教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版(二)-62

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版(二)1、判斷題教師職業(yè)化就是要獲得教師資格證。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教師職業(yè)化是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主的過程。教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證?？梢哉f獲得教師資格證只是教師職業(yè)化的一個(gè)前提條件，而并非教師職業(yè)化的全部。2、單選題班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)是_____。參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)班主任工作內(nèi)容的掌握。【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】學(xué)生是班主任的工作對(duì)象，對(duì)學(xué)生的教育沒有一個(gè)固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。這也是班主任開展教育工作的首要任務(wù)，是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。3、單選題根據(jù)《水滸傳》的描述，在頭腦中再造出武松打虎的情景的過程，就屬于_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或者加上~定圖樣的示意，而在頭腦中再造出事物的形象的過程。4、判斷題“頓悟說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是通過試誤的方式形成穩(wěn)定的刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：桑代克的試誤說認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是通過試誤的方式形成穩(wěn)定的刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)。5、單選題_____中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：《教育法》的總綱規(guī)定：1995年9月1日起施行的《中華人民共和國(guó)教育法》是規(guī)范我國(guó)教育工作的基本法律，在我國(guó)教育法規(guī)體系中，是具有最高的法律權(quán)威的“母法”?！督逃ā分嘘P(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。故選D。6、填空題教師考核結(jié)果是____的依據(jù)。參考答案:受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲本題解釋:【答案】：受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲7、單選題“精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)易感情用事”屬于_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型表現(xiàn)：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動(dòng)。故選A。8、簡(jiǎn)答題幼兒思維直觀行動(dòng)性的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】思維的直觀行動(dòng)性是思維發(fā)生階段的主要特點(diǎn)。3歲前的思維主要是直觀行動(dòng)思維，3歲后，直觀行動(dòng)思維繼續(xù)發(fā)展，并且發(fā)生質(zhì)的變化。幼兒思維直觀行動(dòng)性的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(1)思維解決的問題復(fù)雜化。幼兒能夠更多地用相同的行為方式對(duì)相似的情景做出反應(yīng)，用間接的手段達(dá)到自己的目的。2歲兒童的直觀行動(dòng)思維只能解決一些非常簡(jiǎn)單的問題，3歲以后，幼兒在有主題、有情節(jié)的游戲和繪畫、泥工等活動(dòng)中，解決的M題比以前復(fù)雜。在日常生活中，幼兒會(huì)用間接方式提出要求。例如，當(dāng)幼兒想要某個(gè)東西時(shí)，他們有時(shí)不直接問媽媽要這個(gè)東西，而纏著媽媽討論這個(gè)東西。(2)思維解決問題的方法概括化。2歲左右兒童的思維方法是依靠詳盡的、展開的實(shí)際行動(dòng)。思維的每一步都和實(shí)際行動(dòng)分不開，而且常常是由行動(dòng)中的“頓悟”解決問題。3歲后兒童思維所依靠的行動(dòng)逐漸概括化，解決問題過程中的某些具體行動(dòng)可以壓縮或省。(3)思維中語言的作用逐漸增強(qiáng)。在兒童最初的思維中，語言只是行動(dòng)的總結(jié)，往往在行動(dòng)之后，兒童根據(jù)感知和聯(lián)想，說出行動(dòng)的結(jié)果。以后，語言仍然離不開直觀形象，直觀和行動(dòng)在思維中還有相當(dāng)大酌比重。但是，語言對(duì)思維的調(diào)節(jié)作用越來越大，而直觀和行動(dòng)引起注意，補(bǔ)充和加強(qiáng)語言，并作為語言的支柱。參考答案:C9、簡(jiǎn)答題試述教師應(yīng)如何對(duì)班級(jí)中的小團(tuán)體進(jìn)行引導(dǎo)。參考答案:參考解析：(1)教師要在任何時(shí)候都了解自己班級(jí)中的小團(tuán)體的活動(dòng)狀況、核心人物的態(tài)度以及人員的變遷。同時(shí)，還要了解班級(jí)的大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。(2)教師要做好小團(tuán)體的核心人物的工作。小團(tuán)體的活動(dòng)和作用，很大程度上取決于這些核心人物的態(tài)度。因此，做好他們的工作，是把握小團(tuán)體的關(guān)鍵。(3)教師要善于在班級(jí)中創(chuàng)造良好的情感氣氛，使班級(jí)的目標(biāo)與小團(tuán)體的目標(biāo)在根本利益上是相容的，并努力使小團(tuán)體的活動(dòng)適應(yīng)于班集體的活動(dòng)。同時(shí)，教師要善于在各種活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)小團(tuán)體的積極性，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，并注意提高他們的活動(dòng)質(zhì)量。(4)教師要冷靜地分析班集體中的輿論。學(xué)生對(duì)某個(gè)小團(tuán)體或某同學(xué)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，對(duì)于教師來說具有重要的啟示作用。(5)如果某個(gè)小團(tuán)體的活動(dòng)影響了成員的學(xué)習(xí)、健康或違背了常規(guī)，教師必須及時(shí)提出明確的要求和必要的限制，并向他們說明道理。對(duì)于少數(shù)受社會(huì)不良分子影響而出現(xiàn)違法行為的小團(tuán)體則要采取果斷措施，切斷他們的不良社會(huì)聯(lián)系，并加強(qiáng)法制教育。