小學(xué)語文人教六年級上冊月日《窮人》課件

試探丈夫（12—23）急待夫歸（1—2）

催促抱回（24—27）

抱回孤兒（3—11）情節(jié)曲線圖

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了......是他來啦？......不，還沒來！......為什么把他們抱過來?。?.....他會揍我的！那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！”

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？（）這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……（）是他來啦？……不，還沒來！……（）為什么把他們抱過來??？……（）他會揍我的！（）那也活該，我自作自受。……（）嗯，揍我一頓也好！”猜測丈夫會有什么反應(yīng)1.繼續(xù)思考桑娜后來會想些什么，在小組內(nèi)交流。2.完成以后，推薦中心發(fā)言人做好匯報的準(zhǔn)備。小組合作學(xué)習(xí)

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？（）這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……（）是他來啦？……不，還沒來！……（）為什么把他們抱過來?。俊ǎ┧麜嵛业模。ǎ┠且不钤?，我自作自受。……（）嗯，揍我一頓也好！”猜測丈夫會有什么反應(yīng)養(yǎng)七個孩子的確太困難了

聽外面的動靜丈夫是否回來了

想象丈夫可能會責(zé)難自己的問話靜了靜心，作出決斷：只要留住孩子挨揍也行估計丈夫會揍自己

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了......是他來啦？......不，還沒來！......為什么把他們抱過來??？......他會揍我的！那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！”再讀一讀

對比讀一讀

桑娜回到家，把兩個孩子放在床上?？粗焖暮⒆觽?，她想：生活確實艱難，但是無論如何我也不能把他們送回去。人不能因為窮，就失去善良的本色。即使丈夫罵我、打我，我也不會放棄自己的信念，我一定要做個善良的人、仁愛的人、樂于助人的人，也要做個堅強(qiáng)的人！想到這些，桑娜驕傲地笑了。

他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了......是他來啦？......不，還沒來！......為什么把他們抱過來?。?.....他會揍我的！那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！小說大多是虛構(gòu)的，

卻又有生活的影子。

如果你是桑娜，你會怎么說呢？分角色朗讀對話桑娜：你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。漁夫：哦？什么時候？桑娜：我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘??！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……漁夫（皺眉，嚴(yán)肅、憂慮地）：嗯，是個問題！漁夫（搔搔后腦勺）：嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。桑娜：（一動不動）漁夫：你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？桑娜（拉開簾子）：你瞧，他們在這里啦。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮，掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷。仿寫內(nèi)容題目一：西蒙臨死前對于死亡顯然是有預(yù)見的。那么，在臨死前，她可曾想到把自己兩個可憐的孩子托付給鄰居桑娜？這個善良的母親一定會想到的，但她卻沒有那樣做。她會有怎樣的心情呢？題目二：小說第20自然段“兩個人沉默了一陣?！背聊?，桑娜和漁夫會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜和漁夫的心理活動。題目三：小說第27自然段“桑娜拉開了帳子”。之后，桑娜和漁夫會說些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫他們接下來的對話。

1.選擇其中一個題目，學(xué)習(xí)托爾斯泰心理和對話描寫的方法，完成語段仿寫。

2.注意結(jié)合小說的語境和體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

3.恰當(dāng)運用省略號、問號、嘆號等標(biāo)點符號。仿寫要求

托爾斯泰筆下的窮人是怎樣的人？（桑娜、漁夫、西蒙......）