間或人物進行評論。2.表達與交流：通過小組討論、組間交流、教師引導等環(huán)節(jié)，能夠依據(jù)現(xiàn)實情況合理挑選方案與設計，學會擬寫工匠精神評選標準。關注身邊或媒體中的普通勞動者,小組合作設計人物通訊的問題，擬寫訪談提綱和調(diào)查問卷，學會撰寫勞動人物的先進事跡文章。（二）重點難點教學重點：通過分析文本，概括人物特點了解人物通訊寫作的一般特征。教學難點：讓學生嘗試寫一寫人物通訊。（三）課時安排3課時（四）學習建議勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明。崇尚勞動，尊重勞動，熱愛勞動，是中華民族世代相傳的美德；無私奉獻，銳意進取，勇于創(chuàng)造，是新時代青年應該樹立的勞動觀念。通過專題研討等活動，深入體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想，形成正確的勞動觀念。學會分析通訊的報道角度，理解事實與觀點的關系，抓住典型事件，把握人物精神。（五）課前研學1.預習作業(yè)通讀課文，對照課下注解，參考工具書，疏通課文的字詞。閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學習杰出世界級農(nóng)業(yè)科學家袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質(zhì)。閱讀其他人物通訊《哥德巴赫猜想》。喜看稻菽千重浪教案第4篇教材分析教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。本課是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元第四課。本單元是關于彰顯勞動的偉大意義的單元，本課選取了三則人物通訊，主人公分別是袁隆平、張秉貴、鐘揚，他們都是堅守崗位的普通勞動者，通過寫出他們的典型事跡，贊頌了他們無私奉獻、艱苦奮斗的精神。本課通過記敘的表達方式，結合時代特點，語言簡煉、優(yōu)美；層次清晰、用詞準確；描寫生動、細致，“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，多層次采用細節(jié)描寫展現(xiàn)人物風采是本文的寫作特色。學情分析一切的教學活動都是以學生為主體的，因此充分了解學生的特點非常重要。剛進入高中的高一年級的學生已經(jīng)具備讀懂課文的能力，但在學習上仍有以下特點與挑戰(zhàn)：一是學習習慣的改變，學習由初中的老師督促學習變成自主學習，二是高中語文知識難度增大，閱讀任務加重，三是學習思維方式的轉(zhuǎn)變，語文由死記硬背更多走向思考積累、融會貫通。核心素養(yǎng)目標與教學重難點根據(jù)本文特點和高一年級學生的年齡特點、認知基礎，結合單元引言與單元任務，我設計了如下的核心素養(yǎng)目標：學習三篇通訊，了解袁隆平、張秉貴、鐘揚的優(yōu)秀事跡，感受他們的人生情懷。了解通訊的基本知識，培養(yǎng)學生讀懂通訊的能力。分析三位勞動者的人物形象并且學會人物通訊寫作展現(xiàn)人物形象的方法。學會人物忠于祖國、奉獻人民、在勞動中堅持不懈，工作崗位上不斷探索追求的精神及生命價值、意義?；谝陨蠈滩?、學情的分析和核心素養(yǎng)目標的設立，本節(jié)課的重點確定為：1.深入了解袁隆平、張秉貴、鐘揚的優(yōu)秀事跡。2.學會人物通訊塑造人物形象的方法并據(jù)此去分析人物形象。教學難點確定為：1.新聞通訊的語言特色及行文布局的特點。2.幫助學生正確評價身邊的勞動者，正確認識勞動的價值和意義。教法、學法俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”只有傳授給學生有效的鑒賞方法，學生才會更好地去獲得真知，我準備采用的教法有導讀分析法、讀寫互促法。現(xiàn)代認知心理學建構主義學習理論，把學習看成是學生主動的構建活動，因此，關注學生的自主學習是必要的，同時，以閱讀任務帶動寫作熱情，以寫作任務促進閱讀深入。學法上，我貫徹的是“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。通過學生的讀、想、寫等活動，提升學生的閱讀思維和塑造正確的三觀。教學過程本課篇幅很長，我準備安排三課時來完成教學。第一課時：本課時主要是學生自己的任務閱讀，填寫表格，通過主動的積累、梳理和整合，形成個體的言語經(jīng)驗，有利于貫徹語文學科核心素養(yǎng)中“語言建構與應用”理念。下面我著重講一講第二課時的教學過程。第二課時：為了完成核心素養(yǎng)目標，解決教學重點，突破教學難點，下面我具體談談本課時的教學過程：興趣是最好的老師，此處我采用激情導入法，以提問的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的學習興趣。接下來積累知識：介紹人物通訊這一新聞體裁，及其新聞性和文學性特點，使學生能獲得在平時通過接觸新聞提升自身媒介素養(yǎng)的能力。具備以上能力之后，教給學生如何分析通訊中人物形象的方法，強調(diào)要抓典型事跡、抓細節(jié)描寫和品讀語言。新課標中明確指出：'閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我會以多媒體出示問題一，請同學們根據(jù)《“探界者”鐘揚》概括鐘揚一生的典型事跡，根據(jù)文章給出的層次進行概括提煉，培養(yǎng)學生抓典型事跡把握人物形象的能力。再設置問題二，給學生自主思考和探究的時間，找出《喜看稻菽千重浪》中關于袁隆平的細節(jié)描寫，分析出人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學生通過抓細節(jié)描寫分析人物形象的能力。接著找出三段人物通訊中的一些個性化語言，可以是作者或他人的評價，或者是人物自身的一些抒情性語言，品讀這些語言描寫對于人物形象的豐滿作用。完成了以上內(nèi)容，學生已經(jīng)對三位主人公形象有了清晰明確的把握，接著拋出問題：人物通訊的寫作選取人物時有什么要求？這樣設計是為了明確通訊這一文體能夠拉近寫作對象與讀者的距離，并且引導學生發(fā)現(xiàn)原來生活中也有很多值得我們