10、單選題黨的十八大報(bào)告指出，我國(guó)發(fā)展仍處于可以大有作為的重要_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。11、單選題強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展是由人自身需要決定的代表人物有_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：本題考查的是人身心發(fā)展的動(dòng)因論。關(guān)于人身心發(fā)展的理論主要有：內(nèi)發(fā)論、外鑠論和實(shí)踐主體論。內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)的是人自身的需要決定人身心的發(fā)展；外鑠論強(qiáng)調(diào)外在的力量(環(huán)境的壓力、刺激和要求，他人的影響和學(xué)校教育)決定人身心的發(fā)展；實(shí)踐主體論強(qiáng)調(diào)人的實(shí)踐是推動(dòng)人發(fā)展的主要原因。其中，內(nèi)發(fā)論的主要代表人物有孟子、弗洛伊德、威爾遜和格塞爾；外鑠論的主要代表人物有荀子、華生和洛克。故本題選D。12、單選題兒童最早發(fā)展的是身體的中部動(dòng)作，然后是雙臂和腿部動(dòng)作，最后是腕、手及手指動(dòng)作，這表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循了_____。A:由首至尾和由近及遠(yuǎn)的規(guī)律B:由首至尾和由粗到細(xì)的規(guī)律C:由近及遠(yuǎn)和由粗到細(xì)的規(guī)律D:由近及遠(yuǎn)和由細(xì)到粗的規(guī)律本題解釋:參考答案：C。參考解析：學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展遵循“由近及遠(yuǎn)”和“由粗到細(xì)”(從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作)的原則，學(xué)前兒童的身體各部分的生長(zhǎng)遵循“頭尾發(fā)展”和“近遠(yuǎn)發(fā)展”(從中心到四周)的原則。13、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料，并回答問題。在某學(xué)校發(fā)生了一件事。一年級(jí)新生張某，由于母親工作忙，開學(xué)第一天來上課時(shí)，耳朵沒有洗干凈。在第一節(jié)課上，女老師發(fā)現(xiàn)張某的耳朵很臟，就叫他站起來給大家看．把他作為典型，教育其他學(xué)生要愛清潔衛(wèi)生。老師的這種粗心大意的做法，給張某幼小的心靈造成了很大的傷害。在這以后，每當(dāng)上這位女老師的課時(shí)，張某就感到似乎大家的眼睛都盯著他的耳朵．感到抬不起頭來。這種反常的心理妨礙了他集中精力聽課，所以對(duì)女老師所教的算術(shù)和閱讀課。張某都學(xué)得很差，女老師對(duì)自己的教育措施所產(chǎn)生的后果卻絲毫沒有察覺。她不了解張某的痛苦，反而把他學(xué)習(xí)不好的原因歸罪于他上課思想不集中、不肯用功，并多次進(jìn)行指責(zé)。這一切更加重了孩子的思想負(fù)擔(dān)。結(jié)果，張某的數(shù)學(xué)和閱讀只得了“2分”。張某終于忍受不住了，他流著淚向母親傾訴了自己全部的痛苦。母親向?qū)W校要求調(diào)換班級(jí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在了解事實(shí)真相后．同意將張某調(diào)到其他班級(jí)。后來，就是這個(gè)被女老師認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的張某，到五、六年級(jí)時(shí)，在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出極大的才能。問題：結(jié)合我國(guó)教師必須承擔(dān)的義務(wù)評(píng)析該教師的做法是否正確，為什么？參考答案:我國(guó)教師必須承擔(dān)的義務(wù)如下：(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(2)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育，愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參加有益的社會(huì)活動(dòng)；(4)愛護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)象；(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本案例中教師沒有履行(4)、(5)項(xiàng)的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的意識(shí)，正確履行一名教師的義務(wù)與職14、單選題學(xué)生學(xué)習(xí)三角形后，再學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)稱為_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。15、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述提高知識(shí)直觀效果的方法。參考答案:(1)靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。(2)加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合。(3)運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀形象的特點(diǎn)。(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(5)讓學(xué)生充分參與直觀過程。16、判斷題在西方主要教學(xué)理論流派中，布魯納的理論屬于學(xué)科結(jié)構(gòu)理論。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。17、判斷題教育心理學(xué)的研究方法中對(duì)條件控制最嚴(yán)格的是觀察法。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教育心理學(xué)的研究方法中對(duì)條件控制最嚴(yán)格的是實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。18、單選題衡量教育好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)只能是看教育能否為社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)，能否促進(jìn)社會(huì)的存在和發(fā)展。這是_____A:神學(xué)教育目的論的觀點(diǎn)B:社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)C:教育無目的論的觀點(diǎn)D:個(gè)人本位教育目的論的觀點(diǎn)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：社會(huì)本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是社會(huì)的要求，個(gè)人的發(fā)展必須服從社會(huì)需要，因?yàn)閭€(gè)人生活在社會(huì)中，受制于社會(huì)環(huán)境。教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會(huì)化，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，教育質(zhì)量和效果可以用社會(huì)發(fā)展的各種指標(biāo)來評(píng)價(jià)。19、單選題學(xué)生不是被動(dòng)的勞動(dòng)對(duì)象，他們是具有主體性的受教育者。學(xué)生的主體性包括五個(gè)方面，即獨(dú)立性、選擇性、_____、創(chuàng)造性和自我意識(shí)性。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。20、判斷題在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行懲罰。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)給以必要的懲罰，有兩種方式：一是給予某種厭惡刺激，如批評(píng)、處分、輿論譴責(zé)等；二是取消個(gè)體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，如不許參加某種娛樂性活動(dòng)。但應(yīng)嚴(yán)格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時(shí)，還要給學(xué)生指明改正的方向。21、單選題一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：信度主要是指測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性。信度受隨機(jī)誤差的影響，隨機(jī)誤差越大，信度越低。效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度。區(qū)分度指測(cè)驗(yàn)對(duì)被試實(shí)際水平的區(qū)分程度和鑒別能力。難度指試題的難易程度。22、單選題評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心要素是_____。A教師的專業(yè)能力B的自我發(fā)展C:教師的專業(yè)知識(shí)拓展D的自我形成參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的專業(yè)能力是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心要素。故選A。23、單選題“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的_____。C:教育一致性與連貫性原則參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。24、單選題教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確定應(yīng)注意的問題包括_____。A:人的社會(huì)化和個(gè)性化問題B:人的理性和非理性問題C:可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)D:科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)問題參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確定應(yīng)注意的問題包括：可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo),適應(yīng)和超越問題，功利價(jià)值和人文價(jià)值問題，民族性與世界性問題。教育目的的個(gè)人價(jià)值取向確定應(yīng)注意的問題包括：人的社會(huì)化與個(gè)性化問題，人的理性與非理性的問題，科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的問題。25、單選題教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，說明學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有特殊性，表現(xiàn)在。_____參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：四個(gè)選項(xiàng)均是教學(xué)過程，是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程的表現(xiàn)，題干中的關(guān)鍵詞“在教師指導(dǎo)下”可知是“有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)”。26、簡(jiǎn)答題結(jié)合實(shí)際，論述如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育。參考答案:參考解析：(1)教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。身心發(fā)展順序：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。①身體的發(fā)展：從上到下，從中間到四肢，從骨骼到肌肉。②心理的發(fā)展：由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由一般情感到復(fù)雜情感。因此，我們?cè)谙蚰贻p一代進(jìn)行教育時(shí)，必須遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由低級(jí)到高級(jí)的順序，逐漸前進(jìn)。(2)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不同發(fā)展階段之間不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，上一階段的發(fā)展水平影響下一階段發(fā)展方向的選擇。(3)身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高和體重有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰期。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。生理方面：神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟則更晚。(4)身心發(fā)展的互補(bǔ)性。互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，指身體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失時(shí)，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償?；パa(bǔ)性也存在于生理機(jī)能與心理機(jī)能之間。(5)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個(gè)別差異，教育工作應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)別差異，做到“因材施教”“長(zhǎng)善救失”，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地提高。27、單選題“窺一斑而見全豹”所描述的人的知覺特性是_____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程?！案Q一斑而見全豹”描述的就是知覺的整體性。28、單選題適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由_____給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。B:縣級(jí)人民政府教育行政部門C:鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門D:適齡兒童、少年所在的學(xué)校參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查義務(wù)教育的法律責(zé)任問題?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。29、單選題著名的耶基斯——多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高。_____參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：耶基斯一多德森定律又稱“倒U曲線”，是指中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。該定律認(rèn)為，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。30、多選題《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要靠_____來保障”。參考答案:AC本題解釋:參考答案：A,C。參考解析：。31、多選題學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有_____。參考答案:AD家長(zhǎng)委員會(huì)參考答案:ACD本題解釋:參考答案：A,C,D。參考解析：廣義的教育包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，需要三者相結(jié)合統(tǒng)一。學(xué)校教育與家庭教育相配合的方法有三種：互訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)。32、單選題在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺控制起主導(dǎo)作用？_____參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查了考生對(duì)操作技能形成階段的理解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過程。操作模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式。模仿的實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來。操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。這個(gè)階段視覺控制開始讓位于動(dòng)覺控制。操作熟練指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。操作熟練是操作技能形成的高級(jí)階段，也是操作技能轉(zhuǎn)換為能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各種技術(shù)能力的形成都是以操作的熟練為基礎(chǔ)的。在熟練階段，個(gè)體已經(jīng)完全可以通過動(dòng)覺來對(duì)動(dòng)作進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)控。因此本題選C。33、單選題提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：“學(xué)習(xí)風(fēng)格”這一概念最早由賽倫在1954年提出，意思是學(xué)習(xí)者所具有或偏愛的學(xué)習(xí)方式以及表現(xiàn)出來的相應(yīng)的學(xué)習(xí)特征。34、單選題下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)？_____A:學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B:學(xué)生用諧音法記憶單詞C:科學(xué)家探索新材料本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)有意義接受學(xué)習(xí)的理解程度?！緟⒖即鸢浮緼[content]【出題思路】有意義的接受學(xué)習(xí)是奧蘇貝爾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的分類。他根據(jù)兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了區(qū)分，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，并認(rèn)為學(xué)校情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。有意義接受學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，整合和接受外界提供的明確、穩(wěn)定而系統(tǒng)的知識(shí)體系，獲取并掌握有組織的知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在四個(gè)選項(xiàng)中，A項(xiàng)是學(xué)生在已有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上整合科普知識(shí)的過程，屬有意義的接受學(xué)習(xí)。B項(xiàng)“學(xué)生運(yùn)用諧音法記憶單詞”是運(yùn)用已有的知識(shí)探索性解決問題的過程，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。同樣，C項(xiàng)“科學(xué)家探索新材料”也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。D項(xiàng)不屬于有意義的接受學(xué)習(xí)。35、單選題攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折，而不是其他。故選D。36、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述群體的主要特征。參考答案:【答案】群體的特征主要包括以下幾個(gè)方面：(1)群體成員有共同的行為目標(biāo)、價(jià)值觀、態(tài)度傾向、行為方式；(2)群體有一定的組織結(jié)構(gòu)，群體成員在群體中有相應(yīng)的角色、權(quán)利和義務(wù)；(3)群體成員在心理上有一定的依從關(guān)系、共同感；(4)群體內(nèi)有占優(yōu)勢(shì)的為多數(shù)成員所認(rèn)同的價(jià)值觀和行為規(guī)范，成員在思想上和行為上遵守這種規(guī)范。37、判斷題幼兒的游戲是對(duì)周圍真實(shí)生活的反映，因而是真實(shí)的。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：×【解析】游戲雖然是真實(shí)生活的反映，卻不是生活本身。它是幼兒借助自己的想象力在假想的、虛構(gòu)的游戲情景中來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的。因而，游戲是有一定的虛構(gòu)性的。38、簡(jiǎn)答題近年來，青島的一些小學(xué)出現(xiàn)了“走班式”教學(xué)，某些難度較大的學(xué)科如數(shù)學(xué)、信息技術(shù)的教學(xué)，學(xué)校打破了原來的班級(jí)限制，改由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力“走”入不同的教室上課，青島的媒體報(bào)道了這一消息后，引起了社會(huì)上不同的看法。請(qǐng)你根據(jù)教育學(xué)相關(guān)原理，回答下列問題：(1)“走班式”教學(xué)是教學(xué)組織形式中的哪種形式？(2)“走班式”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？(3)你認(rèn)為“走班式”教學(xué)有哪些弊端？參考答案:參考解析：(1)“走班式”屬于教學(xué)組織形式中的分組教學(xué)制。分組教學(xué)是集體教學(xué)的一種，一般可分為兩類：外部分組和內(nèi)部分組。原班級(jí)內(nèi)部按學(xué)生能力或成績(jī)編組屬于內(nèi)部分組，“走班式”屬于外部分組。(2)“走班式”的優(yōu)點(diǎn)如下：①充分尊重了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性：②教師可以因材施教：③擴(kuò)大了學(xué)生的交際交往范圍，加深了同學(xué)問的相互影響，促進(jìn)了學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)；④能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。(3)“走班式”的弊端如下：①很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平：②在對(duì)待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的意愿常常與學(xué)校要求相矛盾：③分組后造成的副作用很大，不好管理。39、填空題2014年亞太經(jīng)合組織(APEC)貿(mào)易部長(zhǎng)會(huì)議5月18日在____閉幕。參考答案:青島本題解釋:參考解析：青島40、簡(jiǎn)答題論述聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。參考答案:聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣，面習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)，主要代表性理論有桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論、斯金納的操作性條件作用論、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成S—R聯(lián)結(jié)。面是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)不是通過練習(xí)與強(qiáng)化形成反應(yīng)習(xí)慣，面是通過頓悟與理解獲得期待；有機(jī)體當(dāng)前的學(xué)習(xí)依賴于他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境，學(xué)習(xí)受主體的預(yù)期所引導(dǎo)，面不是受習(xí)慣所支配。代表性理論有：苛勒的完形一頓悟說、布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論、奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。41、單選題“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合_____的規(guī)律。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：此題體現(xiàn)了對(duì)德育過程規(guī)律的考查。德育過程包括與“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”相對(duì)應(yīng)的“知情意行”四過程。42、單選題青少年的身高、體重有兩個(gè)生長(zhǎng)高峰，在這兩個(gè)高峰期內(nèi)，他們的身高、體重的發(fā)展速度比平時(shí)快得多，這種現(xiàn)象說明他們的身心發(fā)展具有_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：青少年的生理、心理發(fā)展具有不平衡性。43、單選題從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性_____的表現(xiàn)。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】個(gè)性具有獨(dú)特性、整體性及穩(wěn)定性的特征。其中個(gè)性的整體性，是指一個(gè)人的個(gè)性體現(xiàn)在他心理的各個(gè)方面，即在一個(gè)人行為的各個(gè)方面都能看到他個(gè)性的影子。從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這正是個(gè)性整體性的體現(xiàn)。故選B。44、多選題教育的具體而實(shí)在的規(guī)定性主要體現(xiàn)在_____。A:教育是人類有意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)B:教育具有經(jīng)濟(jì)功能C:教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D:教育是人類所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：教育的規(guī)定性實(shí)際是解決“教育是什么”的問題。教育是一種現(xiàn)象，它產(chǎn)生于社會(huì)生活的需要，而歸根到底產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)。教育是人類社會(huì)所特有的一種現(xiàn)象。教育隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，具有明確的目的性。45、簡(jiǎn)答題讀下列材料．并回答問題。張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時(shí)就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請(qǐng)運(yùn)用韋納的歸因理論來分析：(1)他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？(3)對(duì)教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？參考答案:參考解析：(1)不正確。他將行為的原因歸因?yàn)橥獠康牟豢煽刂频囊蛩?，這樣他就對(duì)自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)提高，甚至?xí)絹碓讲睢?2)他應(yīng)該將其歸因?yàn)樽约旱膬?nèi)部的可控制因素如努力程度。如果他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，他就會(huì)相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。(3)正確掌握維納歸因理論有助于教師了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系